有關于數學教學工作總結（32篇）

有關于數學教學工作總結（32篇）

有關于數學教學工作總結（精選32篇）

有關于數學教學工作總結篇1

本學期，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，虛心向同科教師學習，取他人之長補己之短。結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

一、認真?zhèn)湔n。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的準備，并制作各種有利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、團結協作，虛心求教。在教學上，每個人都有自己的教學長處，都有自己積累的教學經驗，取其長補己短，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、認真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

七、狠抓學風。我所教的兩個班總體情況不太好，學生不重視該科，上課的時候不認真，大部分學生不能專心聽講，課后也不能認真完成作業(yè)。作業(yè)也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。

經過一個學期的努力，一部分同學成績有所提高。存在的不足是：學生的知識結構還不是很完整，小學的知識系統還存在很多真空的部分。因為很多社會因素的影響，很多學生厭學，導至教學工作很難開展，學生的學習成績很難提高。因此，在今后的教學工作中，還要不斷的探索、學習改進。

有關于數學教學工作總結篇2

數學來源于生活，服務于生活，又應用于生活，因此教學中要創(chuàng)設實際生活情境，在解決問題中感受數學與生活的密切聯系。教學中，我用熱情和激情在教學中追求情與境的融合，境與趣的共振，達到境趣相生，多元共融，從不同方面實現教學目標。

一、境趣相生，營造鮮活的數學

數學課堂教學應從學生的生活經驗和已有知識背景出發(fā)，提供給學生充分進行數學實踐活動和交流的機會，使他們真正理解和掌握數學知識、思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。因此教學中我非常注重情境的創(chuàng)設，經常在課堂上創(chuàng)設生活情境、問題情境，從學生已有、已知的知識入題，激發(fā)學生的學習興趣，從而為教學更好的服務。

1.創(chuàng)設貫穿課堂始終的教學情境

教學中我十分注重課堂教學情境的整體創(chuàng)設與把握，根據數學知識的內在聯系和學生的認知規(guī)律，采用貫穿課堂始終的教學情境，結合學生的生活經驗和已有知識，使用不同的手段、方式激發(fā)學生的求知欲。

2.預設情境與生成情境相結合

我在課前準備會以學情為根本，將課堂可能出現的情境進行梳理，做好預設；但學生的頭腦發(fā)展是變化莫測的，實際教學中我又把課堂中生成的情境盡量讓學生自己解決并為學生做好向導，課下及時做好記錄，為后面的教學積攢經驗。

3.創(chuàng)設問題情境

問題是數學的心臟，是連接前后知識的橋梁。教師要善于根據學生的認知基礎設計和運用問題，創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學生積極有效的思考，切實在學生智立發(fā)展、興趣激發(fā)上下功夫。教學中，我刻意給學生創(chuàng)設問題情境，引導他們思考、探究、從而激發(fā)他們的學興趣。

二、多元共融，愉悅氛圍

重視挖掘教材資源，多學科整合與利用。教學中我非常重視培養(yǎng)學生的數學知識體系，重視揭示數學知識的形成過程，拓展學生的數學思維與視野，提高他們的數學素養(yǎng)，使他們感受到數學結構美、數學概括的簡潔美、數學思維的哲理美、數學知識本身的內涵美，將數學學科與其他學科的知識內容、呈現方式教學手段、方法整合與利用，豐富數學課堂，提高數學學習的效果和利益，使學生學得輕松，學得有效。

1.重視挖掘教材內涵，體現本味的數學

新課程理念強調，教材僅僅是一個固定的載體，而知識是開放的、活躍的、無處不在的，提倡教師創(chuàng)造性地利用教材，不拘泥于教材進行教學。教學中對新授課內容進行斟酌，深刻理解教材的編寫意圖和目的的基礎上，對教材創(chuàng)造性使用和再加工，使教學過程真正成為師生的一種互動過程。

2.重視多元重組，呈現趣味的數學

不同學科間的知識是相關聯的，用一條主線可以將彼此串聯起來，對學生的成長發(fā)展起到啟迪、引導作用。因此，在教學實踐中我注重其他學科知識與數學知識的聯系，充分整合不同學科間知識，切實激發(fā)學習興趣、發(fā)展學生智力、提高學習效果。

幾年的教學經驗告訴我，數學教學要以數學知識、數學學習為中心，通過多方面的激趣、多學科的整合，逐漸形成自己的教學思想和教學風格，使學生在布滿境趣的氛圍中快樂學習。

有關于數學教學工作總結篇3

眾所周知，現實世界是數學的豐富源泉，生活離不開數學，數學源于生活。尤其是小學數學，在生活中都能找到其原形。創(chuàng)設生活情境，讓學生感到數學知識就是從活生生的生活中來的。

在教學時結合具體情境，引導學生理解在小數除法中商的各數位的意義。反饋甲、乙商店牛奶的價格時，我把握好教學的基點，在反饋甲商店的牛奶價格后，就引導學生更多地去關注直接用豎式計算小數除法的方法，突出了本節(jié)課的教學重點；然后在反饋乙商店牛奶的價格時，又讓全體學生都經歷探索小數除以整數計算方法的過程，不斷發(fā)展學生的推理能力。反思本課的教學，我覺得理解什么、掌握什么、運用什么都不應該是本課教學的最終目標，本課教學的最終目標應該是：讓學生通過上這樣一節(jié)實踐活動課，使他們切切實實地感受到數學知識無處不在，數學和我們生活息息相關，從而激發(fā)他們“愛數學、學數學、用數學”的情感。同時在學生出現兩種算法中，我還能及時引導學生進行算法的優(yōu)化，為下面的學習奠定了一個良好的基礎。在計算過程中，小數點的位置是關鍵，在教學中出現了學生不知道商究竟商到哪一位的現象，于是借此機會在教學中就小數點的位置在哪兒進行學生辨論，或許這樣學生對小數點的位置確定會更全面、更深刻。但是關于“是先點上小數點，還是最后再點上小數點?！边€可以通過小數的意義和計數單位來幫助學生理解算理。在讓學生討論如何計算11.5÷5時，如果有學生能夠用計數單位來解題，教師也應當給予肯定，11個1除以5就是把11平均分成5份，每份是2個1還余1，在商的個位上寫2，再把1跟十分位上的5合起來，就是15個十分之一，平均分成5份，每份是3個十分之一，先在個位的右下角點上小數點，再在十分位上商3，所以商是2.3。在教學中就有一些學生表述的非常不錯。這節(jié)課的內容是這一單元的起始課，商的小數點處理好了，對后面的學習至關重要。所以在課堂上我特別注意了一下幾點：1、整數除以整數，商是小數的計算題，學生容易遺忘商的小數點。2、商中間有零的除法掌握情況不太好，需要及時彌補。3、整數部分不夠商一要寫商零的道理。4、除不盡的時候一定要補零繼續(xù)除。

課堂只要是真實的就是有缺憾的，但我們寧要有缺陷的真實，不要虛假的完美！只有堅守誠信的數學教學,才能讓數學課堂流露出原有的本色，才能讓每一個學生感覺到真實的教師，真實的課堂，真實的數學和真實的自我。

有關于數學教學工作總結篇4

內容預覽：……學案例進行揣摩模仿，怎樣將學生的學習興趣，激發(fā)他的創(chuàng)新思維;怎樣才能擴大他們的視野，豐富他們的知識，培養(yǎng)他們的多方面的能力，數學教師教育教學工作總結。為了能充分體現這一教學目的，在教學中我和同學們共同探索，發(fā)現了很多值得借鑒的課例。本學期在十一月份舉行了全校教師每人都要講一節(jié)公開課。為了準備這次公開課，我花費了很多的心血，從最初的選課到準備課到最后正式講課，我用了近一周的時間，為了符合現代教學我選講了《摸球游戲》，并且這一課也特別適合采用多媒體輔助教學。我在制做課件上，花費了很多心血。另外，在備課的過程中我虛心請教校。存在許多不足，現將本學期的工作做如下總結：

一、政治思想方面積極參加學校的各項政治學習，認真做好筆記，工作總結《數學教師教育教學工作總結》。工作中嚴格要求自己，團結同志，服從領導的分配，責任心較強，自覺遵守勞動紀律。特別是作為一名班主任我時刻注意自己的一言一行，因為這不僅僅影響想到班級和學校的利益，也是自己作為一名教師也必需具備的。

二、教學工作方面我經常虛心的向老教師和經驗豐富的同行們求教，不恥下問。有時為了上好一節(jié)課，……為保護作者權益，此處省略，需要瀏覽全文請注冊或登錄…………的，讓他自己深感內疚，讓他主動的向你承認自己的錯誤，這不比你逼著他或者打他一頓效果要好的多嗎?我覺得孩子有時候說謊也是很正常的，連我們大人也有犯錯誤的時候，更何況一個孩子了，最主要的是你怎么去面對你的學生所犯的錯誤，怎樣來幫助他解決問題改正自己的錯誤，保證在今后的學習生活中不在犯類似的錯誤。讓他明白做人的道理，這才是真正的為人師。

總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作進行得很順利，學生的整體素質在不斷地提高。在今后的教育教學方面我將加倍努力，及時總結經驗教訓，爭取更好的成績。

有關于數學教學工作總結篇5

一、課程標準走進教師的心，進入課堂

我們怎樣教數學,《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學初組織攻關教師和教研組長參加處組織的新課程標準及新教材培訓學習，并參加處研究性學習培訓。在各年級組織認真學習的基礎上全體數學教師集中由黃麗娜陳艷紅兩位教師二次分學段培訓，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期各年級在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。

本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，組織了第六屆同組共研一課活動，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。五年級教研組《循環(huán)小數》一課成功的展示，收到良好的效果得到領導和老師的肯定。實踐表明，這種分合協作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。

常思考，常研究，?？偨Y，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發(fā)展。引一個三年級評語例子：“這幾天我們學習了較大的長度單位《千米的認識》，石晨杰通過自己的努力，能收集、記錄較遠的路程，知道如何推測、估計較遠的距離，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)?！边@個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續(xù)努力。

本學期我們在作業(yè)評價方面做了一些嘗試，做法是日評、周評、月評一條龍，老師評、學生評、小組評，家長評一條龍，老師對一日作業(yè)做出評價，學生自查后對評價結果登記在作業(yè)情況扉頁欄中，周五下午學生以小組評定等級后帶回家，有時把班里同學好的作業(yè)帶回家，雙休日家長對孩子一周的學習、作業(yè)進行評價、了解、對比后對孩子的學習提出要求，周始老師綜合激勵換星，（2個優(yōu)A換1枚章）學生每周都為自己樹立一個新的學習目標，這個目標又轉化為每天的學習行為，使他們日復一日，周復一周，不斷地吸取經驗，經常進行彌補，月末進行爭星活動，學生在一個月內品嘗自己學習成功的喜悅，或向他人學習，每一個月是一個新起點，學生都站在同一個起跑線上。將學生的學習距離縮短，（9、10、11、12、1）五星級作業(yè)評定，極大限度地調動了學生的學習積極性，既看到學習的進步，又有了學習的動力，并樹立起學習的目標，較好地發(fā)揮了評價的激勵作用。

四、抓實常規(guī)，保證教育教學任務全面完成。

堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。五環(huán)節(jié)的考評主要形式有以下四個：

1、自檢——管理上，努力體現以人為本的思想。要求每位教師對照有關制度，檢查自己所有的職業(yè)表現是否規(guī)范、得體。

2、互觀——由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機教研。

3、校查——A隨機查：管理人員進課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），聽課、看教案、查作業(yè)、查學生學習習慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。B集中查：每月對不同年級、不同常規(guī)項目集中抽查。

堅持每月一次的大教研組活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，并將常規(guī)五環(huán)節(jié)量化在校園網，增大考核透明度，把常規(guī)工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環(huán)。

全體數學教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學情分析，“一得”交流都是大家隨機教研的話題，新老教師互學互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，班里抓單元驗收的段段清，并跟蹤五名好差生進行調查。為了使新課程標準落實進一步落實，引到老師走進新課程，拋磚引玉，對新課程標準的教學內容、教學方式、教學評估、及教育價值觀等多方面體現，分了分數與代數、空間與圖形、實踐與綜合、統計與概率四個領域來命題，強調學生的數學活動，發(fā)展學生的數感、空間觀念以及應用意識與推理能力，優(yōu)化筆試題目的設計，設計知識技能形成過程的試題，設計開發(fā)性試題，設計生活化的數學試題，在11月12日進行了期中質量檢測，全校學生全都參加，及格率為97%，優(yōu)秀率為78%。真正將考試作為促進學生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學的手段，并對本班前后5名學生跟蹤調研，細致分析卷面，分析每位學生的情況，找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。

與此同時，我們統籌安排學生在校一日活動，課外興趣活動有組織、有計劃，時間、內容、老師、場地均得到落實，各興趣活動期中組織匯報表示，12月底結合迎新組織展示。學生在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運用了所學的知識，也為今后構建新的知識結構，提高實踐、應用能力，具備創(chuàng)新精神打下了基礎，真正做到第一課堂打基礎，第二課堂發(fā)展特長。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

有關于數學教學工作總結篇6

本學期，我繼續(xù)擔任六年級（2）（3）班數學教學工作。一學期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，認真學習新課程標準，注重和本教研組的老師進行教學方法、策略的交流，結合本校的實際條件和學生的學習情況，制定教學計劃，并按計劃實施。使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。并努力提高自身的業(yè)務水平和教學能力。把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到良好的效果。為了克服不足，總結經驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作做出如下總結：

一、取得的主要成績

通過一學期的辛勤工作以及師生的共同努力，順利完成了本學期的全部教學內容，并取得了良好的成績。本學期我所任教的六（2）班在學校組織的月考中數學成績在年級組中第一名。

二、采取的有效措施

首先，開學之初，我認真鉆研了教材、研讀了教學用書，仔細研究了教材重難點及注意點和關鍵，了解了教材前后相關的知識體系，研究了班級情況，掌握了學生的知識結構水平，思想動態(tài)，家庭情況及學習情況和學習興趣情況。針對了解的情況，寫出了符合班級情況的教案，并注意分析了上課得失，并適當寫上了課后小記，以便知識的彌補和信息反饋。認真上好了每一節(jié)課，認真批閱了學生的作業(yè)。在課前，我總認真熟記教案內容，分析可能出現的情況；課堂上，有計劃、有目的地進行教學，并遵循教學基本原則，因材施教，因勢利導，面向全體學生，面向學生各個方面，努力提高了隨堂課的教學質量。課后，我總是留給學生適量的適度的練習題，對學生的作業(yè)，我做到了認真及時、全批全改。有的還適時注明批評，激勵學生學習的興趣。

其次、做好每一次的單元測驗與課后輔導工作。

本學期教學工作中，教學完每個單元，就立即反饋檢測，對學生知識掌握情況進行單元測驗，測驗后我認真做出成績單，對學生成績進行認真細致的分析，對成績好的學生進行表揚；對成績不理想的學生及時找出原因做相應的處理。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學轉化到自覺的求知上來。

第三、利用網絡資源進行學習

現如今辦公室、家庭都有電腦了，我注意利用電腦進行學習。在上教研課時善于從網上搜集各種教學信息，比如在教學“位置的確定”一課時我看了好多網上發(fā)表的教學設計、課件、說課，還看了網上的示范課錄象，根據我班學生的具體情況設計我的教案、課件。課上學生興趣盎然，各抒己見，積極性很高，得到了教研組同志們的好評，并收到了好的教學效果。同時我注意增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，準確化，條理化，做到線索清晰、層次分明、言簡意賅。在課堂上也存在一些問題，今后要加強師生交流，語言還得更有激情些，讓學生學得輕松愉快。

三、呈現出的新經驗、突出的特點

回顧自己在這一學期的教學工作，感覺有優(yōu)點更有失誤和不足。要說優(yōu)點，那就是我的經驗是要提高數學成績必須做到：

1、將學過的數學公式，性質、概念等必須讓學生熟記。這樣才能運用它們準確解答數學題，正確解決數學問題。如各種圖形的面積公式，周長公式，體積公式、還有利息公式、出勤率、比例尺等，又如比例的概念，比例的基本性質等知識必須讓學生記會

。

2、學好數學基礎知識與基本技能是提高數學成績的前提。學生只有夯實了基礎知識，熟練了基本技能和解題技巧，才能解答稍難的應用題，也才能靈活的解決實際問題，且能做到一題多解。

3、通過“兵教兵”形式將有關的數學知識適當過關，這樣有利于提高數學平均成績。如本學期解方程，解比例、簡便運算等知識是必考的知識，就得人人過關。

4、在課堂教學中，教師必須用親切，生動的語言將抽象的數學知識具體化，這樣才能激發(fā)學生學習數學知識的興趣，有了興趣學生才能主動的學習數學，也才能提高數學成績。5、在教學工作中注意密切聯系社會生活，學以致用，舉一反三。

四、存在的問題與主要原因

1、“先學后教，當堂訓練”的教學實踐力度不夠，課堂教學語言藝術性有待進一步提高。

2、對培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些。

3、與學生家長的溝通不足，缺乏與家長的交流。

4、對個別學困生的輔導還不到位，進步不明顯。

五、今后的工作的思路

一份耕耘，一份收獲，教學工作中苦樂相伴?？傮w而言，這學期的教學有得有失，對于“得”我會把它當作自己的財富，對于“失”會在今后的教學中努力去改善，力爭把教學工作做得更好?？傮w感覺本學期的工作較過去有所長進，今后我將一如既往地勤勉，務實地工作，將再接再厲，爭取把工作做得更加扎實有效，讓各級領導放心，讓家長滿意，讓社會肯定，讓學生喜歡。

有關于數學教學工作總結篇7

我校的課程改革工作從組織到實施已經半個學期了。在課改實驗中學校領導高度重視，充分發(fā)揮教師的主導作用，課改工作在探索中行進，在理解中發(fā)展。

分層教學是素質教育、因材施教思想的延伸。分層分班教學，更有利于老師課堂教學的操作，有利于根據學生的需求組織教學，有利于激勵學生積極地參與到課堂教學活動。現就半學期工作總結如下:

一、實驗帶來了教師觀念的更新：由教師本位轉為學生本位，真正樹立了“以人為本”的教育理念。

實驗中，教師真正實現了以學生為學習的主體。此次課程改革中，新課標強調的學生是學習和發(fā)展的主體，教師要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主體意識和進取精神，自主、合作、探索教學模式已逐步深入人心。

新的數學教材是以“問題情境——建立模型——解釋、應用、拓展”的基本模式展開的。在每一節(jié)課的開始，實驗者都為學生創(chuàng)設一個良好的問題情境。在課堂教學中，我們有意識的創(chuàng)設愉悅、探究的教學情境，力爭做到“課伊始，情趣生”，力爭將導言導得新、導得巧、導得趣，導出學生急于探究的心理，力爭讓學生在良好的問題情境中去探索、去發(fā)現、去求知。

二、在課堂教學中，不僅讓學生動口、動手、動腦、動眼，還要讓學生動口、動情，寓情于教、寓情于學，促進學生學習的主動性、積極性。

我們一致認為：創(chuàng)設一種有利于學生自主探究的情境是至關重要的`?！叭绻處煵幌敕皆O法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦?！痹趯嶒炛?，創(chuàng)設良好的問題情境讓學生去探索、去發(fā)現、去求知，這也是我們實驗中要重點研究和深入研究的。

三、新課程，昭示了教師角色發(fā)展的一般趨勢，教師在每一節(jié)課中，應得到生命創(chuàng)造的滿足，感受與學生共同成長的歡愉。

在實驗者的課堂上，學生不但是“聽”者、“答”者，而且是“問”者、“思”者、“說”者，并且從“學”的領域擴展到“教”的領域，部分已成為“教”者。學生在課堂的“風采展示”欄目中成了一個個“小老師”。教學中，實驗者是這樣做的：新課教學中，把一節(jié)課中學生易疲倦、易忽視或重點、難點問題交給不同層次的學生講。

課前教師適當引導、點撥。如在學習《梯形的中位線》時，教材中的方法省略了很多思維過程，不僅抽象，而且難于理解。于是教師讓學生當“小老師”，準備這部分知識的講解，并引導他將梯形問題轉化為三角形問題來研究，課上，他采用了兩種方法講解，并讓學生多中擇優(yōu)，選擇簡單的方法，學生儼然是一位“小老師”。

語言也頗有啟發(fā)性，如“同學們請觀察……”，“同學們，你發(fā)現了什么……?”，“能說說你的思路嗎?”等等。實驗結果表明，不僅“小老師”教得認真，獲得了成功感，而且學生也聽得投入、聽得專心，他們瞪大眼睛以便使自己發(fā)現別人的毛病，等別人講完后好爭著搶著評價。這樣，學生覺得課堂氣氛自由、民主、開放，所以能夠樂學、愛學、善學、勤學。師生互教互學，實現了教與學方式的初步轉變。

四、通過印發(fā)“學習方法指導”，教給學生如何預習。

要求學生學在前面，使他們掌握學習的主動權，通過預習讓學生自主獲取知識，構建知識結構，并提出預習中遇到的問題，課上做預習匯報。如在學習《平行四邊形判定》時，學生根據性質猜想得出5種不同的判定方法，其中包括教材中沒有的“兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形”;在學習《矩形》時，學生提出：對角線互相平分的平行四邊形是不是矩形?

這也是新教材中沒有的;在學《正方形》時學生又提出：正方形、矩形、菱形之間有何關系?不僅新課學習中，讓學生掌握學習的主動權，自己構建知識結構。在復習課中，實驗者也同樣重視讓學生構建一章的知識結構。如在“直角三角形的計算”一章的復習課上，學生在教師指導下，構建了知識結構。

將這一章的重點內容基本總結出來了，然后通過互助、補充的方式，學生將此知識結構進一步完善，即“先建骨架，漸豐其體”。通過這一過程，學生不斷地對自己的思考過程進行再認識，對各種觀點加以組織和改組，進而提高自主構建的能力。

課程要求的教學改革，應當貫徹“讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主人”這一策略思想，引導學生主動參與、樂于探究、勤于思考，注重培養(yǎng)學習的獨立性和自主性，促進學生在教師指導下主動地、生動地、富有個性地學習?！白寣W生更情愿地、自主地、有效地實現數學學習過程”，這也是新的課程標準力爭實現的目標，也是擺在我們面前的新課題。現在學生課前能夠主動預習的占50%，一章結束后能主動復習的占43%，課堂上發(fā)言的同學多了，學數學的同學多了。

五、注重對學生進行實踐能力的培養(yǎng)，讓他們動手操作，體驗、感受知識。

重過程輕結果，開發(fā)潛能，自主編題：在學習中，實驗讓學生操作，圖形讓學生畫出，規(guī)律讓學生發(fā)現，結論讓學生總結，用學生的活動代替教師的講、做、說，將課堂還給學生，讓學生充分表現自我。如結合所學知識自編題，并鼓勵編題別樹一幟，標新立異，求異創(chuàng)新。注重讓學生探索、搜集信息、感受知識。于樂中學，使枯燥乏味的數學變得既有趣又有用，在此過程中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。我們高興地看到，學生喜歡這樣的數學。

六、有句話說得好，“你可以把馬拉到河邊，卻無法迫使它飲水。”

我們深深體會到：我們可以把真理奉送給學生，但他們的內驅力、自主性卻是我們奉送不了，也“灌輸”不了的。傳統的教學中，我們做了知識的代言者，控制著學生的學習，決定學生學什么、如何學、何時學、何時答等問題，沒有考慮到學生的感受，沒有考慮到主體參與學習的程度，我們所教的知識不能內化為學生個人意義的材料，也就更不能外化為能力，被動的、機械式的學習使學生成了學習的奴隸，學生的天性受到了摧殘。

新的課程改革賦予了課堂教學以新的涵義：“讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主人”“引導學生主動參與、樂于探究、勤于思考，注重培養(yǎng)學生學習的獨立性和自主性，促進學生在教師指導下的主動地、生動地、富有個性地學習?！币陨线@些體會，使我們感覺到我們正在向新課程邁進。

有關于數學教學工作總結篇8

本學期，我適應新時期教學工作的要求，認真學習,從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好電子教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣課件，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、狠抓學風。我所教的兩個班，一年5班我是班主任，學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數不少的.學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。而一年6班班雖然沒有做他們的班主任，但在6班班主任的幫助下大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習數學的重要性，跟他們講一些有趣的數學故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。

總之，在工作中我還有很多不足，學生的學風還不是很踏實，在教學上也需要進一步嚴格要求自己，真正發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用。

一份耕耘，一份收獲，今后我還將保持勤學，善思，實干的準則，把工作做好。

有關于數學教學工作總結篇9

我州小學九年義務教材施教工作已進行了五年。本文就小學數學義務教材施教工作取得的成績和一些成功經驗，特別是存在的主要問題做一總結，并提出幾點不成熟的改進意見，與同行討論，以期進一步做好義務教材施教工作，深化教學改革，搞好素質教育。

一、抓住關鍵，把握特點，教出特色

自1992年以來，我們緊緊圍繞“九年義務教材的實驗與研究”這一課題，積極開展教學研究和教學改革，使我州的小學數學呈現出一片新的面貌。我們的主要做法和經驗可以概括為12個字：抓住關鍵，把握特點，教出特色。

1、以轉變教育思想為根本，把宣傳教育和師資培訓貫穿在施教工作的全過程。做好師資培訓是搞好教學工作的前提。

我們采用請進來培訓和走出去培訓相結合，集中培訓和分散培訓相結合，他人培訓和自我培訓相結合等辦法，下大力氣進行教學大綱教材教法的學習研究。據不完全統計，近年來，州和縣、市組織的大型培訓活動有54次，有的縣受培教師已達學科教師的95％。

在培訓中，我們把提高思想認識放在首位，在此基礎上再對單元教材和例題進行分析輔導，研究教法和學法。

由于這項工作作得扎實深入，既為認真貫徹義務教育大綱精神，正確使用教材奠定了良好的基礎，又培養(yǎng)了一批教研和教學骨干。

我們還通過舉辦專題講座，組織聽課、評課、召開交流研討會等多種形式，進行轉變教育思想的宣傳工作，并采取討論“熱點”問題，限訂資料，控制作業(yè)量，改革考試方法等措施，促進教育教學思想的轉變。

2、學好新大綱，用好新教材，切實把握其特點。

義務教育教學大綱和教材是在總結現行統編大綱和經驗及以往的教學改革經驗基礎上編寫的。我們認為，學好新大綱，使用好新教材，關鍵是切實把握其特點，而新大綱、新教材的特點集中表現在實現了“三個轉變”，強調“兩個突出”和“四個結合”。

所謂三個轉變是（1）把單純打好數學基礎為主要教育目標轉變?yōu)樘岣呶磥砉窨茖W文化素質為主要教育目標。（2）把掌握數學的最基本概念、規(guī)律和運算作為主要教學內容轉變?yōu)橐詳祵W最基本概念和運算為知識核心，以培訓學生思維能力為主要教學內容，突出“教”和“學”的順序性和知識的應用。（3）把對不同知識的統一要求轉變?yōu)閷Σ煌R提出“彈性”的要求和分層次的要求，即把教學內容分為三類，把知識要求分為四個層次，把技能要求分為三個層次。

所謂兩個突出是：（1）大綱和教材編排結構突出基本規(guī)律、基本概念，著眼于知識規(guī)律的揭示，注重各部分知識的縱、橫兩方面的聯系，注意發(fā)揮“整體效應”。（2）突出小學生的認識能力和思維發(fā)展規(guī)律。

所謂四個結合是：（1）強調降低教學要求和擴大應用范圍相結合。（2）強調“導”與“學”相結合。新教材把學生作為主動學習者，改變了敘述式的方式，而要求教師認真引導學生積極動手（擺一擺、折一折、拼一拼、剪一剪、畫一畫、量一量等）、動腦、動口，在此基礎上得出結論。（3）強調知識與能力相結合。新教材編排每一部分知識都有明確的能力培訓目標，做到知識與能力同步協調發(fā)展。（4）強調智力因素與非智力因素相結合。新教材既考慮到知識的內在聯系，促進智力的發(fā)展，又考慮到學生的心理特點，注意興趣、意志、性格和情感等非智力因素的培養(yǎng)。

3、積極開展教學研究活動，使小學數學教學逐步形成與新教材特點相適應的教學特色。

為了使新大綱精神和教學要求得以落實，防止出現“穿新鞋，走老路”的現象，我們在認真研究新大綱新教材的基礎上，積極開展教研教改活動，通過多種途徑把新教材的特點貫徹落實到日常教學的各個環(huán)節(jié)之中。

（1）教學目標定向，有效控制“教”與“學”

新大綱和新教材對各個知識點提出“彈性”和分層次要求，為了充分發(fā)揮教學目標的導向、激勵、評價的功能，我們把制定準確的教學目標列為第一個子課題進行研究。對定標的要求是確切、具體?！按_切”是指具有可行性，既不能撥高也不能降低要求，符合班級中大多數學生實際?！熬唧w”是指具有可測性，也就是可以在課堂上測查出是否完成。強調要依據目標選擇教法，合理安排課堂教學結構，教學活動要緊扣目標展開，立足于導，著眼于學，重視學力的形成。

（2）組織教學內容，注重發(fā)展學生的思維能力

新教材把培養(yǎng)學生的思維能力作為重要的教學內容，為了使學生較好地掌握基礎知識，而且使他們的思維能力得到較好的發(fā)展，我們組織教學內容時，特別注意以下幾方面：①明確發(fā)展能力的基本內容；②不論教學哪一部分教學內容，都要考慮如何結合所學的內容來發(fā)展學生的思維；③要根據學生的年齡特點和基礎發(fā)展學生的思維能力；④重視思維品質的培養(yǎng)。

（3）選擇教學方法，注重兒童的認知規(guī)律和心理特點

新教材根據兒童的認知規(guī)律和心理特點，增大了動手操作的比重，在對知識的講述上強調貫穿啟發(fā)式思想，注意調動學生的學習主動性。為此我們認真研究了三個問題：①新教材是怎樣引進概念的，怎樣擴展內容的；②怎樣設計具有啟發(fā)性的問題，引導學生積極探索新知；③怎樣有效組織獲取知識過程的教學。

（4）安排課堂教學結構，注重發(fā)揮學生的主體作用

新教材在編排結構上充分考慮學生認識水平，突出學生的主體地位。為了在實際教學中體現這一特點，我們在考慮課堂教學結構時，重點研究了四個方面：①科學安排一節(jié)課的各組成部分進行的順序；②合理分配和使用時間；③精心設計安排練習；④要根據不同的教學內容和教學要求，有計劃有步驟地引導學生進行各種認識活動，如操作、觀察、測量、畫圖、解題等，引導學生在活動中思考，逐步放手讓學生自己去探索。

（5）及時反饋矯正，突出形成性評價

大綱中強調要“通過改進成績考查和評定的辦法，激勵學生努力學習，促進教學改革，提高教學質量”。為此，我們主要做了兩件事：一是義務教材單元測試卷和期末考試卷，由州教研室組織業(yè)務能力強、教學水平較高的教師和教研員命題，向縣、市和學校提供試卷，嚴格把好試題難易度，既考查數學基礎知識，又考查數學能力；并提出筆試、口試、成績評定、評議試卷程序的要求。二是研究課堂教學過程中反饋矯正的及時性和實效性。強調反饋矯正要多途徑、多渠道；要及時、準確、有效；反饋矯正要盡可能在課堂40分鐘內完成，不搞課內損失課外補。

二、優(yōu)化學科課教學，開設活動課程，全面落實課程計劃和教學要求

五年來，廣大教師和教研工作人員，付出了辛勤的勞動，取得了可喜的成績，積累了一些很好的經驗，但我們必須清醒地看到：我州小學數學義務教材施教工作和教學改革發(fā)展還不平衡，對全面落實國家教委頒布的課程計劃和九年義務教育教學大綱的要求，還存有一定的差距。主要表現在：由于教學觀念陳舊、教學方法陳舊而直接導致的一些學校和班級學生課業(yè)負擔過重的問題和高消耗、低效率的問題還比較嚴重；對發(fā)展學生思維，培養(yǎng)能力，開發(fā)智力還沒有做到自覺地進行；重視教法研究，忽視學法指導，對學生在學習中的主體地位認識不足；重視學科課程，忽視活動課程，對學科課投入較大的力量，而對學科課的研究指導不夠。

針對上述問題，今后的工作重點應該是：

1、加強師資隊伍建設，努力提高教師自身素質，這里需要強調兩點：

（1）切實抓好教師的繼續(xù)教育，提高教師的思想和文化素質。

（2）扎實開展教學研究活動，提高教師業(yè)務素質。

2、繼續(xù)深入學科課優(yōu)化問題的研究，減輕學生過重課業(yè)負擔。

要減輕學生負擔，大面積提高教學質量，只有深入研究教學過程的優(yōu)化問題。實現教學過程的優(yōu)化，首先要轉變教育思想，更新教育觀念，促進應試教育向素質教育的轉軌。其次要確定重點，有步驟有計劃地進行。例如，教學目標的優(yōu)化問題，我們過多研究的是“顯性”目標，即在大綱和教材中作了明確規(guī)定的（實際是知識、技能的要求），這些目標容易為教師所掌握。但我們對那些相對于“顯性”目標來講是“隱性”的目標，則研究得很不夠。如培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力和空間觀念，以及使學生受到思想品德教育等，這在大綱的總綱中有明確的要求，而在分年級的教學要求里沒有見到規(guī)定，往往在教學過程中容易被人們所忽視。因而對教學目標的優(yōu)化研究，我們可以將隱性目標的研究作為重點。這不僅是因為我們過去研究得不夠，更重要的是這些隱性的要求對于提高全民族的素質，具有十分重要的意義。這也是從應試教育向素質教育轉軌的一個標志。

優(yōu)化教學過程是一項系統工程，要認真研究影響教學優(yōu)化的因素。切實加強理論對實踐的指導作用，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性。按照兒童的認知特點和思維規(guī)律組織教學，讓學生參與知識的形成過程，給學生留有充分的思考時間和空間。教學中要增強情感意識，增進教師與學生、學生與學生間的情感交流，正確處理智力因素與非智力因素的關系，養(yǎng)成學生良好的學習習慣和心理品質。正確把握教學要求，提高課堂40分鐘效率，減輕學生過重課業(yè)負擔。

3、開設數學活動課，全面落實課程計劃。

活動課和學科課程都是課程體系的重要組成部分，開設活動課是全面貫徹教育方針，對學生進行素質教育，促進學生手腦并用，發(fā)展個性特長的重要途徑。

基于上述認識，我州教研室已把開設小學數學活動課作為一個重要教研課題列入教研計劃，下發(fā)了《開設小學數學活動課的實施意見》。目前，已在州直屬學校和部分縣、市城鎮(zhèn)學校及部分鄉(xiāng)村小學開設了數學活動課。筆者認為，開設活動課勢在必行，且存在可能性和可行性：

1）使用義務教材以來，我們對義務教育教學大綱和教材教法進行了有效的研究。目前，義務教材施教工作已基本理順了思路，把握了重點，能夠依規(guī)律、按順序地開展教學活動。因而，今后的工作重點應該是在繼續(xù)進行課堂教學研究，即研究學科課的同時，進行活動課程的研究。

2）開設活動課急需解決的問題是各層次的活動課程標準、活動課程教材、活動課程指導綱要。但在活動課程指導綱要等資料未正式頒布之前，我們持坐等觀望的態(tài)度是有悖于課程計劃和義務教育教學大綱的全部要求的。事實上，過去許多學校和教師都有組織“第二課堂”、“課外活動”或上“興趣課”、“思維訓練課”等課的經驗。這些都是開設活動課的基礎。在目前情況下，活動課的開設可分步、分層次、分學科進行，取得經驗后逐步推廣擴大。

3）我們有一支較強的教研隊伍和一批年輕的教學骨干，關鍵是如何發(fā)揮他們的積極性。

4）我們有進行教學改革和專題實驗的經驗。

總之，優(yōu)化學科課程，強化活動課程，才能使義務教材施教工作邁上一個新臺階，真正做到全面貫徹落實課程計劃，深化教學改革，切實搞好素質教育。

有關于數學教學工作總結篇10

本學期我擔任一（1）、一（2）班的數學老師，這是我走上數學教學崗位的第一個學期。因為沒有教學經驗，有很大的壓力，但是看到可愛的孩子們，想起選擇做老師的初衷，也讓我有了足夠的動力。一個學期馬上就要結束了，在這一學期里有很多收獲，現將我的工作總結如下：

一、知識完成情況：

學生能熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫1~20各數。學生初步知道加、減法的含義以及加法和減法的關系，比較熟練地計算10以內的加減法和20以內的進位加法。學生初步學會根據加、減法的含義看圖列式。認識了符號“=”、“>”、“

二、認真?zhèn)湔n

認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，制作一些吸引學生注意力的有趣教具以及教學PPT。課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。較難的知識點還會請教師傅，讓師傅指導，也會和同年級的老師交流，吸取他們豐富的經驗。

三、增強上課技能，提高教學質量

增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，講課的時候保持熱情和激情，盡量讓自己的教學語言有童趣，讓課堂沒那么枯燥。采取一些有效的評價機制，獎勵貼貼，小組PK等來調動孩子們的學習積極性。同時注意關注全體學生，尤其是注意力不集中的后進生，對他們多關注，多提問。

三、做好課后輔導工作

從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，孩子喜歡表揚，所以，課堂上我會盡量表揚做得好的孩子，課后輔導后進生也是先耐心給他講解知識點，然后鼓勵他，幫助他樹立學習的信心。用愛感化孩子，我會跟孩子們說，劉老師很愛大家，以為你們都能更聰明更棒。

四、虛心學習，提高教學水平

“欲給學生一滴水，老師先要有一桶水”，這句話對我啟發(fā)很大，對于我這樣一個沒有經驗的老師來說，虛心學習也是很重要的。我會經常看教參，觀看教學視頻，讓自己能把握好教學重點和難點。聽老師上課，碰到一些難題也會和老教師交流，爭取以通俗易懂的方法教會孩子。

在這一學期的教學中，有壓力，有時也感到很累，但無論怎樣辛苦，我都會堅持。因為我愛我的孩子們，我喜歡我的工作，我會真心對待我的學生，用愛心耐心和責任心去感化他們，做一個讓孩子喜歡的老師。相信孩子喜歡這個老師，定會喜歡這門學科。

有關于數學教學工作總結篇11

__年9月6日，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地第一次站上講臺，面對下面36名學生腦子一片空白。之前花了一個星期精心準備“臺詞”，設想著會出現什么情況，自己如何應對。可當真正面對學生時自己卻亂了陣腳，只是一陣傻笑，說：“我是你們的新老師，那個…現在我們開始講課。”現在回想起那天的情況，我都為自己臉紅。如今，經過半年的歷練，我已經可以自如地駕馭整個課堂，帶領同學們愉快并充實地過完四分鐘。除了心態(tài)變得平和、教態(tài)變得大方，我在教學技能上也得到了很大的提高。通過課堂實踐，我發(fā)現作為一名數學老師，怎樣吸引學生，怎樣啟發(fā)學生，怎樣組織學生，怎樣調動學生積極性以及怎樣和學生們交流都是要上好一節(jié)數學課必備的教學技能。而在這幾方面，我的提高是非常顯著的，總結為以下幾點：

一、怎樣吸引學生

以前我們的課堂都是填鴨式教學，單調、呆板、缺乏生機。完全是老師的主場，老師自己站在講臺上眉飛色舞、唾液橫飛，學生在下邊無精打采、昏昏欲睡。這樣的教學效果肯定不好，學生一節(jié)課也學不到多少知識，既是有的人上課聽懂了，但并沒有真正消化、吸收，成為自己的東西。因此，課上明白課下不會做題的例子屢見不鮮。那么，如何吸引學生注意聽講，讓他們從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”呢?

現在我所實習的王明寨中學，包括整個臨漳縣都在推行“杜郎口”的“三三六”教學模式，主張實行小組建設。采用小組間競爭的方式來調動學生們的積極性。但這種方法真的可行嗎?我不否認這樣的課堂的確比傳統課堂氣氛活躍的多，但是這種課堂的缺點也是顯而易見的。包括我在實習學校的老師也都在反映這種課堂的效率不高，沒學幾個知識點呢就下課了，時間多是浪費在學生不自覺地說與課堂無關的話上。因此，全體初三老師在和校長溝通后表明初三還用傳統課堂模式教學。于是我想，如何將老課堂上出新感覺從而吸引學生呢?要改變學生課上精神不集中的情況，就必須先從我自身找原因。如果我能將課上地生動有趣，何愁他們不聽講!

我通過總結自己的課堂發(fā)現，讓學生對我所講的內容感興趣的關鍵詞就是：聯系、挑戰(zhàn)、變化。教學設計要聯系學生的客觀現實，與他們已有的生活經驗和知識結構掛鉤。只有他們覺得熟悉而且了解的知識才有信心、有興趣繼續(xù)學下去。挑戰(zhàn)是指數學課程對學生要具有挑戰(zhàn)性。平庸拖沓的數學安排不可能吸引到學生，我會盡量提高自己課堂的教學效率，讓學生們感到一節(jié)課下來過的很充實、很有收獲。

例如：在我講解一元二次方程的時候，學生們會用公式法、配方法解這個方程了，我會在此基礎上問：還有沒有更簡單的方法?如果我們能找到一種更簡便的算法，何必要這么麻煩呢?于是，學生們就開始嘗試、討論找到了配方法。他們自己動手得到的結論比我直接講給他們要記得更牢，而且他們也很享受這個自己研究、討論的過程。

變化是指我會在學生們注意力渙散或者情緒低落時及時改變教學形式，重新將他們的注意力拉回來。例如：一般數學課上到二十分鐘的時候，我們班的學生們就開始出現做小動作、悄聲說話以及不注意聽講的情況。這時我會說幾句比較幽默詼諧的話來調動他們的情緒，讓他們討論一個問題把緊張的情緒舒緩一下。這樣一來他們的倦怠感消失了，接下來又可以集中精神聽講了。

此外，我上課會經常面帶微笑，語言親切隨和，對表現好的學生及時予以鼓勵，向想回答又不敢回答問題的學生投去信任的目光。這樣一來，學生和我之間建立了一種良好的師生關系。所謂：親其師而信其道。我和學生們的感情日益深厚，他們信任我我也愛他們，彼此心靈間沒有了隔閡，他們會更愿意上我的課。

二、怎樣啟發(fā)學生

孔子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也。就是說不到學生努力想弄明白但仍然想不透的程度不要去開導他;不到學生心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發(fā)他。如果他不能舉一反三，就不要先往下進行了。

我在剛開始上課的時候很急躁。恨不得將所有的解題思路、解題方法都告訴學生。一節(jié)課基本不留讓他們思考的時間，都是我在告訴他們如何做，而不是他們自己探究怎樣寫。這樣持續(xù)一段時間后，指導老師就告訴了我孔子的那個觀點。我思考后明白，若要學生們學會，必須采用啟發(fā)式教育，而不是我一切都替他們解決。于是，我改變了自己的教學方法，首先明確指出我希望他們解決什么問題;其次我給出一個解題的大致方向，讓學生自己思考、探討;在他們積極思考下不得而終的時候再給予關鍵性

提示。這時候，往往大部分同學就會豁然開朗了。

在學習分解因式法時，我們班學生普遍感到不知道怎樣分解常數項來湊出一次項。我給他們出了兩道題：

1、_∧2+()_+3

2、_∧2+3_+()

當中填什么數時可以用十字相乘法分解因式?

因為這個時候大家只需注意常數項和一次項其中的一個就可以了，學生們通過體會分和湊的含義，明白了十字相乘法的思路，從而真正掌握了這種解方程的方法。

三、怎樣組織學生

以前我所以為的組織學生就是整頓課堂紀律，想方設法應對那些調皮搗亂的學生。但相信大多數實習生都有這個困擾，就是怎么壓也壓不住課堂，結果導致課堂紀律散漫，自己也生氣不已。其實，組織學生也是一種學問。

我的指導老師告訴我，組織學生的方法只有三個詞：策劃，調控，公平。

其實經過一段時間的了解，我們大致可以預見到自己課堂中的可能出現的狀況。我們可以通過課前策劃來安排一個清楚、連續(xù)、節(jié)奏明快的教學程序。這樣學生都投入到緊張有趣的學習活動中，當然也就沒空去擾亂課堂紀律了。當然，我們同時也要采取一些必要的手段來預防課堂混亂的出現，這個就包括合理安排座位、合理規(guī)劃學習小組、做題要求控制在一定時間內。相信在這樣一個氛圍下，學生違紀的概率就很小了。但如果真的出現一些突發(fā)狀況，我們也要善于調控，正面引導，將學生的情緒調整回來。這就考察我應對突發(fā)狀況的能力了。一次我在提問的時候，崔兆興回答的很離譜導致全班哄堂大笑，久久不能平靜。我沒有附和，而是認真地重復了一遍題目以后再問他確定還是剛剛的答案嗎?他馬上意識到自己的行為是不對的，認真思考后說出了正確答案。我及時給予了肯定，并表揚他很聰明，思路清晰。后半節(jié)我觀察他的時候，他一直在認真聽講，再沒走過神，耍過滑頭。這種情況還屬于比較小的事件，我在9月末一次上課時，竟然發(fā)生了學生忽然對罵的情況。他們一個是我們班成績較好的崔兆興，一個是成績較差的劉子彬這個時候我馬上停下講課，讓兩人站在教室的一邊反思，然后不再理會他們繼續(xù)上課。當我下課后并不偏袒哪一方，而是各自讓他們說出自己不對的地方，他們都分析了自己行為不對的地方，并互相道歉。所以，我們在這一類事情發(fā)生時千萬不可以偏袒一方，而要一視同仁，公平對待。這樣學生才會信服你。

四、怎樣調動學生積極性

要想調動起學生的積極性，就要培養(yǎng)學生的自我成功感。只有學生們不畏懼這門學科了，才能逐漸對這個學科感興趣。數學是很多學生頭疼的科目，我接手我們班后發(fā)現有很多偏科比較嚴重的同學，他們幾乎是聽到數學的字眼就頭疼。若就這樣聽之任之，光數學一科就會拉下他們的總成績。于是我特別關注了一下這些學生，在課上有意提問他們一些較簡單的問題，他們回答出來后我及時對他們表示肯定，鼓勵他們回答的很好，很聰明。學生此時會感到：原來這些題也不難啊，我也可以回答正確。他們有了這樣一種成功感，就會積極地學習下去。

五、怎樣與學生交流

我們都知道良好的師生交流可以建立并保持高度互動的課堂氣氛。而在課堂上教學情境中與學生交流就是師生間信息傳遞與反饋的重要過程。師生在此時的對話質量決定了這節(jié)課的課堂質量。因此這時老師的話就要有效地吸引學生的注意力，啟迪學生的思維，并提供學生和老師交流的機會。如此一來，我們能及時得到學生對知識掌握程度的一個反饋，對學生沒有掌握的及時進行重復、鞏固。

我經常在我的教學設計中設置好多問題以增加實際課堂中與同學們對話的可能性。也通過這些問題將學生的思維提升到一個更高水平。并在學生回答后給予充分的肯定，即使他們的回答不是特別完美，我也會表揚、鼓勵他們，并囑咐他們繼續(xù)努力。

與學生交流不僅僅是老師問學生答，它還包括學生的提問。老師怎樣鼓勵學生發(fā)問，教會學生發(fā)現問題，提出猜想，培養(yǎng)和訓練他們的創(chuàng)造性思維。這也是教學的一個重要方面。交流除了語言交流，還包括面部語、體態(tài)語等。我會經常通過與學生目光的接觸和肢體語言的表達來告訴他們我對他們的鼓勵和期待，詢問與理解，贊同或反對。

通過半年的實習，我更加喜歡教師這個職業(yè)了，我也希望自己能夠成為一名優(yōu)秀的教師。我知道我現在的知識儲備和教學技能還是遠遠不夠的，但我愿意繼續(xù)學習，繼續(xù)深造，為今后實現自己的理想而奮斗!

有關于數學教學工作總結篇12

本學期，我擔任了高一年（11），（12）班的.數學教學。這兩個均是文科平行班，學生的的數學成績相對薄弱，且大部分學生對數學不感興趣，甚至排斥數學，因此我剛接班時，沒有馬上開始上新課，而是花了一節(jié)課的時間與學生交流他們對數學的看法以及常用的學習方法，進而引導學生認識到學好數學的重要性及如何有效的學習數學。雖然我的教學經驗尚淺，但憑著對教師職業(yè)的滿腔熱情，我認真學習，深入研究教法和新課程標準，虛心向前輩們學習，經常和備課組的老師探討，不斷改變自己的教學手段和方法；經過這學期的努力，我較為圓滿地完成了教學工作。現將本學期的教學工作進行小結，總結經驗教訓，以促使自己更快成長為一名優(yōu)秀的教師。

本個學期以來我完成了數學必修模塊三，四的教學。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本段時間的總結：

一，政治思想方面：

認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的筆記。還認真學習，仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二，教育教學方面：

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1，課前準備：備好課。

2，認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣，需要，方法，習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

4，考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動。

5，課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病。

6，積極參與聽課，評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

7，熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。關懷后進生，行為偏差生，隨班就讀生。后進生，行為偏差生，隨班就讀生是有著強大的自卑感難教育的一批。對此，我拿出了極大的耐心。通過通信，談話等形式使他們轉變。

在教育教學之余，積極參加各項活動，如編寫校本教材《玩轉數學》，《圍棋入門》，指導學生開展研究性學習以及圍棋社團的活動，帶領學生參加晉江市第四屆中小學圍棋比賽等。這些活動讓我開闊了視野，增長了知識，也培養(yǎng)了我積極進取，健康向上的精神風貌。

金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，對學生要求不嚴格等。走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓進取，為教育事業(yè)多作貢獻。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，在教學過程中還存在著一些問題需要改進，如如何更有效地提高課堂效率希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

有關于數學教學工作總結篇13

課堂教學的有效性，一般是指，在實現基本教學目標的基礎上，追求更大的教學效率與教學效益。其核心在于教學有效果、有效益、有效率。

數學與生活息息相關，學好數學是非常有必要的。課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道，因此課堂教學的效果直接關系到教學的質量和人才培養(yǎng)的'實際價值。“新課程標準的數學課程教學，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應該遵循學生學習數學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展”。因此有效教學是教師在達成教學目標和滿足學生發(fā)展需要方面都很成功的教學行為，它是教學的社會價值和個體價值的雙重體現。下面談談提高初中數學課堂教學有效性的心得體會。

一、教學理念有效

教學理念的有效是指：有效的教學應該關注學生的發(fā)展，要樹立學生的主體地位，在教學活動中促進學生全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展；有效的教學要關注教學效益，教師在進行課程和教學設計時，要有時間和效益的觀念，特別是教學效益的觀念；它的實現是以教師自身的發(fā)展為基礎、以學生學習方式的轉變及教師的教學策略為條件。

二、教學方式有效

教師應在學生原有的知識結構基礎上進行教學，并創(chuàng)設良好的教學情境，鼓勵學生主動參與、合作學習，還學生學習的主動權，拓展學生的發(fā)展空間，引導學生挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自己的創(chuàng)造力，建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關系。

三、教學過程有效

（一）確保課堂教學知識的有效性

對學生而言，教學知識的有效性是指新觀點、新材料，他們不知不懂的，學后奏效的內容。如果講授的內容是科學的，但全是學生已習得的知識，或者是他們聽不懂和無法接受的內容，這就叫做“正確而無效的知識”。因此，教學效果取決于有效的知識量。

（二）提高課堂教學導入的有效性

在課堂教學中，精彩的導入是激發(fā)學生求知欲，吸引學生注意力的內在動力。良好的開端是成功的一半，教學導入是進入新課題時建立問題情境的教學方式，它有明確要求：時間合理，一般以課前5分鐘為宜；目的明確，明確學習任務和調動學習積極性；富有啟發(fā)性，導入的問題情境要求是學生能部分了解又不完全理解的材料，使學生處于“不憤不啟，不悱不發(fā)”的狀態(tài)。

（三）完善課堂教學提問的有效性

以問題引導學習應當成為初中數學教學的一條基本原則，以恰時恰點的提出問題，提好問題，給學生提問的示范，使他們領悟發(fā)現和提出問題的藝術，引導他們更加主動、有興趣地學，富有探索性地學，逐步培養(yǎng)學生的問題意識，孕育創(chuàng)新精神。

提問時應注意以下幾點：1調控課堂提問的難度，即提問不能太易或太難。2.調控課堂提問的頻度即不能將“滿堂灌”演變?yōu)椤皾M堂問”或發(fā)展為“滿堂跑”；3.調整課堂提問的等候時間即教師在提問之后，要預留足夠的準備時間，讓學生思考之后有條理的作答。4.利用鑒別課堂提問有效性的重要指標——沉默率即提出問題后如果學生沉默不語,教師可以考慮轉換自己提問的角度，轉換問題的類型，改變問題的開放程度、問題的層次(如將綜合性的問題轉化為應用性的問題、理解性的問題或者事實性的問題)，或者用簡明的語言重新表述自己的問題，進而提高提問的有效性。5.調整問題類型比率及問題水平，在有效的課堂提問中，所提問題的開放程度是影響提問有效性的重要因素。

（四）優(yōu)化課堂教學學法的有效性

數學教學的設計和實施方式，要由“重教”轉為“重學”，由“強制學生適合教學”轉為“創(chuàng)造適合學生的教學”。重點要關注學生的“學”，教學設計要重視學習活動，教學實施要貫徹“教”為“學”服務，促使學生“愛學”“會學”和“會思考”。學生是學習的主人，自主探究和合作交流是學生學習數學的重要方式。鼓勵學生發(fā)展自己的解題策略，促進同伴間的合作與交流，使學生學會學習、學會做人和學會生活，讓學生感受數學學習的內在魅力。重視學生的主體，倡導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生主動參與到整個學習過程中去。讓學生學會自行獲取數學知識的方法，體會數學思考和創(chuàng)造的過程，增強學習的興趣和自信心，不斷提高自主學習的能力，幫助學生確立終身學習的愿望，奠定終身發(fā)展的基礎。

四、教學評價有效

評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。評價也是教師反思和改進教學的有力手段。

有關于數學教學工作總結篇14

課就感興趣，每節(jié)課都有新鮮感；注意調動學生的積極性，強化師生交流，充分體現學生的'主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時也充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提升。

新課標倡導"自主、合作、探究"的學習方式。在課堂上常為學生提供動手實踐、自主探究、合作交流的機會，讓他們討論、思考、表達。由于學生樂學，興致高昂，通常學生獲得的知識都超過教材和我備課的范圍。

三、認真批改作業(yè)，做好課后輔導工作

布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時、認真，將在作業(yè)過程出現的問題，進行總結分析然后評講，針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了后進生的輔導力度，以提升后進生的成績。

四、狠抓學生的學風

我所任教的兩個班的總體情況一般。上課的時候有些學生不可以專心聽講，課后不可以認真獨立地完成作業(yè)，作業(yè)常找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提升。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。

五、虛心向同行其他老師學習

在教學上，積極征求同備課其他老師的意見，學習他們好的方法。同時，能多聽優(yōu)秀老師的課，虛心向他們請教好做法和需要注意什么問題，結合他們的意見和自己的思考結果，總結出每節(jié)課教學的經驗和巧妙的方法，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進教學工作。

六、繼續(xù)教育提升業(yè)務水平

認真學習新教育教學的理念，以新課改的思想理念指導教學，推進新課程改革的深入