初中心理輔導(dǎo)記錄

中學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄

（2015-2016學(xué)年度第一學(xué)期）

羊安中學(xué)

記錄一

案例介紹

小怡，女，16歲，九年級學(xué)生。學(xué)習(xí)成績較好，智商中上等。

外向型性格，開朗，有個性，思維活躍，敢說敢做。但盛氣凌人，自

以為是，孤芳自賞，桀鰲不馴，嫉妒心強；認(rèn)為人與人之間無信任和

善良可言，皆唯利是圖；對他人缺乏真誠。雖然學(xué)習(xí)成績好，但同學(xué)

不太喜歡她。她與家長、老師說話也是咄咄逼人，因此與人溝通時總

帶著爭吵的神態(tài),難以心平氣和地交流。自認(rèn)為是不太受人歡迎的人。

她想交知心朋友，但同學(xué)敬而遠(yuǎn)之。所擔(dān)任的班干工作常因同學(xué)的不

合作而使她不能如愿。她因而情緒極受影響，氣哭過幾次，辭職幾次,

甚至想走絕路。

案例分析

中學(xué)生正處在身心發(fā)育的高峰時期，獨立意識和自信心逐漸增

強。小怡因?qū)W習(xí)成績好，思維活躍，加之性格外向，敢說敢做，因而

不隱藏自己的喜、怒、哀、樂，說話易得罪同學(xué)。她的過于自信使她

產(chǎn)生自傲心理，同學(xué)因被她瞧不起而遠(yuǎn)之。她沒有知心朋友來交流思

想，以期獲得同伴的認(rèn)可。所以她認(rèn)為人與人之間無信任，都是虛偽

的。她為了保護自己的榮譽和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛氣凌人

的態(tài)度對待同學(xué)、家長、老師，唯我獨尊，而她內(nèi)心又渴望大家對她

友善和關(guān)愛。在日記《推薦我自己》中能明確分析自己的優(yōu)劣，并意

識到自己的不足，但對改變自己無能為力，發(fā)出：“還有人喜歡我嗎?”

的感嘆，請求老師幫助她向同學(xué)推薦自己。這是優(yōu)等生常出現(xiàn)的人際

交往的心理問題。

輔導(dǎo)方法

1.從家里做起：家里親人是最能寬容自己的錯誤和不良態(tài)度的人

了。要求家長配合，在與張交談時，切忌大聲爭吵。如果態(tài)度不平和,

提醒她停止談話，數(shù)5-10下后再說話，使她激動的情緒平靜下來。

擴展到與同學(xué)交談時也如此。

2.學(xué)會聆聽：虛心傾聽他人的談話，這是對別人的極大尊重。即

使有不同的觀點，也不要立即反駁，讓別人把話說完。再發(fā)表自己的

觀點，并且不必強加于人接受、贊同自己的觀點。這樣可以改變自以

為是的毛病。聆聽，先從觀眾做起，就可以讓你走近同學(xué)。

3.老師助一臂之力：

①認(rèn)知輔導(dǎo)：讓小怡認(rèn)識自己的所作所為的錯誤及危害性，幡然

悔悟，痛改前非，并強烈產(chǎn)生改正錯誤的欲望，積極主動地參與輔導(dǎo)

并配合。

②化解矛盾：為她調(diào)整了班干工作，避開那些需要較多同學(xué)協(xié)助

的班務(wù)工作，暫時減緩她與同學(xué)之間的緊張氣氛。

③欣賞他人：讓她每天發(fā)現(xiàn)本班一位同學(xué)的優(yōu)點、長處，并記下

來，改變她總以挑剔的眼光審視別人的習(xí)慣，慢慢消除她的嫉妒心理。

每過1-2周后把她表揚過的同學(xué)叫到一起，讓他們知道李某贊揚他

們，從而使他們對李某有好感。

④學(xué)會協(xié)作：有目的的分配一些任務(wù)給張與另2名同學(xué)，讓她在

工作、勞動中學(xué)會與人協(xié)作，改變她孤芳自賞、缺乏與人真誠相待的

心態(tài)。

⑤重塑她的威信及形象：因為她本來學(xué)習(xí)成績較好，老師給她分

配，，一幫一，，學(xué)習(xí)互助同學(xué)，而該同學(xué)在班里屬人緣挺好的學(xué)生。這樣,

張因為與該生關(guān)系密切而融入她們的圈內(nèi)。小怡學(xué)習(xí)成績好，威信倍

增。樂于助人的新形象，使同學(xué)們接受她。漸漸她也找到了知心朋友,

不再孤獨，終于有人喜歡她了。

輔導(dǎo)效果

通過老師、家長的密切配合，小怡積極主動地參與，經(jīng)過近一學(xué)

期的輔導(dǎo)工作，張與同學(xué)們相處和諧多了，朋友也多了，她的心情輕

松愉快，對班集體更關(guān)心，經(jīng)常與老師談?wù)撟约旱南敕?，并能虛心?/p>

受老師的合理建議。同學(xué)們都說：“小怡變文靜多了，挺招人喜歡的?！?/p>

記錄二

案例介紹

李是八年級的女孩，從外表看來，她是一個文文靜靜、性格內(nèi)向

的女孩子。但是，她對異性有著恐懼感。面對異性的時候，她總是手

腳發(fā)抖、頭上直冒冷汗，不敢看對方的眼睛，而且說話時會出現(xiàn)嚴(yán)重

的口吃現(xiàn)象。因此，她總是避開人群。但是，在面對同性時，她卻又

是一個談吐幽默風(fēng)趣的女孩。

案例分析

李有一個弟弟，她的父親是一個普通工人，性格爆燥，在重男輕

女思想的影響下，父親偏愛弟弟，總是把弟弟的過錯推到李某頭上,

對女兒經(jīng)常打罵。久而久之，使得李某對父親產(chǎn)生了恐懼感，而且不

愿意認(rèn)識異性，接近異性。即使在父親過世后，她還是不能接近異性,

接近人群。

李的身材偏向于矯胖型，她從小到大沒有穿過裙子。在學(xué)校時,

總是獨來獨往。有一次，班上男生私下議論李某的身材時，被李某聽

到。這加重了李某的自卑感，此后更是避開有異性的人群，連走路也

是無意識地低著頭。

輔導(dǎo)方法

1,首先，培養(yǎng)李的自信心。她喜歡打羽毛球，讓她參加學(xué)校的羽

毛球隊，每次打球，她的表現(xiàn)都很出色。同時，挖掘李的長處，讓李

能正視自己，拋棄自卑感。

2,讓女同學(xué)陪著她，在人群外遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察，觀察人群中的男性的

舉止。當(dāng)遠(yuǎn)觀人群不再有恐懼時，讓女同學(xué)陪著她，到人群中去傾聽

他人的交談，看他人的交往。不久之后，在女同學(xué)的陪伴下，她不再

害怕人群了。

3.讓李自己到人群中去與異性相處，少了同性的陪伴，李某雖然

不再恐懼人群了，但還是不敢和人群中的異性交往。由女同學(xué)陪著,

讓李與親戚中的男孩子相處、交往。當(dāng)李敢和這些熟悉的男孩子交談

時，由女同學(xué)陪著，讓她與親戚中的長輩男性相處。過了一個多月，

李在這些場合不再需要女同學(xué)的陪伴了。

4.讓李自己與本班的男同學(xué)交往。當(dāng)李不再害怕本班的男生時，

讓李與本班的男教師相處、交談。直到消除她對男教師的恐懼感為止。

5.當(dāng)李對熟悉的男性不再存在恐懼感后，讓她與女同學(xué)做伴，與

陌生的男性交往。一開始由女同學(xué)主導(dǎo)發(fā)言慢慢過渡到由李主導(dǎo)發(fā)

言。

6.讓李自己與陌生的男性交往。一開始，李還是很緊張，以聽為

主。慢慢地，李也敢發(fā)言了，甚至敢看著他人的眼睛說話了。

輔導(dǎo)效果

經(jīng)過近五個月的輔導(dǎo)、治療，李不再恐懼異性，敢和異性交往了。

而且開始穿起了裙子，參加集體組織的各項活動，走路時也敢昂首挺

胸了。

記錄三

案例介紹

小麗，女，15歲，九年級（2）學(xué)生，平時學(xué)習(xí)成績較差，她性

格較內(nèi)向，智商中等，屬于矮胖型身材。父母親均為個體工商戶，照

顧她的時間相對較少。她喜歡一個人呆在家，害怕與同學(xué)交往，缺少

友伴，不愿過集體生活，不喜歡體育活動，小麗屬于矮胖型身材，加

上學(xué)習(xí)成績較差，有較強退縮不合群的心理，不愿主動與人交往，自

卑感較重。

輔導(dǎo)方法

1.個別談話：我經(jīng)常與她個別交談，并采取信任互敬態(tài)度，耐心

傾聽她的陳述，一開始她由于畏怯，說話吞吞吐吐，不敢直言，我注

意鼓勵其消除顧慮，以全面了解她內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致問題行為產(chǎn)生

的心理原因。

2.組織豐富多彩的集體活動：在活動開始之前，預(yù)先布置班干部

邀請她參加適合她的節(jié)目，并且給她創(chuàng)造成功的機會。如在閱讀“光

輝歷程五十年”一書的讀書活動中，我校以班為單位，進行了一次文

字的智力競賽（開卷），我布置她負(fù)責(zé)為全班查找一張試卷的答案，她

挑燈夜戰(zhàn)一晚翻查資料，并認(rèn)真填寫，終于按時完成了任務(wù)。這樣,

讓她參加集體活動，并且給她擔(dān)任活動骨干的方法，既能給她帶來自

信和鼓舞，又能加強與同學(xué)的聯(lián)系。

3.與科任教師多了解情況：有目的地與科任教師了解她的學(xué)習(xí)情

況，盡量找到學(xué)習(xí)進步的突破點。如通過了解，知道她對珠算較感興

趣，我就與珠算教師商討幫助計劃，讓她與其他珠算較好的同學(xué)一起

多次進行迎接各種比賽的強化訓(xùn)練，也給她參加校一級的技能競賽的

機會，以此為基礎(chǔ)給予她丟掉學(xué)習(xí)成績差的心理包袱。還有，針對她

不愛體育活動的問題，我根據(jù)她的體型特點，要求體育教師注意輔導(dǎo)

她投鉛球的基本動作，并且在校運會時鼓勵她報名參加鉛球比賽，盡

管，她只取得第8名，但我還是在班會上感謝她為本班爭回可貴的一

分。

4.與本班團干部一起進行幫助活動：布置團干部們多主動與她接

觸，并且在學(xué)雷鋒做好事時邀請她也參加活動，給予她積極要求進步

的機會。

5.在操行評語中給予鼓勵：肯定她的進步，感謝她為本班連續(xù)被

評為校級文明班級,讓她感到自己是這個班不可缺少的、重要的一員，

作為先進集體的一分子，她擁有的是自豪，而不是自卑。

輔導(dǎo)效果

通過以上的輔導(dǎo)方法和過程，小麗的自卑感有了明顯減弱，而變

得較活潑開朗和同學(xué)們關(guān)系有了很大的改善，集體活動也能積極參

加，學(xué)習(xí)有了很大進步，尤其是語文進步最快。

記錄四

案例介紹

小彬，男，15歲，八年級(1)班學(xué)生，成績一般，智商中等。父

母都在巖孔街上擺攤，故對小彬關(guān)心不夠。他常遲到，聽課效果差,

不專心，或是亂畫畫或是看漫畫書，作業(yè)、練習(xí)缺交較多。家訪得知,

他常常晚上玩游戲機到深夜。但他也有優(yōu)點，即他的閃光點：

1.勤勞動，不怕臟不怕累。2、有畫畫特長，并且得到家長的支

持。有一次其父來校，班主任跟他說起小彬畫畫畫得好，其父非常高

興，喜悅之情溢于言表。

案例分析

使用性格量表對學(xué)生進行測試，得知小彬的性格類型為b，型。

其特征為：情緒不夠穩(wěn)定，有點自卑感，常焦慮不安。對社會不太適

應(yīng)，看問題較主觀，不大信任他人。精力較充沛，喜歡參加活動和與

人交往，但容易產(chǎn)生過激行為。使用xyz量表得知非智力因素影響為:

學(xué)習(xí)進取心一般，學(xué)習(xí)興趣不夠濃，學(xué)習(xí)自覺性不夠穩(wěn)定，主動性較

差，聽課效果差，作業(yè)、練習(xí)水平較低。教育環(huán)境則是父母對子女關(guān)

心不夠，受到社會上一些不良現(xiàn)象的影響。綜上所述，小彬的要害是

“自卑心理”。由于他的自卑心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不夠濃，進取心也一

般，上課無心，作業(yè)、練習(xí)也不做，不主動、不自覺學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生

了玩游戲機到深夜的過激行為。

輔導(dǎo)方法

1.安排擔(dān)任群眾性工作，在接觸群眾中受教育，消除自卑和焦慮

心理。安排他擔(dān)任美術(shù)課科代表，負(fù)責(zé)課前準(zhǔn)備的檢查記錄及協(xié)助美

術(shù)老師收美術(shù)作業(yè)及發(fā)動同學(xué)們制作美術(shù)作品參賽。在工作中使他覺

得自己是有用的，是有能力的。

2.發(fā)揮其個性特長，吸收他參加班上宣傳小組，為墻報畫畫。鼓

勵他積極參加市里的美術(shù)比賽，“愛科學(xué)月”。為他創(chuàng)設(shè)條件，使他嘗

到成功的喜悅，有成就感。

3.舉行班級心理輔導(dǎo)課“我已經(jīng)長大”，每人列出至少五個優(yōu)點，

然后再找出不足之處。增強自信，消除自卑。

4.對他的每一點一滴的進步，都及時表揚給予肯定。如勤勞（不

怕臟不怕累）、成績進步、作品獲獎等等。

5.個別談心，進行心理疏導(dǎo)。分析問題行為產(chǎn)生的原因，共同商

討如何去克服它，解決它。

6.寫周記，老師閱后認(rèn)真寫評語，寫自己的看法，同學(xué)生交心、

談心。

7.與家長聯(lián)系，取得步調(diào)一致：對小彬以鼓勵為主，以表揚為主。

8.期末采用“談心式”評語，對其多作鼓勵性的評價。

9.組成“一幫一，一對紅”對子，班上一優(yōu)秀生主動跟他結(jié)對子，

互相幫助，共同進步。

輔導(dǎo)效果

由于家長、老師的配合以及同學(xué)們的幫助，小彬身上的自卑感減

輕了。他現(xiàn)在不遲到了，晚上也不玩游戲機到深夜了。上課較用心聽

課，作業(yè)缺交較少。初二上學(xué)期被評為校進步學(xué)生，愛科學(xué)月獲學(xué)校

科幻漫畫一等獎，多幅美術(shù)作品參賽參展，參加班上墻報制作三次獲

三次校級第一名。還積極參加體育運動，是班籃球隊的主力隊員。

記錄五

案例介紹

小勇，男，15歲，初二學(xué)生。初一時成績一般，中等智商。性

格較內(nèi)向，輕度口吃，特別是上課回答問題情緒更緊張，面紅耳赤,

語無倫次，言不達意，幾乎不敢在同學(xué)面前發(fā)表自己的想法，更不敢

與同學(xué)爭論問題。興趣愛好：看書，特別是科技方面的。家境較差,

父為下崗工人，母為臨時工，均膽小內(nèi)向，不敢大聲說話，與世無爭,

對孩子的期望值不高。

案例分析

據(jù)家訪了解，小勇的父母因生活貧困，謀于生計，把小勇寄養(yǎng)在

外婆家。外婆為人膽小怕事，所以王某童年極少與小伙伴在外玩耍。

加之家庭生活條件拮據(jù)，衣食不如同齡人，自身矮瘦，說話有輕度口

吃，就更缺乏自信心，養(yǎng)成了退縮不合群的心理，不敢主動與人交往,

更不敢在大庭廣眾之下說話。因王某不俏皮搗蛋，父母也管之甚少,

交談不多，只要王某在看書，父母順其自然。父母與世無爭，對小勇

的期望值不高，也使小勇對自己信心不足。親子關(guān)系平淡，不能促進

小勇的潛能發(fā)揮。

輔導(dǎo)方法

1.家訪：與家長交談，并讓王某旁聽，三方共同商討對策，使小

勇也能積極主動地參與進來，并盡最大努力配合。

2.家長配合：（1）給小勇買一本優(yōu)秀作文選或精美散文集，買一個

精美的日記本。（2）要求家長每一周每天發(fā)現(xiàn)孩子的一條優(yōu)點并記在

本子上，然后讀給孩子聽，使孩子深刻體會父母的關(guān)愛，以增強自信

心，增強親子關(guān)系。以后每周隔2-3天找出一條記上，貴在持之以恒,

不能應(yīng)付了事，盡可能發(fā)現(xiàn)孩子的與眾不同的優(yōu)點，及時表揚。（3）

每天對孩子真誠地說一句：“我們相信你是優(yōu)秀的。”

3.系統(tǒng)脫敏法：（1）1-2周要求小勇每天用10分鐘左右的時間大聲

讀一篇優(yōu)美的文章。（2）3-4周，每天要求小勇盡可能地連貫地大聲讀

文章給父母聽，并與父母交談這篇文章（以小勇為主），營造一種溫馨

的家庭氣氛。用充實的精神食糧填補物質(zhì)的貧乏，使家人對家充滿著

希望，父母對孩子充滿希望，激勵小勇上進，熱愛生活，熱愛家庭。

（3）2-5個月要求小勇對著窗戶讀給行人聽，鍛煉自己的膽量。（4）同時,

在學(xué)校里，要求小勇每天能舉手回答一個問題，并向老師匯報當(dāng)時的

心理感受。（5）擔(dān)當(dāng)一門課代表，在交往中鍛煉膽量。讓他在收發(fā)作

業(yè)中與老師、同學(xué)打交道，并讓他把一些疑難問題收集，請教老師。

因他理科邏輯思維較強，特別是數(shù)學(xué)、物理。所以給他創(chuàng)造了一個與

人討論問題的機會。

4.給予更多的關(guān)注和表揚：（1）因小勇喜歡看書，特別是科技書，

就幫他借一些自然類及心理健康類的書籍，使他充實自己，增強自信

心。（2）把他座位調(diào)到一些性格開朗、外向的同學(xué)旁邊，使其“近朱者

赤”，也被感化了。（3）在全班同學(xué)面前表揚他的一點一滴的進步，樹

立他在同學(xué)之間的威信，改變他總是默默無聞的處境。（4）經(jīng)常對他

說“不鳴則已，一鳴驚人?！?/p>

輔導(dǎo)效果

小勇在老師的幫助及家長的鼓勵下，由原來默默無聞的學(xué)生兌變

為引人注目的學(xué)生。他在這集體的大家庭中感受到了師生的關(guān)愛，更

感到自己也占了一份空間。他在大庭廣眾之下也敢為堅持自己的真理

而與人辯論。充滿自信使他的學(xué)習(xí)成績遙遙領(lǐng)先。課堂提問復(fù)雜問題

時，同學(xué)們都說：“小勇上!”小勇更相信自己是優(yōu)秀的。

記錄六

案例介紹

小愛，女，九年級（1）學(xué)生?！拔腋械阶约菏侨嘧钭员暗娜恕！?/p>

這是王麗見到我說的第一句話，我細(xì)細(xì)地咀嚼著她這句話的意思，等

待她做出進一步的解釋。“真的，我不知道怎樣才能講得清我此刻的

心情?！蓖觖惤又鴮ξ艺f：“我自己長得不好看，我很自卑。在班上男

同學(xué)、女同學(xué)都用一種輕視的眼光看我，當(dāng)我語文作文寫得好，老師

表揚，讓我在班上宣讀時，下面就有人竊竊私語地說些難聽的話，，這

個作文是她寫的嗎?”我看是別人幫寫的吧7當(dāng)我拾金不昧，做了好事

不留名,后來失者通過其他渠道將感謝信送到學(xué)校,我受到學(xué)校表彰,

上臺領(lǐng)獎，下面卻有人說道，，她怎么也能上臺領(lǐng)獎，為什么這樣的

好事都給她遇上。，我聽了心理很不好受，難道我就不能與別人一樣

生活嗎?，我就低人一等嗎?，”說著，王麗忍不住淌出淚來，她用手捂

著臉，鼻子一抽一抽的。我連忙給她遞上紙巾，輕聲說道：“別著急,

慢慢講?！彼燥嬈恢?，雙眉緊鎖，一直擦著眼淚。趁這工夫，我

仔細(xì)端詳了她。身材瘦小，穿著很寬松的校服，顯得有些發(fā)育不良似

的，她的臉瘦長瘦長的，布滿了粉刺，她的皮膚頗為粗糙，頭發(fā)有些

蓬亂，她的神態(tài)顯得很疲倦，眼圈略有些發(fā)黑，表明她連日來睡眠不

足。憑直覺，我感到王紅紅是那種對自我十分敏感的人。

案例分析

通過小愛的述訴，運用心理學(xué)的觀點來分析她自卑心理形成的原

因，認(rèn)為是自卑的個人的“理想我”與“實際我”失調(diào)的結(jié)果。大多數(shù)人

都在心中構(gòu)想一個“理想我”希望自己能盡善盡美,希望自己的學(xué)習(xí)出

類拔萃，自己的容貌人見人愛，希望老師經(jīng)常表揚自己，父母在日常

的言談之中，對自己倍加贊賞。一旦自己的現(xiàn)實中的表現(xiàn)達不至|卜理

想我”的要求，“理想我”與“現(xiàn)實我”嚴(yán)重失調(diào)，就會感到心理緊張，

產(chǎn)生“我不如人”的感覺，產(chǎn)生自卑心理。

輔導(dǎo)方法

針對小愛的心態(tài)，我采取了三個咨詢步驟。

1.幫助小愛宣泄出她的不良情緒，調(diào)整她的心態(tài)，使她能夠積極

地面對新生活的挑戰(zhàn)。

小愛已經(jīng)陷入了自卑的沼澤中，認(rèn)定自己是全班最自卑的人，這表明，

她過于擴大了自己精神痛苦的程度,看不到自己在新的環(huán)境中的生存

價值。因此，我首先要做的事情，就是促使她宣泄出內(nèi)心的精神痛苦,

并對此盡量表現(xiàn)出同感與理解。

2.我竭力引導(dǎo)王紅紅把比較的視野從別人身上轉(zhuǎn)向自己，這是使

她重建信心的關(guān)鍵。小愛的自卑是在與同學(xué)相比中形成的，她感到自

己好像是天鵝群中的一只丑小鴨，相貌平庸，別人瞧不起。我跟她談

要學(xué)會正確評價自己,當(dāng)我只想著與別人比較時,我永遠(yuǎn)會感到自卑,

不如人；而當(dāng)我想著與自己比較時，我才會感到自信，此時此刻，需

要學(xué)會與自己相比來維持自己的干勁。相貌不代表一切，心靈美才是

最重要的。你認(rèn)真學(xué)習(xí)，品德優(yōu)良，這是最重要的一點，是你自己的

驕傲，你應(yīng)該為此而自豪。不管別人怎么說，你學(xué)會向自我挑戰(zhàn)，向

自卑挑戰(zhàn)。

3.我通過和她父母溝通，讓家長給予她更多的關(guān)愛，用火熱的心

去融化她內(nèi)心的堅冰。我到她家進行家訪，把事情跟她父母反映，爭

取家長們的支持，希望父母親更多的給予她父愛、母愛，我用實際行

動關(guān)心她的生活，她父母親為之感動不已，表示要好好地關(guān)心、愛護

她，幫助她克服自卑感，重振自信心。

經(jīng)過一段時間的努力，王紅紅從自卑的漩渦中爬出來，去擁抱自

信的陽光。我感到無比的欣慰。

輔導(dǎo)效果

在本個案的咨詢過程中,我首先幫助王麗宣泄她自卑所承受的精

神痛苦，并通過運用聆聽，貫注，沉默等咨詢技巧來傳達我對她的同

感，使她對我的咨詢產(chǎn)生了極大的好感和信任。

記錄七

案例介紹

小鵬，男，九年級（1）學(xué)生。父母是普通工人，他是個養(yǎng)子。

初一年級時從朋友處得知自己是被人抱養(yǎng)的，從此便抱怨父母隱瞞自

己身世。雖然養(yǎng)父養(yǎng)母視他如掌上明珠，他卻與養(yǎng)父母關(guān)系疏遠(yuǎn)了，

害怕別人嘲笑他是“養(yǎng)子”而產(chǎn)生自卑心理，性格變得內(nèi)向。特別是中

考僅差幾分而上不了普高，原先考重點中學(xué)讀大學(xué)的理想破滅了，他

對讀職高也失去了信心，很少與同學(xué)交往，特別害怕看見成績好的同

學(xué)。

案例分析

小鵬正處于青春期，情緒不穩(wěn)，心情復(fù)雜而敏感的時期，而養(yǎng)父

母一直隱瞞他的身世，一旦得知真相后，便對養(yǎng)父母產(chǎn)生了不信任的

心理，與養(yǎng)父母關(guān)系疏遠(yuǎn)。

凡是養(yǎng)子，一般自尊心較強。中考失意，使他又一次心靈受到創(chuàng)

傷，產(chǎn)生了自卑心理，對前途失去信心，不愿與人交往，更害怕看見

成績比自己好的同學(xué)。

輔導(dǎo)方法

1.個別談心：老師經(jīng)常與王某談心，使他對老師信任。全面了解

王某心理狀況，對癥下藥，給予開導(dǎo)，并夸獎養(yǎng)父母對他的關(guān)心，慚

慚改變他對養(yǎng)父母的看法。

2.家長配合：通過家訪與養(yǎng)父母溝通思想。要求養(yǎng)父母以積極態(tài)

度對待養(yǎng)子的疑問，讓家長、孩子統(tǒng)一認(rèn)識，即使不是同一血緣，只

要心靈相通，也能建立起深厚親情。

3.自我接納：征求養(yǎng)父母的同意下，讓小鵬經(jīng)常去拜訪親生父母,

小鵬生日或節(jié)假日，親生父母、養(yǎng)父母一起與王某過節(jié)慶祝，使小鵬

感到自己有兩對父母比別人幸福，以消除自卑感。

4.發(fā)揮特長：根據(jù)小鵬的愛好特長，讓他參加食品雕刻小組，并

叫他把自己的作品送給上重點中學(xué)的同學(xué)，以增強自信心。

5.閱讀指導(dǎo)：推薦閱讀本?！吨袑W(xué)生成功歷程錄》，使小鵬認(rèn)識

到讀職高并不比別人差，自己和成績好的同學(xué)是在同一條起跑線上。

輔導(dǎo)效果

由于老師、家長的密切配合，小鵬與養(yǎng)父母的關(guān)系親密如初，學(xué)

習(xí)成績有所進步，他的雕刻作品《龍鳳相爭》在校園藝術(shù)節(jié)中獲二等

獎，更可喜的是在成績好的同學(xué)生日時，他自制生日蛋糕前往慶祝,

不再害怕看見重點中學(xué)的同學(xué)了。

記錄八

案例介紹

張某，男，15歲，初二學(xué)生。學(xué)習(xí)成績中下，智力較好，曾是

我校機器人小隊的主要成員。性格倔強，自尊心強，有時又有自卑感,

做事很情緒化，好表現(xiàn)自己，特別是在電腦方面。逆反心理十分嚴(yán)重,

自我要求不嚴(yán)，做事隨意性。常和父母、老師發(fā)生沖突、頂撞，有很

強的抵觸情緒。經(jīng)受不起老師、家長的批評。每當(dāng)老師批評他時，他

就會激動的眼睛直對著老師,一副不服氣的樣子,甚至還和老師頂嘴。

有一次，我在班級的電腦上整理些東西，他跑過來要幫我忙，我

說不需要，他說了幾句怪話走了，結(jié)果第二天我要他幫忙做事，他用

一種敵視的眼光冷漠地回答我說：他做不到。又有一次在體育課上因

沒站姿又嘲笑人家被老師批評，結(jié)果當(dāng)場與老師頂撞并與另一位同學(xué)

離開了操場。

還有一次在家，因外婆說他拿了她的一百元錢而埋怨他，與外婆

吵了起來，還罵了外婆，事后母親知道了又狠狠地批評了他，結(jié)果他

因此而幾天不理母親，并且在家不好好做功課。

案例分析

該生的行為一方面是是否觀念不分，做事沖動，遇事缺乏理性的

思考，另一方面也是青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對大人都

有一種逆反心理。他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己

過不去，認(rèn)為傷害了自己，因而就會表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對傾向。

分析其原因主要有三個：一是家庭原因，父母離異，母親把他從

六個月一手帶大,孩子也因為從小沒有父親而自卑，怕別人瞧不起他,

而經(jīng)常像刺猬一樣豎起身上的刺來保護自己。而母親也經(jīng)常忙于工

作，與孩子的溝通較少，遇事缺乏正確的處理方式。二是小學(xué)時參加

機器人小隊，得了不少獎，以此很自傲，很自以為是，而且沒能正確

的對待這些榮譽，助長了他的驕傲氣焰。三是青少年特有的半幼稚半

成熟的特點，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對著干很

勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。

輔導(dǎo)方法

1.與家長取得聯(lián)系，讓家長在家創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，

和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責(zé)罵，合理對待孩子的需求,

不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。抽時間帶孩子到外面世界走走,

讓他感受一下大人的工作環(huán)境，對他進行理想教育，使他樹立起自己

的奮斗目標(biāo)，并經(jīng)常鼓勵他為自己的目標(biāo)而努力，使他在學(xué)習(xí)上有個

明確的目標(biāo)，特別是初三。同時也讓他感受到親人的關(guān)心，慢慢地消

除他的對立情緒。

2.春風(fēng)化雨，堅持疏導(dǎo)教育，教師要正確對待這類學(xué)生，避免

直接批評，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護他的自尊心，采取以

柔克剛的教育方式。當(dāng)他犯錯誤時，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點他的名

字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是

非，意識到自己的錯誤，并愿意主動地去改正。逐漸緩解緊張的師生

關(guān)系，讓他接受你。張某這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育

就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，平時多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)

常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩

惱

3.因勢利導(dǎo)，揚長避短，教師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，

充分發(fā)揮其作用。利用張某在電腦上的優(yōu)勢，讓他擔(dān)任電腦管理員。

老師的信賴、同學(xué)的支持使他的樹立起責(zé)任心。學(xué)習(xí)上的進步更要及

時地表揚他，使他有一種成就感的滿足，同時此時也趁勢指出他的不

足，讓他迎頭趕上。

4.指導(dǎo)張某閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書刊，開闊視野,

不斷激勵自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成

就偉大的事業(yè)。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯誤的心理

誤區(qū)。

輔導(dǎo)效果

通過輔導(dǎo)，張某的逆反心理已逐漸消除，和父母、老師的緊張關(guān)

系也得到了緩解。遇事不再盲目的頂撞，體育課上的事，事后也去向

老師道了歉并保證以后不再犯。學(xué)習(xí)比以往更認(rèn)真，上課能主動舉手

回答問題，學(xué)習(xí)成績有所提高。得到任課老師的一致好評。

記錄九

案例介紹

馬某，女，17歲，初三學(xué)生。學(xué)習(xí)成績較好，智商中上等。外

向型性格，開朗，有個性，思維活躍，敢說敢做，但盛氣凌人，自以

為是，孤芳自賞，桀瞥不馴，嫉妒心強；認(rèn)為人與人之間無信任和善

良可言，皆唯利是圖；對他人缺乏真誠。雖然李某學(xué)習(xí)成績好，但同

學(xué)不太喜歡她。她與家長、老師說話也是咄咄逼人，因此與人溝通時

總帶著爭吵的神態(tài)，難以心平氣和地交流。自認(rèn)為是不太受人歡迎的

人。她想交知心朋友，但同學(xué)敬而遠(yuǎn)之。所擔(dān)任的班干部工作常因同

學(xué)的不合作而不能如愿。她因而情緒極受影響，氣哭過幾次，辭職幾

次，甚至想走絕路。

案例分析

中學(xué)生正處在身心發(fā)育的高峰時期，獨立意識和自信心逐漸增

強。馬某因?qū)W習(xí)成績好，思維活躍，加之性格外向，敢說敢做，因而

不隱藏自己的喜、怒、哀、樂，說話易得罪同學(xué)。她的過于自信使她

產(chǎn)生自傲心理，同學(xué)因被她瞧不起而遠(yuǎn)之。她沒有知心朋友來交流思

想，以期獲得同伴的認(rèn)可。所以她認(rèn)為人與人之間無信任，都是虛偽

的。她為了保護自己的榮譽和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛氣凌人

的態(tài)度對待同學(xué)、家長、老師，唯我獨尊，而她內(nèi)心又渴望大家對她

友善和關(guān)愛。在日記《推薦我自己》中能明確分析自己的優(yōu)劣，并意

識到自己的不足，但對改變自己無能為力，發(fā)出“怎樣讓人喜歡我”

的感嘆，請求老師幫助她向同學(xué)推薦自己。這是優(yōu)等生常出現(xiàn)的人際

交往的心理問題。

輔導(dǎo)方法

1、從家里做起：家里親人是最能寬容自己的錯誤和不良態(tài)度的

人了。要求家長配合，在與馬某交談時，切忌大聲爭吵。如果態(tài)度不

平和，提醒她停止談話，數(shù)5-10下后再說話，使她激動的情緒平靜

下來。擴展到與同學(xué)交談時也如此。

2、學(xué)會聆聽：虛心傾聽他人的談話，這是對別人的極大尊重。

即使有不同的觀點，也不要立即反駁，讓別人把話說完。再發(fā)表自己

的觀點，并且不必強加于人接受、贊同自己的觀點。這樣可以改變自

以為是的毛病。聆聽，先從觀眾做起，就可以讓你走近同學(xué)。

3、老師助一臂之力：

①認(rèn)知輔導(dǎo)：讓馬某認(rèn)識自己的所作所為的錯誤及危害性，幡然

悔悟，痛改前非，并強烈產(chǎn)生改正錯誤的欲望，積極主動地參與輔導(dǎo)

并配合。

②化解矛盾：為她調(diào)整了班干工作，避開那些需要較多同學(xué)協(xié)助

的班務(wù)工作，暫時減緩她與同學(xué)之間的緊張氣氛。

③欣賞他人：讓她每天發(fā)現(xiàn)本班一位同學(xué)的優(yōu)點、長處，并記下

來，改變她總以挑剔的眼光審視別人的習(xí)慣，慢慢消除她的嫉妒心理。

每過1-2周后把她表揚過的同學(xué)叫到一起，讓他們知道馬某贊揚他

們，從而使他們對馬某有好感。

④學(xué)會協(xié)作：有目的的分配一些任務(wù)給馬某與另2名同學(xué)，讓她

在工作、勞動中學(xué)會與人協(xié)作，改變她孤芳自賞、缺乏與人真誠相待

的心態(tài)。

⑤重塑她的威信及形象:因為她本來學(xué)習(xí)成績較好,老師給她分配“一

幫一”學(xué)習(xí)互助同學(xué)，而該同學(xué)在班里屬人緣挺好的學(xué)生。這樣，馬

某因為與該生關(guān)系密切而融入她們的圈內(nèi)。馬某學(xué)習(xí)成績好，威信倍

增。樂于助人的新形象，使同學(xué)們接受她。漸漸地她也找到了知心朋

友，不再孤獨，終于有人喜歡她了。

輔導(dǎo)效果

通過老師、家長的密切配合，馬某積極主動地參與，經(jīng)過近一學(xué)期的

輔導(dǎo)工作，馬某與同學(xué)們相處和諧多了，朋友也多了，她的心情輕松

愉快，對班集體更關(guān)心，經(jīng)常與老師談?wù)撟约旱南敕?，并能虛心接?/p>

老師的合理建議。同學(xué)們都說：“馬某變文靜多了，挺招人喜歡的

記錄十

王某，學(xué)習(xí)成績中下，智力較好，自尊心強，有時又有自卑感,

做事很情緒化，好表現(xiàn)自己，逆反心理十分嚴(yán)重，自我要求不嚴(yán)，做

事隨意性。常和父母、老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強的抵觸情緒。經(jīng)

受不起老師、家長的批評。每當(dāng)老師批評他時，他就會用激動的眼睛

直對著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴，有一次在家,

因外婆說他拿了她的一百元錢而埋怨他，與外婆吵了起來，還罵了外

婆,事后母親知道了又狠狠地批評了他,結(jié)果他因此而幾天不理母親,

并且在家不好好做功課。

K案例分析R

該生的行為一方面是做事沖動，遇事缺乏理性的思考，另一方面

也是青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心

理。他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去，認(rèn)為

傷害了自己，因而就會表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對傾向。

分析其原因主要有三個：一是家庭原因，怕別人瞧不起他，而經(jīng)

常像刺猬一樣豎起身上的刺來保護自己。而母親也經(jīng)常忙于工作，與

孩子的溝通較少，遇事缺乏正確的處理方式。二是小學(xué)時得了不少獎,

因此很自傲，很自以為是，而且沒能正確的對待這些榮譽，助長了他

的驕傲氣焰。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容

易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因

而盲目反抗，拒絕一切批評。

K輔導(dǎo)方法》

1.與家長取得聯(lián)系。讓家長在家創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，

和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責(zé)罵，合理對待孩子的需求,

不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。經(jīng)常鼓勵他為自己的目標(biāo)而努

力，使他在學(xué)習(xí)上有個明確的目標(biāo)；同時也讓他感受到親人的關(guān)心,

慢慢地消除他的對立情緒。

2.春風(fēng)化雨，堅持疏導(dǎo)教育。教師要正確對待這類學(xué)生，避免

直接批評，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護他的自尊心，采取以

柔克剛的教育方式。當(dāng)他犯錯誤時，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點他的名

字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是

非，意識到自己的錯誤，并愿意主動地去改正。逐漸緩解緊張的師生

關(guān)系，讓他接受你。王某這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育

就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，平時多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)

常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩

惱

3.因勢利導(dǎo)，揚長避短。教師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，

充分發(fā)揮其作用。老師的信賴、同學(xué)的支持使他的樹立起責(zé)任心。學(xué)

習(xí)上的進步更要及時地表揚他，使他有一種成就感的滿足，同時也趁

勢指出他的不足，讓他迎頭趕上。

4.指導(dǎo)王某閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書刊，開闊視野,

不斷激勵自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成

就偉大的事業(yè)。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯誤的心理

誤區(qū)。

K輔導(dǎo)效果R

通過輔導(dǎo)，該學(xué)生逆反心理已逐漸消除，遇事不再盲目的頂撞,

以后也不再犯。學(xué)習(xí)比以往更認(rèn)真，上課能主動舉手回答問題，語文

成績進步很大。

記錄H^一1

K案例介紹X

小敏，男，15歲，初二⑴班學(xué)生，成績中等，中上智商，性格

內(nèi)向。小敏是獨生子，父母較能關(guān)心其學(xué)習(xí)，但因其父母均在菜市里

賣菜，早出晚歸，對他無瑕顧及。不論是平常上學(xué)，還是搞集體活動,

他都經(jīng)常遲到。他話很少，常常悶聲不響，集體活動很少參加，據(jù)了

解，他會畫畫，但也不參加班上墻報小組出墻報。老師問其父母他是

否假日幫父母的忙，說是悶在家里，那兒也不去。初一上學(xué)期成績還

可以，下學(xué)期開始下降，家訪得知：他迷上了電子游戲機。

R案例分析］

使用Y-G一_WR性格量表對學(xué)生進行測試，得知小敏的性格類

型為A型。其特征為：情緒較穩(wěn)定，對人對事較隨和，社會適應(yīng)力一

般，沒有沖動行為。有參加集體活動和與人交往的愿望，但缺少積極

性。進行影響學(xué)習(xí)因素XYZ測試，得知小敏學(xué)習(xí)自覺性不夠穩(wěn)定，主

動性較差，堅持性不夠穩(wěn)定，克服困難的信心不夠強，情緒、行為不

夠穩(wěn)定。由于小敏學(xué)習(xí)的自覺性、主動性較差，又缺少參加集體活動

的積極性，性格內(nèi)向，一天悶在家里，父母很少在家，再加上他易受

社會上一些不良現(xiàn)象的影響，故所以電子游戲機就成了他的玩伴，伴

隨而來的是遲到更多了，集體活動更少參加了，學(xué)科成績一天天下降。

K輔導(dǎo)方法X

1、給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作任務(wù)。安排擔(dān)任班上生物科代表工作,

動員其參加班上宣傳小組工作，鼓勵積極參加集體活動和與人交往,

培養(yǎng)集體責(zé)任感和活動能力。

2、與家長聯(lián)系：通過家訪、電話聯(lián)系，到菜市面談等多種方式,

與家長溝通，共同商討解決辦法。

3、在班級舉行如何抵抗電子游戲機誘惑的心理輔導(dǎo)課。

4、個別談心，進行心理疏導(dǎo)。指出他這種“靜”的性格最有利

于學(xué)習(xí)，而且智商中上，如能遠(yuǎn)離游戲機，把心思放在學(xué)習(xí)上，定能

使成績優(yōu)良甚至優(yōu)秀。

5、通過班級周記進行談心、交心，師生進行筆談。

6、期末采用“談心式”評語，及時肯定成績和進步，增強自信

心和奮發(fā)進取的精神。

K輔導(dǎo)效果X：

通過輔導(dǎo)，小敏已經(jīng)跟電子游戲機Bye-bye了。他已經(jīng)不遲到，

積極參加集體活動，參加設(shè)計、繪畫的墻報獲一等獎，參加市里的繪

畫比賽作品獲了獎。他學(xué)習(xí)的自覺性、主動性加強了，并能刻苦鉆研,

參加區(qū)奧林匹克物理競賽已經(jīng)進入了決賽。

記錄十二

K案例介紹X

趙某，女，17歲，初三學(xué)生。專業(yè)成績較好，文化課一般，寫

得一手漂亮的字，喜歡舞蹈、運動，有較好的藝術(shù)天賦，身材容貌較

好，有一雙會說話的眼睛，感情細(xì)膩，給人一種漂亮文靜的感覺。父

親在某廠任副廠長，母親為一般工人，家庭條件不錯。高一上學(xué)期段

考過后不久，原來各方面不錯的她，出現(xiàn)了曠課，夜不歸宿的現(xiàn)象,

據(jù)觀察，以及同學(xué)反映，趙某中午、晚上、周末經(jīng)常和別班某男生在

一起，上街、看電影，在娛樂場所出入，甚至夜不歸宿。趙某的這一

反常行為，成了同學(xué)們關(guān)注的焦點，任課老師對此也有所察覺。后來,

還了解到趙某前一年在某技校讀書時，因早戀而被學(xué)校勸退，后再到

我校就讀。

K案例分析X

該生的行為是因身材和心理發(fā)育，以及客觀環(huán)境等影響，性意識

的萌芽而對異性產(chǎn)生特殊的情緒體驗，有意識地愛慕異性，這種早戀

現(xiàn)象是青少年發(fā)育過程中的一種生理，心理的需要，陷入戀愛關(guān)系的

青少年，十分敏感，生怕被家長，老師和同學(xué)知道，所以，往往是私

下偷偷地接觸和往來。由于早戀帶有幼稚性、盲目性、朦朧性和幻想

性，加上青少年自控能力較差，往往在浪漫的接觸中忘了時間，以至

造成夜不歸宿。

K輔導(dǎo)方法X

1、個別會談。教師經(jīng)常與趙某個別進行輕松談心。一般從關(guān)心

趙某的生活入手，真誠贊美她的優(yōu)點和長處，教師也主動談自己的經(jīng)

歷，以朋友的身份答應(yīng)她談話內(nèi)容絕對保密，讓她放心。這樣趙某逐

漸敞開心扉，主動講出自己的煩惱，家長及以前學(xué)校的老師同學(xué)不理

解她，總認(rèn)為她有越軌行為。家長對她要求很嚴(yán)，周末和假期外出玩,

都有嚴(yán)格的時間限制，回家稍晚些就會受罰。她覺得自己家和別人家

不一樣，她不喜歡回家。教師在了解她的內(nèi)心世界和心理狀況后，和

她一起認(rèn)真分析，并找出問題的根源，定出計劃，重新認(rèn)識自己，樹

立自信，改變自己。把精力投入到學(xué)習(xí)上，并發(fā)揮其寫字畫畫的特長,

讓她擔(dān)任班級宣傳委員，負(fù)責(zé)班上的板報工作。

2、爭取家庭積極配合。教師與家長交談時，首先肯定趙某的特

長、優(yōu)點，使交談從愉悅開始，在談及趙某的一些行為時，避免用“早

戀”等名稱，啟發(fā)誘導(dǎo)家長，要尊重孩子，理解孩子，要以知心朋友

的姿態(tài)與孩子溝通，只有這樣，才能贏得孩子的信任，更好地了解孩

子的內(nèi)心世界。同時，在尊重，理解孩子的基礎(chǔ)上，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)

生活，使孩子感到家的溫暖。幫助孩子解除青春期的迷惘。家長表示

在尊重孩子自尊心的基礎(chǔ)上與教師配合，幫助孩子早日走出早戀誤

區(qū)。后來，家長經(jīng)常與教師保持聯(lián)系，互相溝通了解趙某的表現(xiàn)。

3、利用班會進行心理輔導(dǎo)。進行正確的人生觀、價值觀、戀愛

觀教育，樹立遠(yuǎn)大理想，找好自己人生的坐標(biāo)。啟發(fā)引導(dǎo)趙某正確對

待認(rèn)識自己的行為，教育女生要懂得自尊、自強、自愛、自立，男生

要懂得尊重女性。讓學(xué)生知道，早戀固然不妥，但一旦發(fā)生早戀，也

并非是做了什么壞事。一個人愛別人和被愛都是一種非常幸福的事

情。只是處在青春期的中學(xué)生由于生理和心理尚不成熟，正處于求學(xué)

時期，不具備處理戀愛、婚姻的條件。如果一個人真的愛另一個人,

應(yīng)該努力完善自己，努力使自己成就一番事業(yè)，為對方創(chuàng)造各種通向

幸福的條件，抓住自己青春期記憶力好，易于接受新事物這一大好時

期好好學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，為將來走向社會成就大業(yè)打好基礎(chǔ)。同

時，還教學(xué)生如何與異性交往，保持一定距離，相互幫助，共同進步。

學(xué)會保護自己，學(xué)會對自己負(fù)責(zé)，對別人負(fù)責(zé)。從而避免進入情感誤

區(qū)。

4、寫日記。鼓勵趙某堅持寫日記，鍛煉自己的意志，最

主要的是可以自省、自糾，不斷完善自我，使自己不斷成熟。

5、讀好書。推薦她在假期讀一些積極向上的好書，如《中

學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)》、《保爾?柯察金》等，并寫讀后感，讓她在

一種健康良好的文化氛圍中，思想認(rèn)識得到升華，走向成熟。

6、用愛感化。①給趙某及同月份的同學(xué)過集體生日，安

排豐富的娛樂活動，讓趙某當(dāng)壽星角色，充分體會集體的愛；

②當(dāng)趙某生病時，請她到家里，給她做可口的飯菜，讓他體會

到老師的關(guān)愛，家有溫暖；③平時，讓一位上進自律性強的班

干在學(xué)習(xí)、生活上影響、幫助她。

7、挖掘她個人潛能，給她各種表現(xiàn)機會。①鼓勵她參加

學(xué)校的各種活動，參加學(xué)校的田徑隊、舞蹈隊，擔(dān)任學(xué)校早操、

課間操的領(lǐng)操員，增強榮譽感和自豪感。②參加各種比賽。在

學(xué)校舉行的專業(yè)技能比賽中，發(fā)揮她的專業(yè)特長，取得制圖、

設(shè)計比賽的好名次。同時，還鼓勵她參加全國中小學(xué)生書法比

賽，獲中學(xué)組硬筆書法優(yōu)秀獎。這些都大大激發(fā)了她熱愛集體、

珍惜自己榮譽的情感。

K輔導(dǎo)效果》

通過以尊重、理解、關(guān)愛、引導(dǎo)等方法進行輔導(dǎo)，以及

家長的積極配合，趙某的思想意識有了很大改變，認(rèn)識到早戀

的害處，能端正自我，回到了班集體之中，減少了與男生的個

別來往，各方面有了很大進步，學(xué)業(yè)取得了很大收獲。畢業(yè)后,

趙某已能獨立開店當(dāng)老板，自己設(shè)計、制作服裝、銷售自己的

產(chǎn)品，家長也感到由衷的欣慰。

記錄十三

李某，女，15歲，初二學(xué)生。學(xué)習(xí)成績較好，智商中上等。外

向型性格，開朗，有個性，思維活躍，敢說敢做。但盛氣凌人，自以

為是，孤芳自賞，桀瞥不馴，嫉妒心強；認(rèn)為人與人之間無信任和善

良可言，皆唯利是圖；對他人缺乏真誠。雖然李某學(xué)習(xí)成績好，但同

學(xué)不太喜歡她。她與家長、老師說話也是咄咄逼人，因此與人溝通時

總帶著爭吵的神態(tài)，難以心平氣和地交流。自認(rèn)為是不太受人歡迎的

人。她想交知心朋友，但同學(xué)敬而遠(yuǎn)之。所擔(dān)任的班干工作常因同學(xué)

的不合作而使她不能如愿。她因而情緒極受影響，氣哭過幾次，辭職

幾次，甚至想走絕路。

案例分析

中學(xué)生正處在身心發(fā)育的高峰時期，獨立意識和自信心逐漸增

強。李某因?qū)W習(xí)成績好，思維活躍，加之性格外向，敢說敢做，因而

不隱藏自己的喜、怒、哀、樂，說話易得罪同學(xué)。她的過于自信使她

產(chǎn)生自傲心理，同學(xué)因被她瞧不起而遠(yuǎn)之。她沒有知心朋友來交流思

想，以期獲得同伴的認(rèn)可。所以她認(rèn)為人與人之間無信任，都是虛偽

的。她為了保護自己的榮譽和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛氣凌人

的態(tài)度對待同學(xué)、家長、老師，唯我獨尊，而她內(nèi)心又渴望大家對她

友善和關(guān)愛。在日記《推薦我自己》中能明確分析自己的優(yōu)劣，并意

識到自己的不足，但對改變自己無能為力，發(fā)出：“還有人喜歡我

嗎？”的感嘆，請求老師幫助她向同學(xué)推薦自己。這是優(yōu)等生常出現(xiàn)

的人際交往的心理問題。

輔導(dǎo)方法

1、從家里做起：家里親人是最能寬容自己的錯誤和不良態(tài)度的

人了。要求家長配合，在與李某交談時，切忌大聲爭吵。如果態(tài)度不

平和，提醒她停止談話，數(shù)5?10下后再說話，使她激動的情緒平靜

下來。擴展到與同學(xué)交談時也如此。

2、學(xué)會聆聽：虛心傾聽他人的談話，這是對別人的極大尊重。

即使有不同的觀點，也不要立即反駁，讓別人把話說完。再發(fā)表自己

的觀點，并且不必強加于人接受、贊同自己的觀點。這樣可以改變自

以為是的毛病。聆聽，先從觀眾做起，就可以讓你走近同學(xué)。

3、老師助一臂之力：

①認(rèn)知輔導(dǎo)：讓李某認(rèn)識自己的所作所為的錯誤及危害性，幡然

悔悟，痛改前非，并強烈產(chǎn)生改正錯誤的欲望，積極主動地參與輔導(dǎo)

并配合。

②化解矛盾：為她調(diào)整了班干工作，避開那些需要較多同學(xué)協(xié)

助的班務(wù)工作，暫時減緩她與同學(xué)之間的緊張氣氛。

③欣賞他人：讓她每天發(fā)現(xiàn)本班一位同學(xué)的優(yōu)點、長處，并記下

來，改變她總以挑剔的眼光審視別人的習(xí)慣，慢慢消除她的嫉妒心

理。每過1-2周后把她表揚過的同學(xué)叫到一起，讓他們知道李某贊揚

他們，從而使他們對李某有好感。

④學(xué)會協(xié)作：有目的的分配一些任務(wù)給李某與另2名同學(xué)，讓她

在工作、勞動中學(xué)會與人協(xié)作，改變她孤芳自賞、缺乏與人真誠相待

的心態(tài)。

⑤重塑她的威信及形象：因為她本來學(xué)習(xí)成績較好，老師給她分

配“一幫一”學(xué)習(xí)互助同學(xué)，而該同學(xué)在班里屬人緣挺好的學(xué)生。這

樣，李某因為與該生關(guān)系密切而融入她們的圈內(nèi)。李某學(xué)習(xí)成績好，

威信倍增。樂于助人的新形象，使同學(xué)們接受她。漸漸她也找到了知

心朋友，不再孤獨，終于有人喜歡她了。

輔導(dǎo)效果

通過老師、家長的密切配合，李某積極主動地參與，經(jīng)過近一學(xué)

期的輔導(dǎo)工作，李某與同學(xué)們相處和諧多了，朋友也多了，她的心情

輕松愉快，對班集體更關(guān)心，經(jīng)常與老師談?wù)撟约旱南敕?，并能虛?/p>

接受老師的合理建議。同學(xué)們都說：“李某變文靜多了，挺招人喜歡

的?！?/p>

記錄十四

案例介紹

李某是九年級的女孩，從外表看來，她是一個文文靜靜、性格內(nèi)

向的女孩子。但是，她對異性有著恐懼感。面對異性的時候，她總是

手腳發(fā)抖、頭上直冒冷汗，不敢看對方的眼睛，而且說話時會出現(xiàn)嚴(yán)

重的口吃現(xiàn)象。因此，她總是避開人群。但是，在面對同性時，她卻

又是一個談吐幽默風(fēng)趣的女孩。

案例分析

李某有一個弟弟，她的父親是一個普通工人，性格爆燥，在重男

輕女思想的影響下，父親偏愛弟弟，總是把弟弟的過錯推到李某頭

上，對女兒經(jīng)常打罵。久而久之，使得李某對父親產(chǎn)生了恐懼感，而

且不愿意認(rèn)識異性，接近異性。即使在父親過世后，她還是不能接近

異性，接近人群。

李某的身材偏向于矯胖型，她從小到大沒有穿過裙子。在學(xué)校

時，總是獨來獨往。有一次，班上男生私下議論李某的身材時，被李

某聽到。這加重了李某的自卑感，此后更是避開有異性的人群，連走

路也是無意識地低著頭。

輔導(dǎo)方法

1、首先，培養(yǎng)李某的自信心。李某喜歡打羽毛球，讓她參加學(xué)

校的羽毛球隊，每次打球，李某的表現(xiàn)都很出色。同時，挖掘李某的

長處，讓李某能正視自己，拋棄自卑感。

2、讓女同學(xué)陪著她，在人群外遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察，觀察人群中的男性

的舉止。當(dāng)遠(yuǎn)觀人群不再有恐懼時，讓女同學(xué)陪著她，到人群中去傾

聽他人的交談，看他人的交往。不久之后，在女同學(xué)的陪伴下，她不

再害怕人群了。

3、讓李某自己到人群中去與異性相處，少了同性的陪伴，李某

雖然不再恐懼人群了，但還是不敢和人群中的異性交往。由女同學(xué)陪

著，讓李某與親戚中的男孩子相處、交往。當(dāng)李某敢和這些熟悉的男

孩子交談時，由女同學(xué)陪著，讓她與親戚中的長輩男性相處。過了一

個多月，李某在這些場合不再需要女同學(xué)的陪伴了。

4、讓李某自己與本班的男同學(xué)交往。當(dāng)李某不再害怕本班的男

生時，讓李某與本班的男教師相處、交談。直到消除她對男教師的恐

懼感為止。

5.當(dāng)李某對熟悉的男性不再存在恐懼感后，讓她與女同學(xué)做伴，

與陌生的男性交往一開始由女同學(xué)主導(dǎo)發(fā)言慢慢過渡到由李某主導(dǎo)

友Bo

6、讓李某自己與陌生的男性交往。一開始，李某還是很緊張，

以聽為主。慢慢地李某也敢發(fā)言了，甚至敢看著他人的眼睛說話了。

輔導(dǎo)效果

經(jīng)過近五個月的輔導(dǎo)、治療，李某不再恐懼異性，敢和異性交往

了。而且開始穿起了裙子，參加集體組織的各項活動，走路時也敢昂

首挺胸了。她變得較活潑開朗了

記錄十五

案例介紹

陸某，女，17歲，初三學(xué)生，初中時學(xué)習(xí)成績較差，初中畢業(yè)

后未能參加中考。她性格較內(nèi)向，智商中等，屬于矮胖型身材。父母

親均為個體工商戶，照顧她的時間相對較少。她喜歡一個人呆在家，

害怕與同學(xué)交往，缺少友伴，不愿過集體生活，不喜歡體育活動。

陸某屬于矮胖型身材，加上學(xué)習(xí)成績較差，有較強退縮不合群的心

理，不愿主動與人交往，自卑感較重。

輔導(dǎo)方法

1、個別談話：我經(jīng)常與她個別交談，并采取信任互敬態(tài)度，耐

心傾聽她的陳述，一開始她由于畏怯，說話吞吞吐吐，不敢直言，我

注意鼓勵其消除顧慮，以全面了解她內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致問題行為產(chǎn)

生的心理原因。

2、組織豐富多彩的集體活動：在活動開始之前，預(yù)先布置班干

部邀請她參加適合她的節(jié)目，并且給她創(chuàng)造成功的機會。如在閱讀

“光輝歷程五十年”一書的讀書活動中，我校以班為單位，進行了一

次文字的智力競賽（開卷），我布置她負(fù)責(zé)為全班查找一張試卷的答

案，她挑燈夜戰(zhàn)一晚翻查資料，并認(rèn)真填寫，終于按時完成了任務(wù)。

這樣，讓她參加集體活動，并且給她擔(dān)任活動骨干的方法，既能給她

帶來自信和鼓舞，又能加強與同學(xué)的聯(lián)系。

3、與科任教師多了解情況：有目的地與科任教師了解她的學(xué)習(xí)

情況，盡量找到學(xué)習(xí)進步的突破點。如通過了解，知道她對珠算較感

興趣，我就與珠算教師商討幫助計劃，讓她與其他珠算較好的同學(xué)一

起多次進行迎接各種比賽的強化訓(xùn)練也給她參加校一級的技能競賽

的機會，以此為基礎(chǔ)給予她丟掉學(xué)習(xí)成績差的心理包袱。還有，針對

她不愛體育活動的問題，我根據(jù)她的體型特點，要求體育教師注意輔

導(dǎo)她投鉛球的基本動作，并且在校運會時鼓勵她報名參加鉛球比賽，

盡管，她只取得第8名，但我還是在班會上感謝她為本班爭回可貴

的一分。

4、與本班團干部一起進行幫助活動：布置團干部們多主動與她

接觸，并且在學(xué)雷鋒做好事時邀請她也參加活動，給予她積極要求進

步的機會。

5、在操行評語中給予鼓勵：肯定她的進步，感謝她為本班連續(xù)

被評為校級文明班級，被評為98年南寧市先進集體，獲得98年廣

西壯族自治區(qū)先進集體的稱號而作出的努力。讓她感到自己是這個班

不可缺少的、重要的一員，作為先進集體的一分子，她擁有的是自豪，

而不是自卑。

輔導(dǎo)效果

通過以上的輔導(dǎo)方法和過程，陸某的自卑感有了明顯減弱，而變

得較活潑開朗和同學(xué)們關(guān)系有了很大的改善，集體活動也能積極參

加，學(xué)習(xí)有了很大進步，尤其是珠算技能進步最快，在高中二年級最

后一次珠算等級定級時，達到能手五級，獲得全國珠算等級定級能手

五級的證明書。并且光榮地加入了中國共產(chǎn)主義青年團。現(xiàn)在，她白

天實習(xí)，晚上參加成人高考補習(xí)班，為了爭取高等教育的學(xué)習(xí)機會，

正在努力。

記錄十六

案例介紹

莫某，男，17歲，初三年級學(xué)生。學(xué)習(xí)成績一般，性格內(nèi)向。

皮膚較黑，身材偏矮。父母離異，法院判其隨母親生活，但實際上因

母親收入不高，住房條件差而讓他隨父親生活。母親每月提供一定生

活費。莫某在學(xué)校各類涉及家庭狀況的調(diào)查表中從不填寫父親姓名，

僅寫母親。在班級中，他缺少友伴，獨來獨往，不愿參加集體活動。

有時他上課遲到，進教室時扭扭捏捏，有些同學(xué)笑話他，他就發(fā)火。

課余時間，同學(xué)們在他課桌旁邊開玩笑，他就認(rèn)為同學(xué)們在嘲笑他，

獨自喃喃自語；同學(xué)們打鬧碰了他的桌、椅，他認(rèn)為是故意鬧的，專

門是針對他。

案例分析

因莫某父母離異，對莫某的成長造成很大影響，因他判給母親，

母親較關(guān)愛他，但由于經(jīng)濟、生活所迫，他與父親同住，卻感受不到

父愛，反而有寄人籬下的感覺，父子關(guān)系疏遠(yuǎn)。

由于性格內(nèi)向，疑心重，且皮膚較黑、身材偏矮，自卑心理較重，

缺乏可交流的玩伴，形成不合群的心理，拒絕與人交往，人際關(guān)系不

佳。

輔導(dǎo)方法

1、與家長聯(lián)系：通過家訪、電話聯(lián)系等方式，了解現(xiàn)莫某家庭

狀況，與其父母交流，請他們以孩子發(fā)展為重。盡管兩人已離異，但

仍應(yīng)給予孩子在心理、精神上的關(guān)心與支持，不能認(rèn)為負(fù)擔(dān)其學(xué)習(xí)、

生活費用就足夠了。

2、在集體活動中安排莫某擔(dān)任一定的任務(wù)，加深與同學(xué)的交

3、在班團干中做思想工作，要求他們要主動與莫某交流，關(guān)心

和幫助他。同時安排一位熱情細(xì)心的團干與他同桌，形成友好的氛

圍。

4、閱讀指導(dǎo)：給莫某介紹各類有益的有關(guān)溝通技巧、促進人際

關(guān)系的書籍。耐心指導(dǎo)，指導(dǎo)其讀書；指導(dǎo)其正確的穿著、打扮；

指導(dǎo)其如何發(fā)泄情緒等。

5、舉辦演講活動：要求每位學(xué)生都參加，對莫某特別輔導(dǎo)，培

養(yǎng)其自信心，同時通過演講活動達到主動交流的目的。

輔導(dǎo)效果

經(jīng)過教師、家長、同學(xué)們的配合及輔導(dǎo)、幫助，莫某與父親關(guān)系

逐漸融洽。在各類表格中有家庭情況填寫時，能主動寫上父親姓名

及有關(guān)情況。與同學(xué)關(guān)系有所改善，集體活動能參加，對同學(xué)們的

善意談笑不再耿耿于懷，他走出了人際關(guān)系的誤區(qū)。

記錄十七

案例介紹

張某，女，14歲，初一(2)班學(xué)生。成績一般，編在慢班。中等

智商，性格內(nèi)向。皮膚較黑，臉有雀斑，屬于矮胖型身材。父親是汽

車駕駛員，長期出車不在家，母親是在棉紡廠工作，經(jīng)常加夜班，上

有一位哥哥在某校讀高一(住校)、家中經(jīng)常只留下張某一人，假日亦

極少有家庭聚會，各自忙碌。張某屬于超生，加上經(jīng)濟不寬裕，父母

工作性質(zhì)造成不能顧及她，于是從小就居住在外婆家，直到小學(xué)四年

級才回到家中。家庭關(guān)系緊張放學(xué)不愿回家。缺少友伴，獨來獨往，

人際關(guān)系欠佳。遠(yuǎn)離人群，不愿過集體生活。情緒不穩(wěn)，經(jīng)常發(fā)脾氣，

不愿面對鏡子正視自己的模樣。

案例分析

父母一向喜歡男孩，對張某比較忽視。加上張某自幼寄養(yǎng)在外婆

家，至十歲才回家到父母身邊，因而缺少父母的關(guān)懷，張某也自感在

家中沒有地位情愿放學(xué)待在教室也不愿馬上回冢親子關(guān)系疏遠(yuǎn)。

由于幼時跟外婆相依為命，童年缺少玩伴，養(yǎng)成了退縮不合群的

心理，不愿主動與人交往，即使別人主動來找她，張某也經(jīng)常表示拒

絕，且態(tài)度生硬，令人難以接受。人際關(guān)系不佳。張某屬于矮胖型

身材，加上較黑的皮膚和臉上有雀斑，致使張某自恕自艾，不敢面對

鏡子正視自己的模樣，自卑感較重。

輔導(dǎo)方法

1、個別會談：教師常與張某個別面談，以全面了解其心理狀況、

問題行為產(chǎn)生的心理原因，并與張某共同制定計劃以改善目前的情

況。

2、與家長聯(lián)系：通過家訪、電話聯(lián)系、家長到校面談等多種方

式，以了解張某家庭情況及表現(xiàn)，并與家長溝通思想，共同商討解決

辦法。

3、寫觀察日記：鼓勵張某養(yǎng)成經(jīng)常寫日記的習(xí)慣，把每日所想

所見記下，除了作為了解張某行蹤、想法以作為輔導(dǎo)參考之外，并鼓

勵張某經(jīng)常審視自己的日記，以增進自我認(rèn)識。

4、自我接納：要求張某每天必須照二次鏡子，仔細(xì)觀察自己的

模樣，逐漸接納自己，消除自卑感。

5、組織豐富多彩的集體活動：安排張某參加集體活動，擔(dān)任一

定的角色，加深與同學(xué)的友誼。

6、閱讀指導(dǎo)：給張某介紹各類有益增進自我了解、充實知識，

溝通技巧，增進人際關(guān)系的書籍，并耐心指導(dǎo)。

7、設(shè)計雞蛋保護活動，以體會父母養(yǎng)育之恩：以三周為期，要

求張某每天帶一只雞蛋到校，由輔導(dǎo)老師簽名然后帶回去，日復(fù)一

日，不得破損。以此舉體會父母的養(yǎng)育和辛勞。

輔導(dǎo)效果

通過輔導(dǎo)，張某自卑感明顯減弱，家庭關(guān)系及同學(xué)關(guān)系也有了改

善，集體活動也能較積極地參加，尤其可喜的是，張某已不太在乎自

己的外表了，學(xué)習(xí)也有了較大的進步。

記錄十八

案例介紹

小彬，男，15歲，初二(1)班學(xué)生，成績一般，智商中等。父母

都在夜市里擺攤，故對小彬關(guān)心不夠。他常遲到，聽課效果差，不專

心，或是亂畫畫或是看漫畫書，作業(yè)、練習(xí)缺交較多。家訪得知，他

常常晚上玩游戲機到深夜。但他也有優(yōu)點，即他的閃光點：

1、勤勞動，不怕臟不怕累。

2、有畫畫特長，并且得到家長的支持。有一次其父來校，班主

任跟他說起小彬畫畫畫得好，其父非常高興，喜悅之情溢于言表。

案例分析

使用Y-G——WR性格量表對學(xué)生進行測試，得知小彬的性格

類型為B，型。其特征為：情緒不夠穩(wěn)定，有點自卑感，常焦慮不安。

對社會不太適應(yīng)，看問題較主觀，不大信任他人。精力較充沛，喜歡

參加活動和與人交往，但容易產(chǎn)生過激行為。使用XYZ量表得知非

智力因素影響為：學(xué)習(xí)進取心一般，學(xué)習(xí)興趣不夠濃，學(xué)習(xí)自覺性不

夠穩(wěn)定，主動性較差，聽課效果差，作業(yè)、練習(xí)水平較低。教育環(huán)境

則是父母對子女關(guān)心不夠，受到社會上一些不良現(xiàn)象的影響。綜上所

述，小彬的要害是“自卑心理”。由于他的自卑心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣

不夠濃，進取心也一般，上課無心，作業(yè)、練習(xí)也不做，不主動、不

自覺學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生了玩游戲機到深夜的過激行為。

輔導(dǎo)方法

1、安排擔(dān)任群眾性工作，在接觸群眾中受教育，消除自卑和焦

慮心理。安排他擔(dān)任美術(shù)課科代表，負(fù)責(zé)課前準(zhǔn)備的檢查記錄及協(xié)助

美術(shù)老師收美術(shù)作業(yè)及發(fā)動同學(xué)們制作美術(shù)作品參賽在工作中使他

覺得自己是有用的，是有能力的。

2、發(fā)揮其個性特長，吸收他參加班上宣傳小組，為墻報畫畫。

鼓勵他積極參加市里的美術(shù)比賽，“愛科學(xué)月”。為他創(chuàng)設(shè)條件，使

他嘗到成功的喜悅，有成就感。

3、舉行班級心理輔導(dǎo)課“我已經(jīng)長大”，每人列出至少五個優(yōu)

點，然后再找出不足之處。增強自信，消除自卑。

4、對他的每一點一滴的進步，都及時表揚給予肯定。如勤勞（不

怕臟不怕累）、成績進步、作品獲獎等等。

5、個別談心，進行心理疏導(dǎo)。分析問題行為產(chǎn)生的原因，共同

商討如何去克服它，解決它。

6、寫周記，老師閱后認(rèn)真寫評語，寫自己的看法，同學(xué)生交心、

談心。

7、與家長聯(lián)系，取得步調(diào)一致：對小彬以鼓勵為主，以表揚為

主。

8、期末采用“談心式”評語，對其多作鼓勵性的評價。

9、組成“一幫一，一對紅”對子，班上一優(yōu)秀生主動跟他結(jié)對

子，互相幫助，共同進步。

輔導(dǎo)效果

由于家長、老師的配合以及同學(xué)們的幫助，小彬身上的自卑感減輕

To他現(xiàn)在不遲到了，晚上也不玩游戲機到深夜了。上課較用心聽課，

作業(yè)缺交較少。初二上學(xué)期被評為校進步學(xué)生，'99愛科學(xué)月獲學(xué)

?？苹寐嬕坏刃?，多幅美術(shù)作品參賽參展，參加班上墻報制作三次

獲三次校級第一名。還積極參加體育運動，是班籃球隊的主力隊員。

記錄十九

李某某，女，14歲，初二學(xué)生，個子較矮，性格內(nèi)向，中等智

商，成績一般。李某一歲時因一場高燒后頭發(fā)全掉光。十幾年來，父

母帶她跑了很多醫(yī)院，一直不斷地吃藥，但頭發(fā)還沒有長出來。上小

學(xué)不管春夏秋冬都戴上一頂帽子，常被同學(xué)們指指點點，被調(diào)皮的男

女同學(xué)戲弄。有一次上學(xué)時，被幾個調(diào)皮的男同學(xué)掀掉帽子，并把她

推到臭水溝里……從那以后，她對上學(xué)產(chǎn)生了恐懼，對生活失去信

心，獨來獨往，遠(yuǎn)離人群，不愿過集體生活，認(rèn)為人與人是冷漠的。

初中時，她摘掉帽子戴上假發(fā)，有一天做課間操的時候，班上一

個調(diào)皮的男生，當(dāng)眾把她的假發(fā)扯下來，讓同學(xué)譏笑她。

案例分析

李某本身沒有頭發(fā)已傷心，又遭到了多次傷害，使她感覺世上人

情淡薄，世態(tài)炎涼，沒有溫暖，沒有快樂。她很想讀書，渴望學(xué)好文

化，但又怕上學(xué)，而又不得不上學(xué)，她的思想一直處在矛盾之中，她

恨老天為什么這樣不公平，感受到活在這個世界上真是受罪，這種想

法嚴(yán)重影響了她的生活、學(xué)習(xí)和成長。

輔導(dǎo)方法

1、個別交談。為了提高她生活的信心，我跟她講《鋼鐵是怎樣

煉成的？》的故事、盲才女海倫的故事以及殘疾人張海迪的故事，用

英雄們的動人事跡激發(fā)她沉睡的心靈，告訴她，這些殘疾人的狀況比

她慘一百倍，一千倍，但他（她）們沒有被不幸打倒，要向命運抗?fàn)帲?/p>

走出了屬于自己的一片天地。你也要象他們一樣，應(yīng)該站起來要比他

們活得更好。

2、堅持寫周記。鼓勵李某常寫周記，特別是有關(guān)心理活動的周

記，使我全面了解其心理狀況及問題產(chǎn)生的心理原因，并與她共同制

訂改善這些不良心理狀態(tài)的計劃。

3、鼓勵她參加集體生活。讓她過正常的集體生活，多與同學(xué)接

觸。我安排和鼓勵她擔(dān)任組長工作，讓她有自我表現(xiàn)的機會，從中看

到自己的價值，在擔(dān)任組長的過程中，雖然也遇到各種各樣的困難，

也有些男生因?qū)W習(xí)問題拿她的假發(fā)為難她，但她已能勇敢地面對現(xiàn)

實，我也及時地支持她的工作，使用她順利地完成了任務(wù)。

義舉行集體輔導(dǎo)活動，開展“團結(jié)友愛”為內(nèi)容的輔導(dǎo)活動課，

讓那些專門拿別人的痛苦取樂的同學(xué)感到慚愧，主動向李某道歉。同

時，組織豐富多彩的集體活動，讓李某擔(dān)任一定角色，增強了與同學(xué)

的交往，加深了友誼，同學(xué)們不再岐視她，在學(xué)習(xí)上、生活上互幫互

助，有說有笑。有一次李某生日那一天，同學(xué)們事先買了生日蛋糕，

在下午第八節(jié)課給李某舉行生日慶?；顒?，李某感受到人世的溫暖。

輔導(dǎo)效果

通過輔導(dǎo)，李某變成一個正常的快樂的女生，組長工作很有成

效，幾乎每周獲優(yōu)勝小組，還常帶本組同學(xué)在校內(nèi)外學(xué)雷鋒做好事;

她本人的成績也從中等生躍進了尖子生的行列。

記錄二十

案例介紹

王某，男，15歲，某中學(xué)初二年級學(xué)生。初上中學(xué)時成績一般，

中等智商。性格較內(nèi)向，輕度口吃特別是上課回答問題情緒更緊張，

面紅耳赤，語無倫次，言不達意，幾乎不敢在同學(xué)面前發(fā)表自己的想

法，更不敢與同學(xué)爭論問題。興趣愛好：看書，特別是科技方面的。

家境較差，父為下崗工人母為臨時工，均膽小內(nèi)向，不敢大聲說話，

與世無爭，對孩子的期望值不高。

案例分析

據(jù)家訪了解，王某的父母因生活貧困，謀于生計，把王某寄養(yǎng)在

外婆家。外婆為人膽小怕事，所以王某童年極少與小伙伴在外玩耍。

加之家庭生活條件拮據(jù)，衣食不如同齡人，自身矮瘦，說話有輕度口

吃就更缺乏自信心，養(yǎng)成了退縮不合群的心理不敢主動與人交往，

更不敢在大庭廣眾之下說話。因王某不俏皮搗蛋，父母也管之甚少，

交談不多，只要王某在看書，父母順其自然。父母與世無爭，對王某

的期望值不高，也使王某對自己信心不足。親子關(guān)系平淡，不能促進

王某的潛能發(fā)揮。

輔導(dǎo)方法

1、家訪：與家長交談，并讓王某旁聽，三方共同商討對策，使

王某也能積極主動地參與進來，并盡最大努力配合。

家長配合：（1）給王某買一本優(yōu)秀作文選或精美散文集，買一個

精美的日記本。（2）要求家長每一周每天發(fā)現(xiàn)孩子的一條優(yōu)點并記在

本子上，然后讀給孩子聽，使孩子深刻體會父母的關(guān)愛，以增強自信

心，增強親子關(guān)系。以后每周隔2-3天找出一條記上貴在持之以恒，

不能應(yīng)付了事，盡可能發(fā)現(xiàn)孩子的與眾不同的優(yōu)點，及時表揚。（3）

每天對孩子真誠地說一句：“我們相信你是優(yōu)秀的?！?/p>

3、系統(tǒng)脫敏法：（1）1-2周要求王某每天用10分鐘左右的時間大

聲讀一篇優(yōu)美的文章。（2）3-4周，每天要求王某盡可能地連貫地大聲

讀文章給父母聽，并與父母交談這篇文章（以王某為主），營造一種溫

馨的家庭氣氛。用充實的精神食糧填補物質(zhì)的貧乏，使家人對家充滿

著希望，父母對孩子充滿希望，激勵王某上述熱愛生活，熱愛家庭。

（3）2-5個月要求王某對著窗戶讀給行人聽，鍛煉自己的膽量。（4）同

時，在學(xué)校里，要求王某每天能舉手回答一個問題，并向老師匯報當(dāng)

時的心理感受。（5）擔(dān)當(dāng)一門課代表，在交往中鍛煉膽量。讓他在收

發(fā)作業(yè)中與老師、同學(xué)打交道，并讓他把一些疑難問題收集，請教老

師。因他理科邏輯思維較強，特別是數(shù)學(xué)、物理。所以給他創(chuàng)造了一

個與人討論問題的機會。

4＞給予更多的關(guān)注和表揚：（1）因王某喜歡看書，特別是科技書，

就幫他借一些自然類及心理健康類的書籍，使他充實自己，增強自信

心。（2）把他座位調(diào)到一些性格開朗、外向的同學(xué)旁邊，使其“近朱

者赤”，也被感化了。（3）在全班同學(xué)面前表揚他的一點一