九年級(jí)語文上冊(cè) 奇跡大觀 第11課《埃及金字塔》教案1 新教版（漢語）

九年級(jí)語文上冊(cè)奇跡大觀第11課《埃及金字塔》教案1新教版（漢語）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《埃及金字塔》是九年級(jí)語文上冊(cè)奇跡大觀單元的第11課。文章以生動(dòng)的語言和豐富的歷史內(nèi)涵，向?qū)W生們展示了古埃及文明的杰作——金字塔。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能了解到金字塔的構(gòu)造、功能以及背后的歷史故事，還能感受到古埃及人民的智慧與創(chuàng)造力。教學(xué)內(nèi)容與教材緊密關(guān)聯(lián)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文明的尊重和欣賞，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和歷史認(rèn)知。同時(shí)，通過分析課文中的修辭手法和精彩語句，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《埃及金字塔》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。首先，文化意識(shí)方面，學(xué)生將通過課文學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)世界文明多樣性的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)古埃及文明的理解和尊重，培養(yǎng)跨文化交際的意識(shí)。其次，在思維品質(zhì)方面，課程將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，通過對(duì)金字塔建造技術(shù)及其歷史背景的分析，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代工程奇跡的思考，提高解決問題的能力。再者，學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將通過自主探究、小組合作等方式，鍛煉信息收集、整合與應(yīng)用的能力，同時(shí)，通過分析課文中精妙的語言表達(dá)，提升自己的語文素養(yǎng)和審美鑒賞力。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人素養(yǎng)的全面提升。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：課文內(nèi)容的理解，特別是金字塔的歷史背景、建筑特點(diǎn)及其象征意義。

難點(diǎn)：理解課文中使用的修辭手法和精妙語句，以及如何將這些語言特點(diǎn)運(yùn)用到自己的寫作中。

解決辦法及突破策略：

1.對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容的理解，采用圖文結(jié)合的方式，通過展示金字塔的圖片和相關(guān)歷史資料，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，設(shè)計(jì)課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，加深對(duì)金字塔歷史背景的認(rèn)識(shí)。

2.針對(duì)難點(diǎn)，教師可以挑選課文中具有代表性的修辭手法和語句進(jìn)行分析，如比喻、排比等，通過實(shí)例講解和對(duì)比分析，讓學(xué)生感受其表達(dá)效果。接著，組織學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，將所學(xué)修辭手法應(yīng)用到實(shí)際寫作中，以此突破難點(diǎn)。

3.開展小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生分組研究金字塔的其他相關(guān)知識(shí)，如金字塔與古埃及宗教、社會(huì)制度的關(guān)系等，促使學(xué)生在互動(dòng)交流中拓展知識(shí)面，提高對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。

4.利用課后作業(yè)，布置相關(guān)的寫作任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的修辭手法，以此鞏固學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，教師對(duì)作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改和反饋，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生提前準(zhǔn)備好九年級(jí)語文上冊(cè)教材，特別是奇跡大觀單元的第11課《埃及金字塔》。要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，以便在課堂上能夠更好地跟隨教師的講解和參與討論。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備一系列與埃及金字塔相關(guān)的歷史圖片、建筑結(jié)構(gòu)圖、古埃及文化背景的圖表，以及金字塔內(nèi)部構(gòu)造的解析圖，用于輔助講解，增強(qiáng)學(xué)生的視覺感知。

-搜集一些關(guān)于金字塔建造過程和歷史的視頻資料，通過動(dòng)態(tài)圖像展示古埃及人民的智慧和建筑技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-收集一些與金字塔相關(guān)的文學(xué)作品或詩歌，以便在分析課文語言特色時(shí)，提供更多的文本比較和鑒賞材料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課雖不涉及實(shí)驗(yàn)操作，但若條件允許，可以準(zhǔn)備一些模型制作材料，如紙板、剪刀、膠水等，用于課堂上的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生制作金字塔模型，以加深對(duì)金字塔構(gòu)造的理解。

4.教室布置：

-在教室前方設(shè)置一個(gè)多媒體展示區(qū)，用于播放圖片和視頻資料。

-在教室內(nèi)設(shè)置幾個(gè)小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。每個(gè)討論區(qū)配備一張桌子、若干椅子，并確保有足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行討論和活動(dòng)。

-在教室的一角設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的金字塔模型作品，鼓勵(lì)學(xué)生分享和交流。

5.教學(xué)工具：

-準(zhǔn)備白板、記號(hào)筆、掛圖等教學(xué)工具，方便教師在課堂上進(jìn)行板書和圖解。

-準(zhǔn)備投影儀或智能教室設(shè)備，確保多媒體教學(xué)資源的流暢播放。

-準(zhǔn)備答題器或反饋卡片，用于課堂上即時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)埃及金字塔的興趣，激發(fā)其探索古代文明的欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道埃及金字塔是什么嗎？它為什么能夠成為古代世界的奇跡之一？”

展示一些關(guān)于埃及金字塔的圖片和視頻片段，讓學(xué)生初步感受其宏偉與神秘。

簡(jiǎn)短介紹金字塔的基本概念和歷史重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解金字塔的基本構(gòu)造、歷史背景和文化意義。

過程：

講解金字塔的定義，包括其建筑結(jié)構(gòu)和文化象征。

詳細(xì)介紹金字塔的構(gòu)造特點(diǎn)和歷史背景，使用圖表和示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解金字塔在古埃及社會(huì)中的作用和意義。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解金字塔的建筑技術(shù)和歷史價(jià)值。

過程：

選擇幾個(gè)具有代表性的金字塔案例進(jìn)行分析，如胡夫金字塔、卡夫拉金字塔等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的建筑特點(diǎn)、歷史背景和文化象征，讓學(xué)生全面了解金字塔的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些金字塔案例對(duì)古代文明的影響，以及如何從中學(xué)習(xí)到古埃及人的智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與金字塔相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)金字塔的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括金字塔的主題分析、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)金字塔的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧金字塔的基本知識(shí)、案例分析、小組討論等內(nèi)容。

強(qiáng)調(diào)金字塔作為世界文化遺產(chǎn)的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索古代文明。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于埃及金字塔的短文，運(yùn)用課堂上學(xué)到的修辭手法，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.埃及金字塔的定義與功能

-金字塔是古埃及文明中的一種墓葬建筑，主要用于法老的陵墓。

-金字塔不僅是古埃及人對(duì)永恒生命的追求象征，也是其社會(huì)地位和權(quán)力的體現(xiàn)。

2.埃及金字塔的歷史背景

-金字塔的建造始于古王國時(shí)期，至新王國時(shí)期達(dá)到鼎盛。

-著名的金字塔群如吉薩金字塔群，代表了古埃及建筑藝術(shù)的最高成就。

3.埃及金字塔的建筑特點(diǎn)

-金字塔的形狀為四棱錐體，底面為正方形或矩形。

-建造金字塔時(shí)運(yùn)用了精確的幾何知識(shí)和天文學(xué)知識(shí)，保證了金字塔的精確朝向和穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。

-金字塔內(nèi)部有復(fù)雜的通道和墓室結(jié)構(gòu)，用以安放法老的木乃伊和陪葬品。

4.埃及金字塔的象征意義

-金字塔代表著古埃及人對(duì)太陽和重生信仰的寄托，象征著法老的神圣地位和不朽生命。

-金字塔的層級(jí)結(jié)構(gòu)象征著古埃及社會(huì)的等級(jí)秩序。

5.課文中的語言特色

-課文運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。

-課文中對(duì)金字塔的描述既有宏偉壯觀的描繪，也有對(duì)其背后文化意義的深刻闡釋。

6.金字塔與古埃及文明的關(guān)系

-金字塔是古埃及文明的重要象征，反映了古埃及人的宗教觀念和社會(huì)結(jié)構(gòu)。

-金字塔的建造需要大量勞動(dòng)力和社會(huì)資源，體現(xiàn)了古埃及的國家力量和社會(huì)組織能力。

7.金字塔的考古發(fā)現(xiàn)與研究

-考古學(xué)家通過對(duì)金字塔的研究，揭示了古埃及的宗教、社會(huì)、文化等多方面的信息。

-金字塔中的壁畫、象形文字等遺跡，為研究古埃及的歷史提供了珍貴資料。

8.金字塔對(duì)后世的影響

-金字塔作為古代世界的奇跡之一，對(duì)后世建筑藝術(shù)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-金字塔的神秘與壯麗，激發(fā)了后世對(duì)古埃及文明的無限遐想和探索熱情。板書設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-知識(shí)點(diǎn)1：埃及金字塔的定義與功能

-陵墓、永恒生命象征、權(quán)力體現(xiàn)

-知識(shí)點(diǎn)2：埃及金字塔的歷史背景

-古王國→新王國、吉薩金字塔群

-知識(shí)點(diǎn)3：埃及金字塔的建筑特點(diǎn)

-四棱錐體、精確朝向、復(fù)雜內(nèi)部結(jié)構(gòu)

-知識(shí)點(diǎn)4：埃及金字塔的象征意義

-太陽與重生信仰、社會(huì)等級(jí)秩序

-知識(shí)點(diǎn)5：課文中的語言特色

-比喻、擬人、排比、深刻闡釋

②簡(jiǎn)潔明了：

-金字塔關(guān)鍵詞：宏偉、神秘、永恒、權(quán)力、信仰

-重點(diǎn)句子：金字塔——古埃及文明的瑰寶，人類智慧的結(jié)晶。

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用彩色的粉筆，將金字塔的圖案與關(guān)鍵詞相結(jié)合，繪制出富有古埃及風(fēng)格的板書。

-在板書設(shè)計(jì)中加入有趣的古埃及象形文字，增加學(xué)生對(duì)古埃及文化的興趣。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在黑板上繪制金字塔結(jié)構(gòu)圖或古埃及符號(hào)，提高課堂參與度。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我嘗試通過豐富的圖片和視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受到了埃及金字塔的宏偉與神秘。在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過對(duì)比分析不同金字塔的構(gòu)造特點(diǎn)，學(xué)生們對(duì)金字塔有了更深入的理解。案例分析部分，我選取了幾個(gè)典型的金字塔案例，通過詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，學(xué)生們對(duì)金字塔的多樣性有了更全面的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們積極參與，熱烈討論，這讓我感到非常欣慰。他們不僅對(duì)金字塔有了更深入的了解，還通過討論提高了合作能力和解決問題的能力。在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，各組的代表都表現(xiàn)得非常出色，他們不僅展示了自己的討論成果，還接受了其他同學(xué)和老師的提問和點(diǎn)評(píng)，這無疑加深了他們對(duì)金字塔的認(rèn)識(shí)和理解。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)金字塔的歷史背景理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲覍?duì)這部分內(nèi)容的講解不夠詳細(xì)。在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論不夠深入，這可能是因?yàn)槲覍?duì)討論主題的設(shè)定不夠明確。

針對(duì)這些問題，我會(huì)在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我會(huì)更加詳細(xì)地講解金字塔的歷史背景，確保學(xué)生能夠深入理解。在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)更加明確地設(shè)定討論主題，并提供更多的指導(dǎo)，以確保討論的深入性和有效性。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-在課堂上，我通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)金字塔的基本概念和歷史背景的理解。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但對(duì)于金字塔的象征意義和課文中的修辭手法，有些學(xué)生還存在一定的理解困難。針對(duì)這些問題，我進(jìn)行了針對(duì)性的講解和實(shí)例分析，幫助學(xué)生更好地理解。

-在小組討論環(huán)節(jié)，我觀察了學(xué)生的參與度和討論質(zhì)量。大部分學(xué)生能夠積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)和想法。但也有少數(shù)學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)討論主題不夠感興趣或缺乏相關(guān)知識(shí)。針對(duì)這種情況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提供更多的背景知識(shí)。

-在課堂展示環(huán)節(jié)，我通過學(xué)生的展示內(nèi)容和互動(dòng)交流，評(píng)價(jià)了他們的表達(dá)能力和對(duì)金字塔的深入理解。大部分學(xué)生的展示內(nèi)容豐富，表達(dá)清晰，但也有部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)存在一定的邏輯不清或語言不準(zhǔn)確的問題。針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)訓(xùn)練和邏輯思維訓(xùn)練。

2.作