2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第三單元 7.2 歸園田居（其一）教案 部編版必修上冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元7.2歸園田居（其一）教案部編版必修上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元7.2《歸園田居（其一）》教案，部編版必修上冊。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾部分：

1.課文閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《歸園田居（其一）》，理解詩意，體會(huì)作者陶淵明對田園生活的向往和贊美。

2.詞語解析：學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生僻字詞，如“耦”、“耰”等，掌握詞語的正確讀音和用法。

3.詩文鑒賞：分析《歸園田居（其一）》的詩歌形式、藝術(shù)特色，如五言律詩、對仗工整、意境優(yōu)美等。

4.思想內(nèi)涵：探討陶淵明在詩中所表達(dá)的人與自然和諧相處、追求內(nèi)心寧靜的生活態(tài)度。

5.文化背景：了解陶淵明的生平事跡，以及東晉時(shí)期的社會(huì)背景，理解詩人歸隱田園的原因。

6.課文拓展：對比閱讀陶淵明的其他詩作，如《歸園田居（其二）》、《飲酒》等，分析其詩歌風(fēng)格的異同。

7.寫作技巧：學(xué)習(xí)陶淵明以田園生活為題材的寫作手法，嘗試仿寫一首五言律詩。

8.口語表達(dá)：分組討論，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述詩中的意境，提高口語表達(dá)能力。

9.課后作業(yè)：布置相關(guān)的閱讀和寫作任務(wù)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞《歸園田居（其一）》展開教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.提升學(xué)生的文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)陶淵明的詩歌，使學(xué)生了解中國古代文學(xué)尤其是田園詩的發(fā)展歷程，加深對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)文化自信。

2.強(qiáng)化學(xué)生的思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生分析《歸園田居（其一）》的詩歌結(jié)構(gòu)、意境和修辭手法，鍛煉學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣：讓學(xué)生在閱讀、鑒賞詩歌的過程中，感受陶淵明筆下的田園風(fēng)光，提高審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對自然美的熱愛。

4.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力：通過課堂討論、課后寫作等方式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生在課后主動(dòng)閱讀陶淵明的其他詩作，拓展知識(shí)面，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、探究問題，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

6.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感：通過學(xué)習(xí)陶淵明的人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

7.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神：課堂分組討論、課后小組作業(yè)等形式，促使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、成長，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并體會(huì)《歸園田居（其一）》的詩歌意境和陶淵明的田園情懷。

2.掌握并運(yùn)用詩歌的鑒賞方法和技巧，分析詩中的修辭手法和藝術(shù)特色。

難點(diǎn)：

1.詩歌中一些生僻字詞的理解和運(yùn)用。

2.對陶淵明田園詩深層文化內(nèi)涵的挖掘。

解決辦法：

1.對于重點(diǎn)內(nèi)容，采用課堂引導(dǎo)、小組討論、課后閱讀等方式，幫助學(xué)生逐步深入理解詩歌內(nèi)容和情感。通過多媒體展示田園風(fēng)光圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，加深對詩歌意境的把握。

-引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦詩歌，感受其節(jié)奏和韻律，進(jìn)而體會(huì)情感。

-設(shè)計(jì)相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌背后的文化和歷史背景。

2.針對難點(diǎn)，采用以下策略：

-對于生僻字詞，通過課前預(yù)習(xí)、課堂講解、課后復(fù)習(xí)的方式，強(qiáng)化記憶和理解。

-結(jié)合陶淵明的生平和時(shí)代背景，通過案例分析、比較閱讀等方法，幫助學(xué)生挖掘田園詩的文化內(nèi)涵。

-鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問，開展課堂討論，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高解決問題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師以生動(dòng)的語言和豐富的情感，對《歸園田居（其一）》的詩歌內(nèi)容、背景、修辭手法等進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。通過講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

-結(jié)合實(shí)例，講解詩歌的韻律、節(jié)奏等基本知識(shí)，幫助學(xué)生掌握鑒賞方法。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中碰撞思維，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。針對課文中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，加深理解。

-創(chuàng)設(shè)輕松的討論氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)批判性思維。

-教師在討論過程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，確保討論的方向和效果。

3.體驗(yàn)法：通過角色扮演、朗讀、仿寫等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌的魅力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，感受詩歌的韻律美。

-鼓勵(lì)學(xué)生仿寫詩歌，體驗(yàn)創(chuàng)作過程，提高寫作技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示與詩歌相關(guān)的圖片、視頻等資源，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解詩歌意境。

-展示田園風(fēng)光圖片，讓學(xué)生直觀地感受詩歌中的自然美。

-播放配樂詩歌朗誦視頻，提高學(xué)生的朗讀水平。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如PPT、電子白板等，展示課文內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、詩歌鑒賞方法等，提高教學(xué)效率。

-制作精美的PPT課件，將詩歌內(nèi)容、圖片、音頻等資源整合在一起，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。

-利用電子白板，實(shí)時(shí)展示學(xué)生的討論成果，提高課堂互動(dòng)性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)，搜集與課文相關(guān)的背景資料、名篇佳作等，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-推薦相關(guān)網(wǎng)站和資料，引導(dǎo)學(xué)生課后自主查找、閱讀，拓寬視野。

-建立班級微信群、QQ群等，分享學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生隨時(shí)提問和討論。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《歸園田居（其一）》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌鑒賞方法，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《歸園田居（其一）》的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩中的意境、修辭手法等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與田園詩相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《歸園田居（其一）》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-陶淵明《歸園田居》全詩五首，包括《歸園田居（其二）》、《歸園田居（其三）》、《歸園田居（其四）》、《歸園田居（其五）》。

-陶淵明的其他著名詩作，如《飲酒》、《桃花源記》等，以便學(xué)生更全面地了解陶淵明的詩歌風(fēng)格和思想。

-東晉時(shí)期的社會(huì)背景資料，包括當(dāng)時(shí)的歷史、文化、政治和經(jīng)濟(jì)情況，幫助學(xué)生理解陶淵明歸隱田園的歷史背景。

-中國古代田園詩的發(fā)展概況，包括不同朝代的代表詩人及其作品，如唐代的王維、孟浩然等。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究陶淵明的生平事跡，了解他的為人、思想和創(chuàng)作特點(diǎn)，以及他如何影響了后世文人的價(jià)值觀。

-分析比較陶淵明與唐代田園詩人王維、孟浩然等的詩歌，探討他們在描繪田園生活方面的異同。

-深入探討《歸園田居》中的田園情懷，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，思考人與自然和諧共生的現(xiàn)實(shí)意義。

-仿寫一首以田園生活為題材的五言或七言絕句，嘗試運(yùn)用課堂所學(xué)的詩歌創(chuàng)作技巧。

-通過閱讀陶淵明的詩作，分析其反映出的儒家、道家等哲學(xué)思想，探討這些思想對當(dāng)代生活的啟示。

-研究陶淵明詩歌中的審美情趣，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的自然景觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和生活情趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①陶淵明與田園詩

-陶淵明的生平簡介

-陶淵明的田園情懷

-田園詩的特點(diǎn)與發(fā)展

②《歸園田居（其一）》詩歌解析

-詩歌結(jié)構(gòu)分析

-修辭手法解析

-意境與情感表達(dá)

③陶淵明詩歌的審美價(jià)值與影響

-陶淵明詩歌的審美特點(diǎn)

-陶淵明詩歌對后世的影響

板書設(shè)計(jì)：

1.陶淵明與田園詩

-生平簡介

-田園情懷

-田園詩特點(diǎn)與發(fā)展

2.《歸園田居（其一）》詩歌解析

-結(jié)構(gòu)分析

-修辭手法

-意境與情感

3.陶淵明詩歌的審美價(jià)值與影響

-審美特點(diǎn)

-后世影響作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.課后閱讀陶淵明的《歸園田居》全詩五首，選擇其中一首進(jìn)行詳細(xì)解讀，分析其詩歌結(jié)構(gòu)、修辭手法和情感表達(dá)，并撰寫一篇500字左右的讀后感。

2.結(jié)合陶淵明的生平和時(shí)代背景，撰寫一篇短文，探討陶淵明田園詩中的哲學(xué)思想和現(xiàn)實(shí)意義。

3.仿寫一首以田園生活為題材的五言或七言絕句，嘗試運(yùn)用課堂所學(xué)的詩歌創(chuàng)作技巧，并解釋創(chuàng)作意圖。

4.制作一份關(guān)于《歸園田居（其一）》的詩歌鑒賞手冊，包括詩歌原文、注釋、譯文、鑒賞分析等內(nèi)容，要求圖文并茂，美觀大方。

作業(yè)反饋：

1.針對學(xué)生的讀后感，批改時(shí)關(guān)注其對詩歌內(nèi)容的理解深度、分析能力以及個(gè)人感悟的獨(dú)到性。在反饋中，指出學(xué)生在解讀過程中可能存在的理解偏差，給出正確的解讀視角，并鼓勵(lì)學(xué)生保持獨(dú)立思考。

2.對于探討陶淵明田園詩中哲學(xué)思想和現(xiàn)實(shí)意義的短文，重點(diǎn)檢查學(xué)生的論述邏輯、事實(shí)依據(jù)和觀點(diǎn)創(chuàng)新性。在反饋中，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地結(jié)合歷史背景分析文學(xué)作品，并提出如何深化論點(diǎn)的建議。

3.對于仿寫的詩歌，關(guān)注學(xué)生在形式、內(nèi)容、意境等方面的掌握情況。在反饋中，指出詩歌中的亮點(diǎn)和不足，提供修改意見，并鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試創(chuàng)作，提高寫作技巧。

4.對于制作的詩歌鑒賞手冊，評價(jià)其內(nèi)容完整性和創(chuàng)意設(shè)計(jì)。在反饋中，強(qiáng)調(diào)詩歌鑒賞的要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生如何更準(zhǔn)確地把握詩歌的藝術(shù)特色，并對設(shè)計(jì)布局提出改進(jìn)建議。重點(diǎn)題型整理1.題型：詩歌鑒賞分析題

題目：《歸園田居（其一）》中，陶淵明是如何描繪田園生活的？

解答：陶淵明在《歸園田居（其一）》中通過細(xì)膩的筆觸描繪了田園生活的寧靜與美好。詩中提到“采菊東籬下，悠然見南山”，表現(xiàn)了詩人閑適自在的生活狀態(tài)，以及對自然景物的欣賞。同時(shí)，詩人通過“山氣日夕佳，飛鳥相與還”等詩句，展現(xiàn)了田園生活的和諧與生機(jī)。這些描繪使得田園生活顯得寧靜、美好，令人向往。

2.題型：詩歌修辭手法分析題

題目：《歸園田居（其一）》中運(yùn)用了哪些修辭手法？

解答：《歸園田居（其一）》中運(yùn)用了多種修辭手法，如對仗、擬人、比喻等。例如，“采菊東籬下，悠然見南山”中的對仗手法，使得詩句韻律優(yōu)美，富有音樂感。同時(shí)，“山氣日夕佳，飛鳥相與還”中的擬人手法，使得自然景物具有了生命和情感，增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力。

3.題型：詩歌情感表達(dá)分析題

題目：《歸園田居（其一）》中，陶淵明表達(dá)了怎樣的情感？

解答：《歸園田居（其一）》中，陶淵明表達(dá)了對田園生活的熱愛和向往。詩中的“采菊東籬下，悠然見南山”等詩句，展現(xiàn)了詩人閑適自在的生活狀態(tài)，表達(dá)了他對田園生活的向往之情。同時(shí)，詩人通過描繪自然景物的美好，如“山氣日夕佳，飛鳥相與還”，表達(dá)了他對自然的敬畏和贊美之情。

4.題型：詩歌意境分析題

題目：《歸園田居（其一）》中，陶淵明營造了怎樣的意境？

解答：《歸園田居（其一）》中，陶淵明營造了一種寧靜、美好的田園意境。通過描繪田園生活的細(xì)節(jié)，如“采菊東籬下，悠然見南山”、“山氣日夕佳，飛鳥相與還”等詩句，詩人展現(xiàn)了一種寧靜、和諧的生活氛圍。這種意境給人以心靈的寧靜和愉悅，令人向往。

5.題型：詩歌主題分析題

題目：《歸園田居（其一）》的主題是什么？

解答：《歸園田居（其一）》的主題是對田園生活的贊美和向往。通過描繪田園生活的美好，如“采菊東籬下，悠然見南山”、“山氣日夕佳，飛鳥相與還”等詩句，陶淵明表達(dá)了對田園生活的熱愛和向往之情。同時(shí)，詩歌中也流露出對自然的敬畏和贊美之情，展現(xiàn)了人與自然和諧共生的理想狀態(tài)。教學(xué)反思在教授《歸園田居（其一）》這一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于陶淵明的田園生活及其詩歌創(chuàng)作表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們通過課堂討論、課后作業(yè)等形式，積極思考、表達(dá)自己的見解。這讓我深感欣慰，也讓我認(rèn)識(shí)到詩歌教學(xué)的重要性。

在課堂上，我嘗試采用多種教學(xué)方法，如講授、討論、體驗(yàn)等，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過展示田園風(fēng)光圖片、播放配樂詩歌朗誦視頻等手段，我努力營造一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍。同時(shí)，我也注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的審美情趣和思維品質(zhì)。

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