學(xué)生評(píng)教總結(jié)分析報(bào)告

學(xué)生評(píng)教總結(jié)分析報(bào)告第一篇：學(xué)生評(píng)教總結(jié)分析報(bào)告學(xué)生評(píng)教總結(jié)分析報(bào)告開(kāi)展“學(xué)生評(píng)教”是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量自我監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)之一。發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，把教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足反映出來(lái)，以便幫助和促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，我校組織開(kāi)展了學(xué)生評(píng)教活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)分析如下：一、組織與運(yùn)行情況今年學(xué)生評(píng)教工作是在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下開(kāi)展的，全校低、中、高三個(gè)年級(jí)段的16個(gè)教學(xué)班的學(xué)生（家長(zhǎng)）參加了這次的評(píng)教活動(dòng)。由于組織精細(xì)使學(xué)生評(píng)教工作過(guò)程順暢。學(xué)生對(duì)評(píng)教活動(dòng)態(tài)度總體上是積極認(rèn)真、客觀、公正的，評(píng)教所得信息真實(shí)有效。但也存在一定不足：第一、學(xué)生方面的問(wèn)題。如一、二年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，家長(zhǎng)在外打工或因其它原因不能與孩子一起參加評(píng)教活動(dòng)，使得評(píng)教結(jié)果的可靠性稍差；也有個(gè)別學(xué)生不夠認(rèn)真，漏評(píng)、少評(píng)、或不按要求評(píng)，導(dǎo)致后來(lái)我們又組織進(jìn)行補(bǔ)評(píng)。還有極個(gè)別學(xué)生出于不正常目的亂評(píng)，對(duì)此我們進(jìn)行了及時(shí)認(rèn)真的糾正。第二、個(gè)別老師對(duì)此次評(píng)教工作的組織不夠積極與認(rèn)真，使得個(gè)別學(xué)生的評(píng)教調(diào)查問(wèn)卷丟失。雖然是極少數(shù)學(xué)生的問(wèn)卷，但對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是一種損失。二、評(píng)教結(jié)果經(jīng)過(guò)我們的努力和參評(píng)學(xué)生的積極配合，圓滿(mǎn)地完成了全校學(xué)生評(píng)教工作。全校6個(gè)年級(jí)16個(gè)班級(jí)600多名學(xué)生（家長(zhǎng)）參評(píng)30名任課教師（專(zhuān)兼職）的教學(xué)行為被測(cè)評(píng)。全校教學(xué)質(zhì)量平均分為94分，屬優(yōu)秀。90分以上的教師28人占測(cè)評(píng)教師總數(shù)的93%；80—90分（不含90分）的有2人，占測(cè)評(píng)教師總數(shù)的6.7%；80分以下的沒(méi)有。三、結(jié)果分析1、從全?？傮w來(lái)看：全校教學(xué)質(zhì)量平均得分為94分，比去年91.59分高出2.41分；各項(xiàng)評(píng)教指標(biāo)得分也都高于去年；學(xué)生對(duì)教學(xué)的總體滿(mǎn)意程度（含滿(mǎn)意和基本滿(mǎn)意）為99.03%，比去年的96.83%高出2.47%；不滿(mǎn)意程度為0.96%比去年的3.17%下降了2.21%。2、從教師個(gè)體來(lái)看：絕大多數(shù)教師得分和學(xué)生的滿(mǎn)意程度較去年有所提高，尤其是去年得分較低的后百分之五的教師有較大進(jìn)步，沒(méi)有在今年后百分之五之列。綜上可見(jiàn)：今年全?？傮w教學(xué)質(zhì)量為優(yōu)秀，學(xué)生滿(mǎn)意度高，與去年相比有較大提高。表明一年來(lái)大多數(shù)教師有較大進(jìn)步，敬業(yè)精神有較大提高，教師們注意改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)水平和教學(xué)效果并與學(xué)生多溝通交流，做學(xué)生的良師益友。這些進(jìn)步與學(xué)院大力抓學(xué)風(fēng)建設(shè)、加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)檢查有直接關(guān)系，是抓學(xué)風(fēng)建設(shè)和質(zhì)量建設(shè)的成果。四、信息反饋教導(dǎo)處要做好評(píng)教信息反饋工作：向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)評(píng)教情況；向各年級(jí)組反饋全校評(píng)教信息，重點(diǎn)反饋各年級(jí)的學(xué)生評(píng)教信息，對(duì)全校評(píng)教得分后5%的教師要幫助查找原因，制定整改措施，加以落實(shí)。各年級(jí)組也要幫助本年級(jí)組得分較低、學(xué)生滿(mǎn)意率不高的教師查找原因、制定整改措施，加以落實(shí)。附件：1.全校學(xué)生評(píng)教結(jié)果匯總表2.學(xué)生評(píng)教問(wèn)卷調(diào)查表（樣表）第二篇：學(xué)生評(píng)教總結(jié)心理10-3班學(xué)生評(píng)教總結(jié)1.教育技術(shù)學(xué)理論：老師講課過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際，講解詳細(xì)略得當(dāng)，理論知識(shí)豐富，授課過(guò)程中聯(lián)系自己的生活，不照本宣科，但講課中使用的課件與書(shū)本內(nèi)容不符，上課筆記量過(guò)大而且重點(diǎn)不突出。2.教育技術(shù)學(xué)上機(jī)：上課很有耐心，詳細(xì)解答學(xué)生的問(wèn)題，但上課的教學(xué)內(nèi)容過(guò)泛，不能很精細(xì)地講解，所以感覺(jué)學(xué)到的東西不多，不能很靈活地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。3.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)：老師專(zhuān)業(yè)知識(shí)淵博，在上課過(guò)程中與同學(xué)互動(dòng)交流，耐心解答疑難講解到位，但授課過(guò)程中太繁瑣重點(diǎn)不突出，而且上課缺乏趣味4.SPSS應(yīng)用：老師上課幽默風(fēng)趣，講解仔細(xì)，且專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富。由于此科目為上機(jī)課目，老師沒(méi)有細(xì)致講解操作原因，使同學(xué)們無(wú)法形成明確的體系而且講解操作過(guò)快，同學(xué)們操作練習(xí)時(shí)間較少。5.班級(jí)管理與班主任工作：教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，舉例豐富，可以讓學(xué)生有更多自己的感悟并在授課過(guò)程中給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，針對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行引導(dǎo)。如果給學(xué)生更多時(shí)間實(shí)現(xiàn)效果應(yīng)該會(huì)更好。6.英語(yǔ)：老師上課用英語(yǔ)授課口語(yǔ)很好，注意細(xì)節(jié)但講課過(guò)程中授課方式死板，上課氣氛太低沉，講解題目不夠到位。7.新疆地方史：老師專(zhuān)業(yè)知識(shí)很強(qiáng)，并能清晰的將知識(shí)傳授給學(xué)生，內(nèi)容豐富并且組織學(xué)生去博物館參觀，但上課過(guò)于嚴(yán)肅，氣氛不夠活躍。8.維語(yǔ)：老師教學(xué)計(jì)劃很有條理，并考慮到學(xué)生的接受能力，從最基本的知識(shí)進(jìn)行講解，并注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用身邊的資源進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。但老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)不夠重視，希望可以多教點(diǎn)日常用語(yǔ)。第三篇：學(xué)生評(píng)教總結(jié)學(xué)生評(píng)教總結(jié)為了進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，準(zhǔn)確掌握教師的教學(xué)動(dòng)態(tài)，提高全體教師的課堂教學(xué)水平，按照學(xué)校的工作安排，教務(wù)處通過(guò)畢業(yè)班學(xué)生評(píng)教的方式，本著“客觀、公正”的原則，進(jìn)行了評(píng)教活動(dòng)，現(xiàn)將評(píng)教情況匯總?cè)缦拢阂?、肯定之處?、在教學(xué)態(tài)度上，絕大部分老師都能得到學(xué)生的認(rèn)可，如有高度的責(zé)任心，對(duì)學(xué)生有耐心、愛(ài)心，教書(shū)育人，遵守教學(xué)紀(jì)律，并能以身作則，為人師表。2、在教學(xué)內(nèi)容上，能夠從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)湔n，內(nèi)容充實(shí)，重點(diǎn)突出。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生一視同仁，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)點(diǎn)，承認(rèn)差異，關(guān)注基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，善于激勵(lì)，耐心輔導(dǎo)，給基礎(chǔ)弱的學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們嘗試成功的喜悅。如劉丹、羅強(qiáng)、陳國(guó)林等多位老師表現(xiàn)突出，深受好評(píng)。3、在教學(xué)方法上，部分教師能夠合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，且教法靈活，課堂氣氛活躍，注意知識(shí)性和趣味性的結(jié)合。如陳本福、高祥軍等老師得到了學(xué)生的充分肯定。4、課堂是進(jìn)行教育、教學(xué)的主要陣地，課堂紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的有力保證，絕大部分教師都能?chē)?yán)格組織教學(xué)、合理安排時(shí)間，課堂紀(jì)律較好。如陳中學(xué)、羅維江等老師。5、大部分老師都能按時(shí)完成教學(xué)計(jì)劃，多數(shù)學(xué)生能夠接受并掌握課程的主要內(nèi)容，效果比較顯著，得到了學(xué)生的認(rèn)可。二、存在的不足：1、教師輔導(dǎo)不夠。2、有的老師與學(xué)生關(guān)系比較融洽，所以對(duì)學(xué)生疏于管理，導(dǎo)致課堂紀(jì)律只活潑不嚴(yán)肅，直接影響上課效果。3、有個(gè)別教師缺乏與學(xué)生溝通，教學(xué)方法不夠靈活，也不能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性。三、改進(jìn)意見(jiàn)與措施1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活的教學(xué)方法，盡可能的利用現(xiàn)代化手段，進(jìn)行多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、鼓勵(lì)教師大膽、合理、嚴(yán)格管理課堂紀(jì)律，以利于教學(xué)的順利進(jìn)行，保證教學(xué)效果。3、年輕教師多向老教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，多聽(tīng)課，多鉆研，提高自己的教學(xué)水平和知識(shí)水平。但是同時(shí)我們也看到，學(xué)生評(píng)教工作還有一定的局限性，比如同一班的學(xué)生對(duì)同一老師的評(píng)教結(jié)果就有很大的差別，這也是值得我們思考的現(xiàn)象。我們?cè)诮窈蟮脑u(píng)教工作中要注重改進(jìn)工作手段，加強(qiáng)組織，使學(xué)生評(píng)教工作不斷完善，逐漸成為我校不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)水平的重要參考依據(jù)，以利于推進(jìn)素質(zhì)教育全面深入地發(fā)展。儀隴縣龍橋鄉(xiāng)小學(xué)校二0一八年三月二十六日第四篇：學(xué)生評(píng)教總結(jié)學(xué)生評(píng)教總結(jié)甘城子中心學(xué)校王春山2015年12月學(xué)生評(píng)教總結(jié)為充分了解學(xué)生對(duì)任課教師在教學(xué)中的意見(jiàn)與建議，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效果，根據(jù)中心學(xué)校教學(xué)檢查的總體安排，組織了學(xué)生評(píng)教工作，在各學(xué)校的密切配合下，評(píng)教工作順利完成，現(xiàn)就此項(xiàng)工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下：本次評(píng)教工作面向轄區(qū)所有學(xué)校，針對(duì)所開(kāi)設(shè)的課程，以所有任課教師為對(duì)象，參與評(píng)教。此次評(píng)教活動(dòng)分別從講授課程、組織教學(xué)、遵守時(shí)間、對(duì)待學(xué)生、作業(yè)情況、總體情況六個(gè)方面對(duì)教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行了測(cè)評(píng)，現(xiàn)就把學(xué)生對(duì)教師的建議和意見(jiàn)進(jìn)行了收集整理并及時(shí)反饋給你們，希望教師進(jìn)行有及時(shí)效地整改。學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果來(lái)看，總體講學(xué)生對(duì)大部分任課教師教學(xué)情況是滿(mǎn)意的，對(duì)教師的教學(xué)給予了充分的肯定，但是對(duì)于個(gè)別教師還是提出了不少意見(jiàn)和建議，我大致羅列了六條，請(qǐng)各位對(duì)號(hào)入座：1、個(gè)別教師思想漂浮不定，自律意識(shí)差，放任自流，毫無(wú)追求，略有壓力怨天尤人。2、不重視教育教學(xué)工作，敷衍塞責(zé)。出工不出力，工作效率低。表現(xiàn)在：教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)重點(diǎn)抓不準(zhǔn)，教學(xué)思路不清晰，教學(xué)語(yǔ)言不規(guī)范，作業(yè)設(shè)計(jì)瞎應(yīng)付，針對(duì)性不強(qiáng)。3、教學(xué)方法陳舊。還出現(xiàn)了傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法，一節(jié)課下來(lái)根本看不到學(xué)生活動(dòng)的影子，一人主把課堂，從頭講到尾，教學(xué)方法單一，講課平淡，沒(méi)有激情，枯燥無(wú)味。4、組織教學(xué)能力欠缺，課堂紀(jì)律差，一節(jié)課下來(lái)，只管自己教，不管學(xué)生的學(xué)，愛(ài)聽(tīng)就聽(tīng)，不聽(tīng)也與老師無(wú)關(guān)。5、師生關(guān)系不和諧。不關(guān)心學(xué)生，不能很好地尊重學(xué)生人格，如諷刺挖苦學(xué)生，體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。6、不遵守作息時(shí)間，不能按時(shí)上課，有遲到早退現(xiàn)象，上課拖堂，偶爾拖堂學(xué)生還能理解，但經(jīng)常拖堂，學(xué)生就會(huì)有抵觸情緒。同志們，這次評(píng)教，不僅體現(xiàn)了我校在加強(qiáng)師德教育和教學(xué)管理方面的決心和力度，更體現(xiàn)了我校以學(xué)生為主體、為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的辦學(xué)理念，希望全體教師不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法和途徑，促進(jìn)每一位學(xué)生健康和諧、全面發(fā)展，努力打造讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意讓社會(huì)信賴(lài)的甘城子中心學(xué)校。2015年12月4日第五篇：家長(zhǎng)學(xué)生評(píng)教分析安站中學(xué)“家長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)教”調(diào)查分析報(bào)告家長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)教是教師評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面，老師好不好，最有發(fā)言權(quán)的人是學(xué)生。學(xué)生評(píng)教的目的在于改變單向的教師評(píng)價(jià)學(xué)生的現(xiàn)狀。評(píng)價(jià)方式的改變，體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)，那就是民主與平等。從某種意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)生既是教師教育教學(xué)活動(dòng)的接受者，也是教師教育教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)督者和評(píng)價(jià)者，監(jiān)督評(píng)價(jià)老師是教育民主時(shí)代賦予學(xué)生的權(quán)利。不管是哪一門(mén)課程，不管是哪一個(gè)教師，都要接受這份監(jiān)督和評(píng)價(jià)。評(píng)教活動(dòng)能促進(jìn)師生之間的溝通和交流，從而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的教學(xué)相長(zhǎng)。一、立足學(xué)校每一科教師設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表為了真實(shí)了解我校教師教育教學(xué)行為，我校開(kāi)展了“學(xué)生評(píng)教”的調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查對(duì)象是全體任課教師，調(diào)查內(nèi)容主要涉及以下幾個(gè)方面：教育教學(xué)行為、教育教學(xué)態(tài)度、師德師風(fēng)、家訪情況、廉潔從教等?；顒?dòng)采用座談和評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式。學(xué)校旨在通過(guò)此次調(diào)查真實(shí)掌握教師們的教育教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)好的教育教學(xué)的典型，查找教育教學(xué)違規(guī)現(xiàn)象以及這些行為存在的原因并尋求解決這些問(wèn)題的途徑。通過(guò)評(píng)選學(xué)生最喜歡的科目和最喜歡的老師，收到了很好的效果。調(diào)查表涵蓋了所有的課程，所有教師。部分學(xué)生代表參與調(diào)查，保證了調(diào)查的代表性和真實(shí)性。這樣做的目的是保證學(xué)生代表的公正性和代表性以及真實(shí)性，讓每一門(mén)課程每一位教師都接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，以改變部分教師課程有主次之分，有大小之別的錯(cuò)誤觀念。調(diào)查表采取無(wú)記名填寫(xiě)的方式，讓學(xué)生在沒(méi)有顧慮的情況下，真實(shí)地評(píng)價(jià)老師，確保調(diào)查數(shù)據(jù)的客觀性。，我們充分考慮了對(duì)老師的尊重，對(duì)學(xué)生不喜歡的課程，盡可能淡化此項(xiàng)評(píng)議，在調(diào)查表中沒(méi)有體現(xiàn)。評(píng)教的真正目的是促使我們教師反思審視自己日常的教育教學(xué)行為有哪些不妥之處，從而提高教育教學(xué)水平，評(píng)教不是要把學(xué)生和教師對(duì)立起來(lái)。二、客觀真實(shí)收集數(shù)據(jù)本次調(diào)查由學(xué)校工會(huì)組織，為了避免有可能出現(xiàn)的教師對(duì)家長(zhǎng)學(xué)生的誘導(dǎo)干擾。由工會(huì)組織初1―初3年級(jí)每班按學(xué)生花名冊(cè)統(tǒng)一抽取第10名學(xué)生。收回調(diào)查表后，工會(huì)進(jìn)行了認(rèn)真統(tǒng)計(jì)。三、數(shù)據(jù)分析——剖析問(wèn)題分析本次調(diào)查的數(shù)據(jù)，幾個(gè)方面的問(wèn)題值得思考：?jiǎn)栴}一：學(xué)生的喜歡率學(xué)科差異比較大。從三個(gè)年級(jí)座談的結(jié)果來(lái)分析，就考試科目而言數(shù)學(xué)高于語(yǔ)文，數(shù)學(xué)高于英語(yǔ)。原以為學(xué)生喜歡率會(huì)比較高的音體美科反而沒(méi)有語(yǔ)數(shù)外高。不管是哪一門(mén)學(xué)科，只要老師能認(rèn)真教，課上得有生動(dòng)趣，學(xué)生覺(jué)得有所收獲，都能贏得學(xué)生的喜歡。學(xué)生喜歡不喜歡，教師自身的主管因素起決定作用。本次調(diào)查中22位語(yǔ)文教師，7位數(shù)學(xué)老師獲得的滿(mǎn)意度均較高，數(shù)學(xué)成為學(xué)生喜歡率最高的學(xué)科。從客觀因素來(lái)看，數(shù)學(xué)課時(shí)數(shù)多，課時(shí)多，教師和學(xué)生接觸的時(shí)間就多，對(duì)學(xué)生的影響相對(duì)就大。從語(yǔ)文教師的角色來(lái)看，絕大多數(shù)語(yǔ)文教師擔(dān)任班主任，班主任除了上課之外，還要和學(xué)生一起開(kāi)展很多班級(jí)活動(dòng)，班級(jí)活動(dòng)也會(huì)增進(jìn)師生之間的感情，學(xué)生就會(huì)把對(duì)班主任的喜歡轉(zhuǎn)化為對(duì)其任教學(xué)科的喜歡。所以部分學(xué)生語(yǔ)文也比較好。英語(yǔ)的喜歡率不高，學(xué)生普遍反應(yīng)，英語(yǔ)比較難，聽(tīng)不懂?？纯粗袑W(xué)的英語(yǔ)課堂，學(xué)生就像是鸚鵡學(xué)舌似的讀句子背句子，學(xué)生當(dāng)然不是很喜歡了。英語(yǔ)課文情景的營(yíng)造，教學(xué)方法的多樣性是改變的英語(yǔ)課堂現(xiàn)狀的方法。音體美科原本應(yīng)該是學(xué)生最喜歡的課程，學(xué)生的普遍喜歡率卻不高，在某種程度上說(shuō)明我校的藝術(shù)科教師的課堂還不是很吸引學(xué)生。原因是對(duì)他們的課堂教學(xué)缺少科學(xué)的考核辦法。就體育課而言，沒(méi)有非常清晰的教學(xué)任務(wù)，所以課堂上的放羊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。學(xué)校對(duì)術(shù)科教師的考核多是以各種比賽成績(jī)?yōu)橹?，老師們的注意力多放能在各種比賽中取得成績(jī)名次的特長(zhǎng)生上，這是學(xué)生喜歡率不高的重要因素。對(duì)待這一現(xiàn)象，學(xué)校要改變的是對(duì)術(shù)科教師的考核方案，考慮到術(shù)科教學(xué)的特點(diǎn)，把面向全體的課堂教學(xué)和特長(zhǎng)生培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，以改變目前術(shù)科教學(xué)中存在的問(wèn)題。問(wèn)題二：教師缺乏對(duì)學(xué)生的尊重，存在著體罰和變相體罰的現(xiàn)象。在座談?wù){(diào)查中，學(xué)生對(duì)老師體罰學(xué)生反應(yīng)最為激烈，都能舉出很多體罰或變相體罰學(xué)生的例子?！澳愕慕瘫尴掠型咛?，你的冷眼里有牛頓”，這是著名教育家陶行知對(duì)教師說(shuō)過(guò)的一句名言。它告誡我們那就是當(dāng)教師的不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生，而應(yīng)尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生才能要求學(xué)生，否則教師的一切要求都會(huì)最終落空。上世紀(jì)，美國(guó)學(xué)者對(duì)體罰對(duì)孩子造成的影響做過(guò)研究，研究報(bào)告認(rèn)為，體罰孩子只會(huì)使孩子的行為更加不規(guī)矩，但體罰造成的惡果往往不會(huì)立刻顯現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)常受到體罰的孩子反社會(huì)行為較多，如欺騙、撒謊、吹牛，對(duì)待他人野蠻、刻薄、做了壞事毫不內(nèi)疚和刻意打壞東西，在學(xué)校不守紀(jì)律，與老師關(guān)系惡化等。教師為什么要體罰學(xué)生？首要的原因是教師缺少對(duì)學(xué)生的愛(ài)，一個(gè)真正愛(ài)學(xué)生的教師是不會(huì)去體罰或辱罵學(xué)生的。其次是教師缺乏教育的技巧和藝術(shù)，除了簡(jiǎn)單粗暴的體法和變相體罰之外，再?zèng)]有其他的教育方法？第三是學(xué)校對(duì)教師的體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象還沒(méi)有從教師的思想層面根本性的扭轉(zhuǎn)，從教書(shū)育人的技能層面上進(jìn)行培訓(xùn)，做到防患于未然，同時(shí)還需要制度的監(jiān)督和制約。另外，在調(diào)查中學(xué)生們也反映了一些課堂教學(xué)不和諧的教學(xué)行為，如：辱罵學(xué)生的現(xiàn)象；上課接聽(tīng)手機(jī)的現(xiàn)象；午托學(xué)生做作業(yè)，老師睡覺(jué)的現(xiàn)象；教師上課遲到，拖堂的現(xiàn)象等等問(wèn)題三、少數(shù)教師缺少專(zhuān)業(yè)學(xué)科知