2024五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元綜合性學(xué)習(xí)：漢字真有趣新學(xué)習(xí)單教案新人教版

Page1第三單元集體備課本單元圍繞“遨游漢字王國(guó)”這一主題，支配了“漢字真好玩”和“我愛(ài)你，漢字”兩大板塊，每個(gè)板塊包含“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩部分?！皾h字真好玩”的閱讀材料有《字謎七則》《門(mén)內(nèi)添“活”字》《有意思的諧音》《“枇杷”和“琵琶”》《好玩的形聲字》；“我愛(ài)你，漢字”的閱讀材料有《漢字字體的演化》《甲骨文的發(fā)覺(jué)》《書(shū)法觀(guān)賞》《制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性》《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的探討報(bào)告》。單元語(yǔ)文要素在課時(shí)中的梯度序列內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目標(biāo)漢字真好玩21.感受漢字的趣味，產(chǎn)生對(duì)漢字的酷愛(ài)之情。2.了解搜集資料的基本方法。3.能搜集字謎，開(kāi)展一次猜字謎活動(dòng)；能搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，辦一次趣味漢字溝通會(huì)。我愛(ài)你，漢字21.能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的學(xué)問(wèn)，增加對(duì)漢字的驕傲感，樹(shù)立規(guī)范運(yùn)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的意識(shí)。2.能?chē)@漢字歷史、漢字書(shū)法或其他感愛(ài)好的與漢字有關(guān)的內(nèi)容搜集資料，或者能調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的狀況綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)漢字真好玩1.感受漢字的趣味，產(chǎn)生對(duì)漢字的酷愛(ài)之情。2.了解搜集資料的基本方法。3.能搜集字謎，開(kāi)展一次猜字謎活動(dòng)；能搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，辦一次趣味漢字溝通會(huì)。1.感受漢字的趣味，產(chǎn)生對(duì)漢字的酷愛(ài)之情。2.了解搜集資料的基本方法。能搜集字謎，開(kāi)展一次猜字謎活動(dòng)；能搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，辦一次趣味漢字溝通會(huì)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)小組探討自主合作搜集、整理資料多媒體課件；學(xué)生完成課前預(yù)學(xué)單；查閱相關(guān)資料。2課時(shí)第1課時(shí)活動(dòng)打算與指導(dǎo)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.初步感受漢字的趣味，明確活動(dòng)內(nèi)容。2.了解搜集資料的基本方法。3.學(xué)習(xí)“閱讀材料”部分，打開(kāi)選擇活動(dòng)內(nèi)容、搜集資料、展示溝通的思路。4.組建活動(dòng)小組，選定活動(dòng)內(nèi)容，制訂活動(dòng)支配。板塊一談話(huà)激趣導(dǎo)入，明確活動(dòng)任務(wù)師：（課件出示單元篇章頁(yè)）有道是：“橫豎撇捺有乾坤，一筆一畫(huà)成文章?！睓M豎撇捺組成了漢字，漢字又組成了文章，這就是中國(guó)博大精深的漢字文化。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話(huà)。（生齊讀）師：讀篇章頁(yè)下面的三句話(huà)，你們知道了什么？生：我知道了本單元主要是感受漢字的趣味，了解漢字文化，要學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法，還要學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)潔的探討報(bào)告。師：是的，這些是本單元的學(xué)習(xí)要求，也是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。課前，同學(xué)們寫(xiě)下了自己對(duì)中國(guó)漢字的了解，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)共享？（出示課前預(yù)學(xué)單）生：漢字是世界上最古老的文字之一，在形體上，漸漸由圖形變?yōu)楣P畫(huà)，象形變?yōu)橄笳鳎щy變?yōu)楹?jiǎn)潔。（課件出示本單元“前言”部分）師：漢字還有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀本單元的“前言”部分。（生自由朗讀）師：在世界四大古文字中，漢字是唯一沿用至今的文字，有幾千年的歷史。它不僅與我們的生活休戚相關(guān)，還是一種民族文化，一種精神符號(hào)，一種審美藝術(shù)……在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，它漸漸地滲透進(jìn)中華民族的血液中，充溢力氣感和神奇感。即使到了今日，仍有許很多多的考古學(xué)家或文字愛(ài)好者在不停地追溯著它的起源，探尋著它的蹤跡。師：本單元我們將開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，一起遨游漢字王國(guó)，感受漢字的趣味，了解漢字文化，并為漢字的規(guī)范運(yùn)用做一些力所能及的事情。現(xiàn)在，你們就是漢字探討專(zhuān)家。（板書(shū)：漢字真好玩）師：（課件出示“漢字真好玩”中的“活動(dòng)建議”）請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀“活動(dòng)建議”中的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)須要完成哪些任務(wù)。生：從“猜字謎”和“趣味漢字溝通會(huì)”這兩項(xiàng)活動(dòng)中選擇一項(xiàng)，制訂活動(dòng)支配，依據(jù)支配開(kāi)展活動(dòng)。（師板書(shū)：猜字謎趣味漢字溝通會(huì)）生：開(kāi)展猜字謎活動(dòng)須要搜集字謎，辦一次趣味漢字溝通會(huì)須要搜集體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等資料。板塊二借助“閱讀材料”，拓寬閱讀思路師：同學(xué)們提取關(guān)鍵信息，明確了活動(dòng)任務(wù)?！伴喿x材料”部分圍繞“漢字真好玩”編排了五篇材料。請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第44頁(yè)的“閱讀材料”，以小組為單位，小組內(nèi)成員一邊讀一邊溝通，選出你們最感愛(ài)好的內(nèi)容，并說(shuō)出理由。（生分小組讀材料，然后溝通。）師：剛剛大家溝通得很熱情，現(xiàn)在請(qǐng)小組派代表說(shuō)說(shuō)你們最感愛(ài)好的內(nèi)容。生：我們小組喜愛(ài)《字謎七則》，前四則字謎的謎面像兒歌，讀起來(lái)朗朗上口。師：你們小組猜出前四則字謎的謎底了嗎？能說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的嗎？生：第一則謎底是“日”，因?yàn)橹i面揭示了“日”的字形特點(diǎn)和意義特征。其次則謎底是“坐”，因?yàn)橹i面表現(xiàn)出了“坐”的字形特點(diǎn)。第三則謎底是“也”，謎面奇妙借用謎底“也”作為一個(gè)漢字部件，加上不同的部件組成不同的漢字。第四則謎底是“口”，謎面通過(guò)對(duì)比幾個(gè)漢字的部件的異同，引出謎底“口”。師：大家很會(huì)猜字謎。字謎是有關(guān)漢字特點(diǎn)的嬉戲，前四則字謎是文字謎，謎面像兒歌，讀起來(lái)朗朗上口，形象地描述了某一漢字的特征。師：我們接著請(qǐng)小組派代表來(lái)共享。生：我們小組也覺(jué)得《字謎七則》很有意思，一幅畫(huà)、一個(gè)故事里可能就藏著一個(gè)漢字。師：字謎的形式多樣，除了有文字謎，還有畫(huà)謎，如第五、六則；還有故事謎，如第七則。你們小組猜出這三則字謎的謎底了嗎？（板書(shū)：文字謎、畫(huà)謎、故事謎）生：第五則畫(huà)中的人靠在樹(shù)上，從字形上看，左邊“人”，右邊“木”，合起來(lái)是“休”，從字義上看，人靠在樹(shù)上是“休息”。第六則畫(huà)中的鐘面顯示十二點(diǎn)整，“十”加“兩個(gè)點(diǎn)”正好是“斗”字。第七則是故事謎，水墨畫(huà)的內(nèi)容是黑狗（黑犬），從字形上看，“黑”和“犬”合起來(lái)是“默”，從字義上看，年輕人“笑而不答”正是“默”。師：說(shuō)得真好。字謎形式多樣，歷史悠久，流傳廣泛?！堕T(mén)內(nèi)添“活”字》講解并描述了發(fā)生在曹操和楊修之間的一個(gè)和字謎有關(guān)的故事，讀完讓人對(duì)“闊”字印象深刻，也反映了字謎嬉戲在中國(guó)的悠久歷史、字謎文化和生活的緊密聯(lián)系。我們接著共享。生：我們小組對(duì)《有意思的諧音》感愛(ài)好，諧音歇后語(yǔ)讀起來(lái)俏皮好玩。師：我們一起來(lái)讀讀這些歇后語(yǔ)。（生齊讀）師：這類(lèi)歇后語(yǔ)奇妙利用音同或音近的漢字，變?cè)瓉?lái)的字義為諧音字義，淺顯易懂，語(yǔ)言幽默?！丁拌凌恕焙汀芭谩薄芬彩窃谧忠羯献鑫恼拢a(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。我們接著共享。（板書(shū)：歇后語(yǔ)）生：漢字的造字方法和形聲字的演化過(guò)程太好玩了。通過(guò)閱讀《好玩的形聲字》，我知道了形聲字的兩種造字方式，一種是在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符，一種是在象形字的基礎(chǔ)上增加形符。師：古人最早造字的時(shí)候沒(méi)有創(chuàng)建形聲字，它是在象形字無(wú)法滿(mǎn)意人們需求的狀況下誕生的。（板書(shū)：形聲字）板塊三選定活動(dòng)內(nèi)容，制訂活動(dòng)支配師：信任同學(xué)們現(xiàn)在心里已經(jīng)有了想開(kāi)展的活動(dòng)，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)商定活動(dòng)內(nèi)容，是選擇“猜字謎”，還是“趣味漢字溝通會(huì)”，填寫(xiě)活動(dòng)支配。（出示第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)，生分小組溝通。）活動(dòng)：選定活動(dòng)內(nèi)容，制訂活動(dòng)支配。第（一）組“漢字真好玩”活動(dòng)支配活動(dòng)時(shí)間：__3.11～3.16__活動(dòng)地點(diǎn)：__電子閱覽室、教室__活動(dòng)內(nèi)容：搜集、整理體現(xiàn)漢字趣味的資料，參與“（趣味漢字）”活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程：1.搜集資料（時(shí)間：__3.11～3.13__）2.整理資料（時(shí)間：__3.14__）3.制作展板（時(shí)間：__3.15__）4.展示溝通（時(shí)間：__3.16__）活動(dòng)分工：1．搜集__體現(xiàn)漢字趣味的古詩(shī)__：__姜?dú)g__（人名）2．搜集__體現(xiàn)漢字趣味的歇后語(yǔ)__：__王鵬__（人名）3．搜集__體現(xiàn)漢字趣味的對(duì)聯(lián)、字謎__：__羅哲民__（人名）4．搜集__體現(xiàn)漢字趣味的故事__：__徐曉__（人名）5．整理資料，制作展板：__全組人員__（人名）6．展示：__徐曉__（人名）__3.10__（日期）導(dǎo)學(xué)小貼士：本板塊活動(dòng)將持續(xù)一周左右，活動(dòng)時(shí)間可以依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容及成員分工初步支配，真正展示階段可結(jié)合搜集、整理資料的狀況再進(jìn)行調(diào)整。師：請(qǐng)一位組長(zhǎng)來(lái)共享你們組制訂的活動(dòng)支配。生：我們組選擇“猜字謎”，我們支配依據(jù)文字謎、畫(huà)謎、故事謎等類(lèi)別對(duì)字謎進(jìn)行大致分類(lèi)，然后去搜集相關(guān)資料。生：我們組選擇“趣味漢字溝通會(huì)”，我們受到《有意思的諧音》的啟發(fā)，想去找一些歇后語(yǔ)、藏頭詩(shī)、諧音詩(shī)等。師：大家都很有想法。老師提幾點(diǎn)建議，選擇“猜字謎”的小組，每位組員都可以擔(dān)當(dāng)起一類(lèi)字謎的搜集和編寫(xiě)任務(wù)；選擇“趣味漢字溝通會(huì)”的小組，除了搜集歇后語(yǔ)、藏頭詩(shī)、諧音詩(shī)，還可以搜集對(duì)聯(lián)、體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的故事等。師：現(xiàn)在，請(qǐng)以小組為單位，修改活動(dòng)支配表，活動(dòng)分工要寫(xiě)具體，依據(jù)小組成員的實(shí)際實(shí)力支配合適的任務(wù)。（各小組再次修改、完善本組活動(dòng)支配）板塊四學(xué)習(xí)搜集方法，學(xué)會(huì)整理資料師：大家在寫(xiě)活動(dòng)支配的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)發(fā)覺(jué)了，活動(dòng)要想辦得好，離不開(kāi)搜集資料這一過(guò)程，有哪些搜集資料的方法呢？（板書(shū)：搜集資料）請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀課本第43頁(yè)“活動(dòng)建議”中有關(guān)搜集資料的圖表，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞。（生自主閱讀、圈畫(huà)。）師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)？生：查找圖書(shū)可以獲得更權(quán)威的資料。（師板書(shū)：查找圖書(shū)）師：在哪里能找到須要的圖書(shū)？生：家、圖書(shū)館、學(xué)校閱覽室、書(shū)店等。師：在書(shū)店、圖書(shū)館、學(xué)校閱覽室中如何獲得圖書(shū)的精確位置？生：依據(jù)圖書(shū)的類(lèi)別找，或者請(qǐng)工作人員幫忙。師：找到相關(guān)的書(shū)后，如何推斷書(shū)中是否有自己須要的內(nèi)容？生：關(guān)注書(shū)名、書(shū)目、內(nèi)容簡(jiǎn)介等信息。師：除了查找圖書(shū)，還有哪些搜集資料的方法呢？生：網(wǎng)絡(luò)搜尋可以快速獲得海量資料。（板書(shū)：網(wǎng)絡(luò)搜尋）師：但是，怎樣獲得精準(zhǔn)的資料呢？生：首先，提煉好關(guān)鍵詞，如在搜尋引擎中輸入“歇后語(yǔ)”“漢字故事”或其他關(guān)鍵詞，然后進(jìn)行搜尋；其次，視察搜尋到的條目所顯示的信息（包括標(biāo)題、日期、摘要等），初步推斷其中是否包含自己所須要的內(nèi)容，比如，包含“漢字故事”的條目上可能會(huì)顯示故事的開(kāi)頭，包含“歇后語(yǔ)”的條目上可能會(huì)干脆顯示幾句歇后語(yǔ)；最終，點(diǎn)擊所需的條目進(jìn)行查閱，復(fù)制網(wǎng)址或自己須要的資料，粘貼到自己創(chuàng)建的文檔中，并保存下來(lái)。師：你的說(shuō)明很具體，還有哪些方法呢？生：請(qǐng)教別人時(shí)能在溝通互動(dòng)中追問(wèn)細(xì)微環(huán)節(jié)，獲得相對(duì)精準(zhǔn)的資料。首先，要想一想家人、老師、摯友、鄰居中，誰(shuí)對(duì)漢字故事有肯定的了解和探討。找準(zhǔn)對(duì)象后，先邀約對(duì)方，告知對(duì)方，讓對(duì)方在有打算的狀況下請(qǐng)教對(duì)方，這樣能夠獲得更豐富、更精確的信息。在請(qǐng)教的過(guò)程中，要?jiǎng)偤米骱糜涗洠?tīng)到不理解的地方，可以在合適的時(shí)機(jī)下追問(wèn)。（板書(shū)：請(qǐng)教別人）師：說(shuō)得很好。我們?cè)谒鸭Y料時(shí)，可以采納查找圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)搜尋、請(qǐng)教別人的方法。師：再次閱讀“閱讀材料”部分，找一找五篇材料的共同點(diǎn)。生：內(nèi)容都生動(dòng)好玩。師：這就提示我們，搜集的材料應(yīng)具備趣味性、精確性，而不只是單純介紹漢字學(xué)問(wèn)。搜集好資料后，我們還要對(duì)資料進(jìn)行篩選與梳理。篩選與梳理資料時(shí)應(yīng)當(dāng)留意些什么？生：資料太多時(shí)，應(yīng)選擇最契合自己所選活動(dòng)的資料，限制資料數(shù)量，提高資料質(zhì)量。生：整理時(shí)，可以依據(jù)資料的類(lèi)別、難易程度進(jìn)行分類(lèi)。生：依據(jù)類(lèi)別和質(zhì)量，淘汰重復(fù)的以及質(zhì)量差的資料。師：課后，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這三種搜集資料的方法，完成資料搜集與整理的工作?；顒?dòng)：依據(jù)小組制定的活動(dòng)支配，分工合作，開(kāi)展活動(dòng)。1.依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，完成搜集、整理資料的任務(wù)。2.依據(jù)活動(dòng)支配，制作展板，展示溝通。1.本單元是綜合性學(xué)習(xí)單元，所以在第1課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解了本單元的學(xué)習(xí)要求，明確活動(dòng)任務(wù)是進(jìn)行“猜字謎”活動(dòng)和“趣味漢字溝通會(huì)”。2.充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，以小組為單位，組員共讀“閱讀材料”部分，在溝通中感受漢字的趣味，然后結(jié)合自己的愛(ài)好，為選擇活動(dòng)的具體內(nèi)容作鋪墊。3.選定好活動(dòng)內(nèi)容后，小組制訂活動(dòng)支配，我依據(jù)典型的小組活動(dòng)支配提出建議，開(kāi)闊學(xué)生搜集資料的視野。學(xué)生寫(xiě)活動(dòng)支配是難點(diǎn)，所以我在學(xué)習(xí)單上給出了活動(dòng)支配樣表，減輕學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)支配的難度。4.綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是由學(xué)生自主、合作開(kāi)展活動(dòng)，搜集與整理資料也是一個(gè)難點(diǎn)，我針對(duì)搜集資料的方法給出具體的指導(dǎo)，并在學(xué)生搜集與整理資料的過(guò)程中剛好賜予幫助。設(shè)計(jì)意圖本次綜合性學(xué)習(xí)歷時(shí)較長(zhǎng)，活動(dòng)起先前，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和文化驕傲感，明確本單元的學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)重點(diǎn)?！盎顒?dòng)建議”對(duì)本次活動(dòng)的內(nèi)容和任務(wù)作了具體提示，讓學(xué)生自主閱讀、梳理，有助于學(xué)生從整體上把握本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖給學(xué)生足夠的時(shí)間在小組內(nèi)共讀“閱讀材料”部分，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自主地感受漢字的趣味，然后依據(jù)自己的愛(ài)好，為選擇活動(dòng)的具體內(nèi)容作鋪墊。設(shè)計(jì)意圖組長(zhǎng)綜合組內(nèi)成員感愛(ài)好的活動(dòng)，進(jìn)行活動(dòng)支配的制訂，班級(jí)內(nèi)共享，老師提出建議，開(kāi)闊學(xué)生搜集資料的視野。供應(yīng)活動(dòng)支配樣表，減輕學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)支配的難度。設(shè)計(jì)意圖搜集資料是開(kāi)展活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，資料的質(zhì)量與資料的整理確定了活動(dòng)展示的效果。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圈畫(huà)搜集方法中的關(guān)鍵詞并結(jié)合實(shí)際談體會(huì)，讓學(xué)生清晰地把握搜集資料的流程。第2課時(shí)活動(dòng)成果展示課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.開(kāi)展猜字謎活動(dòng)。2.舉辦趣味漢字溝通會(huì)。3.對(duì)本板塊活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià)。板塊一猜字謎活動(dòng)師：經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的學(xué)習(xí)和探究，信任大家肯定對(duì)漢字有了更加深刻的相識(shí)。這節(jié)課大家就來(lái)秀一秀自己的學(xué)習(xí)成果吧！（板書(shū)：漢字真好玩）師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)開(kāi)展猜字謎活動(dòng)吧。（板書(shū)：猜字謎活動(dòng)）師：請(qǐng)猜字謎小組依次上臺(tái)展示搜集到的文字謎、畫(huà)謎、故事謎等。猜出謎底的同學(xué)要說(shuō)出自己是怎樣猜的，共享思索過(guò)程。（學(xué)生參與猜字謎活動(dòng)）師：各組展示結(jié)束以后，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)“小組展示互評(píng)表”，評(píng)價(jià)一下各組的表現(xiàn)。（出示第2課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一，生評(píng)價(jià)。）活動(dòng)一：依據(jù)“小組展示互評(píng)表”，對(duì)猜字謎活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)?！安伦种i”小組展示互評(píng)表項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)評(píng)價(jià)參與度小組成員人人參與，相互合作☆☆☆自信念展示時(shí)看法大方，充溢自信☆☆☆形式形式多樣，有創(chuàng)意；多角度呈現(xiàn)了字謎的魅力☆☆☆質(zhì)量字謎設(shè)計(jì)精致、難猜、好玩味☆☆☆師：猜字謎活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)完成了，同學(xué)們有什么感受呢？誰(shuí)來(lái)共享一下？生：我在查找資料的過(guò)程中閱讀了大量的字謎，發(fā)覺(jué)每個(gè)字其實(shí)都可以做成字謎，都可以講故事。我還知道了一些猜字謎的方法。比如，象形字的字謎往往和事物本身的形態(tài)有關(guān)，形聲字的字謎一般要把聲旁和形旁組合到一起，至于畫(huà)謎和故事謎，則須要把畫(huà)面和故事內(nèi)容，以及它們背后的意義放在一起琢磨。生：我發(fā)覺(jué)了猜字謎的秘訣。因?yàn)楹芏嘧种i都是圍繞字形和字義設(shè)計(jì)的，所以人們看到字的形態(tài)時(shí)往往能猜到字的意思，音、形、義統(tǒng)一，這也許就是漢字的特點(diǎn)。師：大家都說(shuō)得特別好。課后大家可以將你覺(jué)得好玩的、感愛(ài)好的字謎記錄下來(lái)，制作成字謎記錄卡。（出示第2課時(shí)課后拓學(xué)單）板塊二趣味漢字溝通會(huì)師：現(xiàn)在有請(qǐng)開(kāi)展趣味漢字溝通會(huì)的小組上臺(tái)展示。（板書(shū)：趣味漢字溝通會(huì)）師：每組展示結(jié)束以后，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)“小組展示互評(píng)表”，評(píng)價(jià)一下各組的表現(xiàn)。（出示第2課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二，生評(píng)價(jià)。）活動(dòng)二：依據(jù)“小組展示互評(píng)表”，對(duì)趣味漢字溝通會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。“趣味漢字溝通會(huì)”小組展示互評(píng)表項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)評(píng)價(jià)參與度小組成員人人參與，相互合作☆☆☆自信念展示時(shí)看法大方，充溢自信☆☆☆形式形式多樣，有創(chuàng)意☆☆☆質(zhì)量?jī)?nèi)容豐富，展示清晰☆☆☆生：大家好，我們組探討了各種造字法，還將搜集到的資料制作成了手抄報(bào)。下面展示我們的手抄報(bào)。（課件出示造字法的手抄報(bào)）生：我們組為大家?guī)?lái)了一個(gè)形聲字的嬉戲，請(qǐng)大家填一填。（生思索并回答）生：我們組了解了其他的造字法。關(guān)于漢字的造字法，從漢朝以來(lái)，相沿有“六書(shū)”的說(shuō)法。六書(shū)之首，就是象形。其余有指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。象形字往往說(shuō)它像什么；指事字就看它是純符號(hào)的，還是在一個(gè)漢字的基礎(chǔ)上增加或削減指事符號(hào)的；會(huì)意字由兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字依據(jù)意義之間的關(guān)系合成；形聲字總是跟著偏旁換意思。這是我們做的電子演示文稿，請(qǐng)大家一起觀(guān)賞。（學(xué)生觀(guān)看電子演示文稿）生：我覺(jué)得諧音很好玩，它不僅讓我們了解了更多字音學(xué)問(wèn)，還能讓我們感受到漢字的趣味。特殊是諧音對(duì)聯(lián)，往往一語(yǔ)雙關(guān)，語(yǔ)言詼諧幽默，含意深刻，耐人尋味。比如下面這副對(duì)聯(lián)：（課件出示書(shū)法作品）上聯(lián)：樹(shù)上桐子，樹(shù)下童子，童子打桐子，桐子落童子樂(lè)。下聯(lián)：屋前園外，屋內(nèi)員外，員外掃園外，園外凈員外靜。師：請(qǐng)大家溝通參與趣味漢字溝通會(huì)的感受。生：我感受到漢字真是世界上最有魅力的文字！因?yàn)闈h字把字音、字形、字義完備地融合在了一起，我真為我們的祖先感到傲慢！生：我發(fā)覺(jué)漢字的讀音真是太好玩了，可以玩出那么多名堂，難怪唐詩(shī)宋詞這么有魅力。板塊三總結(jié)評(píng)價(jià)師：“漢字真好玩”的活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)結(jié)束了。你們覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們從“制訂支配”“搜集、整理資料”“展示溝通”三個(gè)方面依據(jù)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，之后再請(qǐng)同學(xué)、家進(jìn)步行評(píng)價(jià)，最終由老師對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。（出示第2課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)