古詩詞文學(xué)賞析范文

古詩詞文學(xué)賞析范文第1篇古詩詞文學(xué)賞析范文第1篇《牧童》

草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。

歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

注釋

①橫野：寬闊的原野

②弄：逗弄。

③蓑衣：棕或草編的外衣，用來遮風(fēng)擋雨。

譯文

綠草如茵，廣闊的原野，一望無垠。笛聲在晚風(fēng)中斷斷續(xù)續(xù)地傳來，悠揚(yáng)悅耳。牧童放牧歸來，在黃昏飽飯后。他連蓑衣都沒脫，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。

賞析

“鋪”字，把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺表現(xiàn)出來了。

“弄”字，更寫出了一種情趣，把風(fēng)中笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達(dá)出來了。

在這里，六七里和三四聲不是指確定的數(shù)字而是為了突出原野的寬闊的鄉(xiāng)村傍晚的寂靜。

中心

古詩詞文學(xué)賞析范文第2篇侍宴詠石榴唐朝孔紹安

可惜庭中樹，移根逐漢臣。

只為來時(shí)晚，花開不及春。

《侍宴詠石榴》譯文

可憐庭院中的石榴樹，跟隨著張騫，被從西域移植到了中原。

只是因?yàn)榈街性臅r(shí)間比較晚，所以無法在春天里綻放。

《侍宴詠石榴》注釋

移根：移植。

逐：跟隨。

漢臣：漢朝的臣子，此處指張騫。

為：由于。

不及：趕不上。

《侍宴詠石榴》賞析

這首詩讀起來，總有種酸溜溜的感覺。孔紹安和夏侯端都曾是隋朝的御史，后來李淵反隋稱帝，夏侯端首先歸順了李淵，授秘書監(jiān)，三品官，而孔紹安歸唐晚了一些，只被授于內(nèi)史舍人，五品官，遠(yuǎn)不及夏侯端。

晉代·張華《博物志》記載：“漢張騫出使西域，得涂林安石國榴種以歸，故名安石榴?！笨捉B安作此詩時(shí)，夏侯端恰巧也在場，所以詩人以石榴自喻，發(fā)出了“只為來時(shí)晚，花開不及春”這樣的感慨。“逐漢臣”，卻“不及春”，人才得不到重用，這也從一個(gè)側(cè)面表達(dá)了詩人對唐高祖李淵的不滿。同時(shí)詩中又表現(xiàn)了詩人對自己才能的自信，只是“來時(shí)晚”而已。

“只為來時(shí)晚，花開不及春”此句歷來被人稱頌，成為了感嘆懷才不遇或大材小用的名句。

古詩詞文學(xué)賞析范文第3篇在我國浩瀚的文學(xué)百花園中，精妙絕倫的兒童詩是一朵炫目的奇葩，讀起來賞心悅目，神情振奮。

我最初學(xué)習(xí)的第一首兒童故事，是唐代駱賓王的《詠鵝》：鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波，這首詩是駱賓王七歲時(shí)寫的一首五言古詩。詩人通過曲項(xiàng)與向天，白毛和綠水，紅掌與清波的對比手法，描寫鵝的色彩美。這首詩明白如畫，今天讀起來依然朗朗上口，真的是一首淺顯易懂的好詩。

隨著年齡的增長，我已進(jìn)入了中高年級的學(xué)習(xí)階段，課文中選編的兒童古詩，意境優(yōu)美，令人捧讀不厭。比如《游子吟》，這是唐代詩人孟郊寫的五言古詩。我最欣賞的詩句是誰言寸草心，報(bào)得三春暉。這首詩樸素純真，淺白易懂，寫出了慈母念子和游子思親的真實(shí)情感。母愛似春暉之博大，兒女們竭盡畢生心意也難以報(bào)答慈母之愛。

宋代楊萬里的《宿新市徐公店》這首七言律詩，以淺顯的詩句寫出兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋的場景。這首詩以優(yōu)雅的筆觸，描繪出農(nóng)村兒童捕蝶的歡樂場面。我誦讀這首詩時(shí)，被真切的情境深深的感染了、陶醉了。我打心底里佩服古代詩人博大的胸襟。

古代的兒童詩文，描寫的是兒童有趣的生活，表現(xiàn)了孩子天真爛漫的個(gè)性。我品讀了這些古代的兒童詩文，感覺有一股清新的鄉(xiāng)土氣息撲面而來，濃郁的童真流淌與字里行間，在這些充滿靈動(dòng)的詩句里，我覓取了快樂的童趣。

古詩詞文學(xué)賞析范文第4篇讀不懂詩詞，“捷徑”來解答

情感表達(dá)題重在把握題材

張樹錚教授說，考生們最好要熟悉古詩詞的題材類型。山水詩、田園詩、邊塞詩、送別詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩、詠史詩等七類古詩抒發(fā)的情感是有規(guī)律可循的。山水詩抒發(fā)喜愛山川美景之情；田園詩抒發(fā)怡然自得的閑適情趣，表達(dá)遠(yuǎn)離污濁官場的潔身自好情懷；邊塞詩表達(dá)渴望建功立業(yè)的豪情、征人久戍邊關(guān)的鄉(xiāng)思或壯志未酬的怨憤；送別詩抒發(fā)黯然銷魂的離愁別緒，表達(dá)對情人或親人的依戀，寄托對友人誠摯的安慰和祝愿；思鄉(xiāng)詩表達(dá)客居他鄉(xiāng)游子和遠(yuǎn)戍邊關(guān)征人的思鄉(xiāng)懷人，熟悉這些對考生答題有很大的幫助。

古詩詞文學(xué)賞析范文第5篇大家應(yīng)該都知道李白寫過很多有名的詩，其中有就有一首古詩《行路難》。金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪暗天。閑來垂釣坐溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在。長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

讀了這篇古詩我有很多感受，李白竟能在如此坎坷的情況下還下定決心沖破一切艱難險(xiǎn)阻，這讓我想起我學(xué)自行車時(shí)的情景。

那次我姐姐為了能讓我早點(diǎn)會(huì)騎自行車，早早的地醒了。一開始，我連車龍頭都控制不住，它好像跟我有仇似的，不聽我使喚，一會(huì)兒往左，一會(huì)兒往右，直到后來，我摔了下來，摔了好幾次，身上一塊青，一塊紫，都不成人樣了?？墒?，我還是不放棄。一次不行，兩次、三次……經(jīng)過我的努力，幾天后我終于會(huì)騎車了，我成功了，是用我那汗水換來的。

滴水能把石穿透，何況我們?nèi)四兀恳胂竦嗡粯影咽^穿透，就必須先要經(jīng)過長期堅(jiān)持不懈的努力。

古詩詞文學(xué)賞析范文第6篇【其一】

一片花飛減卻春，風(fēng)飄萬點(diǎn)正愁人。

且看欲盡花經(jīng)眼，莫厭傷多酒入唇。

江上小堂巢翡翠，苑邊高冢臥麒麟。

細(xì)推物理須行樂，何用浮名絆此身。

【其二】

朝回日日典春衣，每日江頭盡醉歸。

酒債尋常行處有，人生七十古來稀。

穿花蛺蝶深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。

傳語風(fēng)光共流轉(zhuǎn)，暫時(shí)相賞莫相違。

賞析：

曲江又名曲江池，故址在今西安城南五公里處，原為漢武帝所造。唐玄宗開元年間大加整修，池水澄明，花卉環(huán)列。其南有紫云樓、芙蓉苑；西有杏園、慈恩寺。是著名游覽勝地。

第一首寫他在曲江看花吃酒，布局出神入化，抒情感慨淋漓。

古詩詞文學(xué)賞析范文第7篇一首《贈(zèng)汪倫》讓我們深刻的體會(huì)到，李白與汪倫的深厚情誼。這是一般人難以達(dá)到的深厚情誼。

李白外出游覽時(shí)路徑桃花縣，在村民汪倫家做客。臨走時(shí)，汪倫來送行，為李白跳了一只舞。于是李白作了這首詩贈(zèng)給汪倫作紀(jì)念。詩中充分表達(dá)了李白對汪倫的情誼。正如詩中寫到“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！本褪侵v即便逃花潭水深千尺，也比不過汪倫送我的情誼深。而前兩句敘事，“將欲”與“忽聞”相照應(yīng)，寫出了詩人驚喜的情態(tài)。“將欲”，正是小舟待發(fā)之時(shí)；“忽聞”正表示處于意料之外，汪倫用民間最隆重的踏歌舞來歡送李白，這讓詩人怎能不感動(dòng)呢！而這讓詩人怎來表達(dá)呢？桃花潭就在附近，于是詩人有感而發(fā)用桃花潭來和汪倫對自己的情誼作比較。而這兩句就用了“不及”來把兩個(gè)不相干的事物連在一起。拿“深千尺”的桃花潭水作參照物，把無形的情誼化為有形，這樣既深動(dòng)又耐人尋味。潭水已“深千尺”了，那么汪倫的情誼有多深呢？

我覺得這《贈(zèng)汪倫》及自然，直抒真情，十分感人。

古詩詞文學(xué)賞析范文第8篇摸魚兒

辛棄疾

淳熙已亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，為賦。

長門事，準(zhǔn)擬佳期又誤。蛾眉曾有人妒。千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴？君莫舞，君不見、玉環(huán)飛燕皆塵土。閑愁最苦。休去倚危樓，斜陽正在，煙柳斷腸處。

1.本詞的詞眼是什么？請結(jié)合全詞加以解析。

2.你認(rèn)為這首詞的語言風(fēng)格是豪放還是婉約？請結(jié)合全詞分析。

3.上片寫“春意闌珊”有何用意？

4.請賞析結(jié)句“休去倚危欄，斜陽正在、煙柳斷腸處”。

二、閱讀下面這首宋詞，完成5～8題。

翠樓吟

姜夔

淳熙丙午冬，武昌安遠(yuǎn)樓成，與劉去非諸友落之，度曲見志。予去武昌十年，故人有泊舟鸚鵡洲者，聞小姬歌此詞，問之，頗能道其事，還吳為予言之。興懷昔游，且傷今之離索也。

月冷龍沙，塵清虎落，今年漢初賜。新翻胡部曲，聽氈幕元戎歌吹。層樓高峙?？礄谇M紅，檐牙飛翠。人姝麗，粉香吹下，夜寒風(fēng)細(xì)。

此地，宜有詞仙，擁素云黃鶴，與君游戲。玉梯凝望久，嘆芳草萋萋千里。天涯情味，仗酒祓清愁，花銷英氣。西山外，晚來還卷、一簾秋霽。

古詩詞文學(xué)賞析范文第9篇古離別

遠(yuǎn)與君別者，乃至雁門關(guān)。

黃云蔽千里，游子何時(shí)還。

送君如昨日，檐前露已團(tuán)。

不惜蕙草晚，所悲道里寒。

君在天一涯，妾身長別離。

愿一見顏色，不異瓊樹枝。

菟絲及水萍，所寄終不移。

古詩簡介

《古離別》是南北朝時(shí)期文學(xué)家江淹創(chuàng)作的一首樂府詩，是《雜體詩三十首》的第一首。此詩首二句交代女主人公與丈夫分離的原因及丈夫遠(yuǎn)去的地點(diǎn)，接著二句在勾勒塞外荒涼中表現(xiàn)出思婦的愁緒，緊接著四句再指明時(shí)間的久遠(yuǎn)，之后二句寫女主人淚如雨下之際傾訴出來的失望和哀怨之情，最后四句寫女主人公的愿望和宣誓。全詩用的是訴說的口吻，極富抒情性，語言淺顯自然，顯得家常而親切，雖是摹擬而不雷同，具有獨(dú)立的審美價(jià)值。

翻譯/譯文

我們相隔這樣遙遠(yuǎn)，你竟到了邊塞雁門關(guān)。

只見滾滾的黃塵無邊，籠罩著千里荒原，什么時(shí)候你才能返回家園？

依依惜別的那一幕，就如同發(fā)生在昨天，屋檐下不知不覺，已經(jīng)秋露沾滿。

不是悲傷蕙草將被嚴(yán)霜摧殘，悲的是你在遠(yuǎn)方挨凍受寒。

你我天涯各一方，痛苦的離別太久遠(yuǎn)。

哪怕是僅僅見上一眼，也賽過得到玉樹瓊枝萬千。

浮萍永遠(yuǎn)相依水面，兔絲總要寄身樹間。

注釋

古離別：原是關(guān)于親友（特別是夫妻）離別相送或別后相思的一類詩的總題目。其來源是根據(jù)《楚辭·九歌·少司命》的“悲莫悲兮生別離”，《古詩十九首·行行重行行》的“行行重行行，與君生別離。相去萬余里，各在天一涯”，以及李陵贈(zèng)蘇武的“良時(shí)不可再，離別在須臾”等詩意擬訂的一個(gè)題目。又有人作“生別離”、“長別離”、“遠(yuǎn)別離”，都是相同的意思。

乃至：竟至。雁門關(guān)：在今山西代縣境內(nèi)。關(guān)址在代縣西北雁門山上。山巖峭拔，中路盤旋崎嶇，大雁飛出于其間，故名之日雁門關(guān)。是我國北方古代有名的軍事重地。

黃云：指塵埃和云彩相連形成的景象。蔽：遮蓋，擋。

游子：離家在外或久居異鄉(xiāng)的人，這里指思婦的丈夫。

團(tuán)：圓。

蕙（huì）草：香草名，秋初開紅花，很香，俗名佩蘭。

道里：路程，途中。

顏色：容貌。見顏色：指見上丈夫一面。

不異：相同。瓊樹：傳說中仙山上的樹。

兔絲：即“菟絲”，一年生草本植物，莖細(xì)柔，呈絲狀，常纏繞在樹木或其他作物上生長。萍：即浮萍，又稱“青萍”，水生植物，葉浮水面上，下面有一條根。

所寄：萍寄托于水，菟絲寄托于樹。

創(chuàng)作背景

詩人最喜歡擬古，于是創(chuàng)作出三十首擬漢、魏、晉、宋諸家的五言詩，總稱“雜體詩三十首”，此詩即是其中的第一首，具體創(chuàng)作時(shí)間不詳。

賞析/鑒賞

此詩開篇的“遠(yuǎn)與君別者，乃至雁門關(guān)”二句交代女主人公與丈夫分離的原因及丈夫遠(yuǎn)去的地點(diǎn)。前句一個(gè)“遠(yuǎn)”字突兀而來，先聲奪人，好似蓄積既久的感情火山猛然找到了爆發(fā)口，噴涌而出，給人以極深刻的印象，正如古人所謂的“意在筆先”。同時(shí)一語雙關(guān)——既指距離的遙遠(yuǎn)，又指時(shí)間的久遠(yuǎn)。后句則指明了距離之遙遠(yuǎn)。

接著的“黃云蔽千里，游子何時(shí)還”二句暗用《古詩》“浮云蔽白日，游子不顧反”的語意，先從分別寫起，寫女主人公沉浸在那些情景中，深深思念著征人，后寫女主人公的關(guān)切之詞就脫口而出，伸足上文，既勾勒了塞外荒涼，又表現(xiàn)出思婦的愁緒。這里，詩人以“黃云”這一塞外常見的現(xiàn)象給人一種悲涼、蒼茫之感，顯露出游子形單影只、凄惻彷徨之狀。

再接著的“送君如昨日，檐則露已團(tuán)。不惜蕙草晚，所悲道里寒”四句指明了時(shí)間的久遠(yuǎn)。其中，前兩句與“游子何時(shí)還”意相連貫；后兩句中的“蕙草”是女主人公自比，表明她不憐惜自己容貌衰老，擔(dān)憂的是遠(yuǎn)方征人的寒冷。由“不惜”見于原本的“惜”，又由“惜”到“不惜”，曲曲傳出了女主人公心理的波動(dòng)，以及對丈夫的溫柔體貼。然后從女主人公相思的痛苦寫到對丈夫的忠貞不渝，最終把感情從自愁狀態(tài)中解脫出來，用以安慰對方，表現(xiàn)了女主人公對征人溫柔敦厚之至的體貼。

之后的“君在天一涯，妾身長別離”兩句以“長別離”幾個(gè)字表達(dá)了女主人淚如雨下之際傾訴出來的失望和哀怨之情，而用往復(fù)回環(huán)的方式再次強(qiáng)調(diào)了夫婦相隔之遠(yuǎn)則形成了一唱三嘆的藝術(shù)效果。其中的一個(gè)“長”字將空間感覺轉(zhuǎn)換成的時(shí)間感覺，加重了別離的痛苦。

漫長的別離，渺茫的歸期，順理成章地導(dǎo)出了女主人公的愿望：“愿一見顏色，不異瓊樹枝?！边@兩句以“一見”、“不異”見出感情的.濃度。在正常的夫婦生活中，“一見顏色”是不值一提的小事，但女主人卻把它當(dāng)成自己的最大希望，并且說如能實(shí)現(xiàn)這個(gè)希望，那將是對她的最大安慰和療救，突出了女主人公思夫之情的強(qiáng)烈與迫切。最后的“菟絲及水萍，所寄終不移”兩句是女主人公的宣誓，更進(jìn)一步表達(dá)了女主人公的愛戀。

全詩用的是訴說的口吻，極富抒情性，語言淺顯自然，顯得家常而親切，化用了《古詩十九首》的一些語句而熔鑄得渾然一體，雖是摹擬而不雷同，具有獨(dú)立的審美價(jià)值。

古詩詞文學(xué)賞析范文第10篇中國的古代文學(xué)就如一顆明珠，無時(shí)無刻不在影響著人們的生活。千古詩詞，從周至今，詩與詞都是在歷史洪流的裹挾下滾滾奔瀉，走向成熟。千古詩詞，歷經(jīng)歲月的磨練，依然華風(fēng)不減，這兩朵奇葩，燦爛奪目，芬芳絢麗。

從詩經(jīng)到楚辭，從漢賦到巍晉，南北朝民歌，詩都在以向上的趨勢蓬勃發(fā)展。到了唐朝，詩仿佛受到了良田沃土的栽培，春風(fēng)雨露的滋潤，就如雨后春筍，迅速發(fā)展。

李白的自飲自酒，終于繪出了一幅最終不得志的政治藍(lán)圖。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁，是何等悲壯！長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆即滄海，又是何等豪情。世不懂我，也只能拿出一杯老酒，繼續(xù)那騎馬似乘船的飄蕩浪跡生活。

我曾用“象床錦帳無言語，從此譙周是老臣”，而感到無比傷哀。秋風(fēng)吹過無丈原，代表了蜀的逐漸滅亡，又回想當(dāng)年的“鐵馬云雕久絕塵，柳營高壓漢營春”，又怎能不生感慨呢？在詩中我能夠看到唐的由盛轉(zhuǎn)衰，一個(gè)個(gè)詩人的內(nèi)心世界。

同樣，我還喜歡光臨兩宋盛景，體驗(yàn)宋詞的絕妙之處?！笆晟纼擅Ｃ＃凰剂?，自難忘”。每個(gè)字都深懷思念之情。“春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透”又是字字現(xiàn)真情。

宋詞，足以與唐詩爭奇，與元曲斗艷。它織成了無數(shù)美麗的錦繡，是其風(fēng)格永不改變的經(jīng)典。詞人敢于抒發(fā)自己的情感，真摯的描寫更為其錦上添花。柳永、晏殊、秦觀、蘇軾……偉大詩人的相繼出現(xiàn)，更為宋詞的色彩蒙上了一層神秘的面紗。

千古詩詞，千古全傳唱。它們所代表的已經(jīng)不再是詩人，而是詩詞的中華魂。千古詩詞，千載流傳，在歲月的沉淀中，它們大放異彩，令人著迷。

燦爛奪目的千古詩詞，我們慢慢捧起來，來一段毫無喧鬧的精神旅程。

古詩詞文學(xué)賞析范文第11篇”秋光冷屏畫銀燭，燈光小扇撲螢。白天秩序中的夜涼如水，坐著看牽?；椗?。這是古詩詞《秋夕》，我要背的第一首唐詩，把我?guī)нM(jìn)了古詩詞的海洋。

小時(shí)候和熱愛唐詩的爺爺住在一起，整天聽他朗誦各種唐詩。久而久之，在爺爺?shù)挠绊懴?，我也變得詩情畫意，?jīng)常主動(dòng)去讀各種唐詩。

有一次，我爺爺教我一首《長恨歌》，其中有一首最讓我欣賞：“年輕不努力，老板傷心?！边@句話簡潔明了，說明我們要珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光，不要浪費(fèi)，否則老了學(xué)也來不及，留下的只有滿滿的悲傷。在這首詩中，“綠色花園里的向日葵，晨露在等待日出。”我很困惑，因?yàn)槲也幻靼自娙藶槭裁匆獙戇@句話。我覺得這句話是多余的。后來我去問我那博學(xué)的爺爺，他笑著回答了我的問題。原來詩人對這一幕的描寫是為了更好的襯托下面的意境，為后面做鋪墊。就這樣，我從古詩詞中學(xué)到了另一個(gè)竅門，在我平時(shí)的練習(xí)中也起到了很重要的作用，給我的作文增加了很多分。所以我越來越愛古詩詞，因?yàn)樽x古詩詞不僅讓我收獲很多，也讓我在練習(xí)中更加精通寫作技巧。比如我從古詩詞里知道，結(jié)尾要寫出來總結(jié)全文，這樣才能畫龍點(diǎn)睛。我知道有些地方要高度簡潔，有些地方要寫得詳細(xì)。我也知道，寫東西的時(shí)候，人要分章節(jié)，有條理，讀起來舒服，得高分。

總之，古詩詞里的我愛你！我從你身上受益匪淺。我不僅獲得了知識，也凈化了我的靈魂！

古詩詞文學(xué)賞析范文第12篇淅淅瀝瀝下著小雨，我愛獨(dú)自坐在窗前，泡一杯清茶，捧著一本詩詞集，在橘黃色的燈光下，獨(dú)享古詩詞帶給我的無盡歡樂。

那一首首傳頌千古的詩詞，飽含了我多少向往啊!我一次又一次地感受著蘇軾的曠達(dá);李白的豪爽，領(lǐng)略著李清照的婉約，陸路的悲壯，陶醉在王維的田園情懷，辛棄疾的浪漫狂想中......

這一切的一切，都令我如癡如醉。在陽光燦爛的春日，在荷香四溢的夏季，在月白日清的秋夜，在銀裝素裹的嚴(yán)冬，我用心品味著，用情感受著詩詞帶給我的另一種境界，另一種思想。

如涓涓流水，如淡淡云煙，那些清麗雅致的小詩，總會(huì)穿過我的心靈，在我的腦海里縈繞不息，幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥——我陶醉在早春的清新之中，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅——我陶醉在夏日的絢麗之中，可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓，——我陶醉在秋夜的溫婉之中，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”——我陶醉在冬雪的爛漫之中。

一唱三嘆的琴聲，蕩氣回腸，壯懷激烈的號角，鏗鏘有力，那些蒼涼悲壯，富有哲理的詩詞總會(huì)震撼著我的靈魂，在我心中留下不可磨滅的印象?！芭d，百姓苦，亡，百姓苦?！蔽易x出封建大夫的蒼涼與悲壯，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，我又讀出了前人豁達(dá)的胸懷;“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，我被詩人慷慨激昂的愛國情懷感動(dòng)著，“夕陽西下，斷腸人在天涯”，我被游子的思鄉(xiāng)情感著;“少壯不努力，老大徒傷悲”，如良師益友的勸勉，鼓勵(lì)著我更加勤奮地去拼搏，去創(chuàng)造......

一曲又一曲，一首又一首，如神奇的音符如可愛的精靈，給我超凡脫俗的享受，主我無法擺脫對它們的鐘愛，啊，陶醉在詩詞中無盡的情思、情趣、情理之中，感覺真的挺好!

古詩詞文學(xué)賞析范文第13篇關(guān)鍵詞：問題；古詩詞教學(xué)；方法

下面我就古詩詞教學(xué)中存在的問題，與大家進(jìn)行一些探討。不當(dāng)之處，請各位老師予以批評指導(dǎo)。

一、初中古詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀

1、教師疏于學(xué)習(xí)，文學(xué)素養(yǎng)不足

應(yīng)試的壓力使得初中語文教師在實(shí)踐中不能提高自身的業(yè)務(wù)水平和能力，不能潛心研讀古詩詞，領(lǐng)會(huì)其精髓，平時(shí)對詩詞的閱讀積累不是很多，缺乏厚實(shí)的詩詞藝術(shù)功底和駕馭詩詞的理論厚度。一些教師疏于學(xué)習(xí)，特別是對新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)不夠，對新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念和教學(xué)方法知之甚少，其研究創(chuàng)新能力缺失，唯教材、唯教參，熱衷于搞標(biāo)準(zhǔn)答案，使得古代詩詞教學(xué)效率長期在低水平上徘徊。

2、以講代讀，煩瑣講解

由于“應(yīng)試教育”的嚴(yán)重影響，不少教師往往在古詩詞教學(xué)上，不是引領(lǐng)學(xué)生自己去欣賞，去感悟，去整體把握，而是用煩瑣的分析替代了閱讀，從字詞句到篇章結(jié)構(gòu)、中心思想、寫作特點(diǎn)進(jìn)行分析，往往把一首韻味十足、意境優(yōu)美、情感豐富的詩詞分析成索然無味的一堆文字符號。重標(biāo)簽式的分析和結(jié)論，而忽視詩詞本身的審美和情感的共鳴，忽視學(xué)生個(gè)性的情感體味。老師過多地分析，學(xué)生少了誦讀，少了欣賞，沒了感悟，詩歌成了抽象的說教，久而久之，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

3、以練代讀，本末倒置

古詩詞教學(xué)中普遍存在著“本末倒置，以練代讀”的做法。為了應(yīng)付考試，許多教師不重視引導(dǎo)學(xué)生對文本的閱讀，尤其是忽視對課外古詩詞的指導(dǎo)，舍棄了學(xué)生對古詩詞的廣泛閱讀與積累感悟，在詩詞教學(xué)中除了講析外就是操練。讓學(xué)生做大量的機(jī)械性默寫和賞析練習(xí)題，背大量的老師總結(jié)出來的鑒賞知識。繁重的訓(xùn)練使學(xué)生疲于應(yīng)付，其結(jié)果是剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞應(yīng)有的趣味與快樂，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和積極性。

4、急功近利，隨意增刪

古詩詞文學(xué)賞析范文第14篇原文

鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。

桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸。

翻譯

譯文

鵝湖山下，莊稼長勢喜人，家家戶戶豬滿圈，雞成群。天色已晚，桑樹柘樹的影子越來越長，春社的歡宴才漸漸散去，喝得醉醺醺的人在家人的攙扶下高高興興地回家。

注釋

（1）社日：古代祭祀土地神的節(jié)日。春秋各一次，稱為春社和秋社。

（2）豚柵：豬欄。雞棲：雞窩。扉：門。

（3）桑柘：桑樹和柘[音“嘖”]樹。

賞析

所謂“社日”，是古時(shí)候人們祭祀土地神的日子。民俗中有春秋兩祭，稱為春社和秋社。從詩的內(nèi)容上看，我們不難發(fā)現(xiàn)，王駕的《社日》顯然寫的是春社。

詩的起筆兩句：“鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉?！睆拇寰语L(fēng)光著墨，“稻粱肥”敘寫的是莊稼的長勢，一個(gè)“肥”字，躍然紙上的是豐收的景象，而孕育其中的則是農(nóng)人的喜悅。一片風(fēng)景何嘗不是一種心景，詩人以“肥”字統(tǒng)攝全詩，筆觸也漸漸由村外的靚麗風(fēng)光移至村內(nèi)，“豚柵雞棲”，說通俗一點(diǎn)，就是豬歸圈，雞回巢。詩人信手拈來，借這農(nóng)村生活中最為常見的生活場景，以六畜的興旺渲染出節(jié)日的喜慶氣氛。在這里，我們不僅能領(lǐng)略到山野的自然景觀，還仿佛可以嗅到裹雜著的泥土氣息，聽到那久違的雞鳴犬吠。見豬見雞，而唯不見人。農(nóng)人家家“半掩扉”，“半掩”可見民風(fēng)的淳厚，很有點(diǎn)“夜不閉戶”的太*安寧之氣。然而，人又去哪兒了呢？這樣又構(gòu)成了一種懸念，極為巧妙地將詩意向后聯(lián)過渡。

“桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸?！痹娙瞬]有將筆墨集中于“社日”表演的熱鬧場面，而是把“聚焦點(diǎn)”集中于“社散”之時(shí)。桑樹、柘樹的影子斜斜的，長長的，既是夕陽余輝的照射，又是農(nóng)人心境的體味，“桑柘”還暗示出了山野蠶業(yè)的火紅，可見詩人用語的藝術(shù)匠心?！凹壹曳龅米砣藲w”，結(jié)句造語奇峰突起，更是神來之筆，可謂全詩的精髓之所在，大有點(diǎn)鐵成金的妙用。正因?yàn)橛辛诉@“醉”，前文的“肥”，也就落到了實(shí)處。因“肥”而“醉”，又因“醉”而映襯了“肥”，“肥”的^v^是莊稼，“醉”的是農(nóng)人的心呀。同時(shí)，“醉”還扣住了“社日”的正題，襯托出社日的盛況。

詩人未有一字正面寫社日，卻通過一些極富有農(nóng)村生活情調(diào)的畫面勾勒，諸如“稻粱肥”、“醉人歸”和“豚柵”、“雞棲”，烘托出山村節(jié)日的歡樂，反映的卻是農(nóng)人辛勤勞動(dòng)帶來的富裕生活。

全詩樸實(shí)、真切，無一絲刻意雕琢之痕跡，猶如一幅淳樸而又情趣盎然的鄉(xiāng)村風(fēng)俗畫。它不同于近乎幻想的桃花源，而是更具有現(xiàn)實(shí)意義的田園生活?？梢哉f，它是晚唐詩中的別具一格之作。

古詩詞文學(xué)賞析范文第15篇新年作

（唐）劉長卿

多心新歲切①，天畔獨(dú)潸然②。

老至居人下，春歸在客先。

岑猿同旦暮，江柳共風(fēng)煙③。

已似長沙傅④，從今又幾年⑤。

劉長卿(?-786至791），字文房。唐河間縣(今屬河北)人，一作宣城（今屬安徽）人。天寶中進(jìn)士。官監(jiān)察御史。因性情耿直，開罪權(quán)貴，一度被誣下獄。不久，被眨潘州南巴（今廣東茂名縣）尉。官終隨州（今湖北隨縣）刺史，世稱劉隨州。劉長卿的詩多反映仕途坎坷、社會(huì)離亂之作。五言詩歌長寫景，時(shí)稱“五言長城”。有《劉隨州詩集》.

《新年作》賞析注釋:

①切，急迫。

⑦潸(shan)然，流淚貌。

③風(fēng)煙，風(fēng)塵，比喻紛擾，艱辛的世俗生活。

④長沙傅，漢代賈誼，為大臣忌謗，貶為長沙王太傅，故稱。

⑤“從今”句，指被貶生活不知又要度過多長時(shí)間。

《新年作》賞析：

新年佳節(jié)，家人團(tuán)聚，其樂融融。而詩人卻海角天涯，客居他鄉(xiāng)，自然倍感寂寞，鄉(xiāng)思綿綿而潸然淚下了。但詩人劉長卿的筆鋒沒有就此止步，而導(dǎo)引著人們的思緒拾級而上。“老至居人下”，一個(gè)“老”字平添了孤獨(dú)的悲哀，而況又“居人下”，點(diǎn)出了貶官異地，寄人籬下的苦況。步步深入，多層次地剖現(xiàn)了詩人痛感時(shí)光流逝，歸心似箭的沉重心情。最后四句以具體形象描繪了劉長卿與山猿、江柳同度歲月的寂寞凄涼生活，委婉地發(fā)出了對權(quán)貴、奸佞小人的控訴。《新年作》全詩如山間嗚咽的流泉，曲折而下，宛轉(zhuǎn)動(dòng)人。

古詩詞文學(xué)賞析范文第16篇不見

杜甫

不見李生久，徉狂真可哀！

世人①皆欲殺，吾意獨(dú)憐才。

敏捷詩千首，飄零酒一杯。

匡山②讀書處，頭白好歸來。

【注】

這首詩寫于客居成都的初期，杜甫此時(shí)輾轉(zhuǎn)得悉李白已在流放夜郎途中獲釋，遂有感而作。

①世人：指統(tǒng)治集團(tuán)中的人。

②匡山：李白少時(shí)讀書的大匡山，在今四川北部。

【試題】

1．詩中運(yùn)用了對比手法的詩句有：，

2．結(jié)合具體詞句，分析詩中李白的形象，

3．詩歌中所表達(dá)的思想感情。

【參考答案】

1．世人皆欲殺，吾意獨(dú)憐才。（或“敏捷詩千首，飄零酒一杯”）

2．“佯狂”“飄零”等表現(xiàn)了李白的懷才不遇、疏狂自放；“獨(dú)憐才”“詩千首”等表現(xiàn)了他的才華橫溢。

3．①對好友的掛念；

②對李白懷才不遇、疏狂自放的哀憐和同情；

③抒發(fā)了自己懷才不遇的感慨。

【鑒賞】

這首詩寫于客居成都的初期，或許杜甫此時(shí)輾轉(zhuǎn)得悉李白已在流放夜郎途中獲釋，遂有感而作。詩用質(zhì)樸的語言，表現(xiàn)了對摯友的深情。

開頭一句，突兀陡起，好象蓄積于內(nèi)心的感情一下子迸發(fā)出來了。“不見”二字置于句首，表達(dá)了渴望見到李白的強(qiáng)烈愿望，又把“久”字放到句末，強(qiáng)調(diào)思念時(shí)間之長。杜甫和李白自天寶四載（745）在兗州分手，已有整整十五年沒有見面了。

緊接著第二句，詩人便流露出對李白懷才不遇、因而疏狂自放的哀憐和同情。古代一些不滿現(xiàn)實(shí)的人也往往佯狂避世，象春秋時(shí)的接輿。李白即自命“我本楚狂人”（《廬山謠寄盧侍御虛舟》），并常常吟詩縱酒，笑傲公侯，以狂放不羈的態(tài)度來抒發(fā)欲濟(jì)世而不得的悲憤心情。一個(gè)有著遠(yuǎn)大抱負(fù)的人卻不得不“佯狂”，這實(shí)在是一個(gè)大悲劇?！把鹂瘛彪m能蒙蔽世人，然而杜甫卻深深地理解和體諒李白的苦衷?！罢婵伞眱勺中揎棥鞍А保鷦?dòng)地傳達(dá)出詩人無限嘆惋和同情的心事。

這種感情在頷聯(lián)中得到進(jìn)一步展現(xiàn)。這兩句用了一個(gè)“反對”，產(chǎn)生了強(qiáng)烈對比的藝術(shù)效果。“世人”指統(tǒng)治集團(tuán)中的人，永王璘一案，李白被牽連，這些人就叫嚷要將“亂臣賊子”李白處以極刑。這里“皆欲殺”和“獨(dú)憐才”，突出表現(xiàn)了杜甫與“世人”態(tài)度的對立。“憐”承上“哀”而來，“憐才”不僅是指文學(xué)才能，也包含著對李白政治上蒙冤的同情。杜甫另有《寄李十二白二十韻》一詩，以蘇武、黃公比李白，力言他不是叛臣，又用賈誼、孔子之典來寫他政治抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)的悲劇。而這種悲劇也同樣存在于杜甫的身上，他因疏救房琯而被逐出朝廷，不也是“世人”的不公嗎？“憐才”也是憐己。共同的遭遇使兩位摯友的心更加緊密地連在一起了，這就是杜甫深切哀憐的根本原因。

頸聯(lián)宕開一筆，兩句詩是對李白一生的絕妙概括，勾勒出一個(gè)詩酒飄零的浪漫詩人的形象。杜甫想象李白在飄泊中以酒相伴，酒或許能澆其塊壘，慰其憂愁。這一聯(lián)仍然意在寫李白的不幸，更深一層地抒發(fā)了懷念摯友的綿綿情思。

深情的懷念最后化為熱切的呼喚：“匡山讀書處，頭白好歸來?！痹娨獬猩稀帮h零”而來，杜甫為李白的命運(yùn)擔(dān)憂，希望他葉落歸根，終老故里，聲聲呼喚表達(dá)了對老友的深長情意。“匡山”，指綿州彰明（在今四川北部）之大匡山，李白少時(shí)讀書于此，這時(shí)杜甫客居成都，因而希望李白回歸蜀中正是情理中事。就章法言，開頭慨嘆“不見”，結(jié)尾渴望相見，首尾呼應(yīng)，全詩渾然一體。

這首詩在藝術(shù)上的最大特色是直抒胸臆，不假藻飾。律詩往往借景抒情，或情景結(jié)合，胡應(yīng)麟說：“作詩不過情景二端。如五言律體，前起后結(jié)，中四句，二言景，二言情，此通例也?！保ā对娝挕罚┒鸥ν蚱七@種傳統(tǒng)寫法，“通篇一字不粘帶景物，而雄峭沈著，句律天然”（同上）。這首詩就是用的傾訴心曲的寫法，不裝點(diǎn)景物，感情深厚，同樣產(chǎn)生巨大的藝術(shù)感染力。采用這種寫法必然要吸收口語、散文的成分入詩，首先是剝落華藻，語言質(zhì)樸自然，如本詩語言看似平常，卻寫出了對友人的一往情深；其次是通過散文化使精工整飭的律體變得靈活多姿，便于傳情達(dá)意，如本詩用虛字轉(zhuǎn)折詩意，使對偶不切等。這種律詩改變了傳統(tǒng)的妃青儷白、四平八穩(wěn)的老調(diào)，增強(qiáng)了律詩的表現(xiàn)力。

古詩詞文學(xué)賞析范文第17篇從日常教學(xué)和復(fù)結(jié)來看，筆者認(rèn)為古詩詞鑒賞一定要抓住詩歌的文體常識、詩歌內(nèi)容、詩人風(fēng)格、詩歌意象、語言特點(diǎn)、表現(xiàn)手法等關(guān)鍵點(diǎn)，通過這些關(guān)鍵點(diǎn)的復(fù)習(xí)歸納來提高學(xué)生的鑒賞能力。

一、抓文體知識

中國古代的詩詞博大精深。鑒賞古詩詞，如果沒有掌握一定的古詩詞文體知識，就有可能盲目而被動(dòng)。首先，老師要對中國古典詩歌的流變進(jìn)行歸納梳理，讓學(xué)生有清晰的思路。學(xué)生不僅要掌握現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義這兩大文學(xué)思潮，還要按照歷史順序理清詩歌發(fā)展脈絡(luò)。其次，還應(yīng)該對詩詞的格律知識有比較清楚的了解，比如押韻、對仗、詞牌、曲牌等等。比如，2008年重慶高考卷詩歌鑒賞題就是宋代王觀的詞《卜算子·送鮑浩然之浙東》，有兩道題，第一題概括上下片內(nèi)容，第二道題分析這首詞“新麗”特點(diǎn)的表現(xiàn)。針對這道題來說，如果對宋詞問題知識了解多一些，一讀到這首詞，就能夠?qū)ζ溥M(jìn)行一個(gè)大致分類。鑒賞起來就容易些。

二、抓詩歌內(nèi)容

從內(nèi)容來分，詩歌大致可以分為山水田園詩、詠物詩、邊塞詩、詠懷詩、詠史詩等等。讀到詩歌鑒賞題的詩詞，首先就可以對其大致進(jìn)行一個(gè)詩歌內(nèi)容的界定。這對于后面的具體鑒賞就界定了范圍。

下面就這五類詩歌的具體鑒賞的要點(diǎn)來談?wù)劊?/p>

（1）山水田園詩：山水田園詩屬于寫景詩的范圍，這類詩歌，側(cè)重于歌詠?zhàn)匀痪拔镏械纳剿飯@。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞的時(shí)候，要讓學(xué)生明白，這類詩歌有一個(gè)共同的主要特點(diǎn)，那就是“一切景語皆情語”。抓住詩歌中描寫的景物，體會(huì)出其中蘊(yùn)含的情。對于鑒賞答題就很主要了。例如，2007年全國高考卷古詩鑒賞就是王維的《新晴野望》，這就是一首典型的田園詩。其中第二道題是尾聯(lián)描寫了一幅什么樣的圖景？有什么好處？對于這道題，如果一開始讀的時(shí)候，就抓住了“原野”“明田”“碧峰”“白水”這幾個(gè)景語，體會(huì)到了其中蘊(yùn)含的情語?；卮鹌饋砭秃茼槙沉恕?/p>

（3）邊塞詩：盛唐時(shí)期的邊塞詩，豪邁奔放。代表詩人有高適、岑參。唐代邊塞詩多作于薊北之行和入河西幕府期間，系據(jù)親臨邊塞的實(shí)際生活體驗(yàn)寫成。除七言歌行外，多采用長篇詠懷式的五言古詩，將個(gè)人的邊塞見聞、觀察思考和功名志向糅為一體，蒼涼悲慨中帶有理智的冷靜，但基調(diào)慷慨昂揚(yáng)。宋代的邊塞詩，更多的表現(xiàn)報(bào)國無門的憤懣壓抑以及歸家無望的哀傷。代表詩人有范仲淹。邊塞詩歌的特點(diǎn)在于從不同角度展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌，鑒賞這類古詩，首先把握住時(shí)代特點(diǎn)，然后推敲出作品中所蘊(yùn)含的不同思想感情。例如2007年江蘇高考卷：就是閱讀唐代柳中庸的《征人怨》，然后回答問題。第二題，詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。（參考答案：①怨年年歲歲頻繁調(diào)動(dòng)，②怨時(shí)時(shí)刻刻練兵備戰(zhàn)，③怨氣候酷寒④怨戰(zhàn)爭之殘酷。）這首唐代邊塞詩，盡管主題悲涼，但豪邁之風(fēng)格仍在。

（5）詠史詩：詠史詩多以簡潔的語言文字，、精選的意象，融合對自然、社會(huì)、歷史的感悟，或喟嘆朝代的興亡變化，或諷刺當(dāng)政者荒淫，從而表現(xiàn)詩人歷盡滄桑后的沉思，蘊(yùn)含了深沉的懷古傷今的憂患意識。詠史詩的代表詩人是劉禹錫和杜牧。例如2007年湖北卷，鑒賞的是吳融的《華清宮》和李約的《過華清宮》，（這是兩首詩歌的對比鑒賞。高考卷中這種形式的考法出現(xiàn)得很多。復(fù)習(xí)時(shí)要多注意。）其中李約的《過華清宮》就是詠史詩。寫唐玄宗生前沉湎女色、荒淫誤國的史實(shí)，來抒發(fā)物是人非的深沉的歷史感慨。

三、抓詩人風(fēng)格

由于詩人的生活經(jīng)歷、情感態(tài)度、藝術(shù)修養(yǎng)等各方面有所不同，因而在詩歌創(chuàng)作中也就表現(xiàn)出各自獨(dú)特的格調(diào)、氣勢和趣味，于是就形成了詩歌的不同風(fēng)格。比如，曹植為代表的建安詩人的蒼涼雄健，張九齡詩風(fēng)的委婉蘊(yùn)藉，孟浩然詩風(fēng)的語淡味濃、恬靜自然，王維詩風(fēng)的恬淡生動(dòng)，王昌齡詩風(fēng)的雄健渾厚，李白詩風(fēng)的飄逸灑脫，杜甫詩風(fēng)的沉郁頓挫等等。在組織詩歌鑒賞復(fù)習(xí)練習(xí)的時(shí)候，要多組織歸納，歸納出各個(gè)詩人的風(fēng)格特點(diǎn)。這樣，答題的時(shí)候就能夠有針對性。就有利于準(zhǔn)確把握詩人在詩歌中表達(dá)的思想感情和詩歌的藝術(shù)特色。例如，2008年湖南高考卷，就是對比鑒賞李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》和王昌齡的《龍標(biāo)夜宴》。題目是：兩首詩中都有一個(gè)“愁”字，分析在詩歌中的含義和所起的作用有什么不同？如果抓住了李白詩風(fēng)的飄逸灑脫這個(gè)特點(diǎn)，那么就很容易把握李白盡管在寫“愁”，但他展開了浪漫主義的翅膀，讓愁情騰飛。寫“愁”也寫得灑脫，瀟灑地表現(xiàn)出懷人之愁。而王昌齡由于其風(fēng)格沒有李白的浪漫灑脫，當(dāng)然其“愁”也就表現(xiàn)的沒有李白的灑脫，但他還是表現(xiàn)出雄渾之氣，用“愁”襯托出自己不以貶謫為念，寄情山水的曠達(dá)情懷。

四、抓詩歌意象

詩歌的意象是浸染了詩人感情的東西，詩人要通過意象來表達(dá)自己的內(nèi)心情感。例如，我們可以從“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流”中所描繪的“孤帆”“遠(yuǎn)影”等意象中，感悟到詩人由渡口相送以至“遠(yuǎn)影”消盡，而自己仍然依依不舍的深沉而濃郁的友情。

古代詩歌中典型的意象舉例如下：

古詩中的“月”是一個(gè)最典型的意象。“望月懷遠(yuǎn)”是古詩中的永恒主題。用月烘托情思是常用的手法?！霸隆边@個(gè)意象表現(xiàn)的情感，常有下面一些。第一是思鄉(xiāng)。李白的《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜”中的月，杜甫的《月夜憶舍弟》：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”。第二是月的陰晴圓缺與人的悲歡離合的情感聯(lián)系，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”。第三是情愛或相思。比如謝莊的《月賦》：“隔千里兮共明月”，張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》：“海上生明月，天涯共此時(shí)”。第四感傷歲月的流逝。比如李煜的《虞美人》：“春花秋月何時(shí)了，往事知多少？”

古詩中的“水”這個(gè)意象，常用來喻時(shí)光飛逝。比如李白的“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)還?！??！八边€可以用來喻“愁情”。比如還是李白的“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”。

古詩中的“菊”這個(gè)意象，常用來喻高尚品格。如“墮地良不忍，抱枝寧自枯”。菊還象征“傷感”。如李清照的《醉花陰》中的菊。

古詩中的“梅”這個(gè)意象，常用來喻高尚情操。如陸游的《詠梅》。“梅”還可喻純潔。如王安石的《梅花》。

古詩中還經(jīng)常用到“鴻雁”這種鳥作意象。來象征孤獨(dú)、思鄉(xiāng)、念親；還可喻書信和消息。比如隋代薛道衡的《人^v^歸》：“人歸落雁后，思發(fā)在花前”。又如杜甫《天末懷李白》中的“鴻雁幾時(shí)到，江湖秋水多”。

當(dāng)然，古詩中的典型意象遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，這里只是例舉一些。

五、抓語言特點(diǎn)

語言是詩歌的載體。分析語言特點(diǎn)是進(jìn)行詩歌鑒賞的重要環(huán)節(jié)。只有準(zhǔn)確地理解詩歌語言，才能準(zhǔn)確鑒賞評價(jià)。詩歌語言特點(diǎn)，筆者概括歸納有這幾點(diǎn)：第一是清新，表現(xiàn)為用語新穎，不落俗套。第二是質(zhì)樸，就是用白描，不加修飾，直接陳述，顯親切平易。第三是含蓄，表現(xiàn)為不直接敘述，意在言外。第四是明快，表現(xiàn)為直截了當(dāng)，一語點(diǎn)破。第五是簡潔，表現(xiàn)為干凈利落，言簡意賅。第六是絢麗。表現(xiàn)為辭藻文采的絢爛富麗。

在詩歌鑒賞復(fù)習(xí)過程中，我們按照以上歸納的這些詩歌的語言特點(diǎn)，來給它歸類。這樣，賞析詩歌語言時(shí)就不會(huì)偏頗。

六、抓表現(xiàn)手法

古詩詞文學(xué)賞析范文第18篇原文：

古塞下曲

李頎〔唐代〕

行人朝走馬，直指薊城傍。

薊城通漠北，萬里別吾鄉(xiāng)。

海上千烽火，沙中百戰(zhàn)場。

軍書發(fā)上郡，春色度河陽。

裊裊漢宮柳，青青胡地桑。

琵琶出塞曲，橫笛斷君腸。

譯文：

遠(yuǎn)行的人早早就騎上了駿馬，行途故指薊城的旁邊。薊城北通大漠，我萬里辭別故鄉(xiāng)。大漠瀚海上，燃起萬千烽火，黃沙之中，曾是千百年來的戰(zhàn)場。軍書急迫，發(fā)至上郡，春色青青，越過了中州河陽。長安宮中的柳條已經(jīng)婀娜多姿，塞北地區(qū)的`桑條依然顏色青青，琵琶嗚咽，彈出令人淚垂的出塞曲，橫笛聲聲，令人肝腸寸斷。

注釋：

注釋薊：州名，治所在今天津薊縣。漠北：即蒙古高原大沙漠以北地區(qū)。海上：瀚海之上，沙漠上。河陽：今河南孟縣。出塞曲：漢李延年造，曲調(diào)悲切。

賞析：

“塞下曲”，唐代樂府題，多寫邊塞之事。此篇馬仿古之作，故稱“古塞下曲”。

“行人朝走馬，直指薊城傍。薊城通漠北，萬里別吾鄉(xiāng)?！贝嗽娗八木鋵懭f里辭家，遠(yuǎn)赴邊塞。早晨騎馬出發(fā)，直指薊城，行程匆匆，字里行間透射出寫股豪氣。

“海上千烽火，沙中百戰(zhàn)場。軍書發(fā)上郡，春色度河陽?！敝虚g四句寫邊地見聞?！昂Ｉ稀薄吧持小焙魬?yīng)“漠北”。“軍書”“春色”，本為靜物，加以“發(fā)”“度”二字，頓變鮮活，急切迅疾，氣勢飛動(dòng)。寫寫戰(zhàn)事，寫寫時(shí)節(jié)，寫寫邊關(guān)，寫寫中原，剛健明快。

“裊裊漢宮柳，青青胡地桑。琵琶出塞曲，橫笛斷君腸?！弊詈笏木鋵憣懮?，寫寫聲，顏色清麗，聲調(diào)凄惻，先喜后悲，更顯其悲。

通觀全篇，格調(diào)蒼涼，既有寫點(diǎn)悲，又有寫點(diǎn)壯，誠為《河岳英靈集》所評：“發(fā)調(diào)既清，修辭亦秀”，“足可歔欷，震蕩心神。”

李頎

李頎(690-751)，漢族，東川（今四川三臺(tái)）人（有爭議），唐代詩人。少年時(shí)曾寓居河南登封。開元十三年進(jìn)士，做過新鄉(xiāng)縣尉的小官，詩以寫邊塞題材為主，風(fēng)格豪放，慷慨悲涼，七言歌行尤具特色。

——古歌原文翻譯及賞析3篇

古詩詞文學(xué)賞析范文第19篇早梅發(fā)高樹，迥映楚天碧。

朔風(fēng)飄夜香，繁霜滋曉白。

欲為萬里贈(zèng)，杳杳山水隔。

寒英坐銷落，何用慰遠(yuǎn)客。

全詩分前后兩層意思，前四句詠物，后四句抒懷。早梅發(fā)高樹，迥映楚天碧。起筆不凡，筆勢突兀。早梅與別的花卉不同，在萬物沉寂的寒冬綻開了花蕾，眾花搖落獨(dú)暄妍(林逋《山園小梅》)。一個(gè)發(fā)字把早梅昂首怒放生機(jī)盎然的形象逼真地展現(xiàn)在讀者的眼前。其背景高遠(yuǎn)廣闊的碧藍(lán)的天空，不僅映襯著梅花的色澤，更突出了它的雅潔，不同凡俗。而發(fā)高樹的高字借實(shí)寫虛，暗寓詩人不茍合流俗行高于時(shí)人。朔風(fēng)飄夜香，繁霜滋曉白緊承開頭兩句寫梅花開放的惡劣環(huán)境，表現(xiàn)梅花不同凡花的風(fēng)骨。這兩句詩與陸游《落梅》絕句里的雪虐風(fēng)饕愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)意同，都贊頌了梅花傲視霜雪的不屈品格。早梅所處環(huán)境的朔吹、繁霜實(shí)際上正是柳宗元遭遇的政治環(huán)境的縮影。永貞革新失敗后，柳宗元被貶到邊遠(yuǎn)落后的南荒之地，過著囚徒般的日子，身心受到嚴(yán)重的摧殘。面對腐朽勢力連連不斷的打擊，始終堅(jiān)持自己的理想，懷抱堅(jiān)定的自信，他表示：茍守先圣之道，由大中以出，雖萬受擯棄，不更乎其內(nèi)。（《答周君巢餌藥久壽書》）

于是想到折梅相送，可親友們遠(yuǎn)在萬里之外，是根本無法送到的。這里除了地理上的原因外，還有政治上的原因，他作為一個(gè)羈囚不能連累了親友，更何況寒英坐銷落，何用慰遠(yuǎn)客？柳宗元從梅的早開早落聯(lián)想到自己的身世，自己的境遇，怎么不憂，怎么不心急如焚呢？正因?yàn)閼n其早開早落，所以柳宗元也是在自我勉勵(lì)，自我鞭策。

事實(shí)上在永州雖然被迫離開了政治舞臺(tái)，但他自強(qiáng)不息，把閑居的時(shí)間用在訪求圖書，認(rèn)真研讀和對自己前半生實(shí)踐的總結(jié)上，奮筆疾書，在理論上做出了重大建樹，在文學(xué)上取得了光輝成就。這就是他對親友的告慰。欲為萬里贈(zèng)四句詩表達(dá)的思想感情是很復(fù)雜的，既有對親友的思念，也有對自身遭遇的不平和輔時(shí)及物的理想不能實(shí)現(xiàn)的痛苦。

古詩詞文學(xué)賞析范文第20篇綜合性活動(dòng)學(xué)習(xí)總結(jié)

我“用了整整兩周時(shí)間和學(xué)生一起在詩歌的海洋里盡情遨游，拾撿著詩歌的一顆顆珍寶。

一、搜集、賞析詩歌

從詩歌的源頭《詩經(jīng)》開始，《詩經(jīng)采薇》的誦讀理解拉開了詩歌的序幕，在反復(fù)誦讀和感悟中，一股清新古樸的風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生的心扉。在搜集《詩經(jīng)》中的《關(guān)雎》、《蒹葭》（節(jié)選），來誦讀賞析，體會(huì)《詩經(jīng)》的風(fēng)格，讓學(xué)生誦讀體會(huì)詩歌的魅力，是多么簡潔有效的。學(xué)生呀呀的誦讀中領(lǐng)悟了詩歌的魅力，或領(lǐng)會(huì)在心中。

接著放手讓學(xué)生讀懂賞析《春夜喜雨》，在課后資料的幫助下學(xué)生知道了賞析詩歌的大致方法，明詩意，悟詩情，品詩味。不必講求那么完美詳盡，學(xué)生能用自己的話說出就可以了。又和學(xué)生一起搜集了《涉江采芙蓉》、《短歌行》節(jié)選、《飲酒》，讓學(xué)生在誦讀中談體會(huì)感受，在誦讀背下來。

一首首詩歌洋溢著學(xué)生的心情，我們又學(xué)習(xí)文本《西江月夜行黃沙道中》，誦讀感悟到宋詞的意境之美。我們開始搜集宋詞了，《水調(diào)歌頭中秋》學(xué)生豪邁激昂地讀著。在學(xué)習(xí)《天凈沙秋》，讓學(xué)生朗讀談發(fā)現(xiàn)體會(huì)，在誦讀感悟。又搜集馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》進(jìn)一步通過誦讀感悟元曲的魅力。

大家相互比著搜集詩歌，背誦詩歌，你三十首，我四十首，他五十首，詩歌如一粒粒珍珠學(xué)生忙著采擷著。清晨，課間，放學(xué)時(shí)，在教室，在走廊，在操場飄蕩著詩情畫意。

古詩詞文學(xué)賞析范文第21篇關(guān)鍵詞：古詩詞鑒賞；當(dāng)作；高中教學(xué)

中國是詩歌的國度，自《詩經(jīng)》問世以來，歷經(jīng)幾千年的發(fā)展歷程，各朝各代的文人學(xué)者們在詩歌的天空中留下了許許多多璀璨的明星。詩歌滲透在每一個(gè)文人學(xué)者的心中，也頻繁出現(xiàn)于各類體裁的文章中。在寫作中靈活運(yùn)用古詩詞，往往會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

一、高中古詩詞鑒賞滲透當(dāng)作的表現(xiàn)及意義

1.語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的明確要求

中國古詩詞源遠(yuǎn)流長、博大精深，其情感真摯、語言精煉。在高中語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)古詩詞是學(xué)生提升審美趣味和鑒賞能力的重要途徑。中學(xué)語文教學(xué)和考試大綱對古詩文的閱讀和積累有著明確而具體的要求，教師要引導(dǎo)學(xué)生提高鑒賞古詩詞的能力，做到積累、感悟與運(yùn)用相結(jié)合，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。從根本上來說，閱讀、寫作和鑒賞詩歌是一個(gè)一體化的過程，將古詩詞鑒賞滲透于當(dāng)作具有廣泛而深刻的意義。

2.古詩詞鑒賞滲透當(dāng)作的意義

將古詩詞鑒賞滲透于當(dāng)作之中是高中語文教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其意義廣泛而深遠(yuǎn)。一方面，古詩詞鑒賞滲透當(dāng)作有利于強(qiáng)化高中語文教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生對古詩詞的鑒賞、理解和運(yùn)用能力；另一方面，更有利于提升學(xué)生的審美能力及審美趣味，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的詩歌教學(xué)模式，并在當(dāng)代多元化的寫作背景下實(shí)現(xiàn)自覺應(yīng)用。

二、高中古詩詞鑒賞滲透當(dāng)作的方法與策略

1.合理整合教學(xué)資源，有效利用教材

古詩詞是中華文化的代表。解讀和鑒賞古詩詞不是孤立的鑒賞和評價(jià)，而是一個(gè)綜合鑒賞、寫作與理解運(yùn)用的全面化和一體化的過程。在古詩詞鑒賞的課堂教學(xué)中，應(yīng)合理整合教學(xué)資源，綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)等多種形式，使學(xué)生加深對古詩詞的理解，并有效利用教材，通過分析不同古詩詞及文學(xué)常識的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生全面掌握詩歌鑒賞方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生深入了解古詩詞的創(chuàng)作背景

熟悉和了解古詩詞的創(chuàng)作背景，對于正確地理解和鑒賞詩歌至關(guān)重要。詩歌以其短小精悍見長，自古以來都是文人學(xué)者表達(dá)個(gè)人情感、傾訴人生境遇、感嘆歷史興衰的重要手段。在當(dāng)作之中，也應(yīng)將個(gè)人情感作為文章的主線，使文章有血有肉，而不是簡單的平鋪直敘。應(yīng)學(xué)習(xí)詩歌托物言志、借景抒情等表現(xiàn)手法，豐富當(dāng)作模式。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化古詩詞鑒賞技巧

現(xiàn)代教育技術(shù)豐富了課堂教學(xué)模式，在古詩詞鑒賞教學(xué)過程中，也應(yīng)有效運(yùn)用多種教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化詩歌鑒賞技巧。

古詩詞文學(xué)賞析范文第22篇《河中石獸》

滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。

一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。

一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

譯文翻譯

滄州的南面有一座寺廟靠近河岸，廟門倒塌在了河里，兩只石獸一起沉沒于此。經(jīng)過十多年，僧人們募集金錢重修（寺廟），便在河中尋找石獸，最后也沒找到。僧人們認(rèn)為石獸順著水流流到下游了。于是劃著幾只小船，拖著鐵鈀，（向下游）尋找了十多里，沒有找到石獸的蹤跡。

一位講學(xué)家在寺廟中教書，聽說了這件事笑著說：“你們這些人不能推究事物的道理。這（石獸）不是木片，怎么能被暴漲的洪水帶走呢?石頭的性質(zhì)堅(jiān)硬沉重，泥沙的性質(zhì)松軟浮動(dòng)，石獸埋沒在沙上，越沉越深罷了。順著河流尋找石獸，不是（顯得）瘋狂了嗎?”大家信服地認(rèn)為（這話）是精當(dāng)確切的言論。

一位老河兵聽說了講學(xué)家的觀點(diǎn)，又笑著說：“凡是落入河中的石頭，都應(yīng)當(dāng)在河的上游尋找它。正因?yàn)槭^的性質(zhì)堅(jiān)硬沉重，沙的性質(zhì)松軟輕浮，水流不能沖走石頭，水流反沖的力量，一定在石頭下面迎水的地方侵蝕沙子形成坑洞。越激越深，當(dāng)坑洞延伸到石頭底部的一半時(shí)，石頭必定傾倒在坑洞中。像這樣再?zèng)_刷，石頭又會(huì)再次轉(zhuǎn)動(dòng)，像這樣不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游尋找石獸，本來就（顯得）很瘋狂;在石獸沉沒的地方尋找它們，不是（顯得）更瘋狂了嗎?”結(jié)果依照他的話去（尋找），果然在上游的幾里外尋到了石獸。

既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道根本道理的情況有很多，難道可以根據(jù)某個(gè)道理就主觀判斷嗎?

注釋解釋

滄州：地名，今河北省滄州市。

臨：靠近。也有“面對”之意。

河干：河邊。（河：指黃河，歷史上黃河曾流經(jīng)滄州。）干，水邊，河岸。

山門：寺廟的大門。

圮：倒塌。

并：一起。

沉焉：沉沒在這條河里。焉，兼詞，于此，在那里。

閱：過了，經(jīng)過。

十余歲：十多年。歲：年。

棹：名詞作動(dòng)詞，劃船。

求石獸于水中：在河中尋找石獸。求，尋找。

竟：終于，到底。

曳：拖著,牽引。

鐵鈀：農(nóng)具，用于除草平土。鈀，通“耙”。

設(shè)帳：講學(xué)，教書。

爾輩不能究物理：你們這些人不能推究事物的道理。爾輩，你們。究，推究。物理，事物的道理規(guī)律。

是非木杮：這不是木片。是，這。杮，削下的木片。

豈能：怎么能。

為：被。

暴漲：洪水。暴，突然（急大）。

湮：埋沒。

顛：通“癲”，瘋狂。

眾服為確論：大家信服地認(rèn)為（這話）是精當(dāng)確切的言論。為：（認(rèn)為）是。

河兵：指鎮(zhèn)守河防的兵。清代設(shè)河道總督，轄有專門治河的兵營。

蓋：因?yàn)椤?/p>

嚙：本意是“咬”，這里是侵蝕沖刷的意思。

坎穴：坑洞。

不已：不停止。已：停止。

倒擲：傾倒。

如是：像這樣。

遂：于是。

溯（sù）流：逆流。

固：固然。

如：依照，按照。

然則：既然這樣，那么。

但：只，僅僅。

據(jù)理臆斷：根據(jù)某個(gè)道理就主觀判斷。臆斷，主觀地判斷。

歟：表反問的句末語氣詞。

耳：罷了。

其一：表面現(xiàn)象。

其二：根本道理。

詩文賞析

《河中石獸》是紀(jì)昀(jǐyún)(紀(jì)昀,字曉嵐)的一篇文章，選自《閱微草堂筆記》卷十六《姑妄聽之》，主要內(nèi)容是河里掉了石獸，因?yàn)樗臎_力和石獸本身重量的原因，所以找石獸要從石獸掉落的上游去找。

文章意思就是考慮問題時(shí)，要從表到里分析原因，得出正確的解決根本方案。

閱讀提示：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，就根據(jù)常情主觀判斷。應(yīng)該正確分析，綜合考慮，像文中的老河兵那樣，既考慮石獸的比重，又正確分析水的沖力和石獸的相互作用，進(jìn)而又分析這種相互作用產(chǎn)生的反沖力對河床形態(tài)的局部的改變。如此，才能得出正確結(jié)論。

它說明了這些道理：

1.遇事不能主觀推論，要實(shí)事求是的道理。

2.實(shí)踐出真知。

3.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)比書本知識更重要。同時(shí)也啟示我們：遇事要?jiǎng)幽X筋多想想，分析各方面因素，盡可能少鬧只知其一，不知其二的笑話。

古詩詞文學(xué)賞析范文第23篇【原文】

《寒食野望吟》

烏啼鵲噪昏喬木，清明寒食誰家哭。

風(fēng)吹曠野紙錢飛，古墓壘壘春草綠。

棠梨花映白楊樹，盡是死生別離處。

冥冥重泉哭不聞，蕭蕭暮雨人歸去。

【賞析】寒食清明尤為崇尚的風(fēng)俗是掃墓。寒食清明掃墓之風(fēng)在唐代十分盛行。白居易的《寒食野望吟》寫了掃墓情形。烏啼鵲噪昏喬木，清明寒食誰家哭。風(fēng)吹曠野紙錢飛，古墓壘壘春草綠。棠梨花映白楊樹，盡是死生別離處。冥冥重泉哭不聞，蕭蕭暮雨人歸去?！睆倪@首詩中，不僅可以看出掃墓的凄涼悲慘情景，也可以看出唐代掃墓習(xí)俗中寒食與清明是一回事。的確，每當(dāng)此時(shí)，一些漂泊異鄉(xiāng)的詩人墨客，思鄉(xiāng)之情油然而生。

古詩詞文學(xué)賞析范文第24篇《大風(fēng)歌》

大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)。

威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)。

安得猛士兮守四方！

「翻譯」

大風(fēng)勁吹啊浮云飛揚(yáng)，

我統(tǒng)一了天下啊衣錦還鄉(xiāng)，

怎樣才能得到勇士啊為國家鎮(zhèn)守四方！

「賞析」

《大風(fēng)歌》是一首劉邦平定英布叛亂后凱旋而歸故里，擊筑而歌的歌詞。

公元前196年（漢高祖十一年），淮南王英布。秦末漢初名將。六縣（今安徽六安）人，因受秦律被黥，又稱黥布。起兵反漢，劉邦抱病御駕親征。公元前195年，劉邦凱旋而歸，途經(jīng)故鄉(xiāng)沛縣，乃置酒沛宮，邀家鄉(xiāng)父老子弟歡宴，把酒話舊，感慨萬千，酒酣興起，擊筑（按：一種古樂器）而歌。當(dāng)時(shí)，劉邦且歌且舞，由120名少年兒童伴唱，群情為之激昂，劉邦歌畢，流下行行熱淚?！妒酚洝じ咦姹炯o(jì)》：“（高祖）令兒皆和習(xí)之。高祖乃起舞，慷慨傷懷，泣數(shù)行下?！备咦骜{崩之后，又令沛邑按四季在他的宗廟里歌唱舞蹈。惠帝、景帝、武帝三朝，都把它作為在樂府里經(jīng)常練習(xí)的舊樂章。故漢朝人稱之為《三侯之章》，后人題為《大風(fēng)歌》（始于《藝文類聚》），并紀(jì)其盛，曰“歌風(fēng)臺(tái)”，后漢蔡邕以大篆書歌勒石，至今二千年。

這首詩歌只有三句，23字，卻字字金石，擲地有聲，其奮發(fā)有為之志，悲壯豪放；建功立業(yè)之心，氣勢磅礴；安邦憂國之慮，凝重深切?？芍^壯懷激烈，感人肺腑！

第一句：大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)。表意為：大風(fēng)刮起來了，云隨著風(fēng)翻騰奔涌??！唐代的李善曾解釋說：“風(fēng)起云飛，以喻群雄競逐，而天下亂也。”（汲古閣本李善注《文選》卷二十八））“群雄競逐而天下亂”，顯然是指秦末群雄紛起、爭奪天下的情狀。（按：“群雄競逐”的“雄”，在《文選》有些版本中作為“兇”，則當(dāng)指漢初英布等人的叛亂，有誤。）

第二句：威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)。意思是說，這是我平定天下后，威震四海，而榮歸故鄉(xiāng)??！威：威力；威武。加：凌駕。海內(nèi)：四海之內(nèi)，就是“天下”的意思。我國古人認(rèn)為天下是一片大陸，四周大海環(huán)繞，海外則荒不可知。兮：表示語氣的詞，類似現(xiàn)在的“啊”。

從這兩句中，我們可以看出，劉邦坦率承認(rèn)：他之所以“威加海內(nèi)”，首先有賴于“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”的局面。但是，風(fēng)云并非人力所能支配，這種局面并不是由劉邦造成的，而是他的運(yùn)氣好，偶然碰上了這種局面。后來，他終于登上了帝位，這是他抓住機(jī)遇，努力奮斗，充分施展才智的結(jié)果。

這兩句，劉邦以自然界的風(fēng)云變化，意為把他推上皇帝寶座的客觀條件，顯示了劉邦的躊躇滿志。

第三句：安得猛士兮守四方！意思是：怎樣得到猛士去守衛(wèi)國家的邊疆??！安得：怎樣得到。身為皇帝的劉邦認(rèn)為，要保住天下，必須有猛士為之守衛(wèi)四方，但世上有沒有這樣的猛士？如果有，能否找到他們并使之為自己服務(wù)呢？從平定韓信、彭越、英布等異姓諸侯王叛亂事件后劉邦的心態(tài)分析，可見此時(shí)的劉邦不但毫無把握，而且深感憂慮和不安，這是一種深層次的思考。

為什么這么說呢？我們知道，楚漢戰(zhàn)爭，是劉邦與項(xiàng)羽的智慧較量。在這場戰(zhàn)爭中，劉邦之所以能夠戰(zhàn)勝項(xiàng)羽，主要是蕭何、韓信、張良等人聚于劉邦麾下，而劉邦又善于用人之長，適才量力謀圖大計(jì)。

相傳劉邦與韓信曾經(jīng)有過一段對話，從這段對話中就可以看出劉邦在用人方面的過人之處。劉邦問韓信：“寡人能帶多少兵？”韓信說：“不過十萬。”劉邦又問：“你又能帶多少兵呢？”韓信回答：“韓信將兵，多多益善。”劉邦甚為不悅。韓信接著又說：“皇上不善將兵，而善將將?！眲類?。

由此可見，用人之道，自古帝王無不重視。但真正能用對人才，用好人才，并取得成功的并不多見，而劉邦就是這樣一位集大成者。有一次，劉邦在洛陽南宮開慶功宴，他坦然地說：“夫運(yùn)籌策帷帳（運(yùn)籌帷幄）之中，決勝於千里之外，吾不如子房（按：即張良）。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給餽馕（供給糧餉），不絕糧道，吾不如蕭何。連（統(tǒng)率）百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也?！保ā妒酚洝じ咦姹炯o(jì)》）

當(dāng)然，在楚漢戰(zhàn)爭中，劉邦之所以能取得勝利，還與依靠許多支軍隊(duì)的協(xié)同作戰(zhàn)分不開。這些軍隊(duì)，有的是劉邦的盟軍，本無統(tǒng)屬關(guān)系；有的雖然原是他的部屬，由于在戰(zhàn)爭中實(shí)力迅速增強(qiáng)，已成尾大不掉之勢。但是，這些軍隊(duì)也會(huì)成為劉邦的一大隱患。項(xiàng)羽失敗后，如果這些軍隊(duì)聯(lián)合起來反對劉邦，劉邦是無法應(yīng)付的。所以，劉邦在登上帝位的同時(shí)，他不得不把幾支主要軍隊(duì)的首領(lǐng)封為王，讓他們各自統(tǒng)治一片相當(dāng)大的地區(qū)。可是，這些諸侯絕不可能永遠(yuǎn)效忠于劉邦。劉邦也意識到了這一點(diǎn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們一旦有叛亂的跡象，劉邦就會(huì)以各個(gè)擊破的策略，把他們消滅，以鞏固自己的^v^。

《大風(fēng)歌》是一首即興而作的歌辭，寓意深刻。使我們既能看出劉邦是一位當(dāng)取天下的英雄，有遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)；也能看出他在戰(zhàn)勝西楚霸王項(xiàng)羽，成了漢朝的開國皇帝后，他那興奮、歡樂、躊躇滿志的情態(tài)；更能看出他平定叛亂后內(nèi)心深處隱藏著的恐懼、憂慮、悲哀的矛盾心理。

如果說項(xiàng)羽的《垓下歌》“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何”表現(xiàn)了失敗者的悲哀，那么《大風(fēng)歌》就顯示了勝利者的悲哀。而作為這兩種悲哀的紐帶的，則是個(gè)人力量的渺小和安邦定國艱難的傷感。不是嗎？此時(shí)酒酣歌舞的劉邦，想起過去自己怎樣戰(zhàn)勝項(xiàng)羽，后來又怎樣平定韓信、彭越叛亂，這次又怎樣討伐英布叛亂，又想到以后怎樣治理好國家，再上哪兒去找擁戴、效忠于他的猛士來幫他守衛(wèi)疆土呢？這就難怪他借酒當(dāng)歌“慷慨傷懷，泣數(shù)行下”了。

古人云：詩言志。從《大風(fēng)歌》可以看出，劉邦決非草莽之輩，而是一個(gè)具有雄才大略、遠(yuǎn)見卓識的以布衣之身提三尺劍而取得天下，建立大漢基業(yè)的英雄；是一個(gè)百折不撓，“能斗智時(shí)決不斗力”，善于處理人際關(guān)系，有高超的用人、馭人能力的帝王。

有一次，項(xiàng)羽、劉邦見到秦始皇的車駕，項(xiàng)羽說：“彼可取而代也！”劉邦回答：“大丈夫當(dāng)如是！”可見，不以成敗論英雄。劉邦也好，項(xiàng)羽也罷，都是英雄。因?yàn)樗麄兌加杏⑿鄣纳?。故唐代詩人陳陶《歌風(fēng)臺(tái)》詩曰：

“蒿棘空存百尺基，酒酣曾唱大風(fēng)詞。

莫言馬上得天下，自古英雄盡解詩。”

《大風(fēng)歌》是一首并無文飾的口語化的楚辭體歌謠，宋代陳巖肖說：“漢高帝（祖）《大風(fēng)歌》不事華藻，而氣概遠(yuǎn)大，真英主也。”（《康溪詩話》卷上）南宋朱熹道：“漢高祖的《大風(fēng)歌》是自千載以來，人主之詞，亦未有若是其壯麗而奇?zhèn)ヒ?。嗚呼，雄哉！”（《楚辭集注》卷一）明代的胡應(yīng)麟更稱譽(yù)《大風(fēng)歌》是“千秋氣概之祖”。（《詩蔽》內(nèi)編卷三）清代袁枚評價(jià)劉邦“馬上歸來句亦工”，意思是說劉邦馳騁疆場歸來，詩也寫得很好。清代王夫之認(rèn)為《大風(fēng)歌》其神韻所不待論。（《古詩評選》）由此可見，歷代文人、學(xué)者對《大風(fēng)歌》評價(jià)之高，推崇之至。

因劉邦是中國歷史上創(chuàng)作短歌的皇帝，所以他的《大風(fēng)歌》被譽(yù)為“千古人主第一詞?！?/p>

古詩詞文學(xué)賞析范文第25篇夏日絕句

李清照

生當(dāng)作人杰，

死亦為鬼雄。

至今思項(xiàng)羽，

不肯過江東。

【注釋】

1.人杰：人中的豪杰。漢高祖曾稱贊開國功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。

2.鬼雄：鬼中的英雄。屈原《國殤》：“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄?！?/p>

3.項(xiàng)羽（公元前232-前202）：秦末下相（今江蘇宿遷）人。曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力，自立為西楚霸王。后被劉邦打敗，突圍至烏江（在今安徽和縣），自刎而死。

【今譯】

活著的當(dāng)作人中的豪杰，

死了也應(yīng)是鬼中的英雄。

人們到現(xiàn)在還思念項(xiàng)羽，

只因他不肯偷生回江東。

【解說】

這首詩起調(diào)高亢，鮮明地提出了人生的價(jià)值取向：人活著就要作人中的豪杰，為國家建功立業(yè)；死也要為國捐軀，成為鬼中的英雄。愛國激情，溢于言表，在當(dāng)時(shí)確有振聾發(fā)聵的作用。但南宋統(tǒng)治者不管百姓死活，只顧自己逃命；拋棄中原河山，但求茍且偷生。因此，詩人想起了項(xiàng)羽。項(xiàng)羽突圍到烏江，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重整齊鼓。項(xiàng)羽自己覺得無臉見江東父老，便回身苦戰(zhàn)，殺死敵兵數(shù)百，然后自刎。詩人鞭撻南宋當(dāng)權(quán)派的無恥行徑，借古諷今，正氣凜然。全詩僅二十個(gè)字，連用了三個(gè)典故，但無堆砌之弊，因?yàn)檫@都是詩人的心聲。如此慷慨雄健、擲地有聲的詩篇，出自女性之手，實(shí)在是壓倒須眉了。

古詩詞文學(xué)賞析范文第26篇【原文】

解落三秋葉，能開二月花。

過江千尺浪，入竹萬竿斜。

【譯文】

能吹落秋天的落葉，能催開春天的鮮花。

刮過江面能掀起千尺巨浪，吹進(jìn)竹林能使萬竿傾斜。

【注釋】

①解落：解散，散落。《淮南子·時(shí)則訓(xùn)》：“季夏行春令，則谷實(shí)解落?！?/p>

②解：分解。

③二月：春季的第一個(gè)月。農(nóng)歷二月，指春天。

④三秋：農(nóng)歷九月，指秋天。

⑤過：經(jīng)過。

⑥斜：傾斜。

【賞析】

解落三秋葉,能開二月花,過江千尺浪,入竹萬竿斜.這是一首描寫風(fēng)的小詩,它是從動(dòng)態(tài)上對風(fēng)的一種詮釋和理解。

風(fēng)無形,空氣流動(dòng)形成風(fēng).但它又是有形的,一陣微風(fēng)掠過,小草含笑向人們點(diǎn)頭,花兒在風(fēng)中搖曳著,變著法兒撒歡兒,炊煙隨著風(fēng)的節(jié)奏跳起直上重霄的舞蹈,纖細(xì)的柳枝輕拂著樹下游人的臉龐。

風(fēng)也有自己的思想和感情,當(dāng)它歡欣的時(shí)候,往往伴著細(xì)雨洋洋灑灑飄落,春天來臨的時(shí)候,風(fēng)過千山秀、二月春風(fēng)似剪刀,春風(fēng)拂拂，像“飛天”的裙裾在梳理著，春風(fēng)吹醒冬眠的柳絳，春風(fēng)送來翩飛的燕子，春風(fēng)吹綠了千溝萬壑，春風(fēng)搖醒了小草的青春，也在人們心中播下了盎然的春意。

當(dāng)它發(fā)怒的時(shí)候，過江卷起漫天狂瀾，有蘇軾的《赤壁懷古》來證明：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。它引發(fā)海嘯，將參天大樹連根撥起，用掌擊碎轎車甩向路溝，用衣袖揮斷成片樹木，狂笑著，輕蔑地看著對它束手無策的人們，視自己為一列戰(zhàn)車，而世上萬物如螳臂。

當(dāng)它悲哀的時(shí)候，會(huì)發(fā)出嗚嗚咽咽的聲音，似在訴說心中的悲怨與委屈，似小孩在哭泣，聽之也不得不為之動(dòng)容。

風(fēng)是神奇的，風(fēng)是千變?nèi)f化的，風(fēng)是柔弱的，風(fēng)又是強(qiáng)悍的。敏感的風(fēng)，多情的風(fēng)，凄婉的風(fēng)，千姿百態(tài)的風(fēng)，你是人類的朋友，卻也給人類帶來無盡的災(zāi)難，風(fēng)，你讓人不得不愛，同時(shí)也讓人懼之三分。

【詩人簡介】

李嶠(644～713)，唐代詩人。字巨山。趙州贊皇(今屬河北)人。李嶠對唐代律詩和歌行的發(fā)展有一定的作用與影響。他前與王勃、楊炯相接，又和杜審言、崔融、蘇味道并稱“文章四友”。

古詩詞文學(xué)賞析范文第27篇望處雨收云斷，憑闌悄悄，目送秋光。晚景蕭疏，堪動(dòng)宋玉悲涼。水風(fēng)輕、蘋花漸老，月露冷、梧葉飄黃。遣情傷。故人何在，煙水茫茫。

難忘。文期酒會(huì)，幾孤風(fēng)月，屢變星霜。海闊山遙，未知何處是瀟湘！念雙燕、難憑遠(yuǎn)信，指暮天、空識歸航。黯相望。斷鴻聲里，立盡斜陽。

【注解】

雨收云斷：雨停云散。

蕭疏：蕭索清冷?？埃嚎梢?。

蘋花：一種夏秋間開小白花的浮萍。

遣情傷：令人傷感。遣：使得。

文期酒會(huì)：文人們相約飲酒賦的聚會(huì)。

幾孤風(fēng)月：辜負(fù)了多少美好的風(fēng)光景色。幾：多少回。孤：通辜，辜負(fù)。風(fēng)月：美好的風(fēng)光景色。

屢變星霜：經(jīng)過了好幾年。

瀟湘：這里指所思念的人居住的地方。

暮天：傍晚時(shí)分。

空：白白地。歸航：返航的船。

立盡斜陽：在傍晚西斜的太陽下立了很久，直到太陽落山。

【賞析】

古詩詞文學(xué)賞析范文第28篇關(guān)于古詩詞中的煉字手法

篇一：鑒賞詩歌的語言煉字（教案）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解古典詩歌語言中的煉字手法。

2、讓學(xué)生明確高考詩歌鑒賞中對于“煉字”的考查方式。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞古典詩歌語言中的“煉字”。

4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)作答高考中詩歌鑒賞的“煉字”題型。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、怎樣鑒賞“煉字”。

2、怎樣作答高考中的“煉字”題。

三、導(dǎo)課：

有一天黃庭堅(jiān)在蘇小妹家與蘇軾閑談，蘇小妹出了一道題目，要求在“輕風(fēng)細(xì)柳”“淡月梅花”兩句中各加一字，成為兩句五言詩。請同學(xué)們替蘇小妹“煉字”，看誰填的好，是否能超過蘇軾、黃庭堅(jiān)和蘇小妹。

“輕風(fēng)____細(xì)柳，淡月____梅花”(板書)

四、理解煉字

1、動(dòng)詞。（板書）

一個(gè)動(dòng)詞尤其是非動(dòng)詞活用為動(dòng)詞的詞往往能夠使全詩的語言生動(dòng)形象，它常常是一首詩歌的詩眼。如杜甫《春望》第三、四句：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。”“濺”和“驚”是煉字，是使動(dòng)詞：花使淚濺，鳥使心驚。春天來了，鳥語花香本應(yīng)歡笑愉快，但現(xiàn)在國家遭受喪亂，一家流離分散，花香鳥語只能使詩人濺淚驚罷了?！吧焦鈵傴B性，潭影空人心”中的“悅”字和“空”字，是非動(dòng)詞活用為動(dòng)詞的典型，一詞活而全句活，全句活而全詩活。另外還有大家很熟悉的“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字，“云破月來花弄影”中的“弄”字?！熬G”字是形容詞活用，“鬧’和“弄”是擬人的手法。無論動(dòng)詞活用，還是擬人，都起到了生動(dòng)形象，化美為媚的效果。

2、形容詞。（板書）

詩歌是社會(huì)生活的主觀化的表現(xiàn)，少不了繪景摹狀，化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。這種任務(wù)，相當(dāng)一部分是由形容詞來承擔(dān)的。我國古典詩詞中煉形容詞，有兩種情況值得特別注意，一種是形容詞的重疊運(yùn)用，一種是表顏色的形容詞于句首與句末的?！对娊?jīng)》和《樂府詩》喜歡用疊詞，“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲”“舉手長勞勞，二情同依依”。唐詩宋詞也不乏疊詞，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！悲B詞不僅描摹出了事物的形象性，而且使詩句音韻和諧，舒緩連綿。另一種情況，如“大漠孤煙直，長河落日圓”(王維《使至塞上》)中“直”和“圓”字，兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩人真切的感受，畫面開闊，意境雄渾。又如“漠漠帆來重，冥冥鳥去遲”(韋應(yīng)物《賦得暮雨送李胄》)一句中的“重”和“遲”字，用意精深：細(xì)雨濕帆，帆濕而重；飛鳥入雨，振翅不速，含蓄而深沉地寫出了離愁別緒。

3、名詞。（板書）

4、數(shù)量詞。（板書）

數(shù)量詞不只可以寫出事物的數(shù)量，它在詩歌中的巧妙使用常收到出人意料的表達(dá)效果。如“前村深雪里，昨夜一枝開”(齊己《早梅》)中的“一”字的使用即為傳神之筆。據(jù)《唐才子傳》記載，齊己曾以這首詩求教于鄭谷，詩的第二聯(lián)原為“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”，鄭谷讀后將“數(shù)枝”改為“一枝”，齊己便稱鄭谷為“一字師”?！耙弧笔屈c(diǎn)睛之筆：梅花開于百花之前，是謂“早”；而這“一枝”又先于眾梅，悄然“早”開，更顯得此梅不同尋常，緊緊地扣住了題目“早梅”。再如：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”“長安一片月，萬戶搗衣

聲”“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”“千萬百”的夸張，描繪出了遼闊無邊的畫面，極力抒發(fā)了詩人的感情。再如乾隆皇的《飛雪》：一片一片又一片，兩片三片四五片。六片七片八九片,飛入蘆花都不見。宋人邵雍的《一去二三里》：一去二三里，煙村四五家，門前六七樹，八九十支花。元代無名氏的《雁兒落帶過得勝令》：一年老一年，一日沒一日，一秋又一秋，一輩催一輩。一聚一離別，一喜一傷悲。一榻一身臥，一生一夢里。尋一伙相識，他一會(huì)咱一會(huì)，都一般相知，吹一會(huì)唱一會(huì)。

5、虛詞(板書)

虛詞包括副詞、連詞、介詞、嘆詞、語氣詞。虛詞的錘煉恰到好處時(shí)，可以獲得疏通文氣，開合呼應(yīng)，悠揚(yáng)委曲，活躍情韻，化板滯為流動(dòng)等美學(xué)效果。王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，去掉“與”、“共”二字就會(huì)大為減色。再如如“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”(李益《夜上受降城聞笛》)中的“盡”字，寫出了戍邊將士一無例外的思鄉(xiāng)之情。又如“桑柘廢來猶納稅，田園荒后尚征苗”(杜荀鶴《山中寡婦》)一句中的“猶”和“尚”字，深刻地揭示了由于戰(zhàn)爭的破壞，桑林伐盡，田園荒蕪，而官府卻不顧人民的死活，照舊逼稅和“征苗”的嚴(yán)酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

五、感受高考：

1、高考考查煉字的題型：

1）某一聯(lián)中最精煉傳神的是哪個(gè)字，請簡要賞析。

2）某字歷來被人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

3）這首詩中的某字可否換成另一字？請簡述理由。

4）這首詩歌的詩眼是什么？鑒賞它的妙處。

5）某個(gè)詞語或某個(gè)字被認(rèn)為是全詩的關(guān)鍵，你同意嗎？為什么？

2、具體實(shí)踐

（2010年湖南卷）

一、閱讀下面的宋詞，根據(jù)提示，完成賞析。(7分)

好事近①陸游

湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白蘋紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時(shí)足。明日又乘風(fēng)去，任江南江北。

(1)賞析上片“映一蓑新綠”句中“蓑”“映”二字的巧妙之處。(4分)

答：“蓑”字勾連“新綠”，“新綠”如蓑，引人聯(lián)想，近觀長短參差，遠(yuǎn)望綿延澗澤，形象生動(dòng)，“映”字體物甚細(xì)，將綠草與前句之白蘋紅蓼相互映襯，構(gòu)成一幅深淺對比、冷暖交融的色彩豐富的美景，是以愉悅?cè)诵摹?/p>

（2010年四川卷）

二、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）

減字木蘭花

向子湮

斜紅疊翠，何許花神來獻(xiàn)瑞。粲粲裳衣，割得天孫錦一機(jī)。

真香妙質(zhì)，不耐世間風(fēng)與日。著意遮圍，莫放春光造次歸。

【注】向子諲，官至戶部侍郎，因反對秦檜議和而被免官。

（1）“斜紅疊翠”一句，“紅”“翠”和“斜”“疊”字對春景的描寫各有其妙，請簡要分析。（4分）

答案：（1）“紅”“翠”點(diǎn)明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借代葉，含蓄而形象?！靶薄薄隘B”描寫花葉的形態(tài)，“斜”字描繪出花朵的多姿，“疊”字則凸顯了枝葉的繁密。

解析：本題考查鑒賞文學(xué)作品的語言。煉字，要求分子字的意思、修辭、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)作用、表現(xiàn)主題情感意境的作用。故答案總結(jié)為：“紅”“翠”點(diǎn)明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借代葉，含蓄而形象。“斜”“疊”描寫花葉的形態(tài)，“斜”字描繪出花朵的多姿，“疊”字則凸顯了枝葉的繁密。

六、鑒賞思路

步驟一：釋詞義明手法（板書）（先看練得的字是什么詞性，結(jié)合詞性，解釋詞的含義、明確詞的手法。）

步驟二：描景象、摹情態(tài)（板書）（結(jié)合煉字所在具體詩句分析，寫出什么景物特點(diǎn)或者在描摹情景情態(tài)時(shí)何效果）

步驟三：點(diǎn)作用、表感情（板書）（在詩歌情感角度起到什么作用，并且是什么情感）

例如：“蓑”是蓑衣，草或稻草做的披在身上雨具，長短不齊，名詞，在這里用作了量詞，寫出了兩岸綠草的長短參差，綿延潤澤。

例如：“紅”和“翠”是表色彩的形容詞，在詩句中用作了名詞，指紅花和綠葉。用色彩代替花和葉，就很鮮明形象地寫出春天花紅柳綠的生機(jī)。

例如：“斜”和“疊”用作形容詞，斜寫出了花的姿態(tài)搖曳多姿，疊寫出了葉的形態(tài)茂盛繁密。

七、課堂練習(xí)

1．（甘肅省2009年高三第二次高考診斷）閱讀下面這首唐詩，回答問題。

柳中庸

抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。

似逐春風(fēng)知柳態(tài)，如隨啼鳥識花情。

誰家獨(dú)夜愁燈影？何處空樓思月明？

更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。

（1）有人說頸聯(lián)中“獨(dú)”與“空”堪稱詩人煉字的典范，請對這兩個(gè)字作簡要賞析。

答：________________________________

（1）“獨(dú)”突出了孑然枯坐、愁對孤燈的形象，“空”表現(xiàn)離人遠(yuǎn)行、無所依從的情景；這兩個(gè)字渲染了一種孤寂、凄清的氣氛，抒寫了人物內(nèi)心的憂郁和思念。（能將兩個(gè)字結(jié)合詩歌準(zhǔn)確分析即可得分）

篇二：詩歌鑒賞煉字高考真題

(2012年安徽)

1.閱讀下面這首詩，完成8～9題。

最愛東山晴后雪①

［宋］楊萬里

只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。

最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。

［注］①本詩為《雪后晚睛，四山