小學體育-《運動與能量教學設計》-張微(交互環(huán)境)

“2014年新媒體新技術教學應用研討會暨第七屆全國中小學互動課堂教學實踐觀摩活動”教學設計表學校杭州市時代小學課名運動與能量教師張微學科（版本）校本課程章節(jié)第三單元學時第一學時年級二年級教學目標認知目標：使90%學生掌握“運動的動力來自于能量，能量的補充來自于食物；能量的消耗與運動的強度有關；食物中的三大能源物質(zhì)分別為：糖、脂肪、蛋白質(zhì)”等運動與能量的相關理論知識。技能目標：使85~90%的學生能夠說出糖、脂肪、蛋白質(zhì)的代表性食物，60%~70%的學生能夠區(qū)分某一種食物中哪種能源物質(zhì)含量高。情感目標：培養(yǎng)學生關注自己飲食健康的責任感，認識到能量供給過多或不足的危害。教學重點難點以及措施重點：如何區(qū)分某一食物中哪種能源物質(zhì)含量高措施：采取了先讓學生嘗試理解、后講解、再答題的方法。首先，語言引導使學生了解食物中的三大能源物質(zhì)分別為糖、脂肪、蛋白質(zhì)。其次，利用展示臺展示實物牛奶、山核桃、葡萄干、魚干等，讓學生直觀的看到每種食物包裝上的營養(yǎng)成分表，初步理解每種食物能源物質(zhì)的不同含量。再次，提問與啟發(fā)，讓學生思考每種能源物質(zhì)的代表性食物。最后，通過白板圖片透明功能做成答題環(huán)節(jié)，讓學生區(qū)分每張圖片的食物哪種能源物質(zhì)含量高。難點：運動時能量消耗的順序措施：利用白板書寫和隱藏功能，將人體隨運動時間長短的不同表現(xiàn)、不同時間段所消耗的能量物質(zhì)直觀地表現(xiàn)出來。學習者分析本次課的教學對象是小學二年級的學生，處于此階段的學生模仿能力強，好動喜玩，想象創(chuàng)造力豐富，學習興趣易激發(fā)但保持興趣時間比較短，對于說教過多、技術要求高的教學因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣。相反，對于直觀的、與生活實際聯(lián)系密切的教學內(nèi)容比較喜歡，所以本次課一開始就通過韻律操讓學生在運動中體驗能量消耗的感覺，從體驗感官導入本次課的主題——運動與能量。教學過程中運用各種圖片、展示臺讓學生直觀地獲得知識。將知識點融入游戲中，在愉快的氛圍中考察知識掌握情況。課堂的設計真正做到以學生為主體，合理教學，有效延長學生有意識的注意力，保證了教學的質(zhì)量。教學環(huán)節(jié)活動目標教學內(nèi)容活動設計媒體功能應用及分析（一）激發(fā)興趣：體驗與思考通過跳韻律操，使學生直觀的了解能量消耗的感覺。初步了解運動強度與能量消耗大小的關系。運動：跳韻律操展現(xiàn)《運動與××》的教學主題，語言引導學生一起運動尋找答案提問：運動后，身體有沒有熱的感覺？有流汗嗎？身體為什么會感覺熱呢？引出能量消耗2、能量：能量的消耗與運動強度的關系以韻律操導入，讓學生在運動中體驗能量消耗的感覺。既能激發(fā)學生學習的興趣，又活躍了學習的氛圍。依次展示體操運動圖片、安靜讀書圖片、深夜睡覺圖片，引發(fā)學生思考，人體在不同狀態(tài)下，能量消耗的情況白板使用與分析：運用插入視頻功能，使學生隨著音樂與動作一起運動起來，在運動中感受能量消耗。隱藏功能：隱藏教學主題的“能量”二字，運動之后，語言導入教學內(nèi)容，提高學生探究的興趣。隱藏三幅圖片及圖片的講解文字，激發(fā)學生興趣的同時也預留了更多的思考空間。①教師結(jié)合白板掛圖講解比賽規(guī)則。②組織比賽，確保比賽公平、公正的有序進行。3、游戲法：①提高學生參與游戲的普遍性，小組內(nèi)部成員之間的互學、互幫，小組與小組之間的互動、互競，從而產(chǎn)生參與興趣。②依據(jù)本課教學內(nèi)容設置游戲，游戲極具針對性，使學生在玩中學，在學中樂。七、教學程序：課的部分課的內(nèi)容教師活動學生活動組織示意圖練習次數(shù)時間開始部分10′激發(fā)興趣：體驗與思考體驗——跳韻律操展現(xiàn)《運動與××》的教學主題，語言引導學生一起運動尋找答案提問：運動后，身體有沒有熱的感覺？有流汗嗎？身體為什么會感覺熱呢？引出能量消耗思考——能量的消耗與運動強度的關系領跳韻律操語言引導學生思考學生在座位后面的空地跟做韻律操。2、認真聽講，積極思考，勇于發(fā)言教室基本部分23′掌握知識：一、食物中的能源物質(zhì)探究以下內(nèi)容1、成分的含義2、糖的代表性食物、脂肪的代表性食物、蛋白質(zhì)的代表性食物知識問答請學生選擇自己最有把握的圖片，說出圖片中的食物哪種能源物質(zhì)含量高二、儲備能量：運動中能量消耗順序觀點對錯大考驗提升能力：游戲當家小廚師設計今日食譜教師語言清晰、生動積極引導孩子探索問題的答案讓孩子了解糖、脂肪、蛋白質(zhì)是食物中的成分掌握每種能源物質(zhì)的代表性食物能夠區(qū)分某一種食物中含有哪種能源物質(zhì)成分高教師精講，語言生動、活潑引導學生記住能量消耗順序讓學生了解能量供給過多或不足都會影響健康。教師講解游戲規(guī)則組織學生進行游戲及時給予評價1、學生在教室里按自己的座位坐好。2、認真聽講，積極回答問題3、適當?shù)淖鲂┕P記1、學生在教室里按自己的座位坐好。2、認真觀看