2024年九年級語文上冊 第四單元 第14課《故鄉(xiāng)》教案 新人教版

2024年九年級語文上冊第四單元第14課《故鄉(xiāng)》教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2024年九年級語文上冊第四單元第14課《故鄉(xiāng)》教案，新人教版。課程主要圍繞魯迅的《故鄉(xiāng)》這篇課文展開，目的是讓學生理解和掌握課文中的重點詞匯和句子，以及作者通過文字表達的情感和主題。

具體的教學內(nèi)容包括：

1.分析課文中的主要人物和情節(jié)，理解作者對故鄉(xiāng)的懷念和對現(xiàn)實的反思。

2.學習和掌握課文中的重點詞匯和句子，提高學生的語文閱讀和理解能力。

3.通過課文學習，引導學生思考個人與故鄉(xiāng)的關系，培養(yǎng)學生的思鄉(xiāng)之情和家國情懷。

4.通過閱讀和討論，提高學生的批判性思維和文學鑒賞能力。

教學內(nèi)容將緊密結(jié)合課文，注重學生的參與和思考，以提高學生的語文素養(yǎng)和綜合能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語文學科核心素養(yǎng)：通過閱讀和分析《故鄉(xiāng)》這篇課文，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和語文閱讀理解能力，使其能夠理解和感悟魯迅的文學風格和表達技巧。同時，通過課文學習，提高學生的寫作能力，學會運用生動的語言和形象的描繪來表達自己的思想和情感。

2.思鄉(xiāng)情懷：通過學習《故鄉(xiāng)》，引導學生思考個人與故鄉(xiāng)的關系，喚起學生對故鄉(xiāng)的懷念之情，培養(yǎng)學生的思鄉(xiāng)情懷和家國意識，使其能夠更好地理解和珍視自己的文化傳統(tǒng)和根源。

3.批判性思維：通過分析和討論課文中的情節(jié)和人物，培養(yǎng)學生的批判性思維能力，使其能夠獨立思考和評價文學作品，學會從不同角度審視和思考問題，培養(yǎng)其對現(xiàn)實社會的敏感性和洞察力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解課文《故鄉(xiāng)》的主要情節(jié)和人物關系，把握作者對故鄉(xiāng)的懷念和對現(xiàn)實的反思。

（2）學習和掌握課文中的重點詞匯和句子，提高學生的語文閱讀和理解能力。

（3）通過課文學習，引導學生思考個人與故鄉(xiāng)的關系，培養(yǎng)學生的思鄉(xiāng)之情和家國情懷。

（4）通過閱讀和討論，提高學生的批判性思維和文學鑒賞能力。

2.教學難點：

（1）理解課文中的象征手法和隱喻，如“故鄉(xiāng)”所代表的意義，以及“我”與故鄉(xiāng)的關系等。

（2）分析課文中的復雜情感，如作者對故鄉(xiāng)的懷念、對現(xiàn)實的失望等，學生需要深入理解并表達出來。

（3）課文中的某些句子結(jié)構(gòu)復雜，需要學生耐心細致地分析，以理解其深層含義。

（4）學生需要學會如何將自己的情感和體驗與課文中的內(nèi)容相結(jié)合，進行文學鑒賞和批判性思考。

針對以上教學難點，教師可以采取以下教學方法：

（1）通過提問和討論，引導學生關注課文中的象征手法和隱喻，幫助他們理解和領悟其深層含義。

（2）通過分角色朗讀和情景再現(xiàn)等方式，讓學生感受課文中的復雜情感，從而深入理解作者的心境。

（3）采用逐句解析的方式，引導學生分析課文中復雜的句子結(jié)構(gòu)，幫助他們理解句子的深層含義。

（4）鼓勵學生分享自己的情感和體驗，引導學生將課文內(nèi)容與自己的生活實際相結(jié)合，從而提高學生的文學鑒賞和批判性思維能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解課文內(nèi)容，分析人物關系和情節(jié)發(fā)展，引導學生理解作者的寫作意圖和主題思想。

2.討論法：組織學生進行小組討論，讓學生分享對課文的理解和感悟，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

3.情境教學法：通過創(chuàng)設情境，如角色扮演、情景再現(xiàn)等，讓學生身臨其境地感受課文中的情感和氛圍，增強學生的情感體驗。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件和視頻資料，直觀地展示課文中的情節(jié)和場景，增強學生的感官體驗，提高學習興趣。

2.教學軟件：運用教學軟件輔助教學，如互動式白板、在線討論平臺等，促進學生參與課堂活動，激發(fā)學生的學習主動性和創(chuàng)造力。

3.文學作品鑒賞工具：使用專門的教學工具或軟件，引導學生分析和評價課文中的文學元素和修辭手法，提高學生的文學鑒賞能力。

4.反思日志：鼓勵學生在課后撰寫反思日志，記錄自己的學習心得和感悟，培養(yǎng)學生的自我反思和總結(jié)能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《故鄉(xiāng)》這篇課文，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《故鄉(xiāng)》這篇課文的基本情節(jié)和主題。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《故鄉(xiāng)》這篇課文，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述一個與《故鄉(xiāng)》相關的故事或案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解《故鄉(xiāng)》這篇課文中的重點詞匯和句子，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握分析課文的能力。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗分析課文的樂趣。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解《故鄉(xiāng)》這篇課文中的重點詞匯和句子。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析課文的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《故鄉(xiāng)》這篇課文，掌握分析課文的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與《故鄉(xiāng)》這篇課文相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《故鄉(xiāng)》這篇課文的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）相關文學作品：除了《故鄉(xiāng)》，魯迅還有其他描寫家鄉(xiāng)和成長的文學作品，如《吶喊》、《彷徨》等短篇小說集，學生可以進一步閱讀這些作品，了解魯迅的創(chuàng)作風格和思想深度。

（2）家鄉(xiāng)文化資料：介紹學生的家鄉(xiāng)文化，如傳統(tǒng)習俗、歷史遺跡、名人故事等，讓學生更好地了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)思鄉(xiāng)之情。

（3）其他作家的故鄉(xiāng)描寫：可以讓學生閱讀其他作家描寫故鄉(xiāng)的文章，如莫言的《透明的紅蘿卜》、賈平凹的《廢都》等，比較不同作家對故鄉(xiāng)的描繪和表達方式。

（4）故鄉(xiāng)主題的電影和紀錄片：推薦一些與故鄉(xiāng)主題相關的電影和紀錄片，如《活著》、《家鄉(xiāng)的云》等，讓學生通過影像了解故鄉(xiāng)的主題和情感。

2.拓展建議：

（1）組織一次故鄉(xiāng)主題的寫作活動：讓學生結(jié)合自己的家鄉(xiāng)經(jīng)歷，寫一篇關于故鄉(xiāng)的文章，表達自己對家鄉(xiāng)的思念和情感。

（2）開展一次故鄉(xiāng)主題的攝影比賽：鼓勵學生用鏡頭記錄家鄉(xiāng)的美景和風情，通過攝影作品展示家鄉(xiāng)的特色和魅力。

（3）舉辦一次故鄉(xiāng)主題的演講比賽：讓學生通過演講的形式，分享自己對家鄉(xiāng)的認識和感受，提高學生的表達能力和思辨能力。

（4）開展一次故鄉(xiāng)主題的社會實踐活動：組織學生參觀家鄉(xiāng)的歷史遺跡、文化景點等，讓學生深入了解家鄉(xiāng)的歷史和文化。內(nèi)容邏輯關系1.課文《故鄉(xiāng)》的主要情節(jié)和人物關系：

①重點知識點：課文講述了“我”回到久別的故鄉(xiāng)，與兒時伙伴閏土重逢的故事。

②關鍵詞：故鄉(xiāng)、我、閏土、重逢、變化。

③重點句子：“我”回到故鄉(xiāng)，看到故鄉(xiāng)的景象和人物都發(fā)生了很大的變化，閏土不再是兒時的伙伴，而是變成了一個陌生的中年人。

2.課文中的象征手法和隱喻：

①重點知識點：課文運用了象征手法和隱喻，如“故鄉(xiāng)”象征著作者的過去和回憶。

②關鍵詞：象征、隱喻、故鄉(xiāng)、回憶。

③重點句子：作者通過“故鄉(xiāng)”這個詞語，表達了對過去的懷念和對現(xiàn)實的反思。

3.課文中的情感表達和主題思想：

①重點知識點：課文表達了作者對故鄉(xiāng)的懷念和對現(xiàn)實的失望。

②關鍵詞：懷念、失望、現(xiàn)實、主題思想。

③重點句子：作者通過對故鄉(xiāng)的描繪，表達了對過去的懷念和對現(xiàn)實的失望，以及對個人與故鄉(xiāng)關系的思考。

板書設計：

1.課文《故鄉(xiāng)》的主要情節(jié)和人物關系

故鄉(xiāng)-我-閏土-重逢-變化

2.課文中的象征手法和隱喻

故鄉(xiāng)-象征-回憶

3.課文中的情感表達和主題思想

懷念-失望-現(xiàn)實-主題思想典型例題講解1.例題一：請簡要概括課文《故鄉(xiāng)》的主要情節(jié)。

答案：課文講述了“我”回到久別的故鄉(xiāng)，與兒時伙伴閏土重逢的故事。

2.例題二：請分析課文《故鄉(xiāng)》中閏土形象的變化。

答案：閏土不再是兒時的伙伴，而是變成了一個陌生的中年人，體現(xiàn)了時間的變化和個人成長的影響。

3.例題三：請指出課文《故鄉(xiāng)》中象征手法和隱喻的運用。

答案：課文運用了象征手法和隱喻，如“故鄉(xiāng)”象征著作者的過去和回憶，表達了作者對過去的懷念和對現(xiàn)實的反思。

4.例題四：請分析課文《故鄉(xiāng)》中作者對故鄉(xiāng)的懷念和對現(xiàn)實的失望。

答案：作者通過對故鄉(xiāng)的描繪，表達了對過去的懷念和對現(xiàn)實的失望，以及對個人與故鄉(xiāng)關系的思考。

5.例題五：請解釋課文《故鄉(xiāng)》的主題思想。

答案：課文的主題思想是表達了對故鄉(xiāng)的懷念和對現(xiàn)實的失望，以及對個人與故鄉(xiāng)關系的思考，體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)和過去的懷念以及對現(xiàn)實的反思。

補充和說明：

1.在回答例題一時，需要簡要概括課文的主要情節(jié)，包括“我”回到故鄉(xiāng)、與閏土重逢等關鍵情節(jié)。

2.在回答例題二時，需要分析閏土形象的變化，說明閏土不再是兒時的伙伴，而是變成了一個陌生的中年人