2024-2025學年八年級物理上冊 第六章 質(zhì)量與密度 第1節(jié) 質(zhì)量教案 （新版）新人教版

2024-2025學年八年級物理上冊第六章質(zhì)量與密度第1節(jié)質(zhì)量教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是質(zhì)量的概念、單位以及質(zhì)量的測量工具。具體內(nèi)容包括：

1.質(zhì)量的定義：物體所含物質(zhì)的多少。

2.質(zhì)量的單位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。

3.質(zhì)量的測量工具：托盤天平、電子秤等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在七年級學習了長度、面積、體積等基本幾何知識，對物體的形狀和大小有了初步的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步引導學生認識物體內(nèi)部的物質(zhì)含量，即質(zhì)量。同時，學生已學習過數(shù)學中的單位換算，對本節(jié)課的質(zhì)量單位換算有很好的鋪墊作用。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要從科學探究、科學思維、科學態(tài)度三個方面進行培養(yǎng)。

1.科學探究：通過觀察、實驗、分析等方法，讓學生了解質(zhì)量的概念、單位和測量工具，培養(yǎng)學生主動探索和動手操作的能力。

2.科學思維：引導學生運用邏輯推理、歸納總結(jié)等思維方式，理解質(zhì)量的定義和單位換算，培養(yǎng)學生解決實際問題的思維能力。

3.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對物理實驗的興趣和好奇心，引導學生認真觀察、細致思考，養(yǎng)成勇于實踐、尊重事實的科學態(tài)度。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）質(zhì)量的概念：物體所含物質(zhì)的多少，這是學生需要掌握的基礎(chǔ)知識。

（2）質(zhì)量的單位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等，以及單位之間的換算關(guān)系，這是學生需要熟練掌握的知識。

（3）質(zhì)量的測量工具：托盤天平、電子秤等，以及它們的正確使用方法，這是學生需要了解的實際操作知識。

2.教學難點：

（1）質(zhì)量的定義：學生可能對“物體所含物質(zhì)的多少”這一定義理解不清，需要通過實例和實驗來幫助學生理解。

（2）質(zhì)量的單位換算：學生可能對單位之間的換算關(guān)系理解不深，需要通過具體的計算和實際操作來幫助學生掌握。

（3）天平的的使用：學生可能對天平的調(diào)節(jié)、稱量、讀數(shù)等操作不熟悉，需要通過實際操作和練習來幫助學生掌握。

（4）學生的動手能力：實驗操作需要學生動手進行，但部分學生可能對實驗操作不熟悉，需要教師耐心指導，提高學生的動手能力。

（5）學生的思維能力：對于質(zhì)量這一抽象的概念，學生可能難以理解。需要教師通過實例、實驗等方式，引導學生運用邏輯推理、歸納總結(jié)等思維方式，理解質(zhì)量的定義和單位換算。四、教學資源準備2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如質(zhì)量的單位換算示例、質(zhì)量測量工具的圖片等，以便于學生直觀地理解質(zhì)量的概念和單位換算。

3.實驗器材：準備托盤天平、電子秤、砝碼、測量物體質(zhì)量的實際物品等實驗器材，確保實驗器材的完整性和安全性。對于涉及實驗的操作，要提前檢查實驗器材是否齊全，是否損壞，是否需要更換或修復。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，實驗操作臺等，以便于學生進行小組討論和實驗操作。另外，要確保教室的通風和光線充足，以保證學生的學習環(huán)境和實驗操作的安全。

5.教學工具：準備黑板、粉筆、多媒體播放設(shè)備等教學工具，以便于教師進行講解和演示。同時，要確保多媒體播放設(shè)備的正常運行，以及教學資源的正確導入和播放。

6.安全措施：在進行實驗操作時，要向?qū)W生講解實驗注意事項，如如何正確使用實驗器材，如何保證實驗安全等，確保學生在實驗過程中的安全。

7.教學計劃：根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，制定詳細的教學計劃，明確教學步驟、時間和任務(wù)，以便于教師有條不紊地進行教學，確保教學質(zhì)量。

8.學生反饋：在教學過程中，要關(guān)注學生的學習反饋，如學生的提問、困惑等，及時進行解答和引導，幫助學生理解和掌握知識。五、教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導學生提前了解質(zhì)量的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習質(zhì)量內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確質(zhì)量教學目標和質(zhì)量重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保質(zhì)量教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習質(zhì)量的積極性。

（二）課堂導入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入質(zhì)量學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的質(zhì)量相關(guān)內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為質(zhì)量新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解質(zhì)量的概念、單位和測量工具等知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出質(zhì)量的重點，強調(diào)質(zhì)量的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞質(zhì)量的測量工具和實驗操作展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗質(zhì)量知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在質(zhì)量新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對質(zhì)量知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)質(zhì)量的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對質(zhì)量知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決質(zhì)量問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的質(zhì)量錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與質(zhì)量內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，如質(zhì)量在科學研究中的應(yīng)用等，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合質(zhì)量內(nèi)容，引導學生思考質(zhì)量在生活中的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習質(zhì)量的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的質(zhì)量內(nèi)容，強調(diào)質(zhì)量重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的質(zhì)量內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學生學習效果1.理解并掌握質(zhì)量的概念、單位和測量工具，能夠準確地描述物體的質(zhì)量。

2.掌握質(zhì)量的單位換算方法，能夠進行簡單的質(zhì)量單位換算。

3.熟練使用托盤天平、電子秤等質(zhì)量測量工具，能夠正確地進行質(zhì)量測量。

4.通過對質(zhì)量實驗的操作和觀察，培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力，提高學生的實驗技能。

5.通過對質(zhì)量知識的學習和實際應(yīng)用，培養(yǎng)學生的科學思維和問題解決能力，能夠?qū)①|(zhì)量知識應(yīng)用到實際生活中。

6.學生在學習過程中將能夠培養(yǎng)合作精神、溝通能力以及團隊協(xié)作能力，通過小組討論和實驗操作，提高學生的團隊合作能力。

7.學生在學習質(zhì)量知識的過程中，將能夠培養(yǎng)對物理實驗的興趣和好奇心，激發(fā)學生對物理學科的學習熱情。

8.通過對質(zhì)量知識的學習和實際應(yīng)用，學生將能夠培養(yǎng)對科學的態(tài)度和價值觀，提高學生的科學素養(yǎng)。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生根據(jù)本節(jié)課學習的質(zhì)量概念、單位和測量工具，設(shè)計一個實驗來測量某個物體的質(zhì)量，并記錄實驗數(shù)據(jù)。

2.請學生運用質(zhì)量單位換算的方法，將給定的質(zhì)量值進行換算，并解釋換算的過程。

3.請學生總結(jié)本節(jié)課學習的質(zhì)量知識，并思考質(zhì)量在生活中的應(yīng)用，寫一篇短文進行闡述。

作業(yè)反饋：

1.在批改學生的實驗設(shè)計作業(yè)時，重點關(guān)注學生對質(zhì)量測量工具的使用是否正確，實驗數(shù)據(jù)的記錄是否準確。對于存在問題的作業(yè)，給出具體的改進建議，如如何正確使用天平、如何準確記錄數(shù)據(jù)等。

2.在批改學生的質(zhì)量單位換算作業(yè)時，關(guān)注學生是否掌握了單位換算的方法和步驟。對于換算錯誤的作業(yè)，指出錯誤的原因，并給出正確的換算方法。

3.在批改學生的質(zhì)量知識總結(jié)作業(yè)時，關(guān)注學生是否能夠準確地表達出質(zhì)量的概念和單位，以及質(zhì)量在生活中的應(yīng)用。對于表達不清楚或存在誤解的作業(yè)，給出具體的修改建議，并幫助學生澄清概念。八、板書設(shè)計①質(zhì)量的概念：物體所含物質(zhì)的多少，用公式表示為：m=ρV。

②質(zhì)量的單位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等，單位之間的換算關(guān)系。

③質(zhì)量的測量工具：托盤天平、電子秤等，以及它們的正確使用方法。

④實驗操作步驟：如何使用天平稱量物體質(zhì)量，如何記錄實驗數(shù)據(jù)等。

⑤質(zhì)量在生活中的應(yīng)用：質(zhì)量在科學研究、工業(yè)生產(chǎn)、日常生活中都有廣泛的應(yīng)用。

⑥作業(yè)布置：請學生根據(jù)本節(jié)課學習的質(zhì)量概念、單位和測量工具，設(shè)計一個實驗來測量某個物體的質(zhì)量，并記錄實驗數(shù)據(jù)。

⑦作業(yè)反饋：在批改學生的實驗設(shè)計作業(yè)時，重點關(guān)注學生對質(zhì)量測量工具的使用是否正確，實驗數(shù)據(jù)的記錄是否準確。對于存在問題的作業(yè)，給出具體的改進建議，如如何正確使用天平、如何準確記錄數(shù)據(jù)等。重點題型整理1.質(zhì)量的概念與單位換算

題目：請解釋物體的質(zhì)量是什么？質(zhì)量的單位有哪些？如何進行質(zhì)量單位之間的換算？

答案：物體的質(zhì)量是指物體所含物質(zhì)的多少。質(zhì)量的單位有千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。質(zhì)量單位之間的換算關(guān)系為：1kg=1000g，1g=1000mg。

2.質(zhì)量的測量工具與使用方法

題目：請簡述托盤天平和電子秤的使用方法？

答案：托盤天平的使用方法：先調(diào)整天平平衡，將物體放在天平上，移動游碼至平衡位置，讀取物體的質(zhì)量。電子秤的使用方法：先打開電子秤，將物體放在秤上，電子秤會自動顯示物體的質(zhì)量。

3.質(zhì)量的實驗操作與數(shù)據(jù)記錄

題目：請描述如何使用天平稱量物體質(zhì)量？如何記錄實驗數(shù)據(jù)？

答案：使用天平稱量物體質(zhì)量的步驟：1）調(diào)整天平平衡；2）將物體放在天平上；3）移動游碼至平衡位置；4）讀取物體的質(zhì)量。記錄實驗數(shù)據(jù)的步驟：1）觀察天平讀數(shù)；2）記錄物體的質(zhì)量；3）記錄實驗日期和時間。

4.質(zhì)量在生活中的應(yīng)用

題目：請舉例說明質(zhì)量在生活中的應(yīng)用。

答案：質(zhì)量在生活中的應(yīng)用有很多，如：1）稱量食物：在購買或烹飪時，需要根據(jù)質(zhì)量來計量食物；2）質(zhì)量檢測：在工業(yè)生產(chǎn)中，需要對產(chǎn)品進行質(zhì)量檢測，以確保產(chǎn)品的質(zhì)量符合標準；3）質(zhì)量控制：在科學研究中，需要對實驗數(shù)據(jù)進行質(zhì)量控制，以確保實驗結(jié)果的準確性。

5.質(zhì)量的單位換算與實際應(yīng)用

題目：請根據(jù)給定的質(zhì)量值，進行質(zhì)量單位換算，并解釋換算的過程。

答案：假設(shè)給定的質(zhì)量值為2000mg，需要將其換算為克。換算過程為：2000mg=2g。換算的原因是，1g=1000mg，所以將2000mg乘以1000，得到2g。反思改進措施1.引入多媒體資源，如圖片、視頻等，使抽象的質(zhì)量概念更加直觀易懂，提高學生的學習興趣。

2.采用小組討論的方式，促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.設(shè)計實踐操作環(huán)節(jié)，讓學生親身體驗質(zhì)量的測量，提高學生的動手能力和實踐能力。

存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.在教學管理方面，課堂紀律有待加強，部分學生注意力不集中，影響課堂教