開展教學(xué)技能大賽活動(dòng)總結(jié)

開展教學(xué)技能大賽活動(dòng)總結(jié)開展教學(xué)技能大賽活動(dòng)總結(jié)篇一

依據(jù)盤縣教育局文件要求,我校語文老師技能大賽于10月18日在多媒體教室如期舉辦,為了使本次競(jìng)賽能公允、公正、公開地進(jìn)展,我校從外校請(qǐng)來了評(píng)委對(duì)本次的競(jìng)賽進(jìn)展評(píng)分。經(jīng)過一天驚慌、劇烈、勞碌的競(jìng)賽,李從飛教師獲得了本次競(jìng)賽的一等獎(jiǎng),他將代表我校參與縣級(jí)的競(jìng)賽。朱洪、謝玉明兩位教師獲得二等獎(jiǎng),袁華成,劉成富,陳茜三位教師獲得三等獎(jiǎng)。本次競(jìng)賽,教師們都抱著一種踴躍參加,重在學(xué)習(xí)的心態(tài)參與競(jìng)賽。本次競(jìng)賽嚴(yán)格遵照盤縣中小學(xué)語文學(xué)科青年老師教學(xué)技能大賽方案進(jìn)展。以盤縣中小學(xué)語文學(xué)科青年老師教學(xué)技能大賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。競(jìng)賽分兩大塊進(jìn)展：專業(yè)理論測(cè)評(píng)、專業(yè)技能展示。詳細(xì)內(nèi)容有教學(xué)片斷設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課、三筆字、平凡話話題說話、美文誦讀、下水文。

寫評(píng)課稿環(huán)節(jié),教師們能緊扣語文學(xué)科特點(diǎn),從教材解讀、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)打算、教學(xué)過程、作業(yè)布置、板書(畫)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)展評(píng)課,能做到理論聯(lián)系實(shí)際,評(píng)課稿中表達(dá)出了自己觀摩這節(jié)課的收獲,提出了對(duì)這節(jié)課的建議,有自己獨(dú)特的見解。

教學(xué)片斷設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),老師們從中選取了一個(gè)環(huán)節(jié)或內(nèi)容進(jìn)展教學(xué)片斷設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的片段符合新教材要求,符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),教學(xué)過程表達(dá)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,思路清楚,教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣,板書設(shè)計(jì)美觀。

三筆字競(jìng)賽是規(guī)定書寫內(nèi)容,供應(yīng)書寫紙,教師們都能按要求進(jìn)展書寫。書寫內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),間架構(gòu)造合理,筆畫流暢自然,具有必須的欣賞性。用一位評(píng)委的話說,?；袑W(xué)真是人才輩出。

美文誦讀和說話環(huán)節(jié),采納現(xiàn)場(chǎng)抽題的方式進(jìn)展。總體來看,女教師比男教師的表現(xiàn)更為突出,她們看法親和,平凡話標(biāo)準(zhǔn),說話抑揚(yáng)頓挫,更有感情。

下水文的寫作,教師們都把自己放在了學(xué)生的位置上來寫,所寫的文章富于時(shí)代精神,符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。語言流暢,內(nèi)容生動(dòng),條理清楚。表達(dá)出了童真和童趣,對(duì)學(xué)生的寫作有很好的示范和指導(dǎo)作用。

這次競(jìng)賽是我們語文老師綜合技能的一次展示,是一次動(dòng)腦,動(dòng)手,動(dòng)眼,動(dòng)口的綜合活動(dòng),我堅(jiān)信,只要我們經(jīng)常進(jìn)展這樣的競(jìng)賽,我們的語文老師的綜合實(shí)力會(huì)有較大的提高,我們的語文教學(xué)必須會(huì)取得更加優(yōu)異的成果。

開展教學(xué)技能大賽活動(dòng)總結(jié)篇二

這次活動(dòng)以國(guó)家課程改革綱要為指導(dǎo),以構(gòu)建有效課堂教學(xué)為重點(diǎn),以促進(jìn)老師專業(yè)開展為根本,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),謹(jǐn)慎探究和探究新課程背景下課堂教學(xué)的根本特點(diǎn)和實(shí)施技能,進(jìn)一步更新老師課堂教學(xué)理念,提高老師專業(yè)水平,推動(dòng)課堂教學(xué)改革,不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量和課程實(shí)施水平。

一、活動(dòng)的目的和意義：

提中學(xué)小學(xué)老師對(duì)課堂教學(xué)有效性的相識(shí),進(jìn)一步把握課程教學(xué)理念,樹立新的教學(xué)觀、師生觀和質(zhì)量觀;通過研討和實(shí)踐,標(biāo)準(zhǔn)老師的課堂教學(xué)行為,提高老師的課堂教學(xué)技能,以點(diǎn)帶面,有效激發(fā)廣闊老師提高自身綜合技能的意識(shí),加快促進(jìn)老師專業(yè)化開展,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、參賽對(duì)象：

全校青年老師

三、活動(dòng)時(shí)間：

20XX年3月19日至20XX年3月22日

四、活動(dòng)簡(jiǎn)介：

這次課堂教學(xué)技能大賽活動(dòng),堅(jiān)決杜絕青年老師以任何理由推諉,不分學(xué)科、全員參加?；顒?dòng)中參加的有語文老師、數(shù)學(xué)老師、英語老師,評(píng)委是全校的老師。嚴(yán)格遵循教學(xué)設(shè)計(jì)、上課觀課、說課評(píng)課、研討溝通的評(píng)比程序,細(xì)心組織并開展了這次課堂教學(xué)技能大賽活動(dòng),并將全部活動(dòng)運(yùn)行資料歸檔保存,以備抽查。五、活動(dòng)照片：

六、活動(dòng)總結(jié)：

這次活動(dòng)中的亮點(diǎn)：老師看法端正、打算充分。由于本次競(jìng)賽都是年輕老師,都能夠踴躍、謹(jǐn)慎的打算,文化氣氛深厚,并且都能在競(jìng)賽中呈現(xiàn)自己最好的才能。剛走上講臺(tái)不長(zhǎng)時(shí)間的年輕老師,雖然工作經(jīng)歷缺乏,但能夠細(xì)心打算,在本次競(jìng)賽中也表現(xiàn)不錯(cuò)。

這次活動(dòng)中暴露出的缺點(diǎn)和缺乏：

整體朗讀水平還有待提升,語文老師要多組織學(xué)習(xí)朗讀技巧,可以利用教研時(shí)間集中傾聽、學(xué)習(xí)、效仿優(yōu)秀課文朗讀。少數(shù)老師對(duì)多媒體運(yùn)用的不夠好,在計(jì)算機(jī)方面還需下功夫。學(xué)校還可以多組織這樣的活動(dòng),參加的人員更多,影響更大,效果更好。

總之,本次競(jìng)賽,7名老師展示了個(gè)人的風(fēng)采,推動(dòng)了老師熬煉根本功的愛好,優(yōu)化了課堂教學(xué)、提高了課堂效益。到達(dá)取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。

開展教學(xué)技能大賽活動(dòng)總結(jié)篇三

依據(jù)X教發(fā)[20XX]XXX號(hào)文件精神,為了進(jìn)一步提高我鎮(zhèn)各小學(xué)老師教育教學(xué)水平。本著加快課堂教學(xué)改革步伐,探究新課程理念下課堂教學(xué)的新思路為宗旨,我鎮(zhèn)結(jié)合實(shí)際扎實(shí)組織開展了全鎮(zhèn)小學(xué)老師課堂技能競(jìng)賽活動(dòng),現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

一、根本狀況

本次老師課堂教學(xué)技能競(jìng)賽分預(yù)賽和鎮(zhèn)級(jí)競(jìng)賽兩局部進(jìn)展,預(yù)賽共分XXXXXXX片進(jìn)展,由中心校抽調(diào)領(lǐng)導(dǎo)到各片指導(dǎo)開展工作,賽后上報(bào)競(jìng)賽總結(jié)和優(yōu)勝者引薦表;鎮(zhèn)級(jí)競(jìng)賽由中心學(xué)校組織統(tǒng)一在清油河盼望小學(xué)進(jìn)展,全鎮(zhèn)各校引薦的6名老師參與,各評(píng)委謹(jǐn)慎組織聽評(píng)課,活動(dòng)中每個(gè)參賽老師都能以高度的責(zé)任心做好細(xì)心打算,運(yùn)用敏捷多樣的教學(xué)方式,真正把本次活動(dòng)當(dāng)作一次教學(xué)根本功大比武,當(dāng)作一次展示自我的平臺(tái),賽出了風(fēng)格,賽出了水平,根本到達(dá)活動(dòng)的預(yù)期目的。賽后,各評(píng)委組進(jìn)展了謹(jǐn)慎的探討、總結(jié),確定引薦XXXXXXXXXXX三名老師代表我鎮(zhèn)小學(xué)參與縣級(jí)競(jìng)賽。

二、本次競(jìng)賽活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)：

1、高度重視、細(xì)心組織。

我鎮(zhèn)本次課堂教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)過程中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能自始至終參加活動(dòng)之中,全體老師也能謹(jǐn)慎聽課,把此次活動(dòng)作為一次學(xué)習(xí)培訓(xùn),力求提高的機(jī)遇。

2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),提高教學(xué)效率。

本次活動(dòng)參賽老師全部要求運(yùn)用多媒體手段授課,難能珍貴的是蘇東第五小學(xué)有1節(jié)英語課也運(yùn)用多媒體技術(shù)授課。遵循課程改革提出的大力推動(dòng)生本教育理念進(jìn)課堂這一原那么,各校參與競(jìng)賽活動(dòng)的教師們能夠很注意在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,通過課件出示動(dòng)畫導(dǎo)入課文,結(jié)合音樂進(jìn)展范讀,結(jié)合動(dòng)畫講故事,結(jié)合動(dòng)畫探究自然科學(xué)規(guī)律學(xué)問和學(xué)問產(chǎn)生的過程,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,充分利用了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,造就了學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。

3、賜予學(xué)生自主空間,造就學(xué)生的口語表達(dá)實(shí)力和實(shí)踐探究實(shí)力。

新課標(biāo)旨在通過倡議以自主、合作和探究為主的學(xué)習(xí)方式,以發(fā)揮學(xué)生自我潛能,造就學(xué)生的主體意識(shí),開展學(xué)生的主體實(shí)力。本次競(jìng)賽活動(dòng)全部老師在整個(gè)教學(xué)過程中,始終把學(xué)生放在主體的地位,老師所做的備課、組織教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等都能從學(xué)生的實(shí)際啟程,賜予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間。XXXXX小學(xué)老師XXXXXX的六年級(jí)語文課出示教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探討,學(xué)生樂于參加,愛好很高。XXX小學(xué)老師XXX的數(shù)學(xué)課中,老師注意的是讓學(xué)生探究學(xué)問產(chǎn)生的過程。如你發(fā)覺了什么?你是怎樣發(fā)覺的?這樣的問句充溢著課堂。課堂中生生合作、師生合作的場(chǎng)面比比皆是。學(xué)生或集體答復(fù)(齊答),或搶答(舉手答復(fù)),或必答(點(diǎn)名答復(fù)),思路清楚,語言流暢。XXX小學(xué)的XXX英語課上的活潑好玩,教法敏捷,特性顯明,學(xué)生在歡樂的享受中獲得了學(xué)問。

4、生活融入教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)樂趣

競(jìng)賽中老師把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)的大課堂。老師在教學(xué)中能聯(lián)系生活實(shí)際,汲取并引進(jìn)與現(xiàn)代生活,科技等親密相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的教學(xué)信息資料來處理教材,整理教材,重組學(xué)問,讓學(xué)生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài),引起劇烈的探究欲望。特殊是XXX等數(shù)學(xué)老師讓學(xué)生發(fā)覺數(shù)學(xué)就在自己身邊,從而極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力,提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來對(duì)待實(shí)際問題的實(shí)力,到達(dá)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終級(jí)目的。

5、參賽老師反思深刻,專業(yè)成長(zhǎng)邁出新步伐。

縣級(jí)課堂老師技能競(jìng)賽等活動(dòng)支配中,不要求鎮(zhèn)級(jí)參賽老師做課后反思,但是,這6名老師競(jìng)賽完畢后,都主動(dòng)進(jìn)展了深刻的課后反思,這已經(jīng)成了他們的習(xí)慣。他們把反思作為自己業(yè)務(wù)提升的必由途徑,努力作反思型老師。

三、本次活動(dòng)的缺乏之處及對(duì)策思索：

1、怎樣有效地開展合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)?

作為新課程倡議的三大學(xué)習(xí)方式之一,小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯特征。在課堂上給了學(xué)生自主、合作的時(shí)機(jī),目的是造就學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),開展交往與審美的實(shí)力,強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。小組探討的時(shí)候,老師應(yīng)當(dāng)做什么呢?不是等待,不是觀望,也不是干自己的其他事情,而是深化到小組當(dāng)中,了解學(xué)生合作的效果,探討的焦點(diǎn),認(rèn)知的進(jìn)程等等,從而敏捷地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。雖然幾乎在大多數(shù)的課堂上,我們都可以看到小組探討式的合作學(xué)習(xí)。這說明,老師已經(jīng)在有意識(shí)地把這種形式引入課堂。然而,細(xì)致視察,就可以發(fā)覺個(gè)別老師,多數(shù)探討僅僅停留在形式上。往往是教師一宣布小組探討,前排學(xué)生唰地回頭,滿教室都是嗡嗡的聲音,四人小組里,每個(gè)人都在張嘴,誰也聽不清誰在說什么。幾分鐘后,教師一喊停,學(xué)生馬上靜謐下來,站起來發(fā)言的學(xué)生一張口就是：我怎么怎么看。我覺得應(yīng)當(dāng)如何如何。學(xué)生關(guān)注的仍舊是我怎么樣,而不是我們小組怎么樣。其次是小組內(nèi)的分工不明確,不是真正意義上的合作學(xué)習(xí)。另外讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣不能令人滿足,往往同學(xué)在發(fā)言,其他跟著瞎哄。從中我們可以看到,如何有效地把合作溝通學(xué)習(xí)方式引到我們的教學(xué)課堂中,是我們此時(shí)此刻乃至將來值得思索并進(jìn)展探究的一個(gè)問題

2、怎樣合理地確定教學(xué)目標(biāo)?

教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)定可為教學(xué)行為指示方向,也可為教學(xué)行為的限制供應(yīng)依據(jù)。課堂教學(xué)中要增加教學(xué)目標(biāo)意識(shí),使我們的教學(xué)行為受到應(yīng)有的制約,不致腳踏西瓜皮,滑到哪里算哪里。局部學(xué)校教師在詳細(xì)實(shí)施教學(xué)的過程中,還是出現(xiàn)了目標(biāo)性不強(qiáng),盲目性較大,教學(xué)過程缺乏嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)的狀況。學(xué)生被教師牽著鼻子轉(zhuǎn),沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo),沒有自辦法識(shí)。

在教學(xué)中確定教學(xué)目標(biāo),應(yīng)當(dāng)著眼于教學(xué),舍棄過多的非教學(xué)活動(dòng),要著眼于學(xué)生的素養(yǎng),要能給學(xué)生思想的熏陶、思維的啟迪、智力的開發(fā)、才智的開啟。

3、在課堂上如何真的關(guān)注學(xué)生?

上完課,老師在說自己的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),都明顯地表達(dá)了全面關(guān)注學(xué)生的愿望,從各個(gè)可能的環(huán)節(jié)來滲透過程和方法、情感、看法和價(jià)值觀方面的開展。但是,在真正的課堂教學(xué)實(shí)施的時(shí)候,我們發(fā)覺,不少老師仍舊不自覺地把關(guān)注的焦點(diǎn)放在自己身上,這導(dǎo)致了老師在課堂上的驚慌和壓力。

4、在教學(xué)中如何提高自身的理論素養(yǎng)?

教育改革的不斷深化,對(duì)老師的要求愈來愈高,愈來愈全面。要提高教學(xué)水平,提高老師自身的素養(yǎng)是關(guān)鍵的因素。在這次競(jìng)賽課中顯現(xiàn)出了個(gè)別初小老師學(xué)科根本功不甚扎實(shí)：學(xué)生的朗讀指導(dǎo)缺乏方法,教師的數(shù)學(xué)語言不夠精確,學(xué)生的答復(fù)老師不知該如何評(píng)價(jià),老師的教學(xué)語言平鋪直敘、沒有激情等等。在依據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的障礙及其緣由、怎樣針對(duì)這些障礙加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、指出重點(diǎn)突破口及難點(diǎn)理解點(diǎn)方面,有些老師分析不到位。有些老師對(duì)所說課內(nèi)容的詳略取舍處理不當(dāng),只求四平八穩(wěn),使得重點(diǎn)不突出,特點(diǎn)不顯明。

5、在教學(xué)中如何創(chuàng)新教法與學(xué)法?

合理的教學(xué)方法、學(xué)法是特別重要的。課堂上,局部老師仍舊采納老一套的教學(xué)方法,一問一答、只看不講、光說不導(dǎo),提出的問題也沒有啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思索、去探究,一心只想要得到一個(gè)自己所設(shè)計(jì)的結(jié)果,完全遵照教案進(jìn)展教學(xué)。沒有教給詳細(xì)的學(xué)法,或是雖然教給了學(xué)法,卻沒有正確的指導(dǎo),使學(xué)生不能依法而學(xué)。

教育家葉圣陶曾說過：老師當(dāng)然須教,而尤其要致力于導(dǎo)。在學(xué)習(xí)中學(xué)生是主子,要處在主體地位,應(yīng)時(shí)時(shí)以學(xué)生為中心。在教學(xué)中,老師要想方設(shè)法啟發(fā)引導(dǎo),開啟學(xué)生的智力,造就他們締造性地解決問題的實(shí)力。老師應(yīng)致力于導(dǎo),授之以法,學(xué)習(xí)貴在領(lǐng)悟,學(xué)法更應(yīng)滲透于教法之中。因此,課堂上我們首先須要留意提出明確的具有啟發(fā)性的探究問題,話有三說,巧說為妙,老師站在學(xué)生的角度上設(shè)計(jì)問題,學(xué)生通過自主、合作探究學(xué)習(xí),造就學(xué)生連續(xù)性思維實(shí)力。其次藝術(shù)的運(yùn)用點(diǎn)撥這一指揮棒,引導(dǎo)學(xué)生理清思路,質(zhì)疑問難,并采納簡(jiǎn)潔易懂、直觀形象的事物去誘導(dǎo)學(xué)生,理解教學(xué)中的重難點(diǎn)。我們不須要形式上是現(xiàn)代的教學(xué)手段,實(shí)質(zhì)仍是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)。

四、整體感悟：

一是老師是否情愿花時(shí)間反思自己的工作,是老師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)記。沒有最好,只有更好。學(xué)海無涯,藝無止境。老師的專業(yè)追求、專業(yè)探究、專業(yè)提升,要靠不斷的反思,老師要學(xué)會(huì)在言說和行動(dòng)中思索,在反思批判中成長(zhǎng)。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為,自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這或許將成為每個(gè)老師須要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。

二是課堂呼喊激情。這應(yīng)當(dāng)成為為師品德的重要追求。老師的激情就是要點(diǎn)燃學(xué)生的心情,照亮學(xué)生的心靈。對(duì)教育的激情,應(yīng)當(dāng)從此時(shí)此刻的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長(zhǎng)