小學教育調查報告范文

小學教育調查報告范文第1篇小學教育調查報告范文第1篇一、調查的目的、意義以及調查方法

全面推行新課程改革和教學改革，于是出現了很多問題。本次調查采用采訪法。通過采訪，了解了農村教師、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況。

二、調查的基本情況

1、教學問題

在我們農村，九年義務教育已無法滿足絕大多數家長和學生對教育的要求，他們要求上高中、上大學。有71%的家長希望孩子拿到大學以上學歷。在回答升高中的.原因時，68%的學生選擇是因為他們自己喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為。由此看來，教育已經受到了家長和學生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識的，知識可以讓他們開拓視野，知識可以讓他們進一步的高升，知識可以讓他們增長見識。當然，農村也是需要人才和技術的。沒有技術，人才也是普通大眾中的一員；沒有人才，技術只能等待有人來駕駑。從調查情況來看，農村小學教育存在著很多問題：教育經費短缺，以至于辦學條件和辦學效益差，教學設施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊，嚴重影響著素質教育的實施；思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務實化、功利化，調查發(fā)現很多學生愿意留在家鄉(xiāng)建設家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)人們過上幸福生活而盡自己的一份力量；教學內容有些脫離農村實際，人才培養(yǎng)與農村經濟和社會發(fā)展不相適應。

2、教師問題

在農村，教師的工作量很大，一些老師很不滿；盡管近些年來大力倡導素質教育，積極推進實施著新課程改革。尤其是小學從三年級開英語課，但很多小學校里英語老師數量太少，導致老師工作量太大，出現了“一人多課”的現象。一些老師竟教全校學生的英語，可見工作量之大！由此導致教師不能安心工作。

農村現有教師隊伍中存在許多無心從教的現象，其表現形式主要有：

1、跳槽：包括徹底調離教育系統(tǒng)或由村級學校向縣、鄉(xiāng)級學校轉移。跳槽教師多為農村中的佼佼者，這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平。

2、厭教：部分學校常規(guī)工作管理落實不利，教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責任心淡化，不愿鉆研教材，對任何形式的教研活動絲毫不感興趣。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評，造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷。

另外，農村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學歷在提高，但正規(guī)的全日制本科大學生回來的還是比較少，很多骨干教師不愿意呆在農村，調至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級教育機構，這是因為農村的教學條件比較差；隨著普及九年義務教育的不斷深入，農村教師隊伍的結構已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂、美術，微機等教師嚴重不足。

近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評，造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷。

3、學生問題

通過和學生們的接觸，結合自己的經歷，我覺得制約農村小學生學習進步的主要因素是農村小學生學習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學習。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素，小學生的學習是無意識的，缺乏主動性，需要家長及其老師的監(jiān)督指導才行。據調查，76%的農村學生一般都要承擔部分家務勞動，這就難以保證他們擁有充足的學習時間。此外，農村基礎教育條件較差、學習資源匱乏等問題也嚴重制約著農村學生的學習。就學生資源而言，學生基本上出了課本教材沒有課外書可供閱讀，學校里也因自身經濟、書目價格太高等原因無法大量購進閱讀書目供學生閱讀，這就導致閱讀視野很窄。

4、家庭問題

在西部農村，父母為了維持家庭這種開支，相當一部分父母外出打工，將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關系，爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女，對他們溺愛有加，這對孩子的成長，性格的形成都極為不利。在采訪過程中發(fā)現，較為普遍的現象是現在的孩子大都很調皮，爺爺奶奶根本管不住他們，任他們由著性子來，一位有一個6歲小孫子的老人說：“沒辦法，爸爸媽媽沒在家，我們根本管不住他。”

還有大多數家長沒有家教意識，他們認為教育就是在學校讀書，學生有問題就是學校教育的問題，把自身置之于外；家長沒有教育能力，絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的；家庭影響大于學校，家長希望自己的孩子能考出去，不要像他們一樣，面朝黃土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。

三、解決農村小學教育問題的對策和建議

據調查的情況，當地政府拿出的有限資金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農村青少年對教育的需求的，而且有的貧困地區(qū)由于財政吃緊還會挪用教育經費。為改變農村教育現狀，我們要從以下幾方面入手：

1、加大農村教育資源的投入，最大限度地改變農村教育資源不足的狀況。首先要把教育經費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。迅速成立一個調查小組，查清鄉(xiāng)村小學、中學的負債狀況以及教師的工資問題，對因負債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學校能較好地運轉；其次加大對農村教育的投資。放寬私人投資辦學，來補充政府投資教育的不足，建立一個機制對農村教育投資監(jiān)督。

2、教育管理權限下放學校，增加學校的決策權，并向學校提供良好的辦學環(huán)境；對農村教師問題要切實做好改變教師的素質，加大師資力量并進行良好的培訓，提高師資水平，建立良好的師資隊伍，對不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專學歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時對教師的福利等問題要根據實際給予改善。

3、是加大農村教育資源分配，當地政府應該把農村教育作為一項重要任務來抓，在分配資源時著重加大農村教育的經費，為農村教育提供土地資源和其它的設備。

靖遠農村小學教育的發(fā)展前景：充實義務教育，鞏固“兩基”成果，提高質量，在保持兩基現有成果的基礎上，全面提高教育質量，全面提高辦學水平，形成完善的義務教育體系和制度，普及義務教育的成果得到進一步鞏固和提高，人均受教育年限達到9年；發(fā)展學前教育。重視兒童早期教育，重點發(fā)展學前教育，使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學前教育，為小學階段的學習做好準備。

小學教育調查報告范文第2篇1.封面

按照學院規(guī)定的統(tǒng)一封面樣式進行打印，詳見封面式樣。

2.標題

3.導語

導語又稱引言。它是調查報告的前言，簡潔明了地介紹有關調查的情況，或提出全文的引子，為正文寫作做好鋪墊。常見的導語有：

①簡介式導語。對調查的課題、對象、時間、地點、方式、經過等作簡明的介紹；

②概括式導語。對調查報告的內容（包括課題、對象、調查內容、調查結果和分析的結論等）作概括的說明；

③交代式導語。即對課題產生的由來作簡明的介紹和說明。

4.正文

正文是調查報告的主體。它對調查得來的事實和有關材料進行敘述，對所做出的分析、綜合進行議論，對調查研究的結果和結論進行說明。按照內容表達的層次組成的框架有：“情況--成果--問題--建議”式結構，多用于反映基本情況的調查報告；“成果--具體做法--經驗”式結構,多用于介紹經驗的調查報告；“問題--原因--意見或建議”式結構，多用于揭露問題的調查報告；“事件過程--事件性質結論--處理意見”式結構，多用于揭示案件是非的調查報告。

5.落款

調查報告的落款要寫明調查者單位名稱和個人姓名，以及完稿時間。如果標題下面已注明調查者，則落款時可省略。

小學教育調查報告范文第3篇自我局開展“四群”教育以來，按照上級部門的安排和部署，結合我局工作實際，明確了工作目標和工作責任，嚴格要求機關干部深入鄉(xiāng)村，作民情調研。

鄉(xiāng)轄5個村民委員會，61個村民小組。末，全鄉(xiāng)總人口9924人，其中農業(yè)人口9713人。全鄉(xiāng)總耕地面積有畝，其中旱地畝，水田畝，全鄉(xiāng)糧食總產量噸，人均有糧公斤，經濟總收入1392萬元，人均經濟純收入1414元。全鄉(xiāng)農業(yè)生產值完成2145萬元。

鄉(xiāng)村地處鄉(xiāng)政府東北邊，距鄉(xiāng)政府所在地公里、縣城23公里，從村委會到國道為土路，交通方便。總人口2869人，其中農業(yè)人口2783人，下轄21個村民小組。全村國土面積平方公里，海拔1830米，年平均氣溫攝氏度，年降水量毫米，適合種植玉米、桐油、漆樹、核桃等農作物及經濟林木。全村有耕地面積畝，人均耕地面積畝，截止目前，該村已實現水、電、路、電視、電話“五通”。該村主要產業(yè)為種植業(yè)。

該村設立黨支部1個，現有黨員40名，均為少數民族黨員，其中男性-1-34名，女性6人。團支部1個，團員76人。目前在上海、廣東、深圳等地區(qū)外出務工人員23人。近年來在國家“三農”政策的幫扶下，該村糧食增產、經濟收入逐年增多，生活條件明顯改善，社會更加和諧穩(wěn)定。

據調查，單個農戶家庭年總經濟收入最高達10000元，最低僅有840元，兩極分化嚴重。村民主要以種植玉米、核桃、漆樹等為主要經濟來源，由于受氣候、自然條件和歷史因素的影響，村85%的農戶居住在山頂和半山腰一帶，不適應種植水稻，養(yǎng)殖業(yè)方面也沒有得到很好的發(fā)展。絕大多數村民僅僅依種植幾分田地、幾棵核桃樹、漆樹，養(yǎng)幾頭(只)豬雞來維持生活。

農村低保工作是一項關注民生、為民解困的重要工作，工作千頭萬緒，涉及千家萬戶，與人民群眾聯(lián)系最直接、最密切的工作。隨著經濟社會的不斷發(fā)展，國家各項涉農惠農政策的制定和出臺，全國各地貧民百姓得到了實惠，基本生活有所改善，全縣貧困人口享受農村低保人數發(fā)展迅速。

據調查了解，目前，鄉(xiāng)村已享受農村低保人數達1563人，其中老年人219人，學生104人，殘疾人296人，貧困老黨員。21人，其他人員944人。享受農村低保人數占該村總農業(yè)人口的56%。維護了人民群眾的基本生活，促進的社會穩(wěn)定。

(一)建立農村低保公示制度。在申請審批享受農村低保戶過程中，村委會主要做到了幾方面工作：

一是嚴格農村低保申請審批制度。村委會及時成立由村支書、主任、副主任、村民小組組長組成的工作組，通過調查了解家庭人口基本情況及家庭經濟收入情況，做好調查摸底、政策宣傳、對象產生、低保金發(fā)放等各個環(huán)節(jié)工作。

二是及時傳達省、州、縣農村低保有關政策，通報全村農村低保人數及相關工作情況，共同分析研究當前村內存在的困難和問題。

三是嚴格按照《云南省農村低保實施辦法》《農村居民最低生活保障實施方案》《農村最低生活保障工作實施細則》等相關辦法和、細則，村委會加強對低保制度的落實，本著“本人申請、村務公開、民主評議、村組審定上報、張榜公示、政府審核、民政審批”的農村低保工作方式，認真做好該村農村低保工作，形成了農村低保工作責任制度。

(二)加強低保政策宣傳，營造良好的氛圍。自實施農村最低生活保障制度以來，村加強農村低保政策宣傳，堅持輿論先行，營造濃厚的輿論氛圍。

村干部通過辦宣傳欄、貼標語、召開村民大會等方式，把實施農村低保工作的目的、內容、方法步驟、工作程序、資金發(fā)放和管理等講明講透，做到農村低保政策家喻戶曉。

據了解，村每年至少召開一次村民會議、村民代表會議，專項宣傳農村低保相關政策，召開了2次會議，重點動員青年群眾積極投身到經濟建設中，參加會議人數達1593人次，印發(fā)宣傳涉農惠農政策資料500余份。營造了良好的氛圍。

(三)堅持原則，規(guī)范低保工作程序。按照縣民政局及低保實施辦法和工作細則，村堅持動態(tài)管理、區(qū)別對待、分類施保的原則，合理確定農村低保對象范圍，以戶為單位，深入調查了解家庭收入，認真核定家庭收入，嚴格審核審批程序。

對符合享受的對象，在本村范圍內進行為期7天的張榜公示，公示后無重大異議的，由村委會造冊登記并報送鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府審核，由鄉(xiāng)政府提出審核意見并張榜公示后報縣民政局審批，縣民政局審批同意后，經所在村委會再次向社會張榜公示。

確認無重大異議的，發(fā)給由省民政廳統(tǒng)一印制的《云南省農村居民最低生活保障金領取證》后方可領取農村低保金。在低保金發(fā)放過程中，鄉(xiāng)人民政府派出工作組到村委會進行集中發(fā)放，這樣，確保低保金及時足額發(fā)放到保障。

小學教育調查報告范文第4篇1、書法課程開設的背景

國家教委先后頒布了：《關于加強九年義務教育階段中小學生寫字教學的通知》和《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要》的文件，進一步提升了書法教育在義務教育階段的重要性。而在我們地區(qū)不少學生正面臨著提筆忘字的現象，中小學生們的漢字書寫水平令人擔憂。寫錯別字、寫不規(guī)范漢字等現象屢見不鮮，常言道：字如其人，字寫得好的人，往往能給人留下良好的第一印象。對于學生而言，現在學生在考試中必須筆答，就拿考試作文來說，很地區(qū)都有卷面分數，字寫得好，明顯占優(yōu)勢?，F在這么好的物質條件，這樣的“書寫危機”再不能出現了。

從學校的角度來說，書法課程開設旨在進一步提高學生的思想道德品質、文化科學知識、審美情趣和身心素質，提升學生的綜合應用與實踐能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和社會生活的適應能力，促進學生的全面發(fā)展。重在提高學生人文素養(yǎng)、審美能力，同時優(yōu)化學生實際的書寫水平。書法習字訓練，還能將語文課程教學中的寫字教學結合起來。

2、學校書法課程的設置和安排

根據書法活動的學科特點，學校開展書法教學課外活動，全面鋪開硬筆書法的學習，安排美術教師授課，系統(tǒng)地給學生傳授硬筆書法基礎知識和技能。借以提高學生的漢字書寫水平；初二以上的年級和高中，由語文老師安排，進行必要的硬筆書法練習，對愿意參加毛筆書法的學生進行傳統(tǒng)書法訓練。

學校還專門提供場地資金，設置了“德藝軒”書法教室，規(guī)范書法教學設備，配備適合書法訓練專用的課桌和文房四寶，由我市書法家協(xié)會副主席、青年教師魯永光坐鎮(zhèn)，全天向生開放，保證書法課專業(yè)化教學的開展。針對書法課程目前沒有統(tǒng)一教材的狀況，根據學生需要編寫教材、練習紙，保證書法教學、訓練內容的系統(tǒng)性、科學性和實用性。

3、師生書法學習的收獲和轉變

學生書法學習的的檢驗除了參與每隔一年的全市學生藝術節(jié)大型書法比賽外，班級、年級比賽每學期一次。經過展覽比賽等活動，學生看到自己的進步，取得的成績也得到家長、老師和同學的夸獎，學生也可以因為自己的書法特長而自豪。原來是老師、家長鼓勵著來學，現在是學生主動來練習書法，這樣一來每個班級都有自己的書法作品懸掛，也豐富了校園文化的氛圍。

教師書法學習的的檢驗是板書和教案兩大塊，教師參與書法教育，不是為了當書法家，而是一種面向全體學生的最基礎的教育。對教師素質的培養(yǎng)和工作習慣的養(yǎng)成，提高了教師本學科的教學魅力。在每月展示的優(yōu)秀教案中，從內容到書寫佳作不斷增加。在一年一度的教師基本功大賽中優(yōu)秀板書好戲連臺。

隨著電腦的普及，曾經作為學生啟蒙教育重要內容的書法學習不能漸漸遠去。許多語文老師都有這樣一個感覺：字寫得好的學生學習成績都不錯。所以，學習書法可以增強了學習者自信心，能提高個體的專研精神。那個人不愿意有豐富學識？做一個博古通今的人，那就讓我們從學習書法開始吧！

小學教育調查報告范文第5篇新課程改革是一場全方位的深刻變革，正深刻影響、改變著我們的教學。高中歷史課堂教學的現狀如何?根據自己在三個月的實習期間里在一線教學的親身體會和深入課堂的觀察和訪談結果設計了一份“高中歷史課課堂管理現狀問題問卷調查表”，并在漢陰中學高一年級進行了實地調查。

1問卷調查調查對象和方法

結合自身在實習三個月的時間里在一線教學的親身體會和深入課堂的觀察和訪談結果設計了一份“高中歷史課課堂管理現狀問卷調查表”。問卷調查對象為隨機抽取呃高一年級的四個班級的學生。本次調查共發(fā)放問卷200份，各班各50份。高一(7)班共收回45份，有效卷40份;高一(10)班共收回48份，有效卷47份;高一(16)班共收回50份，有效卷47份;高一(18)班共收回47份，有效卷46份;調查問卷共24小題，均為單選題。每題共四個選項，分別是：a、總是100%;b、大多時候75%c、偶爾25%d、從不0%

調查問卷主要從明了課堂目標、積極參與學習過程、學科內容和學生的生活相聯(lián)系、追求自己的興趣、體驗成功、收到迅速，真實的反饋、受到合理的約束、整合學習的時間、與同學積極交往、得到與自己的能力水平和學習風格相匹配的教學，共10項問題進行調查。

調查結果

下面著重就教學交往方面存在的問題進行分析并提出相應對策。2教學交往方面存在的問題及對策

存在的問題

首先，教師過多強調對學生的管束和學生的順從,而較少給學生留出自由的空間。我國現階段的課堂管理在很大程度上仍停留在以控制為特征的傳統(tǒng)管理階段，很多地區(qū)的普通高中歷史教師的課堂管理觀基本上是傾向于課堂秩序的控制和維護教師的權威,在絕大多數學校里,教師追求的理想課堂是安靜的課堂,能夠控制的課堂,學生聽從指揮的課堂。所以，學生在課堂上可以發(fā)表意見的機會不多，時間久了，學生也習慣了，所以他們不會經常主動回答問題，更不會提出改進我們的教學的意見了。

其次，在很多高中歷史教師的課堂上，學生花在小組和全班活動的時間極不平衡，絕大多時候課堂上進行的是單一的全班活動，課堂交往時間比重的失調導致學生個體意識的缺乏。我國中小學課堂有兩個顯著特點：

⒈與師生交往的時間相比，學生之間的交往時間極少;⒉在本已極少的學生交往時間中，學生個體與全班學生的交往占據主位，而學生個體之間的交往較少，學生個體與小群體之間以及小群體與小群體之間的交往更是微乎其微。與之相適應，我國中小學課堂中，學生的交往身份基本上也只有兩種：一種是個人，另一種是作為靜態(tài)背景下的班級成員。

再次，我們很多高中歷史教師在努力營造活躍的課堂氛圍，但在實際操作中還是出現：教師往往對活躍而愛表現的學生予以較多的關注，而對沉默的學生缺少關愛、缺少尊重，以至于在課堂交往中，一部分學生成為交往的“貴族”而另一部分學生則淪落為交往的“奴隸”，甚至出現了教師教學失明失聰的現象。

相應對策

一、營造民主寬松的交往氛圍是課堂交往和諧進行的基礎。

1、養(yǎng)成平等對話的教學風格?，F代教育學認為，教與學的平等互尊是促進教育、優(yōu)化人才培養(yǎng)的基本條件。教師尊重學生，尊重其個性和需求;相信學生，鼓勵學生自我探究、自我實現，在課堂中，給學生提供發(fā)現、創(chuàng)造和實現自我價值的機會，這樣的課堂氛圍有助于學生形成開放、自由、靈活的思維和創(chuàng)新能力。

2、信任并鼓勵學生參與交往。教師真誠的信任、賞識和鼓勵，可以增強學生的交往信心，“伙伴式”的師生關系,又可增進學生的“向師性”，促進師生友誼,提高教學效果。二、實現合作學習，強調生生互動。合作學習是交往教學模式中的重要一環(huán)。合作學習是一種促使學生之間人際交往和合作互動的基本形式。

最初學生是不知道如何有效地和他人交流的，作為教師，首先要教給學生如何合作。這不是一個簡單的過程，我們可以在三個步驟上掌握這一過程：學會珍惜合作，掌握合作的技巧，評估。

第一步，讓學生必須懂得珍惜合作。如，教學時，教師可以將準備好的材料分給小組成員，但要注意資料的“故意殘缺”，即一個人不能占有全部資料，要求不同的角色完成不同的任務，學生必須共享所有的資料，在相互合作的過程中才能完成任務。合作活動結束后，教師要引導學生總結，使其意識到彼此的需要，彼此能夠互相幫助。

第二步，學生在逐漸適應合作后，教師可以先讓他們參與塑造團體形象、增強小組凝聚力的活動。如讓小組設計橫幅或海報展示小組的名字和標志。為了確保每個人都參與設計，可以要求在內容上必須有每個成員的作為。在學生慢慢學會了合作之后，教師就可以組織各種團隊競賽，如“知識接龍”，“辯論賽”等。需要注意幾點：①按“組內異質，組間同質”的原則分組。每個小組包括人數相同的不同興趣、不同智力、不同特長的成員;每小組在以上方面總體水平要持平。②每個小組內部自己明確分工，如搜集信息的，處理信息的，統(tǒng)籌策劃的等等，每過一段時間角色要輪換。不同角色之間輪換時，也是角色的前任者和后繼者交流經驗之時。④鼓勵小組成員之間互相幫助，力爭團體冠軍，成員之間資源和方法共享才能共贏。

為了從自己的經歷中學習，學生需要有機會討論所發(fā)生的事情，并且評價他們合作是否成功。得到評價和反饋后，合作的頻率和質量都能得到改進。每次組織合作時，教師都應明確表示，每個組的評分不僅要依據最后結果，同時要看小組成員間是否進行了很好的合作—尤其是他們開始活動的速度、他們認真和投入的程度，組員彼此傾聽時的認真程度，組員是否成熟且得體地互相對待，是否每個組員都有表達自己觀點的機會?？傊?，通過合作學習可以增進學生之間的交流和友誼，可以培養(yǎng)學生的“競合”精神，讓學生既要學會在啊競爭中勝出，還要學會在合作中超越!

三、提升教師的人格魅力,提高教師的課堂交往技巧。

1、教師要學會實現心理角色換位，激發(fā)學生學習動機，有效實現師生雙向互動。馬斯洛認為人有生理需要、安全需要、社會需要、自尊和自我實現的需要，并依次由低層次向高層次發(fā)展。當低層次需要得到部分滿足之后，較高層次的需要就會成為人們所追求的目標。自尊和自我實現的需要作為高層次的需要，是人們所追求的目標。當人們的這一高層次的需要得到尊重和滿足的時候，人們才會產生自我價值感，產生積極進取的渴望，也才會有開朗的性格，形成優(yōu)良的個性。教師只有深入了解學生需求、愿望的動機，才能創(chuàng)設相應環(huán)境，激發(fā)學生潛能，保證教育最佳接受效果的出現。

2、教師應該擅長使用一些小技巧。如，準時上課、記住所有學生的名字等獲取心理優(yōu)勢;掌握課堂提問、師生對話與引導學生討論、交流的策略和具體方法必將營造出優(yōu)質高效的課堂交往。

教無定法。我們的教學本就是充滿激情和生命理想的師生共識、共享和共進的過程，讓我們師生雙方用心用智慧去實現和升華這一過程。

小學教育調查報告范文第6篇教育調查，就是人們有目的、有意識地通過對教育現象的考察、了解和分析、研究，來認識教育的本質及其發(fā)展規(guī)律的一種自覺活動。因此，教育調查法是搜集事實材料的極其重要的基本方法，是通過對客觀事實的了解、描述，認識教育的現狀、趨勢和規(guī)律的研究方法。

1教育調查方案的設計

教育調查一項有計劃、有程序的系統(tǒng)工程。實驗調查研究之前，必須作通盤的考慮、周密的安排。所以，設計一個切實可行的調查研究方案是調查研究工作能否成功的良好開端。

一般的調查研究方案內容應包括：

課題題目。調查研究的題目是調查課題內容的高度概括。一個準確的調查題目，可以提示課題，可以反映調查價值、調查目的、調查圍。調查題目應體現“實（現實性）、?。尚行裕?、準（科學性）、新（獨創(chuàng)性）”的要求。

課題的提出?！胺桨浮币f明課題提出的背景、現狀、立題的意義與依據等，為確立調查研究任務、目的提供依據。

調查目的。“方案”要明確調查任務，即為什么要進行調查研究，要解決什么實際題。只有明確以上題才可確定調查圍，從而訂出具體的調查目的，也即通過這項調查研究要達到什么目的。目的要明確、具體，并應具有較高的實用性和效益性。

調查對象。教育調查對象就是調查中的教育現象。教育調查就是通過對教育現象進行有計劃的、周密的和系統(tǒng)的調查研究，探索教育規(guī)律，實現教育科學研究的目的。所以，怎樣選擇、確立恰當的調查對象是教育調查能否達到目的的前提。確立調查研究對象，首先要根據調查任務、性質、類型、方式確定，并考慮運用怎樣的方法，確定多少人數等。同時，還要盡量掌握調查對象的有關資料，摘要地記在“方案”上，如調查對象已經形成特點和發(fā)展趨勢等。掌握了這些情況，才能根據對象的動態(tài)發(fā)展，提示對象的特點和規(guī)律。

調查圍。調查是一項涉及面廣（指調查對象和調查內容）的研究工作，不限定一定圍，就會使調查工作陷入大海撈針、無從下手的境地。因而，“方案”必須說明在哪一個圍內、哪一個對象中進行調查，并且還要規(guī)定調查內容的圍，以使調查內容有重點、有條理。

調查手段與方法。設計調查方案時，選擇與確定調查手段與方法十分重要。要在“方案”中說明選取哪一種方法為主、哪一種方法為輔，并同時說明取哪一種方法為主、哪一種方法為輔，還要把卷表、談話計劃、登記表、評價量表、統(tǒng)計報表、調查提綱等一并制定出來，附在“方案”后面。如果是幾種方法、手段綜合運用，還要說明各種方法與手段的協(xié)調用法與綜合安排。

調查步驟與時間安排?！胺桨浮币f明調查過程和時間安排。如：調查分幾步進行，每一步驟的具體內容、具體要求，各階段的時間分配、起訖日期和工作完成期限等。

組織領導與人員分工。組織領導與人員分工是調查研究任務能否完成的組織保證，所以，在設計“方案”時，必須做到組織和人員安排。

2調查報告的撰寫

調查報告，就是在調查的基礎上，及時反映某個事件或某一方面的情況，所獲得的研究成果的章。

一般的調查報告應包括以下幾個方面的內容：

1引言

在引言部分應簡要講明本次調查研究的目的和意義，說明書為什么要進行這次調查。它的實際意義和理論意義是什么，哪些題還待解決等，使用權讀者獲得一個全面的印象，以期引他們的注意和興趣。

2方法與步驟

包括本次調查涉及的圍，典型的選擇，調查對象分類原則及調查的時間和地點。如調查中采用了卷，還應附于調查報告之后。

3材料分析

材料包括用來對比或說明現象結構的背景材料、其他調查材料、典型調查材料以及獻資料。要求在各自不同的角度和層次圍繞主題展開，用材料來證明觀點，并以觀點來統(tǒng)帥材料。

4總結

總結包括結論、預測、建議和對調查的估價。結論是對本次調查所研究的現象的狀況、結構、特征、原因、相互聯(lián)系作出明確扼要的判定。預測是根據調查結果對本課題的發(fā)展進行估計；建議是對調查中發(fā)現的一些題提出建設性意見；估價是對自己所作調查出實事求是的評價，特別是結論成立的條件。

要定好一篇調查報告，應做到以下幾點：

第一，要具體，不要空洞。怎樣才能做到具體呢？一個重要的題是要善于運用事例和數據，堅持用事實說話。事實包括歷史事件和現實經驗，數據是用數字表現的事實?！笆聦崉儆谛坜q”事實材料反映出不以人們的意志為轉移的客觀事實，具體實在。在調查報告中運用事實說理，用材料證明觀點，能很好地從理論與實際相結合的高度說明題。

第二，要簡明，不要繁瑣。寫調查報告，由于是反映情況，因而最易繁瑣。怎樣才能做到簡明呢？根本題是要抓住要領，抓住關鍵。如果能用典型事例和典型數據去說明帶根本性的觀點，自然就可做到簡明而不繁瑣。

第三，要有點有面，不要籠統(tǒng)浮泛。寫調查研究報告，如果只有面（一般情況）而沒有點（典型事例和典型數據），就容易籠統(tǒng)浮泛，調查研究報告就缺乏說服力。因此，必須在廣泛概括“面”的背景之下，要有生動的“點”上的材料，通過眾多的“點”反映“面”，做到點面結合，從而使用權調查報告艱苦有廣度，又有深度。

第四，要有敘有議，不應羅列現象。在調查報告中，敘是鋪敘情況，議是表明觀點。調查報告是反映情況的，但不能只擺情況，要有底座，有觀點。只有從材料中升華出觀點，調查報告才會有一定理論高度，才能給人們以啟示和指導。當然，也應該議不脫離敘，既不能空發(fā)議論，也不能敘不夠而議很多。

第五，要生動，不要呆板。調查報告雖然是反映情況的，但也要求生動。因為情況只有被生動地反映出來，調查報告才能獲得最佳效果。而呆板的表現則往往使用權人頭痛。調查報告的生動性并非借助于描寫的手法，也不是要創(chuàng)造出生動的形象來，而是借助于生動活潑的群眾語言和通俗、形象的比喻。這種群眾語言和比喻能夠深入淺出在提示出事物質本質，解釋和說明觀點，產生很好的效果。

小學教育調查報告范文第7篇摘要：組成教學系統(tǒng)的基本要素是學生、教師與課程、客觀世界（特指英語語言）。如何把三者有機結合起來，收到最佳效果，是我實習期間一直思考的問題。通過校外實地教學，我意識到，能否調動學生學習英語的主動性和積極性，是教學成敗的關鍵。所以，實習期間我就如何調動學生主動性、積極性這一問題展開了調查。

中學教育中，尤其是英語教育，應如何根據其自身特點有效地組織教學，一直是英語教育研究的重點。組成教學系統(tǒng)的基本要素是學生、教師與課程、客觀世界（特指英語語言）。如何把三者有機結合起來，收到最佳效果，是我實習期間一直思考的問題。通過校外實地教學，我意識到，能否調動學生學刁英語的主動性和積極性，是教學成敗的關鍵。

所以，實習期間我就如何調動學生主動性、積極性這一問題展開了調查，調查對象是我任課的鄭州師范學校九九（1）一（5）班的學生，調查以問卷形式進行，共收回有效答卷250份。調查的題目共六個：

（1）對英語課的興趣；

（2）英語課上的主動性積極性的重要性；

（3）英語教學的交際特點；

（4）師生關系對英語教學的影響；

（5）在課堂教學中師生的角色與作用；

（6）你心目中的英語教師。

統(tǒng)計分析如下：

一、學習興趣對發(fā)揮主動性、積極性的影響情況

喜歡、一般、不喜歡

人數：103、46、101

百分比：、、

從上表可以看出，喜歡上英語課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢。說明學生對待英語課的態(tài)度觀點鮮明，它直接影響到課堂教學效果。學生們喜歡英語課的原因主要有：認為英語課很重要，是新世紀的需要；當前就業(yè)的通行證；喜歡接觸新事物。不喜歡英語課的原因，按教師和學生自身因素從兩方面分析：

（一）老師因素：現今教學傳授知識的手段是“灌^v^。并沒有帶動學生去感受英語，教會其學習方法。教學步驟公式化，課堂上講得多，讓學生參與的少，致使學生被動接受，思維不活躍。

（二）學生自身因素：本身英語基礎不好。學得越多，越聽不懂、記不住，喪失信心，從而對老師及其所教內容產生恐懼厭煩心理。

由此可見，興趣是學習一切知識的初始原動力。在興趣帶動下，可以有克服一切困難的勇氣；如果喪失了興趣，不僅會成為學習的阻力，還會造成心理壓力，影響今后發(fā)展。所以，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣是搞好課堂教學的關鍵和調動其積極主動性的基本條件。

二、學生對課堂上老師調動其主動性、積極牲重要性的認識

從調查結果顯示，百分之九十以上的學生能夠認識到課堂上主動性積極性的調動與發(fā)揮是極其重要的。因為學習是自已的事，無論教師講得多么好，不調動學生學習的積極性，是無論如何也學不好的。學生是學習的主人，只有充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，學生才會樂意攻讀，積極思維，主動進取。有位學生說得好：“好學之，不如樂學之。^v^正是如此，課堂氣氛直接影響教師的教學熱情與同學的學習興趣。

調查中，學生提出了許多有益的實際操作性的意見。整理如下：老師應以教材為中心，適當穿插課外知識和口語練習，例如介紹外國風情知識、典故。這適應了中學生好奇求新心理。在訓練口語和聽力時，可以用簡單單詞串起來講一些小故事、小幽默，組織學生自己用英語表演小品、小話劇，為學生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機會。在趣味和娛樂中學習，才能使學生盡快接受所學知識，達到最佳教學效果。另外，針對程度稍差和心理上膽怯、內向、怕羞的學生，應說服學生克服膽怯心理，找回自信。多輔導幫助、委婉糾正其錯誤，先鼓勵回答較簡單的問題，建立起自信心，再逐漸提高問題難度，從而敢于主動發(fā)言，參與活動。還有，教師課堂用語應簡短，指示明確，語言風趣，表情生動，這樣可以減輕學生心理壓力，以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現積極、外向的學生，使其有發(fā)揮機會，從而帶動全班同學，形成主動、積極的氣氛。

由此可見，學生和教師同樣熱心于課堂教學的改革。

三、學生如何看待交際能力這一英語教學主要用途

調查問卷的統(tǒng)計結果表明，百分之八十以上的學生認為培養(yǎng)英語交際能力是學習的最主要目的。因為語言是交際的工具，學習語言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。針對這一點，學生們希望老師在授課時多講些實用的東西，包括見面、生活、家庭、師生間的日常用語，多搞些這方面的仿真練習，既拓寬了學生知識面，又提高了參與意識。按需供應，也是教師課堂教學應致力的方向。這樣才能調動受教育者的積極性主動性，達到最佳教學效果。

四、學生對師生關系影響教學的意見

這一調查數宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學生非?？粗貛熒P系，認為它的好壞對教學效果有直接影響。這一結果與平時看似冷淡的`師生共處場面截然相反。由此可見教與學并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內發(fā)生作用，它遠遠超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。

問卷顯示，不少同學認為“喜歡老師就會喜歡他/她的課^v^。^v^教^v^者為師，“學^v^者為生，在教學中必然形成師生關系（一位學生如是說）。師生關系好了，距離拉近了，學生上課自然會尊重老師的言行，就會為課堂學習提供一個快樂的積極主動的氛圍。和諧的師生關系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學的過程中。

學生們?yōu)楦愫脦熒P系提了不少有效的建議。摘錄如下：以誠相待，對學生象朋友，不擺架子，有時開開玩笑，給學生們以親切感；利用課間、空余時間深入學生之間，與其多交流、多溝通，主動接觸，增進了解，聽取教學意見、建議，及時改進教學方法；清楚每位學生的學習程度、層次，因材施教。而且不僅要在學習方面，還要在生活、處事諸方面給以指導、幫助，即記熟每個學生的姓名；提問時面帶微笑，設身處地理解體驗學生學習英語的喜、怒、哀、樂，或找回做學生時的感覺。

在現實生活中，師生之間似乎除了教學外，交流機會很少，大多數班級并未建立良好的師生關系。但其實雙方都渴望得到對方的理解與支持，只有溝通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂課。

五、教學中，老師與學生的角色及所起的作用

現在雖然提倡實施素質教育，要以學生為教學的中心，但在實際操作中，還是似老師為主要角色。此次調查表明，還有不少學生認為應以老師為中心，因為是老師在“教^v^，學生應跟著老師走，而意識不到教的目的是為了“學^v^，而“學”是學生在學。這說明教育體制中這一改革還未收到預期效果。但是也應看到，大多數學生知道學習是自己的事兒，應該以學生為主體，即英語課堂的語言活動應以學生為中心，老師為主導，是“助手^v^或“導演^v^?！爸帧币浴爸魅薧v^的要求制定計劃，安排活動。否側即使老師表演得再精彩，學生也會聽得乏味。老師應起好引導作用，調動“演員^v^的熱情，發(fā)揮出自身潛能。另外，根據師范學校的特點，學生將來必定要充當老師的角色，所以培養(yǎng)鍛煉他們的能力，給予施展空間，對今后教書育人是必須的。所以老師也應在課堂上盡力轉變學生的觀點，使他們認識到自己是學習的主人，主動參與學習，而不是被動地受教，這樣才能提高他們的學習主動性與積極性。

六、學生心目中的老師形象

最后，我調查了在學生的眼中，一個好老師應該是什么樣的。學生們思路很活躍，提的意見很中肯，道出了他們渴望好英語老師的心聲。其中，占第一位的是老師的教學水平。講課內容要準確，有條理，生動有趣，通俗易懂。老師應知識淵博，有好的口才，語言幽默風趣，發(fā)音優(yōu)美動聽，吐字清晰，能充分調動學生的積極主動性。其次，在人格上，要尊重學生，時時把學生放在心上，親切和藹，和學生打成一片，關系融洽，絕不能諷刺挖苦學生，心中不能有好、壞生差別，不歧視學習成績差、反應慢的學生，而是更多地耐心幫助、關懷他們。再就是，儀表方面，要形象好，有氣質，為人師表。其他，不拖堂，不占自習時間，作業(yè)不要太多，多和同學談心、聚會等也提了出來。

本次調查可以看出，學生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強烈反映了教學目標和學生的需求。所以，提高自身素質必須是每一位教師奮斗不止的目標。教師的人格魅力也被放在了關鍵位置。這就說明，在抓好業(yè)務工作的同時，一定要加強自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹立威信，從而帶動教學。

從這次調查中，我更加深入了解了現階段我們的中學教育現狀和學生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課，需要多方努力。在英語教學中重視調動學生學習的主動性和積極性是上好課的關鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題有待進一步研討。

小學教育調查報告范文第8篇教育公平是社會公平的重要基礎。優(yōu)化教育結構，促進義務教育均衡發(fā)展。更新教育觀念，深化教學內容方式、減輕中小學生課業(yè)負擔，提高學生綜合素質。加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質。”

由此可見，教育在我國現代化建設中有著不可動搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，而小學階段是培養(yǎng)良好的習慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時期，因此打好小學教育的基礎，對今后中學、大學的學習將起到極大的作用。而農村的教育條件、教學水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學，因此，農村的義務教育尤其是小學教育顯得很重要。而從幾年來的情況看，政府對義務教育較為重視，投入也是越來越多，農村小學的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學的硬件設施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備。其次是學校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前農村的小學教育仍存在許多弊端，主要表現在一下幾個方面：

一、學校規(guī)模小，硬件設施落后

盡管目前農村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。我曾到過一些沿海地區(qū)，跟人家比，我們真是差距太大啦，我們做農村小學的領導者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學經費，而人家的領導者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學經費;真乃是天壤之別呀!由于農村教育經費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也因經常缺乏資金無法買新的。

二、教師的業(yè)務水平不高，工作負擔重

1、教師負擔重。在我們農村小學中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學經驗豐富，但教育方式落后，教學質量存在很大問題。由于農村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強。多數教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時，農村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。

2、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學思想影響嚴重，習慣于運用傳統(tǒng)教學模式，存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識不強、有畏難情緒的現象，缺乏實課程創(chuàng)新的主動性和積極性。教學中很自然地還走傳統(tǒng)教學的老路，影響著教育質量的提高。

3、教師培訓落后。做好教師培訓，提高教師的素質勢在必行。教師觀念的更新，教材和課程標準的把握，更多要依賴于教師培訓工作?？墒牵壳稗r村學校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現象。

很多學校的教師外出就會影響校內教學。其次在于學校辦學經費緊張，缺少培訓經費。校本培訓不到位，主要原因在于學校學科教師數量不足，缺少校本培訓的師資和條件，開展專業(yè)培訓和教學研究很難形成氛圍并保證質量。

三、素質教育難以實行，課程改革舉步維艱

農村教育，一直籠罩在應試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學生考高分作為自己的一個重要目標，學校也用學生的成績作為衡量教師教學水平的唯一依據。音樂體育美術英語等課程雖然開設，但實則難以得到保證，學生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識面狹窄，觀念滯后。

新課程專業(yè)引領落后。特別是新課改后，農村教師由于習慣于運用傳統(tǒng)教學模式，對新課程的組織實施感到困惑，有畏難情緒，所以，必須加強對教師的專業(yè)引領，充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用和輻射作用。農村學校普遍感到新課程實施的“明白人”太少，力量不足。雖然部分教師參加了一定級別的培訓，但是由于受自身素質和群體環(huán)境的影響，新課程的轉化率不高，不能較好地將培訓所得轉化為教學實踐，很難成為學校實施新課程的骨干和帶頭人。另外，由于地域特點，學校課改工作缺乏上級業(yè)務部門經常、有效的指導。對課改實施引領的力度不大，制約了農村學校新課改工作的順利進行。

四、村級小學減少造成學生上學不便

我所調查的一些村級小學，但由于教學條件差，教學設備落后等因素，以及越來越多的家長外出打工，隨之把孩子也送到教學質量較好的城鎮(zhèn)學校就讀，加之計劃生育工作到位，因此生源逐年減少，許多學校合并成一所，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開支，實際上并校也并非一件容易的事，它涉及到學生上學路途遙遠，傷害部分村民感情等問題，當時并校也是遇到了很多困難，后來由政府出錢給上學超過5公里以上的學生每年每生150元的交通補貼，并校才得以順利成功。但目前農村小學不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學生上學的不便，小學生年齡小，每天來回跑不僅浪費時間，而且學生的人身安全也難以得到保障?？墒且⌒?，學校又無宿舍。

五、城鄉(xiāng)差距越來越大

在教學水平上農村小學是無法與城鎮(zhèn)小學相提并論的，而且差距越來越大，歸結原因大致有5點：

1、硬件方面，即教學設備簡陋，無法為學生創(chuàng)造良好的學習條件;

2、軟件方面即師資力量薄弱，農村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農村任教，教師平均年齡較大，知識結構相對陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力。

3、家長素質較低，督促孩子讀書的意識淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進學校的。

4、孩子天性愛玩，在缺乏適當的外部壓力的情況下，不會自發(fā)地產生學習的興趣。

5、現在社會就業(yè)形勢不容樂觀，大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現象很普遍，而這時許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了，許多農民就會認為“讀書無用”、“多培養(yǎng)一個大學生，就多出一個貧困戶”，這種認識和環(huán)境的存在，學生學習的積極性也會慢慢減弱。

綜上所述，當前農村由于各地經濟發(fā)展的不均衡，農村教育的發(fā)展舉步維艱，令人難以樂觀。農村小學教育占了義務教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端?；A教育不扎實，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實現教育公平、均衡的必經途徑。否則，就相當于丟掉了小學階段的大多數，丟掉了整個基礎教育的基礎，也就談不上什么全民素質教育了。因此，農村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐，更不應該成為被社會遺忘的角落。“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到何其難也!只有采取措施徹底改變農村孩子接受條件最差的學校教育的現狀，加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農村小學走出困境，為農村基礎教育的發(fā)展打下扎實的基礎，推動農村教育的發(fā)展。

xxx同志有兩段膾灸人口的名言，“忽視教育的領導者，是缺乏遠見的不成熟的領導者，就領導不了現代化建設，各級領導要像抓好經濟工作那樣抓好教育工作”?！拔覀円Х桨儆?，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點速度，把教育問題解決好”。基礎教育是面向未來的事業(yè)，今天的學生到了將來就是建設現代化的中堅力量。不要“偏心”，抓好義務教育，尤其是農村義務教育刻不容緩!

小學教育調查報告范文第9篇一、調查概況

我于20xx年9月份，對我實習的一所省中學的學生的學習心理狀況了調查。調查，對中學生的學習心理的，為地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，教育教學的性，教育教學的實效性，實施素質教育的新路子，了客觀依據。

二、調查方法

1、中學生的學習心理現狀

2、當前中學生的學習心理特點

3、當前中學生的學習心理成因及對策

學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習、學習需求和學習目的四個。問卷調查在六中學，共發(fā)問卷80份，回收問卷70份，接近理想的高效樣本數。

三、調查結果

對學生問卷調查分析，中學生的學習心理的時代特征。

(一)中學生的學習心理現狀分析

1、教育價值觀

調查顯示，大中學生較為的教育價值觀。74%的學生學習的作用是自身素質，10%的學生學習的作用是考大學，16%的中學生考慮。

調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有的經濟社會特征。，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，65%的學生大學生掙錢多，25%的學生高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學生初中畢業(yè)生掙錢多。

2、學習

調查結果表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習。這與“考大學”意識淡化是相的。值得注意的是，害怕學習的學生數占份額。而且，在調查中還，90%的學生都有“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的原因，與教師的教學方法緊密;與該課程的實用價值緊密。調查結果顯示，86%的學生對與現實生活緊、實用性強的語文、數學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程，有45%的學生“英語以后的生活幾乎用處”。

3、學習需求

當前，“特長”是師生的熱門話題，在調查中，大學生對“特長”有的認識，，92%的學生有感興趣的，且有52%的學生希望教師的。，78%的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對以后的生活工作幫助。

4、學習目的

調查結果表明，高中畢業(yè)后的打算，99%的學生有讀大學愿望。

(二)當前中學生的學習心理特點

調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有不同。

1、教育價值趨向、務實化、功利化

中的大人認識到了教育的價值在于幫助的綜合素質，使生存、生活所需的的文化科學知識，以在未來社會的競爭能力?；A上，家庭經濟條件且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。

中學生的教育價值觀的兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，中的人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定在不同課程上的努力程度。要求課程教學更多地生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。

中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使對考大學失去信心;學術性較強的中學文化課程難以學生對職業(yè)技術的需求，難以使產生學習的內在刺激和利益驅動。原因使越來越多的學生厭學。

2、學習需求的縱向多層次和橫向多

在調查中，中學生個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等的差異，使的學習需求縱向多層次和橫向多的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后就業(yè)的學生，只要求基礎知識;考高職或藝術類院學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等;追求大學教育的學生，則要求最大容量地所學知識，學業(yè)成績達上等。學習需求的橫向多是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。既要求學好學術性較強的課程知識，又要求培養(yǎng)的特長，還要求更多的實用技術。

3、學習目的，但主觀性和不性

對學生的問卷調查表明，89%的學生的學習目的。，對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我，學生的學習目的嚴重的主觀性和不性。學生學習目的主觀性在：認識到了未來城市就業(yè)的艱難性。很，如此大的群體想法是極不現實的。此外，40%的學生希望以后在事業(yè)上能。學生學習目的的不性主要為思想與行動的不。調查結果表明，37%考大學的學生中有多的人在學習上并顯現出的性，而是呈現出消極等待的學習。

一、教學工作

作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實習前也有過一些試教活動，但真正的小學教學對我來說還是第一次。從學生轉變?yōu)槔蠋?，這之間需要付諸很多的努力。

首先在第一周，我聽了指導老師的課。在聽課前，我認真閱讀了教材中的相關章節(jié)，并且自覺的備好課，如果是習題課，我則會事先認真把題目做一遍，想一下如果是我來講我會怎么講。到了聽課時，我會認真做好聽課筆記，聽課的重點是注意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優(yōu)點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么會這樣講。同時，我也在老師的指導下會注意學生的表情反應，而思考以后我要以怎樣的形式去上課才能達到良好的效果，也就是“備學生”。在此期間還與學生建立了良好的師生關系。每當上完一節(jié)課，指導老師都會告訴我們，這節(jié)課的難點與重點是什么，以及應該怎樣突出重點和難點，才會讓學生更明白。

當我第一次登上了講臺。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定，要循序漸進教學，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺下五十雙好奇的眼睛，緊張還是不請自來。即使偷偷的深呼吸也無濟于事。雖然在隔晚我已經花了不少時間備課，但根本不能按教案來講，時間安排的不是很恰當，以致于重難點不夠時間來強調，不過上課的思路還是比較清淅的。接下來的幾節(jié)課都不是講得很好，當時信心就下降了，也真正體會到做一名老師并不是一件容易的事。還好，在指導老師張老師的悉心指導下，我精心備課以及修改教案并進行幾次試講，雖然這期間我暴露了很多不足，但老師的親切鼓勵讓我變的有信心，有熱情，讓我覺得如果將來從事教師這個職業(yè)我可以做的好。當然在后期的實習工作，我就能比較順利的完成教學任務了。必然，自己的教學尚未能與張老師比較，但是我已以盡力而為了，做到問心無愧了。實習期間我從張老師哪里不僅學到了數學教學的方法與技巧，以及分享他做班主任時的工作經驗，還從他身上學到了什么是師德，我想這些足可以讓我受益終生。

二、班主任工作

一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在注重教學工作的同時，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務都按時認真的完成。例如上體育課、上思想品德課、第二課堂以及自修課。在這同時，我有了一些領悟。要做好班主任一定要了解每一位學生，愛每一位學生，信任每一位學生。在這一個月的班主任生活中，我逐漸能叫出每一個學生的名字，并了解學生的性格，特長以及優(yōu)缺點。這是作為一個班主任的基本要求。愛學生就要關心學生的學習，生活以及思想情感，應該相信學生的能力，讓他們有發(fā)揮個人的空間。但信任不等于放縱。

由于經驗的不足，剛開始的第一個星期與學生建立了朋友之間的關系，但尚未能把握一個度，以至于在第二個星期上課時，同學們不能很好的遵守課堂紀律。通過觀察原班主任的做法以及指導老師的指點，所以我在以后的`實習工作注意把握了一個度。我運用教育學，心理學知識處理學生中出現的問題，時刻銘記葉老師(師范)的教導，以及張老師的指點。我與學生交朋友的同時，也按照張老師教的方法去做好學生的思想工作，與學生打成一片的同時，也不忘引導他們去學習、去與同學相處。在這期間，我們召開了一次題為“愛我中心小學”的主題隊會。目的是讓學生學會熱愛自己的學校，對學生進行了一次生動的情感教育。但是由于自己經驗收的不足以及考慮的不周，當然時間也是一個問題，個人認為這一次的隊會課不是開得很成功，所以事后，我跟三位主持談了，如何來組織和主持這樣的主題隊會，就能夠更好達到所想要的目的。

班主任工作是瑣碎繁復的，然而每天當我面對這些學生的時候，覺得是那么的親切，那么的朝氣，讓我有責任感，有動力來開始新一天的工作，我又從原任班主任那里學習了班級管理方法和學生教育方法，這是一筆寶貴的財富。

三、總結

一個月的實習生活讓我獲益匪淺，并使我愛上了教師這一光榮的職業(yè)。實習，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做的很好?，F在，實習結束了。通過這次實習，我認識到了自身的不足。我們不能只從書本上看“教學”，而也要在實際中“教書”，面向實際。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會在未來的日子努力提高自身的素質，時刻為成為一個好老師而努力。美國當代著名教育家布魯納倡導的“發(fā)現法教學”就是由教師提出要求解決或研究的問題，創(chuàng)設問題情境，使學生面臨矛盾，產生疑惑，明確探索的目標或中心，教師參與并指導學生進行探索和發(fā)現?！鞍l(fā)現法教學”能夠充分地體現學生認識的積極性，有利于發(fā)展學生的認知興趣、創(chuàng)造性思維和獨立工作的能力，有利于學生掌握從事科學研究的各種具體方法和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。美國教育家杜威的“問題教學法”要求教學應轉到以學生為中心，學生應從“做”中學，學生所學的應該是未來社會“實用”的知識。在國內，中學通過先學后教的方法，讓學生學會發(fā)現問題，形成問題意識，帶著問題進課堂，課堂充滿了活力。美國在20世紀80年代的基礎教育領域，提出以“問題解決為中心”的課堂教學方法。這種方法就是教師為學生設計環(huán)境，激發(fā)學生獨立探索提出高質量的問題，培養(yǎng)學生多向思維的意識與習慣。由教師創(chuàng)設提出問題的實際環(huán)境，刺激學生提出高質量的問題。一節(jié)課下來，教師應該給學生留下問題，假如沒有給學生留下問題，這節(jié)課就不能說成功。但國外的教育經驗不能都適合于國情，特別是不能都適合于每一個學校，有的教學方法只強調某個方面，而忽視了另一個方面。當前，已經有一些教育專家開始關注類似的研究，但到目前為止還未能深入下去。國內課程改革還處探索階段，有關新課程理念下的教學方法缺乏普遍性和具體有效的操作途徑，所以，本課題的研究具有相當的前瞻性。

小學教育調查報告范文第10篇為了更好地落實科學發(fā)展觀，加快少數民族地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，促進國際旅游島建設，根據《市政協(xié)x年度工作安排》，市政協(xié)民族宗教聯(lián)絡委員會組織部分政協(xié)委員，在莊瓊菊副主席的率領下，采取實地調研和外出取經的作法，于4月10日至13日對x市民族中學的教育情況進行深入專題調研并赴國興中學、瓊海嘉積中學進行考察學習。

調研組通過實地視察、聽取匯報、現場提問并查閱資料等方式，全面了解x市民族中學的教育現狀和發(fā)展思路，委員們一致認為，近年來，市教育部門加大對民族中學的投入，不斷進行教育教學改革，取得了一定的成績，但是以《教育法》和《義務教育法》的規(guī)定要求衡量，與省定學校標準相比還有一定差距，仍存在不少問題。

一、學校的硬件配套設施不完善。創(chuàng)建于x66年現已有46年辦學歷史的x市民族中學，有34個教學班，初中、高中各有17個班級，在校生1837人。由于種種原因學校的各項辦學條件還停留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)級學校的水平上，許多設施尚未配備齊全。一是標準的體育運動場因資金問題至今還沒有破土動工，學生的體育活動受到限制;二是綜合樓、圖書館雖然建成了，但相應的設施尚未配套，圖書也沒有到位，成了“空殼”的擺設品，其功能得不到發(fā)揮;三是數學、物理、化學、生物、地理、美術、音樂等學科的教學器材、教學用具用品大部分已過時報廢，實驗教學設備未能得到更新填補;四是還有28位教職工居無定所，影響工作。

二、高中部師資隊伍有待于培訓提高，部分學科的教師資格沒有達標，致使高中教育滯后。

三、學校管理缺乏科學性的規(guī)范管理，缺乏激勵性的長效機制，擔心績效工資分配差距拉大導致教職工心理不平衡，績效工資發(fā)放采取“審慎偏平均”的做法，致使制度建立和精細化管理工作難于推進，中層管理效能不高，干好干壞一個樣，教學水平難于提高。

四、民族中學沒有體現出民族辦學的特色。一是整個學校建設缺泛總體規(guī)劃，布局不夠合理，建筑風格沒有體現民族特色;二是沒有開設民族特色的校本課程，為弘揚民族傳統(tǒng)文化而開設的黎族織錦學習班沒有形成制度，學習沒有常規(guī)化，沒能把竹竿舞、珍珠球、陀螺等民族傳統(tǒng)體育項目向學生推廣。

“他山之石可以攻玉”。先進地區(qū)、優(yōu)秀學校的教育教學經驗，可以讓我們打開眼界，少走彎路，快步前進。通過實地調研，我們看到了國興中學、瓊海嘉積中學的閃光點。這兩所學校的建筑風格獨特，國興中學的主建筑有特色濃郁的黎族傳統(tǒng)圖案，而瓊海嘉積中學的主建筑大多華僑捐建，帶有明顯的東南亞建筑特色。兩校的校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美，硬件配套設施完善，辦學規(guī)模大，國興中學有42個教學班，2500名學生;瓊海嘉積中學有65個教學班，3655名學生。兩校都建立了科學規(guī)范的管理制度，注重教師隊伍建設，堅持走特色辦學之路，創(chuàng)辦了一流的中學，每年高考都向國家重點院校輸送大批人才。但這兩所學校又有不同特點，除了要完成一般完全中學的教育教學任務之外，國興中學注重民族特色，努力打造一個培育少數民族優(yōu)秀人才的搖籃，成為全省民族教育的樣板，成為加強民族團結教育的基地。學校開設竹竿舞、珍珠球、黎族織錦等具有民族特色的校本課程，專設黎族織錦教室，安排專業(yè)教師，安裝6部織布機供學生學習;每年“三月三”節(jié)，在校內舉辦竹竿舞、珍珠球等民族傳統(tǒng)文化項目表演比賽。由于特色辦學成果豐碩，國興中學榮獲首批“全國民族中學示范校”的稱號。而瓊海嘉積中學依托瓊海市紅色、藍色、綠色的“三色文化”，構建以其為核心的文化管理模式，推進基礎教育和諧改革，調整和改革基礎教育化課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課標準體系，這成為學校發(fā)展的和諧選擇，也成為學校辦學的特色。瓊海嘉積中學下功夫組建足球隊、籃球隊、排球隊，在全省比賽中都取得了優(yōu)異成績，尤其是學校男子舞蹈團蜚聲海內外，多次應邀到北京、上海、天津、深圳、香港、澳門、澳大利亞、奧地利、法國、泰國、新加坡等地演出，受到海外華人華僑、國際友人的熱烈歡迎。曾30多次榮獲全國、省市比賽金獎和一等獎，x7年、x9年連續(xù)榮獲中央電視臺第四屆和第五屆cctv電視舞蹈大賽銅獎，并受邀參加教育部x0年慶祝教師節(jié)專題晚會和中央電視臺x1年春節(jié)聯(lián)歡晚會。

通過解剖民族中學存在的問題，參觀學習借鑒國興中學、瓊海嘉積中學的先進辦學經驗，委員們認為，一個設施齊全、管理規(guī)范、師資力量雄厚、培養(yǎng)更多更好的少數民族人才，辦好民族特色突出的民族中學是關鍵，因此委員們提出以下幾點建議。

一、提高黨政領導對辦好民族中學的重要性的認識，增強責任感、使命感和緊迫感

發(fā)展離不開少數民族地區(qū)的發(fā)展，繁榮迫切需要少數民族地區(qū)的文明與進步。因此，市委、市政府及教育部門要切實把民族中學的教育作為促進我市少數民族地區(qū)經濟發(fā)展、社會進步的重要工作來抓，并將此列入黨委和政府工作的議事日程，把民族中學放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，列入我市經濟和社會發(fā)展的總體規(guī)劃，像抓x市第一中學、x市中等職業(yè)技術學校、x市第九小學那樣進行大規(guī)劃、大投入，列入重點建設項目，在原有的基礎上或重新劃地規(guī)劃建設一所規(guī)模大、有民族特色、校園優(yōu)美、規(guī)范管理、設施功能齊全、師資力量強大的中學，讓少數民族學生享受到優(yōu)質的中學教育，向高等院校輸送更多的人才，為加快占x70%以上區(qū)域人口20多萬的少數民族地區(qū)的發(fā)展，促進國際旅游島建設做出應有的貢獻。

二、盡快完善學校目前急需的配套基礎設施

一是學校的標準化體育運動場館的規(guī)劃，設計方案要盡快落實，建設資金要及時到位，做好開工建設的各種準備;二是新建成的綜合樓要及時配備各項設施，盡早使用;三是過期作廢的教學器材、教學用具，市教育部門要千萬百計盡早更新、配齊;四是“空殼”的圖書館市教育部門要納入計劃分期分批采購圖書進館，讓多年閑置的圖書館發(fā)揮其應有的作用，讓廣大學生有博覽群書的機會，學到更多的知識;五是把教職員工的住房困難問題納入全市保障性住房的行列，讓有困難夠條件申請保障房的教職員工居有定所，使之安心教書育人。

三、建立健全科學規(guī)范的管理制度和獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣的長效機制，激發(fā)教職員工奮發(fā)向上、爭創(chuàng)業(yè)績

為了遏制教職員工干好干壞一個樣的現象，x市民族中學必須建立健全科學規(guī)范的管理制度，實施教育部頒發(fā)的《獎勵性績效工資發(fā)放辦法》和《專業(yè)技術資格評審推進方案》，優(yōu)化班子建設，狠抓教學常規(guī)、德育常規(guī)，后勤服務常規(guī)、建立激發(fā)教職員工奮發(fā)向上、爭先創(chuàng)優(yōu)的長效機制，使學校的管理進一步規(guī)范化，促進學校健康快速發(fā)展。

四、把擴大提升高中部教育作為學校的重點發(fā)展目標

高中教育是向高等院校輸送人才的基礎，而每年參加中招考試的學生就有萬人之多，但能夠上高中就讀的學生不到四成，六成多的學生得不到繼續(xù)學習的機會，而這六成多的學生，絕大部分是少數民族農村的學生。因此增加高中學位，發(fā)展高中教育，是少數民族農村培養(yǎng)人才的關鍵。高中部的招生指標要分配到邊遠山區(qū)，定村定人，特別是沒有高中生的村莊更要列入重點招生對象，用三、五年時間使邊遠山區(qū)少數民族村莊村村有人讀高中，特別是苗族學生，更要給予優(yōu)惠政策，扶持他們念完高中、上完大學。

五、創(chuàng)辦有民族特色、加強民族團結教育的學校

民族中學除了要完成一般完全中學的教學任務之外，更重要的是注重民族特色的教育，把具有民族傳統(tǒng)特色文化的竹竿舞、珍珠球、黎族織錦開設成校本課程，設立黎族織錦室，開設黎族織錦學習班，把黎族竹竿舞、黎族原生態(tài)民歌納入音樂教學內容，要將珍珠球、板鞋、陀螺、射弩等項目作為民族傳統(tǒng)體育項目向學生推廣，讓學生們學到祖宗傳下來的文化，使民族傳統(tǒng)文化能夠代代相傳。同時，在政治課程增設“民族團結教育”內容，加強“漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族，各少數民族之間也相互離不開”的教育，讓學生了解和把握在處理影響民族團結問題的事件中，堅持“維護人民利益、維護法律尊嚴、維護民族團結、維護祖國統(tǒng)一”的原則，促進各民族之間的平等團結，樹立民族自尊心和自豪感，引導學生強化祖國意識，中華民族意識和民族平等團結意識，使各族學生從小就牢固樹立正確的祖國觀、民族觀、文化觀，使民族中學成為民族教育的一個樣板。

小學教育調查報告范文第11篇以“干部經常受教育，農民長期得實惠”為宗旨的農村黨員遠程教育作為一種直接作用于黨員干部教育的現代化傳播手段，不僅在推進基層黨建方面起著重要作用，而且促進了農村經濟的發(fā)展，加快了全面建成小康社會的步伐。下面筆者就從在官垸鄉(xiāng)走訪調研的情況談一下有關農村黨員遠程教育工作的開展情況、存在的問題和建議。

一、官垸鄉(xiāng)農村黨員遠程教育現況

二、存在的問題分析

1、思想認識存在偏差，工作推進難。具體體現在三個方面。一是認為農村落后，農民素質低，辦遠教超越現實生產力發(fā)展水平;二是遠程教育投資大、消耗大、不必要;三是認為這是一種形式主義，沒有實際作用，搞不搞上去無所謂。這些認識的存在，嚴重地制約了遠程教育工作的順利開展，甚至挫傷了黨員群眾的積極性。

2、管理人員素質不高，學習活動開展較難。一方面管理人員大多身兼數職，工作任務繁雜，影響了教學工作;另一方面管理人員整體業(yè)務素質不高。多數管理人員不能熟練運用計算機，連進行一些簡單的操作都成問題。更不用說設備的維修了。因此不能充分發(fā)揮遠程教育設備功能。

3、黨員群眾學習認識不足、需求各異，學習培訓組織難。在官垸，外出黨員多，在家的黨員大多年齡較大，官垸各村60歲以上黨員占在家黨員的三分之一以上，平時開展一次活動都很難。有些黨員甚至對開展活動有厭惡、抵制情緒。另外各層次的黨員對學習的需求也各不相同，一部分年齡偏大、文化程度較低的黨員群眾表現出對國家政策、法規(guī)、農村科普常識的渴求;一部分年輕、文化程度較高的黨員群眾表現出對農村致富新技術、市場行情的強烈愿望，這就導致在學習培訓過程中教材組織維，黨員群眾學習需求不能滿足，學習的熱情也隨之降低。

這些問題的存在具有客觀現實性，若不及時解決，農村黨員干部現代遠程教育工作也就不能取得實際效果。

三、對策建議

1、要深化認識，統(tǒng)一思想，加大宣傳。思想是行動的先導，只有在認識統(tǒng)一后，才能克服重重困難，齊心協(xié)力推動工作，黨員遠程教育工作雖然投資大、消耗大，但真正發(fā)揮了實際作用，就會在黨員干部思想政治教育、農業(yè)科技培訓中就會起到不可估量的作用。因此，各級黨組織，特別是各級領導干部必須高度統(tǒng)一思想認識，把抓好黨員教育管理、提高農村黨員干部素質作為政治工程來抓，形成對上負責，對下負責，形成齊抓共管的格局。另外要充分利用黨員大會、村級廣播，對村民進行“遠傳教育”實施意義和作用的宣傳教育，使村民真正了解、認識教遠程教育。

2、加強村級站點運行管理，加強對管理人員的培訓。站點建設是基礎，管理是關鍵，站點運行管理是開展教育培訓工作的保障。一是建立健全各項切合實際的管理制度。確保站點正常運行，發(fā)揮作用，并要求各項制度上墻，記錄真實、及時。有條件的還可明確村級管理補助工作，設立獎懲制度，來提高管理員的工作積極性。二是強化管理人員的培訓。加強對他們電腦保養(yǎng)、電腦操作技術、簡單電腦維修等方面的培訓。使他們真正成為站點的“明白人”，更好的為農村黨員干部、群眾的學習培訓提供服務。

小學教育調查報告范文第12篇我被分到xx中學進行教育實習，實習內容包括兩個方面，一是專業(yè)課的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對語文這門課而言的。調查的過程十分辛苦，為了得到教師和學生的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調查結果還是很讓我滿意的。

為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶的兩個班的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學語文教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。

首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。

我調查發(fā)現，現在的語文課堂教學，大多數老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多語文老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查中有的語文老師對我說現在的學生比較懶，對學習不是很重視，尤其是語文這門課，認為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預習課文的時候，大多數學生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也采用了此方法，成績果然不錯。

一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)現在現在的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。

老