校家社聯(lián)動讓勞動教育真實發(fā)生

校家社聯(lián)動讓勞動教育真實發(fā)生為響應(yīng)“雙減”政策對勞動教育、校家社協(xié)同教育的要求，我校聚焦以校家社協(xié)同共育促進(jìn)勞動教育真實、高效發(fā)生，以勞動教育為切入口，幫助家庭形成良性互動；同時將勞動教育拓展到學(xué)生的生活中，延展學(xué)生的勞動時空，引導(dǎo)學(xué)生在生活中勞動，在社會中實踐，以豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。我校立足課程標(biāo)準(zhǔn)中的任務(wù)群要求，面向全體學(xué)生，分年段、有層次地設(shè)計家庭勞動挑戰(zhàn)賽，進(jìn)行宅家沉浸式勞動體驗活動。在活動中，學(xué)校通過設(shè)計挑戰(zhàn)等級、為參與對象提供具體的操作建議和創(chuàng)意評價等舉措，在富于趣味的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家務(wù)勞動的樂趣，提升學(xué)生參與家庭勞動的興趣與能力，增迸親子關(guān)系；同時，引導(dǎo)學(xué)生從自我服務(wù)做起，提升自身的價值感，在勞動中見證成長。家庭勞動挑戰(zhàn)賽活動內(nèi)容在校園種植和家庭種植中，學(xué)生積累了初步的種植知識，掌握了基本的種植技能。在此基礎(chǔ)上，我校開展了綜合性種植實踐活動，根據(jù)不同年級學(xué)生的實際需要和身心發(fā)展特點，以五一勞動節(jié)為契機，開展種植勞動綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生以有意義的勞動活動度過偷快的假期生活；同時，柘展勞動場域，豐富勞動實踐的內(nèi)容和類型，讓學(xué)生在豐富多彩的種植勞動中感受勞動的魅力，鍛煉勞動能力，養(yǎng)成勞動習(xí)慣和品質(zhì)。種植綜合實踐活動內(nèi)容反思及成效以上兩項勞動實踐活動是立足雙減政策，對于豐富學(xué)生課余活動，提升校家社協(xié)同育人合力的一次有益探索。一是以真實活動促成學(xué)生勞動素養(yǎng)提升?；顒雍?，學(xué)校針對653名參與兩項活動的學(xué)生開展調(diào)查.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，97.55%的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)該參與勞動。參與勞動的理由中，選擇"喜歡勞動”一項的人數(shù)最多，占被調(diào)查人數(shù)的82.85%0對于勞動價值的認(rèn)識，91.27%的學(xué)生認(rèn)為“提升自主能力,使我們更好地生活”，83.31%的學(xué)生認(rèn)為"提高勞動技能，對今后的工作和生活都有幫助”,79.63%的學(xué)生認(rèn)為“幫助我們感受勞動者的辛勤不易，使我們尊重勞動者”?？梢?，學(xué)生的勞動觀念是積極正向的。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，所有學(xué)生都能參與勞動實踐活動，約70%的學(xué)生每周堅持勞動1小時以上，約40%的學(xué)生每周堅持勞動2小時以上。由此可見，在勞動實踐活動中，學(xué)生的勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣等均有提升。二是在正向親子互動中培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)。學(xué)校在與家長的訪談中了解到，家長樂于與孩子共同參與課外、校外的勞動實踐活動，此類活動能夠促進(jìn)家長和孩子的溝通與互動，增進(jìn)親子關(guān)系.家長特別提到，借校家社協(xié)同勞動教育這一途徑，能夠加強孩子的心理健康教育，特別是積極心理品質(zhì)教育，如培養(yǎng)孩子堅持勞動、持之以恒有助于孩子適應(yīng)生活、適應(yīng)社會。由此，勞動教育中，正心、強心、育心的教育價值被挖掘，勞動教育切實成為立德樹人的重要途徑。當(dāng)然，在實施過程中我們也發(fā)現(xiàn)了存在的問題和不足，進(jìn)一步明確了未來努力的方向。例如，班主任、勞動教師可以根據(jù)學(xué)生家庭勞動的現(xiàn)狀與問題，及時在班會課、勞動課上進(jìn)行反饋總結(jié)，使學(xué)校勞動課程與學(xué)生家庭勞動更緊密地結(jié)合。此