【教案】抒情與寫意-文人畫+教學設計-高中美術人美版（2019）美術鑒賞

章節(jié)名稱《抒情與寫意——文人畫》學時一學時課型新授課教學目標1、知識與技能:了解文人畫的藝術價值和審美趣味，理解握文人畫詩書畫印為一體的創(chuàng)作形式，逐步提高鑒賞中國文人畫的能力。2、過程與方法:通過教師的引導和啟發(fā)，通過小組交流討論，能對中國文人畫經(jīng)典作品進行評判，自主探究，表達自己的感受和觀點。3、情感、態(tài)度和價值觀:了解中國文人畫所蘊藏的傳統(tǒng)文化價值和審美趣味，增強對傳統(tǒng)繪畫的興趣，培養(yǎng)熱愛中國傳統(tǒng)文化的情感及傳承傳統(tǒng)文化的意識。教學重點、難點重點：借助經(jīng)典作品的分析使學生了解文人畫的主要藝術特征和思想內涵。難點：掌握文人畫的程式化特點，了解藝術家畫的價值追求和以形寫神的審美意趣。教學過程環(huán)節(jié)一：導入利用自己淘到一件文人畫寶貝的故事開篇引題：古代文人為何熱衷于繪畫?學生回答后老師總結：中國古代文人以詩書入畫，于山水、花鳥等自然物象中寄興托志、抒情達意，修身養(yǎng)性，以繪畫來追求和諧仁愛的審美理想。【學生活動】學生積極思考并回答?！驹O計意圖】利用自身經(jīng)歷和問題的引導，導入學習內容，引導學生學習和快速進入課堂情境。環(huán)節(jié)二：新授活動1:什么是文人畫（1）以美術家、藝術教育家陳師曾的話為引導，說明文人畫的價值內涵。（2）展示倪瓚的作品，講述倪瓚的生平，引導學生思考畫家畫中流露出來的精神追求和藝術趣味。提問：賞析《六君子圖》談一談它的藝術特征及帶給你的感受如何？學生回答后老師總結：《六君子圖》寫江南秋色，坡陀上有松、柏、樟、楠、槐、榆六種樹木，疏密掩映，姿勢挺拔。圖的上部有遠山地抹。全圖氣象蕭疏近乎荒涼，用筆簡潔疏放?！緦W生活動】學生認真聽講，理解文人畫內涵，仔細觀察作品，思考、討論并回答?！驹O計意圖】運用問題導向，明確學習目標。活動2：文人畫的主要特征是什么抒情寫意的價值追求。結合畫家潘天壽的《露氣》和徐渭的《墨葡萄圖》分析。提問：兩幅圖對植物的描繪有何特點？分別傳達了作者怎樣的情感？學生回答后老師總結：兩幅水墨文人畫作品，筆法飄逸，墨色濃淡相宜，直抒胸臆、表達情感。中國文人畫往往借用詩歌的“比興”手法，借景抒情，寓意于物，追求情景交融、意象高遠的藝術境界。“畫為心聲”體現(xiàn)了文人畫的價值追求。詩、書、畫、印的有機結合。結合畫家金農(nóng)的《荷塘憶舊圖》進行分析。提問：請學生閱讀金農(nóng)作品上的題詩，體會詩、書、畫、印的結合對作品意境的形成起了什么作用？學生回答后老師總結：以書寫畫、畫境詩畫、以印襯畫。詩、書、畫、印的完美結合是中國文人畫成熟的標志，以書法的筆意塑造形象，將印章作為審美形式構成的元素，使詩、書、畫、印有機結合,相得益彰。（3）筆墨交織的審美趣味。通過對比弘仁、龔賢、石濤和朱育作品，體會不同筆墨表現(xiàn)方法的美感。（4）以形寫神的藝術意趣。結合畫家作品分析。鑒賞梁楷的《潑墨仙人圖》和齊白石的《三蝦圖》。提問：談一談他們是如何“以形寫神”的？學生回答后老師總結：作品筆墨酣暢淋漓，畫面透出傲骨的仙氣。神似以外，人物的比例、結構反而是次要的。在畫面形式上，背離傳統(tǒng)線描語言，卻開大寫意人物之先河，寥寥幾筆就把仙人的精、氣、神表現(xiàn)出來?！緦W生活動】學生認真聽講，積極與同學交流討論并回答?！驹O計意圖】知識講授的同時結合課堂練習，及時考察學生學習情況。環(huán)節(jié)三：實踐練習（課堂作業(yè)與課后作業(yè)）課堂作業(yè)：分小組討論，完成課本上的學習評價任務。課后作業(yè)：1、尋找自己喜歡的文人畫家并且對其作品加以分析，體會畫家從畫中流露出的精神意趣。2、預習下節(jié)課新內容?！緦W生活動】通過繪畫創(chuàng)作，感受中國畫的以線造型，以線傳情的藝術語言?！驹O計意圖】課堂實踐練習有助于調動學生動手能力，并加深對知識的掌握。總結總結文人畫課程知識。問題：通過本課的學習，你覺得文人畫最重要的核心是什么？有沒有同學想總結或補充一下呢？