對話世界：跨文化交際智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年青島工學院

對話世界：跨文化交際智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年青島工學院由于受民族?化的影響，?個普通的詞在?種語?中有極其豐富的聯(lián)想意義，?在另?種語?中就可能僅僅是?個語?符號。（）

答案:錯在化妝方面,中國文化強調(diào)內(nèi)在美和含蓄美。（）

答案:對美國人追求平等是每個人的能力和地位的平等。（）

答案:錯如何達到語言教學和文化教學的有機結合一直是一個難題。（）

答案:對作為?個合格的漢語國際推??師，最主要的能?是跨?化交際能?。（）

答案:錯對一位美國教師稱呼“TeacherSmith”也是禮貌的體現(xiàn)。（）

答案:錯漢語國際推?的?的是增強世界?民對于包括漢語在內(nèi)的中華?化的了解和認識，為建構未來的和諧世界?化服務。（）

答案:錯偏見會導致人們在行為上會疏遠不喜歡的人群，但不會導致種族間的隔離。（）

答案:錯西方人的“社交網(wǎng)絡”是可以轉移的。（）

答案:錯我們贊美對方時，只需贊美對方的氣質、口才、學識、才華等品格，但不能夸獎對方的外貌和服飾。（）

答案:錯因為“Iamsorry”在英語中具有表達道歉和遺憾的雙重功能，所以“對不起”在漢語中既可以表達道歉，又可以表達遺憾。（）

答案:錯了解不同文化的人際關系特點有利于跨文化的交流。（）

答案:對在辯護階段人們認為文化的差異只存在于表面上，而在本質方面，所有文化都有相似性。。（）

答案:錯?化詞匯是指特定?化范疇的詞匯，它是民族?化在語?詞匯中直接或間接的反映。（）

答案:錯跨文化交際中的大部分誤解來源于主觀文化的層面。（）

答案:對?切跨?化交際沖突都是社會民俗規(guī)范的沖突。（）

答案:錯傳統(tǒng)的文化教學往往只關注文化的顯性部分，而忽視了文化的隱性因素。（）

答案:對禮貌策略的使用程度受到以下哪些個因素的制約（）

答案:說話人與聽話人之間的社會距離;說話人與聽話人之間的權力距離;言語行為的強加程度和是大多數(shù)西方國家的見面禮節(jié)，也是用于親人、朋友、情人之間表示愛意的肢體語言。也可以是歐洲一些國家政務的見面禮。（）

答案:親吻;擁抱俗話說:“人靠衣裝,馬靠鞍?！贝司湓掦w現(xiàn)了衣著得體在人際交往中的重要性。下列哪種情形需要穿著正裝?（）

答案:出席婚禮;面試;談判下面哪些國家強調(diào)師道尊嚴，教師享有很高的社會地位，師生之間存在著一種等級關系，二者的關系具有一種道德的色彩。（）

答案:中國;日本;新加坡下面哪些是分析型學習者的特點（）

答案:喜歡做客觀分析和判斷;擅長邏輯;擅長理性的思考服裝對于?般?有?種說服的作?，在取得?們合作??起著相當?的作?。（）

答案:對就餐時，下列說法錯誤的是（）

答案:吃飯的時候用筷子敲餐具;嘴里有食物時候大聲說話交際風格是指說話的特點，它體現(xiàn)了特點給文化的人們理解和使用語言的方式，對比最鮮明的三種跨文化語言交際風格主要有（）的交際風格。

答案:歸納與演繹;謙虛與自信;直接與間接接受他人禮品,符合禮儀的做法是（）

答案:接受境外客人贈送的禮品時,當面拆啟禮品的包裝;面帶微笑，目視對方，雙手捧接，并鄭重地向對方道謝法國人貼面禮是貼面兩次或者四次，而比利時人和瑞士人則貼面（）次

答案:三在東方國家尤其需要注意（）使用不同的手勢。

答案:對不同的招呼對象在沒有特殊情況時，上下樓應（）行進

答案:靠右側單行中國人很少使用以下哪種句式來表達稱贊（）

答案:Ilikeyourscarf.(我喜歡你的絲巾)關于文化休克，描述正確的是（）

答案:身體健康者應對能力弱以下不屬于Holmes(1995)把稱贊語的回答方式的是（）

答案:對抗“我叫歐蘭達.沃爾夫，請叫我歐蘭達。”這句話展現(xiàn)了（）

答案:權利距離小的文化在中國，看望病人一般不能送（）顏色的花。

答案:白色握手時（）。

答案:使用雙手與異性握手個體主義和集體主義價值觀的差異表現(xiàn)為（）

答案:對內(nèi)團體和外團體的態(tài)度“女人在科學領域的能力天生比男人差。”這是一種（）。

答案:偏見文化休克是指勢單力薄的族群或個體在優(yōu)勢文化中接受同化的過程中，由于新文化與母文化的巨大差異，人們面臨進行重大調(diào)整、適應的壓力，容易產(chǎn)生困惑、緊張、焦慮、過分敏感、情感不穩(wěn)定、“思鄉(xiāng)病”等消極體驗，并且常常伴發(fā)心身性障礙。下列屬于文化休克的是（）

答案:某學者發(fā)現(xiàn)女性土耳其移民多數(shù)有緊張感，其原因除疾病、職業(yè)、居住擁擠因素外，與她們長期夫妻分居、文化水平及宗教信仰、價值觀念、生活方式與當?shù)匚幕瞽h(huán)境沖突、語言障礙等因素有關我們常常會聽到像法國人浪漫、意大利人熱情、德國人嚴謹、日本人沉默等說法，這就是一種（）。

答案:刻板印象以下不符合上飲料的規(guī)范順序的是（）。

答案:先男后女“洋蔥”和“冰山”的比喻表明了（）在文化中的基礎和核心地位。

答案:價值觀一個人對周圍的一切感到冷漠，甚至是敵視，不想?yún)⒓尤魏紊缃换顒印＿@個人處于（）。

答案:挫折階段高語境文化和低語境文化的提出者是（）

答案:霍爾岡田是一個在上海工作的日本人。由于經(jīng)常走訪各個國家，岡田具有對不同文化的適應能力。剛剛來到中國的時候，他對很多事情都充滿著好奇。雖然在日本國內(nèi)常常聽到關于中國的負面新聞，當天對這里的生活還是充滿了新鮮感和感激情。他將自己的熱情投入到了工作之中，并取得了不錯的成績。根據(jù)跨文化適應階段理論，岡田現(xiàn)在處于下列（）階段。

答案:蜜月期美國人崇拜微軟操作系統(tǒng)、“Facebook”的發(fā)明者，體現(xiàn)了美國文化模式（）的特點。

答案:推崇科學技術性在文化適應的過程中，國際中文教師不需要注意的是（）

答案:關注學生的家庭情況和收支狀況培養(yǎng)跨文化交際能力的教學目標之一是提高學生用實例對目的語文化進行評價和對目的語文化進行概括的能力。（）

答案:對培養(yǎng)跨文化交際能力的教學目標之一是使學生掌握必要的查找及整理目的語文化信息的技巧。（）

答案:對主觀文化的教學應包括以下（）。

答案:思想;價值觀;思維方式;世界觀培養(yǎng)跨文化交際能力的教學目標之一是使學生逐漸意識到人們的行為無不受到相關文化的影響。（）

答案:對培養(yǎng)跨文化交際能力的教學目標之一是使學生逐漸意識到人們的行為受到諸如年齡、性別、社會階層和居住環(huán)境等因素的影響。（）

答案:對培養(yǎng)跨文化交際能力的教學目標之一是使學生進一步了解目的語文化的人們在通常情況下的行為。（）

答案:對培養(yǎng)跨文化交際能力的教學目標之一是增加學生對目的語中詞語和詞組的文化內(nèi)涵的了解。（）

答案:對培養(yǎng)跨文化交際能力的教學目標之一是激發(fā)學生對目的語文化的求知欲并鼓勵學生與該文化的人們在感情上產(chǎn)生共鳴。（）

答案:對以下屬于中國文化知識的教學應該包括（）。

答案:經(jīng)濟制度;地理與環(huán)境;人口與民族;政治制度以學生為中心的第二語言教學有哪些特點：（）

答案:教學方法能讓學生充分發(fā)揮創(chuàng)造力;教學方法賦予學生一些控制權;教學方法充分考慮學習者的需求、風格和目標以教師為中心的教育有哪些國家（）

答案:日本;韓國;中國教師主要是學習的促進者、組織者和友好的批評者，這是哪個國家的學生對教師的印象（）

答案:英國外在動機能使學習興趣更加持久，在長期的學習中效果更加明顯。（）

答案:錯在西方文化中，教師只是一種職業(yè)，是具有專業(yè)知識的普通人，學生并沒有對教師的學識和品行有太理想化的期待。（）

答案:對美國的教學環(huán)境是沒有固定的班級和教室，這就培養(yǎng)了他們在不熟悉的人面前表達自己的能力，因此他們更善于與不熟悉的人打交道（）

答案:對場獨立的學習風格常被形容為（）難度3

答案:“只見樹木不見森林”人本主義強調(diào)充分發(fā)揮學生的潛能，重視學生的情感和個性發(fā)展（）

答案:對在東亞國家，學生在課上經(jīng)常主動提問題，發(fā)言不需要教師點名，對于教師和同學的觀點，會直接地表達不同意見，有時甚至會發(fā)生激烈的爭論或辯論（）

答案:錯理想的教師應該具備什么樣的素質（）

答案:有教學能力;友善、興趣廣泛、幽默、良好的儀表;有職業(yè)道德;平等對待每一個學生偏見很容易導致（）。

答案:歧視刻板印象的最大局限是（）。

答案:簡單化（）是站在他人的立場上看待問題。

答案:移情偏見導致的后果（）。

答案:這些說法都是在（）階段當中，人們開始欣賞和探索文化的差異，意識到人們的思維方式是文化的產(chǎn)物，可以容忍模糊性，而且接受世界上的事物并不是只有一種評判標準的看法，但是這種接受并不代表同意或者采納不同的文化視角。

答案:接受種族中心主義主要指的是（）的文化模式。

答案:個人行為種族中心主義對跨文化交際產(chǎn)生的影響有（）。

答案:這些說法都是（）的刻板印象會導致人們對其他群體的行為做出不準確的預測。

答案:負面和僵化（）是對一個群體的成員建立在錯誤而僵化的概括基礎上的負面感情。

答案:偏見在（）階段當中，人們可能會用刻板印象來描述其他文化。

答案:否定英語中有句習語：“英國人的家是一座城堡?！币馑际怯耍ǎ?/p>

答案:把家視為私人的空間;注重個人隱私在英美國家，應朋友邀請去對方家里做客，一般會（）

答案:于約定時間后五到十分鐘到達;準時到達在西方，什么時間打電話會被對方認為是不合時宜的，不禮貌的？（）

答案:晚10點半以后;清晨在西方，當面拒絕別人借錢或借車的請求，會被認為是（）。

答案:冷漠的社交場所的選擇應考慮交際者的哪些因素？（）

答案:職業(yè);年齡;文化背景在美國公路上駕車時如果有警察鳴笛示意你停車，你需要做的是（）

答案:不得掏兜，應該把手放在方向盤上;靠右行駛并馬上停車;不得下車，需搖下車窗將駕照遞給警察歐美國家有給服務人員付小費的習慣，一般會給下面哪些行業(yè)的從業(yè)人員付小費？（）

答案:出租車司機;餐廳服務員;機場行李搬運工下列哪些做法在中國是可以接受的，而在西方則被認為是不合適的？（）

答案:朋友婚禮贈送禮金;臨時起意邀請朋友過來用餐;于約定時間前去朋友家做客在社交網(wǎng)站上可以發(fā)表一些具有威脅性的“玩笑話”。（）

答案:錯隨地亂扔垃圾、隨地吐口香糖、在公共場所吸煙、在使用完衛(wèi)生間不沖廁所時，會遭受重大罰款甚至是坐牢的國家是（）

答案:新西蘭“文化休克”階段指的是文化適應過程中的（）階段。

答案:挫折期“上法語培訓班有一段時間了，感覺自己的口語進步不少，今天去買面包，和老板娘聊了幾句，她直夸我法語說的好，我好開心啊，更開心的是我在培訓班里認識了不少中國人，他們帶我參加了很多活動，我不再為打發(fā)業(yè)余時間煩惱了?！边@段話體現(xiàn)了跨文化適應過程中的（）階段。

答案:恢復期下列不屬于有利的學習環(huán)境的是（）

答案:兩種文化的內(nèi)在凝聚力較強在融合、同化、分離、邊緣化這四種文化適應策略中，最成功最具適應性的策略是（）

答案:融合人們通常把個體在非本民族文化環(huán)境下工作、生活時，由于失去熟悉的社會交往信號或符號而在心理上產(chǎn)生深度焦慮的精神癥狀稱之為（）

答案:文化休克“文化休克”現(xiàn)象較少出現(xiàn)在（）身上。

答案:旅游者很多中國教師期望學生尊重老師、遵守紀律，當他們面對西方中小學生與老師辯論和頂嘴的現(xiàn)實情況時，往往產(chǎn)生失望甚至憤怒的情緒。這一情緒變化主要是因為（）

答案:教師對學生的期望值高學習者原有文化與目的語文化之間的差異程度被稱為（）

答案:社會距離下面不屬于“文化休克”的表現(xiàn)的是（）

答案:不能接受新文化的成員以及被這些成員拒之門外在新加坡留學的中國學生比歐美人更容易適應當?shù)氐奈幕?，這一適應差異主要是因為（）

答案:與當?shù)匚幕嚯x的差異在交際過程中不使用（）進行信息傳遞的溝通方式即為非語言交際。

答案:文字形式;口頭形式（）是中國、日本、韓國、朝鮮等東方國家傳統(tǒng)的、普遍使用的一種表示敬意的禮節(jié)，可以用來表示問候、歡迎、謝意、敬意、歉意和祭拜。

答案:握手在美國,詢問談對方是否已婚是交際失敗的例子。（）

答案:對請選擇美國人的合適的社交距離（）

答案:4~12英尺在（）見面時，握手開始和結束要干脆利索，有力但簡短。

答案:商務;政務無論是在東方還是西方,去朋友家里赴宴時,一般都有早于約定時間到場的習慣,以示對主人的禮貌和尊敬。（）

答案:錯西方人生活中一般非常隨性,很多活動大都是臨時起意,事先并沒有約好活動的時間及地點。（）

答案:錯在跨文化交際中,符號的觀察和使用是非語言交際的一種。（）

答案:對下列四項，其中只有（）屬于語言范疇，其余都屬于非語言范疇

答案:言談（）能反映出說話人的態(tài)度,我們稱之為副語言

答案:詞匯量的大小;語速的快慢;語速的輕重語言學家（）說過，語言之間的差異并不在于發(fā)音和文字符號的不同，而在于世界觀的不同。

答案:洪堡中國和日本的文化都屬于高語境文化，講究“此時無聲勝有聲”的意境，而美國文化是低語境文化，重視直接的語言表達。（）

答案:對在西方，當面拒絕別人借車的請求，會被認為是（）。

答案:合理的詞語文化內(nèi)涵的差異容易引起跨文化溝通中的誤解，因此詞語文化內(nèi)涵的研究是跨文化交際學者比較關注的問題，也是與語言教學緊密相關的內(nèi)容。（）

答案:對西方人大多認為紅色象征（）

答案:熱情、暴力和危險在漢語中含有貶義色彩的一詞是（）

答案:dog一般學者把詞匯的意義簡單分為“指示意義”和“內(nèi)涵意義”兩種，指示意義往往也是概念意義，即詞典上寫明的意義。內(nèi)涵意義包括了象征意義、聯(lián)想意義、風格意義、感情色彩等成分。（）

答案:對對來自美國的70多歲的旅游者稱呼“爺爺”，也是禮貌得體的。（）

答案:錯關于集體主義和個體主義，下列諺語表達含義與其他不同的是（）。

答案:自助者上帝助之。關世杰(1995)根據(jù)詞語的指示意義和內(nèi)涵意義把跨文化交際中使用的詞匯分為五種情況:重合詞匯、平行詞匯、全空缺詞匯、半空缺詞匯和沖突詞匯。他認為重合詞匯和空缺詞匯最容易成為跨文化交際的障礙。（）

答案:錯下列屬于不確定性回避程度高的國家所具有的文化特征的是（）

答案:喜歡穩(wěn)定的職業(yè)下列不屬于價值觀的特點的是（）

答案:價值觀是亙古不變的下列不屬于高語境的語言特點是（）

答案:直接“天人合一”、“心靜自然涼”等行為表現(xiàn)的是（）

答案:人與自然的關系下列不屬于中國文化模式特點的是（）

答案:積極創(chuàng)新開拓下列屬于長期導向文化的是（）

答案:新加坡下列情景中，在中國文化模式中出現(xiàn)的可能性較大的是（）

答案:中國年輕人熱衷于報考公務員下列不屬于美國文化模式特點的是（）

答案:推崇傳統(tǒng)觀念下列不屬于霍夫斯泰德的文化尺度理論的內(nèi)容的是（）

答案:行動、靜止、存在的行動取向下列不屬于高語境非語言交際常使用的方式（）

答案:語言以下屬于非言語文化的是（）。

答案:身體接觸;手勢;表情;作為排列文化是先天擁有的。（）

答案:錯有人把文化比喻成一個"洋蔥"，包含了以下四個層次。第一