2024秋四年級英語上冊 Module 6 Unit 1 Can I have some sweets第1課時教案 外研版（三起）

2024秋四年級英語上冊Module6Unit1CanIhavesomesweets第1課時教案外研版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版（2014年修訂版）小學四年級英語上冊第6模塊第1單元第1課時教案，主題是“CanIhavesomesweets?”。本節(jié)課主要圍繞購物場景展開，通過介紹不同食物和飲料的名稱以及詢問購買意愿的交際活動，讓學生能夠聽懂、會說和會用核心句型“CanIhave...?”進行購物請求，同時能夠聽懂、會說和會用品名及數(shù)量的表達方式。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學習本節(jié)課，學生能夠聽懂、會說和會用核心句型“CanIhave...?”進行購物請求，同時能夠聽懂、會說和會用品名及數(shù)量的表達方式，提升學生的語言能力。通過學習購物場景，學生能夠了解和感受西方文化，增強文化意識。通過回答問題和完成任務(wù)，學生能夠發(fā)展邏輯思維和批判性思維，提高思維品質(zhì)。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握核心句型"CanIhavesome..."進行購物請求。

2.學會用品名及數(shù)量的表達方式。

難點：

1.正確發(fā)音單詞"sweets","milk","juice"等。

2.理解并運用詢問購買意愿的交際策略。

解決辦法：

1.通過反復示范和練習，讓學生模仿正確發(fā)音。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生在實際語境中運用核心句型。

3.提供購物清單，讓學生練習品名及數(shù)量的表達方式。

4.分組討論，鼓勵學生主動詢問和表達購買意愿。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《外研版（三起）四年級英語上冊Module6Unit1CanIhavesomesweets》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的購物場景圖片、食品和飲料的圖表、角色扮演卡牌等多媒體資源。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置購物場景區(qū)、角色扮演區(qū)、小組討論區(qū)等。將學生分為若干小組，每組配備一張購物清單和一套角色扮演卡牌。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響設(shè)備等教學工具，用于展示教材內(nèi)容和多媒體資源。

6.互動環(huán)節(jié)：準備互動游戲和小組活動所需的道具和材料，如購物車模型、虛擬貨幣等。

7.評價工具：準備評價學生學習成果的評測表，包括語言能力、文化意識和思維品質(zhì)等方面的評價指標。

8.備課資料：查閱相關(guān)教學參考資料，如教學大綱、教學設(shè)計模板、教學視頻等，以提高教學質(zhì)量。

9.教師準備：確保教師對教學內(nèi)容有深入了解，熟悉教學資源和教學方法，提前備課并進行教學演練。

10.學生準備：要求學生在課前預習本節(jié)課內(nèi)容，了解購物場景和相關(guān)詞匯，準備參與課堂互動和角色扮演活動。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對購物場景的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡購物嗎？你們有沒有去過超市或商店？”

展示一些關(guān)于購物場景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受購物的樂趣。

簡短介紹購物場景的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.核心句型講解（10分鐘）

目標：讓學生了解核心句型"CanIhavesome..."的結(jié)構(gòu)和用法。

過程：

講解核心句型的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹核心句型的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.購物場景練習（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解購物場景的交際策略。

過程：

選擇幾個典型的購物場景進行角色扮演練習。

詳細介紹每個場景的背景、特點和意義，讓學生全面了解購物場景的交際策略。

引導學生思考這些案例對實際購物的影響，以及如何運用交際策略進行購物請求。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與購物場景相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對購物場景的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)購物場景和核心句型的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括購物場景的基本概念、核心句型的結(jié)構(gòu)和用法等。

強調(diào)購物場景和核心句型在實際購物中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用購物場景和核心句型。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于購物場景和核心句型的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.詞匯：sweet,milk,juice,cookie,apple,banana,one,two,three等。

2.核心句型：CanIhavesome...?Yes,please./No,thankyou.

3.數(shù)量表達：one,two,three,four,five等。

4.購物場景交際策略：詢問商品價格、選擇商品、表達購買意愿等。

5.一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句結(jié)構(gòu)：I/We/You/Theylike(do)...;I/We/You/Theydon'tlike(do)....

6.一般現(xiàn)在時的疑問句結(jié)構(gòu)：Doyoulike...?Doeshe/shelike...?

7.一般現(xiàn)在時的回答結(jié)構(gòu)：Yes,I/We/You/Theydo.No,I/We/You/Theydon't.

8.購物場景常用表達：Howmuchisit?It'sfivedollars.CanIhavealookatthat?Sure,hereyouare.

9.購物場景注意事項：禮貌用語、購物禮儀等。

10.文化意識：了解西方購物文化，尊重不同文化背景下的購物習慣。重點題型整理1.詞匯填空題

題型：根據(jù)句子意思，選擇正確的單詞填空。

示例：I____(like/love)sweets.

答案：like

2.句型轉(zhuǎn)換題

題型：將給出的句子轉(zhuǎn)換為一般現(xiàn)在時的肯定句或否定句。

示例：He____(have/has)acookie.

答案：Hehasacookie./Hedoesn'thaveacookie.

3.交際場景題

題型：根據(jù)購物場景，完成對話。

示例：A:CanIhavesomeapples,please?

B:____

答案：A:Sure,hereyouare.B:Thankyou.

4.閱讀理解題

題型：根據(jù)短文內(nèi)容，回答問題。

示例：Whatdotheylike?

答案：Theylikesweets.

5.寫作題

題型：以購物場景為題材，寫一篇小短文。

示例：

Yesterday,Iwenttothesupermarketwithmymother.Weboughtsomefruits,vegetables,andmilk.Ilikeapples,soIboughtsomeapples.Mymotherlikescookies,sosheboughtsomecookies.Wehadagreattimeshopping.教學反思今天的課結(jié)束后，我坐在辦公室里，心中充滿了滿足感，但也有一些遺憾。我對學生們今天的表現(xiàn)感到非常滿意。他們在課堂上積極參與，小組討論時熱情高漲，每個小組都給出了精彩的展示。看到他們能夠在購物場景中靈活運用所學的核心句型和詞匯，我感到非常欣慰。

然而，我也注意到了一些需要改進的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在使用核心句型時還存在一定的困難，尤其是在發(fā)音和語調(diào)上。我在課堂上已經(jīng)強調(diào)了發(fā)音的重要性，但在實踐中還是有些學生沒有完全掌握。明天我可以在課后留出一些時間，讓學生們進行更多的練習，以確保他們能夠準確地發(fā)音。

其次，我覺得在課堂展示環(huán)節(jié)，有些學生表現(xiàn)得有些緊張，表達不夠流暢。為了幫助他們克服緊張情緒，我可以在接下來的課堂上提前給他們一些準備時間，并鼓勵他們多練習。同時，我也可以在課堂上創(chuàng)造一個更輕松的氛圍，讓學生們感到更加自在。

此外，我也意識到在教學過程中，我可能沒有給予學生足夠的機會來練習交際策略。在未來的課堂上，我可以設(shè)計更多的互動活動，如模擬購物游戲，讓學生們在實際場景中運用所學的交際策略。

最后，我對自己在課堂上的教學方法也進行了一些反思。我發(fā)現(xiàn)我在講解知識點時可能過于詳細，導致有些學生出現(xiàn)了注意力不集中的情況。在接下來的課堂上，我可以嘗試采用更生動有趣的教學方法，如引入更多的圖片和視頻，以吸引學生的注意力。板書設(shè)計1.知識點梳理板書

①用簡潔的詞語或短語突出本節(jié)課的主要知識點，如“購物場景”、“核心句型”、“數(shù)量表達”等。

②利用圖標或顏色區(qū)分不同的知識點，使板書更具直觀性和藝術(shù)性。

③在板書中加入一些趣味性元素，如購物車、糖果等圖案，激發(fā)學生的學習興趣。

2.核心句型板書

①用大的字體寫出核心句型"CanIhavesome..."和回答句型"Yes,please./No,thankyou."，以便學生理解和記憶。

②在句型旁邊加上一些關(guān)鍵詞，如"sweets"、"milk"、"juice"等，幫助學生鞏固詞匯。

③通過例句展示核心句型的實際應(yīng)用，讓學生更好地理解句型的用法。

3.購物場景交際策略板書

①用簡潔的詞語或短語列出購物場景中的常用交際策略，如"Howmuchisit?"、"CanIhavealookatthat?"等。

②通過圖標或顏色區(qū)分不同的交際策略，使板書更具直觀性和藝術(shù)性。

③加入一些購物場景的插圖，讓學生在實際場景中更好地理解和運用交際策略。

4.板書設(shè)計注意事項

①板書設(shè)計應(yīng)條理清楚，重點突出，簡潔明了，方便學生理解和記憶。

②利用圖標、顏色和趣味性元素，使板書更具藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

③在板書設(shè)計中，注意字體的選擇和排版，使板書看起來整潔美觀。課堂1.提問：通過提問，了解學生對購物場景和核心句型的理解和掌握情況。

2.觀察：觀察學生在課堂上的參與程度和互動情況，了解他們對知識的掌握和運用能力。

3.測試：設(shè)計一些簡單的測試題，如詞匯填空、句型轉(zhuǎn)換等，了解學生對知識的掌握程度。

4.小組活動：通過小組活動，觀察學生在實際場景中的交際能力和合作能力。

作業(yè)評價

1.作業(yè)完成情況：檢查學生的作業(yè)完成情況，了解他們對知識的掌握和運用能力。

2.作業(yè)質(zhì)量