為生命教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的題詞

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1·生命教育就融滲在這樣的追求之中:讓校園生活充滿(mǎn)關(guān)懷、激勵(lì)、溫暖與成就感，并能陶養(yǎng)出一種積極向上的人格；·讓每一個(gè)人都能夠更加真切和更為豐盈地感到生活的意義和美好,從而以更飽滿(mǎn)的熱情投入生活、學(xué)習(xí)與工作?！えD―為深圳市學(xué)府中學(xué)的題詞·我們懷著對(duì)生命的敬意，帶著信念去耕耘，帶著希望去播種:用生命的溫暖，光大人性的美好；用生命的活力，·喚醒智慧的潛能――在生命教育的園地里,諦聽(tīng)花開(kāi)的聲音?！えD―為濟(jì)南新苑小學(xué)的題詞·如果我們的教育能夠帶給學(xué)生溫暖的回憶并因此熱愛(ài)學(xué)習(xí)、交往、探索與富有個(gè)性的表達(dá),·如果我們的教育能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)自律、自主、互助與合作,提升著他們生命質(zhì)量和生命尊嚴(yán)的意識(shí)；·如果我們的教育能夠讓教師更多地感到精神的充實(shí)和生活的愉悅,并總是信心滿(mǎn)滿(mǎn)地投入工作；·如果我們的教育能夠讓家長(zhǎng)感到信任、自覺(jué)地支持學(xué)校的工作并由此而獲得成長(zhǎng),那我們的教育就可以當(dāng)之無(wú)愧地稱(chēng)之為生命教育?！えD―為鄭州師院附小的題詞·我們賦予生命教育以這樣的內(nèi)涵:師生在學(xué)校的每一段時(shí)光都蕩漾著生命的情懷，在校園的每一個(gè)角落都充滿(mǎn)人性的溫暖:笑聲朗朗，書(shū)聲朗朗，歌聲朗朗……·每一個(gè)人的優(yōu)長(zhǎng)都能夠得到充分的綻放,每一個(gè)人對(duì)未來(lái)都有著樂(lè)觀(guān)的向往,在每一個(gè)人心中培植起對(duì)于教育無(wú)限信任的力量?！えD―為沈陽(yáng)四十四中的題詞·一個(gè)人不管畢業(yè)于哪一所學(xué)校,所學(xué)的是哪一門(mén)專(zhuān)業(yè),獲得了怎樣的學(xué)位,最終都得面對(duì)生活。任何人都首先是一個(gè)生活者,·其次才是一個(gè)勞動(dòng)者、思想者,一個(gè)技術(shù)人員、一個(gè)專(zhuān)家,一個(gè)文人、一個(gè)學(xué)者或者一個(gè)藝術(shù)家。而只有一個(gè)人能快樂(lè)而有·尊嚴(yán)的生活著,才能扮演好其它的社會(huì)角色,比如父親或母親,丈夫或妻子?！じ螞r“人是目的”,每一個(gè)人的幸福本身就有著無(wú)須證明、自滿(mǎn)自足的價(jià)值。·而生命教育就正是為學(xué)生的幸福人生奠基的教育,也正是始終關(guān)注教師生活的幸福指數(shù)的教育·——肖川為天津楊柳青中學(xué)的題詞·生命是宇宙間的奇跡,是上蒼饋贈(zèng)給我們的最珍貴的禮物,因而我們對(duì)生命需要有一種敬畏感；而教育則是人類(lèi)自身饋贈(zèng)給生命的最珍貴的禮物。因而,作為人類(lèi)的一員,我們可以有一種自豪感?！ひ粋€(gè)人擁有了對(duì)生命的敬畏感與自豪感,幸福而有尊嚴(yán)地生活著就有了最切實(shí)的保障?！み@種生命情懷也正是生命

教育要著力在每一個(gè)人心中喚醒和光大的?！?/p>

——為吉林第十七小學(xué)的題詞·成長(zhǎng)是每一個(gè)人生命歷程中永恒的主題。成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí),但除了學(xué)習(xí)還需要更多。生命教育就正是全面關(guān)照人的成長(zhǎng)的教育?！えD―為新疆兵團(tuán)一中的題詞·生命教育,即“為了生命的教育”,為了學(xué)生生命的茁壯與健碩、鮮活與靈動(dòng)、純凈與高貴的教育?！ざ跒閷W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育的過(guò)程中,老師感受到工作的意義和樂(lè)趣,自身的價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)與升華,并靚麗和厚重著無(wú)悔的人生?！ぁ獮闇铌?yáng)第三小學(xué)的題詞·游歷可以使我們的生命變得豐富與厚重,生命教育不僅要引領(lǐng)

學(xué)生進(jìn)行精神的漫游,也要培育學(xué)

生敢于冒險(xiǎn)

、開(kāi)拓和探索的品格.·

——

為江陰徐霞客實(shí)驗(yàn)小學(xué)

的題詞·自覺(jué)踐行生命教育的學(xué)校,一定會(huì)無(wú)微不至地用智慧、美德與真情成就每一個(gè)學(xué)生。它摒棄短視與功利,·既一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不管出生的貧富、天賦的懸殊,又能因材施教,長(zhǎng)善救失?！ぁ獮樯钲谑心虾W(xué)的題詞·

生命教育旨在引領(lǐng)學(xué)生過(guò)一種安全

、

理智

、

負(fù)責(zé)

任

、有熱情

、有追求

、有

愛(ài)心和有創(chuàng)意的生活?！W(xué)生在當(dāng)下的校園里過(guò)著怎樣的生活,會(huì)在很大程度上影響著他一生的生活品質(zhì)?！ぁ獮闉H坊中新雙語(yǔ)學(xué)校的題詞·生命教育守護(hù)童心,保衛(wèi)童年,張揚(yáng)童趣,彰顯童貞。它摒棄貌似崇高的假大空,它禁絕訓(xùn)斥與羞辱,·它遠(yuǎn)離市儈與庸俗,它崇尚自然,倡揚(yáng)自主與自律,它鼓勵(lì)個(gè)性與創(chuàng)新,它寬容缺陷與錯(cuò)誤,·它帶給學(xué)生的是安全

、溫馨與樂(lè)趣。·

——

為杭州采荷集團(tuán)一小的題詞·以生命教育的眼光發(fā)掘?qū)W科中生命教育的精神元素,并使課堂充滿(mǎn)生命的情懷與律動(dòng),打造生命課堂,是生命教育在學(xué)校中落實(shí)的重要途徑?！ぁご辁Q壁市蘭苑中學(xué)的題詞·成長(zhǎng)是生命最為積極的和美好的姿態(tài)。學(xué)生的生命成長(zhǎng)通過(guò)身體、認(rèn)知、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展而得以實(shí)現(xiàn)。促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,和諧發(fā)展,有特色的發(fā)展和可持續(xù)的發(fā)展是生命教育的自覺(jué)追求?！ぁ獮樾陆鴪F(tuán)三中的題詞·奉獻(xiàn)是個(gè)體生命價(jià)值最高的體現(xiàn),而所有能夠增進(jìn)人類(lèi)福祉的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造在客觀(guān)上都是對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)。激發(fā)創(chuàng)造潛能,培育創(chuàng)新意識(shí),是生命教育因而也是真正良好教育的旨趣?！ぁ獮楸本┦形荷魄f第一中心小學(xué)題詞生命教育崇尚個(gè)體的生命價(jià)值,關(guān)照個(gè)體的人生際遇,并引導(dǎo)個(gè)體走向更為廣闊的生命世界。因此,我們倡導(dǎo)“以己任為天下”的敬業(yè)精神,也贊許“以天下為己任”的雄心抱負(fù)?！獮槿A山中學(xué)的題詞·生命,因?yàn)榇嗳?所以珍愛(ài)；因?yàn)槊篮?所以欣賞；因?yàn)楠?dú)特,所以平等；因?yàn)榫?所以高貴；因?yàn)樯袷?所以敬畏；“因?yàn)槎?所以慈悲”?！?-為雞西金華中學(xué)的題詞人類(lèi)生生不息,而個(gè)體生命十分短暫。對(duì)于我們所有人都同樣是“與今人相處時(shí)日短,與后人相處時(shí)日長(zhǎng)”。我們今天的所作所為決定著我們的后人會(huì)不會(huì)以及以怎樣的方式和心情談?wù)撐覀?。這種生命自覺(jué)需要生命教育帶給每一個(gè)學(xué)生。--為雷鋒中學(xué)的題詞教育的完整性、個(gè)體生命的完整性必然使得生命教育體現(xiàn)在教育目標(biāo)、過(guò)程與方法、內(nèi)容等方面。僅僅強(qiáng)調(diào)某一方面,都不能確保我們的教育能夠造就幸福人生的創(chuàng)造者。--為江西萍鄉(xiāng)中學(xué)的題詞生命教育的極致就表現(xiàn)為直抵生命的根基:既有著轉(zhuǎn)識(shí)成智、學(xué)達(dá)天性的睿慧，又有著悲天憫人、民胞物與的情懷。--為山東壽光世紀(jì)學(xué)校的題詞生命教育標(biāo)識(shí)著教育唯一正當(dāng)?shù)膬r(jià)值追求:真切地關(guān)照學(xué)生的生命成長(zhǎng)，為學(xué)生的幸福人生奠基，并始終不渝、不折不扣地落實(shí)在教育者一切自覺(jué)的追求和努力之中。--為濟(jì)南緯二路小學(xué)的題詞每個(gè)人都有追求永恒與不朽的沖動(dòng),這也是人不僅具有自然生命與社會(huì)生命,更具有精神生命的一個(gè)證據(jù)。永恒與不朽的只能是精神,它通過(guò)“立德、立功、立言”而得以體現(xiàn)。生命教育要弘揚(yáng)和升華人的精神需要,并引領(lǐng)學(xué)生過(guò)有品位的精神生活。--為江西宜豐中學(xué)的題詞·我祈愿,在飄揚(yáng)著生命教育旗幟的幼兒園,沒(méi)有粗暴,