地理小博士論文范文

地理小博士論文范文第一篇地理小博士論文范文第一篇“師生互動(dòng)”教學(xué)是新課程實(shí)施的重要體現(xiàn)，也是目前世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與方略。由于它在改善課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛、大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知品質(zhì)等方面成效顯著，所以被人們譽(yù)為“近十幾年來最重要、最成功的教學(xué)改革”。

師生的有效互動(dòng)在高中的英語課堂上至關(guān)重要。高中英語課本中均是以話題引入，隨即一篇大閱讀，包含大量的生詞和語言點(diǎn)，在通讀了文章和語言點(diǎn)后，就會(huì)總結(jié)本單元的語法現(xiàn)象并加以運(yùn)用。課本的安排緊扣英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的五維目標(biāo)。這種知識(shí)的編排告訴我們，高中英語課堂，不可能“一言灌”，否則課堂就真的變成了枯燥的xxx。英語課堂師生互動(dòng)可以說把英語課堂帶到了一個(gè)旅游勝地，在這里，知識(shí)的輸入和輸出水到渠成。

為驗(yàn)證英語課堂師生互動(dòng)在學(xué)生心目中的地位，筆者設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷并實(shí)施抽樣調(diào)查，共發(fā)放問卷296份，由各班英語教師組織并指導(dǎo)學(xué)生填寫，學(xué)生面廣，從高一至高三共三個(gè)年級(jí)的學(xué)生參與調(diào)查。回收到有效問卷292份，回收率為99%，具有較高的可信度。問卷采用不記名方式，保證了調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性。

經(jīng)過筆者對(duì)調(diào)查情況做的記載，并進(jìn)行了認(rèn)真的分析，其調(diào)查結(jié)果為:意識(shí)到英語學(xué)習(xí)重要性的占95%以上;99％的同學(xué)認(rèn)為影響英語學(xué)習(xí)成績(jī)的主要因素取決于個(gè)人興趣和課堂引導(dǎo)；95％的同學(xué)認(rèn)為教師“滿堂灌”是引起自己注意力不集中的主要因素；喜歡課堂上教師組織指導(dǎo)、學(xué)生積極參與的師生互動(dòng)式教學(xué)模式的有96%;課堂上能大膽開口講英語的有35%。

現(xiàn)代地理教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究能力、觀察分析能力、思維能力、自主能力和終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。地理活動(dòng)課正好順應(yīng)了這一要求，地理活動(dòng)課是地理教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，不僅是地理課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，更是一種理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式，它是更廣闊，更生動(dòng)的課堂。

地理小博士論文范文第二篇老師在授課的過程中，為了讓學(xué)生更好地了解地理，可以選擇結(jié)合其他的學(xué)科，進(jìn)行對(duì)地理知識(shí)的講解。因?yàn)閷W(xué)生受到年齡的限制，自己的視野和認(rèn)知是有限的，生活中的很多地理情境并不能時(shí)常的接觸，所以老師一定要注意借助一些媒介來表現(xiàn)教學(xué)情境在授課的同時(shí)，老師還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不應(yīng)該一味的給學(xué)生灌輸?shù)乩碇R(shí)，還應(yīng)該注意他們思維的開闊和思維的發(fā)散性以及創(chuàng)新能力和其他方面能力的提升。例如，老師在講解中國(guó)各地區(qū)的風(fēng)土人情和地理風(fēng)貌時(shí)，可以選擇通過一些詩歌來表現(xiàn)獨(dú)特的人文知識(shí)和地理風(fēng)貌。而且老師在利用詩歌的同時(shí)還可以選擇結(jié)合圖片來進(jìn)行講解，從而達(dá)到更加生動(dòng)的效果，使學(xué)生對(duì)此地更加了解，并且記憶更加深刻。當(dāng)老師講到南方的江南水鄉(xiāng)時(shí)可以借助“江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？”,講到西北地區(qū)時(shí)“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”也是很好的選擇。

地理小博士論文范文第三篇課堂導(dǎo)入是初中地理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。有一個(gè)良好的開端可以為之后的課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂導(dǎo)入中運(yùn)用影視資源，需要地理教師選擇合適的素材，使影視資料具有合理性和趣味性，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣和熱情。同時(shí)，教師選擇的影視資源需要建立在教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，不能單單以提高學(xué)生興趣為重點(diǎn)，而要綜合考慮初中地理教學(xué)的目標(biāo)和要求。當(dāng)然，選擇的影視資源還需要貼合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生體會(huì)到生活化的地理知識(shí)的魅力。

在初中地理教學(xué)課堂導(dǎo)入中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的影視資源。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，早已形成自己獨(dú)特的思維習(xí)慣，在認(rèn)識(shí)、感知事物時(shí)有自己的理解方式。因此，教師賦予學(xué)生選擇影視資源的權(quán)利，無疑是尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。初中生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)選擇與課本知識(shí)相關(guān)的影視資源，可以加深對(duì)課本知識(shí)的理解，鍛煉思考和動(dòng)手的能力。

地理小博士論文范文第四篇義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，最重要的是教育理念的創(chuàng)新，這也是最難的。這種改變不僅給地理教師提供了發(fā)展的機(jī)遇，同時(shí)也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。對(duì)于地理學(xué)科來說，必須改變以學(xué)科為中心以知識(shí)為本位的地理課程，要求課程的設(shè)置必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是改變地理學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放式的、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程，使學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。概括的說就是，不僅僅要教給學(xué)生知識(shí)與技能，還要教給學(xué)生一生有用的地理技能和生活方式。

無圖不地理，初中地理教材中每節(jié)內(nèi)容都穿插有各種各樣的圖表：氣溫變化曲線、降水柱狀圖、地形剖面圖、等高線地形圖等。通過讀圖描述現(xiàn)象、歸納特征是讀圖學(xué)習(xí)的最重要、最基本的要求。如位置、地形、氣候、河流、人口、農(nóng)業(yè)、工業(yè)，等等。所以在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，應(yīng)圖文結(jié)合，在獲得地理知識(shí)的同時(shí)，地理技能也得到培養(yǎng)和訓(xùn)練。

地理學(xué)科在初中生眼里被視為副科，不被學(xué)生重視。如何使學(xué)生在地理課的學(xué)習(xí)中從“厭學(xué)”變?yōu)椤皭蹖W(xué)”是擺在我們地理教師面前的新課題。在多年的地理教學(xué)中就培養(yǎng)興趣，提高質(zhì)量積累的點(diǎn)滴“曬”給大家，望得到大家的指導(dǎo)。

一、教學(xué)中教師語言要生動(dòng)形象

教師講課語言生動(dòng)，學(xué)生才愛聽，愛學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生聽課興趣是教師上好一堂課的關(guān)鍵。

1、重視引言，激化學(xué)生的興趣。好的開頭是成功的一半，重視引言尤為重要，讓學(xué)生在課堂一開始就注意力集中。引言可以是小故事，成語，幽默笑話，還可以是巧妙的說詞，只要與教材內(nèi)容緊密相關(guān)就行。如：很多同學(xué)都知道《西游記》的故事，但是有哪位同學(xué)能知道《西游記》中的唐僧到哪里去取經(jīng)的呢？取什么經(jīng)呢？教師通過這段引言，巧妙的轉(zhuǎn)入三大宗教的講述。

2、課堂教學(xué)應(yīng)力求語言生動(dòng)優(yōu)美。巧妙地穿插一些故事，詩歌等有關(guān)材料，運(yùn)用形象的比喻，這樣即能活躍課堂氣氛，激化學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又能加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。如，在講旅游資源“長(zhǎng)江三峽”時(shí)，我讓學(xué)生朗讀李白的詩《早發(fā)白帝城》，使學(xué)生聯(lián)想到三峽水流喘急，船行如梭的情景。

此外，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出帶有思考性的問題，可以撥動(dòng)學(xué)生的心弦。

如，在講我國(guó)季風(fēng)氣候?qū)﹂L(zhǎng)江中下游平原的'影響，使長(zhǎng)江中下游平原成為典型的“魚米之鄉(xiāng)”時(shí)，可以提出一個(gè)問題：西亞和北非與長(zhǎng)江中下游原處于相近維度，為什么長(zhǎng)江中下游平原成為典型的“魚米之鄉(xiāng)”，而西亞和北非卻表現(xiàn)出荒漠景觀呢？學(xué)生思維一下活躍起來。由此可見，生動(dòng)教材的運(yùn)用，教師語言表達(dá)的形象化是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵。

地理小博士論文范文第五篇在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)中,教師受應(yīng)試教育的影響太深,在課堂上忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā),把更多的時(shí)間與精力放在知識(shí)的灌輸上,給學(xué)生講理論、畫重點(diǎn),學(xué)生感覺不到地理學(xué)習(xí)的樂趣以及地理知識(shí)的趣味性和生活性。隨著新課程改革的深入,要求教師在地理課堂教學(xué)中既要給學(xué)生傳授相應(yīng)的知識(shí),還要結(jié)合生活實(shí)際想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性、積極性,讓學(xué)生感受到地理知識(shí)的趣味性、生活性,從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生學(xué)得更加主動(dòng)、積極。如在“海陸的變遷”一節(jié)教學(xué)中,可以利用多媒體播放相關(guān)視頻。其間,教師可模仿電視解說員的腔調(diào),邊演示邊講解,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的代入感,加深學(xué)生對(duì)海陸變遷這一節(jié)內(nèi)容的理解,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)海陸變遷過程的認(rèn)識(shí)。這樣能使學(xué)生對(duì)大陸漂移、板塊運(yùn)動(dòng)等知識(shí)產(chǎn)生疑問,并促使他們進(jìn)一步探討海陸變遷時(shí)的輪廓形成等問題,有利于引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣以及探究精神的培養(yǎng)大有幫助。

地理小博士論文范文第六篇游戲教學(xué)法是通過游戲的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法,它使學(xué)生能夠在游戲的氛圍下收獲知識(shí),這也是素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。有學(xué)者認(rèn)為,最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有內(nèi)在興趣,而最能激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在興趣的莫過于游戲?，F(xiàn)代教育倡導(dǎo)寓教于樂,而游戲教學(xué)法無疑就是對(duì)這項(xiàng)教育準(zhǔn)則的最好解讀。對(duì)于初中階段的學(xué)生來說,游戲能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并讓他們感到學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿趣味性和創(chuàng)造性的過程。游戲教學(xué)法,顧名思義,就是以游戲的形式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中潛移默化地掌握教師設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容。簡(jiǎn)而言之,游戲教學(xué)要求教師把游戲和教學(xué)巧妙結(jié)合,從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

二、初中地理教學(xué)應(yīng)用游戲教學(xué)法的意義

游戲教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)方式能夠帶給學(xué)生更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn),初中地理教學(xué)引入游戲教學(xué)法具有重要意義,對(duì)新課改下的地理教學(xué)改革具有非常積極的促進(jìn)作用。

1.有助于提高地理的教學(xué)地位

基于升學(xué)考試制度等原因,地理課程在初中階段的教學(xué)地位總體偏低,部分師生將地理定位于“副科”,這就導(dǎo)致地理教育未能得到足夠重視,學(xué)生也無法感受到地理學(xué)習(xí)的快樂,不利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)。在實(shí)際教學(xué)過程中,初中地理課堂的教學(xué)重點(diǎn)集中于學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練,忽視了教學(xué)的趣味性,而且部分學(xué)校為應(yīng)對(duì)中考的挑戰(zhàn)而大大縮減了地理課時(shí)。這樣一來,部分教師往往只能圍繞一些重點(diǎn)內(nèi)容展開灌輸式教學(xué),使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣,而游戲教學(xué)法創(chuàng)造的游戲氛圍能夠受到學(xué)生的.歡迎,從而提高地理教學(xué)的地位。

地理小博士論文范文第七篇1、開展地理活動(dòng)課有利于學(xué)生個(gè)性品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的完美個(gè)性，健康心理，優(yōu)良品質(zhì)，是課堂教學(xué)中不易實(shí)踐的內(nèi)容，在教師帶領(lǐng)下的活動(dòng)課中，教師與學(xué)生打成一片，有互動(dòng)交流，有互動(dòng)影響。學(xué)生在活動(dòng)中的言行舉止都比在課堂上更自然、更真實(shí)，他們的思想、情緒、觀點(diǎn)、行為、個(gè)性、品質(zhì)、心理活動(dòng)更易表現(xiàn)。地理活動(dòng)課更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探究能力。地理學(xué)科綜合性強(qiáng)，涉及面廣，課堂教學(xué)受時(shí)空限制，教材中的地理知識(shí)，學(xué)生不可能在課堂上完全掌握，如教材中講到地球一章時(shí)對(duì)其中涉及的天文知識(shí)，只憑教師在課堂上講授枯燥乏味，學(xué)生不愛聽。應(yīng)有計(jì)劃的安排天文知識(shí)講座，組織學(xué)生進(jìn)行天文觀測(cè)等活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

地理活動(dòng)課中創(chuàng)設(shè)道德感情境、美感情境、理智感情境和綜合情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞自然和人類經(jīng)濟(jì)建設(shè)的美，對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、人民產(chǎn)生深厚的愛，對(duì)前人做出的巨大貢獻(xiàn)表示由衷的崇敬之情，以此激發(fā)為祖國(guó)、為人類作貢獻(xiàn)的理想。家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、風(fēng)土人情、民諺所包含的豐富知識(shí)，展現(xiàn)在我們面前的經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就，均可激發(fā)學(xué)生的探究熱情。鄉(xiāng)土地理內(nèi)容成了創(chuàng)設(shè)好活動(dòng)情境的主要陣地，讓學(xué)生深入鄉(xiāng)情調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)、欣賞、贊美家鄉(xiāng)自然之美，經(jīng)濟(jì)建設(shè)之