2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 五 解決問題的策略練習(xí)十（2）教案 蘇教版

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)五解決問題的策略練習(xí)十（2）教案蘇教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本?jié)課是三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《解決問題的策略練習(xí)十（2）》，屬于蘇教版教材。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的解決問題策略的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和拓展。教材通過給出不同的問題情境，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的策略進(jìn)行解決，從而提高學(xué)生解決問題的能力。

本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：1.理解問題情境，明確問題所求；2.選擇合適的解決問題策略；3.運(yùn)用策略進(jìn)行解題，并檢驗(yàn)答案的準(zhǔn)確性。

在教學(xué)過程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、討論等方式，自主探索解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。同時(shí)，我也會(huì)注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們?cè)诮鉀Q問題過程中遇到的困難，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1.邏輯推理能力：通過解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行邏輯推理的能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。2.數(shù)據(jù)分析能力：培養(yǎng)學(xué)生從問題情境中收集、整理、分析信息的能力，并能運(yùn)用數(shù)據(jù)信息解決問題。3.數(shù)學(xué)建模能力：通過解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的能力，讓學(xué)生能夠?qū)?shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行解決。4.數(shù)學(xué)交流能力：在解決問題的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生與他人交流、合作，分享解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）問題情境的理解：學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確理解問題情境，明確問題所求，這是解決問題的關(guān)鍵。

（2）解決問題策略的選擇：學(xué)生需要能夠根據(jù)問題的特點(diǎn)選擇合適的解決問題策略，這也是解決問題的關(guān)鍵。

（3）策略的運(yùn)用與檢驗(yàn)：學(xué)生需要能夠運(yùn)用已學(xué)的策略進(jìn)行解題，并能夠檢驗(yàn)答案的準(zhǔn)確性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）問題情境的理解：對(duì)于一些復(fù)雜的問題情境，學(xué)生可能會(huì)感到困惑，難以理解問題所求。

（2）解決問題策略的選擇：學(xué)生可能會(huì)在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)，難以選擇合適的解決問題策略。

（3）策略的運(yùn)用與檢驗(yàn)：學(xué)生可能會(huì)在運(yùn)用解決問題策略時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，或者難以檢驗(yàn)答案的準(zhǔn)確性。

針對(duì)以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)有所側(cè)重，通過舉例、講解、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生理解和掌握。同時(shí)，教師也應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高解決問題的能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材和相關(guān)的練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學(xué)生更好地理解問題情境和解決問題策略。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)，需要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性，以便學(xué)生能夠安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以便學(xué)生能夠舒適地參與課堂活動(dòng)并進(jìn)行討論和實(shí)驗(yàn)操作。

5.練習(xí)題庫(kù)：準(zhǔn)備一定數(shù)量的練習(xí)題，以便在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)供學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，并提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀、音響設(shè)備等教學(xué)工具，以便進(jìn)行課堂教學(xué)和展示。

7.分組安排：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，合理地分組，以便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論。

8.教學(xué)PPT或課件：制作教學(xué)PPT或課件，將教材內(nèi)容、問題情境、解決問題策略等以圖文并茂的形式展示給學(xué)生，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

9.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

10.教學(xué)評(píng)價(jià)表：準(zhǔn)備教學(xué)評(píng)價(jià)表，用于學(xué)生在課后對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，以便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“解決問題的策略”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“解決問題的策略”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“解決問題的策略”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“解決問題的策略”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“解決問題的策略”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握解決問題的策略。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)解決問題的策略的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“解決問題的策略”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握解決問題的策略。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“解決問題的策略”知識(shí)點(diǎn)，掌握解決問題的策略。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“解決問題的策略”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“解決問題的策略”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“解決問題的策略”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《數(shù)學(xué)島歷險(xiǎn)記》：一本關(guān)于數(shù)學(xué)探險(xiǎn)的故事書，通過講述一群孩子在數(shù)學(xué)島上的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)解決問題的能力。

《愛因斯坦的小發(fā)明》：介紹愛因斯坦童年時(shí)期的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和發(fā)明創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

《邏輯力挑戰(zhàn)》：一本關(guān)于邏輯思維訓(xùn)練的書籍，包含各種邏輯謎題和問題，有助于提高學(xué)生的邏輯推理能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

(1)嘗試解決更多的實(shí)際問題，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的解決問題策略，提高解決實(shí)際問題的能力。

(2)參加數(shù)學(xué)俱樂部或奧數(shù)競(jìng)賽，提升數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的技巧。

(3)參觀科學(xué)展覽或博物館，了解科學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

(4)觀看與數(shù)學(xué)相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《數(shù)學(xué)的奇妙世界》、《費(fèi)馬的最后定理》等，拓寬視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(5)進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)或科學(xué)制作，如制作幾何模型、探究數(shù)學(xué)原理等，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

(6)加入線上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)社區(qū)，與其他同學(xué)一起討論問題，分享學(xué)習(xí)心得，提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。七、重點(diǎn)題型整理1.題型一：選擇合適的策略解決問題

【例題】小明有5個(gè)蘋果，他想用這些蘋果來分給他的3個(gè)朋友。請(qǐng)選擇合適的策略來解決這個(gè)問題。

【答案】平均分策略：將5個(gè)蘋果平均分給3個(gè)朋友，每人得到5/3個(gè)蘋果，即1又1/3個(gè)蘋果。

2.題型二：運(yùn)用策略進(jìn)行解題

【例題】小華有15個(gè)糖果，他想用這些糖果來分給他的5個(gè)朋友。請(qǐng)用合適的方法來解決這個(gè)問題。

【答案】平均分策略：將15個(gè)糖果平均分給5個(gè)朋友，每人得到15/5=3個(gè)糖果。

3.題型三：檢驗(yàn)答案的準(zhǔn)確性

【例題】小強(qiáng)有8個(gè)橘子，他想用這些橘子來分給他的4個(gè)朋友。請(qǐng)檢驗(yàn)下面這個(gè)答案是否準(zhǔn)確：每人得到2個(gè)橘子。

【答案】檢驗(yàn)答案的準(zhǔn)確性：將8個(gè)橘子平均分給4個(gè)朋友，每人應(yīng)該得到8/4=2個(gè)橘子，答案準(zhǔn)確。

4.題型四：?jiǎn)栴}情境的理解

【例題】小麗有10個(gè)蘋果，她想把這些蘋果分給她的6個(gè)朋友。請(qǐng)理解問題情境，并選擇合適的策略來解決這個(gè)問題。

【答案】平均分策略：將10個(gè)蘋果平均分給6個(gè)朋友，每人得到10/6=5/3個(gè)蘋果，即1又1/3個(gè)蘋果。

5.題型五：解決問題策略的選擇

【例題】小剛有12個(gè)巧克力，他想用這些巧克力來分給他的4個(gè)朋友。請(qǐng)選擇合適的策略來解決這個(gè)問題。

【答案】平均分策略：將12個(gè)巧克力平均分給4個(gè)朋友，每人得到12/4=3個(gè)巧克力。八、教學(xué)反思與改進(jìn)2.為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

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