人教版小學數(shù)學三年級上冊教學計劃單元概述和課時安排

人教版小學數(shù)學三年級教學計劃

一、學情分析

從上學年學習情況分析，學生的基礎的知識、概念掌握還算牢固，

口算及乘法口訣掌握還好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應

用能力較差。但總的來說大部分學生對數(shù)學比較感興趣，但接受能力

不強，學習態(tài)度較端正；也有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作

業(yè)等，對于學習數(shù)學有一定困難。所以在新的學期里，在端正學生學

習態(tài)度的同時，應加強培養(yǎng)他們的各種學習數(shù)學的能力。

二、教材分析

本學期教材內容包括下面一些內容：萬以內的加法和減法筆

算，倍的認識，多位數(shù)乘一位數(shù)，分數(shù)的初步認識，長方形和正方形,

毫米、分米、千米和噸的認識，時、分、秒，，數(shù)學廣角一集合（重

疊問題）和數(shù)學實踐活動（數(shù)字編碼）等。這學期本冊教材的重點教

學內容是萬以內的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形，所

以培養(yǎng)他們的計算能力及空間思維能力是關鍵。

三、教學目標

這一冊教材的教學目標是，使學生：

1、會口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，會筆算三位數(shù)的加、減法，會進

行相應的估算和驗算。

2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù),

并會進行估算。

3、初步認識簡單的分數(shù)（分母小于10）,會讀、寫分數(shù)并知道

各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加

減法，會解決簡單的有關分數(shù)的實際問題。

4、初步建立“倍”的概念，理解倍的含義，并能應用其含義解

決問題。

5、掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方

形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長。

6、認識長度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分

米和1千米的長度觀念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千

米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸

=1000千克，會進行簡單的換算，會恰當?shù)剡x擇單位；認識時間單位

秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關

長度、質量和時間的簡單計算。

7、初步了解集合的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識和全面

思考問題的意識，初步形成觀察、分析和推理的能力。

8、經歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，

體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題

的能力。

9、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學

的信心。

10、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

四、教學的重點、難點

教學重點：萬以內數(shù)的加法和減法、多位數(shù)乘一位數(shù)和長方形

和正方形

教學難點：時分秒的認識、長方形和正方形

五、本學期提高教學質量的具體措施

1、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂

于參與數(shù)學學習活動。

2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是

一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思

維偏慢的學生。

3、盡量布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆

板的練習；另外，對于不同層次的學生，布置難易程度不同的作業(yè)。

4、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的

指導孩子學習的方法

六、教學進度

周次日期知識點標題備注

9.21.1秒的認識

9.31.2時、分、秒間的簡單換算

第一周

9.41.3計算經過時間

9.51.4練習一

9.62.1兩位數(shù)加兩位數(shù)口算

9.92.2兩位數(shù)減兩位數(shù)口算

第二周9.12.3練習二

9.112.4幾百幾十加、減幾百幾十筆算

9.122.5用估算解決問題

9.162.6練習三

9.172.7整理和復習

第三周9.182.8練習四

9.193.1量冰的認識

9.203.2分米的認識及單位長度間的換算

9.233.3練習五

9.243.4千米的認識，千米和米的換算

第四周9.253.6估測距離

9.263.7練習六

9.273.8噸的認識，噸和千克的換算

第五周9.303.9解決實際問題

10.83.10練習七

10.94.1.1三位數(shù)加三位數(shù)（不進位）

第六周

10.104.1.2三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進位）

10.114.1.3三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進位）

10.144.1.4練習八

10.154.2.1三位數(shù)減三位數(shù)（不退位）

第七周10.164.2.2三位數(shù)減兩位數(shù)（連續(xù)退位）

10.174.2.3被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法

10.184.2.4解決問題

10.214.2.5練習九

10.224.3整理和復習

第八周10.234.4練習十

10.245.1倍的認識

10.255.2求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍

10.285.3求一個數(shù)的幾倍是多少

第九周

10.295.4練習H―

10.306.1.1整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算

10.316.1.2兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）口算

11.16.1.3練習十二

11.46.2.1兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算

11.56.2.2兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進位）的筆算

第十周11.66.2.3兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算

11.76.2.4練習十三

11.86.3.1一個因數(shù)是。的乘法

11.116.3.2三位數(shù)中間有0（末尾有0）的乘法

11.126.3.3練習十四

第十一周11.136.4.1用估算法解決問題

11.146.4.2“歸一”問題

11.156.4.3“歸總”問題

11.186.4.4練習十五

11.196.5整理和復習

第十二周11.206.6練習十六

11.216.7數(shù)字編碼

11.227.1四邊形的初步認識

11.257.2長方形、正方形的特征

11.267.3練習十七

第十三周

11.277.4認識周長

11.287.5練習十八

11.297.6長方形、正方形的周長

12.27.7解決問題

12.37.8練習十九

第十四周12.48.1.1認識幾分之一

12.58.1.2比較幾分之一的大小

12.68.1.3認識幾分之幾

12.98.1.4同分母分數(shù)的大小比較

12.108.1.5練習二十

第十五周12.118.2.1同分母分數(shù)的加、減法

12.128.2.21減幾分之幾

12.138.2.3練習二H--

12.168.3.1認識整體的幾分之幾

12.178.3.2求一個數(shù)的幾分之幾是多少

第十六周12.188.3.3練習二十二

12.199.1利用集合圖解決簡單實際問題

12.209.2練習二十三

12.2310.1分數(shù)的初步認識

12.2410.2萬以內加減法

第十七周12.2510.3倍的認識、多位數(shù)乘一位數(shù)

12.2610.4時分秒、測量

12.2710.5長方形和正方形

第十八周12.3010.6集合

12.3110.7練習二十四

1.2總復習

1.3總復習

1.6總復習

1..7總復習

第十九周1.8總復習

1.9總復習

1.10總復習

一時、分、秒

教材分析

本單元教材主要讓學生認識時間單位時、分、秒，探索并發(fā)現(xiàn)1時=60分,1分=60秒，學

會時間單位間的簡單換算，能計算簡單的經過時間。這部分內容是在學生之前已經初步認識

鐘表的基礎上進行教學的?？紤]到秒是很小的時間單位，日常生活中的計時很少需要精確到

秒,因此這部分內容重點引導學生結合生活經驗體會“秒”的時間短暫，了解15秒內不同事件

的完成程度，體會時間的寶貴。然后再安排時間單位間的簡單換算和計算簡單的經過時間。

這樣的安排，既有利于學生把先前的學習經驗遷移到后續(xù)學習之中，又便于學生集中精力學習

新知,養(yǎng)成遵守和珍惜時間的意識和習慣。其主要知識點是:秒的認識;時間單位間的簡單換算;

計算簡單的經過時間。

學情分析

對于學生來說，時間是很抽象的概念，很不容易被理解。在教學中要注意盡可能地聯(lián)系生

活實際，借助鐘表模型等學具、教具，讓學生在實際觀察和操作中掌握概念和知識。教學中要

充分利用學生對時間概念的已有認識，在新舊知識之間建立一種聯(lián)系，達到更深層次的理解,

進而突破計算經過時間這一教學難點。

教學要求

1.使學生認識時間單位時、分、秒，知道1分=60秒,會進行一些有關時間的簡單計算。

2.初步建立時、分、秒的時間概念，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的意識和習慣。

教學建議

1.關注學生的生活經驗，盡可能使數(shù)學學習活動與他們的生活實際相聯(lián)系。

初步建立時、分、秒的時間概念是本單元教學的重點，也是難點。教學時，要充分運用教

材提供的生活素材，開展豐富多彩的實踐活動，使抽象的時間概念變成看得見、摸得著的東西。

讓學生在親身實踐中體會時、分、秒的實際意義，逐步養(yǎng)成遵守和珍惜時間的良好習慣和意

識。

2.重視直觀教學,充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學具的作用。

由于時、分、秒之間的進率是60,而不是以前所學的十進制關系，學生往往感到不習慣,

這無疑給時間單位之間的簡單換算帶來一定的困難。為此，教學時,應加強對鐘表的觀察，特別

是分針走一圈，時針走了多少;秒針走一圈，分針走了多少;以便讓學生積累豐富的表象知識，掌

握時、分、秒之間的關系。

課時安排

1秒的認識...........................1課時

2經過時間的計算.......................1課時

二萬以內的加法和減法（一）

教材分析

1.本單元主要教學口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內），筆算幾百幾十加、減幾百幾

十以及加、減法的估算。共安排了4個例題。這部分內容是在萬以內數(shù)的認識以及100以

內的加、減法基礎上教學的，起著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算，復習了數(shù)和計算

的有關知識，另一方面也為進一步學習萬以內的數(shù)與計算起了鋪墊作用。

2.口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)是前幾冊100以內的口算的延續(xù)，是在100以內口算和筆算

基礎上教學的。掌握這部分口算，不僅在實際中有用，而且是以后學習筆算的基礎。例如，一位

數(shù)除兩位數(shù)的口算比較熟悉，就能較快地判斷出余數(shù)的大小以及商是否合適。筆算幾百幾十

加、減幾百幾十是新增加的內容。是在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎上編排的。學習這些內容

不僅可以進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，而且還為后面學習多位數(shù)的筆算加、減法做準備。

學情分析

學生已經認識了萬以內的數(shù)，掌握了100以內的加、減法計算，學會了豎式計算的法則,

本單元的教學是對以前學過的計算法則的延伸，因此培養(yǎng)學生的遷移類推能力就能很好地解

決類似的教學問題。

教學要求

1.使學生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內），會正確計算幾百幾十加、減

幾百幾十。

2.使學生能夠結合具體情境，進行加、減法的估算，培養(yǎng)估算意識。

3.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣

性。

教學建議

L充分利用學生在已有知識的基礎上學習新知識。

本單元的內容是在前面內容的基礎上教學的，如口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),本質上都是兩

位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)兩種情況的組合。而筆算幾百幾十加、戒幾百幾十的,是兩位數(shù)加、

減兩位數(shù)筆算的拓展，它們的算理完全相同,可以通過遷移類推來學習。因此教學時，應注意相

關內容的復習。

2.注意把握好計算教學的要求。

本單元計算教學的內容呈現(xiàn)算法多樣化的特點，在教學時，一方面應尊重學生的個性差異,

允許他們采用不同的算法進行計算，同時也應注意把握好教學要求,如教學幾百幾十的加、減

法時，主要以教學筆算為主,口算時作為另一種算法出現(xiàn)，因此對于這類計算，只要求學生掌握

筆算，對于口算不作共同要求。

3.重視估算意識的培養(yǎng)。

重視估算,培養(yǎng)估算意識，是《標準》在計算教學方面強調的內容之一。隨著計算內容的

進行適時安排一些估算,逐步培養(yǎng)估算意識是本套教材的一個特點，本單元教學應結合幾百幾

十的加、減法，進一步學習根據(jù)具體情境運用估算解決實際問題。

課時安排

1兩位數(shù)加兩位數(shù)......................1課時

2兩位數(shù)減兩位數(shù)......................1課時

3幾百幾十加、減幾百幾十..................1課時

4估算...........................1課時

5整理和復習........................1課時

三測量

教材分析

本單元是在學生認識了長度單位厘米和米，了解了一些測量方法的基礎上進行教學的，是

學生以后學習測量長度、建立長度觀念的基礎。這部分內容在生活中無處不在，是學生身邊

的數(shù)學。因此學生的已有經驗比較豐富，這就為分米和千米以及噸的認識奠定了基礎。

學情分析

學生之前已經學習了長度單位米和厘米，并掌握了米和厘米之間的進率，認識了質量單位

千克和克，能進行簡單的估測和測量活動，了解了一些有關測量的知識和方法,這些都為進一

步了解、認識長度單位和質量單位奠定了基礎,可以說學生已有的經驗是比較豐富的了。

教學要求

L使學生經歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1

千米的長度概念。認識質量單位噸，建立1噸的質量概念。

2.使學生知道常用的長度單位間、質量單位間的換算關系，會進行簡單的單位換算，會恰

當?shù)剡x擇單位。

3.使學生能估計一些物體的長度和質量，會選擇不同的方式進行測量。

4.在實際操作中，增強學生合作交流的意識，提高操作技能，培養(yǎng)實踐能力。

5.通過長度單位在日常生活、生產中的廣泛應用，激發(fā)學生的求知欲望,養(yǎng)成認真觀察，仔

細測量的好習慣。

教學建議

1.聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設生動有趣的教學情境。

本單元的教學內容有兩大特點:一是與學生的生活實際有著密切的聯(lián)系;二是在此之前,

學生已經學習了長度單位米與厘米，質量單位千克和克，并且了解了一些有關測量的知識和方

法。可以說，學生已有的經驗是比較豐富的了。因此，在教學中教師要根據(jù)學生實際，注意靈活

選用教材提供的資源，結合生活實際創(chuàng)設生動有趣的情境。如組織學生測量硬幣、教材的厚

度，測量課桌的長、寬;利用多媒體顯示公路路標,距離是1千米的兩地,質量是1噸的物體等。

從而調動學生學習的積極性、主動性，提高學生在教學過程中的參與度，促進師生之間、同學

之間的互動交流。

2.通過實踐活動，幫助學生建立相應的長度概念和質量概念。

建立相應的長度概念和質量概念,是應用所學的知識解決生活中實際問題的基礎。因此

讓學生感受1毫米、1分米和1千米的長度,1噸的質量是本單元教學的重點。小學生的認知

特點是對于具體形象的事物認識清、感受深，而“測量”這部分內容的實踐性又比較強，因此

在教學時，要注意盡量安排學生的操作活動，讓學生在活動參與中，憑借自己的經歷和體驗，對

1毫米、1分米、1千米和1噸進行充分的感知，形成正確的表象。

3.結合教學內容，培養(yǎng)學生的估測能力。

估測知識在生活中應用很廣泛,也是用“測量”的知識解決實際問題的具體體現(xiàn)。所以

教師要注意結合這部分內容，培養(yǎng)學生自覺地對常用物體進行估測的意識。如教學中我們可

以采用組織學生先估測、后測量驗證的方法，使之逐步養(yǎng)成估測的習慣，達到提高學生估測能

力的目的。

課時安排

1毫米的認識........................1課時

2分米的認識........................1課時

3千米的認識........................1課時

4米與千米的單位換算....................1課時

5噸的認識.........................1課時

6長度、質量計量單位綜合練習.................1課時

四萬以內的加法和減法（二）

教材分析

本單元是在學生比較熟練地掌握萬以內的加法和減法（一）的基礎上，進行深入學習萬以

內的加法和減法。這部分內容包括三位數(shù)加三位數(shù)，三位數(shù)減三位數(shù)以及加、減法的驗算、

估算。

學情分析

學生已經掌握了兩位數(shù)的加、減法計算,也就是說學生基本掌握了豎式計算的法則，本單

元的教學是對以前學過的計算法則的延伸，因此培養(yǎng)學生的遷移類推能力就能很好地解決類

似的教學問題。

教學要求

1.通過學習，使學生會計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

2.使學生能夠結合具體情境進行加、減法的估算，進一步領會加、減法估算的基本方法,

增強估算意識。

3.理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習慣。

4.使學生經歷與他人交流各自算法的過程，學會與人合作學習。

教學建議

1.運用遷移的方法進行加、減法的計算教學，使學生掌握所學知識。

教學時，教師應充分運用知識“遷移”的方法，使已掌握的知識技能對新知識、新技能的

學習產生積極的促進作用,可采用嘗試、討論等形式學習新的內容,充分發(fā)揮知識的遷移效力,

發(fā)揮學生學習的自主性。

2.讓學生通過解決實際問題來學習計算。

計算往往是與應用緊密結合起來的，是解決實際問題的需要,教學中應注意從實際問題引

出計算，并通過計算去解決實際問題。要充分利用教材提供的背景，或結合生活實際，引導學生

提出數(shù)學問題，學習計算方法，進而提高學生的計算能力和解決實際問題的能力。

3.注意加強估算，培養(yǎng)學生估算的意識和能力。

在加法和減法的教學中,教材均安排了“先估計一下”的教學環(huán)節(jié),教師要充分認識估算

的作用，加強估算，鼓勵學生用多樣化的方法解決問題,培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展學生的估算

能力，讓學生擁有良好的數(shù)感。

動手實踐、自主探索、合作學習是《新課標》倡導的重要學習方式。在教學中要善于結

合教學內容，有機地、適時地運用這些方式，讓學生進行自主探索、討論和交流,充分發(fā)表意見

和看法;鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于質疑，樂于交流和合作,使學生在合作學習中增強對

數(shù)學學習的興趣。

課時安排

1三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進位加）.....................................1課時

2三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進位加）........................................1課時

3三位數(shù)成三位數(shù)及驗算...................1課時

4解決問題與估算.......................1課時

5整理和復習.........................1課時

五倍的認識

教材分析

1.本單元是在學生學習了乘法計算及相關除法計算的基礎上進行教學的?！氨丁笔且粋€

新的概念，是一種數(shù)量之間的關系。通過對本單元內容的學習，初步建立倍的概念和簡單的數(shù)

學模型，有助于學生深入理解乘法的含義，拓寬應用乘法解決實際問題的范圍與能力,培養(yǎng)數(shù)

感，為今后學習分數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)等相關知識奠定基礎。

2.教材為倍的認識提供了直觀形象的情景圖,以此引導學生認識一個數(shù)是另一個數(shù)的幾

倍，引出‘倍’的含義;然后例3是引導學生用“畫一畫”的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是

多少”的計算思路，為解決問題建構思維模式。

學情分析

三年級學生年齡小,好動、好奇。其思維特點是以具體形象思維為主，雖然已經有向邏輯

思維過渡的趨向，但他們的抽象邏輯思維能力在很大程度上仍然與感性經驗直接聯(lián)系，主要依

賴具體形象思維。因此我把“倍的認識”這一知識，融合在學生的直觀感受、操作與游戲之

中，讓學生在多種感官刺激中體驗“倍”的概念的形成過程與促進“求一個數(shù)的幾倍是多少”

的思維模式的建立。

教學要求

1.經歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“求一個數(shù)的幾倍是多少’’的含義。在充分感

知的基礎上，初步建立“倍”的概念，明白“求一個數(shù)的幾倍是多少”的具體意義。

2.通過直觀演示與操作，引導學生體驗數(shù)形結合的方法，建立“幾個幾”與“幾倍”之間

的聯(lián)系和“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，培養(yǎng)學生良好的思維習慣，滲透“倍”與乘

除運算的關系。

3.通過畫一畫、擺一擺、說一說，豐富“倍”的表象，深化倍的認識,培養(yǎng)用數(shù)學語言有理

有據(jù)地說明問題本質的能力。

4.在學習過程中，提高學生解決問題的能力。

教學建議

1.把“倍的認識”這一知識，融合在學生的直觀感受、操作與游戲之中。讓學生在多種感

官刺激中體驗“倍”的概念的形成過程與促進“求一個數(shù)的幾倍是多少”的思維模式的建立。

2.依據(jù)兒童心理學有關小學生思維特點的理論，直觀演示法可以幫助學生克服自身心理

結構與小學數(shù)學知識結構不相適應的特點。靈活地運用多媒體讓學生直觀地建立“倍”的概

念,加深其印象，驗證操作結果,也便于比較。

3.《課標》指出:有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索

與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在學法方面以學生自主探究為主，強調學生在自主

探索、合作交流、觀察比較中建構知識。

課時安排

1一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍..................1課時

2求一個數(shù)的幾倍是多少...................1課時

六多位數(shù)乘一位數(shù)

教材分析

1.本單元是在學生已經熟練地掌握了表內乘法、能夠正確地口算100以內加減法的基礎

上進行教學的，主要內容包括口算乘法和筆算乘法兩部分。本單元先講口算乘法，內容包含整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和相應的估算。先講口算，是因為學生在表內乘法的基礎上繼續(xù)

學習用一位數(shù)乘整十、整百數(shù)比較容易接受。同時,由于筆算乘法，如12x3,在計算時要算2x3

和10x3,這就要用到整十數(shù)乘一位數(shù)。因此在教學筆算乘法時需要有口算的基礎。此外，乘法

估算也同樣需要有一定的口算乘法的基礎，所以先講口算有利于學生掌握筆算和學習估算，在

進行筆算和估算的同時又可以鞏固口算,從而有利于培養(yǎng)學生的計算能力。多位數(shù)乘一位數(shù)

的筆算是本單元教學的重點，它是多位數(shù)乘法的基礎。筆算乘法與筆算加、減法有很大差異,

在計算過程中，多位數(shù)乘一位數(shù)不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘，而是要用一位數(shù)分別去乘另一個因

數(shù)的每一位,再把所得的積相加。其中計算步驟較多,要顧及的問題也很多，學生在計算過程中

容易出錯。因此教材在幫助學生理解筆算算理的基礎上,采取各個突破的辦法來克服筆算乘

法的難點。

2.本單元的筆算乘法分兩個層次編排：（1）通過兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位），弓I出筆算豎式，幫

助學生理解筆算的算理。（2）突破筆算乘法的難點。主要解決兩個問題，一是進位問題,二是因

數(shù)的中間或末尾有0的問題。在進位中，先講不連續(xù)進位的，再講連續(xù)進位的，兩種情況都以兩

位數(shù)乘一位數(shù)為主。這樣編排重點突出，分散了難點，便于學生在已學知識的基礎上，用類推的

方法掌握新知識，從而既節(jié)省了教學時間,又培養(yǎng)了學生的學習能力。本單元加強了“解決問

題”的教學,主要體現(xiàn)在兩個方面:一是創(chuàng)設了一些問題情境，讓學生提出乘法計算問題，使學生

體會到乘法計算并不是孤立存在的，而是蘊含在許多現(xiàn)實情境中的一個個問題;二是將乘法計

算置于現(xiàn)實情境中，增加練習的趣味，同時讓學生體會數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

學情分析

學生在學習本單元時已經具備的知識基礎有:理解乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計

算;能熟練掌握表內乘法;正確口算100以內的加減法，會用豎式計算多位數(shù)加法。這些知識基

礎有利于學生理解多位數(shù)乘一位數(shù)的算理和算法。如學生可以理解12x3表示3個12相加,

這樣就有利于學生在本節(jié)課的教學中進一步理解12x3可以看作是3個2加3個10的和。

教學要求

1.使學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿

+）o

2.使學生經歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，學會多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。

3.使學生能夠運用所學的知識解決日常生活中的實際問題。

教學建議

L密切聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決生活中的實際問題的能力。

教師在教學過程中，要注意創(chuàng)設生活中的情境，可以使用教材例題中的情景圖，也可以結

合坐碰碰車創(chuàng)設情境，目的是讓學生明確學習數(shù)學的意義和價值,從而激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學過程中，教師要加強學生對多位數(shù)算理的理解。

多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，最重要的是讓學生理解每一步計算出的得數(shù)都表示什么，這

樣才能使學生準確計算。

3.教學時要注意口算和筆算相結合,同時要注意算法的多樣性。

在教材中對口算和筆算的內容都有明確的規(guī)定，但是我們在實際的應用中，要結合不同的

情況靈活地給予處理。

教師在教學過程中，要注意強調算法的多樣性，不要求全班同學統(tǒng)一算法，而要讓他們用

自己喜歡而且準確的算法來計算。

4.教學過程中，加強培養(yǎng)學生的估算意識。

估算時要讓學生選擇靈活的方法，而且也可以利用估算的結果對筆算的結果進行驗證。

5.教學過程中，要培養(yǎng)學生認真細致的學習習慣，同時還要注意培養(yǎng)學生良好的書寫習

慣、語言表達能力和邏輯思維能力以及驗算的習慣。

課時安排

1口算乘法.........................1課時

2兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法（不進位）..............................1課時

3兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算乘法...........1課時

4兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算乘法............1課時

5一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法................1課時

6解決問題.........................1課時

7整理和復習........................1課時

七長方形和正方形

教材分析

本單元內容主要是讓學生在觀察圖形、描畫圖形的活動中,以邊數(shù)的多少對圖形進行分

類，知道四邊形的形狀和名稱，然后進一步感知長方形和正方形;認識圖形的周長，進而掌握長

方形和正方形的周長的計算方法。本單元內容是學生今后進一步學習圖形知識的基礎，在整

個“圖形與幾何”知識體系中具有重要的紐帶作用。

學情分析

學生在日常生活中已經知道了一些簡單的平面圖形，因此從學生已有的知識和經驗出發(fā),

學生才會更容易接受本單元的新知識。在此基礎上引導學生進一步探究,在動手操作、細心

觀察等活動中，促使學生構建自己的知識結構。學生已經認識了長方形、正方形、三角形和

平行四邊形等圖形,對周長已經具備感性的認識，只是還沒有形成系統(tǒng)的、全面的認識,沒有上

升到理論層面。

教學要求

1.通過學習，使學生認識四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特點,會在方格紙上

畫長方形和正方形。

2.使學生知道周長的含義，探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法，會計算長方形和

正方形的周長。

3.通過學習，使學生會估計一些物體的長度,并會進行簡單的測量計算。

4.通過多種活動，使學生逐步形成空間觀念和估算意識，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

教學建議

L關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料。

促進學生空間概念的發(fā)展是小學數(shù)學幾何教學的重要任務。學生的生活世界和所接觸的

事物大都和空間與圖形密切相關。學生的生活經驗是發(fā)展空間概念的寶貴資源。認識、理解

和把握自己賴以生存的空間，才能有助于空間觀念和推理能力的發(fā)展。要把與學生生活息息

相關的題材作為教學的素材，提供豐富的感性材料,注重學生的生活經驗，將視野拓寬到生活

的空間，觀察生活，從現(xiàn)實世界中發(fā)現(xiàn)有關空間與圖形的問題。

2.重視數(shù)學實踐活動，突出幾何探索過程。

空間觀念是在活動的過程中逐步建立起來的，觀察實物、動手操作、想象、情境描述是

培養(yǎng)和發(fā)展學生空間觀念的途徑,是學生理解抽象數(shù)學的重要手段。教學中應采用多種形式

的活動方式，如量一量、折一折、比一比、畫一畫、擺一擺、拼一拼，讓學生有充足的時間和

空間從事數(shù)學活動;通過觀察、操作、思考、推理和交流等活動，經歷抽象出幾何圖形的過程,

探索幾何圖形的性質及變化規(guī)律，從中獲得鮮明、生動和形象的認識，形成表象，發(fā)展空間觀

念。

3.理解教材,恰當把握教學要求。

學生對一些知識的理解要經過逐步深化、提高的過程，應根據(jù)學生的年齡特點與認知能

力，形成逐步拓展、螺旋上升的認知結構。在本單元的學習中，有關概念沒有給出嚴格意義的

定義，對平行四邊形只要求學生有一個初步的認識。長方形和正方形的周長的計算也沒有概

括出相應的計算公式,目的是讓學生在理解的基礎上，有一個獨立思考、不斷感悟和比較的過

程，教學時應恰當把握教學要求,不要任意提高要求。

課時安排

1四邊形..........................1課時

2周長...........................1課時

3長方形和正方形的周長...................1課時

八分數(shù)的初步認識

教材分析

1.本單元的內容是學生在數(shù)學領域中第一次接觸“分數(shù)”這個概念,而且知識較為抽象。

無論從其意義以及讀寫法都與整數(shù)有著很大的差異。學好本單元內容才能為今后繼續(xù)學習分

數(shù)等有關知識打下堅實的基礎。因而我在教學時讓學生體會到分數(shù)來源于生活，而且是在“平

均分”的情況下才能產生分數(shù)的。

2.“分數(shù)的初步認識”這一單元教材是在學生已掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的。

整數(shù)是單位‘丁的疊加，而分數(shù)是單位“1”的均分，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展,

是學生認識數(shù)的一次質的飛躍。幾分之一既是一個分數(shù)，又是一個分數(shù)單位，對以后認識幾分

之幾、分數(shù)大小的比較等起著至關重要的作用。

3.本單元內容主要包括認識分數(shù)，分數(shù)的簡單計算,分數(shù)的簡單應用等幾部分。教學內容

要結合具體情境,通過直觀操作，使學生逐漸形成分數(shù)的正確表象，初步建立分數(shù)的概念，理解

分數(shù)的意義,為今后進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下基礎。

學情分析

學生對數(shù)學概念的認識具有較強的具體性，概念形成主要依賴對感性材料的概括。學生

在之前的學習中已經掌握了平均分的意義，能把一些實物圖片或者圖形平均分。有的學生已

經知道了分數(shù)，但他們基本上還不能正確表達分數(shù)的意義。

學情分析

1.結合生活實際，使學生初步認識幾分之一和幾分之幾，并且會讀、會寫簡單的分數(shù)，知道

分數(shù)的各部分名稱以及分數(shù)的大小。

2.使學生會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法。

3.在理解分數(shù)意義的基礎上，使學生學會用分數(shù)的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學生解

決問題的意識和能力。

教學建議

本單元的內容是在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎上來學習的，但是無論在意義、讀寫

方式還是在計算等方面,分數(shù)與整數(shù)都有很大的差異，學生初次學習會感到有一定的困難。因

此教學時要充分考慮這些因素。

1.創(chuàng)設豐富的數(shù)學學習情境，幫助學生學習分數(shù)的有關知識。

從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的第一次擴展，對學生來說是認識上的突破,為了幫助學生突破認

知上的難點，教學時提供了貼近學生實際、學生感興趣的現(xiàn)實情境，讓學生