大班課后月反思范文大全

大班課后月反思范文大全第一篇大班課后月反思范文大全第一篇《十二生肖歌》這首歌曲，主要是讓學(xué)生知道十二生肖的先后次序，能用幽默、詼諧的情緒演唱，并能通過(guò)自由想像進(jìn)行表演?；顒?dòng)中，先讓學(xué)生講講十二生肖是什么動(dòng)物，誰(shuí)排在第一？誰(shuí)排在第二……又是怎么排列？接著，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并表演歌曲《十二生肖歌》。教師播放歌曲磁帶《十二生肖歌》，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律想像十二生肖動(dòng)物的表演動(dòng)作，用不同的聲音進(jìn)行演唱，并創(chuàng)編各種動(dòng)物的叫聲，邊唱邊表演。最后，組織學(xué)生進(jìn)行游戲：十二生肖真有趣。

《綱要》中明確指出“幼兒藝術(shù)活動(dòng)能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)，并根據(jù)幼兒的發(fā)展和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)”，結(jié)合我園開(kāi)展的《如何促進(jìn)幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性》的教研活動(dòng)，更好的貫徹《綱要》精神，我在本次音樂(lè)活動(dòng)中做了如下探索：

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是的老師”，幼兒有了學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有動(dòng)力，它能促使幼兒創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，所以，激發(fā)幼兒的音樂(lè)興趣，對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì)，健全審美心理是有著重要作用的。第一環(huán)節(jié)：猜謎語(yǔ)時(shí)有的同學(xué)反應(yīng)敏捷，一下子就猜中了，而別的學(xué)生還沒(méi)有理解謎面。為了讓更多的學(xué)生熟悉這一種動(dòng)物的特征，我又故意問(wèn)了猜中的同學(xué)是怎么知道謎底的，學(xué)生便列舉了這種動(dòng)物的特征。老師出的謎語(yǔ)猜完了，還可以讓學(xué)生互相出題猜謎語(yǔ)。這樣學(xué)生在不知不覺(jué)中已熟悉了各種動(dòng)物的形象特征。我力圖把課堂還給學(xué)生，讓課堂充分發(fā)揮學(xué)生的潛在個(gè)性，創(chuàng)設(shè)學(xué)生為主的自主學(xué)習(xí)情境，以游戲寓于教學(xué)中，使學(xué)生在玩中學(xué)，玩中悟，這樣學(xué)生的形象思維和主動(dòng)性便得到培養(yǎng)。

二、以游戲貫穿始終。

幼兒為十二生肖排序；再選十二名學(xué)生來(lái)做“生肖火車”的游戲?？傊@次活動(dòng)，學(xué)生的興趣很高，氣氛很活躍，都能主動(dòng)地、積極地參與到活動(dòng)中。通過(guò)讓小朋友自己選擇演唱的情緒和速度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

綜觀整堂課，能通過(guò)讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，講、聽(tīng)十二生肖的傳說(shuō)故事；學(xué)唱、表演歌曲等活動(dòng)初步了解了我國(guó)特有的生肖文化，并感受民間傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，引發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和學(xué)習(xí)的興趣；始終貫穿“以音樂(lè)審美為核心，突出情感體驗(yàn)”這一理念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終強(qiáng)調(diào)聽(tīng)賞，在審美過(guò)程中師生共同感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)，從而感悟音樂(lè)的美。靈活運(yùn)用教學(xué)方法，把音樂(lè)的知識(shí)與技能和學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合在一起，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)。

當(dāng)然整堂課也出現(xiàn)了許多不足的地方：如在解決難點(diǎn)節(jié)奏時(shí)應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)節(jié)奏，并接著提醒一下強(qiáng)弱規(guī)律，把每句字頭的力度突出來(lái)，就能輕而易舉地把歌曲唱得更加歡快活潑，詼諧有趣；又如課堂缺少一個(gè)評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生表演后應(yīng)該明確地給學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)，這樣讓學(xué)生知道什么樣的聲音是美的、怎樣表現(xiàn)是好的等。

大班課后月反思范文大全第二篇不同教師群體的反思水平存在一定的差異，因此，對(duì)不同教師群體反思能力的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)不同的特征。在對(duì)幼兒園教師教學(xué)反思能力培養(yǎng)的構(gòu)想中，筆者將需要得到幫助的教師群體定位為“反思實(shí)踐者”，而將能給予“實(shí)踐者”幫助的教師群體定位為“反思支持者”，這些“支持者”包括教師同伴和幼兒園園長(zhǎng)，也包括大學(xué)專業(yè)教師或科研機(jī)構(gòu)的教育專業(yè)研究人員。以下是筆者對(duì)不同發(fā)展階段的教師進(jìn)行反思能力培養(yǎng)的初步構(gòu)想。

一、入職期教師的培養(yǎng)

從觀察描述入手，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解反思思路本文中入職期教師是指教齡1年以內(nèi)的新教師。這類教師的知識(shí)大多屬于陳述性知識(shí)而較少屬于程序性知識(shí)。這些陳述性知識(shí)是表面的、抽象的，缺乏具體實(shí)例的支撐；少量的程序性知識(shí)則顯零散而不系統(tǒng)。因此，對(duì)于新教師群體，反思能力的培養(yǎng)應(yīng)該從觀察開(kāi)始，通過(guò)觀察優(yōu)秀教師的大量教學(xué)實(shí)例，積累各種“背景性知識(shí)”，理解組織教學(xué)的原理和一般教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究?jī)?yōu)秀教師的教學(xué)與他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，同時(shí)通過(guò)聆聽(tīng)“反思支持者”外顯的、展開(kāi)式的反思活動(dòng)，了解反思的基本思路。具體方案舉例如下：

二、反思實(shí)踐者反思支持者

定期觀摩現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)或錄像，并嘗試把執(zhí)教者的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)行為講述出來(lái)，盡量詳盡、全面。因?yàn)橹v述過(guò)程本身就是對(duì)他人的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行歸納、概括、反思、評(píng)價(jià)和再理解的過(guò)程。如某新教師在觀摩優(yōu)秀教師組織的小班打擊樂(lè)活動(dòng)“大雨小雨”后，對(duì)執(zhí)教者的教學(xué)過(guò)程和行為作了如下描述：“這位教師先請(qǐng)幼兒復(fù)習(xí)歌曲《大雨小雨》，又請(qǐng)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作，唱‘大雨’時(shí)做幅度較大的自上而下抖動(dòng)手臂的動(dòng)作，唱‘小雨’時(shí)做兩手指輕輕觸碰的動(dòng)作，最后請(qǐng)幼兒用兩種打擊樂(lè)器——鈴鼓和小鈴分別為兩段歌詞伴奏?！睂?duì)新教師的講述進(jìn)行補(bǔ)充，并且采用提問(wèn)的方法幫助新教師關(guān)注關(guān)鍵問(wèn)題。如：“這位教師在請(qǐng)幼兒為兩段歌詞選擇不同的打擊樂(lè)器伴奏時(shí)用了什么方法？她最先提的問(wèn)題是什么？（想一想，什么樂(lè)器發(fā)出的聲音像是在下‘大雨’？什么樂(lè)器發(fā)出的聲音像是在下‘小雨’？）幼兒回答不出來(lái)時(shí)，她又提了什么問(wèn)題？（現(xiàn)在老師這里有兩種樂(lè)器——鈴鼓和小鈴。請(qǐng)你敲敲小鈴，搖搖鈴鼓，聽(tīng)一聽(tīng)哪種樂(lè)器發(fā)出的聲音像下‘大雨’，哪種樂(lè)器發(fā)出的聲音像下‘小雨’？）當(dāng)某某小朋友回答不出來(lái)時(shí)，這位教師走到他面前，對(duì)他說(shuō)了什么話？（鈴鼓發(fā)出來(lái)的聲音像下‘大雨’，小發(fā)出來(lái)的聲音像下‘小雨’，對(duì)不對(duì)??？）請(qǐng)總結(jié)一下這位老師的提問(wèn)策略?！?/p>

逐一回答“支持者”所提的問(wèn)題，比較自己的描述和“支持者”描述的不同，看哪些教學(xué)環(huán)節(jié)被自己忽略了，并做好記錄。

聽(tīng)取“支持者”對(duì)教學(xué)中各環(huán)節(jié)的解釋，積累各種“背景性知識(shí)”，即在具體的實(shí)踐情境中支撐其選擇和判斷的知識(shí)。對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)或教學(xué)錄像中執(zhí)教者的教學(xué)行為進(jìn)行解釋，并向新教師指出執(zhí)教者用以調(diào)整教學(xué)策略的非言語(yǔ)線索，幫助新教師總結(jié)在什么情況下，利用什么教學(xué)策略可以解決什么樣的教學(xué)問(wèn)題。如“當(dāng)教師提出的問(wèn)題幼兒難以回答時(shí)，教師應(yīng)該隨時(shí)調(diào)整問(wèn)題的難度，如將問(wèn)答題改成選擇題，甚至改成是非判斷題，從而使無(wú)效問(wèn)題變成有效問(wèn)題?！?/p>

在“支持者”的幫助下對(duì)優(yōu)秀教師的教學(xué)行為進(jìn)行分類總結(jié)，記錄關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并形成書(shū)面材料向全園發(fā)布。這可以為回顧、反思自己的教學(xué)活動(dòng)提供原始素材。因?yàn)橹挥兄朗裁礃拥慕虒W(xué)行為是合理的，才能為教學(xué)反思提供基本的參照物。幫助新教師分項(xiàng)歸納優(yōu)秀教師的教學(xué)行為，分析優(yōu)秀教師各種教學(xué)行為的類型、特點(diǎn)、效果。

傾聽(tīng)“支持者”的理論分析，形成書(shū)面材料大學(xué)專業(yè)教師或?qū)I(yè)研究人員從理論角度剖析教學(xué)中的問(wèn)題，幫助新教師將觀察到的教學(xué)實(shí)踐與原有的知識(shí)（教學(xué)法知識(shí)，課程知識(shí)，教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)）聯(lián)系起來(lái)。這種方法可以使新教師獲得接近實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)。這樣，教師同伴運(yùn)用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)教師運(yùn)用教育理論，共同幫助新教師分析當(dāng)時(shí)的教學(xué)情境，使新教師逐步形成反思的理論框架，積累經(jīng)驗(yàn)材料。

大班課后月反思范文大全第三篇我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為學(xué)會(huì)演唱歌曲，念準(zhǔn)數(shù)高樓時(shí)的節(jié)奏型。把難點(diǎn)定為理解歌詞的基礎(chǔ)上幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，并且能加上愉快的表情。為了突破這個(gè)重點(diǎn)，我畫(huà)了不同顏色的高樓，將3、4層和7、8層顏色畫(huà)成一樣，便于幼兒將樓層連起來(lái)念。還畫(huà)了節(jié)奏譜，根據(jù)節(jié)奏譜，準(zhǔn)確的念準(zhǔn)高樓的層數(shù)。

突破重點(diǎn)后，第三環(huán)節(jié)就是學(xué)唱歌曲。我首先利用圖片的形式讓孩子在頭腦中形成對(duì)高樓的鮮明印象，便于孩子熟悉記憶數(shù)高樓整首歌詞。然后清唱整首歌曲，提問(wèn)幼兒從中聽(tīng)到了什么。

歌曲比較長(zhǎng)，幼兒一下講不出聽(tīng)到的，我就采取分段清唱，幼兒就能說(shuō)出很多聽(tīng)到的歌詞。并且在唱的同時(shí)提出一些問(wèn)題，讓幼兒回答更加加深幼兒對(duì)歌詞和歌曲的理解，帶著理解和興趣唱歌，幼兒就更加能接受，學(xué)習(xí)的也越快。等幼兒整體學(xué)唱這首歌后，我又提醒幼兒住在這么高的樓房開(kāi)心嗎？應(yīng)該用怎么樣的表情唱，引導(dǎo)幼兒帶上愉快的表情演唱歌曲，并且采取了多種方式讓幼兒帶著興趣去演唱歌曲。如：整體唱，男女分組唱，小組唱等。幼兒有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，唱的更賣力了。

但是，在課中也有很多的不足，比如導(dǎo)入部分有點(diǎn)長(zhǎng)，問(wèn)的幼兒比較多。唱歌的時(shí)候，太多清唱，應(yīng)及時(shí)加入鋼琴?gòu)棾?。?qǐng)幼兒自由做動(dòng)作時(shí)，幼兒的想象力不太夠，不大能作出動(dòng)作的時(shí)候我就應(yīng)該去引導(dǎo)等等。

希望下次活動(dòng)時(shí)，能夠做好更充足的準(zhǔn)備，更好的抓住幼兒的心里特點(diǎn)，讓幼兒更有興趣的學(xué)習(xí)！

大班課后月反思范文大全第四篇本學(xué)期我們大班進(jìn)入第一個(gè)主題活動(dòng)《不一樣的我》，活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于任何人的獨(dú)特個(gè)體，形成獨(dú)立意識(shí)，進(jìn)而嘗試用各種方式來(lái)表現(xiàn)自己在外形、名字、個(gè)性、能力等方面的獨(dú)特性，并借助社會(huì)評(píng)價(jià)來(lái)完善自己的角色形象?！睹值墓适隆愤@活動(dòng)就是一個(gè)例子。星期一我們上《名字的故事》，在上這節(jié)課之前，我發(fā)短信請(qǐng)家長(zhǎng)把孩子名字的由來(lái)寫(xiě)在紙上再對(duì)孩子講一講。因?yàn)槿说拿质亲钇匠５模匠５?名字往往包含不平常的意義，因此，名字背后還會(huì)蘊(yùn)涵著一個(gè)個(gè)溫馨的故事。

《名字的故事》這一活動(dòng)就是讓孩子認(rèn)識(shí)自己的名字，了解自己名字的含義和名字背后的小故事。并且感受家庭的溫馨，體會(huì)家人對(duì)自己寄予的愛(ài)和希望，讓他們懂得家庭是個(gè)溫馨的港灣。活動(dòng)分為三個(gè)部分，開(kāi)始部分讓孩子找一找、念一念自己的名字；第二部分讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己名字的含義和及其背后的小故事，第三部分讓孩子在給自己取一個(gè)大自然的名字。在活動(dòng)中第一和第三部分孩子們說(shuō)的非常踴躍，氣氛非常好；但第二個(gè)環(huán)節(jié)，也是重點(diǎn)部分，卻不怎么理想。只有一小半孩子能說(shuō)出自己名字的含義和背后的小故事，讓家長(zhǎng)幫忙寫(xiě)在紙條上也只有二三十個(gè)，因此造就這尷尬的情況。這是我這個(gè)老師工作沒(méi)做好，事先對(duì)這個(gè)活動(dòng)的意思沒(méi)講清楚吧。不過(guò)孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中也學(xué)到了好多的知識(shí)，知道了名字是我們每個(gè)人要接觸到的，學(xué)習(xí)、工作；不管做什么作業(yè)，都必須要寫(xiě)上自己的名字，而名字又是一個(gè)很神氣的東西，他代表了這個(gè)人。

大班課后月反思范文大全第五篇曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)了幾次聽(tīng)歌唱活動(dòng)《五只小青蛙》的機(jī)會(huì)，今天上午聆聽(tīng)了王春霞老師的大班歌唱活動(dòng)《五只小青蛙》，感覺(jué)這是一首情境性較強(qiáng)的歌曲，王老師動(dòng)情優(yōu)美的演唱，有趣的動(dòng)作，簡(jiǎn)單的活動(dòng)設(shè)計(jì)卻深深吸引了孩子。整個(gè)活動(dòng)除了圖片幾乎沒(méi)有其它道具，顯得很輕松自然。

歌曲的內(nèi)容是這樣的：

五只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲(chóng)子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，還剩下四只小青蛙；

四只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲(chóng)子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，還剩下三只小青蛙；

三只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲(chóng)子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，還剩下二只小青蛙；

二只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲(chóng)子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，還剩下一只小青蛙；

一只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲(chóng)子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，青蛙都回家找媽媽。

給活動(dòng)的一點(diǎn)建議：《五只小青蛙》共有五段幾乎一樣的歌詞，所以在范唱時(shí)可以舍棄幾段，就從兩只青蛙唱起。五只小青蛙富有童趣的圖片沒(méi)有演示，可以在演示中讓幼兒感受歌曲中表現(xiàn)的五只小青蛙在池塘邊捉蟲(chóng)子，一只一只跳進(jìn)池塘里的情景。歌曲的節(jié)奏中有兩處有趣的念白，可以進(jìn)行置前處理，在完整范唱時(shí)讓幼兒在念白處進(jìn)行互動(dòng)。讓幼兒在完整感受歌曲時(shí)體驗(yàn)合作曲的樂(lè)趣，避免歌曲長(zhǎng)而造成的枯燥。

大班課后月反思范文大全第六篇《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間進(jìn)取的相互作用。主角游戲是幼兒以模仿和想象反映現(xiàn)實(shí)生活的一種活動(dòng)，同時(shí)也是幼兒最喜愛(ài)的一種游戲。這次活動(dòng)，教師為幼兒預(yù)設(shè)了主題游戲，按照游戲活動(dòng)常規(guī)讓幼兒自主選擇自由結(jié)伴進(jìn)行游戲。顯然，這樣組織既有利于構(gòu)成良好秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)體差異，減少了等待現(xiàn)象，體現(xiàn)了幼兒主體。異常是隨著游戲情節(jié)的發(fā)展，以及因?yàn)橐?guī)則問(wèn)題產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)后，教師表現(xiàn)出來(lái)的冷靜和引導(dǎo)措施值得贊賞。應(yīng)對(duì)告狀，教師沒(méi)有以裁判員身份立即宣判誰(shuí)是誰(shuí)非，而是耐心傾聽(tīng)，了解幼兒的想法和感受，以欣賞的態(tài)度積極參與到幼兒游戲之中，引導(dǎo)他們自我商定游戲規(guī)則，繼續(xù)游戲。不僅僅淡化了矛盾，并且將游戲推向熱潮，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的進(jìn)取*。結(jié)束部分的簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)對(duì)激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識(shí)也是大有裨益的。

如果說(shuō)這次活動(dòng)是一個(gè)窗口的話，那么透過(guò)這扇窗，我們不難發(fā)現(xiàn)這位教師的教育理念、教育機(jī)智和教育方法值得大家學(xué)習(xí)和研究。

大班課后月反思范文大全第七篇在這個(gè)活動(dòng)課上，我一開(kāi)始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對(duì)這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡(jiǎn)單的介紹，為學(xué)習(xí)歌詞作了鋪墊，接著用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽(tīng)，并鼓勵(lì)大家一起朗誦加深了對(duì)歌詞的熟悉。

接著老師就播放唱段《戲說(shuō)臉譜》，讓小朋友說(shuō)說(shuō)與平時(shí)唱的歌有什么不一樣。

活動(dòng)中的難點(diǎn)唱句進(jìn)行了模仿練習(xí)，通過(guò)個(gè)別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。

再觀看老師地表演，到嘗試用聲音動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演?；顒?dòng)中雖然幼兒學(xué)習(xí)的積極性比較高，但對(duì)重點(diǎn)唱句的掌握和用合適的力度演唱每個(gè)樂(lè)句，用動(dòng)作表現(xiàn)不同人物性格方面不是很理想。

活動(dòng)后我進(jìn)行了反思，幼兒對(duì)難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握應(yīng)利用簡(jiǎn)單的圖譜來(lái)提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過(guò)看節(jié)奏圖譜和聽(tīng)老師的示范演唱學(xué)會(huì)演唱。

這樣，能充分結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，使難點(diǎn)在幼兒的自主學(xué)習(xí)中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動(dòng)作，更尊重幼兒，體現(xiàn)幼兒的主體地位。

大班課后月反思范文大全第八篇《綱要》中指出：孩子要有初步的安全和健康知識(shí)，知道關(guān)心和保護(hù)自己。眼睛是我們?nèi)梭w重要的感覺(jué)器官，對(duì)于我們的生活、工作、學(xué)習(xí)都非常重要。隨著現(xiàn)在的科技發(fā)達(dá)，由于幼兒在日常生活中玩手機(jī)玩電腦成為了家常便飯，導(dǎo)致眼睛健康的嚴(yán)重受損。同時(shí)看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、看電視等一些姿勢(shì)的不正確，嚴(yán)重影響了眼睛的健康。為了讓幼兒能了解眼睛，并在此基礎(chǔ)上樹(shù)立正確保護(hù)眼睛的意識(shí)和方法，我設(shè)計(jì)了《我的眼睛》教學(xué)活動(dòng)。

這節(jié)課我給大班孩子制定的目標(biāo)是：

1、通過(guò)對(duì)盲人的初步了解，懂得尊重盲人，樂(lè)意幫助盲人。

2、初步認(rèn)識(shí)眼睛的正面結(jié)構(gòu)圖,了解眼睛各部位的名稱及作用。

3、感受眼睛的重要性，懂得保護(hù)眼睛，掌握更多保護(hù)眼睛(視力)的知識(shí)。

在開(kāi)始的部分我讓孩子帶著眼罩進(jìn)教室，這樣讓孩子感覺(jué)到真正看不見(jiàn)帶來(lái)的不便再來(lái)引出主題里的盲人眼睛。其中孩子們?cè)谶M(jìn)來(lái)的時(shí)候會(huì)說(shuō)："老師我看不到，老師我找不到椅子，老師這樣太黑了"等等。我趕緊抓住孩子此時(shí)的感受，讓孩子在對(duì)盲人的眼睛和自己的眼睛有一定的對(duì)比性后。知道了盲人的苦難和不便，孩子會(huì)自然而然的產(chǎn)生了愛(ài)心，對(duì)他們進(jìn)行幫助和尊重。同時(shí)使幼兒發(fā)現(xiàn)自己的眼睛是多么的重要，接著就導(dǎo)出我們眼睛的結(jié)構(gòu)圖。孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)眼部的寶貝后，提起孩子的觀察力。

在播放ppt的時(shí)候，很多孩子對(duì)眼睛的認(rèn)識(shí)還是不夠的。只知道眼睛的眼珠和眼白，而且不知道眼睛里的部位其它用處，只知道眼睛是用來(lái)看的。其實(shí)它們有更好聽(tīng)的名字，進(jìn)一步讓孩子了解眼睛的各部位名稱和它們的用處。這一環(huán)節(jié)我覺(jué)得自己做的比較充分，為了讓孩子們更好的看清自己眼睛里的部位，孩子每人一份鏡子利用鏡子觀察自己的眼睛。我覺(jué)得同伴觀察比觀察自己的眼睛，孩子們的興趣會(huì)更高?？粗⒆觽?cè)谀抢镎罩R子，東找找西找找，仔細(xì)的在觀察著自己眼睛。完全不用老師一直說(shuō)觀察觀察，他們會(huì)主動(dòng)去鏡子里發(fā)現(xiàn)，這樣也達(dá)到了孩子為主體的要領(lǐng)。在此為了讓孩子們能夠更活躍，我在此穿插了小游戲：黑貓警長(zhǎng)抓老鼠。孩子們的眼球在這時(shí)得到了一定的放松，讓整節(jié)課不會(huì)那么枯燥。

知道了眼睛的好處后，會(huì)引起孩子們的愛(ài)護(hù)之心。在此我又利用PPT里各種眼睛疾病圖片，帶領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)在沒(méi)有保護(hù)好眼睛的情況下會(huì)發(fā)生什么事？又進(jìn)一步的讓孩子對(duì)眼睛的保護(hù)產(chǎn)生極大的動(dòng)力。這時(shí)，我又及時(shí)的提問(wèn)孩子，那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我的眼睛？讓我們的眼睛不受到傷害？

孩子們回答問(wèn)題很積極，因?yàn)檫@一切關(guān)系到自己的眼睛。在等孩子們完全討論完后，我對(duì)孩子們進(jìn)行了個(gè)小結(jié)，讓孩子了解到各種眼睛保護(hù)的知識(shí)。在最后結(jié)束的延伸活動(dòng)里，我要求爸爸媽媽跟我們小朋友一起來(lái)保護(hù)我們的眼睛。就是我們事先一直在做的眼保健操。這次讓我們的孩子帶動(dòng)我們的家長(zhǎng)來(lái)完成我們整節(jié)課的要點(diǎn)：保護(hù)眼睛。

其實(shí)《我的眼睛》整個(gè)活動(dòng)通過(guò)幼兒的看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、做一做，由淺入深地展開(kāi)，激發(fā)了幼兒的求知欲望，使幼兒知道了眼睛的重要性，掌握了更多的保護(hù)眼睛(視力)的知識(shí)，提高了科學(xué)認(rèn)知能力。

在活動(dòng)指導(dǎo)過(guò)程中，我注重"三個(gè)最"，即最大的觀察(努力觀察每位幼兒，適時(shí)提供幫助)，最小的干預(yù)(教師不干預(yù)代替，突出幼兒為主體)，最多的鼓勵(lì)(肯定、鼓勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步)。另外努力把握"玩中學(xué)"的度，讓幼兒在體驗(yàn)、討論、游戲、操作中獲取新知，充分表現(xiàn)自己，較好地達(dá)成本次活動(dòng)的目標(biāo)。

這樣的公開(kāi)課讓我們學(xué)習(xí)了很多，讓我們得到了姐妹們對(duì)自己這節(jié)課的更多意見(jiàn)。大家的意見(jiàn)就是讓我們提升的更多。謝謝蓓苗幼兒園！

大班課后月反思范文大全第九篇因?yàn)樘鞖廨^熱，戶外游戲活動(dòng)前我讓幼兒把外套脫了，活動(dòng)結(jié)束后來(lái)到教室，小朋友們已經(jīng)不再那么熱了，我就讓幼兒把外套穿起來(lái)。這時(shí)距離幼兒放學(xué)時(shí)間還有十幾分種，所以對(duì)于穿得快的幼兒，我為他們貼上五角星，看到有五角星的獎(jiǎng)勵(lì)，有的幼兒穿衣服的速度快了許多，而有的幼兒卻把衣服拿在手上，眼睛一直望著門口等家長(zhǎng)來(lái)接。

這時(shí)家長(zhǎng)陸陸續(xù)續(xù)來(lái)了，帶走了一部分幼兒，這時(shí)，偉偉的奶奶來(lái)了，她看我在給幼兒貼五角星就說(shuō)：“老師，也鼓勵(lì)鼓勵(lì)我的偉偉，幫他貼個(gè)五角星?！蔽曳叛弁ィ瑐グ岩路迷谑掷?，就等著奶奶給他穿，可眼睛卻一直看著我手里的五角星。我說(shuō)：“你先把衣服穿上好嗎?”可是，偉偉對(duì)我提出的要求無(wú)動(dòng)于衷，我再次提醒他把衣服穿好，可他就是不予理睬。

奶奶看我沒(méi)有立即給偉偉貼五角星，就幫孩子把衣服穿好。再來(lái)來(lái)問(wèn)我這樣可以幫偉偉貼個(gè)五角星嗎?

我蹲下來(lái)對(duì)偉偉說(shuō)：“這次是奶奶幫你穿的，應(yīng)該謝謝奶奶!這個(gè)五角星應(yīng)該獎(jiǎng)給奶奶。明天如果你能自己穿衣服，我再把五角星給你貼上，好嗎?”

偉偉很不情愿的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

由于偉偉長(zhǎng)期跟奶奶生活在一起，奶奶對(duì)其過(guò)分溺愛(ài)，事事包辦代替，造成偉偉在生活上有了較強(qiáng)的依耐性，所以當(dāng)小朋友們自己穿衣服時(shí)，他就等著奶奶給他穿。

我與偉偉奶奶交流時(shí)，希望他們放開(kāi)手腳，讓孩子做一些力所能及的事，從小鍛煉孩子的生活自理能力。

作為教師要做到促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展，除了適當(dāng)?shù)年P(guān)注，還需要為他們的成長(zhǎng)提供更多的機(jī)會(huì)和條件。相信只有家園共同努力，孩子才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

大班課后月反思范文大全第十篇進(jìn)入大班之后5—6歲的孩子都有了很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲，尤其在表達(dá)音樂(lè)的程度上有了很大的進(jìn)步，還能夠進(jìn)行一定的自我創(chuàng)作與創(chuàng)新。

彤彤是班上年紀(jì)偏大的一名幼兒，在早操和各種集體操環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出色，能夠很快的記住動(dòng)作，卡住節(jié)拍，因此在藝術(shù)上的多項(xiàng)活動(dòng)中都得到老師的贊賞和表?yè)P(yáng)，也一度都站在主導(dǎo)的位置向全班小朋友做以展示。

但是，在律動(dòng)游戲中，我發(fā)現(xiàn)彤彤遇到了難題，可能是她更注重記憶動(dòng)作和節(jié)奏，而忽略了去感受律動(dòng)的游戲性和其中的趣味，因此，針對(duì)這一特殊現(xiàn)象，我決定在音樂(lè)律動(dòng)前，先讓幼兒根據(jù)所設(shè)情境自由玩耍，在感受到游戲的樂(lè)趣之后，自然加入音樂(lè)，教師對(duì)音樂(lè)節(jié)奏和樂(lè)段不做特殊設(shè)定，由幼兒在聽(tīng)到音樂(lè)之后，自然跟著音樂(lè)節(jié)拍調(diào)整自己游戲的節(jié)奏，以此讓幼兒更好的感受到來(lái)自于音樂(lè)的樂(lè)趣。

同時(shí)，在與幼兒個(gè)別談話時(shí)，我也會(huì)對(duì)彤彤特別強(qiáng)調(diào)，在音樂(lè)游戲的時(shí)候，音樂(lè)雖然是規(guī)則，但更多的是背景，需要欣賞音樂(lè)，聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)，而不是用音樂(lè)的節(jié)奏束縛自己的動(dòng)作、行為和想法。

活動(dòng)結(jié)束后，我還會(huì)特意留一段音樂(lè)，讓幼兒在前期音樂(lè)律動(dòng)的基礎(chǔ)上自己玩兒一玩，想一想，你會(huì)怎么玩兒，還能怎么玩兒，可以和小伙伴怎么玩，引導(dǎo)幼兒用自己的思維感受音樂(lè)，在音樂(lè)中游戲，在游戲中感受音樂(lè)。

大班課后月反思范文大全第十一篇俊俊是一個(gè)聰明的孩子，由于父母工作較忙，俊俊長(zhǎng)期和奶奶生活在一起，奶奶照顧其生活起居的同時(shí)，對(duì)俊俊學(xué)習(xí)知識(shí)的教育從沒(méi)間斷過(guò)，所以俊俊從小就認(rèn)識(shí)許多字，也會(huì)說(shuō)一些古詩(shī)文。

可能由于奶奶對(duì)其比較嚴(yán)格的緣故，俊俊一直就很膽小，奶奶總覺(jué)得他是一個(gè)性格較內(nèi)向的孩子，每到課堂上對(duì)于老師提出的問(wèn)題他心里都明白，但他幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師點(diǎn)他的名字，他怯怯地站在那兒就是不肯開(kāi)口?？墒钱?dāng)他與小朋友一起游戲時(shí)，又能開(kāi)心地又說(shuō)又笑，由此看來(lái)俊俊其實(shí)并不太內(nèi)向。有時(shí)在一些輕松自由的活動(dòng)中我也有意地經(jīng)常提問(wèn)他，以為多提問(wèn)多鼓勵(lì)他就會(huì)回答的，但結(jié)果還是不起什么作用。

遇到這樣帶有某種自我抑制的`幼兒，我想首先要搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感，做幼兒的知心朋友，幼兒就會(huì)喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，我會(huì)用自己的一顆愛(ài)心對(duì)他格外地多一份關(guān)心、多一份體貼，漸漸地讓孩子感受到來(lái)自老師的那份愛(ài)、那份關(guān)懷，自然的孩子也就愿意和老師交流了。

其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，克服膽怯心理。例如在操作中可以這樣對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)什么，試一試，錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系?！比绻龅貌诲e(cuò)可以說(shuō)：“你真棒，回答得真好!”孩子會(huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。

再是家園合作共同培養(yǎng)訓(xùn)練孩子的說(shuō)話能力，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒享受成功的快樂(lè)，既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵(lì)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)俊俊已經(jīng)喜歡與老師進(jìn)行交流，在活動(dòng)中也能回答問(wèn)題了，講述能力也有了一定的提高，看到他的進(jìn)步我由衷地感到高興。

大班課后月反思范文大全第十二篇《七色花》是一篇童話故事，寫(xiě)的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂(lè)。這個(gè)故事內(nèi)容比較長(zhǎng)，如果把握不好時(shí)間就很容易拖堂，造成孩子學(xué)習(xí)的疲勞感。所以在活動(dòng)中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程中的心情又是怎樣的？以分段的形式展開(kāi)講述，孩子們?cè)趦A聽(tīng)故事時(shí)很是投入，對(duì)故事中的細(xì)節(jié)掌握的也很好，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點(diǎn)，讓孩子體驗(yàn)七色花的神奇，學(xué)會(huì)說(shuō)故事中的語(yǔ)句，從而為接下來(lái)的想象講述做好鋪墊。所以活動(dòng)下來(lái)孩子對(duì)于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說(shuō)出來(lái)，孩子們也都認(rèn)為珍妮用最后一片花瓣是最開(kāi)心，最有意義的，懂得幫助別人是件快樂(lè)的事情。

在掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？活動(dòng)氛圍十分活躍，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人，但從孩子們的回答中，我發(fā)現(xiàn)他們的愿望都是圍繞自己展開(kāi)的“奕銘說(shuō)想要很多的玩具，允喬說(shuō)想讓自己的房間變的更漂亮，思佳說(shuō)想要很多漂亮的花”……雖然在孩子們說(shuō)的時(shí)候我有引導(dǎo)孩子們多與別人分享，想想有什么愿望我們可以幫助別人，但孩子的回答仍是圍繞自己展開(kāi)。

孩子的情感提升非常的單薄。我想這與我對(duì)孩子的引導(dǎo)以及啟發(fā)還不夠突出有關(guān)，在孩子理解故事內(nèi)容的同時(shí)珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開(kāi)心時(shí)。我可以追加著問(wèn)一問(wèn)你有幫助過(guò)別人嗎？幫助別人后你的心情怎么樣？我們可以怎么去幫助別人。這樣在下面的環(huán)節(jié)中就不會(huì)出現(xiàn)都以自己為中心展開(kāi)了！

大班課后月反思范文大全第十三篇一、對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的反思——切勿重認(rèn)知輕審美

二、對(duì)媒體運(yùn)用的反思——切勿本末倒置

目前，多媒體和大量教學(xué)輔助手段在幼兒園教育活動(dòng)中被廣泛應(yīng)用，如錄音、錄像設(shè)備的采用，flash制作的和音樂(lè)相匹配的動(dòng)畫(huà)軟件，配套的圖片、圖書(shū)等。如果合理地運(yùn)用這些輔助手段，對(duì)于引起幼兒積極的音樂(lè)審美注意和幫助幼兒理解、體驗(yàn)音樂(lè)的情緒有著非常重要的促進(jìn)作用。然而，如果過(guò)多地使用多媒體等輔助手段，孩子們的注意力往往只專注于畫(huà)面所帶來(lái)的視覺(jué)享受，音樂(lè)似乎成了背景，視覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)的參與淹沒(méi)了音樂(lè)本身作為聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的本質(zhì)，孩子們的耳朵在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中倒成了可有可無(wú)的。幼兒看似積極主動(dòng)、十分熱鬧，但他們的興奮、激動(dòng)、手舞足蹈不是來(lái)自于音樂(lè)本身的體驗(yàn)和感悟，而是由音樂(lè)欣賞活動(dòng)中所采用的一些輔助手段引起的。因此，在選擇輔助手段的同時(shí)切忌本末倒置、過(guò)度過(guò)泛，我們應(yīng)該培養(yǎng)的是孩子對(duì)音樂(lè)作品本身的興趣，要讓兒童成為音樂(lè)欣賞中的兒童，讓音樂(lè)和兒童融合在一起。

三、對(duì)幼兒表現(xiàn)方式的反思——切勿喧賓奪主

音樂(lè)欣賞是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，但是單一的傾聽(tīng)會(huì)讓幼兒感到枯燥、乏味，注意力不易集中。所以我們讓幼兒不僅用口唱或用耳聽(tīng)，而且采取了綜合動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言、游戲、表演等豐富的表現(xiàn)形式。但很多活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)于“豐富”，以至在一個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，孩子們一會(huì)兒在聽(tīng)故事，一會(huì)兒在角色表演，一會(huì)兒又跟著圖譜打節(jié)奏，甚至又去用筆作畫(huà)等。殊不知，用動(dòng)作、舞蹈或語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，是孩子們?cè)谛蕾p音樂(lè)作品時(shí)最自然的情感流露方式，而不是教師刻意設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，而且音樂(lè)欣賞重在對(duì)音樂(lè)作品認(rèn)真地感受、欣賞，并不一定要完整地學(xué)習(xí)、歌唱、記憶和表演，所以我們?cè)谝魳?lè)欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)中切忌堆砌不同的表現(xiàn)手段，喧賓奪主。

四、對(duì)欣賞主體的反思——切勿角色顛倒

在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，幼兒是欣賞活動(dòng)的主角，教師更多的是引導(dǎo)者和支持者的角色。但有時(shí)，教師在幼兒面前往往不自覺(jué)地充當(dāng)著全知全能的角色，主要表現(xiàn)為指#親子教育#導(dǎo)語(yǔ)過(guò)多、線索過(guò)多、發(fā)問(wèn)過(guò)多、控制過(guò)多。事實(shí)上，成人與兒童的體驗(yàn)有時(shí)會(huì)有很大的差別，成人不要把孩子們天真大膽的想像引導(dǎo)到千人一面上來(lái)。同時(shí)，幼兒之間也存在著個(gè)體差異，在欣賞、理解音樂(lè)方面有著不同的看法和感受，教師要善于傾聽(tīng)，要通過(guò)多種方法激發(fā)、引導(dǎo)幼兒將自己的感受和想法說(shuō)出來(lái)，以求師幼互動(dòng)，產(chǎn)生共鳴。對(duì)于沒(méi)有進(jìn)入欣賞狀態(tài)的幼兒也要多引導(dǎo)、提問(wèn)，激發(fā)他們的欣賞興趣，并及時(shí)地對(duì)其進(jìn)步表示肯定和鼓勵(lì)。對(duì)于表達(dá)不夠準(zhǔn)確、對(duì)樂(lè)曲感受在理論上存有偏差的幼兒也要及時(shí)地給予指正和引導(dǎo)，使他們的欣賞能力得到提升。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師還應(yīng)該善于總結(jié)、評(píng)價(jià)，給幼兒在活動(dòng)后的思考留有充分的空間，鼓勵(lì)幼兒用多種思維感受作品，多聽(tīng)、多欣賞，不斷拓寬自己的欣賞空間，從而提升對(duì)音樂(lè)的欣賞能力。如，幼兒在欣賞《化蝶》的時(shí)候，并不能一開(kāi)始就能想像到音樂(lè)作品表現(xiàn)的是兩只蝴蝶的形象，更不能體驗(yàn)到其中相親相愛(ài)的高深內(nèi)涵，而幼兒說(shuō)出感覺(jué)“春天來(lái)了，花兒開(kāi)了”、“像小寶貝在媽媽?xiě)牙锼X(jué)”等，看似與作品本身表達(dá)的內(nèi)容無(wú)關(guān)，但這些感覺(jué)同樣表達(dá)了他們對(duì)這段舒緩悠揚(yáng)的音樂(lè)的理解和感受，我們同樣應(yīng)該鼓掌叫好。

大班課后月反思范文大全第十四篇10號(hào)、11號(hào)為期兩天的的同題異構(gòu)比賽結(jié)果出來(lái)了，這一次我獲得了一等獎(jiǎng)，說(shuō)實(shí)話，挺意外、挺開(kāi)心的！

回想當(dāng)時(shí)的上課情況，我執(zhí)教的是大班科學(xué)《翻跟頭的小黃人》，小朋友們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，回答問(wèn)題很積極、動(dòng)手操作也很有序，總之，小朋友這一頭沒(méi)有問(wèn)題。當(dāng)時(shí)的我，像平時(shí)一樣導(dǎo)入、組織，一步一步挺扎實(shí)。就在最后的時(shí)候，為了讓孩子們更容易理解小黃人翻跟頭的原理，我制作的形象生動(dòng)的Flash動(dòng)畫(huà)竟然打不開(kāi)，就連備份也看不清楚，當(dāng)時(shí)挺尷尬的，只能空講。

課后，園長(zhǎng)詢問(wèn)我是否在熟悉班級(jí)的時(shí)候試著播放，我真的不知道該說(shuō)什么，因?yàn)榍耙惶煳艺娴脑嚵怂奈灞椋恳槐槎紱](méi)有問(wèn)題，沒(méi)想到正式開(kāi)課時(shí)竟然出現(xiàn)了狀況。同事安慰我說(shuō)就當(dāng)積累經(jīng)驗(yàn)，以后外出上課一定要用自己的電腦（備注：這次開(kāi)課用的是承辦學(xué)校的電腦）。上完課后就一整天想不開(kāi)，想著肯定與一等獎(jiǎng)無(wú)緣，沒(méi)想到收到了驚喜。

這次的開(kāi)課讓我留有遺憾，同時(shí)也讓我知道，做任何事都要準(zhǔn)備充分，考慮周全；教育更亦如此，容不得半點(diǎn)馬虎。

王__是我們班一個(gè)特別活潑好動(dòng)的小男孩，每天都在忙忙活活，這里跑跑那里跑跑，幾乎坐不到小椅子上，因?yàn)閬y跑，有時(shí)還會(huì)把其他小朋友撞倒，真讓人頭疼。

今天上班后，我由于昨天晚上沒(méi)有休息好，有點(diǎn)不舒服，就在桌子上趴了一會(huì)兒。王__看見(jiàn)了，就跑到跟前問(wèn)：“老師，你怎么了？”我說(shuō)：“你去玩吧，老師有點(diǎn)頭疼?！彼⒖叹o張起來(lái)，一連問(wèn)了好幾遍“你頭疼??？你頭疼??？”我因?yàn)殡y受，就沒(méi)有理他。

過(guò)了一會(huì)兒，他拿著幾個(gè)積木過(guò)來(lái)；“老師，我擺了個(gè)車?！蔽疫€是沒(méi)有理他，又過(guò)了一會(huì)兒他又走到我跟前說(shuō)：“老師，你等著，我開(kāi)著車去給你買藥，吃了你就好了！”一臉的關(guān)心，真讓我既感動(dòng)又意外。

我趕緊說(shuō)：“好的，謝謝你！”他更高興了，拿著他的積木車，在教室里轉(zhuǎn)了一圈，回來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我把藥給你買回來(lái)了，吃了就不難受了！”

每個(gè)孩子都是純潔的小天使，只要我們老師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能看到，和他們?cè)谝黄?，?huì)讓自己的心也變得純凈。

大班課后月反思范文大全第十五篇活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)單腳連續(xù)向前跳的動(dòng)作。

2.熟練掌握單腳跳的動(dòng)作要領(lǐng)并能左右腳交替持續(xù)進(jìn)行。

3.和同伴相互合作進(jìn)行游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.跳圈、平衡棍、“松果”（是幼兒人數(shù)的2-3倍）等游戲材料，箱子2個(gè)。

2.場(chǎng)地布置：起點(diǎn)和終點(diǎn)之間相隔5-6m，終點(diǎn)處散落著若干“松果”，各隊(duì)起點(diǎn)處放置一個(gè)箱子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng)，進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)。

幼兒跟隨教師口令，進(jìn)行上、下肢及腰部、轉(zhuǎn)體、跳躍等動(dòng)作的練習(xí)。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)單腳連續(xù)向前跳的動(dòng)作

1、請(qǐng)幼兒自主探索單腳跳的動(dòng)作

提問(wèn)：你用了什么方法拿到的鞋子

2、教師示范單腳跳動(dòng)作：起跳時(shí)，腳掌要用力向跳前跳，落地時(shí)，膝蓋要彎曲。

3、幼兒再次練習(xí)，教師請(qǐng)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的幼兒進(jìn)行示范。

提問(wèn)：你是怎么跳的？

4、游戲：“小投手”，引導(dǎo)幼兒再次練習(xí)單腳跳動(dòng)作，能夠單腳保持平衡，彎腰拾物。

三、游戲：“拾松果”，引導(dǎo)幼兒熟練掌握單腳跳的動(dòng)作要領(lǐng)并能左右腳交替持續(xù)進(jìn)行。

1、創(chuàng)設(shè)“拾松果取暖”的游戲情景，引導(dǎo)幼兒再次練習(xí)單腳跳至終點(diǎn)，保持平衡撿松果后換腳跳回起點(diǎn)。

2、幼兒分成男女兩隊(duì)，進(jìn)行拾松果比賽

3、增加游戲難度，幼兒自主選擇跳圈、長(zhǎng)條中的一種，相互合作在地面上拼擺出障礙，并制定跳躍規(guī)則

提問(wèn)：我手上拿的是什么？這兩種器械可以用來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)什么樣的障礙？

4、每隊(duì)請(qǐng)一名幼兒代表，進(jìn)行場(chǎng)地障礙創(chuàng)設(shè)，并說(shuō)出游戲規(guī)則。

5、幼兒嘗試用自己創(chuàng)設(shè)的障礙，進(jìn)行單腳跳的動(dòng)作練習(xí)，教師注意觀察，發(fā)現(xiàn)動(dòng)作規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)遵守規(guī)則的幼兒。

6、宣布獲勝隊(duì)，表?yè)P(yáng)速度雖慢但遵守游戲規(guī)則的隊(duì)伍。

四、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)，如雙手拍腿等。

課后反思：

對(duì)于本次活動(dòng)，我比較滿意，從教法的使用、問(wèn)題的設(shè)計(jì)都經(jīng)過(guò)了反復(fù)的嘗試與調(diào)整。

本次活動(dòng)是在冬天的主題情境下的一次教學(xué)活動(dòng)。進(jìn)入冬季后，班級(jí)的環(huán)境發(fā)生的變化，用松果來(lái)裝飾教室，讓孩子們感受到自己創(chuàng)設(shè)環(huán)境的樂(lè)趣?；顒?dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了“扔鞋子”這一游戲，來(lái)突破活動(dòng)重難點(diǎn)，讓幼兒自由探索連續(xù)單腳跳的方法。之后，我創(chuàng)設(shè)了“拾松果裝飾教室”的游戲情境，使幼兒在與活動(dòng)材料的充分互動(dòng)中積極探索保持身體平衡、連續(xù)單腳跳的方法。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，教師的主導(dǎo)作用是通過(guò)與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)規(guī)則的要求、擺放活動(dòng)材料的方式隱形體現(xiàn)出來(lái)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程層層遞進(jìn)，讓幼兒由易到難，不斷的進(jìn)行挑戰(zhàn)，一次次的激發(fā)大班幼兒的挑戰(zhàn)欲望。

大班課后月反思范文大全第十六篇在教育過(guò)程中，經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)的方法。表?yè)P(yáng)即對(duì)幼兒的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行贊美。表?yè)P(yáng)決非吹捧、夸張和投其所好，而是實(shí)事求是、誠(chéng)心誠(chéng)意，以達(dá)到進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動(dòng)積極性的目的。批評(píng)則是對(duì)幼兒的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的分析和否定的過(guò)程，批評(píng)決不是諷刺挖苦，抓辮子扣帽子、打擊報(bào)復(fù)，而是善意、公正地幫助幼兒認(rèn)識(shí)和糾正錯(cuò)誤，接受教訓(xùn)，增強(qiáng)生機(jī)和活動(dòng)。在心理教育過(guò)程中，因人因時(shí)正確運(yùn)用如上表?yè)P(yáng)和批評(píng)的形式，可以使幼兒提高認(rèn)識(shí)水平，強(qiáng)化良好的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，激發(fā)積極的精神情感，促進(jìn)能力的形式和發(fā)展，增強(qiáng)上進(jìn)心和責(zé)任感。表?yè)P(yáng)和批評(píng)巧妙的結(jié)合起來(lái)，以表?yè)P(yáng)為主，適當(dāng)?shù)呐u(píng)為輔，才能達(dá)到教育的真正目的。

表?yè)P(yáng)批評(píng)適時(shí)適度適法幼兒的是非正誤認(rèn)知及其心理品質(zhì)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在很大程度上取決于教育者的導(dǎo)向和激勵(lì)。隨著“快樂(lè)教育”、“嘗識(shí)教育”的大力倡導(dǎo)，以及“熱愛(ài)孩子、尊重孩子”的教育理念不斷深入人心，人們?cè)絹?lái)越重視表?yè)P(yáng)在對(duì)孩子教育中的作用。然而在幼教工作的實(shí)踐中，人們又不得不問(wèn)：“表?yè)P(yáng)得越多越好嗎？”我認(rèn)為，在教育孩子的天平上，光有表?yè)P(yáng)是不夠的，還應(yīng)該有適當(dāng)?shù)呐u(píng)，并且對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，必須謹(jǐn)慎而科學(xué)，力求做到適時(shí)、適度、適法。

一、適時(shí)地運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)所謂適時(shí)，就是要抓住理想的教育時(shí)機(jī)，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和批評(píng)，力求達(dá)到良好的效果。

一是要善于發(fā)現(xiàn)時(shí)機(jī)。比如對(duì)于平時(shí)就多動(dòng)調(diào)皮的幼兒，就要在日常行為表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，并及時(shí)的給予肯定和表?yè)P(yáng)。二是要善于選擇時(shí)機(jī)。比如在幼兒情緒激動(dòng)哭鬧的時(shí)候，跟他說(shuō)道理自然遠(yuǎn)不如待其情緒穩(wěn)定后進(jìn)行教育引導(dǎo)的效果好。三是要善于創(chuàng)造教育契機(jī)。比如開(kāi)展各種豐富多彩的集體活動(dòng)，有針對(duì)性地教育，啟發(fā)幼兒揚(yáng)長(zhǎng)避短，有意為某些不足的幼兒創(chuàng)造行動(dòng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，達(dá)到教育幼兒的真正目的。

二、適度地運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)“凡事有個(gè)度”。

可在幼兒教育實(shí)踐中卻存在著很大的隨意性，缺乏“度”的意識(shí)。有些家長(zhǎng)和老師，孩子表現(xiàn)好就給予了帶有極大夸張意味的表?yè)P(yáng)：“你真行！太了不起了！”“你太棒了，誰(shuí)也比不上你！”……諸如此類表?yè)P(yáng)容易使孩子“飄飄然、昏昏然”，盲目自大，惟我獨(dú)尊，時(shí)間一長(zhǎng)，就聽(tīng)不得半句批評(píng)的話，這樣的表?yè)P(yáng)就適得其反了。因此，我們應(yīng)該強(qiáng)化表?yè)P(yáng)和批評(píng)這個(gè)“度”的意識(shí)。

（1）分寸適度。一切從幼兒的客觀實(shí)際出發(fā)。表?yè)P(yáng)，不是言過(guò)其實(shí)的亂吹捧。對(duì)孩子言過(guò)其實(shí)的表?yè)P(yáng)，會(huì)使孩子形成不切實(shí)際的自我認(rèn)識(shí)，一旦這種認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中他人恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)發(fā)生沖突，幼兒的心理就會(huì)失去平衡。批評(píng)，也是善意的，不是呵斥和恐嚇，更不應(yīng)把后果嚴(yán)重化，斷定一個(gè)幼兒可怕的未來(lái)，比如說(shuō)他是長(zhǎng)大沒(méi)有出息等。無(wú)論表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，都得把握好分寸，別忘了，我們的教育對(duì)象是無(wú)知而渴知的幼兒。

（2）頻率適度。表?yè)P(yáng)和批評(píng)，都不是多多益善，關(guān)鍵是恰到好處，二者結(jié)合運(yùn)用，針對(duì)具體對(duì)象適時(shí)的調(diào)適，絕不能憑個(gè)人的情緒因素把孩子定格了，更不能對(duì)自己喜歡的孩子，就毫無(wú)休止的表?yè)P(yáng)，對(duì)自己不喜歡的孩子就一味的批評(píng)，要知道，每個(gè)孩子都是可愛(ài)的。

（3）語(yǔ)言適度。語(yǔ)言不僅要從孩子的實(shí)際出發(fā)，同時(shí)還要注意到幼兒的認(rèn)知和興趣特點(diǎn)，力求形象、生動(dòng)，批評(píng)的語(yǔ)言要富于親切感，具有激勵(lì)性、啟發(fā)性，讓幼兒明白為什么能這樣做而不能那樣做。

三、適法地運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)在對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)方法在具體情況中要力求做到用之有方，行之有效。

（1）表?yè)P(yáng)和批評(píng)并重互為調(diào)節(jié)。立足于深層次的愛(ài)，從事實(shí)出發(fā)，是非分明地給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和批評(píng)，使二者互為調(diào)節(jié)，互促互動(dòng)，這才是科學(xué)的方法。

（2）表?yè)P(yáng)和批評(píng)要因人因事而異。孩子有近似的共性特點(diǎn)，也有和不相同的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)他們運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)是既要注意某些共性特點(diǎn)，也不可忽視個(gè)性特點(diǎn)，因人因事不同，就應(yīng)進(jìn)行不同的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，在運(yùn)用時(shí)，仔細(xì)斟酌，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。

（3）表?yè)P(yáng)和批評(píng)要選擇相宜的環(huán)境。如有的宜在集體面前進(jìn)行，有的宜在個(gè)別談話中體現(xiàn)，有的可在游戲、勞動(dòng)、參觀等活動(dòng)中滲透，有意識(shí)地啟發(fā)，使教育者的表?yè)P(yáng)或批評(píng)隱含其中，達(dá)到“事半功倍”的效果。

（4）要努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)寶貝們都是濫用表?yè)P(yáng)，也有少數(shù)家長(zhǎng)把孩子捧慣得“無(wú)法無(wú)天”了，就一反常態(tài)地跳到濫用批評(píng)的極端。這種家庭教育既有礙于幼兒的健康成長(zhǎng)，也會(huì)給幼兒老師帶來(lái)矯正的`極大困難。因此，我們必須通過(guò)平時(shí)的家園聯(lián)系等渠道，努力提高家長(zhǎng)的家教水平，只有使家園教育共同配合，才會(huì)有理想的教育效果。

表?yè)P(yáng)可以使孩子心情愉悅，信心倍增，批評(píng)可以讓孩子保持清醒的頭腦，充分認(rèn)識(shí)自己的不足。表?yè)P(yáng)和批評(píng)巧妙的結(jié)合起來(lái)，才能收到良好的教育效果。但要以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，批評(píng)要注意方式方法，盡量婉轉(zhuǎn)含蓄，這樣的教育才是真正的體現(xiàn)了“熱愛(ài)孩子、尊重孩子“，才會(huì)讓孩子們?cè)诮逃暮Ｑ罄锛で闊o(wú)限！

大班課后月反思范文大全第十七篇小朋友你們瞧，誰(shuí)來(lái)我們班里了啊？可是這只小白兔好瘦好瘦奧，你們知道這是為什么嗎？（小朋友自由發(fā)言）你們有什么辦法能讓小白兔胖起來(lái)，愛(ài)吃東西嗎？有一天小白兔又不肯吃東西了，這可急壞了它的爸爸媽媽了，他們會(huì)有有什么辦法嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事吧。

星期一我給孩子們上了語(yǔ)言課《露水蘑菇》。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒能主動(dòng)積極參與活動(dòng)，但個(gè)別孩子開(kāi)始對(duì)露水蘑菇理解不夠，覺(jué)得兔子吃蘑菇很香是因?yàn)橛新端?，未能想到是因?yàn)閯趧?dòng)后有了饑餓才吃的。我覺(jué)得讓孩子認(rèn)識(shí)到小兔勞動(dòng)了之后，肚子會(huì)餓，就想吃東西，略微有一定難度的，因?yàn)橹虚g轉(zhuǎn)了一個(gè)彎。很多孩子很難明白露水蘑菇和蘑菇是同一樣蔬菜，他們覺(jué)得小兔最后吃露水蘑菇是因?yàn)槟⒐缴险成狭寺端?，露水有點(diǎn)甜甜的，不會(huì)想到小兔是因?yàn)閯趧?dòng)之后有了饑餓感才去吃的。我在以前也看了一位老師對(duì)這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的反思，她也認(rèn)為故事中轉(zhuǎn)了個(gè)彎，讓孩子理解小兔最后喜歡吃露水蘑菇是很難的。所以為了降低活動(dòng)難度，便于孩子理解，我在請(qǐng)孩子們聽(tīng)第二遍之前，刻意強(qiáng)調(diào)了一下讓孩子們帶著兩個(gè)問(wèn)題（1、小兔幫兔爸爸做了什么事情？2、做好后，他感到怎么樣？）去思考小兔后來(lái)為什么要吃露水蘑菇了。但是從整個(gè)的效果來(lái)看，個(gè)別孩子還是把粘上了露水作為一個(gè)主因來(lái)看待。

通過(guò)這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，讓我在教學(xué)方面事先還要做足很多功夫，做到靈活應(yīng)對(duì)孩子對(duì)問(wèn)題的回應(yīng)，今后還需要多多努力。在活動(dòng)中，感到自身的語(yǔ)言不夠精銳，對(duì)個(gè)別孩子的回答未做到靈活應(yīng)對(duì)。

《露水蘑菇》是一次社會(huì)活動(dòng)，我們就是想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幫助幼兒理解故事中的小兔從不愛(ài)吃蔬菜到樣樣蔬菜都愛(ài)吃的轉(zhuǎn)變過(guò)程，并知道不挑食的孩子身體好?；顒?dòng)中，幼兒是理解了小兔從不愛(ài)吃蔬菜到愛(ài)吃蔬菜的過(guò)程，幼兒認(rèn)為小兔是喜歡吃才要吃蔬菜的，這跟我預(yù)定的目標(biāo)有點(diǎn)偏差。事后我仔細(xì)梳理了一下活動(dòng)過(guò)程，覺(jué)得我在實(shí)施活動(dòng)時(shí)的條理不怎么清楚，故事后我的提問(wèn)也不十分詳細(xì)，因此導(dǎo)致了幼兒思維的偏向。以后碰到類似的活動(dòng)，我們一定要根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際情況，精心地設(shè)計(jì)每一個(gè)活動(dòng)步驟，對(duì)可能出現(xiàn)的情況要考慮得周詳些，避免類似情形的發(fā)生。

大班課后月反思范文大全第十八篇“手帕就像一塊大大的魔術(shù)布，能在老師的巧手編織下變成一個(gè)個(gè)神奇的小動(dòng)物，小玩具。”，這是一節(jié)社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)科《好玩的手帕》，開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，我本來(lái)是要達(dá)到這樣的目標(biāo)：

1、嘗試各種方式玩手帕；

2、欣賞手帕上不同的圖案與色彩。

這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)在于：讓幼兒觀察手帕上的圖案，培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力，自己動(dòng)手來(lái)玩一玩小手帕。于是我依據(jù)綱要中的內(nèi)容設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng)，第一環(huán)節(jié)談話引入，以故事的形式引入主題，了解小手帕有很多玩法，激發(fā)幼兒的興趣。第二環(huán)節(jié)觀察手帕上好看的圖案。第三環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒自己玩一玩小手帕，并對(duì)其作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

當(dāng)我在走進(jìn)活動(dòng)室，進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我從孩子身上看到了這樣的現(xiàn)象：教室在講解手帕圖案時(shí)，有部分幼兒分心。我還從孩子們的操作中，觀察到了學(xué)習(xí)上的這種現(xiàn)象：不能較好地自行玩手帕，并對(duì)自己的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，由于教師的示范玩手帕，局限了部分幼兒的創(chuàng)造力。

這些現(xiàn)象讓我知道了原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)的不足之處，幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程是循序漸進(jìn)的，是被引導(dǎo)的。因此，我覺(jué)得原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以這樣調(diào)整：

1、講解手帕圖案時(shí)，時(shí)間可以縮短；

2、多鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手完玩手帕。

經(jīng)過(guò)我的反思，相信再次進(jìn)行類似操作活動(dòng)時(shí)能讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作力，讓幼兒養(yǎng)成自己動(dòng)手的好習(xí)慣并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言對(duì)自己的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

大班課后月反思范文大全第十九篇說(shuō)教材：

大班科學(xué)內(nèi)容《神奇的陀螺》根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)以及對(duì)科學(xué)的探究，我為幼兒提供了陀螺和小夾子，在玩陀螺的過(guò)各中我提問(wèn)激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗(yàn)操作探究過(guò)程，體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使幼兒形成受益終身學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化感興趣，探索影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化的一些因素。

2、運(yùn)用、操作、觀察、比較、記錄、體驗(yàn)等方法探究陀螺的秘密，懂得對(duì)稱和平衡。

重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒在比較和分析中發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化的因素，嘗試夾子的夾法，多與少的變化。

難點(diǎn)：

在比較和分析中發(fā)現(xiàn)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)中的快慢、長(zhǎng)短，對(duì)夾子的多少夾的不同位置的區(qū)別與平衡起很大的關(guān)系。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩陀螺的經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)平衡這一現(xiàn)象的探究。

材料準(zhǔn)備：

木質(zhì)小陀螺12個(gè)，小夾子50個(gè)

教學(xué)方法：

活動(dòng)操作法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、探究研討發(fā)、暗示學(xué)習(xí)法。

活動(dòng)過(guò)程：

1、師幼互打招呼并向來(lái)聽(tīng)課的老師問(wèn)好。

2、導(dǎo)入課題：師你們玩過(guò)陀螺嗎？說(shuō)出怎么玩及陀螺的種類，激起孩子們的興趣。

3、玩陀螺的不同疑問(wèn)。有一個(gè)夾子夾在陀螺的上面會(huì)怎么樣呢？（引出提問(wèn)，讓幼兒預(yù)測(cè)，說(shuō)出會(huì)怎么樣）用兩個(gè)夾子會(huì)怎么樣。

4、操作用兩個(gè)或三個(gè)夾子去試一試。

師：試的時(shí)候要多試幾次，操作過(guò)程中教師鼓勵(lì)幼兒在不斷的實(shí)驗(yàn)，觀察、比較發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

5、提問(wèn)幼兒玩陀螺羅的夾子是怎樣夾的，并請(qǐng)幼兒試工一下，得出兩個(gè)“對(duì)稱”，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對(duì)稱了才可以使陀螺轉(zhuǎn)的穩(wěn)和長(zhǎng)，三個(gè)夾子可以?shī)A成三角形，師：證實(shí)可以轉(zhuǎn)起來(lái)，那四個(gè)夾子可以嗎？給幼兒發(fā)記錄表，讓幼兒記錄自己玩陀螺夾夾子的位置，然后匯報(bào)。

6、在不斷的試著怎樣夾，才可以使陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)，并作出記錄，然后說(shuō)出來(lái)匯報(bào)。有上下左右、斜上方、斜下方、左上角，右下角，上下各兩個(gè)對(duì)稱或稍微分開(kāi)一點(diǎn)，也有超出四個(gè)的。

7、玩陀螺比賽并總結(jié)：夾夾子的多少和位置的不同陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間和平衡也不同。

活動(dòng)反思：本次活動(dòng)，孩子們對(duì)科學(xué)探究神奇的陀螺非常感興趣，我以孩子們的游戲興趣激發(fā)了學(xué)習(xí)的探究，使幼兒行成收益終生的學(xué)習(xí)態(tài)度。不足之處,在幼兒活動(dòng)過(guò)程中，我的引導(dǎo)語(yǔ)再明確一些，孩子們?cè)谟涗浀倪^(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)用完整的語(yǔ)言敘述夾夾子的位置，會(huì)說(shuō)方位詞，下次活動(dòng)繼續(xù)改進(jìn)！

大班課后月反思范文大全第二十篇繪本《一顆超級(jí)頑固的牙》是一個(gè)溫馨而風(fēng)趣的故事，面對(duì)換牙，那顆要掉不掉的牙齒，小朋友會(huì)像主人公塔比莎一樣緊張，為了讓牙掉下來(lái)，小女孩嘗試了各種辦法：跳舞、讓烏龜拉、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的口香糖等，可牙齒就是不掉下來(lái)。當(dāng)她非常沮喪，覺(jué)得牙齒小精靈肯定不會(huì)來(lái)了，可是，結(jié)果真是出人意料……她打了一個(gè)噴嚏牙掉了。

在整個(gè)活動(dòng)中，我以談話活動(dòng)引入，有關(guān)拔牙方式，從他們自己的親身經(jīng)歷出發(fā)，從而激發(fā)幼兒參與討論的興趣，在非常認(rèn)真的參與討論。在活動(dòng)中，我的一些提問(wèn)能夠讓幼兒發(fā)揮自己的想象，比如：“怎么樣才能讓牙齒快點(diǎn)掉下來(lái)?你是怎么做的?”其實(shí)，孩子們都有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于換牙的時(shí)候，牙齒松動(dòng)，然后拔牙都有了自己的一些體驗(yàn)，所以在回答問(wèn)題的時(shí)候都能表現(xiàn)出較多的自己的想法。比如有個(gè)孩子說(shuō)：“拿根線幫助，然后讓爸爸媽媽拉掉?！?/p>

這樣的回答是孩子真實(shí)的經(jīng)歷過(guò)。也有的孩子說(shuō)：“可以讓她吃飯，我就是在吃飯的時(shí)候掉的。”也有的孩子說(shuō)：“可以到醫(yī)院里面去，請(qǐng)牙醫(yī)用一個(gè)大鉗子拔掉，我爸爸就是幫我請(qǐng)了一個(gè)牙醫(yī)拔掉的。”孩子的回答永遠(yuǎn)圍繞著他自己經(jīng)歷的一切，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)的氛圍非常的積極、熱烈。

這次活動(dòng)讓我印象最深的就是有關(guān)孩子理解詞語(yǔ)的方式?；顒?dòng)開(kāi)始，我就提出“超級(jí)”“頑固”是什么意思?讓孩子們根據(jù)自己的理解講述，對(duì)于“超級(jí)”孩子們都能說(shuō)出實(shí)例講出大概的意思，可是“頑固”一次他們從沒(méi)有接觸過(guò)。我嘗試把對(duì)這個(gè)詞的意思作為疑問(wèn)帶入故事中，當(dāng)故事欣賞到高潮部分時(shí)，教師相對(duì)引導(dǎo)，孩子們就能深有感觸的理解“頑固”一次的意思了。

在語(yǔ)言活動(dòng)中，不單純地是記住今天的故事，故事里告訴我們什么道理等，一些語(yǔ)言的素養(yǎng)也是需要慢慢積累的。最后環(huán)節(jié)，我請(qǐng)孩子們分享一下自己

的換牙經(jīng)歷，讓孩子們知道換牙是必須經(jīng)歷的事情，不需要害怕或者對(duì)它產(chǎn)生恐懼。

大班課后月反思范文大全第二十一篇反思一：創(chuàng)設(shè)環(huán)境有利于孩子發(fā)展。

這次活動(dòng)是以通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓幼兒了解物體的墜落現(xiàn)象，活動(dòng)時(shí)，我讓孩子們圍坐成半圓，以便能讓每個(gè)孩子都能與老師近距離接觸，能夠看到老師的演示與示范，引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中情緒愉快輕松，大部分幼兒的注意力能夠集中。

反思二：追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)我出示自制的“轱轆轱轆”教具時(shí)，孩子們很感興趣。他們看到老師手上的物體落到地上，看到老師演示“美麗下落路”，紛紛討論“老師一松手東西就會(huì)落到地上”“老師要把他們撿起來(lái)”“老師，我們也想試一試”……看到孩子們有了興趣，我及時(shí)告知他們物體下落的必然性，認(rèn)識(shí)到地球引力的存在。

反思三：當(dāng)幼兒的回答偏離主題時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)，加以調(diào)整。

在活動(dòng)中我說(shuō)到地球把所有的東西都“吸”在身上，孩子們立即質(zhì)疑“那為什么飛機(jī)和小鳥(niǎo)都能在天上飛呢”，當(dāng)知道它們要花很大的“力氣”才能離開(kāi)地面時(shí)，孩子們又對(duì)熱氣球產(chǎn)生了興趣，開(kāi)始你一言我一語(yǔ)地討論起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來(lái)的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會(huì)落下來(lái)”“熱氣球沒(méi)有被吸住”……眼看孩子們的討論越來(lái)越熱烈，而話題卻離我的設(shè)計(jì)越來(lái)越遠(yuǎn)，我趕緊應(yīng)孩子們的興趣簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)熱氣球，并許諾課后一起探討，讓孩子們將精力集中到老師的主題上來(lái)，以便活動(dòng)順利進(jìn)行。

反思四：重視幼兒的探索讓幼兒，在操作中獲取知識(shí)和解決問(wèn)題。

在“美麗下落路”實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，所有的孩子都很感興趣，他們認(rèn)真看自己的“路”是怎樣下落的，仔細(xì)體驗(yàn)操作的樂(lè)趣，在操作中進(jìn)一步感受老師講到的科學(xué)知識(shí)，并將其銘記于心。

大班課后月反思范文大全第二十二篇活動(dòng)目標(biāo)：對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會(huì)使雞蛋浮起來(lái)，鹽越多雞蛋在水中浮的越高，感受探索的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會(huì)使雞蛋浮起來(lái)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：純凈水、食用鹽、攪拌棒、熟雞蛋。

適用對(duì)象：大班幼兒。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

（出示課題）

二、探索鹽的奧秘

1、用純凈水浮雞蛋

將雞蛋放入純凈水中看能不能浮在水面？實(shí)驗(yàn)操作，得出結(jié)論不能浮在水面。

2、加入1勺食用鹽

攪拌融化后觀察雞蛋，看能不能浮在水面。實(shí)驗(yàn)操作，得出結(jié)論不能浮在水面。

3、加入2勺食用鹽

攪拌融化后繼續(xù)觀察雞蛋，看能不能浮在水面，實(shí)驗(yàn)操作后發(fā)現(xiàn)雞蛋只浮起來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)還是不能完全浮在水面。

4、加入3勺食用鹽

攪拌融化后再觀察雞蛋，雞蛋已經(jīng)完全浮在水面上了。實(shí)驗(yàn)證明，純凈水中加入適量的食用鹽，攪拌融化之后，雞蛋就會(huì)浮在水面上。

三、活動(dòng)總結(jié)

這就是我們神奇的鹽水！

《神奇的鹽水》微課活動(dòng)反思

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)我選擇了科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能夠使幼兒在簡(jiǎn)短的幾分鐘感受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。在活動(dòng)過(guò)程中我努力創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境范圍，讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)課不那么枯燥?；顒?dòng)第一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)懸念讓幼兒感知光憑一杯純凈水雞蛋是不會(huì)浮在水面上的，大大激發(fā)了孩子探索的欲望。從而展開(kāi)了加入1勺、2勺、3勺食用鹽的過(guò)程，在這一過(guò)程中讓幼兒感知少量的鹽不會(huì)浮起雞蛋，水中的鹽越多，水的浮力越大。最后總結(jié)鹽水的神奇，結(jié)束了活動(dòng)。該微課因?yàn)闆](méi)有幼兒的參與，所以氣氛有點(diǎn)單一，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。以后再有這樣的機(jī)會(huì)，應(yīng)該帶上幼兒，讓幼兒直觀感知科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，并親自動(dòng)手操作。

大班課后月反思范文大全第二十三篇數(shù)學(xué)是抽象的，需要幼兒通過(guò)游戲和操作去理解和掌握。活動(dòng)中教師提供玩具讓幼兒操作，同時(shí)通過(guò)猜拳游戲增加活動(dòng)的趣味性。猜拳結(jié)果的不確定性使活動(dòng)過(guò)程充滿挑戰(zhàn)，幼兒躍躍欲試；猜拳過(guò)程需要兩人的磨合，能鍛煉幼兒的交往能力與合作能力。

幼兒只有在生活和游戲的真實(shí)情境中，才能逐漸體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的意義。幼兒只有在不斷接受挑戰(zhàn)和不斷成功解決問(wèn)題的過(guò)程中，才能獲得自信心，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。如“幫玩具找家人”的游戲任務(wù)是讓幼兒運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。當(dāng)教師問(wèn)及怎樣才能知道氣球中的秘密時(shí)。幼兒充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)完成了任務(wù)，滿足感和喜悅之情溢于言表。

其實(shí)，玩具的活動(dòng)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，教師可以在節(jié)日里提供各種顏色和形狀的玩具讓幼兒分類、數(shù)數(shù)，嘗試按一定的規(guī)律擺放玩具，統(tǒng)計(jì)不同特征和種類的玩具，并進(jìn)行各種有趣的游戲。總之，教師應(yīng)努力讓數(shù)學(xué)教育回歸幼兒生活。以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為核心，將數(shù)學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有機(jī)整合在一起，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。提升相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并逐步提高思維能力，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

大班課后月反思范文大全第二十四篇這是一節(jié)大班的音樂(lè)課《鼓上的小米?！?，在今天的活動(dòng)中，小朋友表現(xiàn)得特別棒，不但學(xué)會(huì)了歌曲，還能夠邊唱邊用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。從整個(gè)活動(dòng)的效果來(lái)看，幼兒興趣濃，參與的積極性高，較好的實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)?；顒?dòng)中，以幼兒喜愛(ài)的樂(lè)器——小鼓“唱歌”的形式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我把學(xué)唱歌曲與有趣的科學(xué)探究活動(dòng)相結(jié)合，讓幼兒在探究活動(dòng)中感受、體驗(yàn)擊鼓的不同力度和頻率與鼓面上的小米粒的動(dòng)態(tài)變化的關(guān)系這一物理現(xiàn)象，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有效地幫助了幼兒理解、記憶歌詞，避免了生硬的歌詞解說(shuō)。另外我在“小鼓還能怎么唱”和“鼓敲擊輕、重引起的米粒變化”的環(huán)節(jié)中，請(qǐng)幼兒大膽想象、操作和體驗(yàn)，為幼兒提供了探究和表現(xiàn)自己的舞臺(tái)。其次，是教學(xué)的組織方面，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我注重游戲教學(xué)的方法，動(dòng)靜交替，層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中，注重以游戲形式貫穿始終，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)愉快教學(xué)給小朋友帶來(lái)的樂(lè)趣。比如在扮演米粒跳舞和最后的《我是鼓，你是小米?！返挠螒蛑校變和娴锰貏e高興，在玩的同時(shí)體驗(yàn)了敲鼓的輕重與小米粒的動(dòng)態(tài)變化關(guān)系。

在幼兒操作感受鼓點(diǎn)的震動(dòng)方面沒(méi)有顧及全體幼兒，只有部分幼兒上來(lái)操作了，其他的幼兒都是旁觀者，并沒(méi)有親身體驗(yàn)?！毒V要》指出：為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)嘗試?！北緛?lái)，我也想多準(zhǔn)備些鼓，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)嘗試，但我擔(dān)心孩子們會(huì)亂，米粒撒在地上會(huì)轉(zhuǎn)移他們的注意力而取消了這個(gè)念頭?，F(xiàn)在想想，只為了讓教學(xué)保持有序而扼殺了孩子們的探究欲望，真是得不償失。在最后的游戲環(huán)節(jié)，原本可以請(qǐng)幼兒三五成群結(jié)伴游戲，其中一幼兒當(dāng)敲鼓人，其他幼兒當(dāng)小米粒，然后互換角色，使幼兒充分體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)。當(dāng)時(shí)只考慮到教學(xué)的不要把時(shí)間拖得太長(zhǎng)，而略了生生互動(dòng)，這也是在以后的活動(dòng)中應(yīng)該引起重視的。

大班課后月反思范文大全第二十五篇?jiǎng)e小看了孩子數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒在進(jìn)行操作練習(xí)――采蘑菇。說(shuō)“采蘑菇”，其實(shí)也就就是要求幼兒把書(shū)上的不干膠蘑菇撕下來(lái)，然后再按小兔籃子上的數(shù)字進(jìn)行粘貼。幼兒在操作的時(shí)候，需要先把書(shū)翻到中縫，撕下不干膠蘑菇，然后再翻到書(shū)的前頁(yè)貼上，操作時(shí)，幼兒需要來(lái)回翻書(shū)，這樣不僅僅操作速度慢而且顯得個(gè)性麻煩。

該教給孩子一個(gè)怎樣的簡(jiǎn)便易行的方法呢我正在想著。突然，眼前一亮，我看見(jiàn)詩(shī)函小朋友把“蘑菇”撕下后，全部貼在她的五個(gè)小手指上，然后再翻到書(shū)的前頁(yè)一個(gè)一個(gè)貼起來(lái)。咦，這樣還真省事多了。我向小朋友介紹了詩(shī)函的方法，并鼓勵(lì)他們也能夠想出別的又快又好的方法。這樣可好了，幼兒想出了很多方法，他們做起練習(xí)來(lái)省事多了，速度自然也加快了。

孩子們的舉動(dòng)，又讓我想起不久前發(fā)生的一件事情。班上新添置了一種軟塑料玩具，這種玩具能拼插出許多玩具，我想我不出示拼插示范圖，看孩子們能拼插出多少種。說(shuō)真的，當(dāng)時(shí)我還以為孩子們沒(méi)有我的示范指導(dǎo)，根本就不會(huì)拼插出什么，所以，當(dāng)我眼前出現(xiàn)一件件造型別致的手提包、彩鏈、頭飾等作品時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信自我的眼睛。我興奮地把孩子們的作品展示出來(lái)，并鼓勵(lì)他們想出更多更好的玩的方法。這樣一來(lái)，孩子們玩得更投入了，普通的軟塑料玩具因?yàn)橛辛撕⒆拥膭?chuàng)造和想象而變得格外生動(dòng)、搞笑。

其實(shí)，很多的時(shí)候，我們會(huì)經(jīng)常應(yīng)對(duì)幼兒獨(dú)特的、有創(chuàng)意的想法，只就是常常不經(jīng)意間就被我們忽略了。細(xì)想起來(lái)，在他們大膽、童真、稚氣的想法背后，又會(huì)有多少智慧的火花呢身為教師的我們，千萬(wàn)不能小看了孩子，而就是要善于在孩子的一舉一動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他們富于創(chuàng)造性的想法，并適時(shí)地給予用心有效的評(píng)價(jià)和支持；此外，教師還要給孩子帶給主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)和條件，發(fā)揮同伴群體的相互模仿、激勵(lì)作用，促進(jìn)幼兒群體共同發(fā)展。

大班課后月反思范文大全第二十六篇今天我執(zhí)教的是語(yǔ)言活動(dòng)：《啊嗚啊嗚吃得香》，《啊嗚啊嗚吃得香》主要是針對(duì)剛?cè)雸@的幼兒進(jìn)入集體生活，對(duì)家人還有強(qiáng)烈的依賴心理。平時(shí)在家里衣食都是大人包辦，兒歌《啊嗚啊嗚吃得香》短小、簡(jiǎn)單，表現(xiàn)了各種動(dòng)物自主獨(dú)立的心理，并借助學(xué)說(shuō)“啊嗚啊嗚吃得香”這句話，鼓勵(lì)幼兒在園、在家都能自己吃飯，養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

我采用的是最簡(jiǎn)單的形式，以圖片的形式展開(kāi)課程。寶寶們對(duì)圖片也有很大的興趣，特別是小動(dòng)物的圖片，當(dāng)我拿出小兔的圖片，寶寶們都很大聲地說(shuō)：“這是小白兔?！薄栋璋璩缘孟恪愤@一兒歌，主要是讓寶寶們通過(guò)小動(dòng)物喜歡吃什么，并且它們是啊嗚啊嗚吃的，延伸到我們寶寶最喜歡吃什么。我對(duì)兒歌進(jìn)行了改動(dòng)，將“寶寶自己吃飯，啊嗚啊嗚吃得香”這一句中，讓寶寶們自己先說(shuō)你喜歡吃什么，是怎么吃的?那有些寶寶就會(huì)很快想到自己想吃什么，比如說(shuō)吃蝦，那可以請(qǐng)他創(chuàng)編一下兒歌：“寶寶自己吃蝦，啊嗚啊嗚吃得香?！睂殞氃谶@個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出了極大的興趣，都想說(shuō)說(shuō)自己想吃的東西，而且都能將語(yǔ)句完整地表述出來(lái)。

應(yīng)該說(shuō)《啊嗚啊嗚吃得香》這一活動(dòng)開(kāi)展的還是非常順利的，寶寶們也知道了要自己動(dòng)手吃飯，而且吃飯?jiān)瓉?lái)是一件很開(kāi)心的事，通過(guò)這次活動(dòng)，我們班的寶寶中午用餐也比以前好很多了，大家都在啊嗚啊嗚香香地吃飯，也能保持桌面和地面的干凈了。

大班課后月反思范文大全第二十七篇活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來(lái)，大膽猜想并進(jìn)行驗(yàn)證。（重點(diǎn)）

2、能夠讓沉下去的物體通過(guò)改變形狀后浮在水面上，學(xué)習(xí)記錄沉浮實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（難點(diǎn)）

3、體驗(yàn)做實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，感受物體的沉浮變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt、一元硬幣每人一個(gè)、記錄表、彩筆、裝有清水的透明盒子、塑料瓶蓋、積木、紙船、泡沫、橡皮泥、抹布、抽紙

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣

師：大班孩子會(huì)在科學(xué)區(qū)做很多實(shí)驗(yàn)，今天老師也帶來(lái)一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

出示硬幣，提問(wèn)：請(qǐng)你們猜一猜如果硬幣放進(jìn)水中會(huì)沉還是會(huì)??？教師驗(yàn)證幼兒猜想，硬幣會(huì)沉入水中。

二、幼兒觀察并討論記錄表的使用，記錄自己的猜想

1、提問(wèn)：有什么辦法能讓硬幣浮在水面上？

2、出示材料引導(dǎo)幼兒討論，提問(wèn)：請(qǐng)你們猜一猜它們能不能幫助硬幣浮在水面上？

3、出示記錄表，提問(wèn)：請(qǐng)你們想一想記錄表怎么使用？

小結(jié)：第一列是材料，第二列記錄猜想，第三列記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

討論上下箭頭代表含義，提醒幼兒用自己喜歡的符號(hào)來(lái)表示沉和浮。

4、展示記錄表交流自己的想法。

三、幼兒第一次探索，感受輔助材料可以幫助硬幣浮起來(lái)

1、實(shí)驗(yàn)要求：不要灑水弄濕衣服，每種材料都動(dòng)手試一試，做好記錄。

2、動(dòng)手操作，驗(yàn)證結(jié)果，并進(jìn)行記錄。教師觀察幼兒操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)沉浮原因。

3、展示記錄表，互相交流發(fā)現(xiàn)，問(wèn)：你在實(shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)呀？

小結(jié)：硬幣借助積木、大瓶蓋、泡沫會(huì)浮起來(lái)。有些小瓶蓋盡管自己能浮起來(lái)，

但卻不能幫助硬幣浮起來(lái)；紙船開(kāi)始會(huì)浮起來(lái)，也能幫助硬幣浮起來(lái)，但是吸水后就會(huì)沉下去。

四、幼兒第二次探索，探索橡皮泥幫助硬幣浮起來(lái)

1、出示球狀橡皮泥，提問(wèn)：你們認(rèn)為橡皮泥放在水中會(huì)沉還是會(huì)??？教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，球狀橡皮泥會(huì)沉入水中。

2、提問(wèn)：橡皮泥也想幫助硬幣浮在水面上，你們有什么辦法？

3、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師觀察幼兒操作。

4、請(qǐng)實(shí)驗(yàn)成功的幼兒交流自己的經(jīng)驗(yàn)：

（1）捏的薄薄的

（2）不能進(jìn)水

（3）輕輕地平平的放到水面上，輕輕地放上硬幣

五、幼兒第三次實(shí)驗(yàn)操作讓橡皮泥幫助硬幣浮起來(lái)。

小結(jié)：有些物體原來(lái)不會(huì)浮在水面上，但改變形狀后就會(huì)浮起來(lái)，如：橡皮泥。六、播放視頻，提升經(jīng)驗(yàn)

鐵塊也是通過(guò)改變形狀后浮在水面上；生活中還可以借助木頭、救生圈等讓自己浮在水面上；引發(fā)幼兒思考為什么潛水艇可以浮在水面也可以沉到水底？（潛水艇可以自己吸水、排水）

活動(dòng)延伸：幼兒在科學(xué)區(qū)嘗試制作潛水艇模型。

大班科學(xué)活動(dòng)：讓硬幣浮起來(lái)（課后反思）活動(dòng)中通過(guò)啟發(fā)性問(wèn)題“有什么辦法能讓硬幣浮在水面上”，讓幼兒大膽積極進(jìn)行猜想，猜想后讓幼兒帶著問(wèn)題去找答案，引導(dǎo)幼兒積極與操作材料互動(dòng)驗(yàn)證猜想結(jié)果，并記錄交流。幼兒通過(guò)動(dòng)手嘗試使用多種生活中隨處可見(jiàn)的輔助材料讓硬幣浮了起來(lái)，在多次操作比較中體驗(yàn)到了各種不同的材料在硬幣的沉浮中所取得的不同效果，增進(jìn)了幼兒對(duì)硬幣及其他物體屬性的了解?；顒?dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性與主動(dòng)性，發(fā)揮了幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。設(shè)計(jì)的活動(dòng)由易到難層層遞進(jìn)，當(dāng)幼兒嘗試用常見(jiàn)材料幫助硬幣浮起來(lái)后，我又出示會(huì)沉到水底的橡皮泥讓幼兒思考如何讓橡皮泥幫助硬幣浮起來(lái)，通過(guò)操作知道改變某些物體形狀也可以幫助硬幣浮起來(lái)。但試驗(yàn)結(jié)束后沒(méi)有及時(shí)鼓勵(lì)未成功的幼兒活動(dòng)結(jié)束后再次進(jìn)行嘗試。在以后的活動(dòng)中會(huì)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力上好每一節(jié)教育活動(dòng)。

大班課后月反思范文大全第二十八篇前段時(shí)間開(kāi)展了翻版課展示活動(dòng)，我開(kāi)展了大半科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》，這是一個(gè)非常有趣的科學(xué)探索活動(dòng)?；顒?dòng)選材是貼切幼兒生活的吹泡泡游戲生成，吹泡泡是孩子喜歡的游戲，平時(shí)很多地方我們都見(jiàn)過(guò)泡泡，洗澡、洗碗的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生泡泡，孩子們平時(shí)吹泡泡的材料是買來(lái)現(xiàn)成的吹泡泡工具，花樣很多。

在這個(gè)活動(dòng)中孩子們也懂得了試驗(yàn)有的時(shí)候要經(jīng)過(guò)多次才會(huì)取得成功，有時(shí)候一次是不能成功的，所以我們因該堅(jiān)持不懈，不怕失敗，多次嘗試探索活動(dòng)。

活動(dòng)中也存在一些問(wèn)題，因?yàn)殚_(kāi)始操作的時(shí)候沒(méi)有提出一點(diǎn)要求，就是吹泡泡不要對(duì)著朋友的臉吹，過(guò)程中就有小朋友朝著臉吹，不小心吹到眼睛里不舒服。還有干毛巾的吸水性不好，孩子手上涂到了吹泡泡水擦不干凈，也影響了一些課堂秩序。所以以后在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候材料的衛(wèi)生問(wèn)題還需要進(jìn)一步解決。

大班課后月反思范文大全第二十九篇本課的教學(xué)我主要以小蜻蜓的形象為導(dǎo)入，首先用謎語(yǔ)導(dǎo)入，讓學(xué)生了解蜻蜓的形狀和特征，然后在演唱過(guò)程中讓學(xué)生模仿小蜻蜓的動(dòng)作來(lái)表演小蜻蜓，讓學(xué)生感受歌曲的三拍子的特點(diǎn)。

在教學(xué)中，為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念，組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，讓音樂(lè)走入學(xué)生生活。

首先，注重以審美為核心，給學(xué)生營(yíng)造視覺(jué)美、聽(tīng)覺(jué)美、肢體美，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)，體會(huì)身臨其境的感覺(jué)。

其次，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生理心理需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧平等愉悅的教學(xué)氛圍。用富有童趣的親切的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。真正體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師作為學(xué)生的合作伙伴參與其中。

第三，注重音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的強(qiáng)烈興趣與愛(ài)好。培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)的能力。

對(duì)于本課的難點(diǎn)學(xué)生掌握較好，開(kāi)始有個(gè)別同學(xué)會(huì)把“不吃菜”這句中的“不”唱兩拍，把“吃”唱一拍，但到后來(lái)基本上都能唱對(duì)了，學(xué)生對(duì)于今天的歌曲不僅學(xué)得快，而且在表演唱的時(shí)候?qū)W生也很投入，只是因時(shí)間不夠沒(méi)能讓更多的孩子上臺(tái)展示。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教無(wú)定法，貴在得法，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地摸索，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，使我們的教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生的生活。通過(guò)我們的教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到審美的愉悅，享受音樂(lè)帶給他們的感動(dòng)。讓音樂(lè)更好地走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為他們生活中不可缺少的美好的一部分。

大班課后月反思范文大全第三十篇我?guī)阃婷總€(gè)班級(jí)都有這種情況：新來(lái)的幼兒總是情緒不穩(wěn)定，連續(xù)哭鬧幾天。

今天，黃小媛又哭了，而且任我怎樣親近她、哄她都無(wú)濟(jì)于事。這時(shí)，高潔寧走來(lái)說(shuō)：“別哭了，走，我?guī)阃嫒??！闭f(shuō)來(lái)也怪，黃小媛的哭聲由小到無(wú)，很快就和小伙伴玩起來(lái)。我想：這不正是讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心周圍小朋友的好時(shí)機(jī)嗎？何不來(lái)一個(gè)“以老帶新”！畢竟，孩子之間溝通起來(lái)要容易得多。

于是，在自選活動(dòng)后，我和幼兒一起討論：為什么黃小媛現(xiàn)在不哭了？劉宇說(shuō)：“她玩了，忘記哭了?！苯鹄渍f(shuō)：“高潔寧帶她玩了，她就不哭了?！薄矣謫?wèn)：“高潔寧這樣做好不好？你對(duì)新來(lái)的朋友會(huì)怎樣？”孩子們都說(shuō)高潔寧做得好。玲玲說(shuō)：“我給她拿玩具。”含笑說(shuō)：“我教她玩?！敝瞧嬲f(shuō)：“我跟她說(shuō)，你有什么話就告訴我?！?/p>

小朋友都覺(jué)得幫助新入園的孩子是件光榮的事。于是，都爭(zhēng)著帶新來(lái)的小朋友認(rèn)識(shí)活動(dòng)區(qū)，教他們?cè)趺赐?，幫新?lái)的小朋友穿衣服，跟他們說(shuō)心里話，講故事。這樣做使新來(lái)的幼兒哭鬧時(shí)間縮短了，很快適應(yīng)了新環(huán)境。

可見(jiàn)，要讓新來(lái)的孩子盡快成為集體中的一員，就應(yīng)重視集體中孩子的主體作用。孩子們會(huì)經(jīng)常給我們一些意外的啟發(fā)。只要我們認(rèn)真觀察孩子，抓住他們的閃光點(diǎn)，就會(huì)使我們的教育出現(xiàn)事半功倍的成效。

經(jīng)常會(huì)碰到新來(lái)的小朋友不愿意上幼兒園，一問(wèn)原因，他們會(huì)說(shuō)："我不認(rèn)識(shí)小朋友”、“小朋友不跟我玩。”這說(shuō)明同伴關(guān)系在孩子心目中占有重要位置。確實(shí)，愛(ài)與寬松的精神環(huán)境不只包括師生關(guān)系，還包括同伴關(guān)系。這些關(guān)系都和諧了，才能使孩子有歸屬感，感到安全；才能使孩子體驗(yàn)到幼兒園的樂(lè)趣，增強(qiáng)幼兒園的吸引力。

吳老師從小朋友“以老帶新”中發(fā)現(xiàn)孩子之間溝通起來(lái)要容易得多。于是引導(dǎo)全班孩子都來(lái)關(guān)心新朋友，主動(dòng)與新朋友交往。使新朋友很快地適應(yīng)了這個(gè)有很多玩伴、很多關(guān)愛(ài)的新環(huán)境，這是一個(gè)很好的做法。

大班課后月反思范文大全第三十一篇署假時(shí)，同事小金對(duì)我訴苦，說(shuō)他兒子性格怪僻，這讓他很苦惱。原來(lái)，小金大學(xué)畢業(yè)后留在了城里工作，孩子一直放在老家，去年才接回身邊。小金原想與兒子共享天倫之樂(lè)，可是兒子整天不是看電視就是玩游戲，任憑小金怎樣努力，孩子表現(xiàn)的都是冷冰冰的，對(duì)于他示好的許諾也表現(xiàn)得無(wú)所謂，他眼圈紅紅地問(wèn)我：“你說(shuō)，我是不是暖不回來(lái)他的心了?”

我安慰他：“先別急著下結(jié)論。按你說(shuō)的情況，孩子恐怕不是不適應(yīng)新生活，而是心理有點(diǎn)小問(wèn)題。如果人經(jīng)歷過(guò)欺騙或遺忘，失望情緒疊加，會(huì)激發(fā)心理的自我防護(hù)機(jī)制，就會(huì)表現(xiàn)出多疑和冷漠。這可能與孩子的成長(zhǎng)環(huán)境、所受的教育以及監(jiān)護(hù)人的教育方式、方法有關(guān)。”

小金不太接受我的分析：“我知道你懂點(diǎn)兒童心理學(xué)，但你說(shuō)得也太玄了，看護(hù)兒子的是他親奶奶，疼還疼不過(guò)來(lái)呢，怎么會(huì)欺騙?”我告訴小金，有時(shí)候大人對(duì)孩子的欺騙不是惡意的，甚至可能是善意的。然后我給他舉了個(gè)例子：有個(gè)四五歲的孩子一直期望能跟母親一起去趕集，可母親因?yàn)閾?dān)心路途遙遠(yuǎn)孩子走路太辛苦，哄孩子說(shuō)只要他早上起得來(lái)，就帶他去。本以為孩子肯定會(huì)睡過(guò)頭，沒(méi)想到孩子一大早就起床了，惦記著去趕集，母親卻食言了，最終沒(méi)帶孩子去。

然后我問(wèn)小金：“你說(shuō)這樣的孩子對(duì)大人能有信任感嗎?”聽(tīng)我這么一說(shuō)，金亮立即想起一件事：“我兒子4歲時(shí)，有次給我打電話哭訴，說(shuō)奶奶騙他。一問(wèn)才知道，我媽媽帶他去商場(chǎng)玩，他看中了一個(gè)玩具火車，非要買。因?yàn)榧依镆呀?jīng)有很多類似的玩具，怕孩子鬧，我媽媽就哄他，說(shuō)回家取錢再來(lái)買，兒子就乖乖地跟奶奶回家了。結(jié)果奶奶卻食言了，沒(méi)給他買。兒子哭鬧了好一陣子，我當(dāng)時(shí)沒(méi)有多想，只是勸他聽(tīng)奶奶的話。我媽媽也曾說(shuō)過(guò)，小孩就得哄著，先哄過(guò)去再說(shuō)，不然孩子會(huì)在外面哭鬧，丟人。根據(jù)我媽媽這種理念，想來(lái)這樣的事情一定常有?！闭f(shuō)到這兒，小金若有所思，“怪不得兒子有次跟我說(shuō)，大人都騙人?！?/p>

我說(shuō)，這種情況千萬(wàn)不能大意，要趕快糾正，童年是一個(gè)人性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，如果任由這種情況發(fā)展下去，不僅影響孩子的性格，也會(huì)影響孩子以后對(duì)社會(huì)和人生的看法。我建議小金立即行動(dòng)，有意識(shí)地重新樹(shù)立孩子對(duì)父母的信任感，只要答應(yīng)孩子的事，就一定要做到;而對(duì)孩子的多疑、冷漠，則要淡化處理，因?yàn)槟侵皇呛⒆訛榱吮Ｗo(hù)自己而采取的心理防護(hù)，當(dāng)信任建立后，防護(hù)自然會(huì)解除。

前不久，我見(jiàn)到了小金的兒子，孩子已經(jīng)和同齡孩子一樣活潑頑皮，對(duì)小金也十分親密。小金說(shuō)，看到孩子恢復(fù)童真，他特別欣慰。他說(shuō)這幾個(gè)月有意識(shí)地讓孩子樹(shù)立對(duì)他的信任，答應(yīng)孩子的事他就堅(jiān)決做到。開(kāi)始孩子不冷不熱的，但隨著時(shí)間的推移，孩子的狀態(tài)逐漸改變，愿意和他親近，也開(kāi)始相信他了。當(dāng)然，對(duì)孩子的無(wú)理要求或者他做不到的事，他會(huì)堅(jiān)決說(shuō)“不”。開(kāi)始他還有些擔(dān)心，怕刺激孩子，沒(méi)想到效果非常好。做不到的事他耐心和兒子解釋，兒子一般都會(huì)理解?！艾F(xiàn)在孩子性格變好啦!”小金高興地說(shuō)。

現(xiàn)實(shí)生活中，有很多家長(zhǎng)，尤其是老人，仍然信奉孩子要“哄”的教育理念。他們認(rèn)為，孩子年紀(jì)小，有了不合理要求時(shí)，為了避免孩子哭鬧，哄一下沒(méi)關(guān)系，過(guò)后孩子就會(huì)忘掉哭鬧的根源。這種做法非常不妥，因?yàn)楹⒆与m然能忘掉事件本身，但被欺騙的感覺(jué)卻會(huì)留在心里，進(jìn)而影響到他的性格和對(duì)人對(duì)事的看法。正確的做法是，能答應(yīng)的和應(yīng)該答應(yīng)的要求，盡可能答應(yīng)并堅(jiān)決做到，反之，要直接拒絕，哪怕孩子哭鬧也不能假裝答應(yīng)來(lái)哄騙孩子。“哄”孩子看似無(wú)傷大雅，實(shí)則是對(duì)孩子赤裸裸的欺騙，會(huì)導(dǎo)致孩子多疑、冷漠。要想孩子陽(yáng)光、健康地成長(zhǎng)，家長(zhǎng)萬(wàn)萬(wàn)不可“哄”孩子。而這一點(diǎn)，早在2000多年前曾子就已經(jīng)做到了，他以“曾子殺豬”的故事為我們樹(shù)立了對(duì)孩子信守承諾的典范。

大班課后月反思范文大全第三十二篇情境描述：

通過(guò)讓“高人走，矮人走”的熱身運(yùn)動(dòng)，引來(lái)“高老鼠”“矮老鼠”兩位客人，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事？教師有表情的講述故事，提問(wèn)：“高老鼠”和“矮老鼠”看到的東西是不是一樣的？為什么？孩子們積極舉手發(fā)言：“高老鼠高，看到的是高的地方”“矮老鼠矮，看到的是低的地方”

情景表演時(shí)，說(shuō)到“高老鼠”時(shí)，幼兒能主動(dòng)的“掂著腳走”，說(shuō)到“矮老鼠”馬上就蹲了下來(lái)，無(wú)形之中，明白了高和矮的含義

評(píng)價(jià)分析：

故事《高老鼠和矮老鼠》以生動(dòng)形象和自然真實(shí)的描述，讓我們面對(duì)同一事物用不同的視覺(jué)去觀察，會(huì)看到不同的現(xiàn)象，告訴了我們觀察要有意識(shí)的看、專注的看、變化不同角度的看。今天在開(kāi)始部分我先采用了“高人走，矮人走”的熱身運(yùn)動(dòng)，引出故事，以便為后面的情景游戲做好鋪墊，這也大大的激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在我有表情的講述故事的時(shí)候，孩子們都能很感興趣的仔細(xì)傾聽(tīng)著，而故事后的提問(wèn)，幼兒也積極參與，大膽講述，他們對(duì)高老鼠和矮老鼠之間的打招呼尤其感興趣，“你好，屋頂”“你好，地板”“你好，大門”“你好，門檻”每當(dāng)講到這里