幼兒教師公開(kāi)課的總結(jié)（8篇）

第第頁(yè)幼兒老師公開(kāi)課的總結(jié)（熱門8篇）幼兒老師公開(kāi)課的總結(jié)第1篇本學(xué)期的公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)結(jié)束了，這段時(shí)間老師們共組織十堂公開(kāi)課，大家都能認(rèn)真上課、聽(tīng)課、適時(shí)記錄，并利用周二下午的時(shí)間組織老師進(jìn)行評(píng)課、說(shuō)課，付出了很多心血和汗水?；仡欉@學(xué)期的聽(tīng)課程有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足，但總體來(lái)說(shuō)，這學(xué)期的辛苦沒(méi)有白費(fèi)，由于每位老師都能在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)覺(jué)了問(wèn)題、總結(jié)了閱歷，以便更好地反思本身，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。一、總結(jié)閱歷，共同共享1、老師對(duì)觀摩活動(dòng)認(rèn)真對(duì)待，積極準(zhǔn)備，有的老師甚至犧牲了很多休息時(shí)間，反復(fù)的整理教案，找同伴說(shuō)課，認(rèn)真查閱資料，制作教具。2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，并依據(jù)幼兒的特點(diǎn)將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中，比如：語(yǔ)言課上，運(yùn)用圖片或圖文結(jié)合的方法幫忙孩子理解故事內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習(xí)，扮演角色充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣味的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng)，達(dá)到預(yù)期的教育效果。3、大部分老師都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。任何一節(jié)課都不可能是完美無(wú)缺的，盡管每節(jié)課上完后，大家都能發(fā)覺(jué)問(wèn)題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)的地方，例如：蔡老師、邢老師教態(tài)自然大方，語(yǔ)言簡(jiǎn)練到位不拖拉、簡(jiǎn)單明快；游老師、羊老師穩(wěn)重、對(duì)課程的設(shè)計(jì)和把握精準(zhǔn)到位；呂老師、何嬌老師的活潑大方，重視老師和同學(xué)互動(dòng)，體現(xiàn)了良好的課堂駕馭本領(lǐng)；羊老師制作精致大氣的教學(xué)圖片能很好的吸引孩子的眼球，教學(xué)活動(dòng)等等都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)本身的不足。４，大家都能夠利用下午的休息時(shí)間集中參加說(shuō)、評(píng)課說(shuō)、評(píng)課時(shí)能踴躍發(fā)言，充分表達(dá)本身的想法。敢于承認(rèn)本身的不足，并對(duì)活動(dòng)有觀后感和反思。信任在這樣真誠(chéng)交流、相互學(xué)習(xí)的園風(fēng)帶動(dòng)下，每個(gè)人都能完善本身，不斷進(jìn)步，成長(zhǎng)的更快！二、通過(guò)聽(tīng)課、交流，我們也認(rèn)得到大家共性存在的不足之處，今后需要努力的方向1、老師誦讀本領(lǐng)、語(yǔ)言組織本領(lǐng)上有待提高。在給孩子范誦和敘述故事時(shí)肯定要做到聲情并茂，給孩子帶來(lái)美的享受，能充分吸引和感染到孩子。2、課上少說(shuō)廢話，進(jìn)行有效提問(wèn)和溝通?？隙ㄒ龅秸Z(yǔ)言精練，引導(dǎo)語(yǔ)到位。多學(xué)習(xí)富有童趣的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，充分調(diào)動(dòng)孩子的能動(dòng)性。3、在依照本身的思路進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，更要關(guān)注孩子的接受本領(lǐng)和學(xué)習(xí)情況，快捷處理和回應(yīng)突發(fā)事件，適時(shí)調(diào)整本身的方法，提高課堂應(yīng)變本領(lǐng)。總之，此次觀摩活動(dòng)收獲很大，但最大的收獲就是，讓我們明白了無(wú)論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇于嘗試，由于只有在實(shí)踐的。過(guò)程中，才能適時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，才能收獲，無(wú)論是成功還是失敗，對(duì)于我們的專業(yè)成長(zhǎng)都是有很大幫忙的。我們要把不足之處作為我們不斷提高動(dòng)力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功堅(jiān)固結(jié)實(shí)，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)潔流暢，富有啟發(fā)性和感染力。多探究、多發(fā)覺(jué)、多思考、更好地融入活動(dòng)情境，放開(kāi)本身，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。幼兒老師公開(kāi)課的總結(jié)第2篇這學(xué)期我園進(jìn)行的年輕老師公開(kāi)課呈現(xiàn)活動(dòng)終究圓滿的畫上了句號(hào)。此次活動(dòng)切實(shí)提高了老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教育教學(xué)及教研的本領(lǐng)，大大激發(fā)了老師們教學(xué)討論的積極性。這學(xué)期之所以讓年輕老師上公開(kāi)課，一是通過(guò)它可以磨練他們自身的心理素養(yǎng)，二是希望通過(guò)公開(kāi)課來(lái)發(fā)覺(jué)年輕老師自身的優(yōu)點(diǎn)并光大，找出不足和缺陷并適時(shí)得到修正，從而營(yíng)造一種你追我趕，互幫互助不甘落后的教學(xué)氛圍。只有人人進(jìn)步了，集體才會(huì)自然而然的上臺(tái)階。本次公開(kāi)課活動(dòng)，我們實(shí)行了各級(jí)部老師自己愿意報(bào)名的形式，參加的共有六位年輕老師，為了減輕參加老師的心理負(fù)擔(dān)，能大膽創(chuàng)新，充分呈現(xiàn)本身的靚麗風(fēng)采，本次活動(dòng)實(shí)行了不打分、不評(píng)分的方式。教學(xué)內(nèi)容涉及語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)、健康等五大領(lǐng)域。盡管是一場(chǎng)園內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng)，但每位老師都不敢怠慢，把它當(dāng)成一次縣級(jí)公開(kāi)課準(zhǔn)備。郝文敏是個(gè)剛參加工作不到半年的年輕老師，她近來(lái)因感冒轉(zhuǎn)成了支原體感染，為了捉住這次磨練的機(jī)會(huì)，她每天上午去醫(yī)院打點(diǎn)滴，利用下午，晚上的時(shí)間準(zhǔn)備，直到她下午講課時(shí)，上午還躺在醫(yī)院打了三個(gè)多小時(shí)的點(diǎn)滴，但她從沒(méi)有一絲怨言，這種精神特別值得大家學(xué)習(xí)；鄭文霞老師為了參加這次公開(kāi)課，本身的寶寶生病了都顧不得在家陪他；參加公開(kāi)課的還有郝小培、郝芳兩位孕婦老師，他們雖然身體不便利，但還是想在孩子降生以前捉住這次呈現(xiàn)的機(jī)會(huì)，她們踴躍報(bào)名，認(rèn)真準(zhǔn)備，常常挑燈夜戰(zhàn)，為了熟記教案，有的老師半夜醒來(lái)，也不放過(guò)加深一遍教案的機(jī)會(huì)。由于她們這種積極向上的心態(tài)，準(zhǔn)備特別充分，所以在呈現(xiàn)活動(dòng)中，每位老師都做到了落落大方，語(yǔ)言生動(dòng)富有童趣，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊過(guò)渡自然，并重視與幼兒的互動(dòng)交流，重視保育工作中的細(xì)節(jié)。每節(jié)活動(dòng)具有游戲性、情境性，能有效激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的.愛(ài)好，積極引導(dǎo)和發(fā)覺(jué)孩子的想法，教學(xué)氛圍輕松快樂(lè)，令我們?cè)趫?chǎng)的聽(tīng)課老師稱贊不已，我們園長(zhǎng)驕傲的伸出大拇指發(fā)出了發(fā)自內(nèi)心的感慨：我們真是后繼有人了。為了讓每位老師發(fā)覺(jué)自身的優(yōu)點(diǎn)明白自身的不足，每節(jié)活動(dòng)結(jié)束后，我們還進(jìn)行了集中評(píng)課活動(dòng)，依照?qǐng)?zhí)教老師自評(píng)、反思、大家評(píng)這樣的過(guò)程，總結(jié)在活動(dòng)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并針對(duì)問(wèn)題提出了合理化的建議。本次活動(dòng)為全體老師供給了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，使我園老師取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提高了老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)本領(lǐng)，此次活動(dòng)也在老師中掀起了一股學(xué)習(xí)的熱潮。活動(dòng)圓滿結(jié)束了，我要感謝我們的老師，由于你們的努力，才有我們幼兒園如此的狀大和規(guī)模。我希望通過(guò)這學(xué)期的公開(kāi)課，讓我們?nèi)康睦蠋熡兴斋@，我更希望我們的老師具有低頭服輸?shù)挠職?，有力?zhēng)上游的斗志。只有不斷地充實(shí)本身，才能讓本身變得飽滿而厚重。你看，那實(shí)心的稻穗總是低垂著頭，面對(duì)大地，而空心的稻穗總是高昂著頭，向著天空，風(fēng)一吹就飄起來(lái)必是輕浮的東西。我也樂(lè)意和姐妹們一起努力，攜手共進(jìn)，共同期望著來(lái)年收獲一個(gè)沉甸甸、金燦燦的秋天!幼兒老師公開(kāi)課的總結(jié)第3篇公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)結(jié)束了，回顧這三周的聽(tīng)課過(guò)程，有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足，但總體來(lái)說(shuō)，這三周的辛苦沒(méi)有白費(fèi)，由于每位老師都能在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)覺(jué)了問(wèn)題、總結(jié)了閱歷，以便更好地反思本身，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步?？偨Y(jié)閱歷，共同共享1、老師對(duì)觀摩活動(dòng)認(rèn)真對(duì)待，積極準(zhǔn)備，有的老師甚至犧牲了很多休息時(shí)間，反復(fù)的整理教案，找同伴說(shuō)課，認(rèn)真查閱資料，制作教具。2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，并依據(jù)幼兒的特點(diǎn)將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中，比如：音樂(lè)課上利用圖片和動(dòng)作表演幫忙幼兒記憶歌詞，運(yùn)用圖譜將音樂(lè)旋律和節(jié)奏型直觀呈現(xiàn)在孩子面前，有助于孩子很好的領(lǐng)悟和接受；語(yǔ)言課上，運(yùn)用圖片或圖文結(jié)合的方法幫忙孩子理解、記憶詩(shī)歌和故事內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習(xí)，扮演角色充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣味的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng)，達(dá)到預(yù)期的教育效果。3、大部分老師都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。任何一節(jié)課都不可能是完美無(wú)缺的，盡管每節(jié)課上完后，大家都能發(fā)覺(jué)問(wèn)題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)的地方，例如：XXX老師教態(tài)自然大方，對(duì)課程的設(shè)計(jì)和把握精準(zhǔn)到位；XXX老師穩(wěn)重、語(yǔ)言簡(jiǎn)練到位不拖拉、簡(jiǎn)單明快；XXX、XX靜老師的活潑大方，重視老師和同學(xué)互動(dòng)，體現(xiàn)了良好的課堂駕馭本領(lǐng)；XXX老師親切自然的教態(tài)，XXX勇于嘗試和挑戰(zhàn)，利用ppt教學(xué)等等都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)本身的不足。4、大家都能夠利用中午的休息時(shí)間集中參加說(shuō)、評(píng)課，說(shuō)、評(píng)課時(shí)能踴躍發(fā)言，充分表達(dá)本身的想法。敢于承認(rèn)本身的不足，并對(duì)活動(dòng)有觀后感和反思。幼兒老師公開(kāi)課的總結(jié)第4篇《我發(fā)覺(jué)的變化》本是一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，老師用語(yǔ)言引領(lǐng)科學(xué)學(xué)問(wèn)豐富兒童的閱歷。在該活動(dòng)中，老師和幼兒之間始終相互啟發(fā)、互為依托。老師始終扮演著引導(dǎo)者、支持者、合的角色。幼兒積極自動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在老師隱性或顯性的推動(dòng)下向前進(jìn)展。《誰(shuí)躲起來(lái)了》給幼兒充分感受的機(jī)會(huì)再引導(dǎo)幼兒去制造，整個(gè)活動(dòng)都體現(xiàn)幼兒賞識(shí)為主，老師重視幼兒的情感體驗(yàn)，只有讓幼兒置于濃濃的富有情感的情節(jié)中，才能使幼兒自始至終地處于一種積極自動(dòng)的狀態(tài)。在活動(dòng)的巡回引導(dǎo)環(huán)節(jié)，老師以豐富而有目的的情境性語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒不拘泥仿照別人，而樂(lè)意嘗試本身較諳習(xí)的動(dòng)物伙伴來(lái)個(gè)性化地制造表現(xiàn)?！堵曇糇冏冏儭防蠋煖?zhǔn)備了不同的聲音片斷，這些不同的人，在不憐憫緒下的'聲音片斷蘊(yùn)含著不同的聲音特點(diǎn)，比如快樂(lè)的情緒下，聲音是甜甜的，好聽(tīng)的等等。幼兒通過(guò)傾聽(tīng)和感知，能夠運(yùn)用本身的語(yǔ)言進(jìn)行描述。這不僅為幼兒精準(zhǔn)地變聲打下了基礎(chǔ)，而且也激發(fā)了幼兒自主地去敘述、仿照不憐憫緒下的不同聲音?！侗荛_(kāi)貓的方法》活動(dòng)運(yùn)用繪本貫穿始終，將一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)引領(lǐng)的有聲有色，通過(guò)利用書中圖表這一主題來(lái)加強(qiáng)孩子們?cè)谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)。四節(jié)教學(xué)活動(dòng)讓我充分感受到教育活動(dòng)依先有內(nèi)容再有目標(biāo)，內(nèi)容是師幼互動(dòng)的核心元素，教學(xué)不只是為了教而教，不是單純的讓孩子學(xué)學(xué)問(wèn)。老師在活動(dòng)中的作用在于發(fā)覺(jué)幼兒的已有閱歷，基于兒童的特點(diǎn)之外給幼兒一個(gè)思考、反思、調(diào)整的時(shí)間。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)肯定要有充分的賞識(shí)，繪畫作品不能單純的點(diǎn)評(píng)像不像，而是幼兒能否呈現(xiàn)物體本有的特點(diǎn)。專家對(duì)活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放的講座讓我深切的了解活動(dòng)區(qū)其實(shí)是一種開(kāi)放性、低結(jié)構(gòu)性的活動(dòng)，幼兒可以依據(jù)本身的愛(ài)好、需要、本領(lǐng)為導(dǎo)向，自主行動(dòng)，撥弄與操作，探究與發(fā)覺(jué)，交流與共享等努力探求過(guò)程的活動(dòng)。活動(dòng)區(qū)的材料可以用幼兒作品取代老師的制作，把活動(dòng)區(qū)完全還給孩子。幼兒老師公開(kāi)課的總結(jié)第5篇為促進(jìn)我園幼兒老師教育教學(xué)水平不斷提高，更好地遵從《指南》的引領(lǐng)下合理使用和駕馭教材，矯正幼兒園教育“小學(xué)化”傾向，愛(ài)丁堡幼教集團(tuán)定于202X年1月12、14日以理論結(jié)合實(shí)際為目的開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，地點(diǎn)在愛(ài)丁堡第三幼兒園。在教研的時(shí)候我們就說(shuō)本次公開(kāi)課要選三年以下的老師參賽，本園由郭老師參賽，由于郭老師對(duì)事情是比較執(zhí)著、認(rèn)真，而且在教學(xué)上，也肯花時(shí)間和心思去設(shè)計(jì)，選題是由我來(lái)選，我翻開(kāi)小班、中班、大班的語(yǔ)言活動(dòng)，我選擇了《歡樂(lè)是什么》，為什么我不跳一個(gè)有故事形式的比較好上了!由于我覺(jué)得歡樂(lè)比較抽象，而且有故事形式的我們也比較諳習(xí)，再者，我也想挑戰(zhàn)對(duì)于抽象的題材我們能上出怎樣效果!剛上完一次示范課后，我就知道我選擇這個(gè)題材對(duì)郭老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，由于作為一個(gè)新老師在把握課堂的氣氛上，還要克服面對(duì)這么這么多姐妹門，還有評(píng)委，心理壓力是比較大的。所以在和小伙伴的互動(dòng)上一直是她最難克服的，她上課時(shí)候只是覺(jué)得把流程上完而并不能夠真正的把小伙伴帶入課堂氣氛中，第一次我們上課的形式是采納的一個(gè)是過(guò)關(guān)式的形式，后來(lái)依據(jù)自身的原因，我們稍作調(diào)整，后來(lái)把我們六幅畫，連成一個(gè)故事，讓小伙伴在故事中更好的接受里面的內(nèi)容，第二次示范課，結(jié)果還是不如人意，最后一個(gè)角色扮演的環(huán)節(jié)，不管怎么樣，也不能夠很好的把握小伙伴們有序的進(jìn)行角色表演，小伙伴在不諳習(xí)故事情節(jié)的情況下不能自主地進(jìn)行表演，第二個(gè)小伙伴們都會(huì)有一個(gè)成堆表演，沒(méi)有分組，導(dǎo)致整個(gè)氛圍感覺(jué)來(lái)是比較凌亂的。但是郭老師并沒(méi)有因此而感到灰心，而是在下班后在家里一遍一遍的想然后就跟我討論，我們還想出了一個(gè)方法為了避開(kāi)整節(jié)課堂只有郭老師一個(gè)人在講，我們進(jìn)行了錄音，把整個(gè)故事說(shuō)出來(lái)，這樣能吸引小伙伴們的注意力也減輕了過(guò)老師在課堂上的負(fù)擔(dān)。公開(kāi)課正式開(kāi)始，12號(hào)早上由于臨時(shí)接到教育局來(lái)通知我們必需要吃去體檢，所以早上我缺席了，下午聽(tīng)了兩節(jié)一體機(jī)的課，這兩節(jié)一體機(jī)數(shù)學(xué)活動(dòng)，上的比較平淡，沒(méi)有說(shuō)讓人一下子就記住的亮點(diǎn)，也沒(méi)有把小伙伴的學(xué)習(xí)愛(ài)好提到了最高點(diǎn)，接下來(lái)就在14日的時(shí)候我們進(jìn)行了語(yǔ)言口才秀的公開(kāi)課，我們六園排在第一位，剛開(kāi)始郭老師過(guò)于緊張，把前面和小伙伴們的互動(dòng)環(huán)節(jié)忘掉了，所以課堂氣氛是比較沉重的，再者，郭老師也沒(méi)有把小伙伴帶進(jìn)本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)的情景中，讓幼兒自主感受，流程也是過(guò)于急，沒(méi)有把故事再總結(jié)一遍就讓幼兒進(jìn)行情景表演。接下來(lái)的兩節(jié)語(yǔ)言課，上出來(lái)的效果也是一樣，都是新老師，所以在教學(xué)技巧上還是要努力學(xué)習(xí)提升的，下午是一園林老師上的《粉紅色的靴子》，林老師之前是個(gè)比較內(nèi)向的老師，這次能上觀摩課也是下了很大的心理準(zhǔn)備，效果比起上午三節(jié)課語(yǔ)言課，課堂氣氛比較深厚。本次公開(kāi)課的活動(dòng)，讓我們認(rèn)得到了本身的一個(gè)缺點(diǎn)，和我們之前上的示范課比起來(lái)，相差實(shí)在是太大了!但是幸好我們還能看出了問(wèn)題，雖然說(shuō)只是三年以下的老師，閱歷不足，但是作為教學(xué)負(fù)責(zé)人的我們也有很大的責(zé)任，我們以后假如要進(jìn)行這樣的活動(dòng)，還將連續(xù)選比較小教齡的.老師，由于可以磨練他們，把我們新老師隊(duì)伍提升起來(lái)，從心理上也好，還是從本身的一個(gè)自身的條件也好，都希望她們可以有所提升!幼兒老師公開(kāi)課的總結(jié)第6篇為促進(jìn)我園幼兒老師教育教學(xué)水平不斷提高，更好地遵從《指南》的引領(lǐng)下合理使用和駕馭教材，矯正幼兒園教育“小學(xué)化”傾向，愛(ài)丁堡幼教集團(tuán)定于20xx年1月12、14日以理論結(jié)合實(shí)際為目的開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，地點(diǎn)在愛(ài)丁堡第三幼兒園。在教研的時(shí)候我們就說(shuō)本次公開(kāi)課要選三年以下的老師參賽，本園由郭老師參賽，由于郭老師對(duì)事情是比較執(zhí)著、認(rèn)真，而且在教學(xué)上，也肯花時(shí)間和心思去設(shè)計(jì)，選題是由我來(lái)選，我翻開(kāi)小班、中班、大班的語(yǔ)言活動(dòng)，我選擇了《歡樂(lè)是什么》，為什么我不跳一個(gè)有故事形式的比較好上了!由于我覺(jué)得歡樂(lè)比較抽象，而且有故事形式的我們也比較諳習(xí)，再者，我也想挑戰(zhàn)對(duì)于抽象的題材我們能上出怎樣效果!剛上完一次示范課后，我就知道我選擇這個(gè)題材對(duì)郭老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，由于作為一個(gè)新老師在把握課堂的氣氛上，還要克服面對(duì)這么這么多姐妹門，還有評(píng)委，心理壓力是比較大的。所以在和小伙伴的互動(dòng)上一直是她最難克服的，她上課時(shí)候只是覺(jué)得把流程上完而并不能夠真正的把小伙伴帶入課堂氣氛中，第一次我們上課的形式是采納的一個(gè)是過(guò)關(guān)式的形式，后來(lái)依據(jù)自身的原因，我們稍作調(diào)整，后來(lái)把我們六幅畫，連成一個(gè)故事，讓小伙伴在故事中更好的接受里面的內(nèi)容，第二次示范課，結(jié)果還是不如人意，最后一個(gè)角色扮演的環(huán)節(jié)，不管怎么樣，也不能夠很好的把握小伙伴們有序的進(jìn)行角色表演，小伙伴在不諳習(xí)故事情節(jié)的情況下不能自主地進(jìn)行表演，第二個(gè)小伙伴們都會(huì)有一個(gè)成堆表演，沒(méi)有分組，導(dǎo)致整個(gè)氛圍感覺(jué)來(lái)是比較凌亂的。但是郭老師并沒(méi)有因此而感到灰心，而是在下班后在家里一遍一遍的想然后就跟我討論，我們還想出了一個(gè)方法為了避開(kāi)整節(jié)課堂只有郭老師一個(gè)人在講，我們進(jìn)行了錄音，把整個(gè)故事說(shuō)出來(lái)，這樣能吸引小伙伴們的注意力也減輕了過(guò)老師在課堂上的負(fù)擔(dān)。公開(kāi)課正式開(kāi)始，12號(hào)早上由于臨時(shí)接到教育局來(lái)通知我們必需要吃去體檢，所以早上我缺席了，下午聽(tīng)了兩節(jié)一體機(jī)的課，這兩節(jié)一體機(jī)數(shù)學(xué)活動(dòng)，上的比較平淡，沒(méi)有說(shuō)讓人一下子就記住的亮點(diǎn)，也沒(méi)有把小伙伴的學(xué)習(xí)愛(ài)好提到了最高點(diǎn)，接下來(lái)就在14日的時(shí)候我們進(jìn)行了語(yǔ)言口才秀的公開(kāi)課，我們六園排在第一位，剛開(kāi)始郭老師過(guò)于緊張，把前面和小伙伴們的互動(dòng)環(huán)節(jié)忘掉了，所以課堂氣氛是比較沉重的，再者，郭老師也沒(méi)有把小伙伴帶進(jìn)本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)的情景中，讓幼兒自主感受，流程也是過(guò)于急，沒(méi)有把故事再總結(jié)一遍就讓幼兒進(jìn)行情景表演。接下來(lái)的兩節(jié)語(yǔ)言課，上出來(lái)的效果也是一樣，都是新老師，所以在教學(xué)技巧上還是要努力學(xué)習(xí)提升的，下午是一園林老師上的《粉紅色的靴子》，林老師之前是個(gè)比較內(nèi)向的老師，這次能上觀摩課也是下了很大的心理準(zhǔn)備，效果比起上午三節(jié)課語(yǔ)言課，課堂氣氛比較深厚。本次公開(kāi)課的活動(dòng)，讓我們認(rèn)得到了本身的`一個(gè)缺點(diǎn)，和我們之前上的示范課比起來(lái)，相差實(shí)在是太大了!但是幸好我們還能看出了問(wèn)題，雖然說(shuō)只是三年以下的老師，閱歷不足，但是作為教學(xué)負(fù)責(zé)人的我們也有很大的責(zé)任，我們以后假如要進(jìn)行這樣的活動(dòng)，還將連續(xù)選比較小教齡的老師，由于可以磨練他們，把我們新老師隊(duì)伍提升起來(lái)，從心理上也好，還是從本身的一個(gè)自身的條件也好，都希望她們可以有所提升!幼兒老師公開(kāi)課的總結(jié)第7篇為提高我校教育教學(xué)水平，全面推行素養(yǎng)教育，整體提升老師素養(yǎng)，依據(jù)我校的實(shí)際情況，在教務(wù)處的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，我們數(shù)學(xué)組校內(nèi)公開(kāi)課于10月13日拉開(kāi)帷幕，至11月2日?qǐng)A滿結(jié)束。本次活動(dòng)共21人參加（四十歲以下老師），由王巧玲、肖善佳、劉世波、閔英姿、冶琴老師擔(dān)負(fù)評(píng)委，并組織全部聽(tīng)課老師評(píng)課。整個(gè)活動(dòng)布置的有條不紊?；顒?dòng)中各位老師高度重視，積極參加，團(tuán)結(jié)協(xié)作，細(xì)心準(zhǔn)備，為全校老師供給了呈現(xiàn)、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。全部同科老師以及其他科部分老師都參加了聽(tīng)課，并對(duì)每一堂課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行了當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，無(wú)論講課人還是聽(tīng)課人，都受益匪淺。全部的課都不同程度的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念?，F(xiàn)對(duì)老師授課情況總結(jié)如下：１、教學(xué)目標(biāo)定位精準(zhǔn)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。重視將學(xué)問(wèn)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感和態(tài)度體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程。真正體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的教學(xué)原則。２、能深入理解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研討教材，能用全新的教學(xué)理念處理教材并能制造性的使用教材。３、課堂教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，能創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，供給同學(xué)自動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，重視讓同學(xué)在自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)過(guò)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，課堂氣氛深厚。如宋方老師在《圓的面積》一課的教學(xué)中，利用已有的學(xué)問(wèn)做鋪墊，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，使同學(xué)在剪，拼的過(guò)程中，通過(guò)察看，交流，發(fā)覺(jué)圓在剪拼前后的聯(lián)系，從而自行推導(dǎo)出圓的面積，使同學(xué)在動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)過(guò)學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的自動(dòng)性。４、能夠把生活學(xué)問(wèn)引入數(shù)學(xué)教學(xué)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣味。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵從同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)益友的生活閱歷啟程，關(guān)注同學(xué)的個(gè)人學(xué)問(wèn)和直接閱歷，并以此作為數(shù)學(xué)教學(xué)的緊要資源?！崩蠋煹氖谡n既源于教材，又不唯教材。老師和同學(xué)的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，同學(xué)在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地把握了學(xué)問(wèn)，又潛移默化地培育了本領(lǐng)。如李驚晶老師在《用字母表示數(shù)》一課的教學(xué)中，以同學(xué)熟知的英文字母歌為切入口，引導(dǎo)同學(xué)察看生活中常見(jiàn)的車牌號(hào)碼，撲克牌等，了解生活中既可以用字母來(lái)表示區(qū)域，也可以表示一個(gè)特定的數(shù)，將現(xiàn)實(shí)的生活學(xué)問(wèn)帶入課堂，使同學(xué)輕松的把握了學(xué)問(wèn)。５、重視預(yù)習(xí)習(xí)慣的培育和動(dòng)手操作本領(lǐng)的培育?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的緊要方式?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成了同學(xué)的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、進(jìn)展、提升的過(guò)程。引導(dǎo)同學(xué)積極參加課堂教學(xué)，體現(xiàn)同學(xué)主體作用，使同學(xué)樂(lè)于探究，思維活躍，會(huì)質(zhì)疑、交流、合作，自動(dòng)取得學(xué)問(wèn)。如陳鑫老師在《垂直與平行》一課的教學(xué)中，組織同學(xué)動(dòng)手操作，察看小棒自由墜落呈現(xiàn)的不同形式，同過(guò)交流、匯報(bào)并進(jìn)行分類，將抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)形象直觀的呈現(xiàn)在同學(xué)面前，使同學(xué)樂(lè)于探究、學(xué)習(xí)。在課堂中讓同學(xué)有合作交流、操作實(shí)踐、自主探究的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)出同學(xué)學(xué)習(xí)主人翁精神，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用６、面對(duì)全體同學(xué)，分層教學(xué)，體現(xiàn)差異，因材施教，使每個(gè)同學(xué)都有收獲，都有提高。如劉世博老師在教學(xué)《察看物體》一課時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度察看物體，發(fā)覺(jué)得出察看到的平面形狀是不同的，并充分訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)本領(lǐng)，使每個(gè)層次的同學(xué)都有所收獲，同學(xué)的求知欲旺盛，課堂氣氛活躍。７、變化了課堂中老師和同學(xué)的角色，同學(xué)是課堂的主人，老師只是教學(xué)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者和參加者。向小紅老師在教學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，通過(guò)組織同學(xué)察看主題情景圖，運(yùn)用已有的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)和百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問(wèn)，自然的引出新授內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用舊知把握新知，順其自然的總結(jié)出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。同學(xué)在公平和諧、寬松的氛圍中自行取得學(xué)問(wèn)，不知不覺(jué)就加強(qiáng)了同學(xué)的成功感、自信念，培育同學(xué)的選擇性、自主性、能動(dòng)性、制造性。８、充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真設(shè)計(jì)、制作應(yīng)用的課件，有利于突破教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，加添課堂練習(xí)容量，提高課堂教學(xué)效率。為同學(xué)的.學(xué)習(xí)和進(jìn)展供給豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。在總結(jié)亮點(diǎn)的同時(shí)也應(yīng)看到存在的很多不足，在教學(xué)中如下問(wèn)題不容忽視：1、練習(xí)設(shè)計(jì)要做到適量，以免走過(guò)場(chǎng)。2、練習(xí)設(shè)計(jì)盡量體現(xiàn)層次分明，努力實(shí)施分層教學(xué)。習(xí)題要有層次、有坡度，適合不同層面同學(xué)的需要。３、課堂教學(xué)中老師必需用激情喚起互動(dòng)沒(méi)有激情和互動(dòng)課堂只能是死水一潭。作為一名老師，上課時(shí)應(yīng)當(dāng)是最興奮的時(shí)候，上公開(kāi)課應(yīng)當(dāng)比平常更富有激情，這種興奮和激情會(huì)傳染給同學(xué)，在激情中老師和同學(xué)思維才能碰撞出火花，這樣的課堂才能成為令人愉悅、樂(lè)于傾聽(tīng)和感受的場(chǎng)所。４、教學(xué)中不能缺少教育從某種意義上說(shuō)，教學(xué)的重要目的是為了教育，為同學(xué)的終身進(jìn)展獲得一些必備的學(xué)問(wèn)，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)捕獲各種機(jī)會(huì)對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育。５、要合理的應(yīng)用課件數(shù)學(xué)因其學(xué)科特點(diǎn)不能完全倚靠教學(xué)課件，要做到課件和板書合理結(jié)合，發(fā)揮課件的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大課堂容量，讓數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)形象，同時(shí)也要重視教學(xué)板書，讓同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解印象深刻，穩(wěn)固堅(jiān)固結(jié)實(shí)。特別是將本節(jié)課的緊要學(xué)問(wèn)點(diǎn)板書與黑板上，不能用課件放一下就了事，這樣水過(guò)地皮濕，起不到任何作用，對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議：1、重視發(fā)揮同學(xué)主體作用。提出問(wèn)題要給同學(xué)必要的思考時(shí)間，問(wèn)題設(shè)置要科學(xué)，我們主張多而雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題實(shí)在化，在同學(xué)思維受阻時(shí)要予以必要的啟示、點(diǎn)撥。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)覺(jué)有些課上同學(xué)的主體作用發(fā)揮得不夠充分，課堂時(shí)間是有限的，老師說(shuō)得多，自然同學(xué)動(dòng)得就少。有的老師可能掛念完不成教學(xué)任務(wù)，急盼同學(xué)快點(diǎn)說(shuō)出正確答案，因而提出問(wèn)題后給同學(xué)思考的時(shí)間太短，甚至于本身忙著把答案說(shuō)出來(lái)；有的老師不敢信任同學(xué)，提出問(wèn)題后總怕同學(xué)想不到本身設(shè)置的“正確答案”上來(lái)，于是在那啰啰嗦嗦，不斷解釋，結(jié)果是打亂同學(xué)思路，得不償失。２、對(duì)同學(xué)回答問(wèn)題后的點(diǎn)評(píng)要到位。多激勵(lì)是對(duì)的，但激勵(lì)要用到當(dāng)處，要有利于激勵(lì)、鼓舞同學(xué)和鞭策其他同學(xué)。對(duì)于回答不出或回答錯(cuò)誤的同學(xué)，假如啟發(fā)后依舊不能答出來(lái)，既要激勵(lì)他不要?dú)怵H，也要告知他存在的問(wèn)題以及改正的方法。在教學(xué)過(guò)程中，有些老師對(duì)同學(xué)點(diǎn)評(píng)不到位。對(duì)于回答好的同學(xué)喜形于色，也予以了熱誠(chéng)的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)；在同學(xué)回答問(wèn)題“卡”住時(shí)，缺少必要的啟示、點(diǎn)撥。對(duì)于回答差的同學(xué)基本上簡(jiǎn)單化處理，讓其坐下了事，缺少激勵(lì)與鞭策。３、備課注意細(xì)節(jié)，提高應(yīng)變本領(lǐng)我們認(rèn)為，一方面?zhèn)湔n要充分，對(duì)課堂可能顯現(xiàn)的問(wèn)題有預(yù)見(jiàn)，并做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。另一方面，要提高應(yīng)變本領(lǐng)，而應(yīng)變本領(lǐng)只能來(lái)自豐富的學(xué)問(wèn)、嫻熟的課堂駕馭本領(lǐng)，而這一切都只能來(lái)自我們不斷學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。４、教學(xué)語(yǔ)言、板書設(shè)計(jì)要合理、規(guī)范。幼兒老師公開(kāi)課的總結(jié)第8篇為期兩天的保教老師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比結(jié)束了，每一位參賽老師都對(duì)這次賽課活動(dòng)傾注了極大的熱誠(chéng)，用本身的汗水獻(xiàn)出了一堂堂精彩紛呈的好課。從本次賽課可以看到，我們的青年老師教學(xué)正處在踐行《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，并不斷探究和進(jìn)展的進(jìn)程之中。相比往年的賽課評(píng)比，老師教學(xué)水平有明顯的提高。隨著比賽結(jié)果的公布，優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)已經(jīng)落下了帷幕，但是比賽活動(dòng)留給大家的興奮激動(dòng)和感慨還是很多的。這次活動(dòng)總體體現(xiàn)了“以幼兒為主體、重視培育本領(lǐng)”的教學(xué)原則，在課程目標(biāo)上努力探求科學(xué)性和適用性，在教學(xué)過(guò)程中重視幼兒的參加度和差異度，在教學(xué)方法上突出幼兒的主體性和民主性，在教學(xué)效果上重在培育幼兒的自主、探究本領(lǐng)。在課堂上，老師們能夠積極開(kāi)展老師和同學(xué)互動(dòng)、教學(xué)設(shè)計(jì)敢于創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際，尤其是多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性?，F(xiàn)對(duì)本次評(píng)比活動(dòng)總結(jié)如下：一、園內(nèi)高度重視，教研組細(xì)心組織，老師積極參加這次老師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)、共同提高的競(jìng)賽宗旨，充分體現(xiàn)了園內(nèi)進(jìn)一步加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)向上的工作局面，培育青年老師的敬業(yè)創(chuàng)新精神，激勵(lì)青年老師脫穎而出，盡快提高我園整體教育教學(xué)水平的引導(dǎo)思想。園內(nèi)青年老師積極以積極飽滿的熱誠(chéng)投入準(zhǔn)備，細(xì)心備課，活動(dòng)時(shí)老師們積極向上的精神帶動(dòng)了幼兒自動(dòng)參加活動(dòng)的熱誠(chéng)。這次參賽老師的優(yōu)質(zhì)課無(wú)疑是付出了艱辛和努力的。二、參賽老師細(xì)心準(zhǔn)備，課堂教學(xué)精彩紛呈1.深入貫徹《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》此次參賽課不同程度的體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，將《指南》有關(guān)理念融入到了活動(dòng)中，老師的角色漸漸由“教”轉(zhuǎn)化為“導(dǎo)”，同學(xué)的角色漸漸由“聽(tīng)”轉(zhuǎn)化為“學(xué)”，老師的教學(xué)方式、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化?！白灾鲗W(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”“探究學(xué)習(xí)”成為了課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)。我們發(fā)覺(jué)幼兒特別投入，積極回答問(wèn)題。如：張新老師所執(zhí)教的《皮球鎮(zhèn)有趣味》一課，她將教材內(nèi)容在一研的基礎(chǔ)上進(jìn)行了重新整理、概括、歸納，處理得當(dāng)。給我們感受最深的就是教學(xué)語(yǔ)言的精準(zhǔn)性、流暢性，對(duì)幼兒的啟發(fā)、點(diǎn)撥恰到好處；與幼兒的交流親切自然，駕馭課堂的本領(lǐng)在原有基礎(chǔ)上得到了很大的提高。教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合幼兒實(shí)際，教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)清楚。課堂導(dǎo)入聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，不是簡(jiǎn)單的給出結(jié)論，而是通過(guò)幼兒自主討論分析總結(jié)得出。課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，課堂效果好。韓露老師《誰(shuí)藏起來(lái)了》，老師圍繞“藏”這個(gè)目標(biāo)先引起孩子們的愛(ài)好；然后讓孩子梳理理解的重要目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，層層深入。教學(xué)設(shè)計(jì)有新意，有突破。設(shè)計(jì)上有亮點(diǎn)，更加重視整體性和層次感。缺點(diǎn)就是有提問(wèn)但老師缺少小結(jié)。在總結(jié)性語(yǔ)言上還應(yīng)加強(qiáng)。肖玲老師所執(zhí)教的《大雨和小雨》，課前準(zhǔn)備不是很充分，但也收集了大量與教學(xué)有關(guān)的圖片，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上，能從學(xué)問(wèn)、本領(lǐng)、思想情感等幾個(gè)方面來(lái)把握，符合幼兒年齡特征和認(rèn)得規(guī)律，難易適度。雖然在課前上略欠思慮，但是肖玲老師剛參加工作半年多，雖然課堂上有些瑕疵，但也關(guān)注了幼兒分析綜合本領(lǐng)和學(xué)問(wèn)遷移本領(lǐng)的培育，與課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)目的還是比較相符的。2.呈現(xiàn)出了有質(zhì)量的好課很多老師認(rèn)為本次優(yōu)質(zhì)課的質(zhì)量都很高，無(wú)論教學(xué)效果、課件制作、教材的處理、上課老師的態(tài)度以及聽(tīng)課老師的收獲，都認(rèn)為很有上進(jìn)，這次優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)深受老師和幼兒喜愛(ài)的好課，這些課的共同特點(diǎn)是充分利用了教具或多媒體教學(xué)，老師和同學(xué)之間互動(dòng)較好，教學(xué)效果明顯，受到了好評(píng)。3.多媒體輔佑襄助教學(xué)，課堂更加生動(dòng)活潑老師們的參賽課都制作和選用了多媒體課件的教學(xué)手段，充分調(diào)了幼兒視野、