小學(xué)數(shù)學(xué)文獻(xiàn)綜述范文模板例文

小學(xué)數(shù)學(xué)文獻(xiàn)綜述范文模板例文第1篇小學(xué)數(shù)學(xué)文獻(xiàn)綜述范文模板例文第1篇摘要：隨著新課改的進(jìn)行，對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，適應(yīng)小學(xué)新課改的需要。因此，本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的教學(xué)反思與總結(jié)展開論述，并提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課改；教學(xué)反思；總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師嚴(yán)格按照新課改的要求，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，做好教學(xué)反思與總結(jié)，采用豐富的教學(xué)方式，提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題以及解決問題的能力，更好的適應(yīng)新課改的要求。因此，本文就結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)教學(xué)進(jìn)行反思，針對(duì)在新課改前提下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，提出相應(yīng)的解決措施。

1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)反思

在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)揮著重要作用。在傳統(tǒng)的課堂設(shè)計(jì)中，有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師以大綱為綱，機(jī)械的把數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性不高。因此，教師要結(jié)合教學(xué)大綱要求和學(xué)生的實(shí)際情況，做好基本的教學(xué)設(shè)計(jì)，做好教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上，要讓學(xué)生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)問題，采用不同的方式解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感。在教學(xué)準(zhǔn)備上，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)器材，充分利用多**技術(shù)，針對(duì)同一個(gè)問題，采用不同的解決方法，重點(diǎn)提升學(xué)生解決問題的能力。教師設(shè)計(jì)能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)做好準(zhǔn)備，能夠提高教學(xué)的有效性和針對(duì)性，為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師要根據(jù)新課改的要求，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程反思

課堂教學(xué)使提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要*臺(tái)。課堂時(shí)間對(duì)小學(xué)生而言，是十分寶貴的，學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)主要從課堂實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要幫助學(xué)生掌握良好的解題技巧，明確解題思路。為了保證教學(xué)效果，教師要采用因材施教的方法，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法，就是把得出的結(jié)果帶到題目去檢驗(yàn)，也可以對(duì)解題步驟進(jìn)行檢驗(yàn)。在很多情況下，有的學(xué)生雖然學(xué)會(huì)解題了，但是往往只是記住了解題的步驟，但沒有真正理解問題的解題思路，沒有真正理解數(shù)學(xué)公式的來龍去脈，導(dǎo)致學(xué)生在遇到類似的問題以后，依然存在解題困難的情況。因此，在具體解題過程中，要多問幾個(gè)問什么，在解決過程中遇到什么問題和障礙，然后是怎么解決的。從根本上提升學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們創(chuàng)造思維。在實(shí)際的教學(xué)過程中，如果僅僅依靠教師在課堂中的講解，學(xué)生很難融會(huì)貫通，對(duì)知識(shí)只能是一知半解，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的掌握情況，結(jié)合實(shí)際中的事例，采用生活化教學(xué)模式，創(chuàng)造合理的教學(xué)情境，提高學(xué)生的理解能力。同時(shí)教師還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對(duì)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，不斷啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在課堂上預(yù)留一定的練習(xí)和思考時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上解決遇到的難點(diǎn)和難題，保證學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能夠及時(shí)消化，最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容反思

在以往的教學(xué)的過程中，很多教師把教學(xué)內(nèi)容局限于書本和教材上。受到應(yīng)試教育理念的影響，教學(xué)內(nèi)容枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)新課改的目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和常識(shí)，切實(shí)學(xué)生提高數(shù)學(xué)綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)態(tài)度。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要不斷豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍，提升學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)能力。另外，作為數(shù)學(xué)教師，要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，提高教學(xué)的有效性和實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。比如在進(jìn)行《商不變性質(zhì)》教學(xué)過程中，在教學(xué)內(nèi)容上，教師編排一些生動(dòng)的小故事或者小游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們的問題意識(shí)，提升學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

4小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念反思

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教學(xué)采用滿堂灌的方式，學(xué)生依依然是被動(dòng)的接受，對(duì)知識(shí)沒有融匯貫通，學(xué)習(xí)效率不高，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在很大程度上占有大量的學(xué)生課堂時(shí)間，缺乏師生之間的互動(dòng)，信息反饋質(zhì)量不高，在很大程度上限制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，甚至?xí)寣W(xué)生出現(xiàn)不同程度的抵觸情緒。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要擯棄傳統(tǒng)的學(xué)科中心教學(xué)理念和模式，始終落實(shí)和貫徹新課改的要求，重視學(xué)生的身心發(fā)展，保證學(xué)生能夠掌握基本的知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的理性認(rèn)識(shí)，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手和刻苦鉆研的能力。同時(shí)教師要始終以促進(jìn)小學(xué)學(xué)生全面發(fā)展為中心，堅(jiān)持因材施教的原則，制定科學(xué)合理的學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，保證每個(gè)小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中獲益，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要避免采取強(qiáng)硬或者命令的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，幫助和引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，做好寓教于樂，要根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，達(dá)到“教是為了不教”的效果。

5小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)反思

就目前而言，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，很多教師依然把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不夠合理和完善，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)**，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的重要問題。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度。為了提高評(píng)價(jià)的效果，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面客觀的分析，為教師做好教學(xué)反思和改進(jìn)教學(xué)方式提供重要的參考依據(jù)。教師要做好基礎(chǔ)知識(shí)和課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)，采用定量和定性結(jié)合的方式，針對(duì)不同學(xué)生制定不同的等級(jí)，豐富評(píng)語方式，掌握好每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步的程度，針對(duì)學(xué)生存在的問題，進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)、鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)的數(shù)學(xué)態(tài)度，為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秀芬。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)智慧生成的案例研究[Ｄ]。東北師范大學(xué)，2013。

[2]郭煥然。新課改理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思[J]。赤子（上中旬），2015，05：283。

[3]王國利。對(duì)新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議[J]。*教育技術(shù)裝備，2010，28：102－103。

[４]鄭官清。新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的反思[J]。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012，16：90。

[5]喻俊云。新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思研究[J]。學(xué)苑教育，2015，21：57。

小學(xué)數(shù)學(xué)文獻(xiàn)綜述范文模板例文第2篇摘要：目的：總結(jié)骨折病人的護(hù)理。方法：通過對(duì)住院病人骨折的老年人在心理、飲食、護(hù)理觀察、預(yù)防并發(fā)癥、功能鍛煉等等方面的護(hù)理進(jìn)行分析和研究。結(jié)果：掌握骨折病人的護(hù)理，促進(jìn)病人早日康復(fù)，減少并發(fā)癥的發(fā)生。結(jié)論：掌握骨折病人的護(hù)理內(nèi)容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在或潛在的問題，減少或避免并發(fā)癥的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：骨折病人;護(hù)理

由于**或外傷，特別是老年人由于骨質(zhì)疏松、骨關(guān)節(jié)病、肌肉萎縮、生理功能發(fā)生各種衰退，反應(yīng)遲鈍等原因，極易發(fā)生各種類型骨折，特別是老年人又因各項(xiàng)機(jī)能的減退，骨折愈合緩慢，給病人及家庭帶來極大的痛苦。因此，為了減少或防止骨折并發(fā)癥的發(fā)生，使骨折患者早日愈合，除了及時(shí)合理的治療外，護(hù)理工作也很重要，特別是功能鍛煉，極為重要。

1心理護(hù)理

創(chuàng)傷、住院與手術(shù)易造成患者恐懼、多疑、擔(dān)憂等精神癥狀。如生活上不能自理，需長期臥床需要他人照顧，擔(dān)心拖累家庭及子子易出現(xiàn)情緒低落，易產(chǎn)生抑郁。

對(duì)治療和護(hù)理缺乏正確的理解和配合：如手術(shù)后不敢活動(dòng)，擔(dān)心切口裂開、出血、關(guān)節(jié)脫位、疼痛等。護(hù)士在做每一項(xiàng)操作時(shí)應(yīng)細(xì)致而耐心解釋，不可了管制。關(guān)心并尊重病人，經(jīng)常與病人及家屬溝通，多問候，注重細(xì)節(jié)，幫助解決一些問題，消除病人的疑慮，讓病人感覺親切溫暖，調(diào)適好心理狀態(tài)，穩(wěn)定病人的情緒，積極配合治療和護(hù)理，以促進(jìn)病人早日康復(fù)。

2飲食護(hù)理

骨折早期：

傷后1周內(nèi)，飲食以清淡為主，配以蔬菜、豆類、蛋類、水果、瘦肉等，給病人補(bǔ)充一些粗纖維食物，如白菜、芹菜、燕麥等，食物應(yīng)軟質(zhì)易消化，忌食酸辣、油膩食物，不宜過早肥膩?zhàn)萄a(bǔ)之品，如骨頭湯，母雞湯等，否則會(huì)導(dǎo)致腫脹消退減慢，影響骨痂生長，延遲骨折愈合。

骨折中期：

傷后2至3周，應(yīng)補(bǔ)充蛋白質(zhì)，維生素和熱量，優(yōu)質(zhì)蛋白來源主要是魚蝦、瘦肉、蛋類、奶類和豆制品等，充足的蛋白質(zhì)可增加鈣的吸收和儲(chǔ)存，對(duì)防止和延緩骨質(zhì)疏松有利，同時(shí)也要補(bǔ)充維生素A、D，以促進(jìn)鈣質(zhì)的吸收和骨折的愈合，指導(dǎo)病人吃一些蝦皮、海帶、動(dòng)物內(nèi)臟，以供給機(jī)體礦物質(zhì)，有利于骨折的恢復(fù)。

骨折后期：

傷后3至5周，飲食上可**禁忌，可給予骨頭湯、母雞湯等，也可配以辛辣調(diào)味品，以增進(jìn)食欲，刺激胃液分泌，有利于病人營養(yǎng)及能量的補(bǔ)充，滿足骨折生長期的重要。對(duì)于特殊病人，如合并糖尿病、肝腎疾患、有特殊宗教信仰及特殊飲食習(xí)慣的病人，飲食上應(yīng)注意搭配合理，既要滿足機(jī)體營養(yǎng)的需要，又要有利于疾病的康復(fù)。

3易發(fā)并發(fā)癥的護(hù)理

預(yù)防壓瘡的護(hù)理：

骨折病人不能活動(dòng)，皮膚抵抗力低，易在受壓部壓如骶骨尾部、肩胛部，足部出現(xiàn)壓瘡，應(yīng)經(jīng)常按摩受壓部位，每2小時(shí)翻身一次，對(duì)于牽引病人應(yīng)教會(huì)用健肢做支撐抬起臀部，受壓部位勢(shì)以軟枕，股骨骨折病人如無特殊情況術(shù)后第一天即可向健側(cè)翻身，下腿屈曲，上腿伸直，兩腿間墊以軟枕，骨盆骨折病人應(yīng)利用牽引床抬起上半身，按摩骶骨尾部。脊柱病人在翻身時(shí)，肢體應(yīng)在同一軸線上，避免扭曲、旋轉(zhuǎn)，以免引起繼發(fā)性損傷，護(hù)士應(yīng)經(jīng)常檢查受壓處皮膚情況，保持病人皮膚清潔。

預(yù)防呼吸道感染：

老年人一般有不同程度的呼吸道疾患，骨折后臥床時(shí)間長，呼吸道分泌物不易咳出，易導(dǎo)致墜積性肺炎的發(fā)生，應(yīng)指導(dǎo)病人做深呼吸，定時(shí)翻身叩背，做有效咳嗽，將呼吸道內(nèi)分泌物咳出，預(yù)防墜積性肺炎的發(fā)生。

預(yù)防泌尿系感染：

由于臥床、不習(xí)慣床上排尿，易發(fā)生尿潴留，加之膀胱功能減退的老年病人，排尿后殘余尿增多而導(dǎo)致泌尿系感染，護(hù)理過程中應(yīng)鼓勵(lì)病人多飲水，在不影響治療的情況下，每天飲水量在1500-2000ml，每日用溫水清洗會(huì)**，對(duì)于留置導(dǎo)尿人病人每天應(yīng)做好尿道口的護(hù)理。

預(yù)防深靜脈血栓：

由于長期臥床，活動(dòng)量少，易發(fā)生靜脈血栓，應(yīng)指導(dǎo)病人做足的背伸、跖屈及踝關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)。骨折固定或手術(shù)后，做肌肉的等長收縮，配合功能鍛煉，循序漸進(jìn)，如出現(xiàn)肢體遠(yuǎn)端向近心端發(fā)展的凹陷性水腫并伴淺靜脈充盈，皮膚青紫及潮紅，多為靜脈淤滯所在，做好交**記錄，必要時(shí)以同一*面周徑，及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常情況，及時(shí)處理。

4功能鍛煉

上肢骨折：

肱骨外科頸骨折病人早期做握拳及時(shí)和腕關(guān)節(jié)屈伸練習(xí)。外展型限制肩外展活動(dòng)，內(nèi)收型限制肩內(nèi)收活動(dòng)。肱骨干骨折病人固定2周內(nèi)，練習(xí)指、掌、腕關(guān)節(jié)活動(dòng)，禁止做上臂旋轉(zhuǎn)活動(dòng)，固定2-3周后，練習(xí)肩肘關(guān)節(jié)活動(dòng)，伸屈肩肘關(guān)節(jié)。尺橈骨干雙骨折復(fù)位固定后即可開始功能鍛煉。初期可練**臂和前臂肌肉舒縮活動(dòng)，用力握拳，充分屈伸手指動(dòng)作，2周后開始練習(xí)肩、時(shí)、腕關(guān)節(jié)活動(dòng)，禁忌做前臂旋活動(dòng)。4周后練習(xí)前臂旋轉(zhuǎn)及手推墻動(dòng)作，7-9周后，X線顯示骨折愈合，即可拆除外固定，充分練習(xí)腕關(guān)節(jié)活動(dòng)。

下肘骨折：

股骨頸骨折內(nèi)固定術(shù)后病人疼痛消失后，即可在床上做下肢股四頭肌的等長收縮活動(dòng)，髖關(guān)節(jié)及膝關(guān)節(jié)的主動(dòng)屈伸活動(dòng)。2天后可扶病人床上坐起;5-7天后，可做輪椅下床活動(dòng)，3-4周后可扶雙拐下地，患肢不負(fù)重行走。人工股骨頭置換術(shù)或全髖置換術(shù)病人應(yīng)鼓勵(lì)早期床上功能鍛煉。在床上練習(xí)股四頭肌及臀肌的收縮運(yùn)動(dòng)，足的背伸、跖屈運(yùn)動(dòng)，2周左右可扶拐下地行走，患肢不負(fù)重;6周后可棄拐行走。股骨粗隆間骨折病人應(yīng)指導(dǎo)有計(jì)劃地進(jìn)行踝關(guān)節(jié)背伸、跖屈運(yùn)動(dòng)、足趾的屈伸運(yùn)動(dòng)，股四頭肌的靜力收縮運(yùn)動(dòng)。去掉牽引及外固定后，教會(huì)病人用雙拐，患肢不負(fù)重下地行走，保護(hù)病人謹(jǐn)防跌倒。

脊柱骨折：

為防止肌肉萎縮和關(guān)節(jié)僵硬，應(yīng)進(jìn)行肌肉的按摩，方法是用雙手魚際輕輕按摩受壓部位，反復(fù)滑動(dòng)。禁忌脊柱前屈、旋轉(zhuǎn)活動(dòng)，指導(dǎo)患者肢體處于功能位，做下肢關(guān)節(jié)的內(nèi)收，外展運(yùn)動(dòng)，踝關(guān)節(jié)的背伸、跖屈和旋轉(zhuǎn)活動(dòng)，練習(xí)手指的伸、屈、握拳、捏、握等動(dòng)作。

5出院指導(dǎo)

由于骨折愈合需較長時(shí)間，而有些老年病人由于骨折質(zhì)疏松，恢復(fù)緩慢，有很多康復(fù)治療都在家中完成，應(yīng)注意病人出院指導(dǎo)，教會(huì)病人鍛煉方法，復(fù)查時(shí)間，根據(jù)X線攝片檢查骨折愈合情況，決定肢體負(fù)重，對(duì)于手術(shù)病人，應(yīng)告訴骨折臨床愈合后何時(shí)取內(nèi)固定物。另外，還要指導(dǎo)用藥、飲食及皮膚護(hù)理情況。指導(dǎo)注意事項(xiàng)，以促進(jìn)病人早日康復(fù)。

參考文獻(xiàn)

[1]呂瓊香.淺談老年人骨折的護(hù)理.**現(xiàn)代護(hù)理雜志，2008，5(16)

[2]張美琴.常見骨折的康復(fù)要點(diǎn).康復(fù)護(hù)理學(xué).人民衛(wèi)生出版社，2006

[3]楊曉霞.下肢骨折的護(hù)理.實(shí)用骨科護(hù)理學(xué).科學(xué)出版社，2006

小學(xué)數(shù)學(xué)文獻(xiàn)綜述范文模板例文第3篇[摘要]

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，各企業(yè)對(duì)社會(huì)人才提出了更高的要求，這在一定程度上促進(jìn)和深化了教育**。主要從數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)有助于進(jìn)一步改進(jìn)和完善原有的高職數(shù)學(xué)教學(xué)觀念、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)有助于更好地實(shí)現(xiàn)和構(gòu)建高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)意圖、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)有助于更好地實(shí)現(xiàn)高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)三個(gè)方面詳細(xì)地分析和研究了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]

高職；數(shù)學(xué)教育；應(yīng)用意識(shí)

作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，高職數(shù)學(xué)在很大程度上影響著學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，它不僅是學(xué)生完成專業(yè)學(xué)習(xí)的工具，而且在學(xué)生處理專業(yè)問題的時(shí)候還會(huì)產(chǎn)生積極的作用，這就是數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)在高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)中所起的作用。但是就當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況來看，在整個(gè)教學(xué)過程中還沒有受到足夠重視，這主要是由于受到我國整體教育大環(huán)境的影響。

一、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)有助于進(jìn)一步改進(jìn)和完善原有的高職數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

在實(shí)踐生活中，人們對(duì)周圍事物所形成的認(rèn)識(shí)集合體就是觀念，觀念能夠在人們分析、總結(jié)、實(shí)踐、計(jì)劃、決策等活動(dòng)中產(chǎn)生引導(dǎo)作用，在正確的觀念下，人們所做事情的正確性自然也能夠得到進(jìn)一步提高。一直以來，在數(shù)學(xué)教育中都堅(jiān)持以數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的教學(xué)思想，而在這一思想基礎(chǔ)上形成的教育教學(xué)觀念特點(diǎn)是“知識(shí)本位”[1]。在這一教育教學(xué)觀念下形成的教學(xué)模式大多都是應(yīng)該如何向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是從專業(yè)需求方面來考慮教學(xué)方法。這雖然能夠獲得一定的教學(xué)效果，但是從整體上來看，在專業(yè)問題解決的過程中難以起到實(shí)質(zhì)性的作用，進(jìn)而導(dǎo)致難以滿足社會(huì)人才需求。而在數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)中，就會(huì)將學(xué)生社會(huì)職業(yè)勝任力的提高作為教學(xué)觀念中的基本目的。教師在制定教學(xué)方案、選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，需要將提高學(xué)生數(shù)學(xué)方法、技術(shù)、知識(shí)等能力作為最終目的，積極改進(jìn)和完善原來的教育教學(xué)觀念，進(jìn)而創(chuàng)新教學(xué)模式，這樣才能夠真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

二、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)有助于更好地實(shí)現(xiàn)和構(gòu)建高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)意圖

數(shù)學(xué)教育教學(xué)意圖指的是通過向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生獲得與專業(yè)相符合的數(shù)學(xué)能力。在不同的教育教學(xué)意圖下，所產(chǎn)生的教學(xué)效果也必然會(huì)存在較大差異，因此在高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)中構(gòu)建教育教學(xué)意圖具有重要作用。其中，在構(gòu)建教育教學(xué)意圖的時(shí)候，需要與高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)保持一致，需要根據(jù)專業(yè)基本需求和學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)定預(yù)期的教學(xué)能力[2]。在高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用主要包括實(shí)用、應(yīng)用、創(chuàng)新幾個(gè)方面，其中實(shí)用指的是引導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)知識(shí)和技能來解決實(shí)際問題；應(yīng)用指的是學(xué)生能夠根據(jù)相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)、模型解釋、基本結(jié)論來處理相應(yīng)問題；創(chuàng)新指的是學(xué)生需要具備一定的具有創(chuàng)造性、新意的行為能力和精神意識(shí)，并且在分析問題的過程中還能夠提出創(chuàng)造性的意見和建議以提高處理質(zhì)量[3]。對(duì)于這三個(gè)要求來說，它們不僅僅相互依存，同時(shí)也相互**，教學(xué)意圖的針對(duì)性和目的性都**增強(qiáng)。

三、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)有助于更好地實(shí)現(xiàn)高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校的辦學(xué)方向是由社會(huì)需求決定的，而人才培養(yǎng)目標(biāo)受到辦學(xué)方向的影響。其中在《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中指出，高職院校是我國高等教育的重要組成部分，高職高專教育人才培養(yǎng)中需要始終堅(jiān)持*的基本路線，適應(yīng)第一線服務(wù)、管理、建設(shè)、生產(chǎn)需要，并注重德、智、體、美全面發(fā)展。由此可以看出，在高職院校教育教學(xué)中，需要將培養(yǎng)應(yīng)用型、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才作為首要任務(wù)和基本前提，細(xì)化教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。而且對(duì)高職數(shù)學(xué)教師來說，需要將人才培養(yǎng)目標(biāo)在自己的教學(xué)中凸顯出來，并強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用性”，將高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系理清，同時(shí)還需要充分認(rèn)識(shí)到在高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)中“應(yīng)用性”的重要意義和作用[4]。

總的來說，高職數(shù)學(xué)教學(xué)作為高等教育中的重要組成部分，是傳播數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想的主要載體，同時(shí)在不同的專業(yè)中也強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)意識(shí)的應(yīng)用。因此，在高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，需要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的重要性，這對(duì)深化教育教學(xué)**也具有重要的意義和作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐笑杭.高職數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016,32(11):106-107,110.

[2]田穎輝,宮莉.高職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)和能力的研究[J].長春師范大學(xué)學(xué)報(bào),2015,34(4):98-100.

[3]徐梅.數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與高職數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合研究[J].才智,2014(6):114.

[4]陳杰.滲透數(shù)學(xué)文化完善高職數(shù)學(xué)教育功能的探索[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2012(6):29-31.

小學(xué)數(shù)學(xué)文獻(xiàn)綜述范文模板例文第4篇[摘要]

在小學(xué)階段，學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，技能技巧的形成，智力的發(fā)展，各種能力的培養(yǎng)以及良好思想品德、良好學(xué)**慣的養(yǎng)成主要是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量從某種意義上講，主要取決于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]

小學(xué)數(shù)學(xué)；教育；教學(xué)

對(duì)教師來說，一堂成功的數(shù)學(xué)課凝聚著數(shù)學(xué)教師的全部心血和才華，課堂教學(xué)正是他的教學(xué)技能、教學(xué)能力、業(yè)務(wù)水*、文化修養(yǎng)、教學(xué)思想以及職業(yè)道德的綜合表現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生來講，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，能讓學(xué)生在一種**的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，使知識(shí)得到掌握，學(xué)**慣得到養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力得到提高，從而讓學(xué)生終身受益。

一、怎樣體現(xiàn)教師的先進(jìn)教學(xué)理念

1、在課堂教學(xué)中，要體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，教師應(yīng)始終把學(xué)生的全面發(fā)展放在首位。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們不能再強(qiáng)調(diào)以獲取知識(shí)為數(shù)學(xué)教育的首要目的，而是應(yīng)首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，同時(shí)使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。在這個(gè)理念的支配下，我們制定的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)全面、明確、具體、恰當(dāng)，要全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，要把認(rèn)知領(lǐng)域、技能領(lǐng)域和思想情感領(lǐng)域的目標(biāo)都列出來，不能顧此失彼。例如，在制定《年、月、日》第一教時(shí)可以制定如下教學(xué)目標(biāo)：

①知道一年有幾個(gè)月，哪幾個(gè)月是大月，大月有多少天；哪幾個(gè)月是小月，小月有幾天（認(rèn)知目標(biāo)）。

②知道哪些年份是*年，*年的二月份是幾天；哪些年份是閏年，閏年的二月是幾天。

③學(xué)會(huì)求經(jīng)過時(shí)間的簡(jiǎn)單應(yīng)用題（技能目標(biāo)）。

④樹立從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)以及愛惜時(shí)間的思想（情感目標(biāo)）。在課堂教學(xué)中，要緊緊圍繞制定的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng)。

2、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能在一種輕松、愉快、**的氛圍中積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是單純的解題訓(xùn)練，而是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的一種體驗(yàn)、掌握的過程。蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望的話，我們所有的想法、方案、設(shè)想都將化為灰燼”。所以，在數(shù)學(xué)課堂中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，給學(xué)生擁有自主探索、合作交流、積極思考和操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

3、教師的教學(xué)方法要靈活恰當(dāng)，教學(xué)**要先進(jìn)。教學(xué)方法是教師為在到即定的教學(xué)目的所采取的一種師生相互聯(lián)系的活動(dòng)方式。只有運(yùn)用科學(xué)的、合理的教學(xué)方法，才能使教學(xué)取得預(yù)期效果，教學(xué)有法，教無定法。好的教學(xué)方法體現(xiàn)在符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，而不是死板單一或照搬照抄，從實(shí)際出發(fā)，講究實(shí)效，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，而且更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。要充分運(yùn)用直觀教具和先進(jìn)的教學(xué)**，運(yùn)用多**輔助教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在觀察、實(shí)踐和思考中獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

二、靈活處理教材的編排

對(duì)比是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方法，只有對(duì)比，才能找到差異。在*時(shí)的教學(xué)中，要經(jīng)常給學(xué)生出一些對(duì)比性的練習(xí)，比如同一類型的題目，但條件不同、或問題不同、或方法不同；有時(shí)不同類型的題目，但數(shù)字或符號(hào)相近，將它們放在一起，進(jìn)行對(duì)比訓(xùn)練，讓學(xué)生在比較中充分感受到題目的多變、方法的多樣，從而認(rèn)識(shí)到審題的重要性與必要性。（人教版六年級(jí)上冊(cè)“圓的認(rèn)識(shí)”）教學(xué)過程中教師將畫好的圓展示出來，讓學(xué)生在圓的過程中學(xué)習(xí)新知。比如，老師：同學(xué)們，我們學(xué)過哪些和圓相關(guān)的關(guān)聯(lián)詞語？

學(xué)生1：花好月圓；

學(xué)生2：團(tuán)團(tuán)圓圓……

老師：你在生活中見過圓嗎？

學(xué)生3：圓盤、茶杯的杯口；

學(xué)生4：操場(chǎng)的跑道……

老師：生活中的圓真多，有人說因?yàn)橛辛藞A，我們的世界才變得如此美妙而神奇！這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)圓的世界，去探索其中的奧秘，好嗎？昨天老師讓你們回家利用圓形的物體畫個(gè)圓，誰為說說你畫圓時(shí)有什么感覺？

學(xué)生5：邊是彎曲的……（由此引出圓的意義）；

老師：俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。在數(shù)學(xué)上有一種專門畫圓的工具——圓規(guī)。

引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手用圓規(guī)試著畫一個(gè)圓，并說說自己用圓規(guī)畫圓的過程。然后由學(xué)生畫的圓引出圓心、半徑、直徑等概念。最后讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫、量一量，探索直徑和半徑之間的關(guān)系。從而理解并應(yīng)用不同的規(guī)律進(jìn)行解答。讓學(xué)生的審題能力又得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。

三、怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量

1、提高和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如給學(xué)生們講一些有趣的數(shù)學(xué)小知識(shí)題，讓學(xué)生們?nèi)シe極尋找和探索數(shù)學(xué)的原理，講一些以前大數(shù)學(xué)家們比較勵(lì)志的故事，從這些故事中獲取于自身有益的正能量。家長們給孩子們報(bào)數(shù)學(xué)興趣班之前要征求孩子們的意見，并根據(jù)他們自身的興趣點(diǎn)所在選擇適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)機(jī)構(gòu)。

2、按照有教無類、因地制宜的原則教育教學(xué)。針對(duì)有的老師在實(shí)際的教育教學(xué)中有所偏倚的現(xiàn)象，要采取一定的方法改變這種情況。老師們要同等的對(duì)待所有的學(xué)生，對(duì)于那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生給予鼓勵(lì)的同時(shí)也要告誡不要驕傲，而對(duì)于那些對(duì)數(shù)學(xué)已經(jīng)失去興趣的學(xué)生要加以正確的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們不要?dú)怵H，只要努力認(rèn)真的學(xué)*會(huì)取得好成績(jī)的。同時(shí)，還要具體問題具體分析的教學(xué)，加強(qiáng)與學(xué)生們的溝通交流，以便了解每一個(gè)學(xué)生的興趣愛好并根據(jù)他們的興趣點(diǎn)適當(dāng)?shù)呢S富課堂教學(xué)的內(nèi)容，全面提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而從整體上提高小學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

3、提高小學(xué)數(shù)學(xué)老師的水*和修養(yǎng)。有的學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)老師沒有比較高的職業(yè)教學(xué)水*和本身的素質(zhì)修養(yǎng)，這也影響著小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校在引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)老師的過程中必須進(jìn)行嚴(yán)格的考核，保證每一位老師的專業(yè)水*和素質(zhì)在實(shí)際教學(xué)中的完全發(fā)揮。另外，學(xué)校應(yīng)該定期的**對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)老師的培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)水*。老師們*常也應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，多看一些專業(yè)的書籍，主動(dòng)要求參加一些課題的研究，在鍛煉中成長，把自己所學(xué)的知識(shí)更廣泛的傳授給每一個(gè)學(xué)生，爭(zhēng)取達(dá)到教學(xué)相長的雙贏效果。

4、教學(xué)不應(yīng)急于求成，要循序漸進(jìn)的進(jìn)行。數(shù)學(xué)這門學(xué)科是一個(gè)比較完整和系統(tǒng)的理論體系，它不是一朝一夕就能快速學(xué)成的，欲速則不達(dá)，應(yīng)該循序漸進(jìn)的進(jìn)行教育教學(xué)，拋卻比較強(qiáng)的功力性，保證學(xué)生們的知識(shí)理解和吸收的能力和效率。不能因?yàn)橐晃兑岣哒w的教育教學(xué)質(zhì)量，就一時(shí)給學(xué)生們灌輸大量的小學(xué)數(shù)學(xué)的理論知識(shí)，因?yàn)樾W(xué)生處于這樣的成長時(shí)期，雖然有著較強(qiáng)的記憶力，但是理解力方面還需要老師和家長們耐心的進(jìn)行引導(dǎo)。因此，老師們不要過多的給小學(xué)生們留一些數(shù)學(xué)練習(xí)題或者作業(yè)，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)比較寬松的教育教學(xué)的環(huán)境下快樂的學(xué)習(xí)和成長。

小學(xué)數(shù)學(xué)文獻(xiàn)綜述范文模板例文第5篇【摘要】在初中物理的教學(xué)中，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)，可以加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，提高其學(xué)習(xí)的積極性，在動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力和觀察能力也能得到提高。本文從初中物理實(shí)驗(yàn)的意義和存在的問題入手，以蘇科版為例，探究初中物理實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)方法，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中物理;實(shí)驗(yàn)探究;教學(xué)策略

初中物理是一門注重培養(yǎng)學(xué)生分析能力、邏輯思維能力和觀察能力的學(xué)科，但是因?yàn)槠鋬?nèi)容具有一定的抽象性，難以被學(xué)生所理解，僅通過老師的講解，學(xué)生并不能對(duì)物理知識(shí)了解透徹。通過進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生會(huì)動(dòng)手進(jìn)行操作，其觀察分析能力和實(shí)踐能力都能得到培養(yǎng)。在目前實(shí)際課堂教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)施還存在一些問題，本文對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，探究物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)新方法。

一、進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣：物理的學(xué)習(xí)有一定難度，所以很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逃避的心理，不愿學(xué)習(xí)。通過物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，讓學(xué)生參與到問題的提出-探索-解決的過程中，親自去揭開問題的答案，能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來。實(shí)驗(yàn)的過程中提出的問題將由學(xué)生通過自主探索得到解決，在這個(gè)過程中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)得到了培養(yǎng)，最后問題得到解決也能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探索的興趣。2.使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解加深。在物理實(shí)驗(yàn)探究過程中，要想問題得到解決，需要學(xué)生有一定的物理知識(shí)基礎(chǔ)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的觀察、分析、操作，學(xué)生會(huì)自然而然的將所學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)中所展現(xiàn)的物理規(guī)律進(jìn)行對(duì)比、驗(yàn)證，最終得出結(jié)論，在這個(gè)過程中就加深了對(duì)物理知識(shí)的印象和理解。3.使學(xué)生綜合能力得到提高。實(shí)驗(yàn)探究過程是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過程，在實(shí)驗(yàn)中就行探索，需要學(xué)生親自去動(dòng)手操作、觀察分析，最后問題的解決方法也需要學(xué)生總結(jié)提出，在這個(gè)過程中，學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力、總結(jié)能力都逐漸得到了提高。

二、物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中存在的問題

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式不合理。要想實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)在實(shí)際運(yùn)用中達(dá)到很好的教學(xué)效果，就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式，保證其靈活性。然而很多老師在實(shí)際教學(xué)過程中，很難做到這點(diǎn)，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，沒有充分考慮到教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度以及學(xué)生的物理水*來，制定合理的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。通常是僅根據(jù)課本上的介紹，**學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這其中存在的問題就是課本上有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，不能對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行深化，而有的實(shí)驗(yàn)操作過于復(fù)雜，學(xué)生不能**完成，造成預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果難以達(dá)到。2.重理論、輕實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)在初中物理教學(xué)中被廣泛使用，但在實(shí)際應(yīng)用中仍存在一些局限性，教*用不夠靈活。很多老師難以擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)時(shí)仍然采取大量講解理論知識(shí)的方式進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)過程少之又少。同時(shí)由于課時(shí)的限制，要做到一課理論一課實(shí)驗(yàn)也比較難，通常在進(jìn)行大量理論知識(shí)的講解后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過程中學(xué)生對(duì)于之前講解的重難點(diǎn)知識(shí)的印象會(huì)逐漸模糊，在實(shí)驗(yàn)中會(huì)難以進(jìn)行操作，久而久之會(huì)失去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的興趣，影響學(xué)習(xí)效果。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)探究的有效教學(xué)策略

1.讓實(shí)驗(yàn)貼近生活，激發(fā)學(xué)生興趣。為了讓實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)驗(yàn)的設(shè)置需要貼近生活，具有**性，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才能積極的參與到實(shí)驗(yàn)探究中來，教學(xué)效果才能達(dá)到。以蘇科版八年級(jí)上冊(cè)“光現(xiàn)象”這一章節(jié)中“光的發(fā)射”實(shí)驗(yàn)為例，在進(jìn)行理論知識(shí)的講解，使學(xué)生明白光反射的原理后，教師可向?qū)W生**他們?cè)谏钪幸姷降墓夥瓷洮F(xiàn)象，并通過實(shí)驗(yàn)展示一些常見的光反射。2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要有目的性。為了達(dá)到教學(xué)效果，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有目的性，要有一個(gè)明確的目標(biāo)，通過各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的銜接，達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。以蘇科版八年級(jí)下冊(cè)中“力”的實(shí)驗(yàn)為例，首先要明確實(shí)驗(yàn)的目的，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是為了證明“力與力的作用是相互的”，因此實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以設(shè)計(jì)為將兩個(gè)充滿氣的氣球進(jìn)行擠壓，在這個(gè)過程中可以明顯看到氣球因?yàn)閿D壓而變形，以此達(dá)到證明力的作用是相互的目的。3.根據(jù)實(shí)驗(yàn)靈活調(diào)整教學(xué)策略。除了根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定實(shí)驗(yàn)外，還可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容將教學(xué)策略進(jìn)行靈活的調(diào)整，除了教師進(jìn)行演示外，也可要求學(xué)生**完成實(shí)驗(yàn)，或分組合作完成實(shí)驗(yàn)。例如在蘇科版八年級(jí)下冊(cè)進(jìn)行關(guān)于“浮力”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，目的是為了求證物體是否在水越深的地方受到的浮力越大，教師可以要求學(xué)生相互合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生自行準(zhǔn)備鐵塊、線、容器、水、彈簧測(cè)力計(jì)等實(shí)驗(yàn)器材，由一名學(xué)生對(duì)水中鐵塊進(jìn)行**，將鐵塊置于水中深淺不同的位置，另一名學(xué)生對(duì)處于水中不同位置時(shí)彈簧測(cè)力器顯示的重力數(shù)進(jìn)行記錄，并對(duì)鐵塊在空中的重力進(jìn)行測(cè)量。通過兩個(gè)人的配合，得出物體在水越深的地方受到的浮力越大這一觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的結(jié)論，加深學(xué)生對(duì)于“力”的認(rèn)識(shí)。

綜上所述，在初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中應(yīng)該注重結(jié)合實(shí)際情況展開教學(xué)工作，除了貼近課本內(nèi)容外，還要通過不同方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。除此之外，教師也要不斷完善自身，提高實(shí)驗(yàn)操作技能和專業(yè)水*，以為學(xué)生傳授更多的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧觀音.初中物理實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)策略分析[J].考試周刊,2016,(70):144-144.

——文獻(xiàn)綜述論文

小學(xué)數(shù)學(xué)文獻(xiàn)綜述范文模板例文第6篇摘要：教學(xué)反思以探究和解決教學(xué)問題為基本點(diǎn)，以追求教學(xué)實(shí)踐合理性為動(dòng)力，它為教學(xué)實(shí)踐開辟了一個(gè)***，啟發(fā)教師反思教學(xué)中出現(xiàn)的問題和優(yōu)秀的地方，在探索中把自己鍛煉成學(xué)者型教師。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談些自己的看法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)反思；教學(xué)得失；教學(xué)評(píng)價(jià)；

一、以教學(xué)得失審視反思

“失”的方面：也要從上述的各個(gè)方面去審視，去查找問題，查找哪一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理，哪一個(gè)問題設(shè)計(jì)不科學(xué)，哪一個(gè)活動(dòng)**、指導(dǎo)不得力、合作不到位等等。還要思考如何避免再出現(xiàn)類似的問題，如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)行為，如何應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)問題，如何精心設(shè)計(jì)、**、上好每一節(jié)課，不斷提升自己的教學(xué)能力等等。只有這樣，教師才能做到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為、教學(xué)思想同步進(jìn)行。

二、以教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)反思

評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程。不同的學(xué)生，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方式也應(yīng)該不一樣。評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在目前評(píng)價(jià)體系不夠完善的情況下，筆者首先在課堂教學(xué)、作業(yè)批改、學(xué)生的成長記錄袋中嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)，使每個(gè)層次的學(xué)生都能享受成功的喜悅。

1。課堂中的個(gè)性化評(píng)價(jià)。不同的學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)是不盡相同的，因此教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是個(gè)性化的。如，將“敢于發(fā)表自己不同的意見，很好！”送給外向型的學(xué)生，將“你講得很好，聲音非常洪亮?！彼徒o內(nèi)向型的學(xué)生，將“這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f一遍。”送給創(chuàng)新型的學(xué)生，將“把自己的想法畫出來，這種方法值得學(xué)習(xí)！”送給不善言辭的學(xué)生，將“善于傾聽，樂于思考，也是一種良好的習(xí)慣?！彼徒o思維緩慢但虛心好學(xué)的學(xué)生等。這樣的評(píng)價(jià)，能激勵(lì)不同類型的學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高了學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我進(jìn)步的能力。

2。作業(yè)中的個(gè)性化評(píng)價(jià)。作業(yè)是師生交流互動(dòng)的另一種方式，所以在作業(yè)批改中，筆者采用了“等級(jí)”加“短語”的評(píng)價(jià)，在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。對(duì)一些優(yōu)秀的學(xué)生，采用“優(yōu)秀”、“思維敏捷”、“解法妙”等簡(jiǎn)短的激勵(lì)語，肯定學(xué)生的成績(jī)，使他們感受到成功的喜悅，同時(shí)提出更高的要求，激勵(lì)他們繼續(xù)奮發(fā)向上；對(duì)各方面表現(xiàn)都一般的學(xué)生，采用“良”、“進(jìn)步很大”、“爭(zhēng)取再努力”、“細(xì)心些好嗎”等深情委婉的批語，這樣可以調(diào)整其心理差距，激勵(lì)其不斷進(jìn)步；對(duì)一些能力較差的學(xué)生，采用“再努力！”、“多動(dòng)腦筋好嗎？”、“如果把字寫得再端正些，那該多好！”、“大家都看到了你的進(jìn)步，希望你繼續(xù)努力！”等評(píng)語，可以起到提醒、鼓勵(lì)的作用。

3。成長記錄袋中的評(píng)價(jià)。在成長記錄袋中，設(shè)計(jì)一個(gè)“評(píng)價(jià)”欄，在“評(píng)價(jià)”欄中有“老師對(duì)我說”“爸爸、媽媽對(duì)我說”“同學(xué)對(duì)我說”，并且還讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思，并定下發(fā)展目標(biāo)。有的學(xué)生說：“我的成績(jī)很好，但字寫得不好，我要加強(qiáng)練字?！睂?duì)暫時(shí)沒有達(dá)到要求的學(xué)生，教師允許他們進(jìn)行延緩評(píng)價(jià)，允許他們經(jīng)過努力或在他人幫助下達(dá)到目標(biāo)后，再記錄在成長記錄袋中。

教師要經(jīng)常在教學(xué)過程中找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生反思自身的學(xué)習(xí)狀況。這不僅是**學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)**，還能在反思中培養(yǎng)學(xué)生的客觀分析能力，增強(qiáng)學(xué)生的自我反思意識(shí)。認(rèn)識(shí)自己，了解自己，挑戰(zhàn)自己，是個(gè)體健康成長、獲得成功不可缺少的一個(gè)因素。過分地肯定自己，看不到自己的短處，會(huì)導(dǎo)致盲目自大，經(jīng)不起挫折的打擊；過分地否定自己，看不到自己的優(yōu)勢(shì)，則會(huì)導(dǎo)致自卑怯懦，消極怠惰。反思意識(shí)的形成和反思習(xí)慣的養(yǎng)成，能使學(xué)生勇敢地審視自我，虛心地取人之長，補(bǔ)己之短，從而超越自我，不斷地健康成長。

小學(xué)數(shù)學(xué)文獻(xiàn)綜述范文模板例文第7篇糖尿病足是臨床診斷過程中較為常見的慢性糖尿病并發(fā)癥之一，是指基于周圍神經(jīng)病變及微血管病變而引發(fā)肢體缺血、繼發(fā)感染及