20《霧在哪里》第一課時（教案）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

20《霧在哪里》第一課時（教案）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《霧在哪里》第一課時，出自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊。本課時主要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握課文中的生字詞，理解課文大意，并能夠有感情地朗讀課文。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運用擬人手法，賦予霧以人的情感的寫作方法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.學(xué)生已掌握了基本的閱讀技巧，能夠獨立閱讀二年級上冊的課文。

2.學(xué)生對自然現(xiàn)象中的霧有一定的了解，能夠理解霧是一種大氣現(xiàn)象。

3.學(xué)生已學(xué)習(xí)過簡單的寫作方法，對本節(jié)課作者運用擬人手法寫作有一定的認知基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言理解與運用：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生能夠理解霧的特點以及作者的寫作手法，提高學(xué)生的語言理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的信息，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、推理判斷的能力，提升學(xué)生的邏輯思維。

3.審美創(chuàng)造與文化傳承：通過有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美能力，同時使學(xué)生感受自然現(xiàn)象的美麗，傳承我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。

4.自主學(xué)習(xí)與協(xié)作交流：通過小組討論、分享學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和與他人協(xié)作交流的能力，提高學(xué)生的人際溝通技巧。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）學(xué)生能夠正確認讀和理解課文中的生字詞。

（2）學(xué)生能夠理解課文大意，掌握作者運用擬人手法寫作的特點。

（3）學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，體會作者對自然現(xiàn)象的描繪。

2.教學(xué)難點：

（1）生字詞的理解和認讀，特別是“霧、彌漫、隱約”等詞語的含義。

（2）學(xué)生對作者擬人手法寫作的理解和運用。

（3）學(xué)生對課文描繪的自然現(xiàn)象的想象和感受，以及如何通過朗讀表達出來。教學(xué)資源準(zhǔn)備2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如霧的圖片、天氣預(yù)報圖表、霧的實驗視頻等，以便于學(xué)生更直觀地理解和學(xué)習(xí)霧的特點和作者的寫作手法。

3.實驗器材：如果涉及實驗，準(zhǔn)備一些簡單的實驗器材，如玻璃杯、水、棉球等，以確保實驗的順利進行，并注意實驗的安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如在教室中設(shè)置一個分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進行小組討論和分享學(xué)習(xí)心得；同時，設(shè)置一個實驗操作臺，以便于學(xué)生進行實驗操作。

5.其他資源：準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)工具，如字典、詞典等，以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查找信息；同時，準(zhǔn)備一些獎勵物品，如小貼紙、表揚信等，以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《霧在哪里》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過霧的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索霧的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解霧的基本概念。霧是大氣中水蒸氣凝結(jié)成的小水滴，它能夠降低能見度，影響交通安全等。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了霧在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)霧的特點和形成原因這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與霧相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示霧的形成過程。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“霧在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了霧的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對霧的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）科普書籍：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于氣象、自然現(xiàn)象的科普書籍，如《氣象萬千》、《大自然的秘密》等，以增強學(xué)生對霧及相關(guān)自然現(xiàn)象的了解。

（2）在線課程：推薦學(xué)生觀看在線課程，如網(wǎng)易云課堂、慕課網(wǎng)等平臺上的相關(guān)課程，讓學(xué)生深入了解霧的形成原因、天氣變化等知識。

（3）科普文章：讓學(xué)生閱讀氣象學(xué)、環(huán)境科學(xué)等領(lǐng)域的科普文章，了解霧對環(huán)境、氣候的影響以及人類如何應(yīng)對霧等自然現(xiàn)象。

（4）視頻資料：讓學(xué)生觀看與霧相關(guān)的紀(jì)錄片、科普視頻等，如《霧的奧秘》、《大自然的奇觀》等，幫助學(xué)生直觀地了解霧的特點和形成過程。

2.拓展建議：

（1）開展家庭小實驗：鼓勵學(xué)生在家中進行霧的簡單實驗，如自制霧發(fā)生器、觀察霧的形成等，讓學(xué)生親身體驗并加深對霧的認識。

（2）觀察記錄：鼓勵學(xué)生定期觀察并記錄天氣變化，特別是霧的出現(xiàn)時間和特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記錄能力。

（3）開展小組研究：組織學(xué)生分組研究霧在不同季節(jié)、不同地區(qū)的分布規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會合作、分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。

（4）撰寫科普作文：邀請學(xué)生撰寫關(guān)于霧的科普作文，分享他們對霧的了解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和科學(xué)素養(yǎng)。

（5）舉辦科普講座：邀請氣象學(xué)家、環(huán)境專家等進行霧及相關(guān)自然現(xiàn)象的科普講座，讓學(xué)生聆聽專業(yè)人士的講解，拓寬知識視野。重點題型整理1.課文理解題：

題目：請簡要概括《霧在哪里》這篇課文的主要內(nèi)容。

答案：《霧在哪里》這篇課文主要講述了霧的特點、形成原因以及霧對人們生活的影響。課文通過擬人手法，生動地描繪了霧的出現(xiàn)和消散過程，以及霧對周圍環(huán)境的改變。

2.詞語解釋題：

題目：請解釋下列詞語在課文中的含義。

答案：

（1）彌漫：指霧氣充滿整個空間，使得視野模糊。

（2）隱約：指由于霧氣的影響，事物顯得模糊不清。

（3）降臨：指霧氣逐漸覆蓋某一地區(qū)。

（4）消散：指霧氣逐漸消失。

3.句子理解題：

題目：請解釋下列句子在課文中的含義。

答案：

（1）“霧悄悄地降臨了，它彌漫在整個山谷，使得一切都變得模糊不清?！边@句話描述了霧逐漸出現(xiàn)，彌漫開來，使得周圍環(huán)境變得模糊。

（2）“霧在天空中彌漫，像一幅薄紗覆蓋著一切?！边@句話通過比喻，形象地描繪了霧的特點，使其更加生動。

4.課文分析題：

題目：請分析課文中的擬人手法，并舉例說明。

答案：課文中的擬人手法主要體現(xiàn)在對霧的描述上。例如，“霧悄悄地降臨了，它彌漫在整個山谷，使得一切都變得模糊不清。”這里將霧描述成一個有意識、能夠行動的生物，使得霧的特點更加生動形象。

5.應(yīng)用題：

題目：請結(jié)合實際，舉例說明霧在日常生活中的應(yīng)用。

答案：在日常生活中，霧有時會被用于景觀設(shè)計，如在公園、庭院中制造霧氣，增加神秘感和美感。此外，霧還可以用于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，如在種植大棚中制造霧氣，以提供適宜的濕度環(huán)境，促進植物生長。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.課堂互動：我在教學(xué)中注重課堂互動，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們更好地參與到課堂中來。

2.情景模擬：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，為學(xué)生創(chuàng)造情景模擬，讓他們更直觀地理解課文內(nèi)容。

3.小組合作：我將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)進行討論、分享，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，影響課堂氛圍。

2.教學(xué)方法有待改進：在講解課文時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對擬人手法理解有困難，需要探索更有效的教學(xué)方法。

3.評價方式單一：現(xiàn)有的評價方式主要以考試成績?yōu)橹?，缺乏對學(xué)生綜合能力的評價。

（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：我將嘗試更多樣的互動方式，如小組競賽、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度。

2.改進教學(xué)方法：我將研究更多有效的教學(xué)方法，如通過繪畫、表演等形式，幫助學(xué)生更好地理解擬人手法。

3.多元化評價方式：我將完善評價體系，增加對學(xué)生課堂表現(xiàn)、團隊協(xié)作等方面的評價，以全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.知識梳理：今天，我們學(xué)習(xí)了霧的基本概念、形成原因以及霧對人們生活的影響。通過擬人手法，我們生動地描繪了霧的出現(xiàn)和消散過程，以及霧對周圍環(huán)境的改變。

2.能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們提高了對自然現(xiàn)象的理解和認知，同時也提升了我們的觀察力和想象力。

3.情感態(tài)度：我們學(xué)會了珍惜自然，尊重自然，對自然現(xiàn)象有了更加深入的理解和敬畏。

當(dāng)堂檢測：

1.詞語解釋：請解釋下列詞語在課文中的含義。

答案：

（1）彌漫：指霧氣充滿整個空間，使得視野模糊。

（2）隱約：指由于霧氣的影響，事物顯得模糊不清。

（3）降臨：指霧氣逐漸覆蓋某一地區(qū)。

（4）消散：指霧氣逐漸消失。

2.句子理解：請解釋下列句子在課文中的含義。

答案：

（1）“霧悄悄地降臨了，它彌漫在整個山谷，使得一切都變得模糊不清。”這句話描述了霧逐漸出現(xiàn)，彌漫開來，使得周圍環(huán)境變得模糊。

（2）“霧在天空中彌漫，像一幅薄紗覆蓋著一切?！边@句話通過比喻，形象地描繪了霧的特點，使其更加生動。

3.課文分析：請分析課文中的擬人手法，并舉例說明。

答案：課文中的擬人手法主要體現(xiàn)在對霧的描述上。例如，“霧悄悄地降臨了，它彌漫在整個山谷，使得一切都變得模糊不清?！边@里將霧描述成一個有意識、能夠行動的生物，使得霧的特點更加生動形象。

4.應(yīng)用題：請結(jié)合實際，舉例說明霧在日常生活中的應(yīng)用。

答案：在日常生活中，霧有時會被用于景觀設(shè)計，如在公園、庭院中制造霧氣，增加神秘感和美感。此外，霧還可以用于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，如在種植大棚中制造霧氣，以提供適宜的濕度環(huán)境，促進植物生長。板書設(shè)計①課文標(biāo)題：《霧在哪里》

②重點知識點：

-霧的基本概念：大氣中水蒸氣凝結(jié)成的小水滴，降低能見度。

-霧的成因：氣溫下降，水蒸氣凝結(jié)。

-霧的影響：影響交通、農(nóng)業(yè)、環(huán)境等