2024年四年級品社下冊《圓明園的控訴》教案 滬教版

2024年四年級品社下冊《圓明園的控訴》教案滬教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于四年級品社下冊《圓明園的控訴》教案，滬教版。本章節(jié)主要講述了圓明園的歷史變遷以及其被英法聯(lián)軍焚毀的悲慘命運。通過對圓明園的介紹，使學(xué)生了解我國近代史上的一段屈辱史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，增強歷史責(zé)任感。

教學(xué)重點為圓明園的建造過程、輝煌景象以及被焚毀的經(jīng)過。教學(xué)難點在于讓學(xué)生理解圓明園被焚毀的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

課堂內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.圓明園的建造背景和歷史過程：介紹圓明園的創(chuàng)建、發(fā)展及其成為皇家園林的歷史地位。

2.圓明園的輝煌景象：描述圓明園中的建筑、雕塑、園林等藝術(shù)成就，展示其壯麗景觀。

3.圓明園的毀滅：講述英法聯(lián)軍入侵北京，焚毀圓明園的經(jīng)過，揭示我國近代史上的國恥。

4.圓明園的遺址現(xiàn)狀：介紹圓明園遺址的保護和修復(fù)工作，以及我國人民對圓明園的懷念和關(guān)愛。

5.激發(fā)學(xué)生的愛國情懷：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻認(rèn)識到國家的歷史悲劇，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，增強歷史責(zé)任感。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生思考，通過觀看圖片、討論等方式，使學(xué)生更加深入地了解圓明園的歷史價值，激發(fā)學(xué)生為祖國的繁榮富強而努力學(xué)習(xí)的決心。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞新教程的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力和必備品質(zhì)為導(dǎo)向。具體分析如下：

1.歷史觀念素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)圓明園的歷史變遷，使學(xué)生能夠建立起正確的歷史觀念，理解歷史的發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識歷史事件之間的聯(lián)系。

2.愛國情懷素養(yǎng)：通過圓明園被焚毀的歷史事件，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。

3.批判性思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生對圓明園被焚毀的原因進行深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使學(xué)生能夠從多角度分析歷史問題。

4.綜合運用素養(yǎng)：通過觀看圖片、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生運用多種感官和途徑獲取信息、處理信息的能力，提高學(xué)生的綜合運用素養(yǎng)。

5.人文關(guān)懷素養(yǎng)：通過對圓明園遺址現(xiàn)狀的介紹，使學(xué)生關(guān)注歷史文化遺產(chǎn)的保護，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和人文關(guān)懷素養(yǎng)。

6.自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)：鼓勵學(xué)生在課堂上積極思考、主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識掌握：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國的一些歷史事件，對歷史的基本概念和脈絡(luò)有了一定的了解。他們可能已經(jīng)掌握了關(guān)于清朝、皇家園林等基本知識，但對于圓明園的詳細(xì)歷史及其被焚毀的背景可能還不夠熟悉。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級的學(xué)生對于生動有趣的歷史故事通常比較感興趣，特別是那些與祖國歷史相關(guān)的事件。他們具有較強的形象思維能力，喜歡通過圖片、視頻等直觀方式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡參與討論、小組合作，以活躍的互動方式進行學(xué)習(xí)。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)圓明園的歷史變遷時，學(xué)生可能會對英法聯(lián)軍焚毀圓明園的經(jīng)過感到困惑，難以理解這一歷史事件背后的復(fù)雜原因。此外，學(xué)生可能對圓明園的輝煌景象和豐富文化內(nèi)涵難以想象，難以產(chǎn)生共鳴。因此，教師需要通過豐富的教學(xué)資源和生動的教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和感受圓明園的歷史價值。

針對學(xué)生的興趣和特點，教師可以設(shè)計一些互動性強、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，及時給予引導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠更好地理解和吸收本節(jié)課的知識。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、白板、計算機、打印機、學(xué)生作業(yè)本、教材《圓明園的控訴》。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和進行課堂互動。

3.信息化資源：關(guān)于圓明園的歷史圖片、視頻資料、虛擬博物館訪問權(quán)限等。

4.教學(xué)手段：講述、提問、小組討論、角色扮演、幻燈片展示、視頻播放、互動式白板等。

5.教學(xué)輔助工具：時間線圖表、圓明園建筑和景觀圖片、焚毀事件地圖等。

6.評價工具：學(xué)生課堂參與度記錄表、小組討論評價表、學(xué)生作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)等。

7.補充讀物：關(guān)于圓明園的歷史書籍、文章、網(wǎng)絡(luò)資源等，供有興趣深入了解的學(xué)生自學(xué)。

8.實地考察資源：如果條件允許，可以安排學(xué)生參觀圓明園遺址，進行實地教學(xué)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《圓明園的控訴》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道圓明園嗎？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索圓明園的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解圓明園的基本概念。圓明園是清朝皇家園林，被譽為“園林建筑的典范”。它是中國古代園林藝術(shù)的瑰寶，也是世界文化遺產(chǎn)。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了圓明園的輝煌景象，以及它在中國歷史中的重要地位。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)圓明園的毀滅和遺址保護這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與圓明園相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示圓明園建筑的材料和工藝。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“圓明園的保護和傳承”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了圓明園的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對圓明園的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.書籍：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于圓明園的歷史書籍，如《圓明園史話》、《圓明園與文化大革命》等，以深入了解圓明園的歷史和文化價值。

b.文章：引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)論文和文章，如《圓明園建筑藝術(shù)研究》、《圓明園遺址保護現(xiàn)狀與展望》等，以拓寬視野，深入了解圓明園的建筑藝術(shù)和遺址保護。

c.網(wǎng)絡(luò)資源：為學(xué)生提供關(guān)于圓明園的網(wǎng)絡(luò)資源，如圓明園遺址官方網(wǎng)站、圓明園博物館官網(wǎng)等，以便學(xué)生在線觀看圓明園的歷史圖片、視頻資料和虛擬博物館。

d.實地考察：如果條件允許，可以安排學(xué)生參觀圓明園遺址，進行實地教學(xué)，讓學(xué)生親身感受圓明園的歷史氛圍，增強學(xué)生的愛國情懷。

2.拓展建議：

a.結(jié)合書籍閱讀，組織學(xué)生進行讀書筆記和心得體會的撰寫，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思考能力。

b.鼓勵學(xué)生參與學(xué)術(shù)講座和研討會，邀請專家進行講解，提高學(xué)生對圓明園歷史和文化的認(rèn)識。

c.開展圓明園主題的繪畫、攝影比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意潛能，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

d.組織學(xué)生進行圓明園遺址保護的志愿者活動，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。

e.開展跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動，如歷史與藝術(shù)的結(jié)合，讓學(xué)生從不同角度探討圓明園的文化價值。

f.鼓勵學(xué)生進行圓明園相關(guān)課題的研究，如圓明園的興衰史、圓明園的建筑特點等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新精神。課堂1.課堂評價：

a.通過提問：教師應(yīng)適時向?qū)W生提問，了解學(xué)生對圓明園歷史知識的掌握情況，以及對圓明園被焚毀事件的理解程度。觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、表述是否清晰。

b.觀察學(xué)生參與度：關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與情況，如是否積極回答問題、是否參與小組討論等，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

c.測試：可以設(shè)計一些課堂小測驗或討論題，測試學(xué)生對圓明園相關(guān)知識的掌握和理解，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價：

a.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生是否按時完成作業(yè)，作業(yè)的書寫是否規(guī)范，答案是否準(zhǔn)確。

b.作業(yè)內(nèi)容評價：對學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容進行認(rèn)真批改和點評，關(guān)注學(xué)生對圓明園歷史事件的理解深度，以及對圓明園保護意義的認(rèn)識。

c.作業(yè)反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價，指出作業(yè)中的錯誤和不足之處，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生互評：

a.小組討論成果評價：鼓勵學(xué)生相互評價小組討論的成果，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，提高學(xué)生的批判性思維能力。

b.學(xué)生展示評價：對學(xué)生在課堂上的展示進行評價，關(guān)注學(xué)生的表達(dá)清晰度、邏輯性以及觀點的深度。

4.學(xué)生自我評價：

a.學(xué)習(xí)日志：鼓勵學(xué)生定期撰寫學(xué)習(xí)日志，讓學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)圓明園歷史過程中的收獲和不足，培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力。

b.目標(biāo)設(shè)定與反饋：學(xué)生可以設(shè)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并定期進行自我反饋，評估自己是否達(dá)到目標(biāo)，以及如何改進。

5.家長溝通：

a.與家長保持良好的溝通，定期向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。

b.家長參與：鼓勵家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，如參加課堂討論、協(xié)助學(xué)生完成作業(yè)等，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計1.板書內(nèi)容：

a.圓明園的歷史背景：介紹圓明園的建造背景，如清朝時期、皇家園林等。

b.圓明園的輝煌景象：展示圓明園的建筑、雕塑、園林等藝術(shù)成就，以及其壯麗景觀。

c.圓明園的毀滅：講述英法聯(lián)軍焚毀圓明園的經(jīng)過，揭示我國近代史上的國恥。

d.圓明園的遺址現(xiàn)狀：介紹圓明園遺址的保護和修復(fù)工作，以及我國人民對圓明園的懷念和關(guān)愛。

2.板書設(shè)計：

a.利用圖片和圖表：展示圓明園的建筑、景觀等圖片，以及圓明園被焚毀的地圖，使學(xué)生更直觀地了解圓明園的歷史。

b.利用時間線：制作圓明園歷史的時間線，清晰地展示圓明園的歷史變遷。

c.利用關(guān)鍵詞：用關(guān)鍵詞標(biāo)注圓明園的歷史重要事件，如建造、輝煌、毀滅、遺址等，便于學(xué)生記憶和理解。

3.藝術(shù)性和趣味性：

a.利用色彩和圖形：使用生動、鮮明的色彩和圖形，如紅色標(biāo)注英法聯(lián)軍的焚毀事件，綠色標(biāo)注遺址保護工作，增加板書的趣味性。

b.利用故事和案例：講述圓明園的歷史故事，如圓明園的建造傳說、英法聯(lián)軍的焚毀過程等，增加板書的吸引力。

c.利用互動環(huán)節(jié)：邀請學(xué)生上臺標(biāo)注關(guān)鍵詞或回答問題，增加板書的互動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思1.學(xué)生的興趣和參與度：在導(dǎo)入新課時，通過提問和互動，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對圓明園的歷史背景和輝煌景象表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在小組討論和實驗操作環(huán)節(jié)中積極參與，展現(xiàn)了較高的學(xué)習(xí)熱情。然而，在討論圓明園的毀滅和遺址保護時，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的困惑和消極情緒。這可能是因為這些歷史事件對學(xué)生來說較為沉重，需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。

2.課堂的互動和討論：我在課堂上鼓勵學(xué)生積極參與討論，提出問題和分享觀點。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中能夠積極思考和表達(dá)自己的看法，展現(xiàn)了良好的合作精神和批判性思維。然而，在班級討論中，部分學(xué)生仍然較為沉默，需要更多的鼓勵和支持。

3.教學(xué)資源和手段：我使用了豐富的教學(xué)資源和手段，如圖片、視頻、實驗操作等，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶圓明園的歷史。這些教學(xué)資源能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，增強課堂的趣味性和互動性。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)一些資源的使用時間較長，影響了課堂的進度。

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