學(xué)習(xí)方式革新與課堂教學(xué)改革上海浦東市公開課一等獎百校聯(lián)賽特等獎?wù)n件

各位老師，早晨好！第1頁國家新一輪課程改革成效教育觀念發(fā)生新改變教師改革熱情高漲課堂和學(xué)生生活出現(xiàn)新改變參加、支持課程改革社會氣氛形成第2頁課程改革試驗中存在問題對基礎(chǔ)教育課程改革主要性認識不夠、部分地域教育行政、教研、學(xué)校教師介入不到位，把新課改看作是一次常規(guī)性教育教學(xué)改革。新教學(xué)觀念還未形成，課堂教學(xué)仍處于以教為本階段，課堂教學(xué)不一樣程度地存在著以教為本位、以本為本現(xiàn)象，教師在教學(xué)過程中滲透著比較嚴重支配學(xué)生、控制課堂教學(xué)欲望和潛意識。

學(xué)習(xí)方式改革出現(xiàn)一些偏差，出現(xiàn)了把自主合作、探究性學(xué)習(xí)絕對化或形式化傾向，評價改革不夠完善，師生和家長有一定程度擔(dān)心，無法把握評價標準，往往在潛意識中還是不自覺地把考試成績作為衡量學(xué)校、教師和學(xué)生唯一標準。

課程意識不夠牢靠，無法創(chuàng)造性地使用新教材。第3頁課程改革面臨主要危險

政府、教育行政部門用行政命令方式有計劃、有步驟地推進沒有任何實質(zhì)進展工作程序，功利目標淹沒了改革目標。功利性>理性科學(xué)規(guī)律？ 多動癥、浮腫病？

第4頁當前教育需要不是盲從、轟動效應(yīng)和形式主義，需要是理性思索、需要更多研究和探索。教師要成為理性、研究型教師！——專業(yè)發(fā)展之路第5頁中小學(xué)教育研究項目

設(shè)計與實施唐曉杰上海市教育科學(xué)研究院當代教育試驗室第6頁中小學(xué)教育研究項目

設(shè)計與實施中小學(xué)研究項目標“行動”特色中小學(xué)研究項目標立題中小學(xué)研究項目目標確實定中小學(xué)研究項目內(nèi)容闡述中小學(xué)研究項目研究方法特點中小學(xué)研究項目標實施中小學(xué)項目研究匯報撰寫第7頁中小學(xué)研究項目行動性專業(yè)研究人員研究教授提出項目標假設(shè)和目標，學(xué)校幫助教授開展項目和驗證假設(shè)，學(xué)校缺乏研究自主性。中小學(xué)校本研究行動性學(xué)校從自己教育教學(xué)實際中提出問題、著手處理問題、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)和評價，學(xué)校含有研究自主性，以改進學(xué)校本身工作為首要目標，強調(diào)研究過程與行動過程結(jié)合。教師參加研究過程是教師學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展過程課堂為現(xiàn)場、教學(xué)為中心、學(xué)生為主體第8頁中小學(xué)研究項目行動性（續(xù)）學(xué)校行動研究類型個別行動研究：個別班級中進行，圍繞個別班級問題開展合作行動研究：多個班級中進行，圍繞共同問題開展校際行動研究：圍繞學(xué)校共性問題或?qū)W校發(fā)展計劃進行第9頁中小學(xué)研究項目標確定學(xué)校管理者及教師們?nèi)粘Ｅ龅胶拓酱幚韺嵺`問題教師觀念、課堂教學(xué)實踐（教學(xué)方法與伎倆革新）教育教學(xué)管理測量評價伎倆從學(xué)校實際出發(fā)學(xué)校發(fā)展歷史學(xué)校發(fā)展計劃或規(guī)劃學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)研究意識和研究能力、能夠利用研究資源和條件研究項目標輻射效應(yīng)第10頁中小學(xué)項目目標確定項目目標可實現(xiàn)性項目目標在短期內(nèi)可實現(xiàn)性項目目標可實現(xiàn)性與學(xué)校項目研究人員研究自信心項目目標有限性與針對性項目目標與學(xué)校發(fā)展目標項目目標與學(xué)校近期改革辦法項目目標針對學(xué)校微弱步驟或突出問題第11頁中小學(xué)研究項目內(nèi)容范圍界定研究范圍與對象參加研究教師或管理人員：學(xué)科、年級、中年或青年參加研究班級：某個年級、多個年級研究包括其它對象：家長、小區(qū)人士等研究詳細內(nèi)容

第12頁中小學(xué)研究項目內(nèi)容范圍界定（續(xù)）監(jiān)測和評價研究過程方法誰來監(jiān)測研究執(zhí)行怎樣監(jiān)測與反饋機制對應(yīng)教師培訓(xùn)活動參加者了解項目標背景、項目標目標、參加者在項目中角色與負擔(dān)任務(wù)相關(guān)項目標理論與方法培訓(xùn)第13頁中小學(xué)項目研究組織中小學(xué)項目研究者特點：教師即研究者項目標組織標準；充分發(fā)揮教師主動性和主動性給予參加研究教師一定時間、自主性和相關(guān)支持項目研究隊伍：相對穩(wěn)定，適當吸收校外教授參加，但應(yīng)以學(xué)校內(nèi)部人員為主體，重視學(xué)校研究意識和研究氣氛形成、研究能力發(fā)展。第14頁中小學(xué)研究項目研究方法特點中小學(xué)項目研究重視研究過程與行動過程結(jié)合研究方法特點重視可操作性重視方便易行性比較適合于中小學(xué)研究方法問卷調(diào)查課堂觀察（包含錄象分析等觀察方法）訪談與座談檔案分析（學(xué)生檔案、教師檔案、學(xué)校檔案等）測試與試卷分析第15頁中小學(xué)研究項目實施嚴格按項目標階段計劃開展項目注意項目進程中研究人員之間溝通注意與項目相關(guān)信息搜集經(jīng)過各種方法搜集信息資料科研文檔積累與保管（包含問卷、測試評價工具等）經(jīng)典案例搜集項目各個階段總結(jié)與后續(xù)階段辦法信息資料多樣性（錄象、文字、照片、統(tǒng)計數(shù)據(jù)）第16頁研究匯報撰寫中小學(xué)項目研究匯報重視于研究過程描述、研究方法選擇與采取行動辦法、開展研究所取得成效（學(xué)生改變、教師改變、學(xué)校管理與支持服務(wù)改變、家長和小區(qū)評價等）研究匯報內(nèi)容：生動、翔實、表達學(xué)校自我改進和自我更新特點研究匯報形式：主匯報加附件（如專題研究匯報、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、經(jīng)典個案、研究伎倆或工具