24“諾曼底號(hào)”遇難記（第一課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

24“諾曼底號(hào)”遇難記（第一課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）24“諾曼底號(hào)”遇難記（第一課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教材分析本課選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)，課文為《24“諾曼底號(hào)”遇難記》，是法國(guó)作家雨果的短篇小說(shuō)。課文以“諾曼底號(hào)”郵輪與冰山相撞的史實(shí)為背景，講述了船長(zhǎng)哈爾威在災(zāi)難中臨危不懼，舍己救人，最終與船一起沉入海底的感人故事。本課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生了解災(zāi)難中哈爾威船長(zhǎng)的英雄行為，感受生命的偉大，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言運(yùn)用、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)《24“諾曼底號(hào)”遇難記》，學(xué)生將能夠運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)分析和理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，感受船長(zhǎng)哈爾威的英雄行為，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

（1）語(yǔ)言運(yùn)用：理解并運(yùn)用課文中的生詞和句式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2）思維品質(zhì)：通過(guò)分析船長(zhǎng)哈爾威在災(zāi)難中的決策和行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

（3）文化意識(shí)：理解課文所傳遞的愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感。

2.難點(diǎn)：

（1）理解船長(zhǎng)哈爾威的英雄行為：學(xué)生可能難以理解船長(zhǎng)在災(zāi)難中的冷靜和勇敢，需要通過(guò)情景模擬和角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解人物形象。

（2）情感體驗(yàn)：學(xué)生可能難以體會(huì)到船長(zhǎng)在災(zāi)難中的犧牲精神，可以通過(guò)小組討論和分享感悟等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)人物的情感。

（3）文化認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生可能難以理解課文所傳遞的愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任感，可以通過(guò)課堂講解和案例分析等方式，幫助學(xué)生理解并內(nèi)化這些價(jià)值觀。

解決方法：

（1）通過(guò)多媒體教學(xué)資源，如視頻、圖片等，幫助學(xué)生理解船長(zhǎng)哈爾威的英雄行為。

（2）通過(guò)情景模擬和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)災(zāi)難中的情景，加深對(duì)人物形象的理解。

（3）通過(guò)小組討論和分享感悟等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)船長(zhǎng)哈爾威的情感，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。

（4）通過(guò)課堂講解和案例分析等方式，幫助學(xué)生理解并內(nèi)化愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情景模擬法：通過(guò)情景模擬，讓學(xué)生親身體驗(yàn)災(zāi)難中的情景，深入理解船長(zhǎng)哈爾威的英雄行為。

（2）角色扮演法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生扮演課文中的角色，加深對(duì)人物形象和故事情節(jié)的理解。

（3）小組討論法：通過(guò)小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和文化意識(shí)。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如視頻、圖片、音頻等，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高教學(xué)效果。

（2）教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件，如在線字典、語(yǔ)法檢查工具等，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如相關(guān)新聞報(bào)道、歷史資料等，幫助學(xué)生了解課文背景和相關(guān)知識(shí)。

（4）小組合作：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通表達(dá)能力。

（5）課堂討論：通過(guò)課堂討論，激發(fā)學(xué)生的思考和交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和文化意識(shí)。

（6）評(píng)價(jià)反饋：通過(guò)評(píng)價(jià)反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

（7）作業(yè)布置：通過(guò)作業(yè)布置，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（8）教學(xué)資源：提供豐富的教學(xué)資源，如課文解讀、練習(xí)題、參考文獻(xiàn)等，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《24“諾曼底號(hào)”遇難記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)郵輪相撞的事件嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是講述這樣一件真實(shí)發(fā)生的故事。”

展示一些關(guān)于郵輪相撞的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受災(zāi)難的震撼和船長(zhǎng)哈爾威的英雄行為。

簡(jiǎn)短介紹《24“諾曼底號(hào)”遇難記》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《24“諾曼底號(hào)”遇難記》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《24“諾曼底號(hào)”遇難記》的基本概念、故事背景和人物形象。

過(guò)程：

講解《24“諾曼底號(hào)”遇難記》的定義，包括其主要人物和故事情節(jié)。

詳細(xì)介紹故事發(fā)生的背景和船長(zhǎng)哈爾威的人物形象，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《24“諾曼底號(hào)》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《24“諾曼底號(hào)》的故事情節(jié)和人物形象。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的《24“諾曼底號(hào)》案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《24“諾曼底號(hào)》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《24“諾曼底號(hào)》解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《24“諾曼底號(hào)的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《24“諾曼底號(hào)》相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《24“諾曼底號(hào)》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《24“諾曼底號(hào)》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《24“諾曼底號(hào)》的基本概念、故事背景、人物形象等。

強(qiáng)調(diào)《24“諾曼底號(hào)》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《24“諾曼底號(hào)》

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《24“諾曼底號(hào)》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）相關(guān)文學(xué)作品：閱讀其他與船難相關(guān)的文學(xué)作品，如《泰坦尼克號(hào)》等，以加深對(duì)船難主題的理解和認(rèn)識(shí)。

（2）歷史背景資料：查閱有關(guān)“諾曼底號(hào)”郵輪的背景資料，了解其歷史地位和影響，以及船長(zhǎng)哈爾威的生平和貢獻(xiàn)。

（3）電影改編：觀看電影《24“諾曼底號(hào)》的改編版本，對(duì)比原著和電影在故事情節(jié)、人物形象等方面的差異。

（4）新聞報(bào)道：閱讀有關(guān)船難事件的新聞報(bào)道，了解事件的起因、經(jīng)過(guò)和影響，以及船長(zhǎng)哈爾威的英雄行為。

（5）學(xué)術(shù)文章：閱讀有關(guān)船難事件的學(xué)術(shù)文章，了解事件的科學(xué)研究和分析，以及船長(zhǎng)哈爾威的英雄行為對(duì)后世的影響。

2.拓展建議：

（1）開(kāi)展讀書(shū)會(huì)：組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)會(huì)，分享自己閱讀的與船難相關(guān)的文學(xué)作品，交流閱讀體會(huì)和感悟。

（2）舉辦歷史講座：邀請(qǐng)歷史專(zhuān)家舉辦關(guān)于“諾曼底號(hào)”郵輪的歷史講座，讓學(xué)生了解其歷史地位和影響。

（3）觀看電影改編：組織學(xué)生觀看電影《24“諾曼底號(hào)》的改編版本，對(duì)比原著和電影在故事情節(jié)、人物形象等方面的差異。

（4）開(kāi)展新聞報(bào)道閱讀活動(dòng)：組織學(xué)生開(kāi)展新聞報(bào)道閱讀活動(dòng)，了解事件的起因、經(jīng)過(guò)和影響，以及船長(zhǎng)哈爾威的英雄行為。

（5）撰寫(xiě)學(xué)術(shù)文章：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于船難事件的學(xué)術(shù)文章，深入研究事件的科學(xué)研究和分析，以及船長(zhǎng)哈爾威的英雄行為對(duì)后世的影響。

（6）開(kāi)展主題討論：組織學(xué)生開(kāi)展關(guān)于船難主題的討論活動(dòng)，分享自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。

（7）舉辦主題繪畫(huà)比賽：鼓勵(lì)學(xué)生以船難為主題進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，表達(dá)自己對(duì)船長(zhǎng)哈爾威的英雄行為的敬意和感悟。

（8）撰寫(xiě)心得體會(huì)：要求學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，總結(jié)自己的收獲和感悟，以及對(duì)船長(zhǎng)哈爾威的英雄行為的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)和回答問(wèn)題的積極性和準(zhǔn)確性，以及課堂討論的參與情況，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.小組討論成果展示：根據(jù)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括小組內(nèi)分工合作的情況、討論的深度和廣度，以及成果展示的清晰度和邏輯性，對(duì)學(xué)生的討論成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握情況，以及運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。

4.課后作業(yè)：根據(jù)學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、完成程度和思考深度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)的建議和方向，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果和不足，明確改進(jìn)的方向和方法，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。

7.家長(zhǎng)反饋：通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通和反饋，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望和關(guān)注點(diǎn)，以更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。課后作業(yè)1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《24“諾曼底號(hào)》的故事情節(jié)。

答案：課文講述了“諾曼底號(hào)”郵輪與冰山相撞，船長(zhǎng)哈爾威在災(zāi)難中臨危不懼，舍己救人，最終與船一起沉入海底的感人故事。

2.請(qǐng)分析船長(zhǎng)哈爾威的人物形象，并說(shuō)明他的英雄行為表現(xiàn)在哪些方面。

答案：船長(zhǎng)哈爾威勇敢、果斷、無(wú)私，他的英雄行為表現(xiàn)在面對(duì)災(zāi)難時(shí)，冷靜指揮，舍己救人，最后與船一起沉入海底。

3.請(qǐng)從課文中找出船長(zhǎng)哈爾威說(shuō)的兩句話，并說(shuō)明這兩句話體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)。

答案：船長(zhǎng)哈爾威說(shuō)的兩句話分別是：“讓婦女先走！”和“我是船長(zhǎng)，我應(yīng)該和船在一起?！边@兩句話體現(xiàn)了他舍己為人、勇于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)。

4.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)課文所傳遞的愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任感的理解，并結(jié)合實(shí)際生活或?qū)W習(xí)中的例子，談?wù)勅绾卧谌粘Ｉ钪畜w現(xiàn)這種愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任感。

答案：課文通過(guò)船長(zhǎng)哈爾威的英雄行為，傳遞了愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任感。在日常生活中，我們可以通過(guò)關(guān)注國(guó)家大事、參與社會(huì)公益活動(dòng)、尊重他人、勤奮學(xué)習(xí)等方式，體現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任感。

5.請(qǐng)以課文《24“諾曼底號(hào)》為背景，編寫(xiě)一段故事情節(jié)，描述船長(zhǎng)哈爾威在災(zāi)難中如何指揮救援，展現(xiàn)他的英雄行為。

答案：船長(zhǎng)哈爾威在災(zāi)難中冷靜指揮，他首先下令讓婦女和兒童先走，然后組織船員進(jìn)行救援。在救援過(guò)程中，哈爾威船長(zhǎng)不顧個(gè)人安危，親自指揮船員救助落水者，最終與船一起沉入海底，展現(xiàn)了他無(wú)私的英雄行為。板書(shū)設(shè)計(jì)一、課文《24“諾曼底號(hào)》的基本概念

1.故事背景：描述“諾曼底號(hào)”郵輪與冰山相撞的事件。

2.主要人物：介紹船長(zhǎng)哈爾威和其他關(guān)鍵人物。

3.故事情節(jié)：概括故事的發(fā)展、高潮和結(jié)局。

二、船長(zhǎng)哈爾威的英雄行為

1.臨危不懼：展示哈爾威在災(zāi)難中冷靜指揮、舍己救人的品質(zhì)。

2.舍己為人：強(qiáng)調(diào)哈爾威將生的機(jī)會(huì)留給婦女和兒童的無(wú)私精神。

3.勇于承