三年級(jí)下冊(cè)《她是我的朋友》教學(xué)實(shí)錄

/三年級(jí)下冊(cè)?她是我的朋友?教學(xué)實(shí)錄?她是我的朋友?教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)師：你們一起把今天的課題讀出來(lái)。生：她是我的朋友。師：“她〞是哪個(gè)她?生：女字旁的她。師：對(duì),女孩子的她。對(duì)不對(duì)呀?讀過(guò)課文沒(méi)有?你讀過(guò)幾遍?生：我讀了兩遍。師：有讀過(guò)超過(guò)兩遍的舉手?(眾生舉手)太多了。有沒(méi)有一次也沒(méi)讀過(guò)的舉手?(無(wú)人舉手)那就是說(shuō)大家最少都讀過(guò)一次。還想不想讀?生：想。師：翻開書。下面我就讓你們讀書。我對(duì)讀書沒(méi)有很多要求,只有一個(gè)要求。注意聽(tīng)我的要求：讀完了,你就應(yīng)該有話要說(shuō)。我不問(wèn)你問(wèn)題,什么問(wèn)題我也不提。讀完了你站起來(lái)就應(yīng)該有話要說(shuō)。談你的理解,談你的感想。談你的心得、談你的體會(huì)、談你的疑問(wèn)都可以。行不行?生：行。師：咱們?cè)囼?yàn)一下,以后養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,讀完了就有話要說(shuō)。心里有話,憋也憋不住,站起來(lái)就說(shuō)。好不好?生：好。師：那一邊讀一邊想,我要說(shuō)什么。還有一個(gè)問(wèn)題,要養(yǎng)成習(xí)慣一讀書就要拿出筆來(lái)。開始讀,先讀一次。怎么讀都可以,想默讀就默讀;想朗讀就朗讀;想兩個(gè)人一起讀,想小組一起讀都可以。開始。(學(xué)生讀文)師：讀完了嗎?生：讀完了。師：還想不想讀?生：想。師：唉,真好,好孩子就老想讀書。那么誰(shuí)想起來(lái)自己讀?(有生舉手)一位、兩位、三位、四位?，F(xiàn)在舉手的同學(xué)站起來(lái)。沒(méi)舉手的不許站,你舉手慢了,就沒(méi)有權(quán)力站了,好了,就這些同學(xué)。上課發(fā)言,讀書的權(quán)力都是你們自己爭(zhēng)取的。你沒(méi)有積極爭(zhēng)取,你就沒(méi)有資格。比方現(xiàn)在,想讀沒(méi)資格了。下次再說(shuō),這回想讀也不讓讀了。你們站著的同學(xué)讀第一第二自然段,讀完了你們就坐下。想讀下面的同學(xué)就趕緊往起站。站得慢了就沒(méi)時(shí)機(jī)了。你們也可以再站起來(lái)。好不好?生：好。師：第一第二自然段,開始。生：(讀文)“我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一件事..其中有個(gè)小女孩。〞師：好,坐下。想讀的站起來(lái)。(學(xué)生紛紛起立)你們讀第三段,開始。生：(讀文)“附近醫(yī)院..流血過(guò)多而死去。〞師：先別坐?，F(xiàn)在坐著的同學(xué),剛剛動(dòng)作慢了一點(diǎn)。他們想讀,但是慢了一會(huì)就沒(méi)權(quán)力了。我們來(lái)一次破例,給他們一次時(shí)機(jī)讀同意嗎?生：同意。師：好。咱們請(qǐng)他們讀一次,他們剛剛沒(méi)有爭(zhēng)取到時(shí)間?，F(xiàn)在你們沒(méi)有讀的同學(xué)站起來(lái)。你們幾個(gè)人說(shuō)要不要大家?guī)椭?要不要?生：不要。師：不要,好。剛剛讀的同學(xué)都坐下,你們五位同學(xué)讀。一定會(huì)讀得很好,開始。生：(讀文)“輸血迫在眉睫..問(wèn)是否有人愿意獻(xiàn)血。〞師：好,讀得不錯(cuò)。請(qǐng)坐。現(xiàn)在全班都讀過(guò)了,我就想問(wèn)一下：誰(shuí)敢舉起手來(lái),說(shuō)我是全班讀得最好的?好,你來(lái)。她舉手說(shuō)自己最好,是不是驕傲呀?生：不是。師：不是,那不是驕傲是什么?生：有膽量。師：有自信。一個(gè)人的自信心是非常重要的。從小要樹立自信心,我能把這件事做好,我能行。這樣將來(lái)一定什么事都能做好,學(xué)習(xí)也能行。好了,你來(lái)讀。生：(讀文)“一陣沉默之后..然后又舉起來(lái)。〞師：你們想不想讓她再讀下去?生：想。師：我聽(tīng)她讀得真好,我真愿意再聽(tīng)她讀。接著讀。生：(讀文)“噢,謝謝你..一句話也不說(shuō)。〞師：讀得真不錯(cuò),她現(xiàn)在是奧運(yùn)會(huì)第一名。站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。服氣不服氣?生：服氣。師：有沒(méi)有不服氣的?不服氣的舉手。敢跟她比,把她推下領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的。你來(lái)讀。你要讀得比她好,她就坐下。你要讀得沒(méi)她好,你就坐下。能不能把她讀坐下?生：能。師：試試。下一段。生：(讀文)“過(guò)了一會(huì)兒..他又搖了頭。〞師：你們倆誰(shuí)坐下?誰(shuí)覺(jué)得自己應(yīng)該坐下?(兩生都不坐,眾笑)兩個(gè)人讀得差不多。她的音調(diào)好點(diǎn),她的節(jié)奏好點(diǎn)。并列第一。倆人都在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上,誰(shuí)能把她倆一塊兒讀坐下?你來(lái)讀。生：(讀文)“接著..想竭力制止抽泣。〞師：聲音和語(yǔ)調(diào)都不錯(cuò),可惜讀錯(cuò)了一個(gè)字,是吧?最后還打了一個(gè)坎兒。就這一點(diǎn)缺點(diǎn),你得坐下。要爭(zhēng)取不出一點(diǎn)錯(cuò)。誰(shuí)能把她倆讀坐下?你行?要是讀不好呢?生：不怕。師：讀不好也不怕?好,起來(lái)。讀不好下課給大家演個(gè)節(jié)目。生：(讀文)“醫(yī)生問(wèn)他為什么這樣哭..好似剛剛什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣。〞師：又給我出了難題了,又不相上下,干脆三個(gè)人并列吧!好不好!三位并列第一名。剩下的大家一起讀,把他們?nèi)齻€(gè)人讀坐下,好不好?現(xiàn)在大家拿起書來(lái),把剩下的讀完。生：(讀文)“事后,醫(yī)生對(duì)周圍的人說(shuō)..她是我的朋友。〞師：這回你們?nèi)齻€(gè)坐不坐?(三生不坐)應(yīng)該坐了。(眾笑)再我學(xué)讀一句話：“他為什么愿意這樣做呢?〞生：(讀)他為什么愿意這樣做呢?師：好了,把書扣過(guò)來(lái)。我們集體又讀了兩次。誰(shuí)有話要說(shuō)站起來(lái)就說(shuō),想說(shuō)什么都可以。生：阮恒這個(gè)小男孩為什么要給小女孩輸血呢?師：他提了個(gè)問(wèn)題：“阮恒為什么要給小女孩輸血。〞你記住你的問(wèn)題。你說(shuō)。生：因?yàn)樗?.師：先不答復(fù)下列問(wèn)題。你有別的要說(shuō)沒(méi)有?沒(méi)有先坐下。先不答復(fù)下列問(wèn)題,說(shuō)自己的見(jiàn)解。生：題目為什么要寫“她是我的朋友呢?〞師：為什么要寫這樣一個(gè)題目?對(duì)吧,坐下。還有什么?生：為什么有個(gè)炮彈掉進(jìn)孤兒院里?師：炮彈怎么就跑到孤兒院里了,是吧?那個(gè)炸彈不長(zhǎng)眼還專炸小孩子,真可惡!敵人就是可惡!(眾笑)生：我很佩服阮恒..師：哦,她說(shuō)自己的感覺(jué)了?！拔曳浅Ｅ宸詈悒暲^續(xù)說(shuō)。生：因?yàn)槿詈闼詾檩斖暄约壕鸵?可是他還是愿意輸血。師：好,為什么佩服說(shuō)得很清楚?，F(xiàn)在發(fā)言有人得第一了,誰(shuí)不服氣?有沒(méi)有說(shuō)的?就像她那樣說(shuō)課文的內(nèi)容,我有什么感覺(jué),我是怎么想的。要訓(xùn)練自己,讀完了不管什么都想說(shuō)。生：我覺(jué)得阮恒很勇敢。因?yàn)樵谒斞倪^(guò)程中他會(huì)感到痛苦。師：感到痛苦他還是輸了,對(duì),不錯(cuò),還有嗎?生：我覺(jué)得阮恒是一個(gè)很頑強(qiáng)的小伙子。他不怕困難,即使痛也把痛埋藏在心里面。師：“即使痛也要把痛埋藏在心里面〞,好,坐下。一會(huì)再仔細(xì)地讀課文就會(huì)想得更深了。還有嗎?沒(méi)有的話,你們知道這篇文章講的是什么故事嗎?你能把故事給我講講嗎?越簡(jiǎn)單越好,一開始是怎么樣啊?生：一開始是飛機(jī)把炸彈扔在孤兒院里..師：然后呢?生：然后是有兩個(gè)兒童當(dāng)場(chǎng)被炸死,有個(gè)小女孩受了重傷,需要馬上輸血。師：對(duì)了,后來(lái)呢?故事的第二局部?沒(méi)有發(fā)過(guò)言的?你說(shuō)。生：故事的第二局部是阮恒給小女孩獻(xiàn)血。師：對(duì)。第二段阮恒獻(xiàn)血,她概括了“阮恒獻(xiàn)血〞四個(gè)字,非常好。后來(lái)呢?課文最后說(shuō)什么?生：寫阮恒獻(xiàn)血最主要的原因。師：對(duì)了。為什么要給她獻(xiàn)血?這么一說(shuō)課文分幾段呀?生：三段。師：第一段,問(wèn)題出現(xiàn)了,第二段阮恒輸血,第三段阮恒為什么獻(xiàn)血。對(duì)不對(duì)?拿起筆來(lái),課文寫到哪兒,寫到問(wèn)題出現(xiàn)了——情況很緊急?畫一個(gè)勾。下面呢,阮恒獻(xiàn)血寫到哪兒停止了?(學(xué)生閱讀)找到?jīng)]有?找到了抬起頭來(lái)。第一段不用說(shuō)是課文的開頭。大家一起讀一讀,第二段阮恒獻(xiàn)血的第一句。生：(讀文)“一陣沉默之后〞。師：好,完全正確,再讀第三段的第一句,開始。生：(讀)“事后..〞師：好了,分段分得又正確又痛快?，F(xiàn)在把書再扣過(guò)來(lái)。剛剛你們提了一些問(wèn)題,也有幾個(gè)同學(xué)說(shuō)了一些關(guān)于課文內(nèi)容的話,不錯(cuò)。但是你們只看到外表這個(gè)故事。我比你們看得深,你信不信?哦,你還有話說(shuō)嗎?生：課文里說(shuō)一陣沉默之后,有一個(gè)人舉手了,醫(yī)生說(shuō)：“噢,謝謝你。〞我感覺(jué)這是西方人的語(yǔ)氣。師：你為什么認(rèn)為這不是西方人的故事?生：我感覺(jué)那個(gè)醫(yī)生是西方人。師：那個(gè)醫(yī)生說(shuō)：“噢,謝謝你〞好似西方人在說(shuō)話,西方人有激情是不是?好的,你請(qǐng)坐。一會(huì)你們看書的插圖,畫得那個(gè)女醫(yī)生也像西方人,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?女醫(yī)生像不像西方人?黃色的卷曲的頭發(fā),對(duì)嗎?好了,把書扣過(guò)來(lái)。究竟是哪國(guó)人不管他。我剛剛說(shuō)了你們看到的是外表故事,我看得比你們深,信不信?生：信。師：隨便亂信。我看這篇文往深看,往深想,最后的時(shí)候就剩下兩個(gè)字了。你們知道我腦子里剩下哪兩個(gè)字?這篇文章就寫了這兩個(gè)字。生：獻(xiàn)血。師：不是。生：勇敢。師：不是。生：精神。師：不是。這兩個(gè)字不是一個(gè)詞。不是連在一起的一個(gè)詞,這兩個(gè)字是什么?生：友情。師：不對(duì),友情還是詞。好好再看看書。你說(shuō)。生：他、我。師：他和我?好多課文都在說(shuō)他和我。你說(shuō)。生：情義。師：不對(duì),好好想想,有沒(méi)有知道的?整個(gè)課文不管說(shuō)了多少故事,實(shí)際上就說(shuō)了兩個(gè)字,一個(gè)是什么?一個(gè)是什么?生：死、活。師：對(duì)不對(duì)呀?對(duì),就講了這兩個(gè)字。一個(gè)是什么字呀?(教師板書“死〞)還有一個(gè)是什么?(教師板書“活〞),課文就講了這兩字。現(xiàn)在拿起筆來(lái),把寫“死〞的課文找出來(lái),畫出來(lái)。說(shuō)“死〞的課文比擬集中,你們說(shuō)一下主要有幾個(gè)自然段?生：兩個(gè)。師：對(duì),兩個(gè)自然段。抬起頭來(lái),誰(shuí)讀第一個(gè)講“〞的段?生：(讀文)“戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,有一天,幾發(fā)炮彈落在一所孤兒院里。兩名兒童當(dāng)場(chǎng)被炸死。還有幾名兒童受了傷,其中有個(gè)小女孩。〞師：對(duì)了,就是說(shuō)有的小孩子已被炸死了。這是第一個(gè)講“死〞的段落。第二個(gè)?你起來(lái)讀。生：(讀文)“附近醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)士接到消息,帶著救護(hù)用品迅速趕到了。經(jīng)過(guò)查看,他們確認(rèn)這個(gè)小女孩傷得最重,如果不立刻搶救,就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。〞師：對(duì),這是說(shuō)誰(shuí)要死啊?生：小女孩。師：對(duì)了,說(shuō)小女孩。(教師板書“小女孩〞)把這句話里最重要的一句話勾出來(lái)。我們學(xué)課文時(shí)要抓主要段落,在主要段落再找主要句子。找到?jīng)]有?你找到哪一句是最主要的?舉手的同學(xué)都站起來(lái)。誰(shuí)還想站現(xiàn)在就往起站。站起來(lái)干什么呢?讀你畫出來(lái)的句子。你畫的哪一句就讀哪一句,看你們畫得一樣不一樣,開始。生：(各自讀句,但讀的內(nèi)容不一,其中多生讀)“如果不立刻搶救,就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)克而死去。〞師：這一句是對(duì)的。有的同學(xué)讀剛剛第一段：“兩個(gè)小孩被炸死。〞沒(méi)聽(tīng)清我的話,我說(shuō)了讀這段里的。你把最重要的再讀一次。(此生重讀一遍)嗯,這句最重要了,從一段里面找出一句,從這一句里面你還能找出最重要的幾個(gè)字?你找到哪幾個(gè)最重要的字?生：(讀句)“就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。〞師：找了半句,不是幾個(gè)字,就找?guī)讉€(gè)字。生：而死去。師：怎么樣就能死去?生：小女孩傷得最重。師：不是。支玉恒課堂實(shí)錄第61頁(yè),共277頁(yè)生：不立刻搶救就死去。師：再削掉兩個(gè)字。生：搶救、死去。師：哦,搶救她就死了?(眾笑)再重說(shuō),你去掉了一個(gè)重要的字。生：不搶救就會(huì)死去。師：對(duì)了,這小女孩不搶救就要怎么樣啊?生：死去。師：危險(xiǎn)不危險(xiǎn)?生：危險(xiǎn)。(師板書“不搶救——就會(huì)死〞)師：把這段再讀一下,把緊急的狀況讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀?你來(lái)。生：(讀文)“附近醫(yī)院的醫(yī)生..流血過(guò)多而死去。〞師：“如果不立刻搶救..〞這樣讀,大家一起讀(教師有情感地示范帶讀)生：(讀文)“如果不立刻搶救,就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。師：你站起來(lái),“這個(gè)女孩傷得最重..〞從這兒開始讀。生：(讀)“這個(gè)女孩傷得最重,如果不立刻搶救,就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。〞師：她讀得緊張嗎?不緊張。有點(diǎn)不慌不忙,他覺(jué)得這事和他沒(méi)關(guān)似的。誰(shuí)再讀?讀得緊張些。你來(lái)試試。生：(讀文)“這個(gè)小女孩傷得最重,如果不立刻搶救,就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。〞師：很好,這次讀得很好,你領(lǐng)著大家讀一次。一個(gè)標(biāo)點(diǎn)停頓一下,大家讀一讀,向他學(xué)。(此生帶大家讀這句)把最后這一句讀快點(diǎn)(學(xué)生讀)讀得不錯(cuò)。還有哪兒也寫到“死〞了?往下看,你讀一讀,你找到的。生：(讀文)“事后,醫(yī)生對(duì)周圍〞..師：是這兒?jiǎn)?不是。你來(lái)讀。生：(讀)“輸血迫在眉睫..問(wèn)是否有人愿意獻(xiàn)血。〞師：這一段里你們和剛剛一樣,找一句最重要的話。就剛剛讀那一段,哪一句最重要。你來(lái)讀。生：(讀)“如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小女孩失去的血,她一定會(huì)死去。〞師：解釋介紹了這個(gè)小女孩在什么情況下就會(huì)死去,大家再一起讀一次。(生重讀一遍)師：這一句里再找?guī)讉€(gè)像剛剛一樣最最重要的字。你來(lái)說(shuō)。生：未補(bǔ)足血而死去。師：誰(shuí)未補(bǔ)足血而死去?為什么?生：小女孩,未補(bǔ)足血而死去。師：這話怎么講?哪個(gè)“為〞?是為補(bǔ)足血而死去嗎?生：是不補(bǔ)足血而死的。師：補(bǔ)缺乏血就死去,這是(指板書)不搶救就死去,這里是(板書“不補(bǔ)血〞)不補(bǔ)血也會(huì)怎么樣啊?生：死去。師：小女孩危急不危急?生：危急。師：好的,這節(jié)課先到這兒,咱們下課休息一會(huì)。到此板書樣式為：小女孩不搶救不補(bǔ)血就會(huì)死第二課時(shí)師：我們接著上課,誰(shuí)站起來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一下,孤兒院被扔進(jìn)炸彈以后,兩個(gè)孩子不幸死去了,好幾個(gè)孩子受傷了。其中有一個(gè)小女孩受傷,重到什么程度?簡(jiǎn)單地說(shuō)。你來(lái)說(shuō)。生：重到快要死了。師：把情況再說(shuō)得細(xì)一點(diǎn)生：如果不搶救就會(huì)死,不輸血就會(huì)死。師：說(shuō)得對(duì)不對(duì)?生：對(duì)。師：在這種緊急的情況下,課文上用了個(gè)什么詞?說(shuō)輸血怎么樣?生：迫在眉睫。師：什么叫迫在眉睫?你起來(lái),給講一下,迫在眉睫,這里面說(shuō)了人身上的兩樣?xùn)|西,哪兩樣?生：眉毛和睫毛。師：我有眉毛嗎?生：有。師：哪個(gè)是眉毛?(生用手指)哪個(gè)是睫毛?(生用手指)對(duì)嗎?生：對(duì)。師：她說(shuō)眼毛是睫,那么迫在眉睫是什么意思?生：迫在眉睫是說(shuō)快要落到你眼前了,很緊急。師：對(duì)呀,危險(xiǎn)的情況已到了眼前了,快到眉毛和眼毛了,情況緊急嗎?生：緊急。師：很緊急。就在這種情況下,誰(shuí)站出來(lái)了?阮恒,對(duì)不對(duì)?生：對(duì)。師：阮恒自己補(bǔ)血給小女孩,讓她怎么樣?生：活。師：讓她活。(板書“活〞)下面就是寫阮恒了。你們仔細(xì)讀一讀阮恒補(bǔ)血這一段。剛剛我們研究說(shuō)整課書就集中寫了兩個(gè)字：死與活,現(xiàn)在寫阮恒補(bǔ)血這一段也沒(méi)有多寫,也就寫了兩種情況,這兩種情況是什么情況?看誰(shuí)能看出來(lái)。仔細(xì)讀,仔細(xì)想,不要急著舉手。這個(gè)問(wèn)題比擬難,舉手快的不一定說(shuō)得對(duì)。要爭(zhēng)取說(shuō)對(duì)。先放下手,讓別的同學(xué)再想一想。生：痛苦和顫抖。師：錯(cuò)了。(指另一學(xué)生)你認(rèn)為是什么?生：一種是“一動(dòng)不動(dòng),一句話也不說(shuō)〞;另一種是“突然啜泣了一下。〞師：非常遺憾,兩種都不對(duì)。(對(duì)另一生)你最早舉手,但你不一定說(shuō)得對(duì),看我猜得對(duì)不對(duì)。生：全身顫抖,開始嗚咽。師：錯(cuò)了不是?請(qǐng)坐下。生：一種是很不愿意去輸血,一種是愿意去輸血。師：你接近邊了,但還沒(méi)說(shuō)對(duì)。(對(duì)另一舉手的學(xué)生,此生學(xué)習(xí)水平較高)我先不讓你說(shuō),你可能能說(shuō)對(duì),你一說(shuō)對(duì)了別的同學(xué)就不能說(shuō)了。剛剛的死和活就是你找出來(lái)的。等一會(huì)兒沒(méi)人能說(shuō)對(duì)再叫你說(shuō)好嗎?(指另一學(xué)生)你說(shuō),哪兩種情況?生：第一種情況是他很愿意輸血,