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?教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力基礎(chǔ)試題庫和答案要點(diǎn)
單選題(共60題)1、現(xiàn)代教學(xué)中最有代表性的教學(xué)模式是傳授—接受模式和()。A.發(fā)現(xiàn)—解決模式B.問題—探討模式C.問題—發(fā)現(xiàn)模式D.發(fā)現(xiàn)—探討模式【答案】C2、對(duì)間色的正確表述為()。A.第三次色,有三原色的所有成分B.第二次色,有三原色的所有成分C.第二次色.有三原色其中兩個(gè)色的成分D.第三次色,有三原色其中兩個(gè)色的成分【答案】C3、“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際,將學(xué)科知識(shí)融人生動(dòng)的課程內(nèi)容中,密切聯(lián)系社會(huì)生活,關(guān)注環(huán)境和生態(tài),突出()、審美性和趣味性,使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。A.應(yīng)用性B.實(shí)用性C.創(chuàng)新性D.科學(xué)性【答案】A4、下列選項(xiàng)中,教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言非常重要,你認(rèn)為不合適的是()。A.“不錯(cuò),你的作品很有特色!”B.“這幅作品的毛病太多了,趕緊改!”C.“畫得很不錯(cuò),如果再加上自己大膽的想象,將會(huì)更加出色!”D.“你的這件作品太有想象力了!”【答案】B5、下列選項(xiàng)中,不屬于現(xiàn)實(shí)主義代表性藝術(shù)家及其作品的是()A.列賓《伏爾加河上的纖夫》B.達(dá)芬奇《蒙娜麗莎》C.庫爾貝《打石工》D.米勒《晚鐘》【答案】B6、普通高中開設(shè)油畫課時(shí),由于學(xué)生都是零起點(diǎn),只要求做些簡(jiǎn)單的寫生或臨摹作業(yè),瞿老師的方法是提高難度,激發(fā)潛能,要求學(xué)生挑戰(zhàn)自我、經(jīng)歷完整的學(xué)習(xí)過程,創(chuàng)作一件油畫作品。這一要求的理論依據(jù)是()。A.自主學(xué)習(xí)B.經(jīng)驗(yàn)主義C.最近發(fā)展區(qū)D.多元智能【答案】C7、民間畫決“立七坐五盤三”指的是()A.成人的人體比例B.人體四肢比例C.兒童人體比例D.五官比例【答案】A8、普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)()。A.選擇性、多主體的特點(diǎn)B.開放性、參與性的特點(diǎn)C.多主體、開放性的特點(diǎn)D.全面性、選擇性的特點(diǎn)【答案】C9、下面有關(guān)平行透視的描述正確的是()A.同樣高度的物體,在視平線以上感覺近低遠(yuǎn)高B.不同高度的物體,在視平線以上感覺近低遠(yuǎn)高C.同樣高度的物體,在視平線以上感覺近高遠(yuǎn)低D.不同高度的物體,在視平線以上感覺近高遠(yuǎn)低【答案】C10、不屬于雕塑藝術(shù)主要特點(diǎn)的一項(xiàng)是()。A.藝術(shù)形象的概括性B.藝術(shù)形象的實(shí)體性C.藝術(shù)形象的情節(jié)性D.藝術(shù)形象的材質(zhì)性【答案】C11、文藝復(fù)興時(shí)期,意大利美術(shù)在繪畫技法理論的主要成就體現(xiàn)在()。A.透視學(xué)與色彩學(xué)B.解剖學(xué)與透視學(xué)C.建筑學(xué)與解剖學(xué)D.色彩學(xué)與建筑學(xué)【答案】B12、以沖刀和切刀為主要表現(xiàn)技法的美術(shù)門類是()。A.雕塑B.陶藝C.篆刻D.剪紙【答案】C13、被稱為中國(guó)第一部繪畫通史的是()。A.顧愷之《論畫》B.謝赫《古畫品錄》C.朱景玄《唐朝名畫錄》D.張彥遠(yuǎn)《歷代名畫記》【答案】D14、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒材、技術(shù)和美術(shù)語言創(chuàng)造視覺形象的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)是()。A.美術(shù)表現(xiàn)B.創(chuàng)意實(shí)踐C.造型表現(xiàn)D.美術(shù)造型【答案】A15、在為《服裝色彩搭配》一課設(shè)計(jì)“導(dǎo)人”時(shí),教師首先要考慮的是()A.能否引起學(xué)生的興趣B.能否完成教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)手段是否新穎D.時(shí)間能否不超過5分鐘【答案】A16、在教學(xué)過程中應(yīng)注重()。A.以教師為主體的研討和探索B.以教材為主體的研討和探索C.以教師和學(xué)生為主體的研討和探索D.以學(xué)生為主體的研討和探索【答案】D17、“書法?篆刻”系列的學(xué)習(xí)要求學(xué)生識(shí)別()書體和掌握()篆刻的技法。A.五種三種B.四種兩種C.三種兩種D.三種一種【答案】D18、關(guān)于美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn),下列選項(xiàng)錯(cuò)誤的是()。A.教學(xué)目標(biāo)多元化B.教學(xué)流程清晰C.教學(xué)步驟合理D.教學(xué)內(nèi)容豐富【答案】C19、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,高中生“用美術(shù)及其他學(xué)科相聯(lián)系的方法表達(dá)與交流自己的思想和情感,培養(yǎng)解決問題的能力,促進(jìn)美術(shù)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)?!边@一表述所體現(xiàn)的理念是()。A.體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性,滿足發(fā)展的需求B.強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神。培養(yǎng)解決問題的能力C.理解祖國(guó)優(yōu)秀藝術(shù),尊重世界多元文化D.注重學(xué)習(xí)方法和過程,提高美術(shù)素養(yǎng)【答案】B20、銀杏葉中含有的主要化學(xué)成分A.槲皮素B.山奈酚C.銀杏葉內(nèi)酯D.葛根素E.漢黃芩素【答案】A21、下列選項(xiàng)中,不屬于美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中美術(shù)學(xué)科自身特點(diǎn)是()。A.理論性與創(chuàng)造性B.實(shí)踐性C.人文性D.審美性【答案】D22、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》,高中美術(shù)課程的必修和選擇性必修模塊總數(shù)目是()。A.5個(gè)B.7個(gè)C.9個(gè)D.10個(gè)【答案】B23、屬于文藝復(fù)興時(shí)期米開朗基羅雕塑代表作品的是()。A.《大衛(wèi)》B.《擲鐵餅者》C.《馬爾克.奧利略騎馬像》D.《思想者》【答案】A24、爐甘石屬于A.砷化合物類B.黃鐵礦C.菱鋅礦D.赤鐵礦E.硅酸鹽礦【答案】C25、韓老師引導(dǎo)學(xué)生賞析凡.高的作品《星月夜》后,安排拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)。下列選項(xiàng)中不恰當(dāng)?shù)氖?)A.評(píng)述作品寫實(shí)技巧B.個(gè)性化臨摹C.校園風(fēng)景寫生D.寫鑒賞報(bào)告【答案】A26、下列選項(xiàng)中屬于素質(zhì)教育要求的是()。A.以教師為中心B.以書本為中心C.以課堂為中心D.以學(xué)生為中心【答案】D27、教學(xué)評(píng)價(jià)按評(píng)價(jià)性質(zhì)的不同可分為()。A.相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和自身評(píng)價(jià)B.過程評(píng)價(jià)和成果評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)【答案】C28、攝影作品在()上可分為:人物攝影、風(fēng)光攝影、動(dòng)物或靜物攝影等。A.形式B.題材C.技法D.功能【答案】B29、下列對(duì)高中美育的目的,描述不正確的是()。A.把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成藝術(shù)家B.著眼于全面素質(zhì)和藝術(shù)品位的提高C.提高學(xué)生的審美趣味D.提高學(xué)生的藝術(shù)敏感性【答案】A30、在美術(shù)門類中應(yīng)用最為廣泛,并且居于基礎(chǔ)地位的是()。A.雕塑B.書法C.工藝美術(shù)D.繪畫【答案】D31、李老師根據(jù)高中生的特點(diǎn)開設(shè)“微電影”課,讓學(xué)生組成“微電影拍攝小組”,通過分工合作,創(chuàng)作出富有校園文化特色的微電影作品,這種教學(xué)方式屬于()。A.接受學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.掌握學(xué)習(xí)D.個(gè)別學(xué)習(xí)【答案】B32、在引導(dǎo)學(xué)生欣賞一幅世界名畫時(shí),第一階段是()。A.體驗(yàn)與想象B.理解與創(chuàng)造C.直覺與感知D.領(lǐng)悟與凈化【答案】C33、《記憶的永恒》是20世紀(jì)西班牙畫家達(dá)利的作品,該作品的繪畫流派屬于()。A.達(dá)達(dá)主義B.抽象主義C.風(fēng)格派D.超現(xiàn)實(shí)主義【答案】D34、下列選項(xiàng)中,最早出現(xiàn)的中國(guó)畫技法是()。A.工筆B.淺絳C.寫意D.潑彩【答案】A35、下列選項(xiàng)中,包含了量化評(píng)價(jià)方式的是()。A.教師給學(xué)生美術(shù)作業(yè)打分、寫評(píng)語B.學(xué)生分小組按照表格內(nèi)容撰寫評(píng)語C.教師講評(píng)分析學(xué)生美術(shù)作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)D.運(yùn)用學(xué)習(xí)檔案袋、展示等方式評(píng)價(jià)【答案】A36、《標(biāo)準(zhǔn)》中提出“學(xué)會(huì)描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法”,其主要指向的學(xué)習(xí)活動(dòng)是()。A.造型表現(xiàn)B.美術(shù)鑒賞C.書法創(chuàng)作D.工藝制作【答案】B37、意大利文藝復(fù)興藝術(shù)家中,()的藝術(shù)是中世紀(jì)與文藝復(fù)興藝術(shù)的分水嶺。A.波提切利B.喬托C.達(dá)·芬奇D.馬薩喬【答案】B38、中國(guó)現(xiàn)存最高最古老的木結(jié)構(gòu)塔式建筑是()。A.杭州雷峰塔B.應(yīng)縣木塔C.西安大雁塔D.蘇州虎丘塔【答案】B39、1632年,荷蘭畫家倫勃朗創(chuàng)作的(),標(biāo)志著他的藝術(shù)走向成熟,這幅作品并沒有按照固定的格式來畫,而是選擇了一個(gè)教學(xué)情節(jié)。A.《圣喬治射手連軍官們的宴會(huì)》B.《最后的晚餐》C.《杜普教授的解剖學(xué)課》D.《夜巡》【答案】C40、下列選項(xiàng)中,針對(duì)《藏書票創(chuàng)作》一課,適合的教學(xué)方法是()。A.了解版畫的制作方法和藝術(shù)特點(diǎn)B.通過欣賞范例、技法示范,讓學(xué)生嘗試進(jìn)行創(chuàng)作C.用過欣賞范例,讓學(xué)生感受形式美感D.用電腦設(shè)計(jì)作品,打印完成【答案】B41、()是在作品中表現(xiàn)出來的美學(xué)品格和思想情操。A.意境B.風(fēng)格C.格調(diào)D.品格【答案】C42、平面類型的民問工藝美術(shù)包括民間剪紙、民間鏤印、地方戲劇臉譜以及()。A.民間編織B.民間泥塑C.民間竹刻D.民間年畫【答案】D43、新課標(biāo)對(duì)美術(shù)的評(píng)價(jià)體系提出弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能,強(qiáng)化()。A.集體評(píng)價(jià)方式發(fā)展民主意識(shí)及積極參與意識(shí)B.評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在的激勵(lì)作用C.雙向評(píng)價(jià)方式,學(xué)習(xí)與人合作。提高學(xué)習(xí)質(zhì)量D.單向評(píng)價(jià),發(fā)揮自主能力,促進(jìn)創(chuàng)意能力【答案】B44、秦皮水浸液在日光下顯A.黃綠色熒光B.藍(lán)紫色熒光C.碧藍(lán)色熒光D.藍(lán)色熒光E.綠色熒光【答案】C45、以下對(duì)教師創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)策略描述不正確的是()。A.聯(lián)系生活實(shí)際,拉近學(xué)生與生活之間的聯(lián)系,利用生活展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境B.創(chuàng)設(shè)情境時(shí)以形象為主體.引發(fā)學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn).從而幫助學(xué)生理解教材C.嘗試多種策略結(jié)合的方式,如實(shí)物演示、音樂渲染等D.利用表演體會(huì)情境,讓學(xué)生的專業(yè)水平達(dá)到新高度【答案】D46、下列選項(xiàng)中,對(duì)美術(shù)課程教案表述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.美術(shù)教案是實(shí)施美術(shù)教學(xué)的具體方案B.美術(shù)技法類課程可以沒有教案C.根據(jù)教學(xué)需要可以使用教學(xué)簡(jiǎn)案D.美術(shù)教案可以體現(xiàn)教師的業(yè)務(wù)水平【答案】B47、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》課程總目標(biāo)的四條分目標(biāo)中,主要與美術(shù)鑒賞活動(dòng)有關(guān)的是()。A.學(xué)會(huì)用美術(shù)的方式或結(jié)合其他方式解決學(xué)習(xí)和生活中的問題B.學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)展示的知識(shí)和方法,有創(chuàng)意地展現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的成果C.學(xué)習(xí)和理解造型語言,了解美術(shù)創(chuàng)作的過程與方法D.學(xué)會(huì)描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法【答案】D48、新課標(biāo)中評(píng)價(jià)的整體性和綜合性在學(xué)生美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)體現(xiàn)在()。A.能力和態(tài)度B.記錄和作業(yè)C.過程和結(jié)果D.情感和價(jià)值【答案】C49、有些課包含有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和獨(dú)特的技能,教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握這種知識(shí)和技能。對(duì)于這類課則宜于采用()A.以教師為中心的講授策略B.師生互動(dòng)策略C.多媒體輔助策略D.合作學(xué)習(xí)策略【答案】A50、“外師造化.中得心源”中“造化”指的是()。A.人物B.自然C.建筑D.靜物【答案】B51、高中生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)應(yīng)從單純的技能、技巧的學(xué)習(xí)上升到()的新層面。A.美術(shù)文化學(xué)習(xí)B.探究性學(xué)習(xí)C.繪畫創(chuàng)作學(xué)習(xí)D.理論結(jié)合實(shí)踐的學(xué)習(xí)【答案】A52、海夫拉金字塔前的()是古埃及最大、最古老的室外雕刻巨像。A.《獅身人面像》B.《老村長(zhǎng)像》C.《書吏凱伊像》D.《拉荷特普王子與其妻坐像》【答案】A53、明代畫壇上哪位畫家在大寫意花卉方面達(dá)到了較高的藝術(shù)水準(zhǔn)()。A.徐渭B.陳淳C.五原祁D.吳歷【答案】A54、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》將美術(shù)學(xué)習(xí)的創(chuàng)作活動(dòng)具體分為()。A.“造型?表現(xiàn)”和“綜合?探索”B.“欣賞?評(píng)述”和“綜合?探索”C.“造型?表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”D.“欣賞?評(píng)述”和“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”【答案】C55、美術(shù)教師常用的教法有以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法、以直接感知為主的教學(xué)方法、以實(shí)踐訓(xùn)練為主的教學(xué)方法、以情境陶冶為主的教學(xué)方法以及以()為主的教學(xué)方法。A.講授B.示范C.參觀D.引導(dǎo)探究【答案】D56、因使用油質(zhì)顏料而得名,色彩豐富,能體現(xiàn)色調(diào)層次、光線、質(zhì)感和空間感,能真實(shí)生動(dòng)地描繪一切有形事物的是()。A.中國(guó)畫B.油畫C.水彩畫D.版畫【答案】B57、張老師用“小老師”的方式來教學(xué),把全班同學(xué)分成五組,每組選擇一幅名作備課。下列選項(xiàng)中,這種教學(xué)活動(dòng)沒有體現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式是()。A.探究式學(xué)習(xí)B.自主學(xué)習(xí)C.接受式學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)【答案】C58、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》,下列選項(xiàng)中不屬于對(duì)美術(shù)課程性質(zhì)描述的是()。A.凸顯視覺性B.具有實(shí)用性C.追求人文性D.強(qiáng)調(diào)愉悅性【答案】B59、普通高中美術(shù)課程的每一模塊中,美術(shù)鑒賞的內(nèi)容應(yīng)不少于該模塊學(xué)習(xí)總課時(shí)的()。A.30%B.40%C.20%D.10%【答案】C60、實(shí)物拓印在版畫制作上屬()。A.凸版B.凹版C.平版D.空版【答案】A大題(共18題)一、王老師在上初二《西湖的美景》一課,這課的重點(diǎn)是教水彩畫。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對(duì)該課產(chǎn)生興趣,用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”,在同學(xué)們陶醉于西湖美景的同時(shí)介紹水彩畫就特別適合表現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象。接著提出一個(gè)有意思的問題“大家知道西湖的由來嗎”帶著西湖神話傳說的由來,引出有關(guān)西湖的詩詞,特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著蘇東坡談及一些課外知識(shí)“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來”。問題:(1)談?wù)勗摾蠋熢诮榻B水彩畫之前引用課外知識(shí)進(jìn)行教學(xué)是否恰當(dāng)(2)請(qǐng)結(jié)合美術(shù)新課程的基本理念.談?wù)勗摾蠋熓侨绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(3)談?wù)勍趵蠋熯@節(jié)課的缺點(diǎn)是什么并給出改進(jìn)建議?!敬鸢浮?1)王老師在教畫水彩畫之前介紹西湖的相關(guān)課外知識(shí)是恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué),讓學(xué)生在進(jìn)入水彩畫的學(xué)習(xí)前,豐富學(xué)生的課外知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)漢,樹立正確的文化價(jià)值觀,培養(yǎng)人文精神。(2)興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使得課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng),以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。王老師在課程開始的時(shí)候,并不是把重點(diǎn)設(shè)置在怎么畫水彩畫,而是通過多媒體展示西湖迷人的美景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種特定的文化情景去感受西湖的美。接著王老師帶著西湖神話傳說的由來,引出有關(guān)西湖的詩詞,然后借著蘇東坡談及一些課外知識(shí)“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來”。這樣的教學(xué)更好地體現(xiàn)出美術(shù)課程注重內(nèi)容與學(xué)生的生活密切緊密聯(lián)系,發(fā)揮知識(shí)和技能在幫助學(xué)生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用,讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。(3)王老師導(dǎo)入過長(zhǎng),沒有涉及本課重點(diǎn)進(jìn)行闡述。因?yàn)檫@節(jié)課缺點(diǎn)明顯,提出的問題中又沒有反映出來。改進(jìn)建議:本堂課的重點(diǎn)是教水彩畫,所以在導(dǎo)人的點(diǎn)出主題后,可以引導(dǎo)學(xué)生先欣賞有關(guān)的水彩畫,感受不同水彩畫的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生掌握畫水彩畫的要點(diǎn)以及示范怎么畫水彩畫,接下來布置任務(wù)學(xué)生自己感悟畫水彩畫,最后小結(jié)作業(yè)。二、在上《風(fēng)景攝影的取景》一課時(shí),肖老師將教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為“學(xué)會(huì)運(yùn)用‘近中遠(yuǎn)’三層次取景方法.拍攝出既有內(nèi)涵又有美感的攝影作品”。上課時(shí),肖老師首先展示了山川、河流、植物等照片.讓學(xué)生感受自然之美。接下來,肖老師著重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作光圈與快門,學(xué)生們都很投入.一節(jié)課很快過去了??煜抡n時(shí),肖老師要求學(xué)生用“近中遠(yuǎn)”三層次取景法,拍攝出有內(nèi)涵的、體現(xiàn)生活美感的作品。問題:依據(jù)美術(shù)新課程的理念,從優(yōu)點(diǎn)、問題、建議三個(gè)方面對(duì)該教學(xué)安排進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)?!敬鸢浮?jī)?yōu)點(diǎn):(1)該教學(xué)安排能夠體現(xiàn)出美術(shù)課程追求人文性的課程性質(zhì),并且能夠體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)建議部分關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活的要求。肖老師展示自然的照片讓學(xué)生感受自然之美,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、融入社會(huì)、關(guān)愛生命的情感態(tài)度與行為習(xí)慣,逐漸形成他們的環(huán)境意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和生命意識(shí)。(2)肖老師能夠探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段。肖老師在引導(dǎo)學(xué)生感受自然美之后又引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作光圈與快門,學(xué)生們很投入,說明他能夠用引導(dǎo)的方式,增強(qiáng)學(xué)生的感受能力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。問題:(1)本節(jié)課教學(xué)效果沒有達(dá)成,本節(jié)是《風(fēng)景攝影的取景》,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生能夠掌握風(fēng)景攝影的取景方法.教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該為怎樣取景。肖老師的難點(diǎn)設(shè)定為運(yùn)用“近中遠(yuǎn)”三層次取景方法攝影,但是本節(jié)課,肖老師只是給學(xué)生講解了光圈與快門的操作,沒有講取景方法。所以教學(xué)效果沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。(2)本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)不完整。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),應(yīng)該注重課堂中學(xué)生的練習(xí),而本節(jié)課快過去的時(shí)候,肖老師才留出作業(yè),沒有設(shè)計(jì)練習(xí)環(huán)節(jié),不能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。建議:(1)肖老師在本節(jié)課應(yīng)該重點(diǎn)講解風(fēng)景攝影的取景方法,為了解決教學(xué)重難點(diǎn),應(yīng)該主要講解“近中遠(yuǎn)”三層次取景方法。在教學(xué)過程中,通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)精心策劃和設(shè)計(jì),提高美術(shù)教學(xué)效果。(2)肖老師在上課過程中應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),在新課講授環(huán)節(jié)控制時(shí)間,給學(xué)生留出一定的課堂練習(xí)時(shí)間.并且在練習(xí)結(jié)束之后要有一定的展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。三、案例:顧老師采用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,用將近一學(xué)期的時(shí)間組織高中生學(xué)習(xí)《肖像畫創(chuàng)作》。他首先讓學(xué)生研究“什么是肖像畫”,除了要求學(xué)生了解肖像畫的形式,還要了解作品的社會(huì)背景和人文內(nèi)涵,并相互交流;其次讓學(xué)生選擇自己喜歡的大師,了解其生平,體會(huì)作品傳遞的情感,借鑒大師的風(fēng)格來表現(xiàn)對(duì)象;最后又引入了美國(guó)內(nèi)爾·諾丁斯的“關(guān)懷理論”,讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)注社會(huì),并懷著崇敬的心情創(chuàng)作一幅令自己敬愛、感動(dòng)的人物的肖像畫。請(qǐng)從三維目標(biāo)的角度簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)該課教學(xué)?!敬鸢浮康谝唬鹤珜懺撜n程的三維目標(biāo)。第二:從三維目標(biāo)的角度評(píng)價(jià)該課程。四、在《我做的“鐘表”》一課的結(jié)課環(huán)節(jié),教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景:讓大家把自己制作的各式各樣的鐘表放到由課桌組成的“鐘表商店”的貨架上進(jìn)行展示,創(chuàng)作者要對(duì)自己的作品進(jìn)行介紹和自我評(píng)價(jià),然后同學(xué)們可以隨意“選購”自己中意的“鐘表”,并給出各自的“買價(jià)”。在生動(dòng)有趣的課堂氛圍中,學(xué)生們表現(xiàn)積極、興奮,紛紛“選購”了自己最喜歡的“鐘表”……一節(jié)課下來,有的“鐘表”深受大家喜愛,紛紛爭(zhēng)購,有的“鐘表”無人問津,默默待在貨架的一角……根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》評(píng)價(jià)方面的內(nèi)容談?wù)劥苏n程的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),并提出相關(guān)的建議?!敬鸢浮康谝唬阂罁?jù)美術(shù)新課程概念。第二:從優(yōu)點(diǎn)、問題、建議三方面對(duì)該教學(xué)安排進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。五、在《遠(yuǎn)古的呼喚——面具》一課中,胡老師在示范了面具的制作方法后,讓學(xué)生根據(jù)文學(xué)劇本自由選擇角色制作面具。學(xué)生做完面具之后,胡老師邀請(qǐng)幾位面具做得好的學(xué)生上臺(tái)展示.說明自己作品的創(chuàng)意并簡(jiǎn)單表演。老師與臺(tái)上學(xué)生一起喝彩,盡情釋放激情;享受創(chuàng)作的樂趣。結(jié)課時(shí),胡老師向其他學(xué)生說:“他們做得太棒了!可你們?yōu)槭裁催@么不用心呢’’問題:請(qǐng)從問題與建議兩方面對(duì)胡老師的教學(xué)評(píng)價(jià)行為進(jìn)行分析?!敬鸢浮繂栴}:(1)材料中胡老師在學(xué)生做完面具后,邀請(qǐng)做得好的學(xué)生上臺(tái)展示作品.而并沒有給其他學(xué)生展示的機(jī)會(huì),并且對(duì)做得不好的學(xué)生加以指責(zé),胡老師沒有依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià).沒有傲到面向全體學(xué)生.這種做法不利于學(xué)生身心的良好發(fā)展,極易打擊學(xué)生的自信心以及學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。(2)胡老師只以面具做得好壞為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)作出評(píng)價(jià),只評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè),評(píng)價(jià)方式太過單一,沒有做到注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià),沒有采用多種方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)。建議:(1)胡老師應(yīng)該在美術(shù)課堂中依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià),面向全體學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn).充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足,促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)方面的發(fā)展。(2)胡老師應(yīng)該注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià),不僅僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果,而且要通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),評(píng)價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展,突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。(3)鼓勵(lì)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)以及座談等多種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。六、案例周老師上抽象繪畫課,在進(jìn)入到藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí),看到小明同學(xué)畫得很慢,完成作業(yè)似有困難,于是拿過畫筆,在小明的畫紙上橫涂堅(jiān)抹,很快就把畫面鋪滿,一幅色彩飛揚(yáng)的畫置現(xiàn)在小明面前。然后他對(duì)小明說:“你看哪些地方還需要補(bǔ)充和修改,你自己來完成吧,”直到下課交作業(yè),小明也沒再畫上一筆。問題:(1)請(qǐng)分析周老師教學(xué)言行中的問題。(10分)(2)遇到小明這種情況,作為美術(shù)教師,你應(yīng)該怎么做?(10分)【答案】(1)周老師教學(xué)言行中的問題有:①?zèng)]有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。案例中,周老師看小明畫的很慢,在小明的畫紙上橫涂豎抹,沒有小明充分探究學(xué)習(xí)的時(shí)間、也沒有針對(duì)小明的作品提出針對(duì)性修改建議,以至于小明直到小課前,也沒趕在畫上一筆。這沒有體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。②教學(xué)手段欠妥。案例中,周老師在學(xué)生實(shí)踐過程中,沒有采用合適的教學(xué)手段,去幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)“抽象繪畫課”的理解,只是在幫小明修改作品后,說“你看哪些地方需要補(bǔ)充和修改,你就自己來完成吧”。周老師提出的建議,并沒有在給予學(xué)生實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo),反而使得學(xué)生不敢動(dòng)筆畫畫。(2)作為美術(shù)教師,遇到小明這種情況,我覺得可以采用以下方法:①多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)。在上抽象繪畫課上,我會(huì)有效利用各種美術(shù)課程資源,向?qū)W生提供感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、比較、聯(lián)想等方法,創(chuàng)作出更多不同的作品。②探索各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生興趣。我會(huì)在實(shí)踐前,靈活運(yùn)用范畫、講解課程的重難點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象繪畫的形象的感受能力與想象能力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。③積極探索有效教學(xué)的方法,明確“以學(xué)生為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。遇到小明這種情兄時(shí),我會(huì)多讓學(xué)生表達(dá)自己的想法和感受,多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生去大膽去創(chuàng)作自己的想法。④分梯度設(shè)置美術(shù)作業(yè)難度,同時(shí)注重小組合作。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力,分配不同的學(xué)習(xí)作業(yè),并對(duì)能力較弱的學(xué)生適時(shí)給出指導(dǎo),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。七、馬老師上了一學(xué)期篆刻課程。第一單元是“秦漢、明清印章欣賞”,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)印章的起源、篆法、章法、刀法、風(fēng)格、代表人物等,欣賞秦漢、明清印章作品,寫出短文,填寫自評(píng)表。第二單元是“篆刻的技法”,教師引導(dǎo)學(xué)生分小組討論和設(shè)計(jì)本小組的學(xué)習(xí)計(jì)劃,臨摹、實(shí)踐、探究,體驗(yàn)篆刻技法,作業(yè)完成后開展學(xué)生互評(píng)。第三單元是“篆刻創(chuàng)作”,教師介紹印章的文化內(nèi)涵,與學(xué)生德育整合,要求學(xué)生為自己和父母刻印(全家福);指導(dǎo)學(xué)生為自己的格言刻印,制作全班的《格言印譜集》,展示全班同學(xué)的篆刻作品集和學(xué)習(xí)檔案袋,最后要求學(xué)生寫出篆刻學(xué)習(xí)報(bào)告。問題:請(qǐng)結(jié)合課例,說明馬老師在各單元教學(xué)中,分別應(yīng)用了《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》倡導(dǎo)的哪些評(píng)價(jià)方式?【答案】(1)馬老師在第一單元授課時(shí)讓同學(xué)們寫出短文,填寫自評(píng)表,在第二單元授課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)并進(jìn)行互評(píng),這些體現(xiàn)了課標(biāo)中提倡多主體評(píng)價(jià)的實(shí)施建議,采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等方式,尤其應(yīng)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。(2)第三單元馬老師讓學(xué)生展示作品集體現(xiàn)了課標(biāo)中提出的采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)的實(shí)施建議,對(duì)學(xué)生作業(yè)用展示的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。(3)第三單元馬老師讓學(xué)生制作檔案袋并寫出學(xué)習(xí)報(bào)告,體現(xiàn)了課標(biāo)中提出的注重質(zhì)性評(píng)價(jià)的實(shí)施建議,提倡成長(zhǎng)記錄評(píng)定。成長(zhǎng)記錄評(píng)定的主要意義在于提供能使學(xué)生學(xué)會(huì)判斷自己進(jìn)步的機(jī)會(huì)。教師能通過學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和發(fā)展需求,及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。八、劉老師在高一《寫意菊花》課堂上,講解了有關(guān)菊花的知識(shí)及其寫意畫法,并做了示范,然后布置練習(xí)活動(dòng):“下面,請(qǐng)大家按照我剛才示范的畫法進(jìn)行練習(xí),直到熟練掌握菊花的寫意畫法?!蓖瑢W(xué)們紛紛拿起筆墨紙張,開始繪畫,劉老師在一旁滿意地看著學(xué)生在積極練習(xí),等待著下課鈴聲響起。問題:分析劉老師在教學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)中的不足,并給出建議?!敬鸢浮縿⒗蠋熢诮虒W(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)中的不足:(1)示范過于注重技法,忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。劉老師要求學(xué)生按照自己示范的畫法進(jìn)行練習(xí),學(xué)生陷入了一味地臨摹練習(xí),缺少創(chuàng)新性,不利于發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,不利于提高其美術(shù)素養(yǎng)。(2)劉老師只注重技能培養(yǎng),忽略了對(duì)學(xué)生思想和情感的培養(yǎng),并未引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)寫意畫中的精神內(nèi)涵,不能使其體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。(3)學(xué)生練習(xí)時(shí),劉老師只在一旁看著,等待下課鈴聲響起,沒有對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo),也沒打算在學(xué)生創(chuàng)作完成后對(duì)學(xué)生的作品予以評(píng)價(jià)。建議:(1)教師示范時(shí),應(yīng)突出寫意菊花的筆墨方法、創(chuàng)作步驟以及注意事項(xiàng),并且通過講解加以提示,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫意菊花的畫法。(2)教師布置練習(xí)活動(dòng)時(shí),要增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫意菊花的筆墨方法自主創(chuàng)作一幅菊花作品,注意筆墨濃淡干濕的變化,并體會(huì)自然本真的寫意情懷。(3)學(xué)生創(chuàng)作的環(huán)節(jié),教師需要針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo),并且在學(xué)生創(chuàng)作結(jié)束后鼓勵(lì)學(xué)生自愿展示作品并引導(dǎo)學(xué)生從筆墨等方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。九、請(qǐng)按所提供的教材設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡(jiǎn)案。要求:(1)寫出一篇規(guī)范完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案。(2)根據(jù)需要選擇和處理教材內(nèi)容。(3)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(4)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(5)設(shè)計(jì)至少3個(gè)課堂提問。(6)對(duì)教案中主要環(huán)節(jié)做出說明?!敬鸢浮勘绢}考查考生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力,首先分析題干內(nèi)容,課程內(nèi)容是對(duì)客觀世界的主觀表達(dá),確定教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞的重點(diǎn)知識(shí),活動(dòng)建議是開展體驗(yàn)活動(dòng),教學(xué)設(shè)計(jì)上注重學(xué)生的體驗(yàn);其次分析要求,要求課時(shí)完整,恰當(dāng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)。合理設(shè)計(jì)教學(xué),以及要出現(xiàn)三個(gè)提問,環(huán)節(jié)上要有設(shè)計(jì)說明??忌匆蟆⒎植襟E設(shè)計(jì)教學(xué)。一十、美術(shù)課上,刁老師以“我為社區(qū)添美麗”為題,開展一次“綜合·探索”領(lǐng)域的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。在老師的要求下,學(xué)生進(jìn)行了自由分組。有的同學(xué)為社區(qū)墻畫上了竹林,有的同學(xué)進(jìn)行了涂鴉,也有的同學(xué)無所事事,或觀看他人繪畫,或自由活動(dòng)休息。最后老師讓同學(xué)相互看看對(duì)方的作品。問題:請(qǐng)從“綜合·探索”美術(shù)領(lǐng)域,指出該老師的錯(cuò)誤之處并提出改正意見。【答案】分析題干可知,本題主要考察對(duì)“綜合·探索”美術(shù)領(lǐng)域的理解,以及對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。故此題目分為兩方面作答,一方面要明確“綜合·探索”領(lǐng)域的內(nèi)容,另一方面要結(jié)合“綜合·探索”領(lǐng)域的要求指出該老師的錯(cuò)誤并提出改進(jìn)意見。一十一、吳老師在《創(chuàng)意美術(shù)字》一課中,設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂練習(xí):讓學(xué)生把同桌的名字設(shè)計(jì)成變體美術(shù)字。在作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),先進(jìn)行自我評(píng)價(jià),再由同桌的兩位同學(xué)相互評(píng)價(jià),并互贈(zèng)留念……結(jié)果,有的同學(xué)認(rèn)為自己的名宰被設(shè)計(jì)得“丑陋”,心中不悅,引發(fā)了爭(zhēng)執(zhí)。問題:(1)你認(rèn)為吳老師的教學(xué)有哪些優(yōu)點(diǎn)、不足(2)你對(duì)吳老師的教學(xué)有何建議【答案】(1)優(yōu)點(diǎn):能夠采用多種評(píng)價(jià)方式來評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)。學(xué)生先進(jìn)行自我評(píng)價(jià),再相互評(píng)價(jià),并互贈(zèng)留念。這種評(píng)價(jià)方式新穎并且能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不足:因?yàn)橛械耐瑢W(xué)認(rèn)為自己的名字被設(shè)計(jì)得丑而引發(fā)了爭(zhēng)執(zhí),說明吳老師的教學(xué)不能發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能,不能使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向,沒有促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。(2)建議:在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)之后,可以增加師評(píng)環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生的美術(shù)字作品可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),并在互評(píng)和師評(píng)環(huán)節(jié)給出相應(yīng)的修改建議,進(jìn)行修改之后再互贈(zèng)留念。一十二、段老師上《楷書》一課時(shí),講解并示范了中鋒、側(cè)鋒、露鋒、藏鋒在不同楷書名作中的用筆和線條變化之后,要求學(xué)生自選字帖,準(zhǔn)確地臨摹6~8個(gè)字。之后的教學(xué)環(huán)節(jié)如下:(1)學(xué)生寫完后,段老師檢查了每個(gè)同學(xué)的習(xí)作,并給予鼓勵(lì)。(2)他請(qǐng)臨摹相同字體的同學(xué)交換習(xí)作,互相指出存在的問題。(3)他請(qǐng)每組選派代表介紹所臨字帖的風(fēng)格和點(diǎn)畫特征,隨后結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題提出改進(jìn)建議,幫助他們準(zhǔn)確把握不同風(fēng)格楷書的特點(diǎn)。問題:請(qǐng)結(jié)合案例,對(duì)段老師的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析?!敬鸢浮浚?)段老師采用了多種評(píng)價(jià)方式,給學(xué)生鼓勵(lì),充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。(2)段老師檢查每位同學(xué)的習(xí)作,并給予鼓勵(lì)。說明他注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià),能夠運(yùn)用觀察、記錄等方式收集學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),并對(duì)其綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(3)段老師不僅自己評(píng)價(jià)學(xué)生的作品,還請(qǐng)每組代表進(jìn)行介紹,并請(qǐng)同學(xué)們交換作品指出問題,說明他通過師評(píng)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng),運(yùn)用了多主體評(píng)價(jià)方式。(4)段老師讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題提出改進(jìn)建議,幫助學(xué)生把握不同風(fēng)格的楷書特點(diǎn),說明他能夠注重質(zhì)性評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和發(fā)展需求,及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。一十三、蘇老師在《現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)》一課上,時(shí)而講社會(huì)背景,時(shí)而講創(chuàng)作理念和表現(xiàn)形式,時(shí)而講解畫家的逸聞趣事,還列舉了二十幾幅現(xiàn)實(shí)主義的美術(shù)作品,學(xué)生們聽得津津有味。在討論環(huán)節(jié),蘇老師展示米勒的作品《晚鐘》,然后問大家:哪位同學(xué)能嘗試鑒賞一下這幅作品?學(xué)生們感覺可說的東西很多,卻無從說起.....問題:(1)為何學(xué)生對(duì)于教師的提問無所適從?請(qǐng)分析其主要原因。(2)請(qǐng)對(duì)該教學(xué)案例提出改進(jìn)建議。【答案】(1)學(xué)生對(duì)于老師的提問無所適從,主要的原因是:學(xué)生沒有學(xué)會(huì)正確的美術(shù)作品鑒賞方法,①蘇老師在授課時(shí),時(shí)而講解社會(huì)背景,時(shí)而講解創(chuàng)作理念、表現(xiàn)形式、奇聞?shì)W事,并沒有按照美術(shù)鑒賞課正確的邏輯和欣賞順序來進(jìn)行,導(dǎo)致本課的教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)成。②蘇老師在授課時(shí)列舉了二十余幅作品,課程的時(shí)間有限,并不能讓學(xué)生充分的了解美術(shù)作品的背景、主題、內(nèi)容、藝術(shù)特色、總體評(píng)價(jià)等方面,沒有辦法深入了解作品,導(dǎo)致課堂沒有突出教學(xué)重點(diǎn)。③蘇老師在讓學(xué)生嘗試鑒賞的環(huán)節(jié),提出的問題較為籠統(tǒng),不具有引導(dǎo)性。(2)鑒賞課想要達(dá)到良好的教學(xué)效果,可以從以下幾方面入手:①在欣賞美術(shù)作品時(shí),可以選擇有代表性的幾幅作品來深入分析,不宜分析過多的美術(shù)作品;②在講授新課,帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí),注意問題的引導(dǎo)性,有條理的進(jìn)行講解,可以從的背景、主題、內(nèi)容、藝術(shù)特色、總體評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面來進(jìn)行分析,著重分析作品的主題和藝術(shù)特色,同時(shí)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)的共性特征,讓學(xué)生掌握欣賞的方法;③在教學(xué)方法上,可以采用多種有引導(dǎo)性的教學(xué)方法,例如比較、提問以及情境教學(xué)法,豐富教學(xué)方法和手段,加強(qiáng)引導(dǎo)性;④在讓學(xué)生嘗試鑒賞的環(huán)節(jié),建議提出引導(dǎo)性較強(qiáng)的問題,例如:作品表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?運(yùn)用了哪些表現(xiàn)技法?表現(xiàn)了怎樣的主題?總之,想要上好一堂美術(shù)鑒賞課,重要的是讓學(xué)生掌握鑒賞的方法,從而提高學(xué)生的鑒賞能力,增加美術(shù)素養(yǎng)。一十四、案例:吳老師是一位新老師,專業(yè)很優(yōu)秀。在上《人像速寫》一課時(shí),他覺得較容易學(xué),材料便捷,于是他不做任何講解,直接從局部開始了一幅速寫,然后要求大家按照他示范的方法進(jìn)行速寫練習(xí),結(jié)果學(xué)生畫的不盡如人意,吳老師覺得奇怪,自己已經(jīng)做了示范,為什么學(xué)生不能很好地掌握這種方法呢問題:分析吳老師教學(xué)中存在的問題,并提出改進(jìn)建議?!敬鸢浮繂栴}:①本節(jié)課是一節(jié)繪域課,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生能夠掌握人體的基本比例,并繪制出一幅人像速寫作品。而本節(jié)課最后學(xué)生的作品并不盡如人意,所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)沒有很好完成。②從教學(xué)內(nèi)容上來說,老師自己認(rèn)為容易學(xué).并沒有考慮到學(xué)生的興趣和認(rèn)知程度.所以教學(xué)內(nèi)容的篩選上并不能很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。③吳老師在示范時(shí)沒有做任何講解,示范結(jié)束也沒有提示學(xué)生需要注意的問題,導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)會(huì)。建議:①美術(shù)是一門注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科,在普通高中的美術(shù)教學(xué)過程中,應(yīng)該將鑒賞與體驗(yàn)、鑒賞與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來.能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。吳老師應(yīng)該在講技法之前先帶學(xué)生對(duì)相關(guān)速寫作品進(jìn)行欣賞和講解.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并了解速寫常見的表現(xiàn)手法。②教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用美術(shù)教科書,根據(jù)學(xué)生、學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、改變和再創(chuàng)造;應(yīng)該從多方面搜集資料,還可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)開展美術(shù)教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生的
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