新人教小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊第9單元總復(fù)習(xí)《數(shù)與代數(shù)(第1課時)》示范教學(xué)設(shè)計_第1頁
新人教小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊第9單元總復(fù)習(xí)《數(shù)與代數(shù)(第1課時)》示范教學(xué)設(shè)計_第2頁
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《數(shù)與代數(shù)(第1課時)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教科書第109~115頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生能借助一定的形式來梳理“大數(shù)的認(rèn)識”的內(nèi)容,溝通知識之間的聯(lián)系,構(gòu)建相應(yīng)的知識體系。2.通過綜合練習(xí),使學(xué)生進一步掌握“大數(shù)的認(rèn)識”的各個知識點,對數(shù)的讀、寫、組成、比較等各知識點進行系統(tǒng)的訓(xùn)練。3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估算能力和分析判斷能力。4.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點教學(xué)重點對數(shù)的讀、寫、比較等知識進行回憶與綜合訓(xùn)練。教學(xué)難點教學(xué)難點溝通知識之間的聯(lián)系,建構(gòu)完整的知識體系。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備數(shù)位順序表、課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單。教學(xué)過程教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知(一)回顧梳理,溝通聯(lián)系師:你們還記得我們學(xué)過哪些關(guān)于數(shù)的知識嗎?教師指定學(xué)生回答,其他學(xué)生補充。師:哪位同學(xué)來展示一下你畫出的知識網(wǎng)絡(luò)圖?學(xué)生展示并匯報所畫出的知識網(wǎng)絡(luò)圖。教師引導(dǎo)學(xué)生補充完善知識網(wǎng)絡(luò)圖。在學(xué)習(xí)匯報的基礎(chǔ)上,教師提出問題:(1)在這些知識中,你認(rèn)為哪幾個知識點之間的關(guān)系最為緊密?可以連一連,圈一圈。(2)你認(rèn)為掌握這些知識的關(guān)鍵是什么?(二)重點復(fù)習(xí),強化提升1.復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。(1)計數(shù)單位。師:我們首先來看1,1是一個比較特殊的數(shù),它還是一個計數(shù)單位,也寫作“個”。教師提問:最大的一位數(shù)是幾?比最大的一位數(shù)多1的數(shù)是幾?教師根據(jù)學(xué)生的回答引出計數(shù)單位:十。師:我們還學(xué)習(xí)過哪些計數(shù)單位?結(jié)合下面的問題,想一想。出示【學(xué)習(xí)任務(wù)一】。教師指定學(xué)生回答,依次引出計數(shù)單位:百、千、萬。師:比“萬”更大的計數(shù)單位還有哪些?教師根據(jù)學(xué)生的回答,說明:個、十、百、千、萬……億、十億、百億、千億都是計數(shù)單位。師:仔細觀察,這些計數(shù)單位之間都有什么關(guān)系?預(yù)設(shè)1:“10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千……預(yù)設(shè)2:計數(shù)單位越往左越大,越往右越小。預(yù)設(shè)3:……學(xué)生回答后,教師都要給予肯定,并啟發(fā)學(xué)生思考:能否用一句話概括計數(shù)單位之間的關(guān)系?教師依據(jù)學(xué)生的回答,引領(lǐng)學(xué)生概括提升:每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是十。(2)數(shù)位及數(shù)位順序表。師:這些計數(shù)單位必須按照一定的順序排列下來,它們所占的位置就叫做數(shù)位。比如:計數(shù)單位“個”所占的位置就叫做“個位”,“十”所占的位置叫做“十位”……教師依次展示各個數(shù)位,并用線段框起來,構(gòu)建“數(shù)位順序表”,學(xué)生默記。教師提問:這個數(shù)位順序表,你們記住了嗎?出示【學(xué)習(xí)任務(wù)二】。教師指定學(xué)生回答,集體訂正。課件出示:在數(shù)位順序表下寫1560892100。師:誰來說一說這個數(shù)中每個數(shù)字的含義?教師引導(dǎo)學(xué)生進一步體會“位值”的含義。教師小結(jié):數(shù)位順序表必須要熟記于心,因為它是我們寫數(shù)、讀數(shù)的基礎(chǔ)。2.復(fù)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)及數(shù)的大小比較。(1)聽數(shù)寫數(shù)。教師讀數(shù),學(xué)生聽寫。三千六百三千六百萬三千六百億四百五十萬四千零六一百零五億三千零四萬九千零五十六一百二十億零九百集體訂正,說一說寫數(shù)要注意什么。教師引導(dǎo)學(xué)生明確:先分級,再從最高級寫起。哪個數(shù)位上一個計數(shù)單位也沒有,就在那個數(shù)位上寫0占位。(2)對比提升。師:你能讀一讀你寫出的數(shù)嗎?出示【學(xué)習(xí)任務(wù)三】。第一次讀數(shù),教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納:每級末尾不管有幾個0,都不讀,其他數(shù)位上有一個0或連續(xù)幾個0,都只讀一個0。第二次讀數(shù),教師要重點引導(dǎo):讀數(shù)和寫數(shù),都是從最高級開始。(3)有序排列師:誰能把上面的數(shù),按一定的大小順序排列一下?出示【學(xué)習(xí)任務(wù)四】。學(xué)生獨立完成,小組討論,集體交流。學(xué)生可能的回答如下:①排序時,可以先把相同位數(shù)的數(shù)組成一組,然后再逐組進行比較。②位數(shù)不同時,位數(shù)多的那個數(shù)大;位數(shù)相同時,從最高位比起,最高位上的數(shù)字大,這個數(shù)就大,如果最高位上的數(shù)字相同,就依次比較下一個數(shù)位上的數(shù)字,直到比較出大小為止。3.復(fù)習(xí)數(shù)的改寫與求近似數(shù)。師:剛才,通過游戲,我們一起復(fù)習(xí)了“多位數(shù)的讀寫和大小比較”,大家的表現(xiàn)相當(dāng)棒!其實,像這樣的大數(shù),在生活中應(yīng)用得特別廣泛。為了獎勵大家剛才的良好表現(xiàn),下面我們就一起來欣賞“生活中的大數(shù)”。課件出示:生活中的大數(shù)。(1)北京國家體育館建筑面積約為80890平方米。(2)某大壩正常蓄水位為175米,總庫容為39350000000立方米,防洪庫容約22200000000立方米,發(fā)電裝機容量為18200000千瓦,年平均發(fā)電量約84720000000千瓦時。出示【學(xué)習(xí)任務(wù)五】。學(xué)生獨立完成,集體交流。在改寫數(shù)與求近似數(shù)時要讓學(xué)生具體說出是怎么做的。教師根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生明確數(shù)的改寫的方法,以及求近似數(shù)的一般方法:“四舍五入”法。二、課堂小結(jié)師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?從數(shù)位順序表中,你能得到哪些信息?怎樣讀、寫大數(shù)?怎樣比較大數(shù)的大???怎樣對大數(shù)進行改寫和求近似數(shù)?預(yù)設(shè)1:從數(shù)位順序表中,能看到計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級……預(yù)設(shè)2:讀、寫大數(shù)時,都要從最高級開始。預(yù)設(shè)3:比較數(shù)的大小時,先看位數(shù),位數(shù)不同時,位數(shù)多的那個數(shù)大;位數(shù)相同時,從最高位比起。預(yù)設(shè)4:求近似數(shù)的一般方法是“四舍五入”法。預(yù)設(shè)5:……三、課后任務(wù)完成教科書第112頁練習(xí)二十一第1、2、3題。板書設(shè)計數(shù)與代數(shù)(第1課時)教學(xué)反思教學(xué)反思____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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