2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 3《家》教案1 語(yǔ)文版

2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元3《家》教案1語(yǔ)文版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《家》是2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的一篇課文，屬于現(xiàn)代文學(xué)作品。本課文主要描繪了上世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的生活場(chǎng)景，通過(guò)講述一個(gè)家庭的悲歡離合，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣、家庭關(guān)系和人物性格。課文語(yǔ)言質(zhì)樸，情感真摯，富有感染力。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀理解能力。

本單元的主題為“家庭親情”，旨在讓學(xué)生通過(guò)閱讀文學(xué)作品，感受家庭的溫暖，理解親情的可貴。結(jié)合單元主題，本課文的教學(xué)重點(diǎn)為分析課文內(nèi)容，理解家庭親情的重要性。教學(xué)難點(diǎn)為理解課文中的時(shí)代背景，體會(huì)作者對(duì)家庭、親情的獨(dú)特見(jiàn)解。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，體會(huì)作者的情感表達(dá)。同時(shí)，通過(guò)討論、分享等方式，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，思考家庭親情對(duì)自己的意義，培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)：通過(guò)閱讀《家》，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀理解能力、文本分析能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.思維能力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入分析，理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，形成自己的見(jiàn)解。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)《家》，感悟家庭的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生的親情觀念，增強(qiáng)對(duì)家庭和睦、親情關(guān)愛(ài)的認(rèn)識(shí)。

4.文化傳承與創(chuàng)新：了解上世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的生活場(chǎng)景，理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

5.社會(huì)實(shí)踐能力：通過(guò)小組討論、分享等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)《家》這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了九年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)現(xiàn)代文學(xué)作品有一定的閱讀和理解能力。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了小說(shuō)的人物、情節(jié)、環(huán)境等基本要素的分析和解讀方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有一定的興趣，特別是那些富有情感色彩和現(xiàn)實(shí)意義的文章。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解、分析和批判性思維能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，善于從不同角度審視問(wèn)題；而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)討論、合作來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《家》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，課文中的一些歷史背景和文化習(xí)俗與現(xiàn)代社會(huì)存在較大差異，學(xué)生需要借助課外資料去了解和理解。其次，作者在文中運(yùn)用了一些隱喻和象征手法，學(xué)生需要學(xué)會(huì)從中挖掘深層含義。最后，對(duì)于課文中所展現(xiàn)的家庭親情，學(xué)生需要結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行思考，這可能觸及到他們的敏感話題，帶來(lái)一定的心理壓力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)PPT。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群。

3.信息化資源：《家》的相關(guān)視頻資料、課文朗讀音頻、時(shí)代背景資料PPT。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、寫(xiě)作練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《家》這篇課文，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《家》這篇課文的內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《家》這篇課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)與《家》相關(guān)的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《家》這篇課文的情節(jié)、人物關(guān)系和時(shí)代背景，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文學(xué)作品的方法。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)分析文學(xué)作品的方法。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《家》這篇課文的情節(jié)、人物關(guān)系和時(shí)代背景。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文學(xué)作品的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《家》這篇課文的內(nèi)容，掌握分析文學(xué)作品的方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《家》這篇課文相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《家》這篇課文的知識(shí)點(diǎn)和分析文學(xué)作品的方法。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《家》的其他相關(guān)作品，如《春》、《秋》等，讓學(xué)生更全面地了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和主題思想。

-相關(guān)歷史背景資料，如上世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的生活場(chǎng)景、風(fēng)俗習(xí)慣等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-分析其他現(xiàn)代文學(xué)作品中的家庭親情主題，如《圍城》、《平凡的世界》等，讓學(xué)生對(duì)比思考，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生課后閱讀其他文學(xué)作品，可以是現(xiàn)代文學(xué)、古典文學(xué)、外國(guó)文學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和文學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)、閱讀俱樂(lè)部等，與他人分享閱讀心得，提升團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合文學(xué)作品進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和批判性思維能力。教學(xué)反思今天的課堂教學(xué)結(jié)束了，我坐在辦公室里，靜靜地回想著剛才的課堂情景。總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，但我也意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我感到在課前的自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極。他們通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)資料，對(duì)《家》這篇課文有了初步的理解。這為后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)并沒(méi)有深入思考問(wèn)題，只是草草了事。因此，我覺(jué)得在下一個(gè)單元的預(yù)習(xí)任務(wù)中，我需要更加明確地指導(dǎo)學(xué)生如何有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如何提出問(wèn)題和尋找答案。

其次，在課中的強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我盡力通過(guò)講解和課堂活動(dòng)，讓學(xué)生更深入地理解《家》這篇課文。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于課文的情節(jié)和人物關(guān)系有了更好的理解，但在解讀課文中的隱喻和象征手法上，還存在一些困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀能力，引導(dǎo)他們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)和分析課文中的隱喻和象征意義。

最后，在課后的拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了適量的作業(yè)，并提供了一些拓展閱讀材料。但我注意到，有些學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，并沒(méi)有真正投入到學(xué)習(xí)中，而是草草應(yīng)付。這讓我深感教學(xué)不僅要注重課堂上的教學(xué)，還要關(guān)注學(xué)生的課后學(xué)習(xí)。我需要找到更有效的方法，激發(fā)學(xué)生課后的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)課文《家》的內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括故事的主要情節(jié)。

答案：課文《家》講述了一個(gè)農(nóng)村家庭的故事，主要情節(jié)包括：家庭成員之間的親情關(guān)系、家庭矛盾和沖突、家庭成員的命運(yùn)變遷等。

2.請(qǐng)分析課文中的人物形象，指出主要人物的特點(diǎn)。

答案：課文中的人物形象鮮明，主要人物有：父親、母親、哥哥、妹妹等。其中，父親勤勞、善良、寬容，母親賢惠、慈愛(ài)，哥哥聰明、有抱負(fù)，妹妹純真、可愛(ài)。

3.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)家庭親情的理解。

答案：家庭親情是指家庭成員之間的相互關(guān)愛(ài)、相互扶持。在《家》這篇課文中，家庭成員之間的親情表現(xiàn)為：父親對(duì)子女的關(guān)愛(ài)和寬容，母親對(duì)家庭的付出和照顧，哥哥對(duì)妹妹的呵護(hù)和教導(dǎo)，妹妹對(duì)家人的依賴(lài)和信任。

4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析課文的敘事手法和語(yǔ)言特點(diǎn)。

答案：課文的敘事手法以敘述為主，輔以描寫(xiě)和對(duì)話。語(yǔ)言特點(diǎn)質(zhì)樸、自然，富有生活氣息。

5.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)作者對(duì)家庭、親情的態(tài)度和觀點(diǎn)的理解。

答案：作者通過(guò)對(duì)家庭親情的描繪，表達(dá)了對(duì)家庭、親情的珍視和贊美。作者認(rèn)為家庭是社會(huì)的基礎(chǔ)，親情是人生的寶貴財(cái)富。通過(guò)課文，作者呼吁人們要珍惜家庭親情，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德。板書(shū)設(shè)計(jì)1.課文內(nèi)容概述

-故事背景：上世紀(jì)初，農(nóng)村家庭

-主要人物：父親、母親、哥哥、妹妹

-主要情節(jié)：家庭親情、矛盾沖突、命運(yùn)變遷

2.人物形象分析

-父親：勤勞、善良、寬容

-母親：賢惠、慈愛(ài)

-哥哥：聰明、有抱負(fù)

-妹妹：純真、可愛(ài)

3.家庭親情主題

-家庭成員之間的關(guān)愛(ài)與扶持

-親情的重要性與價(jià)值

4.課文語(yǔ)言特點(diǎn)

-質(zhì)樸、自然、生活氣息

-敘事手法：敘述、描寫(xiě)、對(duì)話

5.作者觀點(diǎn)

-家庭是社會(huì)的基礎(chǔ)

-親情是人生的寶貴財(cái)富

6.課后作業(yè)

-概括課文主要情節(jié)

-分析人物形象特點(diǎn)

-談?wù)剬?duì)家庭親情的理解

-分析課文語(yǔ)言特點(diǎn)

-理解作者對(duì)家庭、親情的態(tài)度和觀點(diǎn)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體良好，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論和活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)講并思考問(wèn)題。但在課堂互動(dòng)中，仍有部分學(xué)生較為沉默，需要進(jìn)一步鼓勵(lì)他們積極參與。

2.小組討論成果展示：各小組在討論《家》這篇課文的人物形象和家庭親情主題時(shí)，能夠深入分析，并提出自己的見(jiàn)解。在成果展示中，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與其他小組進(jìn)行交流和互動(dòng)。

3.隨堂測(cè)試：在隨堂測(cè)試中，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地概括課文主要情節(jié)，分析人物形象特點(diǎn)，并理解作者對(duì)家庭、親情的態(tài)度和觀點(diǎn)。但在解讀課文中的隱喻和象征手法上，仍有部分學(xué)生存在困難，需要加強(qiáng)指導(dǎo)。