六年級作文之小學(xué)六年級寫人作文指導(dǎo)課件

小學(xué)六年級寫人作文指導(dǎo)課件

【篇一：小學(xué)六年級寫人作文教學(xué)設(shè)計】

小學(xué)六年級寫人作文教學(xué)設(shè)計

和曉玲

教學(xué)目的與要求：寫出有真情實感想能打動人的作文。教學(xué)課時：

兩課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，大千世界，茫茫人海，蕓蕓眾生，在我們的一生中都會遇

見無數(shù)步履匆匆的人，或陌生，或熟悉，或快樂，或憂傷。畫家用

他們神奇的畫筆為我們留下了一張張鮮活的面孔，攝像師用他們有

魔力的相機為我們定格了一個個精彩的瞬間。我們，只能用手里的

筆，去描繪一個個性格迥異的人。今天我將和同學(xué)們一起去探討寫

人作文的寫法。

二、同學(xué)們，經(jīng)過我的觀察我發(fā)現(xiàn)在考場上同學(xué)們一般都比較慌亂,

拿到作文題后，提筆就寫，下筆如神，洋洋灑灑好幾個自然段后突

然發(fā)現(xiàn)離題萬里，此時啊，真讓人哭笑不得。同學(xué)們，“沖動”是魔

鬼，我們在作文的時候首先應(yīng)該注意什么問題才能杜絕沖動呢？學(xué)

生交流。

對，首先要審題。

審題的時候一定要認(rèn)認(rèn)真真地把題目中的每個字每個詞看清楚看明

白，這樣才能弄清楚題目的要求，到底是寫人的還是寫事的。我這

里收集了一些作文題，請同學(xué)們讀讀這些作文題，然后說說這些作

文題是要求我們寫什么的呢？

討論交流。

同學(xué)們，看來平時不是你們不會審題，而是你們過于粗心，同學(xué)們

請切記啊，粗心是我們學(xué)習(xí)中的攔路虎，一定要養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

認(rèn)真審題中還有一個訣竅就是要“抓住題眼”，確定作文的重點。很

多作文題僅僅只是一字之差，一詞之別，但是對作文內(nèi)容的要求卻

相隔萬里。請看這里的三組作文題，和同桌討論討論，每組作文題

對作文內(nèi)容的要求有什么不一樣的。

交流討論。

作文題沒能逃過你們的火眼金睛，細(xì)微的區(qū)別你們都能一眼如故。

有些作文題是要我們補充的，那如何補充才算好的作文題呢？在這

里我送給你們一個字，“新”，就是要讓你的作文題與別人的不一樣,

使看你作文的一看就有讀的興趣。

請看看這些半命題作文，你怎么補充才顯得別具一格呢？

三、同學(xué)們，你們的作文題讓老師大開眼界，看來你們都具有創(chuàng)新

思維。現(xiàn)在我們接著討論第二個問題，怎么選材。在探討這個問題

之前，我先請同學(xué)們欣賞3篇優(yōu)秀習(xí)作。

是啊，同學(xué)們，在我們身邊的都是平平常常的平凡人，做的也是平

平常常的平凡事，沒有什么驚天動地的大事，小事正是同學(xué)們習(xí)作

的好素材。我們平時的作文就要從這些小事著眼。

對，寫真實的事情非常重要?！拔沂謱懳倚摹敝挥袑懻鎸嵃l(fā)生的事情

文章才有真情實感，才能打動他人。因此，同學(xué)們在選材的時候

一定要選真事。

選材除了從小入手，以真為本外，還要注意寫新事。有好多同學(xué)的

作文已經(jīng)成了思維定勢，寫到媽媽就是冒雨送生病的你去醫(yī)院，說

到同學(xué)就是截斷尺子掰開橡皮幫助你，說到老師就是做了錯事后先

嚴(yán)厲批評你然后語重心長教育你？？這些是，在王老師看來只是“古老

的故事”，雖然它們真實地發(fā)生在我們的身邊，但是，沒有任何新意

To

好了，掌握了選材的3個法寶，我就來考考同學(xué)們，會不會選材了。

請同學(xué)們四人一小組，討論，如何圍繞這兩個作文題選材。交流。

會選材不是一朝一夕就行的，它需要我們平時睜大眼睛，做有心人,

遇見了新事有趣的事就看在眼里，記在心里，這樣選材才不會遇到

障礙。

選材的時候我們還要注意圍繞你要表達(dá)的中心選擇有用的材料，與

中心無關(guān)的材料要少寫或者不寫。而且，我們在組織材料的時候更

要注意詳略得當(dāng)。

四、同學(xué)們，說到寫人，我們不能不說一個問題，那就是人物的外

貌描寫。盡管外貌描寫不是在每篇習(xí)作里都必須需要的的，但是，

適當(dāng)?shù)耐饷裁鑼懣梢宰屇愕淖魑母鷦泳唧w。如何進(jìn)行外貌描寫呢?

我們先來欣賞幾個片段。

你認(rèn)為好在哪里？為什么？

在此之前我還想教給同學(xué)們外貌描寫的兩板斧，看來，同學(xué)們自

己都領(lǐng)悟到了。是的，寫外貌描寫第一板斧就是要抓住特點描寫，

其次就是要善用比喻。比喻是我們寫作方法里一朵靚麗的奇葩，會

用比喻可以讓你的文字猶如插上了彩色的翅膀，流轉(zhuǎn)出絢麗的旋律。

既然同學(xué)們已經(jīng)掌握了外貌描寫的兩板斧，那好，請同學(xué)展示展示

的時間到了。請用三言兩語寫班上一個同學(xué)的外貌，然后讀了讓同

學(xué)們聽了后猜猜你寫的是誰。猜對了就說明你是成功的。

五、學(xué)生自又寫片段。分小組朗讀片段并評價，然后找出好的片段

在全班交流。

六、同學(xué)們，好文章不但要內(nèi)容充實而且要有好的開頭結(jié)尾。什么

樣的開頭結(jié)尾就稱為好呢？請同學(xué)們先欣賞幾個片段。

自由讀這些片段，然后思考，你讀了這些片段有什么感受？對啊，

寫開頭和結(jié)尾不但要注意言辭優(yōu)美，而且要圍繞中心去寫。

七、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起探討了寫人作文的寫法，我們知道了寫好作

文要從審題入手，精心選材組織材料，同時還要加上適當(dāng)?shù)男は衩?/p>

寫，最后還要在習(xí)作的開頭和結(jié)尾上多下點工夫。這樣，你就能寫

成一篇優(yōu)秀的習(xí)作。不過寫作文光憑這幾點是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們平

時就要加強積累，這樣才能做到厚積薄發(fā)。

【篇二：小學(xué)六年級寫人作文指導(dǎo)】

考場優(yōu)秀作文要求：

1.書寫認(rèn)真，盡量少涂改，字跡工整.美觀。

2.認(rèn)真審題，要寫題目，文中一定要點題。最好用總分總的結(jié)構(gòu)，

首尾要呼應(yīng)，首尾兩段要簡短，不宜太長。開頭可以引用詩歌.格言

等增添文采。

3.從小事入手，把事情寫具體來，重點突出，情感真摯.自然。

4.語言生動，多用修辭手法和描寫方法。

5.字?jǐn)?shù)要夠，要合理分段（盡可能450字以上）。

習(xí)作要求

1、運用學(xué)過的寫人的方法寫自己印象深刻的人，突出人物某一方面

的特點。

2、選擇具體事例表現(xiàn)人物的特點，抓住人物的語言、動作、神態(tài)、

心理活動等描寫。

3、習(xí)作內(nèi)容要具體，表達(dá)真情實感。

4、寫完后自己改一改。

一.怎樣寫記人的文章？

1.采用多種手法描寫人物。

外貌描寫.語言描寫.動作描寫.心理描寫.細(xì)節(jié)描寫一選擇最能表現(xiàn)

突出人物形象的來寫

2.選典型的材料?！钅苷f明人物性格.思想品質(zhì)，反映人物心靈

的事情。

?肖像描寫

常犯的毛病

1.肖像描寫太多太細(xì)。

2.肖像描寫千人一面。

練習(xí)：對一位老師進(jìn)行肖像描寫

1.例如《一堂生動的語文課》的肖像描寫：

這位年過半百的語文老師，矮矮的身材，胖胖的體態(tài)。上著深灰茄

克裝，下是藍(lán)色西褲，腳蹬一雙雙星牌中老年旅游鞋。頭發(fā)已經(jīng)花

白，向后抿著；臉上剛刮過的絡(luò)腮胡子茬兒青乎乎的；寬闊的前額

上，皺紋清晰可見；高高的鼻梁上，架著一幅眼鏡；嘴角上，總是

掛著微笑。他環(huán)視了一下教室，轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了課題？？

要善于細(xì)致地精確地描繪人物外貌最富特征的部分，而舍棄與表現(xiàn)

人物性格和精神面貌無關(guān)的其它東西。

修改：（1）這位年過半百的語文老師，頭發(fā)已經(jīng)花白，向后抿著；寬

闊的前額上，皺紋清晰可見；嘴角上，總是掛著微笑。他環(huán)視了一

下教室，轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了課題？？（重點突出年過半百的特點）

（2）這位年過半百的語文老師，頭發(fā)已經(jīng)花白，向后抿著；高高的

鼻梁上，架著一幅眼鏡；嘴角上，總是掛著微笑。他環(huán)視了一下教

室，轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了課題？？（突出文質(zhì)彬彬，和藹可親的特點）

注意：肖像描寫最好選取人物主要特點從上到下描寫

例子：1兩只耳朵像兩把大扇子，撲撲的擺著；臉圓嘟嘟的，還有

兩個大大的鼻孔就像望遠(yuǎn)鏡一

樣；走起路來，肚子一挺一挺的，就像一個懷孕的孕婦！它最愛吃

西瓜的！猜它是誰？描寫人物動作應(yīng)當(dāng)注意什么呢？

1.要具體。不能空洞.抽象.籠統(tǒng)。

2.要抓住特征。不是人物的所有動作都有描寫的必要。要善于抓住

那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的動作進(jìn)行概要的

或細(xì)致的描寫。（通過對人物行動的方式和過程的描寫來揭示人物

的內(nèi)心活動，顯現(xiàn)人物的性格。）

3.要選擇準(zhǔn)確的動詞，寫出動作的連貫性。

動作描寫舉例

小女孩兒走到我跟前，沖我抿嘴一笑，低下頭，把手伸進(jìn)褲兜里。

她掏出一個小葫蘆，又從兜里掏出一張紙，在桌子上展平，然后凝

望著那小葫蘆的嘴兒，小心翼翼的往外抖。一顆，兩顆，三顆？？我

看著她倒出來的樹種，不由得心里一動。

她搖晃一下小葫蘆，抬起頭來。我們的目光正好相遇。我笑著點點

頭。她害羞的一笑，輕輕掠一下額前烏黑的短發(fā)，拿著小葫蘆回到

自己的座位上。

語言描寫注意點：

1.

2.

3.符合人物身份、職業(yè)、年齡、場合。體現(xiàn)人物個性特征。人物語

言合情、合理。

游戲：觀察老師動作后寫一段話進(jìn)行描寫

語言描寫

某一學(xué)生的語言描寫（原）

門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞

的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見。”旁邊的張小勇還幫董小天說話。

高芳芳說：“是董小天踢的。”董小天不承認(rèn)。老師說：“還有誰看見

的？”“沒看見?！崩钚钦f。

這段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個性化語言，就

會好象真的聽見他們的聲音；同時添上相應(yīng)的表情和動作，就會加

強對話的表達(dá)效果。

某一學(xué)生的語言描寫（修改后）

門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢

壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一

定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈？？，開了窗，

好通風(fēng)。”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笔嵌√?，他

來時，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一

跺：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢,

大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f：“還有

誰看見的？”“我，？？沒看見。”李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。

心理描寫

是指刻畫人物內(nèi)在精神世界，描述人物思想感情和思想斗爭歷程的

一種寫人方法，是揭示人物的內(nèi)在心靈世界，塑造人物形象，表達(dá)

中心思想的主要手段。

心理描寫的技法

2.內(nèi)心獨白。夢境幻覺。

3.利用環(huán)境景物襯托人物心理。

4.神情肖像.動作語言。

心理描寫常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫。

錯誤：語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之

前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不

及格，很是傷心。

內(nèi)心獨白式：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧!

我再也不聽單放機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，

老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，

發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！老爸

呀，手下留情吧，我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！”

幻覺描寫式：我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷

來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，

仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

環(huán)境描寫式：天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我

就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲

音，“嘩啦！”一個同學(xué)不小心把書碰到了地下，我的心隨之猛跳了

一下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由

得心里直打鼓。

語言行動式：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷,

一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一

咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了

我的分?jǐn)?shù)一48,“唉”，可憐的“48”，我癱在了桌上。

細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫是指對表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的包括動作.神

情.物件.環(huán)境等在內(nèi)的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫。

運用細(xì)節(jié)描寫寫人，往往能增強描寫的生動性和真實感，使人物更

具個性特征，對人物塑造有四兩撥千斤的作用。

細(xì)節(jié)描寫示例

卷子發(fā)下來以后，許多人像化學(xué)反應(yīng)中不安分的原子那樣，迅速活

動起來。右手握著筆，裝出一副認(rèn)真的樣子，左手伸進(jìn)了抽屜，目

光成了三份：一份佯裝看著試卷，一份“遠(yuǎn)觀”著抽屜里那半遮半掩

的書，還有一份則觀察著老師的“行蹤”。也許一會兒還會出一份一?

“斜視”同桌的卷子。

我的傻瓜爸爸

我的爸爸是傻瓜，我愛我的傻瓜爸爸。

說我的爸爸傻，一點也不假。媽媽成天掛在嘴上，說我爸爸傻人吉

相，傻瓜傻福。我也知道我的爸爸確實有點兒傻。他在家里常常做

錯事？？做菜不是忘了放鹽，就是忘了放味精。燒飯不是燒糊了就是

沒有把米煮熟。有一次，他居然吃饃沾墨汁，我們都哈哈大笑，他

不但不笑，還傻聲傻腔地說：“好吃，好吃?！?/p>

有一天早晨，我們正在吃早餐，爸爸剛吃一口，抬頭一看表，就急

忙拎起衣服往廠里跑。媽媽說：“不要緊，他一會就會回來的?！惫?/p>

然不出所料，不大一會兒，爸爸回來了。原來他忘了是星期天。

前年暑假里的一天，我們?nèi)胰苏诔晕绮?，忽然烏云翻滾，霎時

間傾盆大雨鋪天蓋地落下來，爸爸慌忙拿起家里唯一的一件雨衣就

往外跑，我和媽媽連聲喊“豆醬？？”可爸爸好象沒聽見似的，一個勁

往雨里鉆。我們只好眼睜睜地看著大雨把墻頭上的一盆豆醬沖走。

一會兒，雨停了，爸爸像個落湯雞，氣喘吁吁地奔進(jìn)門就問：“你們

怎么樣？"媽媽氣沖沖地說：“我們，我們，你心里哪有我們！”

爸爸“嘿嘿”地傻笑兩聲，一邊脫下上衣擰水，一邊陪著笑臉說：“廠

里進(jìn)口的兩袋原料放在窗口旁，我猛然想起下班時沒有關(guān)窗口，幸

好及時趕到，要不然，要不然？？哎——虧你還是個黨員呢！是我這

個千把人的廠重要，還是你那盆豆醬重要？這可是個原則問題

?。　薄霸瓌t”是什么問題，我心里小聲嘀咕著。

現(xiàn)在，我才知道爸爸一點也不傻。有同學(xué)說我傻。他哪里知道，我

跟爸爸比起來，還差得很遠(yuǎn)。等我長大了，我也要像爸爸那樣，做

一個大大的傻瓜。

我的爸爸是傻瓜，我愛我的傻瓜爸爸。

我心中的好老師

我心中的好老師是一位我的作文老師，她有一張慈祥的臉，一對又

細(xì)又彎的眉毛，像燕子的兩個尖尖的翅膀，一雙炯炯有神的眼睛，

小巧玲瓏的鼻子和潔白的牙齒。

李老師在學(xué)習(xí)方面對我很認(rèn)真負(fù)責(zé)。每次，我上完課，老師都會布

置作業(yè)，讀課外書背有優(yōu)美文章一次老師讓我背一篇《秋天的景色》

的文章，我沒有背，老師對我大發(fā)雷霆，下課了，媽媽來接我，老

師對媽媽說：“昨天你女兒沒有背書你一定要讓她背。俗話說：'小學(xué)

是培養(yǎng)記性，初中是培養(yǎng)靈性，到了高中才會有悟性'所以小學(xué)生

要背古詩詞和憂美的文章這樣才能學(xué)好語文?！蔽衣犃死蠋煹脑捨液?/p>

慚愧，心想我一定多背書多讀書，讓自己對背書的抗?fàn)幭簟?/p>

老師不僅在學(xué)習(xí)方面對我認(rèn)真負(fù)責(zé)而且在生活方面也對我關(guān)心、照

顧。

有一次，我上完課，我下樓等媽媽可我等了好一會兒也沒有看見媽

媽的身影，我上樓問老師要了電話，媽媽的電話卻關(guān)機了，我心急

了，老師安慰我說：“不要著急我跟你一起在樓下等媽媽?！笨墒菋?/p>

媽一直都沒有來，我心急了跺了跺腳，老師親切的問我，“你家在

哪？"我心急如焚的說：“在西湖路口的川海碧園?！崩蠋煖厝岬恼f：

“我?guī)慊丶?，”我坐上老師的車，在半路上想，老師真好。我高?/p>

興興回了家。

李老師給予我們母親般的關(guān)懷，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，不愧是我

心中的好老師。課后作業(yè)：寫生活中最熟悉的一個人，題目自擬

要求：選材要新穎，按事情發(fā)展順序?qū)懀瑮l理清楚，結(jié)構(gòu)完整，字

數(shù)400個以上。

【篇三：六年級寫人敘事寫作指導(dǎo)文檔】

一、怎樣寫人

寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可

分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事

服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘

文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人

的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且

要貫穿文章始終。

（一）通過一件事來寫人

通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方面。

為了刻畫人物，對所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語言、動作、心

理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一

件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。在寫事情的時候,

要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能

夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對小學(xué)生來說，選

擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。

這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著

深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。

（二）通過幾件事寫人

可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì)；二是用

幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫人，這些事可

以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件（起

因、經(jīng)過、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于

某幾點進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略

寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。通過幾

件事寫人，同樣要對人物進(jìn)行必要的外貌、行動、語言、心理的描

寫。

（三）學(xué)會刻畫人物

寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格

特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會

刻畫人物。

1.也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、

外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人

物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更

豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；

通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，

表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。

外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、

千人一貌的寫法。

2.語言描寫有對話和獨白兩種。

對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人

物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個

性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意

以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)

人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進(jìn)文章中；二是好

的語言描寫，一定是符合當(dāng)時的情景，符合人物的性格、身份、性

別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。對話描寫有四種形式：說的話

寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引

號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫

人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實際需要靈活事業(yè)，避

免行文死板。

3.動作描寫

是通過人物的行動、動作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一

個人的行為、

動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實的外化?？匆粋€人,

不僅要聽他怎么說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，

因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物

寫“活”的重要手段。那么，怎樣描寫人物的動作呢？

首先，要選擇關(guān)鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動

作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。

這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動作來寫。

其次，要寫準(zhǔn)確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些

有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家

說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出

人來。

4.心理描寫

心理的人物內(nèi)心的活動，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)

心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人

的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦?，可以更有效地刻畫人物，突出?/p>

心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根據(jù)；人物的心理變化

要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫人

物的心理活動時，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。

小學(xué)生作文時，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人

稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不

可能鉆到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式一在描寫人

物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真

實可信。

心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。

（1）提出問題，引入所想的內(nèi)容。

（2）使用假設(shè)，流露心理活動。

（3）字里行間，流露著“想”。

（4）直接抒發(fā)心中所想。

二、怎樣寫事

寫事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開時間、地點、人

物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。

把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時,

還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素

當(dāng)中，起因、經(jīng)過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過”部分又

是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過”

部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人，平

淡乏味，這是其中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和

寫活動。

（一）怎樣寫事

一是把“經(jīng)過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫

得清楚。寫的時候多文幾個“后來怎樣”，文章就具體了。

二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對一些重要的過程、場面要細(xì)致

描繪，使讀者有如身臨其境。

三是對事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時是“怎么說的”、“怎么

做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。

（二）怎樣寫活動活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活

動？為什么搞活動？則眼搞活動？活動的結(jié)果怎樣？都要寫清楚。

寫活動也要求寫清楚“六要素”，要把活動的時間、地點、人物和活

動開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。在整個活動當(dāng)中，不是寫一個人，二

是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而是通過

寫一個活動場面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動的記敘文，最大

的特點就是必須有活動的基本內(nèi)容、主要過程和重要場面。把印象

最深刻的內(nèi)容作為重點，把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要

部分記敘下來，采用點面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動，又要把

個體代表寫進(jìn)去；既要寫整個場面，又要突出典型人物。寫活動的

文章一般包括兩大部分：一是活動的經(jīng)過，二是自己的感受。如果

寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個活動的過

程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點、人物

及活動的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。

三、怎樣寫景

描寫景物，表現(xiàn)獨特的自然景觀和地域風(fēng)貌，贊美祖國的壯麗山河

和大自然的奇妙，是記敘文的又一個重要類型。寫景的記敘文有什

么特點呢？

首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、

建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會環(huán)

境。換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風(fēng)光、建筑物、動

物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是

寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中，

有對自然環(huán)境和人物活動的背景介紹、環(huán)境描寫，但它們在文章中

不是主要內(nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時間、地點、環(huán)境，為渲染氣

氛服務(wù)的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內(nèi)容，但都是為寫

景服務(wù)的。

其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發(fā)

表達(dá)出來的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，

也可以通過寫景表達(dá)出來，即所謂寓請于景；還可以在景物描寫中

蘊涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人

物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目

的地寫景。

怎樣寫好寫景的記敘文？

（一）要寫出有特色的景物

一般來說，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個公園都有各

自的獨特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、

十七孔橋；天壇公園的祈年殿、回音壁；紫竹院公園的竹子；香山

公園的紅葉等。同樣是山，我國的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨具特色。

同樣是水，長江、黃河源遠(yuǎn)流長，孕育了中華文明數(shù)千載。或煙波

浩渺、橫無涯際；或奔騰咆哮、氣勢磅礴。這些景色都以其特有的

鮮明的特點聞名于世，只有把它們的獨特之處描繪出來，才能給人

一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

（二）要學(xué)會觀察

寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀

察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點，也就是觀察景物

的立足點。觀察點不同，所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾

有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真

面目，只緣身在此山中?！庇捎谟^賞廬山的角度不同，所看到的景象,

所獲得的感受也就迥然不同了.

（三）要借助想象和聯(lián)想

在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景

物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時難以描繪，折舊需要借助于想象和

聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類比，從而突出所

寫景物的特點。其中，聯(lián)想是最大特點是由此及彼，它可以跨越時

間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景

物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。

例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

詩人運用大膽

的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差

之大的特征，給人留下難忘印象。

（四）寫景要抒情

寫景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。景是外

在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的

基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。因此，要求小學(xué)生不要單純寫景，而是要借

助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，而

不是無病呻吟。

五、怎樣狀物

狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個重要項目。所謂狀物，就是

具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個物還應(yīng)

該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的

方法也不一樣。

（一）怎樣寫物品

1.抓住特征

從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面，對所寫的物品仔

細(xì)觀察。因為不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會

有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨特之處。蛛蛛物品的特點寫，

就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。

2.按照一定的順序?qū)?/p>

（1）按總一分一總的順序?qū)憽?/p>

（2）按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>

（3）有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先寫外表，后寫?nèi)里的

順序。

3.狀物需要想象和聯(lián)想

展開想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品

的意境，增強文章的感染力。

（二）怎樣寫動物

大多數(shù)小學(xué)生都喜愛小動物，看了以后總想把它們寫出來來。到底

用什么方法，才能寫好描寫小動物的作文呢？

1.寫外形

2.寫習(xí)性

寫小動物，還要細(xì)心觀察它們的動作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小

動物的動態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗

的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。

小動物也感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動作中，用擬

人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們

的活潑和可愛，實際上也就寫出了小學(xué)生自己的感情。

（三）怎樣寫植物

提起植物，小學(xué)