信息技術教研交流總結發(fā)言

信息技術教研交流總結發(fā)言信息技術教研交流總結發(fā)言篇一20_年6月25日至7月4日，有幸參加了華南師范大學承辦的中小學骨干教師省級培訓研修班的學習。在培訓學習期間中，我克服了旅途的勞累和身體的不適，遵守培訓研修學習紀律，上課不遲到，不早退，認真聆聽鄒壽元、黃牧航、閆德明等專家學者們的專題講座及生物科學院的老師們?yōu)槲覀冊俅沃v授的專業(yè)課知識，同時還與各兄弟學校的一線教師進行了充分的交流。轉眼之間，十天的時間就過去了，時間雖短，感觸良多，收獲也不少。下面是我的粗淺體會。一、開拓視野，充實自己知識是要不斷的更新的。特別是生物科學發(fā)展是很快的，知識更新很快，教材的知識總是具有滯后性，所以盡管教學多年，卻總會在教學中發(fā)現(xiàn)知識不夠用，迫切需要獲取相關的新的專業(yè)知識。這次的學習，生科院安排的結合中學教學中各方塊知識的重點難點知識的拓展，以及在課堂內外的與老師們與同行的交流探討，對原先模糊不清的變得明晰了，為在以后的教學中能更好地把知識傳授給學生們而欣喜。例如，聽了黃秀明老師的動物生理課的拓展后，對動作電位的產生、變化等知識更加明了。聽了賓金華老師的細胞生物學的課后，對不同類型的蛋白質的合成和運輸過程更加清晰。周先葉老師的關于種群的增長及調節(jié)的授課，再加上課堂的討論，原先有爭議的問題達成了共識。每個老師的授課，都有讓我有所收獲的的地方，很感激這些的老師的認真負責。二、促進思考，發(fā)現(xiàn)不足每個人每天的時間都是一樣的多，為什么別人能做得那么好，取得那么好的成績，而我就不能呢?鄒壽元老師也是一線老師，相信在華附的教學任務也不輕，為什么能在教學之余不斷地進行教學研究并取得相當不俗的成績，比如單單是50多篇的論文這一數(shù)字就讓我們覺得怎么可能做到?肖小亮老師也是一線老師，很年輕，只能_年的教齡，可是你看他從帶學生做課外活動到做綜合實踐活動到做課題研究，并出書，所獲得的那么多的各級的獎項等等豐碩的成果不得不令人佩服！也許，正如閆德明老師和肖小亮老師所說的那樣：我只是比別人多一點。對，比別人多一點，多一點思考，多一點的行動，多一點的付出！這就是成功的秘密！做生活的有心人，做教學的有心人，相信每個人都能做得更好！三、激發(fā)信心和熱情中學教師能做研究?在此之前，總覺得是不可能的，聆聽了專家們(如鄒壽元老師)對教研的詮釋，理解到研究可分為基礎研究和應用研究，而中小學教學研究應屬于應用型研究，應定位為解決當下的實際問題，為提高教育教學質量和服務上所進行的研究。定位清晰之后，打消了我的懷疑，原來，中學教師也能做研究的。專家們又“手把手”地傳授地做研究的基本方法。黃牧航教授的“教師從職業(yè)化走向專門化”以及李娘輝老師的“生物學的研究方法”的專題講座，為我們打開了做教研的一扇窗，接下來當我們嘗試做課題研究時就可依樣畫葫蘆了。我的信心和熱情被激發(fā)出來，是的，要轉變觀念，不要只想當個教師匠，相信，當我們有了信念，堅持做教學的的有心人，我們也可以做教研，也可以把教師這一職業(yè)做得專業(yè)化。一個人如果總是處在一成不變的環(huán)境中，是很容易變成庸散的懶惰的。正如此前的狀態(tài)，每天忙著日常的教學工作，忙著備課上課改作業(yè)做試題，周而復始，沒有時間停下來好好的思考，沒有時間對教學進行深層次的思考，沒有總結沒有提煉。感謝這次的培訓機會，讓我能重新回到母校，做回學生。在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐，促進師生不斷進步。信息技術教研交流總結發(fā)言篇二一、重領導，促合作1、成立領導小組，提供組織保障在武家山會議中心參加衡東縣信息技術應用能力提升工程2.0培訓回來后，我們英語教研組第一時間坐下研究信息技術應用能力提升工程2.0項目相關活動開展的時間、內容、形式、成果等細節(jié)工作。為有效落實此次信息技術應用能力提升項目，務使所有英語教師在研修活動中信息技術教學應用能力得到提升，英語教研組研究決定，成立堅實的領導小組。以教務處武李香主任為領導核心，把控線上線下研修活動整體推進工作，以初一英語教研組長陳攀峰老師、初二英語教研組長宋潔老師為小組長，帶領各小組成員具體操作落實研修活動的每一個細節(jié)工作。同時，初一、初二英語教研小組相輔相成，共同為此次信息技術教學應用能力提升培訓工作提供組織保障。2、形成互助小組，增強幫扶效應根據(jù)信息技術應用能力提升工程1。0測評成績以及平時教學實踐中信息技術的應用情況，我們英語教研組的16位老師被分為8個互助小組：武李香、陳攀峰；宋潔、羅楊紅；周克玲、盧淑琴；易新、羅芬；李祝融、歐陽言雨；肖海麗、鄧遠南；陽梅、周佳淼；周世娟、劉紅麗。在整個研修過程中，我們英語教研組各互助小組幫扶結對，相互協(xié)作，一起交流線上學習的心得，共同探討線下實操的能力點難點，不斷摸索、前進，追求卓越。二、抓落實，促研修1、重視線上學習，落實研修規(guī)劃根據(jù)指導思想、對英語教研組情況的分析以及在我校組織的“信息技術2.0校本研修”的理論指導，我們英語教研組充分利用了湖南省中小學教師發(fā)展網研修平臺，組織組內教師成員進行網絡研修。左右教師成員制定了自己的信息技術應用能力提升工程2.0研修計劃，認真完成了信息技術提升工程2.0（第1套）通識部分的課程以及信息技術提升工程2.0（第1套）外語學科的專業(yè)課程，積極參與了研修工作坊的課程沙龍，互相討論、切磋研修過程中的問題，并認真地做好了研修筆記與研修心得、完成了每個階段的研修作業(yè)，最后都獲得了100分的研修成績。在整個研修過程中，我們英語教研組的所有教師逐漸養(yǎng)成了網絡學習研修的好習慣，并樹立了終身學習的信念，為實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎。2、推進線下研修，營造學習氛圍在信息技術應用能力提升工程2.0的研修活動中，我們英語教研組不僅進行了切實有效的線上研修活動，還多次積極地推進了線下研修活動。在一系列的線下研修活動中，我們英語教研組重點闡述了信息技術應用能力提升工程2.0的必要性與重要性，并不斷地對信息技術不同維度的能力點進行了解讀、討論、摸索，還對具體的能力點進行了現(xiàn)場的方法指導。線下研修活動進展得有聲有色。當然，這離不開老師們一直以來的積極、熱情、認真。在第一次線下活動中，七年級的三位英語老師（羅楊紅老師、歐陽言雨老師、鄧遠南老師）分別做了信息技術的分享。羅楊紅老師細心地給大家講解了“如何一鍵提取PPT中所有的素材資源”的方法與技巧，并給大家分享了幾個與信息技術相關的微信公眾號。歐陽言雨老師根據(jù)英語學科的需求，給大家推薦了“PicsArt美易照片”這款軟件，并帶領所有的老師進行了實操。接著，她還給我們分享了插入音標的方法，即按快捷鍵“Ctrl+Alt+Z”輸入。鄧遠南老師則給大家介紹了“訊飛輸入法”這個軟件，并分享了其識文取字以及語音輸入的功能。三位老師的經驗分享讓在場的老師都受益匪淺。在第四次線下研修活動中，八年級的三位老師（宋潔老師、李祝融老師、陽梅老師）與我們一起分享微課制作的方法與技巧，幫助組內教師成員解決能力點3微課制作的困惑。首先，宋潔老師給我們分享了微課“就遠原則”的制作思路，并引導大家一起思考英語微課的結構。接著，李祝融老師通過播放她的微課視頻“when與while的區(qū)別”，教會我們如何在網上搜索優(yōu)質視頻資源以及如何運用視頻剪輯軟件進行視頻剪輯與合成。最后，陽梅老師給我們展示了她的微課視頻“感嘆句”，這徹底滿足了我們對微課制作的求知欲―帶有授課老師頭像的小窗口！在第五次線下研修活動中，武李香主任為我們詳細地演示了問卷星的操作，充分地闡述了信息技術應用能力提升工程2.0測評能力點1的具體要求與操作流程。線下研修活動過程中，大家都各抒己見，不斷地交流、合作，學習氣氛十分熱烈。三、推精品，助反思1、理清活動形式，打造研修精品在此次信息技術應用能力提升工程2.0研修過程中，我們英語教研組采用的是邊學習邊推進，邊反饋邊更正，邊應用邊提升的形式開展研修活動的。根據(jù)研修活動的安排以及平時教學工作的需要，武李香主任、宋潔老師、陳攀峰老師帶領組內教師成員共同研課、磨課、評課，組織組內教師上組內公開課、示范課，并積極參與一系列的信息技術與英語學科深度融合的比賽活動，如一師一優(yōu)課、湖南省集體備課大賽、微課制作大賽與跨學科教學設計大賽等，成功地打造了諸多精品課堂案例，實現(xiàn)了我們英語教研組人人參賽、人人獲獎的目標。2、強化能力提升，注重分析反思此次中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目開展的目的旨在提升教師信息化教學能力，學校在進行“整校推進”校本研修活動的時候，力爭多角度思考，力求多方位入手，線上、線下研修相結合，通過互助合作、討論交流、小組競爭等方式，強化教師信息化應用能力，并不斷地服務于教育教學實踐，從而實現(xiàn)信息技術組英語學科教學的有效融合，達到信息化應用能力提升工程2.0的目標。在整個研修過程中，我們英語教研組尤為注重總結、分析與反思，這也在一定程度上促進我們組內英語教師養(yǎng)成良好的教育教學習慣。首先，評估。通過準確的自我評估與他人評估，明確信息技術研修的目的、效果以及成長方向。其次，分析。通過組內評課與自我分析，重新回顧課堂教學過程，找出課堂教學的優(yōu)缺點以及判斷信息技術是否有效融合課堂教學，形成具體的課堂教學分析筆記或報告。再次，反思。通過撰寫研修心得與課后反思，從信息技術的認識轉化為課堂教學的實踐，并總結經驗教訓，以有效地提高英語教育教學質量?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。信息技術應用能力是新時代高素質教師的核心素養(yǎng)，信息技術應用能力提升工程2.0是教育信息化的全面升級，更是我們新時代人民教師的研習關鍵。很感謝這次信息技術應用能力提升工程2.0研修機會，讓我們楊山實驗中學英語教研組教師的信息技術能力得到了很大的提升。在后階段，我們將繼續(xù)緊跟時代步伐，不斷與時俱進，拼搏向上，開拓創(chuàng)新，提升自我的信息素養(yǎng)以及專業(yè)技能，切實抓好課堂教學，促進信息技術與英語學科教學的有效融合，以全面提升學生的英語核心素養(yǎng)，為英語教育事業(yè)奉獻我們的一份力量！信息技術教研交流總結發(fā)言篇三本學期我校教研工作，以新課程改革為突破口，以讓每一個學生都得到發(fā)展為出發(fā)點，以全面實施素質教育為根本宗旨，依靠全體教職工的共同努力，取得了一定的成績，現(xiàn)總結如下：一、關注課堂教學，抓好教學質量學校的教學工作都圍繞提高教學質量這個中心，學校本期制定了教學目標任務，各年級對目標任務向班級和學科教師進行了分解，學校對上期學區(qū)教學質量考試的質量情況向全校老師進行了通報，召開了總結會，制定了本期教學計劃，擬定了措施。老師們向課堂要質量，大力進行教學改革，各位教師精心設計教案，合理安排教學的各個環(huán)節(jié)，利用好教材中所蘊涵的思維發(fā)散點，充分展現(xiàn)學生的知識構建過程，培養(yǎng)學生樂思、善思的學習習慣，貫徹“先學后教，以學定教，自主學習，當堂訓練”這一課堂教學模式。習題精選，題量適中，評講及時，因材施教，重視學生的思想教育和學法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，關注學生的心理健康。二、推進課程改革，實驗好新教材突出新課程改革工作重點。全體教師認真學習新的課程標準，領會其改革的精神實質，科任教師熟悉新教材，逐步摸索出適應新教材，適應我校學生特點的教學路子，重視學法指導，倡導學生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲取知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學校切實抓好教研活動，開展了形式多樣的教研活動，對新課程實施不斷總結。三、充分發(fā)揮教研活動作用加強教研活動，充分發(fā)揮教研活動的作用，教研活動管理制度化、科學化，教務主任認真對教師進行教學研究、教學改革、教學業(yè)務的管理。重點抓備課、教法研討、命題研究、質量分析。做到有針對性，有實效性。同學科教師加強溝通，充分發(fā)揮了團隊作用。充分發(fā)揮教研活動的作用，認真制訂活動計劃并積極實施。學校每月對教學工作全面檢查。四、強化教學常規(guī)管理，規(guī)范教學行為堅持依法治教，嚴格執(zhí)行課程計劃，加強實施新課程的組織領導和新課程設置管理，繼續(xù)細化教學管理。進一步完善和修訂教學常規(guī)的要求，以加強教學工作的常規(guī)管理為重點，不斷規(guī)范教師的教學行為，將教學常規(guī)工作落到實處。針對調研和巡課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時將情況向全體教師進行通報分析，進一步規(guī)范了教學行為。五、認真組織各級各類教研活動開展校內教師公開課活動、示范課活動。通過這些活動，促進了教師教學水平的提高。加強了校際間的教育教學交流。六、教學工作緊張有序進行學期教學檢測，教學工作“緊張、有序、科學、高效”。根據(jù)義務教育的課程改革形勢及時調整備考策略，優(yōu)化教學行為。充分發(fā)揮課堂的主渠道、主陣地作用，切實優(yōu)化課堂教學，向40分鐘要效益。所有老師有質量意識，危機意識，憂患意識，認真研究檢測形勢，認真研究考試策略，千方百計提高參加學區(qū)教學檢測班級的教學質量。七、開展校本培訓，提高教師素質學校著力打造一支崇德尚美、才高藝精的教師隊伍。學校領導、優(yōu)秀教師認真開展了對青年教師的培訓，在思想上引導。組織青年教師學習教育政策法規(guī)，學習師德規(guī)范，樹立科學的人生觀，世界觀、價值觀，樹立正確的教育觀，人才觀。學校開指導青年教師鉆研教材、教法、進行教學改革，提高業(yè)務能力。學校善于發(fā)現(xiàn)青年教師的閃光點，適時予以表彰。八、重視教學反思，提高教研水平反思是教師對教學行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，它是教研最普通的形式，按教學進程，要求教師在教學前、教學中、教學后三個階段進行反思。教學前，反思教材、學生、教法三大教學要素，使教學方案具有針對性和前瞻性。教學中，要求及時、自覺地對師生的行為進行反思，不斷調整教學重心和教學方法，使課堂教學高質、高效地進行。教學后，對自己的教學行為進行批判性反思，使教學經驗理論化。通過反思，教師的教學能力有了明顯提高。九、開展教師討論活動，促進教學交流定期讓每位教師輪流演講，每次發(fā)言教師兩名。討論內容主要是近期以來的教學心得、教育故事、教育反思、課程改革、教育信息、學科探索和學校管理。教師發(fā)言時觀點正確鮮明，論據(jù)充分有力，能緊密結合教學實際，通過這項活動，老師們能夠在反思教育教學，傳播先進的教育理念，講述親歷的教育故事，給教師以親近感、親切感，促進了教育教學交流，讓教師們分享了教育的成功與喜悅，在傾聽和訴說中，探究了科學的教育教學方法。十、重視學情調查，研究學生情況學校每月、期中、期末對學生開展學情調查，對學情分類進行歸納，及時反饋并進行研究，及時調整教育教學手段，改進教學方法，特別注重對學困生和留守學生的調查，從生活情況、學習情況、心理素質多方面進行研究，準確地發(fā)現(xiàn)問題，及時地采取措施，這樣，“從學生中來，到學生中去”，促進學生全面健康成長。十一、不足之處1、今后還要進一步加強學習，不斷探索和吸收科學的管理理念和方法，提高管理水平。2、在計劃、安排工作時還要注意多思考、多商量，以便更周到、更細致、更完美。3、要進一步實施好教研結計劃，建立和完善有關制度，落實檢查和考核。4、結合學校實際，加強教學研究，求真務實。5、加強對新課程的培訓、指導、檢查，切實轉變師生教學觀念。6、嚴格按新的課程標準和計劃排課。信息技術教研交流總結發(fā)言篇四11月15日下午，西湖區(qū)初中信息技術主題教研活動在杭州西溪中學舉行，本次活動包括展示課觀摩和主題研討等內容。首先，由西溪中學的嚴曉君老師帶來《我以我眼觀技術》一課。嚴老師從剛剛召開的互聯(lián)網大會導入，帶領學生通過自主探究了解計算機和因特網的發(fā)展歷程，并暢想未來的發(fā)展趨勢。隨后嚴老師通過重慶公交墜江事件，讓學生意識到在信息爆炸的時代，不能盲目輕信，要有自己的判斷。最后嚴老師又通過智能家居的案例讓學生了解目前一些新技術的應用，并引出了學生對于機器人能否代替人類的思考，發(fā)散學生的思維。接來下是由三墩文理中學的陳偉俊老師帶來的《網絡與生活》一課。陳老師利用電影《美國隊長》的片斷導入課程，創(chuàng)設了由學生來幫助“美國隊長”適應網絡時代的生活的情境。美國隊長依次提出規(guī)劃路線、不用現(xiàn)金支付、查找資料等各方面的困惑，學生利用電子地圖、移動支付、網絡學習、電子郵件等技術手段來幫忙解決。在過程中讓學生感受到合理使用網絡技術能夠給生活帶來更多的便利。最后的主題研討環(huán)節(jié)，兩位展示課上課教師分別結合本次活動主題：“聚焦學科核心素養(yǎng)”，以說課的形式和大家就教學設計和教學實施中如何落實學科核心素養(yǎng)做了主題交流。區(qū)信息技術教研員許海燕老師組織全體老師針對本次教研的主題“聚焦學科素養(yǎng)”展開深入討論，各校老師紛紛發(fā)言。有的老師在點評了之前的兩節(jié)展示課基礎上，分析了信息技術學科核心素養(yǎng)中的信息意識和信息社會責任在課程中的具體體現(xiàn)；有的老師則以自己學校的信息技術課程實踐為基礎，共同探討學科教學如何促進學生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成；有的老師談了對當下熱門的創(chuàng)客教育和信息技術學科的理解。本次主題教研活動，讓老師們對于信息技術教學改革工作有了更多的思考，為我區(qū)信息技術課程未來的建設打下了更堅實的基礎。信息技術教研交流總結發(fā)言篇五綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。本課程開發(fā)的基本理念是：運用現(xiàn)代信息技術開展研究性學習；在研究性學習過程中學習信息技術；把研究目標定位在：探討如何在信息技術平臺下，以研究性學習為基礎，開展綜合實踐活動的途徑和方法。綜合實踐活動由研究性學習、與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四大板塊構成。而作為重要部分的信息技術教育這塊，現(xiàn)將我校開展的情況總結如下：由于人類社會已經進入信息時代，信息技術教育必然要作為當前綜合實踐活動最重要的內容之一。對我校初中生進行信息技術教育，主要是進行使用大眾信息技術工具的一般訓練，進行人文、倫理、道德和法制教育。要改變過去那種把信息技術教育局限在計算機軟、硬件技術層面的弊端，由原來的“專業(yè)教育”取向，轉變?yōu)椤按蟊娢幕逃比∠?，把培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)放在突出的位置，以回應21世紀信息社會對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求。一、首先確立分階段目標：初一、著重培養(yǎng)學生科學的問題意識，增強學生的綜合、整體認識能力，以人文精神與科學態(tài)度，從社會生活的現(xiàn)實與未來中發(fā)現(xiàn)、提出問題，抓住題的本質，判斷問題的價值。使學生逐步形成善于置疑、樂于探究、用于實踐勤于求知、積極向上的精神。初二、著重培養(yǎng)學生合作意識和合作能力。培養(yǎng)學生收集、分析、綜合信息，具有初步設計研究解決問題的方案〈包括實驗設計方案〉，構建知識模型，研究、解決問題的能力。初三、著重培養(yǎng)學生的思辨力與批判性反思，培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德學會科學的思維和條件的方法。為學生研究問題思維模式上的創(chuàng)新意識打下一定的基礎,為學生研究的發(fā)展方向奠定初步的基礎。二、確立實施策略初中綜合實踐活動課程的實施：主要形式強調讓學生親身經歷，動手去做，使學生在各種活動中獲得對于實際的真實感受。這種內心感受是學生形成認識、轉化行為能力的原動力。也使他們的情感、態(tài)度、價值觀健康發(fā)展的基礎。在實施過程中，讓學生親自參與科學探究的活動，體驗科學活動的艱辛與愉悅，讓其在社會實踐活動中去感知各種人和事，獲得豐富的人生經歷和體驗，立足社會培養(yǎng)人才的需要。身經歷、深入探究：（一）自主發(fā)展，提供空間初中綜合實踐活動實施要重視學生的觀點和行為，鼓勵學生自主選擇，獨立創(chuàng)造，根據(jù)自己的興趣愛好確定活動內容及方式，讓學生自主活動，自主學習，教師是學生的學習促進者、合作者。（二）探索發(fā)現(xiàn)、拓展提升3在初中綜合實踐活動中注重學生在學習過程中的探索與發(fā)現(xiàn)。在探索研究過程中，學生的學習圍繞某一主題或一個需要解決的實際問題來展開。教師的主要任務不是給出現(xiàn)成的答案，而是為學生的探索發(fā)現(xiàn)提供機會幫助，讓學生通過自己的探索和調查，解決實際問題，尋求解決問題的簡便方法和技巧。（三）交往合作、融于社會初中綜合實踐活動課程把教學過程視為一種交往、合作的過程。是師生在社會中進行多邊的、多向的、多方面的人際交往和互相作用的過程。強調把學習活動和社會結合起來，把學術的目的和社會的目的、個人的目的和群體的目的協(xié)調起來，這種交往不限于課堂，而是要走進社會進行內容豐富，形式多樣的交流，這種交流也不限于師與生，生生交往。一項研究課題，一次社會實踐活動，考察與調查，需要多人合作，多組配合多方面人員的參與才能順利完成。這種交往合作不僅有助于促進學生的學習和智力的發(fā)展，而且培養(yǎng)了學生的合作精神。有利于學生人格健全，正確評價認識自己，懂得尊重理解他人，學會與他人合作溝通，自主合作探究，形成民主素養(yǎng)和團隊精神，使學生人格臻于完善。三、采取科學學習方法我校采取了傳統(tǒng)的學習形式：半開放式。全年級或全班確定一個共同的研究學習主題，然后由學生提出在該主題下自己感興趣的題目，將這些題目交大家討論并調整，確定一批可供開展合作研究的題目。由研究興趣相近的學生自愿組成合作學習小組，實施研究。它有利于將學生的關注目光引向當今人類生活密切相關的領域，引導他們研究、探索科學與社會發(fā)展的熱點問題。總之，綜合實踐活動的四大塊不是并列的，也不是相互割裂的，“研究性學習”作為一種以探究為主的學習方式，將貫穿于綜合實踐活動的始終，在實際的環(huán)境教育中，往往融合了以上四方面，同時，以環(huán)境教育為主的綜合實踐活動還包括班隊活動、校傳統(tǒng)活動（科技節(jié)、藝術節(jié)）、學生同伴間的交往活動、學生個體或群體的心理健康活動等，以上活動互相補充，互相支持，共同構成內容豐富、形式多樣的以環(huán)境教育為主的綜合實踐活動。而且在開展綜合實踐活動的過程中，我們盡量克服兩種傾向即教師的包辦代替、教師的放任自流。我相信在學校全體師生的共同努力下，我校的綜合實踐活動定會開展得越來越好。信息技術教研交流總結發(fā)言篇六4月13日，我市組織開展初中信息技術網絡研討活動，全市近240名初中信息技術學科一線教師參加該活動。本次活動旨在發(fā)揮市學科教研指導組的引領示范作用，豐富信息技術學科教研活動內容，使信息技術教研活動常態(tài)化開展，提高初中信息技術課堂教學質量。本次教研活動采用網絡視頻會議的形式進行，由市教科所統(tǒng)籌策劃，市初中信息技術學科教學研究指導組具體組織，市高新區(qū)設主會場，各縣區(qū)初中學校（中心校）設分會場?；顒佑蓪W科教學研究指導組組長張皖軍主持。亳州市黌學英才中學的薛叢瑞老師作了題為《初中信息技術學業(yè)水平考試――聚焦有效課堂》的報告，她從本學科現(xiàn)狀、有效課堂、考前規(guī)劃三個方面進行分析，結合自身實際教學案例，同與會教師分享了有效課堂中的五個措施以及教研中的實際做法。蒙城縣的李飛老師、高新區(qū)的李學東老師、渦陽縣的王志強老師、利辛縣的汪燕南老師、譙城區(qū)的宿華然老師分別以《重課堂、抓素養(yǎng)、應測試》《分層次培養(yǎng)的行真課堂》《從容練習、輕松應考》《聚焦課堂提升教學質量》《扎實抓教學從容迎學考》為題作了交流發(fā)言。他們分析了自己學校的教學實際和學生基礎，介紹了各自的教研經驗和不同的教育教學方法。市教科所信息技術教研員程齊苗分析了當前信息技術教學和教研現(xiàn)狀，建議信息技術老師要從發(fā)展學生的核心素養(yǎng)方面思考、設計教學活動，并根據(jù)教學設計實施有效課堂教學活動，要思考課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)和要素，提高課堂教學有效性。信息技術教師要多從自身的專業(yè)發(fā)展來思考，及時關注新課程標準的發(fā)布，強化學習新理念新方法，加強教學設計、課堂教學的實施、新課程標準的理解與實施等方面的研究。同時，要基于教學中的真實問題，研究解決實際問題的方法和途徑，促進自身專業(yè)發(fā)展。信息技術教研交流總結發(fā)言篇七本學期我區(qū)的信息技術教研活動開展的井然有序，第二次活動由我校承擔。在活動前幾天我們信息技術教研組的老師就準備機房設備和軟件，感謝她們付出的辛苦付出。本次執(zhí)教的是55中的許老師和我校的張老師，從課堂的設置能看得出兩位老師在課前做了充足的準備，兩位的課堂都是非常有想法的，構思都很不錯。對教材進行了深入的研究和挖掘，這一點非常值得肯定。我們的課程鼓勵創(chuàng)造性的使用教材，但不提倡舍棄教材，所以立足教材再創(chuàng)新，在現(xiàn)有教材的基礎上整合知識，適當補充和完善。1、知識的遷移第一節(jié)課許老師從復習七年級的flash動畫知識開始，復習動畫的相關知識，展示看幾張七年級上冊動畫的截圖，再導入本活動的主題。張老師也回顧了七年級的所學的flash知識并與示范作品對比不同之處。同事張老師為了讓學生對規(guī)劃有基本的認識，和學生一起回憶了“作文”和“黑板報”的制作流程，突出規(guī)劃的重要性。兩位老師都注重知識點銜接，新舊知識的自然過渡，給學生一定的心理準備。2、需求分析許老師對教材研究的基礎之上，對書本中的難點做了重點解釋，如：影片需求、影片結構、需求分析等較難懂的詞作了相應的解釋。后面老師帶領學生完成了需分析，講解的比較仔細。在仿寫文字腳本環(huán)節(jié)，讓學生結合“知識庫”的內容完成了腳本的設計。這一點學生完成的作品基本和“知識庫”的內容相同。張老師首先帶學生一起仔細的分析示范作品，從作品中找到需求分析的答案，這樣的認知是直接的易于理解的。但如果都讓學生來交流和討論效果會更佳。3、腳本仿寫在完成需求分析的基礎之上，兩位老師進行了作品腳本的仿寫環(huán)節(jié)。如果說需求分析是整體感受，那么腳本的探究就是細節(jié)的把握。許老師在仿寫文字腳本環(huán)節(jié)，讓學生結合“知識庫”的內容完成了腳本的設計。這一點學生完成的作品基本和“知識庫”的內容相同。張老師仍然是在分析作品的基礎上完成的，兩位老師的處理方法不同，一個是理論層面的一個是實際層面的?？傮w感受，兩位老師的課堂設計都是非常值得肯定的，都有很好的思路和想法，如果能把想法都落實好都會去的