三年級課后服務口才練習活動 第三課時教案

三年級課后服務口才練習活動第三課時教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級課后服務口才練習活動第三課時教案教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《語文》三年級下冊的課后服務口才練習活動，重點在于提升學生的口語表達能力和聽力理解能力?；顒訃@課本中的寓言故事、詩歌朗誦和日常對話展開，包括角色扮演、即興演講和小組討論等形式。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在前兩個課時中，已經(jīng)掌握了基本的口語表達技巧和寓言故事、詩歌的基本理解。本節(jié)課將在此基礎上，引導學生運用所學知識，通過實際場景的模擬和創(chuàng)造性的表達，加深對語言文字的理解和運用。通過實踐活動，學生將能夠把課本中學到的知識，如詞匯、句型、故事情節(jié)等，靈活運用到口語交流中，提高他們的語言綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言表達能力、思維邏輯性和文化理解力。通過課后服務口才練習活動，使學生能夠更好地運用所學詞匯、句型進行流暢表達，提升他們的語言組織能力和說服力。同時，結合寓言故事和詩歌的學習，鍛煉學生從多角度分析問題，培養(yǎng)其批判性和創(chuàng)新性思維。此外，通過小組合作和討論，讓學生深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高文化自信，增強民族認同感，實現(xiàn)語言學習與人文素養(yǎng)的有機結合。教學難點與重點1.教學重點

-本節(jié)課的核心內(nèi)容是課后服務口才練習活動，重點是提升學生的口語表達能力和聽力理解能力。

-學生需要掌握的口語表達技巧包括：清晰發(fā)音、流暢語句、恰當使用詞匯和句型、有效運用語調(diào)等。

-詩歌朗誦技巧的運用，如節(jié)奏感、情感表達和身體語言的結合。

-角色扮演中的人物性格刻畫和對話的自然銜接。

-學生需能夠結合寓言故事內(nèi)容進行即興演講，表達自己的觀點和感受。

舉例解釋：

-在進行寓言故事的角色扮演時，學生應能夠準確把握不同角色的性格特點，通過語言和肢體動作表現(xiàn)出來，如《狐貍和烏鴉》故事中，狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。

-學生在進行詩歌朗誦時，應能通過調(diào)整語速、音量和停頓，傳達出詩歌的情感和節(jié)奏，如《春曉》的韻律美和清晨的寧靜感。

2.教學難點

-學生在口語表達時常常遇到的難點是詞匯的準確運用和句型的恰當構造。

-思維邏輯性的培養(yǎng)，特別是在即興演講中，如何組織語言，使表達清晰、有條理。

-在小組討論中，如何傾聽他人觀點，并進行有效回應和交流。

-對于文化背景的理解，學生需要將寓言故事和詩歌中的文化元素與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，體會其深層含義。

舉例解釋：

-在即興演講中，學生可能會難以迅速組織語言，形成有邏輯性的表達。教師需要指導學生使用“先總后分”、“舉例說明”等結構來清晰表達自己的思想。

-在小組討論中，學生可能存在搶話、不耐心聽他人發(fā)言的問題。教師應引導學生學會傾聽，并進行有序、輪流發(fā)言。

-對于文化理解，學生可能對寓言故事背后的寓意理解不夠深入。教師需通過提問、討論等方式，幫助學生挖掘故事中的深層文化價值，如《守株待兔》中關于勤勞與懶惰的教誨。教學方法與手段1.教學方法

-講授法：針對口才練習的基本技巧和語言表達要點，教師通過簡明扼要的講解，為學生提供方法論指導，確保學生掌握口語表達的基本框架和技巧。

-討論法：在小組合作和角色扮演活動中，鼓勵學生相互討論、交流意見，提高他們的思維邏輯性和解決問題的能力。通過討論，學生能夠從不同角度理解問題，培養(yǎng)批判性思維。

-情景教學法：利用寓言故事和詩歌創(chuàng)造情景，讓學生在模擬的真實語境中進行語言實踐，增強學習的趣味性和實用性，提高學生的參與度和積極性。

2.教學手段

-多媒體設備：運用多媒體課件展示寓言故事圖片、詩歌意境圖，以及相關的視頻資料，幫助學生直觀理解文本內(nèi)容，激發(fā)他們的想象力。

-教學軟件：利用語音識別軟件輔助學生進行發(fā)音練習，提供即時反饋，幫助學生糾正發(fā)音錯誤，提高口語表達的準確性。

-網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡平臺提供豐富的學習資源，如寓言故事的動畫版本、詩歌的朗誦視頻等，讓學生在課后也能進行自主學習，鞏固課堂所學。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對口語表達技巧的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是口語表達嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關于口語表達的圖片或視頻片段，讓學生初步感受口語表達的魅力。

簡短介紹口語表達的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.口語表達基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解口語表達的基本概念、組成部分和技巧。

過程：

講解口語表達的定義，包括其主要組成元素如發(fā)音、詞匯、句型等。

詳細介紹口語表達技巧的組成部分，如清晰發(fā)音、流暢語句、情感表達等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解口語表達在實際生活中的應用。

3.口語表達案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解口語表達的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的口語表達案例進行分析，如寓言故事角色扮演、詩歌朗誦等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解口語表達的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活和學習的影響，以及如何應用口語表達技巧解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與口語表達相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對口語表達的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)口語表達的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括口語表達的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)口語表達在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用口語表達技巧。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于口語表達的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.口語表達能力的提升：學生掌握了清晰發(fā)音、流暢語句、恰當使用詞匯和句型等口語表達技巧。在實際對話、角色扮演和即興演講中，能夠自信地運用所學知識，表達自己的觀點和感受。

2.思維邏輯性的培養(yǎng)：在小組討論和案例分析中，學生學會了如何組織語言，進行有邏輯性的表達。通過思考和分析，他們能從多角度看待問題，提出合理的解決方案。

3.文化理解力的增強：學生深入理解了寓言故事和詩歌中的文化內(nèi)涵，提高文化自信，增強民族認同感。在課堂討論和展示中，他們能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活，挖掘文本背后的深層含義。

4.合作能力的提高：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了傾聽他人觀點，進行有效溝通和交流。他們能夠在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同解決問題，實現(xiàn)團隊目標。

5.自主學習能力的培養(yǎng)：利用多媒體設備、網(wǎng)絡資源等現(xiàn)代化教學手段，學生在課后能夠主動查找資料，進行自主學習。通過撰寫短文或報告，鞏固了課堂所學，提高了寫作能力。

6.學習興趣和主動性的激發(fā)：生動有趣的教學活動，如寓言故事角色扮演、詩歌朗誦等，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高了他們對語文學習的興趣和積極性。

7.語言綜合運用能力的提升：學生在整個教學過程中，不僅提高了口語表達能力，還鍛煉了聽力、閱讀和寫作能力。他們在實際生活中能夠更好地運用語言，與他人進行有效溝通。

8.創(chuàng)新思維和批判性思維的培養(yǎng)：在案例分析、小組討論等環(huán)節(jié)，學生敢于提出自己的觀點，對現(xiàn)有問題進行質(zhì)疑。他們在思考中學會創(chuàng)新，勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)了解決問題的能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設互動情境：通過角色扮演、即興演講等形式，讓學生在真實語境中練習口語表達，提高了他們的參與度和積極性。

2.結合多媒體教學：利用多媒體課件和教學軟件，豐富教學手段，增強學生對知識點的直觀理解，提高學習效果。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，存在依賴心理，需要加強引導和激勵。

2.教學評價方面：評價方式較為單一，主要以教師評價為主，缺乏學生自評和互評，不利于學生全面了解自己的不足。

（三）改進措施

1.針對教學組織問題，可以增加小組合作任務，明確每個成員的責任，促使每位學生積極參與討論。

2.在教學評價方面，引入多元化評價機制，包括學生自評、互評和教師評價，幫助學生全面了解自己的口語表達能力，從而有針對性地進行改進。同時，鼓勵學生積極參與課堂展示，提高他們的表達能力和自信心。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課，我們圍繞三年級下冊語文課本的課后服務口才練習活動，學習了口語表達技巧、思維邏輯性和文化理解力。通過寓言故事角色扮演、詩歌朗誦和小組討論等多種形式，學生掌握了清晰發(fā)音、流暢語句、恰當使用詞匯和句型等口語表達技巧，提高了自己的語言組織能力和說服力。同時，學生們在討論和分析中，鍛煉了思維邏輯性，學會了如何組織語言，進行有邏輯性的表達。此外，對寓言故事和詩歌中的文化內(nèi)涵的深入理解，增強了學生的文化自信和民族認同感。

當堂檢測：

1.口語表達技巧檢測：

-教師出示幾個簡單的情景，要求學生即興進行角色扮演，檢測他們是否能夠運用本節(jié)課所學的口語表達技巧進行流暢、自然的對話。

-學生進行詩歌朗誦，檢測他們的發(fā)音準確性、情感表達和節(jié)奏感。

2.思維邏輯性檢測：

-教師提出一個問題，要求學生進行即興演講，觀察他們是否能夠條理清晰地表達自己的觀點和思考。

-小組討論：每組選擇一個話題，討論并整理出小組的觀點和解決方案，檢測學生是否能夠在討論中發(fā)揮自己的邏輯思維能力。

3.文化理解力檢測：

-教師提出與寓言故事或詩歌相關的問題，要求學生回答，檢測他們對文本背后文化內(nèi)涵的理解程度。

-學生撰寫一篇關于本節(jié)課所學寓言故事或詩歌的感悟，檢測他們是否能夠?qū)⑽幕斫馀c個人情感相結合，形成有深度的思考。

4.合作能力檢測：

-在小組活動中，觀察學生是否能夠積極參與，傾聽他人意見，有效溝通，共同完成任務。

-各組展示討論成果時，觀察學生是否能夠準確地表達小組觀點，并對其他組的展示給予恰當?shù)姆答仭０鍟O計①重點知識點：

-口語表達技巧：清晰發(fā)音、流暢語句、恰當使用詞匯和句型

-思維邏輯性：組織語言、條理清晰、多角度分析

-文化理解力：寓言故事、詩歌內(nèi)涵、文化自信

②詞與句：

-口語表達：流暢、清晰、情感表達

-思維邏輯：有條理、多角度、批判性思維

-文化理解：寓意、意境、民族認同

③藝術性與趣味性：

-使用彩色粉筆或白板筆，突出重點內(nèi)容，增加視覺吸引力。

-使用圖表、示意圖等形式，直觀展示知識點，幫助學生理解和記憶。

-設計有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學生在黑板上畫出寓言故事的角色或詩歌的意境，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《安徒生童話》、《格林童話》等經(jīng)典童話故事，以及《唐詩三百首》、《宋詞精選》等古典詩歌集。

-視頻資源：寓言故事動畫短片、詩歌朗誦視頻等，如《一千零一夜》、《中國詩詞大會