北師大課標版一年級上學期教學設計合集

上學了教學目標：1．借助插圖，指導學生有順序地觀察圖畫，使學生了解學校生活，了解語文課，對學生進行熱愛學校、熱愛老師和同學的教育。2．借助圖中人物對話組織同學開展口語交際活動，對學生滲透尊師和文明禮貌教育。3．指導學生在看圖過程中認讀漢字“學丁冬年級班老師”。教學重點、難點：認讀漢字教具準備：《上學了》掛圖教學過程：一、導入同學們，從今天起你就成為一名小學生了，你們高興嗎？讓我們一起唱首歌來表達高興的心情吧！跟錄音齊唱《上學歌》。二、新授活動一：觀察圖1．按照順序觀察校門口有誰在干什么？校園里有誰在干什么？2．小組合作練習說話3．指名匯報活動二：練習口語交際1．丁丁和冬冬在說什么？2．他們是怎樣進行自我介紹的？3．指兩名同學到前面進行自我介紹4．同桌兩個同學練習自我介紹活動三：認字1．出示主題圖中的字2．認識哪些字？大聲讀出來3．請認得好的同學說一說自己是怎么認識這些字的。教師給予鼓勵。4．出示本課要求掌握的生字5．指名讀

同桌互讀

課中休息活動四：鞏固1．讀字開火車2．做舉字卡游戲活動五：通過觀察圖我們了解了第三小學，誰知道我們學校叫什么名字？教師教認校名。請同學們說一說你在我們學?？吹搅耸裁?。發(fā)現(xiàn)校園里不認識的字可以問老師、同學、家長，比比誰認字多，認字快。課后反思教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學習會扼殺學習的熱情，這種學習是不會維持長久的?！毙W生剛入學，學習熱情十分高漲，教師抓住這一契機調動孩子學習的積極性，使學生的學習始終處在亢奮的狀態(tài)。這節(jié)課，針對《課標》對識字的要求和新教材的特點，結合本校實際談自己的所見所聞，借助圖中人物對話，組織同學們開展口語交際活動，使學生更加了解校園；同時采取了隨文識字與聽讀識字的方法，從而激發(fā)了學生在實際生活中認識漢字的興趣，大大地提高了識字的效率，取得了較好的效果。1、字與畫第一課時教學目標：1.認識8個漢字，能找出字與畫的關系。2.激發(fā)學生學習漢字的興趣。3.認識圖標“小話筒”。4.練習口頭組詞，豐富學生的詞語。教學重點、難點：學認8個漢字，知道字與畫的關系。教具準備：圖卡、字卡教學過程：一、故事導入同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明啊！

二、比較字與圖，找關系請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。三、看圖猜字練習過渡：我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。1．出示圖卡：

2．學生猜字。3．猜中后說說自己是怎樣猜的。四、學習“日”和“土”1．出示圖卡：

2．啟發(fā)：太陽用一個字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來？3．讀字。4．學生討論對比圖與字的想象之處。五、課中休息——找朋友8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。六、學認圖標，口頭組詞1．出示小話筒，講要求，教兒歌。小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最洪亮。2．練習口頭組詞。發(fā)“一字開花”卡，學生練習組詞。請同學們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發(fā)現(xiàn)一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。附：板書設計山

水月

火

田

石日

土

第二課時教學目標：1．學認9-15個漢字，繼續(xù)理解字與畫的關系。2．繼續(xù)激發(fā)學生學習漢字的興趣。3．學認圖標“小鉛筆”“小天平”。教學重點難點：學認9個漢字，理解字與畫的關系。教具準備：字卡、圖卡。教學過程：一、導入：上節(jié)課我們通過圖學習了8個生字，這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學習生字。二、出示生字，明確本課學習任務這節(jié)課我們要學會9個生字，下面老師貼出字卡，請同學們看到認識的字就輕輕地點一下頭，看到不認識的字就輕輕地搖一下頭。老師貼字卡三、學習第一組生字“禾竹鳥”1．出示相應的圖片，學生據(jù)圖猜字并說理由2．講解“禾苗”的意思禾苗就是莊稼的幼苗，古人用一棵莊稼的樣子來表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！3．比較圖與字的相似之處，小組合作。4．觀察漢字的演變過程。5．讀生字。四、學習第二組“目馬魚”小組合作學習：1.看圖說字音討論：眼睛圖旁邊為什么是個“目”字。2.比較字與圖，說相似之處。3.讀生字。五、第三組“人”“口”“木”由學生自己學習課中休息-----找朋友六、游戲看誰反映快。要求：老師任意指一幅圖，學生要迅速舉出相應的字卡并大聲讀出來。七、口頭組詞一字開花——人八、完成練習1.認識圖標“小鉛筆”。2.讀要求。3.教兒歌。小鉛筆，已出現(xiàn)，讓我描寫和連線。4.觀察6幅圖和6個字，哪幅圖和哪個字應該連在一起？說理由。5.指導用尺子連線。6.認識圖標“小天平”。7.讀要求。8.教兒歌。小天平，左右稱，字音字形分得清。比較“日”和“目”“月”和“日”借助圖片進行區(qū)分。小結：同學們，通過學習“字與畫”一課，我們認識了很多有意思的漢字，借助圖學漢字是一種識字方法，大家可以和家長一起搜集這樣的漢字，你會發(fā)現(xiàn)漢字真的很有趣。附：板書設計禾

竹

鳥

目

馬

魚人

口

木課后反思通過本課教學，學生在已有知識的基礎上，把字與畫結合起來，利用圖記字，利用字理解圖，在比較的過程中，學生既動口又動手，調動了多種感官共同參與，符合學生的年齡特點。教材的特點很好地體現(xiàn)出來。教學中從故事入手，注意調動了學生的無意注意，使學生學得輕松愉快。課中休息的安排從形式上貼近學生的生活，從內容上突出了本課重、難點，既讓學生得到了休息，又在游戲中鞏固了所學知識。一字開花的練習則又一次激活了學生的思維，使教學從課內走向課外，從課本走向生活，符合《課標》中“努力建設開放而有活力的語文課程”的基本理念。2、學寫字教學目標：1．激發(fā)學生愿意寫字的興趣。2．熟讀句子，用聽讀識字的方法認讀7個生字；初步知道什么是筆畫、筆順。3．學法和習慣：學習用指讀的方法聽讀識字。教學重點：讀詞語，認讀7個生字。教學難點：初步了解關于筆畫的知識。教學過程：一、導入1．出示掛圖：誰說說圖上畫的是什么？（老師在上語文課，小學生在聽講。）小朋友們在怎樣聽講？（認真、專心等，啟發(fā)學生說出不同詞語，同時進行說完整話的訓練。）2．想知道他們在學什么嗎？丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們在學什么了。出示書上的六個詞語。二、新授1．誰能幫丁丁告訴大家他們在學什么？（指名讀，老師指黑板上的詞語。）誰愿意帶著大家讀？（學生上黑板指讀，其他學生跟讀。）2．原來，他們在學寫字、學筆畫、學筆順呢！你們想學嗎？要想學寫字，就要先從筆畫學起。丁丁特別愛學寫字，他迫不及待的想當小老師來告訴你們他所學的知識，你們歡迎他嗎？課件演示：（1）丁丁的話：“小朋友，這是漢字的5個基本筆畫，看誰能記得又快又準?！碑嬅嫔铣霈F(xiàn)一支筆在寫這五個基本筆畫，每寫一個都說出名稱。（橫、豎、點、撇、捺）（2）丁丁的話：“誰記住了？”（指名回答，如果學生回答對了，課件就出現(xiàn)丁丁的聲音表揚他。）（3）丁丁的話：“學的真棒！請跟我書空?！闭n件演示，學生跟著書空。丁丁問：“都記住了嗎？”（4）再進行書空。（鞏固）課件出示聲音表揚。丁丁的話：“漢字就是由筆畫按一定順序組成的，寫字時要從左到右，從上到下寫，別忘了喲！”（初步滲透筆順知識）3．丁丁當小老師教會了你們筆畫和筆順，誰還想當小老師教大家讀讀這些？指名帶讀，學生跟讀。4．你們學得真認真，能自己讀了嗎？打開書第8頁，自己指讀，看看誰的指讀姿勢最美。（學生自讀）5．同桌互相讀：（1）互相檢查指讀姿勢；（2）有不認識的字互相幫助。（培養(yǎng)合作意識和指讀習慣，滲透另一種識字方法——向別人請教。）6．全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時間就讀的這樣好，說明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認真學習。7．摘詞游戲：學生上黑板摘一個自己認識或喜歡的詞，大聲的讀出來并帶著大家讀一遍，然后邀請小朋友做游戲。（游戲可以是：接龍、開火車、好朋友、考考你等。）8．你們摘走了詞娃娃，字寶寶不服氣，他問你們：如果他從詞語家中跑出來，你們還認識他嗎？咱們就試試，如果你們都認對了，字寶寶就和你們一起做游戲，行嗎？出示生字卡片學生搶讀。9．游戲：（1）對對碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個人說出一個字，另一個小朋友找到這個字，兩個同樣的字組成一對。

（2）找朋友：在黑板上豎著擺好：“用、寫、”兩個字，讓學生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語。10．評價：（1）同桌互評：兩個人互相讀認字表上的生字，一次讀對的，獎勵兩顆星星，在同桌的幫助下讀對的，獎勵一顆星星。（2）自我評價，這節(jié)課學的是否認真。筆皮本寫字用心我得了星星

☆☆這節(jié)課我學的：·很認真

（

）·比較認真

（

）·還需努力

（

）（課堂評價體現(xiàn)多元化，師評、互評、自評，評價內容明確，評價標準體現(xiàn)對不同層次學生的激勵。）三、小結小朋友們，我們馬上就要學寫字了，老師希望每一名同學都能把字寫的特別漂亮，希望你們每上一節(jié)課都能有收獲。附：板書設計學寫字鉛筆

橡皮

田格本寫字

用心

很認真筆

皮

本

寫

字

用

心3、數(shù)字歌教學目標：（一）情感、態(tài)度、價值觀：1．感受童謠的音韻美；2．培養(yǎng)學生喜愛小動物、熱愛大自然的情趣。（二）知識要點：1．學習并朗讀這首童謠。2．能正確認讀本課11個生字。（三）學法和習慣：1．學習用指讀的方法聽讀識字。2．能在具體的語言環(huán)境中學習漢字。教學重點：認讀本課的11個生字；通過朗讀感受童謠的音韻美。教學難點：兩、朋、友這三個字學生不常見，掌握起來是難點。教學過程：一、導入小朋友，你們數(shù)學學數(shù)字了嗎？（學了）今天這節(jié)語文課,我們就來學習一首和數(shù)字有關的兒歌“數(shù)字歌”（老師板書）。二、講授新課1．這首小兒歌非常有趣，里面藏著好多小動物呢！打開書第11頁看看你能不能很快找出都有哪些小動物。（訓練學生說完整話。）2．如果你們能數(shù)出這些動物朋友各有幾只，他們就會從課本中跑出來和你們做游戲。請用數(shù)字標在圖旁邊。（老師把阿拉伯數(shù)字貼在黑板上。）學生匯報動物的只數(shù)，（要訓練學生說完整話。）學生每說出一種動物老師就在黑板上貼小動物的圖片，并把它們貼到相對應的數(shù)字下面。3．自己小聲地讀一讀，把不認識的字用你喜歡的符號標出來。4．聽文錄音，（整體感知課文）尤其要聽清你不認識字的字音。在聽錄音時要用手指著每一個字，聽到哪，指到哪。（培養(yǎng)學生指讀習慣，滲透聽讀識字的方法。）(良好學習習慣的培養(yǎng)，就應這樣長抓不懈。如：說完整話；指讀方法的訓練)5．誰愿意當小老師，帶著大家讀？注意：邊讀邊用手指著。讀后，你有什么收獲？（引導學生進行自評，學有收獲的意識。）6．自己再讀兒歌，如果還有不認識的字，你可以向同桌請教，也可以問老師。如果認識了，就把記號擦掉。（教給學生識字的途徑）7．你們學得真努力，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認識它們了。瞧，他們偷偷的溜出了門。（從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和誰是朋友？（不按順序出示，讓學生把這些漢字與黑板上的數(shù)字一一對應貼。再單獨拿每個漢字數(shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。）8．孩子們，還有幾個字在跟我們捉謎藏，來看一看（出示卡片“小朋友”“數(shù)字”）每個詞兩生讀，再齊讀。9．現(xiàn)在更難了，誰還會讀？（出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個”這幾個字讓生單獨認讀。字為紅色，讀完貼在黑板上課文中的空白處）在讀“只”時，老師把“只’字放在課文中：三

小羊、四

雞、五

鴨，（生讀。）誰還能照樣子說說？再讀“個”時，問生：看看周圍，你還能想到什么？（引導生聯(lián)系生活說出幾個用“個”做量詞的短語）你們不光字記的好，還能在生活中注意積累，真是很了不起。（注重引導學生聯(lián)系生活實際進行學習，鞏固了知識，培養(yǎng)了能力。）10．我們手里都有生字小卡片，請兩個同學一起互相說說“悄悄話”，

說說你都認識哪個字了，怎么認識的？不會想想怎么辦？11．字娃娃都回家了，你們還愿意讀課文嗎？同桌兩個人互相讀：如果都他讀對了，你就用你喜歡的方式，夸夸他。如果他不僅讀對了，而且讀得特別好，你可以獎勵他一顆小星星。如果他還有不認識的字，你就幫幫他。（把評價的權利還給了學生，為他們交流情感、分享收獲、體驗成功提供了空間。）三、復習鞏固1．師生對讀。2．男女生對讀。3．做數(shù)字拍手歌。（兩人結成一組，用你拍一，我拍一的方式，填上數(shù)字歌的詞，老師可先和一名同學做個示范。）四、小結誰說說你這節(jié)課的收獲？（引導學生進行自評，強化學有收獲的意識。）你們的收獲課真不小，能用你們的收獲來幫助小貓解決問題嗎？出示第14頁小貓釣魚的圖，全班共同作練習。圖中有：

條船

兩只貓個水桶

條小魚。五、作業(yè)我們的生活和數(shù)字密切相關，回家后你可以用數(shù)字畫一幅畫，也可以編一個有關數(shù)字的故事或兒歌；也可以找一找有關數(shù)字的兒歌。附：板書設計數(shù)字歌1

2

3

4

5

（一）

（二）

（三）

（四）

（五）6

7

8

9

（六）

（七）

（八）

（九）山村教學目標：1．了解古詩，背誦課文。2．在課文中隨文識字，滲透拼音的認識。3．學寫生字。教學重點、難點：1．隨文識字。2．學寫生字。教學過程：一、課前活動你會背哪些詩，給大家展示一下。二、導入新課1．同學們你們會背這么多詩了，真好，今天我們再來學一首小詩好嗎？板書：山村

2．誰認識，讀一讀。三、新授1．打開書翻到P12頁，請你讀一讀小詩，用你喜歡的符號畫出不認識的字。2．有的同學已經(jīng)都能流暢地讀下來，誰愿意展示一下？（請一生讀）其他同學要想把自己不認識的字解決，你該怎么做？（讓學生總結，通過認真聽別人讀來解決自己不認識的生字，進行聽讀識字）3．誰來說說，通過聽別人讀，你認識了哪些字？（學生可以自由地說說自己認識的字，無論是不是生字表中的，如果說到了二、六、七、八、九、十、花這幾個字，就隨手把生字卡片貼在黑板上）（及時引導學生自評，既達到了鞏固的目的，又使學生樹立起責任的意識。）自己讀；老師讀；一起讀（這時課件中這些生字變成紅色的）4．這首詩是一幅很美的風景畫。老師很想畫一畫。（準備一張宣紙，隨手點綴畫出詩中描繪的景象，邊畫邊說）描繪詩中的大意。5．美嗎？現(xiàn)在你想怎么讀？（引導生盡量讀出自己的感受）6．現(xiàn)在字寶寶要跳出來了，看你還認識它嗎？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生帶讀拼音，再搶讀。7．這些字寶寶看見你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準確讀出它們嗎？再互相背一背，看誰最棒。（生試著背）（會的齊背。）四、寫字咱們的字寶寶還想讓你把它請到田字格里去呢！1．出示帶田字格的一、二、三、十，讓學生觀察。2．這些字有哪些筆畫？（橫、豎）伸出你的手指來寫一寫，師說：從左到右，橫。從上到下，豎。請你拿出鉛筆，在生字本上準備。先出示在田字格中寫好的字。3．看看老師怎樣寫的，（師范寫，生認真看）誰來評一評老師寫得怎樣。（學生自己有什么想法都可以說，包括覺得哪里好，哪里不好。）你們看把“一”的家放在哪里比較好。4．請你們自己寫一寫，寫完了同桌的朋友互相看一看、評一評。誰愿意讓大家看一看你寫的字。（在實物投影展示）（師生間平等的交流，學生間相互的賞識，為交流情感、分享收獲、體驗成功提供了空間。）5．小“一”在對你說：“你把我寫得真漂亮，謝謝你們”呢！6．小“二”跑過來了?？炜础＃◣熢谔锔窭飼鴮懀┠銇韺懸粚?。師指導，找一些有代表性的問題的作業(yè)。（在實物投影上看）如“二”寫在橫虛線上邊。（學生評）小二說：“你把我寫在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎？7．用同樣的方式寫“三”“十”8．哪個認真的孩子發(fā)現(xiàn)了我們在寫的時候是按什么順序寫的？引導孩子注意到書寫順序：先上后下，先橫后豎。9．現(xiàn)在利用我們會寫的字去干活了。請你打開書第14頁，數(shù)一數(shù)，填一填。（同桌對一對）圖中有：

條船

兩只貓個水桶

條小魚。五、小結孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲??？（孩子們可以各抒己見，學會一首詩、會寫了幾個字等都可以）（評價的適時適度，使學生享受到了收獲的快樂。）六、作業(yè)你可以把我們今天學的詩配上畫，并試著在上邊寫寫你會寫的數(shù)字，好嗎？《字與拼音（一）》第一課時教學目標：1．認識三個單韻母，學習三個單韻母的發(fā)音。2．和學過的熟字“馬、伯、禾”讀音相聯(lián)系，讓學生體會a、o、e在音節(jié)中的發(fā)音。3．觀察四線格內韻母的字形和位置。4．學習四聲，認識四個聲調，能正確讀出三個單韻母的四聲。教學重點、難點：能正確讀出三個單韻母及它們的四聲。教具準備：三幅主題圖及“a、o、e”的字母卡。教學過程：一、情境導入：師：我們的好朋友丁丁有一個可愛的小弟弟，丁丁非常喜歡他。一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙帶他去看醫(yī)生。出示主題圖大家想：醫(yī)生給弟弟檢查嗓子時會讓他干什么？

二、活動（一）（一）出示單韻母a1．你認識它嗎？指名讀。2．你能帶著大家讀嗎？會讀的學生帶讀。3．同桌兩個同學互相讀讀。4．你是怎么記住單韻母a的？（學生發(fā)揮想象，可以對照著圖說）5．誰能根據(jù)a的樣子給它編個順口溜？嘴張大，就念a，我要做個發(fā)明家。6．現(xiàn)在用你喜歡的順口溜記住它。過渡：丁丁家養(yǎng)了一只大公雞，每天早上催人們早早起，它是怎么叫的呢？（二）出示單韻母o1．你知道它怎么念嗎？學生念，師要及時糾正發(fā)音。2．你愿意和你的好朋友一起讀嗎？3．指名帶著大家一起讀。4．你是怎么記住它的，能編個順口溜嗎？嘴一縮，就念o，學習拼音好處多。過渡：我們一起認識了兩個單韻母，老師這里還有個新朋友想跟你們認識。（三）出示主題圖31．會讀的同學站起來讀出它的音。2．你愿意教不認識e的同學嗎？（學生可以自己找同學教）3．你愿意讓同學檢查你的發(fā)音嗎？指名讀。4．編個順口溜記住它嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。三、活動（二）鞏固發(fā)音1．說悄悄話：師出示a、o、e的卡片，1、3、5組的同學說，2、4、6組的同學聽。然后交換。2．做搶讀游戲。課中休息四、觀察三個單韻母在四線三格中的位置師：你們想看看a、o、e在四線各種的位置嗎？師板書，說明以后會教大家寫的。五、活動（三）復習學過的字1．出示帶拼音的“馬、伯、禾”字，這些字讀什么？你們看，它們的拼音里有你認識的朋友嗎？2．你再讀讀這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生有的說字的尾音和所學的單韻母的發(fā)音相同；也許有的學生會發(fā)現(xiàn)聲調。）六、活動（四）學習四聲1．學習四聲：漢字的字音是有聲調的。出示“a”的四聲，誰會讀？2．自己試試讀“o、e”的四聲，不會的同學找會讀的同學學學。3．老師教給大家一個能記住四聲的好辦法，愿意學嗎？教四聲謠，邊教邊出示手勢幫助學習聲調的變化。一聲

起音高高一路平二聲

由中到高往上升三聲

先降然后再揚起四聲

從高降到最低層4．能用手勢幫助讀出單韻母的四聲嗎？指名讀。5．做碰對游戲要求：請三個同學每人舉一張單韻母卡片，再請四個同學每人舉一張聲調卡片，指名任意說出帶調單韻母，舉卡片的同學要碰對組成學生說出的音，其他同學作評委判斷對錯。七、給基礎好的學生拔高，試著給學過的字標聲調日、山、石、田、土附：板書設計

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5678第二課時教學目標：1.認識i、u、{3個單韻母，學會它們的發(fā)音。2．繼續(xù)鞏固四聲，唱讀四聲體會每個字的聲調。3．復習3個漢字，鞏固新學的韻母。教學重點、難點：i、u、{的四聲教具準備：1．3幅主題圖，“地、出、女”的生字卡片。2、“i、u、{”的字母卡片教學過程：一、復習上節(jié)課學過的3個單韻母師：上節(jié)課我們一起學習了3個單韻母，咱們復習一下。四聲練習，接龍游戲開始。二、導入新課，活動（一）（一）出示主題圖一，今天我給大家?guī)砹艘患恋男∫路鸵粋€新朋友，出示卡片i，你認識它嗎？你們誰來正確的讀出它的發(fā)音，1．指名讀。2．請你當小老師帶著大家讀。3．你怎樣記住它，請你編個順口溜。4．同桌的兩個同學聽聽各自選擇的順口溜。iii戴帽穿新衣（二）出示主題圖二和三，現(xiàn)在還有兩個單韻母朋友想跟你認識，出示卡片u和{，誰認識它們？

1．指名讀。2．同桌的兩個同學互相檢查發(fā)音。3．打開書23頁，用剛才編順口溜的方法記住這兩個朋友，兩個人互相學習。4．開始匯報學習成果：（1）誰帶著同學讀。（2）老師讀。（3）放書，看黑板上四線格里u和{有什么不同。學生通過觀察自己說。三、活動（二）1．先復習四聲謠，邊說邊用手勢幫助聲調的變化。2．出示“地、出、女”的生字卡片讓學生認讀，其中“女”字沒有學過，請認識的同學帶讀。3．再讀“地、出、女”3個字，細心的同學你發(fā)現(xiàn)了什么？4．引出3個單韻母的四聲。5．觀察：“i、{”的四聲有什么變化。6．討論：為什么i加聲調后可以省略頭上的點，而{卻不能？7．做接龍游戲，復習“i、u、{”的四聲。課中休息四、活動（三）1．今天學的3個單韻母你們會了嗎？老師要加上以前學的3個單韻母，放在一起考考你們，你們行嗎？2．做搶讀6個單韻母四聲的游戲3．書上只給我們出示了每個字的一聲，你能不能把其他的3個聲調讀出來。五、活動（四）1．出示生字卡片：“七、土、我、河、目、綠”，先認讀，體會6個單韻母在音節(jié)中的發(fā)音。2．進行唱讀四聲，體會6個字的聲調，并且把沒有出現(xiàn)的其它聲調讀出來。先自己試試讀，再2人互相讀，最后指名讀。六、活動（五）拔高題你還能想出那些字發(fā)“a、o、e、i、u、{”的音。附：板書設計

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_+[]《詠鵝》教學目標：1．通過教學，繼續(xù)復習鞏固學過的6個單韻母。2．能讀準生字表中的生字。3．能熟讀課文并背誦下來。教學重點、難點：復習單韻母，能認讀識字表中的生字。教具準備：課件，生字卡片。教學過程：一、復習字母歌嘴張大，就念a，我要做個發(fā)明家。嘴一縮，就念o，學習拼音好處多。嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。iii，小棍頭上有一點，u和{，像兄弟，u的頭上沒有點，{的頭上有兩點。二、導入1．播放錄像，教師伴著優(yōu)美的音樂解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對紅掌撥起清水波。2．板書課題：詠鵝三、新授1．讀文（1）聽老師范讀課文，學生指讀課文。（2）學生自讀課文，邊讀邊找出學過的單韻母。（3）指名帶讀單韻母。（4）學生自讀課文，把不認識的字畫上圈。（5）請小老師領讀課文，其他同學指讀課文，重點看自己不會讀的字。（6）同桌同學互相聽讀課文。2．讀詞語（1）課件出示詞語：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。（2）指名讀詞語。（3）小組合作聽讀詞語。3．讀字（1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。（2）學生自讀生字。（3）同桌同學互相聽讀。4．讀文課中休息——四、復習鞏固1．小老師考大家（戴鵝頭飾）。要求：你認為哪個字難記，就拿出來考同學。2．組讀字開火車比賽。3．識字游戲：和鵝寶寶交朋友。游戲規(guī)則：黑板上出示許多“鵝寶寶”（卡片），請同學認讀卡片后面的字，認對了，就把“鵝寶寶”卡片送給同學。五、發(fā)散1．請大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩。2．小組合作：表現(xiàn)詩歌，方式自定?？梢岳收b；可以繪畫；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩歌的意境。附：板書設計詠鵝

《小書架》教學目標：1．自讀《小書架》，繼續(xù)培養(yǎng)學生每天閱讀的習慣。2．通過復習單韻母明確學習拼音對識字的意義。利用認識的字復習學過的韻母，并練習給漢字標聲調。3．滲透性識字10個，運用學過的筆順寫生字5個，學寫筆畫“、”。教學重點：綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，加強自學。教學難點：討論“書”筆畫、筆順。教具準備：生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。教學過程：一、揭示課題同學們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰？你們聽丁丁說什么呢？聽錄音：小朋友們，你們好！我叫丁丁，還記得我送給你們的第三把金鑰匙嗎？“我家有個好習慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書?，F(xiàn)在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快?！毙∨笥褌?，你們家中有這樣的好習慣嗎？今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。一座小樓房，沒門又沒窗。圖書一本本，全在里邊藏。出示課件：小書架的圖片（課件為新教材的配套課件）

板書：小書架

二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌1．聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧？出示課件：小書架的圖片與課文。聽讀《小書架》課文。2．讀兒歌（1）丁丁的習慣真好，每天放學都看它。你呢？是否也有這樣的好習慣呢？下面請小朋友們自由指讀課文，標出不認識的字。教師巡視，板書學生標出最多的字，提示學生。如：架、擺、層、間（2）哪個小朋友會讀，站起來當“小老師”來教我們好嗎？學生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。（3）老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請小組內會讀的同學來教不會的同學，希望你們能互相幫助，合作學習。小組合作看讀。（4）通過合作學習你不認識的字是不是更少了呢？請同桌幫你檢查一下，讀得好就給自己畫一朵小彩花?；ハ嗬首x（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。3．背兒歌：試著背出來好嗎？看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。三、學習生詞，鞏固單韻母1．剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認識嗎？出示生詞卡讀兩遍。2．游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。3．復習單韻母（1）還記得本課書學了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調。說明沒有聲調的讀輕聲。————課中休息————四、學習生字，加強自學1．詞讀得好，韻母認得準，聲調找得準，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認得準嗎？搶讀生字卡。2．增加難度有信心嗎？“說字擺卡”不會可以問問小老師，看看會的同學。（加粗字為出示字卡的內容）上層的上

中間

在下面：用手勢表示——上中下。（檢查理解情況）在、我、用、給、每、放：練習組詞。要：多音字，一講而過。3．邊收卡邊讀卡——放好。五、學寫字，學筆畫1．看桌上還有什么卡，念出來。（書）2．學寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了？（1）觀察書寫，念出來。（2）端正書寫姿勢，寫“、”的字頭。3．學習“書”（1）出示“書”的字卡，討論筆順。（2）學生說，教師板書，學生觀察書寫。（3）書空筆順（4）端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。4．組織學生討論，學習“上、中、下、用”。六、檢查學習情況1．撿貝殼（1）書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）（2）帶讀。如：上——上層的上。2．齊讀課文：讓我們在熟悉一下學過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎？為什么？（提高學生與書交朋友的思想認識，培養(yǎng)學生每日看書的好習慣。）七、布置作業(yè)1．讀或背課文給家長聽。2．“、”和5個生字各寫一行。附：板書設計小書架一排貝殼圖片

背面有生字《字與拼音（二）bpmf》教學目標：1．會認讀bpmf。2．學會在四線三格中正確書寫bpmf。3．學習拼讀音節(jié)。教學重點：認清形、發(fā)準音，掌握拼讀方法，正確拼讀。教學過程：一、談話導入。二、認讀生字。（一）師：請拿出你手中的生字卡片，讀一讀、認一認。誰想給大家介紹你認識的字朋友？生：我認識“媽”，媽媽的“媽”。（齊：媽媽）師：我們都有一個好媽媽，老師不僅有媽媽，還有姑媽。你們呢？（生：舅媽、姨媽、親媽……）一起讀讀“八”吧！講：“我們班有八個學習小組。”你們能像老師一樣用“八”字說一句話嗎？……在復習生字的基礎上，進一步擴展詞匯，進而讓學生練習說話。三、認識聲母bpmf。（一）認識b師：我們會用“八”說這么多詞句，有沒有哪個同學會拼讀“八”呢？●（如果學生表示會，就從這里開始）你能給大家拼拼嗎？●（如果學生表示不會，就從這里開始。）1．課件演示，音節(jié)閃動，問：這個音節(jié)有幾個拼音字母？哪一個是我們已經(jīng)認識的韻母寶寶？第一個字母寶寶念什么？大家都試試“bbb”。2．問：我們是怎樣發(fā)出這個音的呢？上下唇輕輕相碰，突然張開。3．師：在聲母家庭里，有二十多個聲母寶寶呢。我們剛認識的b，你們看，象什么？4．課件演示：錄音機上閃出b，聲音“丁丁、丁丁、聽廣播。”問：你們猜猜丁丁在聽什么節(jié)目？講：原來這一天是八月八日——丁丁的生日，爸爸出差就通過電臺，為丁丁點歌，祝他生日快樂。（音樂即將結束，傳來一陣敲門聲。丁丁，是我們，我們來祝賀你的生日。）由認識字母，引申到給丁丁過生日，充滿生活情趣。（二）認識P1．課件出示書上插圖講：看，冬冬已經(jīng)到了，洗好了水果，正在往水池里潑臟水呢。（水閃）課件聲音：這里藏著一個聲母寶寶，你能找出來并叫出它的名字嗎？2．講：P就好象是水盆里倒出來的水。課件聲音：冬冬、冬冬、來潑水（三）認識m、f1．課件出示書上插圖

問：我們也趕快進去吧。咦？怎么打不開？課件聲音：看看我在干什么？（師做摸門動作）再仔細看看這兩扇門，第三個聲母寶寶就在這里！2．師：我們一起來說歌謠吧?！岸《?、丁丁、聽廣b，冬冬、冬冬、來P水。兩扇小門mm。爺爺?shù)墓照萬f。”

3．問：看看f，你覺得它還像什么？三個聲母教學層次。通過自編歌謠與手勢，使學生在濃濃的參與興致中，分辨聲母的形狀、發(fā)音。伴著歌謠學字母，使學生興趣高漲，記憶牢固。四、學習書寫聲母bpmf1．師：時間不早了，小朋友們該回家了。4個聲母寶寶也要回家了，你們知道聲母寶寶住在哪嗎？它的家就在四線三格里。2．課件演示：聲母bpmf筆順。（伴歌謠）。3．重點指導f的書寫。師板書，并講解：先在上格起筆寫右彎，不抬筆穿過第二線寫豎，碰到第三線停住。再貼著第二線寫一短橫。4．在你的紙上試著寫寫。5．講評。有重點，有講評，指導扎實有序。

五、練習拼讀音節(jié)（一）通過練習拼讀，引導學生總結出：前音輕短，后音重，兩音相拼猛一碰。講：在一個音節(jié)中，聲母要讀的又輕又短，韻母要讀的重一些、響亮一些。從聲母到韻母就象滑梯一樣，滑過來，不間斷。（二）試拼ma（三）按四聲順序試拼。1．板書pa，指名拼讀。2．出示āáǎà，講：一個一個試著拼拼。3．師：你們自己又發(fā)現(xiàn)了一種拼讀音節(jié)的方法——按韻母四聲順序一個一個找讀，一個一個試拼。4．課件出示：fābōpōmōfōbīpīmībūpūmūfū及四聲。多種形式練習拼讀，充分發(fā)揮了小組學習的優(yōu)勢，使每一位學生都在原有基礎上提高。六、小結這節(jié)課，我們認識了四個聲母寶寶。知道聲母和韻母連在一起可以組成音節(jié)。我們還發(fā)現(xiàn)了不同的拼讀方法。今后，就可以通過拼音認識更多的漢字，學習更多的知識了。附：板書設計大家都說普通話教學目標：1．學習《大家都說普通話》，使學生知道說普通話的重要性。2．通過復習聲母和單韻母，使學生感受學好拼音對識字的意義。3．滲透性識字7個，運用學過的筆順寫生字1個，學寫筆畫“橫折彎鉤”。教學重點：綜合運用拼音識字法、聽讀識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，懂得說普通話的意義。教學難點：通過漢語拼音識字的實踐活動，使學生感受學好拼音對加快識字的意義。學會筆畫“橫折彎鉤”。教具準備：生字、生詞卡、

蘑菇圖片、生字卡、電腦課件、錄音機。教學過程：一、情境導入（一）同學們，今天我們請來了一些朋友和我們一起學習，你看，它們來了。出示課件（丁丁、冬冬和同學們）師：你們想知道他們在說什么，他們想告訴我們什么嗎？聽錄音機（播放兩段兒歌：一段是用地方方言說的兒歌，一段是用普通話說的兒歌）師：同學們，你們聽懂了嗎？為什么？（通過比較使學生懂得說普通話才能使大家聽懂你表達的意義。說普通話很重要。）二、揭示課題、學習課文今天我們就來學習兒歌，請大家齊讀課題?大家都說普通話?。（一）聽兒歌老師范讀課文，大家邊聽邊想：兒歌講了什么意思？請你用手指著書上的兒歌，再聽老師讀一遍。（二）讀兒歌既然說普通話這么重要，你想不想告訴你的父母和你的朋友呢？1．下面請你自己讀這首兒歌，邊讀邊標出不認識的字（老師巡視將學生不認識的字貼在黑板上）2．的、話、歌、架、說、不、語、謎、大、普、家、風、唱、像、能3．識字：在這些字中，你能用學過的漢語拼音學會它嗎？4．復習學過的漢語拼音（復習與本課生字有關的聲母和單韻母）5．分小組學習黑板上帶拼音的字6．匯報：學生到黑板上摘字帶讀（先讀聲母、再讀拼音，然后讀字，能組詞最好）漢語拼音幫助我們認識了這么多字，它的用處可真大，我們一定要把拼音學好呀。學生字時用游戲的形式，發(fā)揮了學生的主體地位，調動了學生的學習積極性。（三）朗讀并背誦兒歌現(xiàn)在兒歌中不認識的字越來越少了，誰愿意當小老師，帶著大家讀一讀。1．請兩個同學讀，一人一句，其他同學指讀。2．請一個同學帶讀兒歌，其他同學指讀3．現(xiàn)在我們小組合作學習，互相幫助，將你不認識的字在小組內學會，然后小組四人分句讀一讀。4．兩個同學互相檢查。三、學習生詞現(xiàn)在老師要從課文中找出一些詞來，看看大家還認識這些詞嗎？1．做說悄悄話游戲：（老師貼詞，同學小聲互說）大家詞掌握得很好，老師增加難度，將詞換成字考考大家，你們有信心嗎？

2．舉字卡游戲：看誰舉得快、對（學生拿出字卡）（1）說（能用字卡中的哪個字與說組詞）（2）能（能用字卡中的哪個字與能組詞）（3）風（組詞）（4）像、唱（組詞）（5）收字卡，老師說詞，你收卡片（唱歌的唱、好像的像、說話、不能）你的桌上還有一張卡片，是什么？齊讀“風”學習生字，針對重難點去點撥，往往會受到較好的效果。四、指導書寫，學筆畫1．出示課件，請同學們看“風”這個字中，有一個筆畫我們沒有學過，是第幾筆（第二筆，板書：橫折彎鉤）2．出示課件，觀察書寫、筆順。3．書空練習。4．老師示范書寫“風”。5．學生練習寫字頭。（復習寫字姿勢）寫“風”字五、檢查學習情況1．做采蘑菇的游戲：老師帶大家去采蘑菇，你們愿意嗎？（黑板上貼著許多漂亮的蘑菇）請你說出蘑菇后面的字并組詞。2．齊讀課文你們喜歡這首兒歌嗎？你愿意說一首嗎？快開動你們聰明的腦筋，想一想，還有誰有誰的語言，它們的話像什么？（小組討論）3．全班匯報。六、作業(yè)1．把這首兒歌背給家長聽。2．寫生字。附：板書設計大家都說普通話小蘑菇圖片（圖后有生字）《字與拼音（三）aieiui》教學目標：1．學習ai

ei

ui三個復韻母，讀準音，認清形，通過觀察了解字母在四線三格中的位置。2．會聲母和復韻母的拼讀方法，感受拼讀音節(jié)的快樂。教學重點、難點：讀準復韻母，能準確地拼讀聲母和復韻母組成的音節(jié)。教具準備：生字卡片、錄音機、課件、拼音卡片。教學過程：一、復習導入1．今天有四位老朋友和我們做游戲來了。你想知道它們是誰嗎？他們很淘氣，已經(jīng)躲在你們的位子里了，你們快快把它們找出來。（學習之初，給學生創(chuàng)設了動手的機會。游戲的巧妙設計激發(fā)了學生主動復習的欲望。）2．誰來告訴大家你找到的老朋友是誰？a

e

i

u讀卡片。二、學習ai

ei

ui三個復韻母今天，四個單韻母朋友要和我們一起學習新的知識。（一）學習ai1．課件演示：先出示a，同學齊讀。之后i向a靠攏。（1）兩個單韻母合在一起就叫復韻母。課件再次演示i向a靠攏的過程。（2）教師范讀：先讀a的音，然后舌頭向第二個單韻母i滑動。（3）同學練讀：自由讀——接火車讀——同桌互讀2．同學觀察ai在四線格中的位置，老師板書。3．同桌討論怎樣記住ai。（例：a和i是好朋友，它倆挨在了一起。）4．現(xiàn)在我們給新朋友復韻母ai戴上帽子，看你還認識它嗎？板書：1i

2i

3i

4i5．結合小組練習四聲拼讀，并試著用拼出的字音組詞。（例：哀叫、挨打、白皚皚、癌癥、矮小、妨礙、愛好……）（出現(xiàn)四聲之后，就引導學生用四個聲調組詞，滲透了字和音的關系，同時這種實用性的體驗也喚起了學生學習拼音的興趣。）（二）學習ei1．出示實物杯子。這是什么？2．自己慢讀兩遍“杯子”的“杯”字。出示“杯”的拼音b5i，請同學試著拼一拼，并找出b5i的韻母。（此環(huán)節(jié)的設計，注重培養(yǎng)了學生自主探究的精神。）3．課件演示：b5i去掉聲母，出現(xiàn)復韻母ei。用我們剛才學習ai的方法，試著讀出復韻母ei的讀音。自由讀——指名帶讀——檢查讀4．板書ei。和同桌同學研究怎樣記住它。5．觀察ei在四線格中的位置，并仔細觀察聲調的位置。板書：5i6i7i8i6．自由結合，幫ei找找它的聲母朋友，并試著用拼出的音節(jié)組詞。（例：飛機、北京、梅花、沒有、雷雨、陪伴……）（三）學習ui1．出示漢字“水”。誰認識這個字？給大家讀一讀。2．課件演示：shu!去掉聲母，出現(xiàn)復韻母ui。3．同學自學：（1）ui怎么讀？怎么記？（2）ui在四線格里的什么位置？（3）ui的四聲標在誰的頭上？自己試著讀一讀。（ai

ei

ui三個復韻母的讀音方法，它們的占格位置都相同。在學習了兩個韻母之后安排自學，此時學生已具備了這個能力。這無疑是給了學生一次實踐和展示的機會。）4．匯報自學情況。三、課中休息。四、學習聲母和復韻母的拼讀方法1．出示音節(jié)：baibeiheishui

laizaizui同桌同學一起拼讀。2．課件演示：先出示復韻母ai，然后聲母b向復韻母ai滑動。3．鞏固練習：（1）做開火車游戲，接四聲。baifeihuizaimeituigaiweiaikuaigeisui（2）同桌同學做游戲，將聲母與復韻母的卡片組成音節(jié)，自己加聲調，倆人一起念出來。（3）做小猴子摘桃子的游戲。請同學戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子背面是音節(jié)，哪只小猴子讀對了，桃子就送給它。（4）拼讀兒歌。（選其中一首讀一讀）貓（m1o）逮（d3i）老鼠黑（h5i）貓（m1o）逮（d3i）個灰（hu9）老鼠，灰(hu9)貓(m1o)逮(d3i)個黑(h5i)老鼠。黑(h5i)貓(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠，灰(hu9)貓(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。黑(h5i)貓(m1o)灰(hu9)貓(m1o)又(y^u)去逮(d3i)老(l3o)鼠。xi3oh3i4im1ma，du1nl2ich2yìb5i，小

海

愛

媽

媽，

端

來

茶

一

杯，m1ma4ixi3oh3i，1izhexi3oh3ishu@，媽

媽愛

小

海，

挨

著

小

海

睡，sh(iti2nq0ngg8nti2n，m1max9nl!zu@.水

甜

情

更

甜，

媽

媽

心

里

醉。

早操教學目標：1．借助拼音學習兒歌《早操》，培養(yǎng)看拼音識字的能力，教育學生培養(yǎng)早起鍛煉的好習慣。2．認讀本課9個生字。教學重點、難點：借助拼音認讀兒歌，熟記9個生字。教具準備：1．錄音帶《苗嶺的早晨》。2．自制風景畫一張。教學過程：一、情景導入1．同學們，早晨是一天中空氣最清新的時候，老師想帶你們去一個好地方，你們想去嗎？2．（1）放音樂《苗嶺的早晨》。（2）出示圖片，邊聽邊看30秒鐘。教師渲染：看！太陽和鮮花在向我們歡笑，小草和綠葉在向我們招手。在這美好的早晨，你最想做什么？引導學生自由表達自己的想法。（設計的情景調動了學生的眼、耳、腦、嘴等多種感官，起到了吸引學生注意，喚起學生興趣的作用。自由表達感受，給學生提供了個性發(fā)展的空間。）1．我們的語文書上有一首兒歌《早操》，它號召大家早晨鍛煉身體。我們就來一起讀一讀吧。2．板書：早操。二、學習兒歌《早操》（一）復習拼音：今天，我們學過的復韻母也來欣賞這早上的美景了，你還認識它們嗎？出示紅花卡片：ai

ei

ui

ao

ou

iu

ie

ue

er自由讀——齊讀（二）讀課文，學生字。1．打開書第39頁，做好指讀姿勢要求：請你借助拼音讀兒歌，遇到不認識的字，在下面點點兒。指名讀，評價——指名帶讀——同桌檢查讀——自由讀。2．這首兒歌同學們讀得真好！老師想做個考官，考考你們能不能認識兒歌中的詞語。課件出示：綠葉

做操

小學生

起得早跑來跑去

飛來飛去

滾來滾去自己試讀——指名讀——帶讀——齊讀3．課件演示：擦掉熟字，只留生字。早

起

去

葉

做

操

飛

生

跑

慢速指讀——快速指讀——齊讀★課中游戲。（三）老師相信同學們會越學越出色?，F(xiàn)在，我想繼續(xù)考一考你們，出的問題也有點難，你們怕不怕？1．出示生字卡，會讀的同學大聲讀。2．請同學用“早、去、起、葉、操、飛、生、跑”擴詞，用“葉”、“飛”練習說話。3．同學互讀生字，誰讀會了就獎勵給他一朵大紅花。（學習生字有梯度。小組合作學習設計了互相評價的環(huán)節(jié)，評價方式具有可操作性，起到了引導學生去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點的作用。。）4．游戲鞏固：（1）對號入座：發(fā)給十名同學生字卡片，貼在相應的拼音下面并讀一遍。（2）猜字游戲。（四）了解課文內容。1．自己出聲讀課文，看看在這美麗的早晨，誰出來做操了？根據(jù)學生回答貼圖片：小露珠、小蜜蜂、小鳥兒、小學生2．女生讀一遍課文，大家找一找他們都在哪兒做操？（綠葉上、樹枝上、花朵上、陽光下）3．男生讀一遍課文，大家看一看他們是怎樣做操的？（出示詞條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去）4．你還能說出幾個“（

）來（

）去”的詞嗎？5．課件出示：連線練習6．貼圖片游戲：把小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生的圖片貼到相應的位置。（五）練習有語氣地朗讀課文。（六）看下面的兒歌，選讀其中的一首。（語文是實踐性很強的課程，設計大量的閱讀內容意在著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，放手讓學生去實踐、去感知。）附：板書設計《字與拼音（四）aneninun{n》教學目標：1.學習韻母aneninun{n的發(fā)音，能認清形、讀準音，掌握它們的四個聲調，拼讀帶有新韻母的音節(jié)。2.學習yinyun兩個整體認讀音節(jié)，能直呼出來。3．在老師的指導下，自己能找到{與jqxy相拼時去掉兩點的規(guī)律。教學重點：探究學習正確拼讀aneninun{n，認識整體認讀音節(jié)yinyun，及找到{與jqxy相拼時去掉兩點的規(guī)律，并用新韻母拼讀音節(jié)。教學難點：認識整體認讀音節(jié)及探究去點規(guī)律。教具準備：課件、錄音機、練習小卷子、拼音卡片教學過程：一、興趣導入（一）同學們，我們自己做了拼音卡片（有aeiu{n）誰來讀讀,試著拼一拼，看有什么發(fā)現(xiàn)？（孩子開始拼擺卡片，不時交流，師巡視）（二）老師能展示一下嗎？（得到允許，舉卡片a和i示范）誰找的和我不一樣。（生給老師補充）（三）（學生爭著互相補充，說到新韻母，師板書）沒學過你怎么知道？（生匯報，表揚）和新朋友打個招呼（生讀）我們去找它（出圖）二、新授探索（一）到了新朋友的家。1．課件聲音：要過這一關，先讀出我的名字。2．（兩、三生讀）讀對了嗎？（課件出示：聲音：an）（讀對了課件出示：掌聲）3．師范讀（夸張口形）同學互相照“鏡子”讀。（生舉卡片展示讀）4．a(chǎn)n帶上不同的帽子會讀嗎？（課件出示：ān2n3n4n）注意聲調標在a上。（展示讀）5．看有幾個熟朋友來了。課件出示字：班（1）認識它嗎？讀一讀。用它說一句話。（2）an藏在哪里？（生拼讀）師出示

b－ān－bān（卡片）安（1）讀一讀這個字。（2)an藏在哪里？（生拼讀，并出示ān卡片）（3）（出圖）快向你的朋友介紹這個地方。（生讀字，說一說）6．你們說的真好，瞧，小小博士豎拇指，你是會學習的好孩子。我有不認識的生字，幫幫我。（出圖）搬bān（1）生答：b－ān－bān這個字念搬。

（2）什么搬？（生組個詞，互相補充）謝謝你（發(fā)獎票）前qián生答：q－i－án－qián這個字念前。7．你還發(fā)現(xiàn)身邊哪有an?(討論一下)說一說（生讀字，拼一拼。）（二）學習en1．下一個朋友在哪里？誰上前來瞅一瞅。（課件聲音：誰把門鈴摁，說出名字再開門。）2．課件出示en（學生搶著讀）對不對呢？（課件聲音：我的名字就叫en，你答對了請進門。）（1）師范讀（夸張口形）（2）生互相練習四聲。（3）生舉著卡片讀一讀。3．（卡片）門（1）指名讀字。（2）生拼讀。（板書：門

m－én－mén）人（1）生齊讀生字。（2）拼讀。（板書：人

r－én－rén）4．通過en我們還能去認許多新朋友呢?。ㄆ┰鮶－ěn－zěn

（1）自己拼一拼（2）同桌說說悄悄話（3）誰認識它了？展示拼讀一下。（一生拼讀，再邀請其他同學拼，并評價）悶

m－èn－mèn

（1）讀讀字。（2）說說你怎么拼的？5．你還知道那些字里有en?拼讀接龍。（三）我們去看一看in（課件出示：腳印圖）in1．圖上畫的是什么？（1）in該怎樣讀?（2）說悄悄話。（3）讓我們來聽一聽（課件聲音：腳印腳印ininin）自己讀幾遍。2．（板書）īn0n!n@n

誰當小老師，帶大家讀一讀。3．課件出示：拼：p－īn－pīn琴：q－ín－qín民：m－ín－mín陰：yīn

不認識的怎么辦?小組一起拼一拼。4．展示讀。5．誰與眾不同？（yīn）生提問：yin為什么不用in來表示？（1）生自己先想一想。（2）同伴商量一下再指名說。（3）你還有什么順口溜來記。（生討論、展示）（四）來了兩個特別像的兄弟,

1.看圖，聽聽他們怎么介紹自己。（課件出示:

un

{n,聲音：我是不愛流眼淚的un.我是愛流眼淚的{n.）（1）誰舉著卡片讀一讀？&n*n(n)n_nǘn[n]n（2）開火車讀。2.看幾個新朋友。春ch－&n－ch&n

軍j－_n－j&n存c－*n－c*n

裙q－+n－q*n掄l(xiāng)－&n－l&n

村c－&n－c&n

云y*n（1）有什么發(fā)現(xiàn)？孩子們討論后發(fā)現(xiàn)：①jqxy和{拼，兩點還是要去掉②yun是整體認讀音節(jié)（2）（課件聲音：我是小{,當你見到和jqxy在一起的un時，那可不是un,是我{n,千萬別忘了。{n前邊加上y,不光要去點，我還成了整體認讀音節(jié)yun呢?。?)男女生讀。“開火車”讀。（五）課間休息：拼音操。三、游戲鞏固準備做游戲了，（小卷子）（一）拼一拼，按要求涂色。1．師提要求：an涂紅色；en涂綠色；in涂黃色；un涂藍色；{n涂紫色

整體認讀音節(jié)畫圈。z&n

b3n

chu3n

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j9n

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2．(投影展示)發(fā)現(xiàn)的問題。（二）拼一拼，畫一畫。máoj9n

xi3ot0q0n

q*nzi

b2iy*n

qi1nb!

四、小結同學們，今天這節(jié)課你有了什么收獲？課下你想怎么做？《登鸛雀樓》教學目標：1．能用自己喜歡的方法去認字，鞏固看拼音識字的能力。2．讀詩體會這首古詩的節(jié)奏和韻味美，理解古詩的意思并會背誦。3．認識本課的八個生字，學會筆畫“豎折”，并學寫“山、日”。學習重點：1．能借助拼音認字讀古詩。2．正確有感情的朗讀古詩，學習新筆畫。學寫生字。培養(yǎng)學生的閱讀和識字能力。教學難點：體會古詩的節(jié)奏感和音韻美。教學準備：錄音帶、生字卡片、多媒體課件。教學過程：一、導入新課1．今天老師帶你們去一個地方旅游，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像。2．看課文中的圖，說說景象如何？3．有一個古人他到了鸛雀樓這個地方，還寫了一首詩，我們聽聽吧！做好指讀姿勢。播放配樂朗讀《登鸛雀樓》4．你們想讀這首詩嗎？請你準備好，小聲地方跟著老師讀一讀。學生活動：學生手指書邊讀詩邊認字。5．自己再讀一讀，在不認識的字上點上點。6．這次咱們指著書大聲地跟著老師讀，注意點點字的讀音。二、理解古詩意思1．我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。師：太陽靠著遠山落下去了。生：白日依山盡。師：黃河之水向大海奔去。生：黃河入海流。師：要想看得更遠，就要登上更高的地方。生：欲窮千里目，更上一層樓。2．你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象（播放錄像）太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。3．見到美景，你再來讀詩，讀出你的高興與喜悅吧！學生活動：學生們做好指讀姿勢，配上音樂全班齊讀詩歌。4．我們看著黑板上的詩，聽著音樂，配上手上的動作，現(xiàn)來讀讀。板書：登鸛雀樓5．誰愿意讀讀這首詩，其他同學做好指讀姿勢。指名讀2到3人。三、讀文后識字過渡句：古詩大家都會讀了，這些字你認識嗎？（字詞課件）1．文中“白日”“依山盡”變紅，指名讀。2．“黃河”“入”變紅，指名讀、搶讀。3．“千里目”變紅，小老師帶讀。師：這些變紅的字詞，回去了，你還認識嗎？點擊變紅的字詞，回到詩中，邊點擊生邊讀。4．出示詞卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你還認識嗎？（生字卡）黃、入、海、流、千、更、層、樓、5．生字寶寶見到你們這么聰明又跑回詩里了。看書，做好指讀姿勢，我們再來讀詩。看看還認識他們嗎？6．這么美的詩你們能背下來嗎？孩子們試著自己背一背。給一定時間自背后指名背。2到3人背。四、指導書寫1．過渡語：太陽西下的景色多美呀！詩句里的字會寫就更好了。2．學習新筆畫：豎折板書：豎折3．看哪個字用上“豎折”了？“山”4．觀察“山”字的結構，兩筆與“豎折”的關系。帶著學生在田字格中寫“山”。5．在田字格中臨寫“日”。觀察“日”的結構、筆順、感知“日”的筆順?？偨Y：先里頭后封口或先內再外。6．自己喜歡寫哪個字就寫哪個字。五、作業(yè)將今天學習的古詩背給家人聽。附：板書設計登鸛雀樓白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

漢語拼音復習（一）教學目標：復習所學的聲母、韻母及整體認讀音節(jié)，并借助漢語拼音認識日常生活中常用的字。教學重點：1．復習聲母、韻母及整體認讀音節(jié)；2．拼讀音節(jié)練習。教學過程：一、記一記聲母和韻母（一）聲母1．出示聲母：這里面的所有的字母叫什么？（聲母）讀他們的發(fā)音是有特點的，你們還記得嗎？2．大家按順序讀聲母表上的聲母。3．這是聲母表，你有什么好辦法記住它們嗎？4．下面老師教你一種快速記憶法，看誰記得快、記得準。（注意：學聲母時，先學z、c、s，后學的zh、ch、sh、r，順序和聲母表的順序不一樣，背時要顛倒過來。）5．游戲：現(xiàn)在這些字母被打亂了，你們能把他們排成原來的順序嗎？找一個小組的同學，每人頭戴一個頭飾，全班同學給他們排隊；排好隊的同學大聲讀出自己頭上的字母，全班同學跟讀，由慢到快，然后全班同學自己練習背一背聲母表；最后小組比賽，選出優(yōu)勝者。6．現(xiàn)在這里有一對對好朋友，他們長得可象了，你們能把他們區(qū)分開嗎？（區(qū)分以下聲母）（1）b—d、p—q（運用左右手來進行區(qū)分）練習拼讀音節(jié)bai

qia

dou

ping

dong

qiu

bang

piao

（2）t—f（從字形上進行區(qū)分：傘把t，拐棍f）練習拼讀音節(jié)fu

tou

tui

fei

（3）z－zh、c－ch、s－sh（重點在于讀音的區(qū)分）練習拼讀音節(jié)：zong

chui

shao

zhang

ceng

sou（二）韻母1．出示韻母表，提問：這里面的字母叫什么？（韻母）2．你有什么好方法記住它們？3．老師也教你一種方法，叫分類記憶法。我們將這么多的韻母分成四類：（1）單韻母：a、o、e、i、u、u；（重點提示發(fā)音是的口形）（2）復韻母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er；（體會讀音過程中的滑動。）（3）前鼻韻母：an、en、in、un、{n；（4）后鼻韻母：ang、eng、ing、ong。1．小組練習背誦韻母表，全班比賽背，評出優(yōu)勝。2．這里又來了幾個好兄弟，他們都把我的眼睛看花了，他們到底是誰，應該怎么讀呢？（1）iu-ui這一對雙胞胎如何區(qū)分呢？要是按照口形的變化來區(qū)分就容易多了。我們來試一試驗吧：練習拼讀音節(jié)：dui、diu、hui、jiu、liu、kui（2）ei-ie這一對雙胞胎說：“不行，我們也要考考你們！”咱們也想想辦法，到底怎樣記住他們？練習拼讀音節(jié)：xie

gei

jie

bei

qie

lie–lei（3）讀讀這些韻母：an－ang、en－eng、in－ing三、復習整體認讀音節(jié)1．出示整體認讀音節(jié)圖，提問：它們你們還認識嗎？它們叫什么名字？（整體認讀音節(jié)），對了，他們可是我們的老朋友了，這些音節(jié)不用拼讀，見到就要認識，直接讀出。2．整體認讀音節(jié)，學生領讀。zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yuan、ying3．復讀，練習直呼音節(jié)；4．打亂順序練習讀：（1）zhi、yi、ye、wu、chi、shi、zi、yue、ri、yu、yin、yun、ci、si、ying、yuan（2）有yw打頭的音節(jié)不一定都是整體認讀音節(jié)，快快睜開你的眼睛，看一看哪些是哪些不是？如果你記不清了快來查一查（同時，出示整體音節(jié)表以便學生隨時查看）y：yi、yu、ye、yue、yun、yuan、ying；yong、you、yao、yan、yang、ya；w：wu、wai、wei、wan、wen；wang、weng、wo、wa；要求：把整體認讀音節(jié)夾在其他音節(jié)中，要求學生首先直呼出這些音節(jié)。（這一教學環(huán)節(jié)是下一個教學環(huán)節(jié)的鋪墊，目的是減小下一題的難度，起到緩沖的作用。）四、練習拼讀y、w打頭的音節(jié)1．復習y、w打頭的整體認讀音節(jié)。2．讀下面的音節(jié)。yīfu、zhīshi、yuànyì、shùyè（1）先一個音節(jié)一個音節(jié)的拼讀，然后再連成詞語讀下來。（2）游戲摘蘋果，從樹上摘下一個大蘋果，每個蘋果后面是一個詞語，練習拼讀音節(jié)，誰拼得對、拼得快，就發(fā)給誰一個蘋果。五、練習用拼音識字1．圖片（丁丁圖及丁丁說的話“學習了拼音，我可以自己認字了！”）丁丁學會自己認字了，你呢？讓我們先來猜謎語：出示帶音節(jié)的學過的熟字字卡，將漢字蓋住，僅僅露出音節(jié)，讓學生猜測是什么字。2．看這些拼音，要求：讀準聲母、韻母，準確地拼讀音節(jié)。dōng、xī、nán、běiqián、hòu、zuǒ、yòunán、nǚ、lǎo、shàodà、xiǎo、du#、shǎo3．音節(jié)的生字出示給學生，利用拼音自己識字，東

西

南

北前

后

左

右男

女

老

少

大

小

多

少六、小結今天,我們復習了所有的拼音，利用拼音認識了一些字，拼音的作用可真大呀，從此后，我們有多了一個認字幫手希望大家在課下能夠利用漢語拼音學到更多的生字。一朵云教學目標：1．讀熟《一朵云》并成誦，感悟詩歌的音韻美。2．運用多種學習方法識記生字8個。3．掌握新筆畫撇折，學習書寫“云”字。4．培養(yǎng)自主、合作、探究的學習品質。教學重點、難點：培養(yǎng)對詩歌音韻美的感悟力和識字能力。教具準備：多媒體課件、聲母卡片、生字卡片、云朵字卡。教學過程：一、復習導入。前幾天我們認識了許多聲母朋友，你們還記得他們嗎?當你見到他們時要用宏亮的聲音讀出來，發(fā)音要準確。（出示聲母卡片）二、創(chuàng)設情境，觀察板書，激發(fā)興趣。導：藍藍的天空中飄浮著許多潔白的云朵，他們有的互相追逐著，有的正在聽太陽公公講故事。可是有一朵云，卻躲在角落里發(fā)呆。畫：一朵云彩的簡筆畫。問：你們猜猜它在想什么呢?（要求講一句完整的話）過渡：下面，我們就一起到詩歌中去看看這朵云在想什么。板書：一朵云三、初讀詩歌，認識八個生字，培養(yǎng)識字能力。（一）指名優(yōu)秀學生讀題目，再指名反復讀課題，鞏固對“朵”字讀音的記憶。你怎么認識“朵”字的?遇到不認識的字怎么辦呢?（利用拼音；向老師、同學請教。）（二）自讀課文，在不認識的字下面畫點。（三）運用自己喜歡的方法識字。（點評：培養(yǎng)學生獨立思考、采取對自己有效的方法記憶字形。）（四）能讀課文的同學齊讀課文，其余同學用手指指讀課文，注意聽生字的讀音。（五）嘗試指讀課文，鼓勵學生大聲讀。（六）同桌合作，檢查課文。1．同桌輪流讀課文，訂正讀不準的字。2．同桌齊讀課文，檢查課文讀得是否正確。3．同桌練習合作讀課文。（接讀、齊讀、輪流讀等形式。）（點評：從學習的起步階段就注意培養(yǎng)合作學習的意識，很好。）（七）全班交流，比一比哪兩個同學合作的好。四、有針對性地識字。1．四人小組讀生字表，選代表帶讀生字拼音。2．課件出示本課生字，自己讀一遍，讀一讀認識的字，不認識的字想辦法解決。（給學生足夠的時間識字、記字）3．指名讀生字，說說又記住了哪個字，怎么記住的?4．用生字組詞。（出示字卡）（接龍游戲）5．游戲：摘云朵

指名到黑板上摘取一片云朵，認一認背面的字，然后當小老師帶讀手中的生字。五、熟讀成誦，感受詩歌的節(jié)奏美，鞏固識字。1．熟讀詩歌，嘗試用手打拍節(jié)讀詩歌。2．小組內交流。3．全班交流。4．鼓勵學生加上動作表演詩歌。（點評：采用打拍節(jié)、加動作表演，使學生感受詩歌的音韻美，教學方式生動、活潑。）六、指導“云”字的書寫。

1．課件出示：明確筆順：“云”字真神奇，一筆橫，二筆橫，三筆撇折，四筆點，四筆寫成“云”。2．引導學生觀察、交流:在書寫“云”字的時候要注意什么?3．邊書空“云”字邊說說筆順。4．在田字格中練習書寫。七、評價同學評議這節(jié)課的表現(xiàn)，老師總結（表揚、鼓勵為主）八、作業(yè)你想給自己留一項什么作業(yè)？《小小的船》教學目標：1．使學生感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。2．看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文。3．認識11個生字，挑選其中的幾個生字寫一寫。教學重點：識字認字，朗讀課文。教學難點：有感情地朗讀課文。教具準備：課件、錄音機。教學過程：一、激趣導入師：我給大家?guī)砹艘粋€迷語。出示課件：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把彎刀。學生猜謎——月亮。師：你們平時見到的月亮什么樣？學生自由回答。點評：教師注意積極調動學生的生活積累。（教師出示有關月亮的照片。）師：多么神奇的月亮！我國古代的人們創(chuàng)造了許多有關月亮的神話傳說。想不想聽聽？教師配樂講《嫦娥奔月》的故事。遠古時代，天上出現(xiàn)了十個太陽，烤得大地冒煙，海水枯干，人們都倒在地上喘不過氣來。有一位英雄叫后羿，這一天，他拉開神弓一口氣射下了九個太陽，只留下了一個讓它給咱們帶來光明和溫暖。王母娘娘因此給了后羿一包長生不老的仙藥，他就交給了妻子嫦娥保管。有一個叫蓬蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長生不老藥，嫦娥急中生智，一轉身將藥吞了下去，她的身子便飄了起來，飛到空中。因為她舍不得離