2015人教版三年級數(shù)學上冊導學案

三年級數(shù)學上冊導學案

第一單元：時、分、秒

課題一：秒的認識

學習目標：

lo使學生認識時間單位秒，知道1分=60秒。

20使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

學習重點：時間單位“秒”的認識，知道1分=60秒。

一、閱讀感悟

1、看教材2頁，這是春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場?？磯ι系拇箸?，你能告訴大家，現(xiàn)在是：（）

時（）分讓我們一起來倒計時：10、（）、8、（）、（）、5。（）（）（）

（）（）

2、（）新年鐘聲就要敲響了。像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單

位（）o

3、說一說，在哪些地方還用到時間單位秒（）、（）、（）o

4、你認為哪些鐘表是可以計量“秒”（）、（）、（）o

5、鐘面上有（）個小格，每兩個數(shù)間是（）個小格。

6、時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是（）0分針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是（）o秒針走一

圈是（）分。

二、設問導讀（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補充、評價）

1、請大家撥一撥你手上的鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？（提示:分針走（）格，秒針走（）。

秒針走（）圈，分針走（）。

2、秒針走（）圈是（）秒，分針正好走（）小格，由此得出1分=（）

秒。

3、1分鐘到底有多長呢？請你靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

4、現(xiàn)在給你們1分鐘時間，1分鐘我們能畫（）、能寫（）、能

算（）。（要求第1、2、3大組同學從做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件做,

第4組的同學想干什么就干什么。）

5、盡管（）很短，但好好利用它可以做許多事情。

三、自學檢測：

1、在括號里填上合適的時間單位。

大約每天睡9（）穿衣服大約需要20（）

燒一殼開水大約需要25（）

2、人1分鐘脈搏跳（）下，1分鐘做（）道題，1分鐘寫（）個字。

3、深呼吸1次用（）秒，15秒內(nèi)能深呼吸（）次。

從1數(shù)到30用了（）秒。*1分=（）秒，120秒=（）分

4、繞操場跑1圈，王剛用59秒，李月用了1分零3秒，誰快些？

四、展示點評

五、分層訓練

練習一1、2、3、4、5題

六、拓展延伸：

課題二：時間的計算

學習目標：

1、使學生會根據(jù)1時=60分，1分=60秒進行簡單的換算。

2、使學生學會一些有關(guān)時間的簡單計算。

3,使學生學會科學合理地安排時間、養(yǎng)成珍惜時間的好品質(zhì)。

學習重點難點：

1、掌握時間單位之間的簡單換算。

2、求經(jīng)過的時間的方法。

一、閱讀感悟1、學習例1。

看主題圖2時等于（）分。你的想法是；因為1時是（）分，所以2時是（），也

就是（）分。所以2時=（）分.

2、學習例2.

觀察主題圖鐘表上所表示的時間，小明（）離家，（）到校。小明從家到學校用了

（）o你是怎樣算的？

二、設問導讀（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補充、評價）

1、小明從家到學校用了多少時間可以這樣算：分針從（）走到（）走了大格,

每大格是（）分，所以一共是（）分；也可以這樣想：（）減（），也就是

（）分。

2、用撥鐘表的方法來驗證你的想法是不是正確的。

3、新聞聯(lián)播開始（）結(jié)束（）。計算出播放的時間（）。

三、自學檢測

1、3時=（）分4分=（）秒4時=（）分

3分=（）秒5時=（）分8分=（）秒

2、小紅來到商店門前，商店還沒有開門，她看到營業(yè)時間牌上寫著早9：00開門，晚8：

00關(guān)門，她又看看自己的手表，心想：“現(xiàn)在才8：40,到開門的時間我還要等多久呢？”

四、展示點評

五、分層訓練

練習一8、9、、10、11題

六、拓展延伸：

*1、體育課上跑400米，小強用了1分48秒，小力用了1分54秒。小力比小強多用了

多少秒？

*2、小明從家到學校要走15分。他每天早晨要在7：35分到學校，應該在幾時幾分前從

家出發(fā)？

第3課時課題名稱時、分、秒的練習課

學習內(nèi)容課本第7-第8練習一第5T1題。

學習目標1、我會認識時間單位秒，及分與秒的關(guān)系

2、我能正確地求出經(jīng)過的時間。

3、我要養(yǎng)成從小珍惜時間、合理安排時間的好習慣

學習重難點會靈活地計算經(jīng)過的時間和時間單位之間的換算。

一、創(chuàng)設情境，回顧梳理

1、我會做下面各題，并能說想法。

1分=()秒1時=()分9分090分

2、我會說：1時=()分1分=()秒

二、【獨立自主學習】

1、讓生找出生活中的1秒，1分所作的事。

2、時、分、秒的練習題

①下面哪些要精確到秒？

A發(fā)射火箭B200米蛙泳競賽C吃一頓早飯

②在括號里填上小時、分或秒

A、我們上一節(jié)課的時間是40().

B、小朋友系好紅領巾只需要大約20()o

C、我們的睡眠能達到9(

3、時間的單位計算

⑴、單位換算

2分=()秒8分=()秒

120秒=()分180秒=()分

(2)、比較大小

4分040秒3時0100分201秒05分4時0240分

(3)、解決生活問題

①光明小學早上7：40預備，而小軍在上學的路上東瞧西望，遲到了30分鐘，那你能知道他

是什么時間到學校的嗎？

②小明和小芳家住在一起，放學時兩人一起回家。小明花了15分55秒到家，小芳花了20分

27秒到家，你知道他們誰走的快嗎？

三、【合作互助學習】P7頁第5-7題。

1.對子相互交流一下獨學的內(nèi)容，相互說一說自己的想法。

2、和小組的同學討論對學時沒解決的難題。并把精彩的和有疑問的展示在黑板上

3、小組討論，交流自學成果，

四、【展示引導學習】

1、做書上P7頁第8題。你是怎樣思考的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2、完成第9、10題。

3、看我校作息時間表，回答下面問題：

①上午第一節(jié)課用了多長時間？

②下午2：10分同學們在做什么？

③你在這所學校讀書，從家到學校要走10分鐘，你最晚什么時候起床？說說你的理由。

④你還能提出其他數(shù)學問題嗎？

五、【評價提升學習】

1、小組內(nèi)評價：

2、我的收獲整理：

第二單元：萬以內(nèi)的加法和減法（一）

課題一：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

學習目標：

1、使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

2、在計算的過程中體會算法的多樣性。

學習重點：學生自己探索計算方法，解決生活中的實際問題。

一、閱讀感悟

看第9、10頁主題圖，思考下面的問題：

1、由圖可知，一年級一班有（）人，一年級二班有（）人，求一共買多少張

票用（）法

列式為：（）（）

35+34的口算方法

方法一：

方法二：

2、二年級一班有（）人，二年級二班有（），求一共買多少張車票用（）

法。

列式為：（)

39+44的口算方法

方法一：

方法二：

二、設問導讀

（一）、小組討論

1、這兩道題在計算時有什么相同，有什么不同？

相同點：-----------------

不同點：-----------------

2、買一雙鞋64元，一雙襪子17元，買一雙鞋和一雙襪子一共需要多少元？

（二）、匯報交流

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法：

方法一：把其中一個兩位數(shù)拆成（）和（），再用另一個兩位數(shù)先加（）,

最后加（）o

方法二：先把其中一個兩位數(shù)拆成（）和（），再把另一個兩面三刀位數(shù)拆

成（）和（），先算（）加（），再算（）加（），最后

把兩次所得的和（）o

三、自學檢測：

1、完成課本10頁做一做

2、口算下列各題

26+3952+1826+4352+1826+6352+38

四、展示點評

五、分層訓練

完成練習二1一4題

2、猜猜：43+2口的得數(shù)可能是幾十多？

課題二：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算

學習目標：

1、使學生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

2、在計算的過程中體會算法的多樣性。

學習重點：學生自己探索計算方法，解決生活中的實際問題。

一、閱讀感悟：自學第11頁例題2

1、普通快客的票價是（）元，動車的票價是（）元，乘坐世博專線大巴最便宜,

票價是（）元。普通快客的票價比動車貴多少元用（）法計算

列式為：（）

65—54的口算方法

方法一：

方法二：

2、求大巴的票價比普通快客便宜多少元用（）法。

列式：（)

65—48的口算方法

二、設問導讀

（一）、小組討論

1、這兩道題在計算時有什么相同，有什么不同？

相同點:

不同點:

2、買一雙鞋64元，一雙襪子17元，買一雙鞋比一雙襪子貴多少元?

（二）、交流展示

兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法：

方法一：把兩位數(shù)拆成（）和（），（）減（）,（）減

（）（夠減時），再把兩個差（）o

方法二、把減數(shù)拆成（）和（），先用被減數(shù)減（）,再用所得的差

減（）=

三、自學檢測：

1、完成課本第11頁做一做

2、口算下面各題

85—43=71—28=35—17=55-28=

四、展示點評

五、分層訓練

完成練習二5、6、7、8題

六、拓展延伸

小剛在做減法練習題時，把被減數(shù)個位上的0錯寫成了6,把被減數(shù)十位上的8錯寫成

了3,這樣得的差是61,正確的差是多少？

課題三：幾百幾十加減幾百幾十的筆算

學習目標：

1、掌握幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法。

2、在計算過程中體驗算法的多樣化，增強學習數(shù)學的興趣。

學習重點：掌握幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法。

一、閱讀感悟自學第14頁例3

1、（1）由題可知，上午賣出（）個“海寶”，下午賣出（）個“海寶要示上

午和下午一共賣出多少個，用（）法計算。

列式為：（）

（2）、探究380+550的計算方法

方法一：口算

方法二：筆算

2、（1）、要求下午比上午多賣出多少個，用（）法計算。

列式為：（）

（2）探究550—380的計算方法

方法一：口算

方法二：筆算

二、設問導讀

（一）、小組討論

1、十位相加滿十向（）o

2、十位不夠減，從（）位（），在十位上加（）再減。

（二）、匯報交流

1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法：相同數(shù)位（），從（）加起，每個數(shù)位上

相加的結(jié)果寫在相就數(shù)位的（），哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位（）。

2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法：相同數(shù)位（），從（）減起，減到哪一位,

就把結(jié)果寫在哪一位（），哪一位不夠減時，從前一位（）再減。

三、自學檢測：

1、完成課本14頁做一做

2、完成堅式

230+540490—130390+260340—260

四、展示點評

五、分層訓練

完成練習三第1、2、3、4題

課題四：三位數(shù)加減法的估算

學習目標：

1、理解估算的意義，掌握三位數(shù)加減法的估算。

2、能利用所學知識解決簡單問題，培養(yǎng)估算意識。

學習重點：理解估算的意義，掌握三位數(shù)加減法的估算。

一、閱讀感悟：自學第15頁例4

1、一到三年級來了（）人，四到六年級來了（）人。巨幕影院有（）

個座位。

2、要求六個年級的學生能否同時坐得下，就是把（（））與（）

進行比較。如果大于441,就（）；如果小于441,就（）。

3、因為只問能否坐得下，所以不需要求出具體總?cè)藬?shù)，（）即可。

4、自己嘗試估算一下，能不能坐下？

二、設問導讀

（一）、小組討論

1、221看作（）,239看作（），221+239一定大于（），但（）（能或

不能）確定是否大于441。

2、將221看成220,239看成230,這樣就與實際結(jié)果非常接近。221>220,239>230,

220+230=450,所以221+239一定大于450,而座位數(shù)是441,44K450,所以肯定（）。

3、規(guī)范解答

4、如果兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？

（二，匯報交流

三位數(shù)加（減）三位數(shù)的估算方法:把每個三位數(shù)看作與它接近的（）或（）,

再進行計算，?。ǎ?shù)還是（）數(shù)，要視情況而定。

三、自學檢測：

1、一臺電扇145元，一口電飯鍋287元，媽媽有400元錢，買這兩樣商品夠嗎？

2、幼兒園有男生286人，女生193人。一共有500個蘋果，如果每個人吃一個蘋果，這

些蘋果夠吃嗎？

四、展示點評

五、分層訓練

完成練習三第七、6、7、8題

六、拓展延伸

媽媽用500元買了幾件物品，猜一猜她買的可能是下面的哪幾件？

故事叢書裙子電扇電飯鍋

118元孫134元230元248元

第三單元：測量

課題一毫米的認識

教學目標

1、通過實踐測量，理解1毫米的長度概念，掌握毫米與厘米的關(guān)系，會進行簡單的換算。

2、在操作與交流中，使學生學會用毫米作單位進行測量。

3、培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數(shù)學。

教學重點：理解1毫米的概念，并形成表象。

教學難點：學會用毫米作單位進行測量。

準備：課件、長尺子

教學過程：

一、復習舊知

1、師生一起回憶，曾經(jīng)學過哪些長度單位。（米、厘米）

2、請同學們說一說1米有多長，1厘米有多長。

3、集體交流，說一說，你是怎樣測量的。

二、導入新課

請同學們根據(jù)掌握的知識，估計一下我們的數(shù)學的長、寬、厚各是多少。老師板書學生

估計的結(jié)果。

提出問題“究竟數(shù)學書的長、寬、厚各是多少呢？發(fā)現(xiàn)什么問題沒有？請同學們對數(shù)學

書的長、寬、厚進行實際測量。

三、探究新知

1、認識毫米

組織全班學生以小組為單位，對測量結(jié)果進行交流。

數(shù)學書長（）：寬：（）厚：（）

提出問題“要想精確的表示出測量結(jié)果，而測量的長度又不足整厘米時怎么辦呢？（引

出毫米：當測量結(jié)果不是整厘米時，我們可以用毫米來表示。位于厘米間的一個小格的長度,

就是1毫米。板書：毫米的認識）

學生舉例說說1毫米到底有多大，形成表象。理解毫米的具體概念。

2、學習1厘米=10毫米

請同學們拿出直尺，從直尺上選定1厘米的長度，數(shù)數(shù)在1厘米的長度里有幾個小格，

每個小格的長度有什么特點？（長度相等）

從觀察和數(shù)格中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1個小格，長是1毫米。1厘

米=10毫米

老師板書：1厘米=10毫米

3、深刻感悟1毫米的長度，形成直觀印象。

（1）說一說，在生活中那些東西的長、寬或厚約是1毫米。（硬幣、磁卡、鑰匙等）

（2）說一說，生活中那些物品通常是以毫米為單位計量的。（電腦演示：自動鉛筆，簽

字筆標簽0.5mm,0.7mm等，天氣預報，今日降雨量達到了多少毫米。）

（3）說一說，數(shù)學書的長、寬或厚各是多少厘米多少毫米。

（4）猜一猜，學生尺的厚度是幾毫米。然后同桌同學合作驗證猜的結(jié)果對不對。

4、鞏固練習

5、課堂小結(jié)

課題二分米的認識

教學目標

1、通過動手實踐，使學生明確分米產(chǎn)生的實際意義，建立1分米的長度概念。

2、通過觀察，使學生知道分米與厘米、米之間的關(guān)系，會進行簡單的換算和計算。

3、培養(yǎng)學生估測的意識提高學生估測的能力。

教學重點：體驗1分米的實際長度，形成正確表象。

教學難點：能夠根據(jù)分米與厘米、米之間的關(guān)系，進行簡單的換算和計算。

準備：課件、長尺子

教學過程：

一、學前準備

1、同學們，上節(jié)課我們認識了一個新的長度單位，你們還記得它叫什么嗎？到現(xiàn)在為止,

我們共認識了哪些長度單位。

2、請同學們用語言表述或用手比劃出1米、1厘米、1毫米的長度。

二、探究新知

1、知道分米產(chǎn)生的實際意義。

（1）估算課桌的長和寬。

（2）以小組為單位測量課桌的長和寬。

（3）匯報測量方法：說一說，你們是怎樣測量。

今天，老師還請來了四位小朋友，（出示例2情境圖）他們也參加了我們的測量活動，下

面我們就來看看他們是怎樣測量的。

用學生尺測量

方法一：10厘米為一段連續(xù)測量方法二：20厘米為一段連續(xù)量。

用米尺或卷尺測量均可。

（4）針對10厘米為一段連續(xù)量的方法，師提出“10厘米的這一段，可以用一個比厘米

大的單位來表示，你們知道是什么嗎？"（板書：分米）

類似課桌的長和寬這樣的長度，一般選用分米作單位來表示。

2、了解分米與厘米、米之間的關(guān)系，會進行簡單的換算。

（1）觀察測量尺，你們能不能從中發(fā)現(xiàn)分米與我們以前所學過的長度單位之間的關(guān)系。

以小組為單位交流。

板書：1米=10分米1分米=10厘米

3、會以分米為單位進行測量

（1）以分米、厘米為單位，測量課桌的寬是（）分米（）厘米，課桌的高是（）

分米（）厘米

（2）以分米、厘米為單位，測量前后兩張桌之間的距離，大約是（）分米（）

厘米。

4、建立1分米的概念。

（1）閉上眼睛想一想，1分米有多長。

（2）用手比劃一下，1分米的長度。

（3）生活中哪些物體的長度約是1分米。

（4）估測一下黑板的長度約是多少分米。

指名到前面測量，看誰估測的最接近準確長度。

三、鞏固練習

四、思維訓練

五、課堂小結(jié)

課題三毫米分米的認識練習課

教學目標

1、鞏固對長度單位毫米和分米的認識，進一步建立1毫米和1分米的長度觀念。

2、知道1厘米=10毫米、1米=10分米、1分米=10厘米。

3、知道單位之間的簡單換算，知道用哪些長度單位來度量物體的長度。

教學重點：建立1毫米、1分米的長度觀念，形成表象，加深對概念的理解，并應用概

念正確表示物體的長度。

準備：學生尺、分米尺、米尺

教學過程：

設疑自探題：

1、判斷下面敘述是否正確？

蠟筆長6毫米。（）（）跳繩長2厘米。（）

課桌高7米。（）（）粉筆長75分米。（）

小名身高134米。（）一根繩長15分米。（）

一塊橡皮厚1米。（）10分米=1厘米。（）

2、用線把相對應的左右兩邊連起來。

公路寬10分米

一把鑰匙6米

一支圓珠筆170厘米

課桌長40毫米

鄧老師高13厘米

3、在()里填上合適的長度單位或數(shù)字。

蠟筆長6()跳繩長2()

桌高7()粉筆長75()

鋼筆長14()小明的身高是140()

一塊橡皮厚12()旗桿高9()

別針長34()電腦鍵盤長約5()

圖釘長10()教室寬6()

教室的門高大約2()這本《名人成才故事》長大約20()

這個麥當勞玩具高9()黑板長約4()

5米=()分米()40厘米=()分米

2分米=()厘米()70毫米=()厘米

我們的鉛筆盒的長大約是()分米。

我們的數(shù)學書的長大約是()分米。

我們課桌的高大約是()分米。

4、量出數(shù)學作業(yè)本的長約是多少分米，厚是多少毫米

5、畫出1毫米、1厘米、1分米長的線段。

6、小馬虎昨天寫了1篇數(shù)學日記：

今天，我從2分米長的床上爬起來，系好了一條長大約6厘米的紅領巾，和老師同學們

坐了一輛長大約6毫米的公共汽車去春游。我在一棵大約8厘米高的樹邊吃了一大約2毫米

長的紅腸。然后捉了一只大約6分米長的螞蟻。

他這樣寫可以嗎？說說你的看法，怎樣改合適？

二、解疑合探

1、檢查學生自探情況。(差生匯報中優(yōu)生評價補充)

2、針對有困難的問題組織合探。

三、質(zhì)疑再探

1、關(guān)于本節(jié)的認識，你還有哪些不明白或有疑問的地方提出來大家共同探討。

四、小結(jié)：

長度單位真不少，米、分米、厘米和毫米。

有的長，有的短，有的不長也不短。

1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

一定要：牢牢記，靈活用。

課題四千米的認識

教學目標

1、使學生初步認識長度單位千米，建立1千米的長度觀念，熟記1千米=1000米。

2、在認識千米的過程中，培養(yǎng)學生的觀察、比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計

物體的長度。

3、通過小組合作、交流，使學生在探索和合作過程中獲得成功的體驗。教學重點：體驗

1分米的實際長，形成正確表象。

教學重點：體驗1分米的實際長度，形成正確表象。

教學難點：能夠根據(jù)分米與厘米、米之間的關(guān)系，進行簡單的換算和計算。

準備：課件、長尺子

教學過程：

lo前幾天，老師和小朋友一起在操場上進行了測量。

下面請同學們邊看屏幕，邊想:我們是用哪個長度單位測量100米的？（米）

我們已經(jīng)學過哪些計量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。

米分米厘米毫米

1.米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？（1米=10分米1分米=10

厘米1厘米=10毫米）

2.誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

3.說出下列測量活動用什么長度單位合適？

（1）測量鉛筆的長度。（厘米）

（2）測量硬幣的厚度。（毫米）

（3）測量課桌的高。（分米）

（4）測量教室的長。（米）

師:如果要測量郴州到廣州的距離，可以選用我們已經(jīng)學過的哪個單位來測量呢？

師:用米測量太麻煩了。郴州到廣州的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢?

今天我們就來認識一個長度單位家族里的新朋友:千米（板書課題:千米的認識）。

學習千米的認識，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識？

提出學習目標：

1.千米的實際長度，并學會千米和米的簡單換算。

2.千米的應用。

a.出示米尺，說說米尺量多少次才是1000米？1000米用我們今天所學的單位寫就是

1000米=1千米（板書）

回顧上課前和老師一起量100米的長度，說說1000米應該有幾個這樣的長？你跑100米

用了多少時間？那跑1000米呢？（你跑過1000米嗎？）

b.出示學校運動場跑道示意圖（多媒體）。

引導學生觀察并想象，1圈是200米，跑5圈大約就是1000米。

說說你昨天體育課跑五圈的感受。知道五圈是多少米嗎？想一想:我們沿操場走一圈大約

用了幾分鐘？（3分鐘）

那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）。

板書:走15分鐘的路程，長約1千米。

沿操場（一圈200米）走5圈的長度正好是1千米。

3、分小組討論

估計一下，從學校門口到附近什么地方大約是1千米。

想一想，可用哪些方法進行測量的？（步測、時間、速度表等）

出示學校附近的地圖，研究其中可以獲得的信息和知識。

哪些長度計量時應該用千米作單位？生活中你看到哪些地方是用了千米這個單位的？舉

例子說明，說得越多越好。（課件出示：公路邊的里程標志、指路標志、限速標志、摩托車和

汽車的速度表等）

4、生活中，你在那些地方看見過千米？學生討論，反饋。

（1）出示公路圖

說明：“37km”指的就是從某地到這個里程碑的路程是37千米。

（2）公路路標圖

說明：從這里到前方的唐山有144千米的路程。

（3）摩托車儀表圖

說明：指針到20位置，就是每小時20千米的速度行駛。

（4）限速標志

說明：這是要求機動車在景區(qū)內(nèi)每小時不能以超過10千米的速度行駛。

5、1千米的讀法

1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，

把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。

1（停頓）千米=1000（停頓）米

指導讀:注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。

師:千米有時也用Km表示。

6、我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學們自學課文，

重點看一看是怎么想的。

課后反思“千米”這個長度單位，學生生活中很少接觸，顯得比較抽象，教材內(nèi)容單

一、簡要，增加了教學難度。通過老師課前作大量的準備，巧妙地運用多媒體，聯(lián)系本地實

際，教”書〃育人。整個教學過程師生關(guān)系融洽。

課題五毫米、分米、千米

教學目標：

1、鞏固對1分米、1毫米和1千米長度的體會，并根據(jù)具體情境選擇合適的長度單位。

2、鞏固分米、毫米、厘米和千米之間的關(guān)系，能進行簡單的單位換算。

3、能估測生活中的一些物體的長度，會進行簡單的測量，進一步發(fā)展估測意識。

4、拓展學生知識面的同時，陶冶學生的情操，提高學生的欣賞能力，體會數(shù)學與生活之

間的密切聯(lián)系。

教學重點：理解1毫米的概念，并形成表象。

教學難點：學會用毫米作單位進行測量。

準備：課件、長尺子

教學過程：

一、基本練習

1、回顧長度單位

同學們，上節(jié)課，孫悟空幫助我們學習了一些新的知識?；貞浺幌?，我們都學過哪些長

度單位？你能按從小到大的順序說嗎？它們都用哪些字母表示呢？

板書（毫米厘米分米米千米）

（）mmcmdmmkm

2、用手勢比劃并交流記憶方法。

這些長度單位都有多長呢？老師說長度單位，你用手來比劃，看誰表示的又快又準。

記得這么準，你是怎么記住的呢？

你能用手表示出1千米有多長嗎？為什么不能表示出1千米有多長呢？（因為1千米太

長）你想用什么方法記住它？

同學們這種借助身邊事物來幫助記憶的方法很好，我們還可以用這種方法來記其他的長

度，比如教室的高大約幾米？那我們在遇到3米時，馬上想想教室的高，我們學校從進入大

門到北面欄桿，大約100米，當遇到100米時，馬上可以想到這一段，對吧？還有學校門前

的東西路大約長1千米。。。。。。

3、相鄰兩個單位之間存在什么關(guān)系呢？

師板書（毫米厘米分米米千米）

mmcmdmmkm

1010101000

【設計意圖：對知識基本的回顧，喚起學生對知識的印象，接著讓學生在快速用手勢表

示單位的過程中，加深學生對1毫米、1厘米、1分米、1米的長度的直觀認識，準確建立表

象。同時，在此環(huán)節(jié)中滲透了學習方法的教學：借助身邊的實物不僅可以記長度單位，還可

以記其他的長度，所以，在此舉了2個身邊的事例（4米、100米），讓學生感知體會?！?/p>

二、綜合練習

1、八戒的日記（單位的選擇運用）

師：聽說孫悟空幫助我們學數(shù)學，豬八戒也來湊熱鬧，他呀，還寫了一篇日記呢，想看

嗎?大家看（電腦顯示）自己先讀一讀。

老師發(fā)現(xiàn)有的同學一直在笑，為什么笑呢？他發(fā)現(xiàn)八戒日記中好多長度單位用的都不準

確，我們幫助八戒改過來，好嗎？

（5毫米有多長？就這么長。教師隨著出示練習本）

改到這里，你想對八戒說點什么嗎？

（太粗心、做題不能馬馬虎虎、要選擇合適的長度單位，否則會鬧笑話的）

那我們以后可不能像八戒一樣。

【設計意圖：對如何選擇合適的長度單位進行了鞏固練習，同時，注重學生的習性關(guān)照

與訓練：做題不能馬虎、粗心?！?/p>

2、過關(guān)測試題

故事連接：八戒鬧了這個笑話之后，很不好意思、。于是，他又去找他的師傅唐僧，虛心

學習長度單位的知識?？鄬W了10天后，這天師傅給他出了3關(guān)測試題。同學們也能闖過這三

關(guān)嗎？

（1）第一關(guān)：

鉛筆長（）厘米

或者說長（）毫米

還可以說長（）分米（）厘米

師：大家看，同一物體的長度，可以有不同的表示方法，對吧？

（2）第二關(guān)

A、填一填

26毫米+54毫米=（）毫米=（）厘米

98厘米一58厘米=（）厘米=（）分米

1分米一3厘米=（）厘米

2千米一（）米=1000米

9千米=（）米+（）米

B、在。里填上〉V或=

8千米06000米9分米02米

50毫米05厘米300分米0300厘米

同位兩個換過來，找一名同學讀

全對的舉手。錯的同學馬上改正，做對的同學和同位說說你是怎樣做的。

師：學習數(shù)學，我們不能只限于會做題，還要善于觀察發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律，用規(guī)律指導我

們后面的學習。同學們觀察1、2題，有什么特點？（單位統(tǒng)一）那我們就直接怎樣？再觀察

3、4題，又有什么特點？(單位不統(tǒng)一)我們應該怎么辦？(先轉(zhuǎn)化成相同的單位再計算)

你能像剛才那樣，總結(jié)出第二題有什么規(guī)律嗎？

生：先轉(zhuǎn)化成相同的單位，再比較。

師：300分米0300厘米還用轉(zhuǎn)化嗎？

生：數(shù)字相同，只比較單位就可以了。

(3)第三關(guān).

第三關(guān)呢，師傅讓八戒量一間房子的長和寬，八戒一聽，這太簡單了，可師傅又說了，

不能用尺量。同學們想一想，讓你量這間房子的長和寬，你會怎樣量？

生：一坨一坨的量

用步量

師：這位同學和八戒想到一塊兒了。大家看：

八戒一步的長度大約是8分米，有一間房子，房子的長八戒走了10步，寬走了5步，你

能知道這間房子的長和寬大約各有多長嗎？

學生讀完后教師電腦演示。

獨立完成、訂正。

三、課間休息：欣賞音樂《天上掉下個豬八戒》

四、實踐操作

同位兩人合作，對老師指定的物品先估一估，再量一量，然后把結(jié)果記錄在準備的表格

中。

誰先來匯報你測量的結(jié)果？

五、課堂小測試

1、填一填

1千米=()米1米=()分米()38米+54米=()米

1米一6分米=()分米50毫米一4厘米=()厘米

8千米=()米+()米

2、在()里填上合適的長度單位或數(shù)

小明身高138(),他的大拇指寬約()，手腕一圈長約12()

小兔子身長4()，尾巴長約7()o

一只七星瓢蟲的長度大約是5()。

從沙河到萊州的長度大約是25(),坐客車大約半個小時能到達。

學校教學樓高約()米。

3、想一想，你完成了會更聰明？

50分米長的繩子，剪成10分米長的小段，需要剪幾次？一米長的繩子，剪成1分米長

的小段，幾次可以剪完？如果剪成1厘米長的小段，要剪多少次？

你發(fā)現(xiàn)了什么？

六、拓展知識：

同學們，這節(jié)課，我們接觸了這么多的長度單位，都來自生活，其實，生活中還有很多

長度單位呢，下面就讓我們一起走進“世界之窗”來欣賞一下世界之最吧。(電腦演示配有圖

片、音樂的世界之最)。

課題六噸的認識

教學目標

1、認識質(zhì)量單位“噸”，理解噸與千克的關(guān)系，知道I噸=1000千克，會進行簡單的單

位換算。

2、在操作、觀察、比較、想象、推算、歸納等數(shù)學活動中，體驗1噸的實際重量，能對

物體的質(zhì)量進行估計，并解決簡單的實際問題，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。

3、在數(shù)學活動中，學會獨立思考、合作交流和傾聽；感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗

數(shù)學的應用價值；意識到節(jié)約能源和注意安全的重要性，產(chǎn)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感及民族

自豪感。

教學重點：初步建立1噸的質(zhì)量觀念，能夠進行噸與千克的簡單換算。

教學難點：建立1噸的質(zhì)量觀念。

準備：多媒體課件、10千克1袋的大米、2千克重的實心球、5千克1捆的書、10

千克1桶的純凈水、20千克1袋的大米、課堂練習紙。

教學過程：

課前談話熱身：

同學們，你們知道我們地球陸地上最大的動物是誰嗎？沒錯，就是大象，想不想知道一

頭大象有多重？不光我們很好奇，很久以前有一位小朋友他也和我們一樣，通過思考，他利

用很巧妙地方法稱出了大象的重量，你們知道他是誰嗎？下面我們來看看曹沖稱象的故事（播

放視頻）。曹沖的方法怎么樣？曹沖很聰明，在今天的學習當中，老師相信同學們一定也會向

曹沖一樣，遇到問題會積極思考，想辦法解決。大家準備好上課了嗎？那我們開始上課。

一、創(chuàng)設情境，導入新知。

（-）情境激趣，復習舊知。

師：同學們，你們?nèi)ミ^咱們天津的極地海洋館嗎？讓我們跟隨小博士一起到天津極地海

洋館去看一*看吧O

建件出示情景畫面，小博士出示題目：猜猜它們的體重。

一只一歲的小烏龜約重15（）

一只帝企鵝體重約40（）

一頭海象大約重1000（）

師：為什么選用克做單位？為什么選用千克作單位？說說你的想法。

師小結(jié)：計量比較輕的物體有多重，用克作單位。（板書：比較輕克）計量一般物體有

多重，用千克作單位。（板書：一般重千克）

【設計意圖】：利用情境，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生回憶已學過的質(zhì)量單位克與千

克，為“噸”的引出做鋪墊。

（二）產(chǎn)生需求，引入新知。

師：一頭海象大約重1000千克，可陸地上的大象更重，我們一起讀讀下面的數(shù)據(jù)。

課件出示：一頭大象約重5000千克；獸中之王，一頭藍鯨重約170000千克。

［學情預設］:學生讀萬以上的數(shù)會有困難。

師：表示這么重的動物，用千克作單位，你覺得怎么樣？那么我們想不想用更簡便

的方法來記錄呢？（課件出示：5噸、170噸）你發(fā)現(xiàn)什么？

師：發(fā)現(xiàn)計量比較重的物品有多重，用噸作單位比較簡便。（板書：比較重噸）

師：生活中，你知道還有那些物品的質(zhì)量可以用噸作單位嗎？

師小結(jié)：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計量像這樣的（課件邊展示邊說）比較重的或像這

樣的一堆煤、一堆糧食、一堆鹽的大宗物品有多重，都可以用噸作單位。（板書：大宗物品）

噸用字母“t”來表示（板書：t）。今天，我們就一起來認識“噸北（板書）

師：關(guān)于噸，你們想知道些什么？（學生自由說）

師：一噸有多重，它和我們以前學過的克、千克有什么關(guān)系？希望通過這節(jié)課的學習，

你能找到答案。

【設計意圖】：此問題情境的創(chuàng)設一用千克表示比較重的物體，引起學生已有認知的沖突，

產(chǎn)生用新的質(zhì)量單位來表示的需要，使學生感受到用“噸”描述比較重或大宗物體比較簡便。

同時培養(yǎng)學生的符號意識，并帶著明確的學習任務進入新課的學習。

二.感受體驗，建構(gòu)新知。

共同體驗，感受1噸的重量。

1.師出示1袋10千克的鹽，向?qū)W生介紹。

2.每組發(fā)給一袋10千克的鹽，讓組內(nèi)同學輪流抱一抱，并說說感受。

3.讓學生選出一名“大力士”來搬一搬，找兩名同學在旁邊保護。老師一袋一袋地疊加,

直到搬不動。要求其他同學喊“加油”，并認真觀察大力士的表現(xiàn)。最后請大力士說說感受。

4.想象感受。

師：30千克的鹽已經(jīng)很重了，但是這個重量與今天學習的1噸還差的遠呢！我們接著往

下算，4袋這樣的鹽重多少千克？10袋呢？20袋？……100袋這樣的鹽，重多少呢？（課件

逐步出示）請你在練習紙上填一填。

［學情預設］：1、1000千克。2、1噸。

反饋交流。

師：這兩種寫法都對，因為I噸就等于1000千克。（板書：1噸=1000千克）我們不僅可

以正著說1噸=1000千克，還可以反過來說1000千克=1噸，噸與千克之間的進率是1000?

師：同學們，一袋鹽重10千克，100袋這樣的鹽堆放在一起，重1000千克，也就是1

噸。想象一下，你覺得一噸怎么樣？

【設計意圖】：由全班共同體驗和部分學生的示范體驗，使學生初步感知1噸的重量，為

后面的分組體驗起到引導和示范作用。當老師告訴學生搬動的30千克的物體與1噸的質(zhì)量還

差著遠呢，增強了學生的好奇心和求知欲。通過推算得到1000千克=1噸，揭示了噸與千克

的關(guān)系。

（-）分組體驗，強化對1噸的認識。

1.材料介紹：

第一組：2千克的實心球。（）第二組：一捆5千克的書。

第三組：一桶20千克的純凈水。第四組：25千克的大米

第五組：老師的體重是50千克。組內(nèi)同學輪流抱一抱。

2.活動要求：

（1）組內(nèi)同學輪流搬一次，搬離地面，說說感受。

（2）填寫練習紙，算一算多少個這么重的物體總質(zhì)量是1噸，并把結(jié)果在組內(nèi)交流。填

寫：（）個（）共重1000千克，也就是（）噸。

3.小組活動。

4.反饋交流。

師：請每個小組把你們的體驗過程說一說，我們一起來分享，好嗎？聽好要求：先

回答你們小組搬（抱）的什么物品，通過計算得到什么結(jié)論，想象一下你的感受是什么。

［學情預設］:

第一小組：我們小組搬的是實心球，一個實心球是2千克，500個這樣的實心球重共1000

千克，也就是1噸。1噸太重了?。ㄕn件出示500個實心球，讓學生感受1噸的重量）

第二小組：我們小組搬的是書，一捆書是5千克，200捆這樣的書重1噸。（課件演示）

談感受：...

【小博士信息鏈接】生產(chǎn)1噸文化紙要用20多棵大樹，需要消耗凈水100噸、600度電

和300千克化工原料，同時產(chǎn)生高濃度污水300噸。我國每年義務教育階段的在校學生使用的

教科書需消費紙張達45萬噸之多。如生產(chǎn)這么多紙，就要砍伐大樹900多萬棵。如果有一半

教科書循環(huán)使用3到5年，就可少砍伐很多大樹、節(jié)約很多能源。

師：這就是我們現(xiàn)在為什么要進行教材循環(huán)使用的原因了。同學們你們明白了嗎？看到

這個材料你還想說些什么嗎？

學生自由發(fā)言。

第三組：我行小組搬的是純凈水，一桶純凈水是10千克，100捅這樣的純凈水共重1000

千克，也就是1噸。（課件演示）談感受：……

【小博士信息鏈接】我國是一個干旱缺水十分嚴重的國家。很多地區(qū)因為缺水嚴重影響

了生活。一個普通家庭，如果關(guān)不緊水龍頭，以1秒鐘滴一滴水計算，一天大約浪費1噸水。

而在我國嚴重缺水地區(qū)平均每人每天用水2千克（教師手提2千克水）。如果這一噸水給他們

一個人用，可以用500天。一噸水給他們用一天，可以給500個人用。

師：同學們這個時候你又想說些什么呢？水資源十分寶貴，我們要節(jié)約用水。

第四組：我們小組搬的是大米，一袋大米重是20千克，50袋這樣的大米共重1000千克,

也就是1噸。（課件演示）談感受：……

師：同學們你們知道嗎，這一噸大米大約可供20個同學吃一年呢。

【小博士信息鏈接工中國是世界上水稻栽培的起源國，距今已有14000?18000年的歷

史。我國科學家袁隆平對雜交水稻的研究作出了巨大貢獻，被譽為“雜交水稻之父”，是我們

中國的驕傲。2011年中國水稻總產(chǎn)量達20250萬噸，但是因為我國是人口大國，我們?nèi)詰?/p>

注意節(jié)約糧食。

第五組：我們小組抱的是老師，劉老師的體重是50千克，20個劉老師的體重是1000千

克，也是1噸。

師：學到這里你們對一噸有多重有感受了嗎？

【設計意圖】:所選擇的分組體驗材料都是學生日常熟悉的物品，通過小組合作交流活動,

讓學生經(jīng)歷操作、推算、交流、想象等體驗過程，進一步強化對1噸的認識，形成1噸的質(zhì)

量觀念。同時根據(jù)所選材料，拓展相關(guān)信息，培養(yǎng)學生節(jié)約資源的意識，激發(fā)學生民族自豪

感，適時、適度地進行德育滲透。

（三）歸納總結(jié)，構(gòu)建質(zhì)量單位體系。

1.歸納總結(jié)

師：現(xiàn)在我們認識“噸”這個新朋友了嗎？它和我們的老朋友“克”、“千克”都是用來

計量物體質(zhì)量的單位。1克有多重，我們只需要用手掂一掂，就能直接感受了。多少個1克

是1千克呢？因為1千克=1000克。（板書）

一千克有多重，我們也可以用