學生談話記錄范文()

學生談話記錄范文()第1篇學生談話記錄范文()第1篇時間：體育課課后地點：校園操場司令臺旁(無人)

(在談話中我始終沒有談到他的家庭，因為這是他的“軟肋”，為了維護他的自尊心，我特意不提。

我：老師讓你留下來是想找你聊聊，你認為自己平時的表現(xiàn)怎樣?

孫：(手里拿著籃球，一直在拍，有點不上心。)

我：不管你以前的表現(xiàn)好與壞，老師現(xiàn)在希望你能認真起來，認真的人才是值得尊重的。其實你很聰明，我們高二了，還有一年多時間就高考了，現(xiàn)在努力還不晚，我們還是可以通過自己的努力改變未來的命運。只有認真的付出了，將來才能得到回報。像你現(xiàn)在這樣天天打籃球能有什么前途?能打進NBA?只能是身體得到了鍛煉，但是光有個好身體，學習不好，前途在哪里?男孩子應該有責任心，首先要對自己負責，才能對其他的事情負責。希望你能成為一個男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎。

孫：這時雖然沒有說什么話，但是已經(jīng)停止了拍球，好像在想寫什么。

(我知道我的話對他有所觸動)

我：那我們現(xiàn)在不要定太高的目標，第一步我們先爭取進步，有什么困難可以找我，不要管別人學習怎樣，只要我們比自己進步了就行，可不可以?

孫：沒說什么，但是行為上我感覺出來他好像接受了。

效果：在這次談話中，雖然小泉沒有說什么話，但是從細節(jié)上之后我感覺出他有細微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認真了很多。這證明只要耐心一點還是可以起到作用的，再一個作為體育老師，不會讓他覺得很大的壓力，不會產(chǎn)生過多的敵意。

學生談話記錄范文()第2篇管理系輔導員與學生談話記錄

管理系輔導員

談話記錄

談話時間：20xx年9月13日

談話地點：輔導員辦公室

談話人員：輔導員

談話內(nèi)容：

輔導員詢問在管理系新生生活情況

對此說到：由于剛進入大學，一切還沒有家里的環(huán)境中轉變過來，還在逐漸適應，大一新生在入學后對大學的上課方式普遍存在一些不適應的現(xiàn)象。雖然各所大學的教育水平不盡相同，但基本上還是差不多的。明確問題后，通過談話，我們可以幫助他們盡快適應新生活新環(huán)境。針對這些問題，我們特地問了一些大一的新生代表，他們分別是姬緊濤盧春霖馬燕等新生。

通過談話我們了解到，大一學生面臨的問題主要有：

1.高中的時候?qū)W校比較小是一站式的，而到了大學就不同了，學校大了，上課的地點不是固定的，感覺有點不適應。

2.和高中老師教課教的很詳細重點性強不同的是大學老師上課普遍講的快而且似乎沒什么重點。

3.就是大學的教育自主性很強，很多同學都有沒有自己的計劃，所以都有點無所事事！

了解了他們所面臨的問題后，根據(jù)自己的經(jīng)驗，我給他提了幾點建議：大學的教育是開放性的，不像高中的目標性很強有什么考點那些的，講究的是全面發(fā)展；大學的自主性太強，自由時間多，所以要自己給自己定一點點目標，多多參與大學里面的各種團體豐富自己的課余生活；還有就是多跑跑圖書館，豐富自己的知識面！

輔導員詢問在開封本地生活狀況

對此馬燕同學回答道：由于校區(qū)所處地方較為偏僻，所以平時初入學校不太方便，一些生活用品還需要從市區(qū)去購買，有些許麻煩。

至此輔導員親切地表示慰問并提出如有任何困難在閑暇時間可以尋求她的幫助。

學生談話記錄范文()第3篇談話時間：X月XX日

談話地點：教室

談話對象：汪XX、潘XX、劉XX、孫XX、任XX、馬XX、怡XX

談話對象分析：以上這幾個學生在七年級的時候，很喜歡上體育課，課堂表現(xiàn)用心，自從升入八年級后，他們上課總是不認真聽講，課堂技術練習消極，應付。

談話目的：端正學習體育課的態(tài)度，同時重視體育課

談話要點：

1、你喜歡體育課嗎？為什么？

2、你覺得體育課的學習重要嗎？

3、那你上課時的表現(xiàn)是怎樣？

學生認識態(tài)度：學生都喜歡體育課，也認識到體育課鍛煉身體的作用，但是其他課業(yè)的繁重讓學生疲憊不堪，到上體育課時光想自由活動，甚至有些學生期望體育課多上自習，來完成文化課老師布置的超多作業(yè)。這反映出一個很嚴重的現(xiàn)實問題，學生注重文化課學習，沒有剩余的時間進行身體鍛煉，僅有的體育課是他們用來放松緊張學習的大腦的，體育課根本沒有起到鍛煉學生身體的作用。還有相當一部分學生認為體育課是用來玩的。

教師的引導：

1、正確引導學生認識體育運動的重要性。

2、讓學生合理分配各學科學習時間，到達各學科均衡發(fā)展。

學生談話記錄范文()第4篇學生姓名:xx

班級:六年級

性別:男

年齡:12

基本狀況:

自入學以來，自控潛力很差，上課有時愛走神，趁教師不注意時偷偷在書本上畫畫，在課堂上有時找同桌說悄悄話，影響周圍同學聽課。作業(yè)拖拖拉拉，往往拖到最終才交。從來不記家庭作業(yè)，經(jīng)常打電話問同學家庭作業(yè)。作業(yè)字跡潦草，錯別字個性多。常常丟三落四，不是忘帶書，就是忘帶作業(yè).

初步分析：

x的父母均是大學生，收入較高，和同班同學比家庭條件優(yōu)越。入學時剛剛六歲，比同班同學小半歲多。胖乎乎的他雖然比別的同學小，卻有較強的組織潛力，并且思維活躍，想象力豐富，愛好廣泛，喜歡畫畫，彈琴，愛讀課外書，課外知識相比較較豐富。上課發(fā)言用心，回答問題往往有獨到的見解。他入學前很自信，入學后由于寫作業(yè)速度慢，自我約束潛力差，被各科教師批評的次數(shù)較多，所以漸漸地變得不那么自信了。四年級上學期開學有一段時間，特消沉，不記作業(yè)，不完成作業(yè)，多次騙教師和家長，有厭學傾向。父母對孩子期望值很高，平時要求比較嚴格。應對孩子的厭學情緒，家長十分苦惱，打電話求助。

輔導過程

（一）父母的配合

父母是孩子的第一任教師，經(jīng)過和家長多次長時間的溝通，我們在如何教育孩子的問題上達成了一致的意見。xx的父母同在一個單位工作，單位離家很近，父母上班時間能夠錯開。我推薦不要讓孩子一個人在家寫作業(yè)，因為這個孩子本身時間觀念差，期望父母有一方在家陪陪孩子。寫作業(yè)前規(guī)定好時間，采用表揚激勵的形式，如果作業(yè)完成得又快又好的就及時表揚，獎勵他干自我喜歡干的事，不斷鼓勵孩子天天刷新記錄，哪怕有一點點提高都要及時表揚。盡量從正面教育孩子，每一天觀察孩子的表現(xiàn)，對孩子好的行為及時加以肯定，幫忙孩子養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。

（二）教師的教育

家長向我反映狀況后，我立即找xx同學談心，和他交談的過程中，我了解到更多的狀況。原先我在班里剛調(diào)座位，而他個性喜歡原先的同桌，因為原先的同桌品學兼優(yōu)，作文寫得很棒，他十分敬佩原先的同桌，他們相處得很好。他和此刻的同桌關系不融洽，經(jīng)常發(fā)生爭吵，很不愉快。他期望和原先的同桌坐，并表示愿意服從原先同桌的管理。我說：“如果你們還有可能坐同桌，你保證能改掉哪些缺點？”xx眼睛一亮，笑瞇瞇地說：“我保證改掉上課畫畫的王病，我還要改掉上課說話的王病，我還要改掉寫作業(yè)慢的王病，我還要改掉不記作業(yè)的毛病……”我說：“咱們拉勾，讓全班同學們做證?！薄靶?！”吳智敏響亮地說。自從調(diào)換了座位以后，xx像換了個人似的，寫作業(yè)速度漸漸快了，上課不再交頭接耳，天天堅持在本子上記作業(yè)。xx點點滴滴的提高我都看在眼里喜在心里，我從不吝惜表揚，經(jīng)常當著全班同學的面表揚他。同學們也感到xx明顯變了，他變得關心群眾了。他看到班里盆花少，就主動把家里的花端到班里。他發(fā)現(xiàn)班里花盆里的土干了，就不聲不響地去提水澆水。他發(fā)現(xiàn)純凈水沒了就主動拎著水桶去換。

五年級上學期一開學我就找xx談話，告訴他我們班培優(yōu)計劃名單中第一個就是他，xx也感到很意外，有點不知所措地看著我。我笑著說：“上學期你的表現(xiàn)證明你是一個很有潛力的孩子，我很欣賞你，憑你的潛力和毅力再加把勁，每門功課考九十分以上還是不成問題的，你認為呢？還有，你可不能夠獨立完成作業(yè)，最好別叫家長陪？”xx同學信心十足地說：“好吧，我必須盡力。”之后，吳智敏每一天能獨立完成作業(yè)，再也不需要家長陪著寫作業(yè)。

輔導效果

每個單元的考試成績基本上都在九十分以上，成績穩(wěn)步上升，由中等生變?yōu)閮?yōu)等生，由一個以前讓教師有點頭疼的孩子變成了一個讓教師喜歡的孩子。五年級下學期和六年級上學期的這段時間里，吳智敏學習成績穩(wěn)中有升，已進入全班前十名。這期間我和家長一向持續(xù)聯(lián)系，經(jīng)常溝通教育方法，我和家長驚喜地發(fā)現(xiàn)吳智敏身上的優(yōu)點越來越多。當一個孩子的優(yōu)點越來越多時，缺點就處于弱勢地位了。當優(yōu)點得到長時間不斷強化時，這些優(yōu)點就變成了孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。當一個人的優(yōu)秀品質(zhì)越來越多時，這個人自然就出類拔萃了。這個案例是我經(jīng)過兩年半長期強化教育的成功案例。這學期xx擔任班干部，學習用心主動，成績優(yōu)秀，令許多同學羨慕不已。此刻的xx已經(jīng)是個全面發(fā)展，十分自信，十分陽光的小男子漢了。

(三)案例給我的啟發(fā)

這個成功的案例給了我很多啟發(fā)，我在其他學