如何提高初中物理課堂教學的有效性

如何提高初中物理課堂教學的有效性課堂教學中，如何提高教學工作的有效性，是每一個物理教師都應該認真思考的問題，想要做好課程改革便必須提高課堂教學的效率。

一、研究學生，做好學情分析

想要提高物理課堂教學效率必須對學生進行深入研究。在進行物理教學的時候，想要提高課堂有效性，需要深入分析學生，從而給備課和教師教學奠定良好的基礎。優(yōu)秀的教學設計、嚴謹的教學內容、課堂重難點的突破等都基于對學生的深入了解。對學生了解得越透徹，教師在教學中就更能做到得心應手，通過調整課堂教學的重點和教學進程，就能及時進行質疑進而把問題深化，這樣就可以提高物理課堂教學的有效性。

二、精心設計教學過程，激發(fā)學生學習興趣

教師在教學中可以充分運用物理這門學科的魅力來調動學生的求知欲望。物理這門學科最大的特點就是有趣，教師在教學的過程中需要通過自己飽滿的情緒將學生對知識的渴求和對物理的興趣調動起來，并在這個基礎上帶領學生進行物理知識的研究。這樣能夠幫助學生提高對物理學科的興趣。教師在教學的時候，還可以從教學的實際效果出發(fā)，通過精心設計問題來帶入新的教學理念，并且教師還應該重視物理學科成果的收集，將其運用到教學中去，激發(fā)學生學習的欲望。

三、從實際情況出發(fā)，不同的學生采用不同的教法

教無定法，貴在得法。在教學中對于一樣的教學內容，采取的教學方法也要根據班級的不同情況使用不同的教學方法。例如，筆者在講大氣壓強這節(jié)課時，對于學習情況普遍較好的班級，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生自己去設計實驗方案來驗證大氣壓強的存在，這樣讓學生既學習了新的知識又增強了學生解決實際問題的能力；對于學習程度較差的班級筆者則采用教師提出實驗方案，學生動手去操作的方法來進行教學。

四、開展合作學習，讓學生獲得發(fā)展

互助合作學習是一種有效的學習方法。在教學中可以把學生按2～4人一組分成若干小組，并讓學習好、熱心負責的學生擔任小組長。各學習小組在教師的引導下開展學習活動，共同完成教師分配的學習任務。在互助合作學習中，學生的主體作用得到了充分發(fā)揮，課堂中學生能夠主動思考，發(fā)表各自的意見。這樣不僅能夠營造輕松愉快的課堂教學氛圍，也使學生的認知能力得到充分發(fā)揮，尤其是對那些個性特征、能力水平、知識結構、學習進度等方面存在差異的學生來說，互助合作學習模式彌補了教師不能一對一教學的不足。通過學生之間的互助合作，知識技能的互補，達到了我教人人，人人教我的目的。

五、了解并研究學生的學情，因材施教，分層教學

對于不同的學生，教師應該選擇不同的教學方法來教學，在了解學生的前提下來對學生進行具體分析，并采用不同的辦法對待學生。對于那些成績優(yōu)秀、學習習慣和學習方法都比較良好的學生，教師僅僅需要指導學生具體的問題，有意識提高對其進行訓練的難度，這樣便能夠保證學生對物理學習的興趣。比如在布置作業(yè)給這些學生的時候，教師可以要求其使用不同的方法來對問題進行解答，鼓勵學生進行學習方法的創(chuàng)新。對于那些學習比較勤奮、態(tài)度端正但是成績一般的學生，教師可以指導學生掌握學習方法，定期對學生的學習筆記進行檢查，重點例題需要精講精練，這樣能夠切實幫助學生拓寬解題思路，理解物理知識。對于那些比較聰明，但是學習的時候不夠努力的學生，則需要幫助他們培養(yǎng)好的學習習慣，并分配給他們一些較易完成的學習任務，來激發(fā)他們的學習興趣。對于學習成績特別差的學生，一般采用低要求、慢教化的策略，幫助學生慢慢提高學習效率。

總體來說，在提高物理課堂有效性方面還有很多研究的空間，每一位物理教師都應該根據課程內容的需要，從學生實際情況出發(fā)，吸收有用的知識和經驗，來充實自己的