24《風娃娃》（教案）2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

24《風娃娃》（教案）2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）24《風娃娃》（教案）2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級上冊教材分析本節(jié)課的教學內(nèi)容選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級上冊，課程標題為《風娃娃》。本節(jié)課通過講述風娃娃幫助人們的故事，讓學生了解風的特性，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

二、教學目標

1.知識與技能：讓學生了解風的特性，能夠運用所學知識描述風的作用。

2.過程與方法：通過故事情節(jié)，培養(yǎng)學生想象力，提高學生的口頭表達能力。

3.情感態(tài)度價值觀：讓學生體會到幫助他人帶來的快樂，培養(yǎng)樂于助人的品質(zhì)。

三、教學重點與難點

1.重點：讓學生掌握風的特性，能夠運用所學知識描述風的作用。

2.難點：培養(yǎng)學生想象力，提高學生的口頭表達能力。

四、教學過程

1.導入：通過提問方式，引導學生回憶關(guān)于風的知識，引出本節(jié)課的主題。

2.新課：通過講述風娃娃的故事，讓學生了解風的特性，能夠運用所學知識描述風的作用。

3.課堂討論：引導學生進行小組討論，分享自己對風的理解和感受。

4.練習環(huán)節(jié)：通過口頭表達、寫作等方式，提高學生的表達能力。

5.總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)風的特性，以及幫助他人帶來的快樂。

五、課后作業(yè)

1.口頭作業(yè)：請學生用自己的話描述風的作用，要求語言流暢，表達清晰。

2.書面作業(yè)：請學生以“我眼中的風”為題，寫一篇短文，要求字數(shù)不少于100字。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生對科學的興趣和探索精神，提高學生的語文閱讀和表達能力。通過學習風娃娃的故事，學生能夠了解風的特性，感受自然的力量，激發(fā)對科學的探索欲望。同時，通過故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的想象力，提高學生的口頭和書面表達能力。此外，通過幫助他人的行為，培養(yǎng)學生的社會責任感和樂于助人的品質(zhì)。學情分析本節(jié)課的教學對象是二年級的學生，他們年齡在7-8歲之間，正處于兒童時期，具有強烈的好奇心和探索欲。在知識層面，他們已經(jīng)具備了一些基本的自然常識，如知道風的存在，但對于風的特性了解不多。在能力方面，他們有一定的閱讀理解能力和表達能力，但需要進一步培養(yǎng)和提高。在素質(zhì)方面，他們具有活潑好動、想象力豐富的特點，但也存在注意力不集中、自制力較弱等問題。

在行為習慣方面，二年級的學生普遍活潑好動，容易分心，因此需要教師通過有趣的教學活動，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。在課程學習方面，他們對故事情節(jié)感興趣，喜歡通過故事來學習知識，因此本節(jié)課通過講述風娃娃的故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習風的特性，提高他們的學習興趣和參與度。

另外，由于學生年齡較小，生活經(jīng)驗和知識儲備有限，因此在教學過程中，教師需要通過直觀形象的演示和豐富的教學資源，幫助學生更好地理解和掌握知識。同時，教師還需要關(guān)注學生的個體差異，因材施教，給予每個學生充分的關(guān)注和指導，幫助他們克服學習中的困難，提高他們的學習效果。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、白板等。

2.課程平臺：無特定課程平臺，采用課堂教學方式。

3.信息化資源：風娃娃的故事動畫、風的特性的圖片和視頻資料。

4.教學手段：講故事、小組討論、口頭表達、寫作練習等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞風的特性和風的作用，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解風的特性和作用。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解風的特性和作用，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述風娃娃的故事，引出風的特性和作用，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解風的特性和作用，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握風的作用。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗風的作用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解風的特性和作用。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握風的作用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解風的特性和作用，掌握風的作用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)風的特性和作用，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與風的特性和作用相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的風的特性和作用，掌握風的作用。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.風的作用：

-提供關(guān)于風對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、天氣變化、生態(tài)環(huán)境等方面的閱讀材料，幫助學生了解風在不同領(lǐng)域的具體作用。

2.風的形成：

-提供關(guān)于風的形成原因、風速等級、風向等方面的閱讀材料，幫助學生深入理解風的本質(zhì)。

3.風能的利用：

-提供關(guān)于風能利用（如風力發(fā)電、風車等）的閱讀材料，鼓勵學生思考風能利用在現(xiàn)代社會的重要性。

4.風的故事和傳說：

-提供關(guān)于世界各地關(guān)于風的傳說和故事，激發(fā)學生的想象力，增強對風的認識。

5.風的詩歌和文學作品：

-提供關(guān)于風的詩歌、散文、小說等文學作品，讓學生通過文學作品感受風的美妙和力量。

6.風的藝術(shù)和創(chuàng)意：

-提供關(guān)于風的藝術(shù)作品（如繪畫、雕塑、音樂等），鼓勵學生通過藝術(shù)形式表達自己對風的理解和感受。

7.風的研究和探索：

-提供關(guān)于風的研究項目、科學實驗等，鼓勵學生進行課后自主學習和探究。

8.風的環(huán)境影響：

-提供關(guān)于風對環(huán)境的影響（如沙塵暴、臺風等）的閱讀材料，幫助學生了解風的負面影響，培養(yǎng)環(huán)保意識。

9.風的安全知識：

-提供關(guān)于如何在風的環(huán)境中保持安全的知識，如防風、避風等，幫助學生提高安全意識。

10.風的文化和傳統(tǒng)：

-提供關(guān)于世界各地關(guān)于風的文化和傳統(tǒng)的閱讀材料，讓學生了解風在不同文化中的地位和意義。教學反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學過程，我感到自己在教學方法、策略、管理等方面取得了一定的成效，但同時也存在一些不足。在教學方法上，我采用了講故事、小組討論、口頭表達、寫作練習等多種教學手段，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。在教學策略上，我注重引導學生自主學習，培養(yǎng)他們的獨立思考能力，同時也關(guān)注了學生的個體差異，因材施教。在教學管理上，我通過有效的課堂組織，保證了教學活動的順利進行，但也存在對部分學生的關(guān)注不夠及時的問題。

在教學效果方面，本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生在知識層面上，對風的特性有了更深入的理解，能夠運用所學知識描述風的作用。在技能層面上，學生的口頭表達和寫作能力得到了提高，能夠更好地表達自己的觀點和想法。在情感態(tài)度方面，學生通過風娃娃的故事，體會到了幫助他人帶來的快樂，培養(yǎng)了對社會的責任感。

然而，本節(jié)課也存在一些問題和不足。首先，在課堂組織方面，我對部分學生的關(guān)注不夠及時，導致他們在學習過程中出現(xiàn)了一些問題。其次，在教學內(nèi)容方面，由于課時有限，未能充分展開對風的形成和風能利用等方面的深入討論。最后，在教學手段方面，雖然采用了多種教學手段，但對于部分學生來說，仍然存在學習困難。

針對以上問題和不足，我提出以下改進措施和建議。首先，在課堂組織方面，我將在今后的教學中更加關(guān)注學生的學習情況，及時給予指導和幫助。其次，在教學內(nèi)容方面，我將在今后的教學中適當增加課時，以便更加深入地討論相關(guān)知識點。最后，在教學手段方面，我將在今后的教學中針對不同學生的學習特點，采用更加個性化的教學手段，幫助他們克服學習困難。板書設(shè)計-風對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的貢獻：