小學(xué)范文是什么意思(篇一)

小學(xué)范文是什么意思(篇一)小學(xué)范文是什么意思(篇一)教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)掌握本課12個(gè)生字,理解“萬丈深淵、威脅、不聲不響、匆匆忙忙、艱難、晃蕩”等詞語的意思。

3、體會課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思及在文中的用法。

4、閱讀課文,理解內(nèi)容,了解舊社會勞動人民生活的艱難。

課時(shí)安排:兩教時(shí):

第一教時(shí)

一、談話創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們,我們今天的生活不愁吃,不愁穿,非常幸福,可是,大家知道嗎?在舊社會,許多窮人的生活卻相當(dāng)?shù)钠D難。這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)舊社會一個(gè)12歲的孩子,看看他是怎樣開始艱辛的勞動,幫家里謀生的。

二、解題激疑,揭示新課

1、“開端”是什么意思?“勞動的開端”是什么意思?今天,我們就來學(xué)習(xí)第19課《勞動的開端》。

2、讀了課題,你產(chǎn)生了哪些疑問?

三、初讀課文,了解大意

1、聽課文錄音,思考:

2、討論:課文從哪兒到哪兒寫了“我”第一次挑煤的情景?畫出表示時(shí)間順序的詞語,理出一個(gè)簡要的提綱。

半夜動身去挑煤,到了地方,辦事的人還在睡覺;

天亮后,挑煤趕路,越走越黑;

午后繼續(xù)趕路,因?yàn)樘哿?人被絆倒,煤撒了一地;

太陽落山了,挑著空筐回家。

四、再讀課文,掃清字詞障礙。

(1)、自由輕聲地朗讀課文后,指名認(rèn)讀生字新詞。找出哪些是形聲字便于記憶。對一些形近字進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。聯(lián)系字義學(xué)習(xí)“歪”字。說說自己對“萬丈深淵、威脅、不聲不響、匆匆忙忙、艱難、晃蕩”等詞語的理解。

(2)、給多音字選擇正確的讀音。

煤藏()寶藏()(cangzang)

挑()戰(zhàn)挑()腳(tiaotiao)

半夜得()動身得()了吧(dededei)

降落()落()在后頭(luola)

五、細(xì)讀課文,加深認(rèn)識

1、輕聲朗讀課文1——7自然段,思考:這個(gè)部分先寫什么,再寫什么,最后寫什么?

先寫家里窮得揭不開鍋,要用勞動來解除饑餓的威脅;再寫萍鄉(xiāng)煤礦挖煤、運(yùn)煤情況;最后寫“我”去約小趙一起挑煤。

2、課文中哪些詞語說明了勞動人民生活的艱難?用“--”劃在文中。

重點(diǎn)讀議比喻句,教師點(diǎn)撥。

(1)“看著一家人挨餓,我心里像油煎一樣”

①如果不打比方,使句子意思不變,還可以怎樣說?

看著一家人挨餓,我心里很難過。

②這兩種說法到底哪種好?為什么?用打比方的說法寫出了“我”心里的難過程度。說明才十二歲的吳運(yùn)鐸就已經(jīng)感受到生活的艱難和有了為家庭分擔(dān)憂愁的愿望。

③有感情的朗讀。

(2)“工人進(jìn)出……從窯里拖出來”

①變換說法。

工人進(jìn)出連腰也伸不直,趴在地上爬進(jìn)去挖煤,又趴在地上把煤挖出來。

②比較體會

用打比方的說法能突出挖煤工人勞動條件太差,干活太累,資本家簡直不把工人當(dāng)人待。

③感情朗讀

(3)“得了吧……把你壓扁了”

①變換說法

得了吧!你也挑得動煤?你這么瘦,不要讓扁擔(dān)把你壓扁了。

②比較體會

用打比方的說法寫出了“我”當(dāng)時(shí)身體瘦小,無法承擔(dān)挑煤的重荷,但生活所迫,只好硬著頭皮去挑。

③感情朗讀

3、誰來說說這個(gè)部分的主要內(nèi)容講什么?

六、布置作業(yè),鞏固練習(xí)

1、熟讀課文三遍

2、抄寫詞語。

小學(xué)范文是什么意思(篇二)今年暑假，我們?nèi)仪巴本?。那天早上，我們出發(fā)很早，在旅館吃完飯后，我們便來到了“故宮博物院”。

故宮，就是我們現(xiàn)在常說的紫禁城，是明清兩代的皇宮，也是中國現(xiàn)存最完整的古建筑。我們買好了觀光車的票，坐車的途中，我聽到了柳枝觸碰的沙沙聲，聽到了嘻嘻哈哈小孩子的聲音，就像一支歡快的交響樂。我看見了平靜無波的湖面，我看見了照相的人群，我看見了紅瓦白墻的房子，就像一幅栩栩如生的圖畫。當(dāng)這么美的圖畫，合上歡快的交響樂，別提有多美妙了。不一會兒，我們便來到了“午門”，只見午門人山人海。我們找了許久，才找到了一個(gè)位置，照下了午門。過了午門便是金水橋，過橋進(jìn)過太和門，就是三大殿。三大殿分為：“太和殿”、“中和殿”和“保和殿”。“太和殿”是皇上登基、大婚等舉行重大儀式的地方；“中和殿”是皇上出席重大典禮前休息的地方；“保和殿”則是皇帝賜宴和殿試的地方。保和殿的意思是永遠(yuǎn)保持與大臣、與鄰國之間的友誼、和平。接下來就是皇上生活的地方，比如“乾清宮”、“交泰殿”、“坤寧宮”。乾清宮是皇上居住、處理事務(wù)的地方，交泰殿是冊封皇后、以及皇后生日都在此舉行，坤寧宮是皇后居住的地方。還有東西兩側(cè)的東六宮和西六宮，就是我們常聽到的三宮六院。聽導(dǎo)游說，乾清宮的乾是天的意思，坤寧宮的坤是地的意思，合起來是天清地寧的意思?；实坌薹孔雍苤v究，皇帝是天帝的兒子，天帝有一萬間房，所以皇帝的房子是間房。而每個(gè)房門上的釘子是橫豎九顆，皇帝以五行的五為中心，恰好五在門釘上橫豎在中間，這就代表了“九五之尊”的圣上。

最后，我們由后門——神武門出。“故宮博物院”幾個(gè)大字刻在門口。這就是古代勞動人民用15年才修建好的雄偉、壯麗的宮殿。故宮到處都有美麗的景色，帶你細(xì)細(xì)的去欣賞。

小學(xué)范文是什么意思(篇三)教學(xué)要求：

1、正確書寫9個(gè)生字。

2、了解課文內(nèi)容，能用自己的話來表述鞋子跑到樹上的原因及要領(lǐng)，領(lǐng)悟“依偎”的意思。

3、能夠恰當(dāng)?shù)南胂蠛髞戆l(fā)生的事情。

教學(xué)過程：

一、初讀課文

師板書課題，同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)第8課《樹上的鞋》讀到這個(gè)題目你有什么疑問嗎?

(鞋子為什么會跑到樹上去呢?)

師：那好，現(xiàn)在我們就帶著這個(gè)問題讀一讀課文。

生自讀課文，師巡視。

師：課文讀完了，誰能用簡短的3、5句話復(fù)述一下課文的內(nèi)容?

指名復(fù)述3～5人，師恰當(dāng)評價(jià)(說話有條有理，口齒清楚，加上了自己的想法、評價(jià)。)

二、分析理解課文

師：復(fù)述完了，同學(xué)們那么我們剛才的問題你有了答案了嗎?

生回答：鞋里有一個(gè)從窩里掉下來的小鳥，小鳥把我的鞋當(dāng)成了家，于是我就把我的鞋連同小鳥一起放在了樹杈上。

1樹太高“我”攀不上去。(第5自然段)(指導(dǎo)攀的寫法)

2小鳥打蔫，時(shí)間緊迫。(第7自然段)

3小鳥只有躲在鞋里才會感到安全，它把鞋子當(dāng)成了避風(fēng)港。(第8自然段)

師：在第8自然段中有一個(gè)詞叫做“依偎”你能說說它的意思嗎?

(生可能說是“靠著”的意思。)

師：自讀課文第8自然段，你能通過讀課文的來體會“依偎”的意思嗎?

(小鳥這時(shí)很害怕，只有靠在鞋子邊上才會感到些許安全，因此“依偎”不單只是靠著的意思，而是一種安全、幸福的靠著、挨著。

師：再讀課文，看看課文里還出現(xiàn)過“依偎”這個(gè)詞嗎?(第13自然段)

指名讀這句，體會依偎的意思。

聯(lián)系上下文理解“依偎”的意思

師歸納：“依偎”是小鳥與小鳥媽媽和諧幸福的埃在一起。

師：你能不能說說在生活中你是否體驗(yàn)過“依偎”的感覺?指名用“依偎”說一句話。

(如：晚上我依偎在媽媽懷里，聽媽媽給我講《灰姑娘的故事》。

三、小練筆

四、布置作業(yè)：

1、抄寫生字。

2、續(xù)編故事。

小學(xué)范文是什么意思(篇四)我的名字叫高翔，我長得胖胖的。我還有一雙咪咪小的眼睛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看我睜眼真像沒睜一樣。

其實(shí)，對于我的小眼睛還有一個(gè)差點(diǎn)讓班級扣分的秘密。在20xx年某月某日某時(shí)某分的時(shí)候，我們正在做眼保健操，在做第一節(jié)保健操的時(shí)候，我一不小心睜開了眼，正巧看見一個(gè)人拿著一本深綠色的本子站在旁邊。他轉(zhuǎn)過頭來朝我這邊看了一眼，我嚇得不得了，趕緊閉上眼。這可太危險(xiǎn)了，還好我眼小，值日生沒發(fā)現(xiàn)，不然要給我們班扣掉一分了。

我的名字還含有一定的意義！高就是高高的意思，翔就是飛翔的意思，把它們的意思連在一起就是高高地飛翔。大概是爸爸媽媽希望我能在知識的世界里展翅高翔吧！

想知道我的性格嗎？我的性格就是脾氣不好，想干什么就干什么，不想干什么就不干什么，但是我知道這樣非常不好，所以我正在努力改掉這個(gè)壞毛病。

我的生日在10月份，每一次生日我都許愿大家送我一桶薯片?？墒?，隨著年齡的增長，我的愿望也在變化，變成了想讓大家一起送我一只真狗，因?yàn)槲蚁矚g養(yǎng)狗，可是媽媽說她害怕小狗，不肯給我買。所以我希望有人送我一條狗。但是，第一個(gè)愿望已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，第二個(gè)愿望卻久久沒有實(shí)現(xiàn)。

我就是我，不一樣的煙火。

小學(xué)范文是什么意思(篇五)往事如煙，歲月如歌。如煙的往事里，你還記得多少事？如歌的歲月中，你還記起多少人？她，是我至親的人；她，是十五年一直陪伴我的人；她，就是我至愛的四姑！

四姑，是最愛我的人，我從小就呆在她的身邊，自然我們之間有著串串的往事，其中讓我心存感激的往事真實(shí)垂手可得。

記得剛上初中的我，有一段時(shí)間學(xué)習(xí)壓力很大。學(xué)習(xí)太累，導(dǎo)致我對生活充滿厭煩。有時(shí)會做出出格的事情，本以為發(fā)泄一下就會好受些，沒想到越來越心煩氣躁，做什么事都沒興趣，以致產(chǎn)生了輕生的念頭。開始四姑并沒有在意，并沒覺得問題的嚴(yán)重性，直到有一天——

“四姑，生活有意思嗎？活著有意思嗎？”我?guī)е荒樸俱矄査墓?。“?。　彼墓脻M臉詫異，急忙放下手里的工作?！昂⒆?，你怎么有這樣亂七八糟的問題？你怎么了？”“沒怎么，只是覺得活著挺沒意思的?！蔽液芷届o的答道。“佳芮，你不要嚇我好不好？”四姑把手貼在我的腦門上，“我看看你是不是燒糊涂了?！薄鞍パ?！我沒?。≈徊贿^就覺得生活沒意思而已。”“沒意思？”又是一臉的詫異。四姑接著說：“生活多有意思呀！你抬眼看看，天多藍(lán)??！天空是多么高遠(yuǎn)啊！不要總是把你的眼光放在狹窄的范圍內(nèi)，要把眼光放得更長遠(yuǎn)，你的心胸才能更開闊?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭?！澳阍倏矗菍訉拥母邩?，里面的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，還有小寶貝，想想他們都在干什么？”“都在干什么？”看我一臉的好奇，四姑的臉上有了笑容。說：“你可以去想象啊！你想他們干什么，他們就在干什么。反正都有各自要做的事，反正一家人在一起就有快樂，反正生活有意思，哈哈！反正……反正……”“嘻嘻！嘻嘻！我替你說，反正活著更有意思！”我笑著說。嘻嘻嘻！哈哈哈……屋子里頓時(shí)充滿了笑聲。

此后，我開朗了很多！我明白了生活就像五味瓶，有酸，有苦，有辣，有咸，也有甜。生活也像一首曲子，有了不同的音符，曲子才能動聽。生活中也會遇到坎坷，只要我們充滿信心，永不言敗，才能活得精彩！

往事如煙，歲月如歌。這件讓我心存感激的往事精彩了我的生活，是四姑讓我有了如歌的歲月。每次月考后看到班級光榮榜上自己的照片，我都會想起四姑，想起這件讓我心存感激的往事。

小學(xué)范文是什么意思(篇六)教材分析：

教學(xué)目標(biāo)：

會本課的生字，理解詞語的意思

2、初步認(rèn)識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會文章的中心思想。能按提綱簡要復(fù)述第—天挑煤的經(jīng)過。

3、理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。

4、了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。

教學(xué)難點(diǎn)理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、查找相關(guān)資料

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

（教師可以適時(shí)簡介吳運(yùn)鐸爺爺及他小時(shí)候家中的生活困難情況，告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運(yùn)鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻(xiàn)給黨》。）

出示課題，理解：“開端”，開頭的意思。

二、認(rèn)讀字詞。

出示生字詞，指名讀

注意本課幾個(gè)多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動身、落(là)在后頭。（認(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙。）]

三、初讀課文，分段。

初讀課文，給課文分段。小組交流：說出各段的分法和各段的主要意思。

師生討論，第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段，講明理由。

3、討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。

四、精讀、理解課文內(nèi)容

（一）、學(xué)習(xí)第一段

1、指名朗讀第一段

2、理解“揭不開鍋”的意思，體會“像油煎—樣”是寫“我”心里焦急的程度，說出這是用什么來比什么。

3、感情朗讀第一段。

（二）學(xué)習(xí)第二段

1、默讀第二段，邊讀邊用筆劃出本段兩個(gè)最能反映舊社會煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。

2、師生討論，聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語理解舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。

3、分角色朗讀“我找從小在一塊玩的小趙商量……準(zhǔn)備半夜就走路”這部分課文。

問：小趙說“我”像個(gè)”“瘦猴子”，說明“我”身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系?(說明“我”又瘦又小，更能說明第—天挑煤的艱難，為表達(dá)中心服務(wù))。

4、這部分課文中還有哪些地方可以看出“我”家里窮，勞動條件差?(生默讀本段的最后小節(jié)，按提問要求劃出“沒有燈籠”、“沒有火把”、“找了些用過的油棉紗”、“擦過機(jī)器油”等詞句，抽答)。

（三）學(xué)習(xí)第三段

1、指名朗讀第三大段，其他同學(xué)邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。

2、生默讀，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指“睡得正熟……稱煤了”和礦上辦事人所說的話這兩處)。

出示“睡得正熟……”一段話，齊讀。生理解“淵”字的意思和整個(gè)詞語的意思?！昂孟衤湓谌f丈深淵，渾身疼痛”說明“我”摔得怎么樣?(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對待窮人?(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當(dāng)人看)

這一段主要寫什么?(動身挑煤，板書)

（四）學(xué)習(xí)第四段

1、指名讀第四大段，生找出“挑煤趕路”和“跌倒山腰”分別屬于哪幾節(jié)，板書這兩個(gè)詞語。

2、指名讀“我挑著煤趕路……”一節(jié)。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動作的詞，指答，深入體會，齊讀本節(jié)。

3、自讀“哪知挑東西走路……”一節(jié)。理解本節(jié)的一個(gè)比喻句，說出這是用什么比什么、說明什么。

4、生自由感情朗讀“我鼓起勇氣……我怎么辦呢?”這部分課文，體會“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結(jié)合看插圖)

5、自由讀“我”“空筐回家”這部分課文。提問：課文哪幾處寫出“我”人小，卻很懂事?

(不肯下地洗腳和“我不餓”這兩處)、

五、熟讀三、四兩大段，準(zhǔn)備按板書的提綱，抓重點(diǎn)，有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過。

六、總結(jié)全文

七、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

把課文縮寫成100字左右的短文。

小學(xué)范文是什么意思(篇七)一、復(fù)習(xí)方法

1、通過復(fù)習(xí)旨在考察檢測學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識基本能力、技能掌握的程度，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、歸納，舉一反三觸類旁通。

2、本著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)綜合提高認(rèn)知水平、理解能力。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本冊230個(gè)生字，其中160個(gè)生字會讀、會寫，70個(gè)生字會認(rèn)。

2、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思。

4、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。

5、能寫內(nèi)容具體、有條理、有真情實(shí)感的簡單的記實(shí)作文和想象作文。會寫讀后感和縮寫文章。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、體會句子蘊(yùn)涵的思想感情。

2、閱讀要有一定的速度。

四、復(fù)習(xí)措施

學(xué)困生：力求扎實(shí)基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)課本知識的復(fù)習(xí)。

中等生：進(jìn)一步扎實(shí)基礎(chǔ)知識與課本知識，加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練。

優(yōu)等生：拓展知識面，加深難度，培養(yǎng)他們的綜合能力。

五、復(fù)習(xí)時(shí)間

第18周復(fù)習(xí)1——8單元。

第19周綜合歸類復(fù)習(xí)。

六、歸類復(fù)習(xí)要點(diǎn)

詞的復(fù)習(xí)、反義詞生詞四字詞。

句子的復(fù)習(xí)擴(kuò)句、縮句按要求改寫句子復(fù)句修改病句。

積累運(yùn)用和古詩文的復(fù)習(xí)。

閱讀的復(fù)習(xí)課內(nèi)閱讀課外閱讀。

作文的復(fù)習(xí)八篇習(xí)作重點(diǎn)。

（一）字的復(fù)習(xí)

本冊共有160個(gè)需要掌握的生字。在這些生字中有些是學(xué)生在寫時(shí)容易出錯的，有些是學(xué)生與同音及形近的字相混淆的。針對這三種情況，將這些字分為三類讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，以鞏固學(xué)生對這些字的正確書寫及運(yùn)用。

1、錯字：

2、同音字：

3、形近字：

4、選擇字意

一個(gè)字的意義不止一項(xiàng)，相同的字在不同的語境中含義不同，學(xué)生往往把握不準(zhǔn)。在復(fù)習(xí)中，將常見字進(jìn)行整理，是一項(xiàng)重要的練習(xí)內(nèi)容。給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

（二）詞的復(fù)習(xí)

1、近義詞。

2、反義詞。

3、四字詞。

天水相接目不轉(zhuǎn)睛波光粼粼連綿不斷平淡無奇拔地而起高聳入云妙齡少女絮絮低語迥。

（三）句子的復(fù)習(xí)

盡管最近幾年淡化了對句子的訓(xùn)練，但是并不等于不訓(xùn)練。句子訓(xùn)練是語文教學(xué)中必不可少的一部分內(nèi)容，期末復(fù)習(xí)過程中，我們同樣也要重視句子的訓(xùn)練。

擴(kuò)句就是在句子主成分的前后添上適當(dāng)?shù)母郊映煞郑缤诰渥拥摹爸鞲伞鄙稀疤碇尤~”，加以修飾、限制或補(bǔ)充，使句子的意思表達(dá)的更加完整、具體、生動。

縮句與擴(kuò)句正好相反，刪去句子中的“枝”和“葉”，即刪去附加成分，使句子的意思表達(dá)得更加簡潔?？s句能幫助我們準(zhǔn)確理解句子的意思。按要求改寫句子。

1、“把”字句”與“被”字句之間的轉(zhuǎn)換

一個(gè)陳述句同時(shí)可以改成“把”字句和“被”字句。如：“白雪覆蓋了大地?！笨梢苑謩e改成：

“把”字句：白雪把大地覆蓋了。

“被”字句：大地被白雪覆蓋了。

2、陳述句與反問句之間的轉(zhuǎn)換

陳述句直接陳述所要表達(dá)的意思，語調(diào)比較平穩(wěn)。反問句則是通過反問的語氣，把原來陳述的意思進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，更加肯定，語調(diào)更高。

3、直接敘述與間接敘述的變換

把某人說的話直接描寫出來，叫直接敘述。如：藺相如對秦王說：“和氏璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給你看?！?/p>

把某人說的話通過第三人稱轉(zhuǎn)述出來，叫間接轉(zhuǎn)述。

（四）積累運(yùn)用，古詩文的積累運(yùn)用

1、對聯(lián)名言警句格言要求在理解的基礎(chǔ)上背誦，積累語言。

2、成語通過讀背達(dá)到積累詞語的目的

3、古詩對于積累運(yùn)用中的古詩，大致了解意思，達(dá)到熟讀成誦即可。

4、能夠大體把握詩意，想象詩歌描寫的意境，體會詩人的情感。

5、能夠有感情的朗讀背誦默寫古詩。

小學(xué)范文是什么意思(篇八)姥姥家住在鄉(xiāng)村，那里十分漂亮。

那里有一座山叫做龍鳳山，山中有許多高大的松樹、楊樹、柳樹……他們就像大將軍一樣，在那里挺立著，保護(hù)著這座大山。山上的小松鼠跑來跑去，小鳥也嘰嘰喳喳地唱著歡樂的歌。

山前有一個(gè)湖，叫龍鳳湖，湖中有數(shù)不清的魚兒。魚的種類有鯰魚、鯽魚、鯉魚……既新鮮又肥美。魚兒在水中游來游去，你追我趕，不知在做著什么游戲？

湖面像一片明亮的大鏡子，不由得讓人想起“望洞庭”中的詩句：潭面無風(fēng)鏡未磨……

村旁有一大片水稻，每逢秋天，稻田就變成了金色的海洋，一望無際，微風(fēng)中蕩起金色的稻浪。你瞧，那稻草人兒正在為他們站崗。

村里，一個(gè)個(gè)紅磚砌成的房子，既寬敞又明亮。房前種著瓜果蔬菜：豆角、土豆、黃瓜，白菜……最有意思的是，人們把收獲的大蘿卜埋進(jìn)土里，等吃的時(shí)候再挖出來，又甜又脆。人們的辦法還真是多。

雞，每家每戶都要養(yǎng)上幾只。房前屋后走走，你會看見雞媽媽帶領(lǐng)小雞覓食的場面。大公雞，邁著大步子走來走去，十分有意思。

這就是美麗的鄉(xiāng)村，一個(gè)人人喜愛的地方。

小學(xué)范文是什么意思(篇九)這是一篇文包詩的課文。就該課的課程資源來說，應(yīng)該很好地利用課文來理解古詩，深入體會思想感情。我教學(xué)這一篇課文后作以下幾點(diǎn)反思。

一、品讀激情，情感共鳴

二、講寫結(jié)合，訓(xùn)練表達(dá)

由于是由文入詩，文中的意思與詩中的大概一致，在學(xué)生理解課文中與之相對的詩句后，相機(jī)安排了一個(gè)講寫結(jié)合的訓(xùn)練。先讓學(xué)生結(jié)合文中的句子或自己的話來說說每一句詩的意思。再讓學(xué)生根據(jù)自己的理解動筆寫寫每句詩的意思。這一說一寫，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也符合語言訓(xùn)練的規(guī)律。著名教育家張志公先生曾說：要帶領(lǐng)學(xué)生在語文課堂里走一個(gè)來回。來就是從語言文字到思想內(nèi)容；回就是從思想內(nèi)容再到語言文字。前面部分是學(xué)習(xí)短文引出思鄉(xiāng)之情；后面講寫結(jié)合則是由思鄉(xiāng)之情回到語言文字的訓(xùn)練。即是思鄉(xiāng)之情是通過哪能些語言文字來表達(dá)的。

三、課外延伸，增加積累

小學(xué)范文是什么意思(篇十)不知媽媽又是從哪張可惡的報(bào)紙上看到的，說吃枸杞芽對視力有幫助。于是家里又立即以迅雷不及掩耳之勢掀起了一陣“枸杞熱”。

這東西要是什么一般的菜嘛倒也沒什么，可是那苦勁簡直和黃連一模一樣；這東西要是可以放點(diǎn)糖嘛倒也沒什么，可是媽媽卻說不加糖效果才好；這東西要是偶爾吃一次嘛倒也沒什么，可是媽媽又說了，要像吃藥一樣日日吃，月月吃，年年吃!

早上一碗枸杞芽面，中午一碗枸杞芽湯，晚上一碗炒枸杞芽，我越吃越惡心，一見到枸杞芽，就想上去把它踩個(gè)稀巴爛。

今天，媽媽又陪我吃枸杞芽了，而且吃得比我還多，看著她那吃得津津有味的樣子，我忍不住問：“你怎么這么愛這東西?”媽媽擰著眉毛，使勁咽下一口，然后猛扒了一口飯說：“我才不愛吃呢!”我更加不解了，忙問：“你不愛吃，還吃得這么帶勁?”“只不過怕我不以身作則，你要提意見而已?！眿寢屝趴谡f道。

突然，她好像意識到了什么似

的，閉上了嘴，良久才說：“吃枸杞芽的好處很多，這點(diǎn)苦算什么，我才不怕呢”!說完她又夾起一大筷枸杞芽塞進(jìn)嘴里，這時(shí)她的眉毛沒有皺，臉上甚至還露出絲絲笑容，仿佛在品嘗人間最美味的食物。我愣住了，心里“咯噔”了一下，隨即便什么都明白了。

我夾起一大筷枸杞芽，咀嚼著，品嘗著這苦苦的味道，這母愛的味道。

小學(xué)范文是什么意思(篇十一)Look,MikeisplayingfootballwithhisisreallyexcitingtowatchMikeplayingfootballbecauseheplaysverywell.

Andattheothersideoftheplayground,Ja乏長催短詘的挫痊旦花neisplayingbadmintonwithherbestfriend,getreallylostinthegame.

Ireallylikeoursportsday.

額，因?yàn)槭切W(xué)五年級，所以我也不用什么定語從句什么的了，語法沒有什么錯誤了

純手工，所以劇情沒什么看頭

小學(xué)范文是什么意思(篇十二)三年級是個(gè)承上啟下的過渡年級。培養(yǎng)三年級同學(xué)的語文能力，應(yīng)著重放在段的訓(xùn)練上。三年級段的教學(xué)主要任務(wù)是理解自然段的主要內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，展開合理大膽的想象.能找到重點(diǎn)句，理解句與句之間的關(guān)系，知道先概括后具體的寫作方法.

1、讀段在段的讀、說、抄、寫過程中，讀是基礎(chǔ)，讀懂一篇文章要遵循一定的過程，一步一步地讀下去，達(dá)到透砌理解。過程得當(dāng)，能理解得順，理解得深。應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)。

一是初讀，要突出"順"字，要讀準(zhǔn)字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流利地把課文讀下來。二是理解，要突出"思"字，要把同學(xué)學(xué)語文的過程和同學(xué)的認(rèn)知過程統(tǒng)一起來，讓同學(xué)從語言文字入手理解思想內(nèi)容，經(jīng)歷"具體--籠統(tǒng)--具體"的心理歷程。教師精心設(shè)計(jì)問題，以啟發(fā)同學(xué)的思路。對于重點(diǎn)段落，要讓同學(xué)在讀熟的基礎(chǔ)上，通過講讀，使同學(xué)掌握學(xué)習(xí)方法.三要熟讀.要指導(dǎo)反復(fù)誦讀，直至熟讀成誦。使同學(xué)能體會課文所表達(dá)的意思，能有感情的朗讀課文。

2、說段說段在讀段之后進(jìn)行，要求同學(xué)用自身的話表達(dá)對段的思想內(nèi)容的理解，這樣把課文語言轉(zhuǎn)化為個(gè)性語言，對課文語言進(jìn)行同化.剛開始說段訓(xùn)練時(shí)，同學(xué)會用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文，老師應(yīng)具體指導(dǎo)同學(xué)一句一句地說，然后，把整段話連起來說。在指導(dǎo)說段時(shí)，還應(yīng)把概括地說和具體地說結(jié)合起來進(jìn)行.課文中人物的語言，神態(tài)，心理活動等等，可以聯(lián)系課文，讓同學(xué)進(jìn)行大膽的想象。能寫就不說，能說就不讀。培養(yǎng)同學(xué)的想象力和語言表達(dá)能力。

3、寫段在三年級段的教學(xué)中，先概括后具體的寫作方法占了很重要的地位.所以要同學(xué)建立段的概念，必需引導(dǎo)同學(xué)理解句子意思和句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識段的組合規(guī)律，真正讀懂一段話。然后和時(shí)指導(dǎo)同學(xué)仿照課文中段的組合形式，進(jìn)行寫的訓(xùn)練，使讀和寫有機(jī)的結(jié)合起來，把讀寫訓(xùn)練貫穿在語文教學(xué)的全過程中。這樣吸收在前、表達(dá)在后，既培養(yǎng)了同學(xué)讀的能力，對段的理解與認(rèn)識;又培養(yǎng)了同學(xué)寫的能力，學(xué)會寫好片斷，讀寫相互促進(jìn)，有效地提高了同學(xué)的讀寫能力。告訴同學(xué)寫段時(shí)，.第一句概括段的意思;中間用幾句話對第一句展開記敘;末句要總結(jié)段的意思，但字面不能與第一句重復(fù)。用自身的話寫課文某段話的意思，要求用總分段式來寫。仿段.規(guī)定選材范圍，要求用總分段式寫。本冊教材后有很多寫段的練習(xí)題，應(yīng)盡量讓同學(xué)多動筆進(jìn)行寫段訓(xùn)練，使同學(xué)語文能力有所提高。

小學(xué)范文是什么意思(篇十三)有一雙大眼睛，雖然是男孩子，但睫毛還是長長的。我的皮膚黑黑的，那是成天在太陽底下玩的結(jié)果。

我喜歡收藏，尤其是橡皮。我對橡皮到了癡迷的程度，以前對橡皮還沒什么興趣，那是處于一次偶然，我被超市里奇形怪狀的橡皮吸引以后，從那起一見到橡皮就恨不得一把搶過來。每次去啟路文具店總會帶一包及其美麗又賦有創(chuàng)意的橡皮。爸爸似乎挺支持我，我想要什么樣的橡皮他都會給我買。不過他也有限制，每次只能買一塊，有時(shí)我還會為選哪塊而做不出決定。現(xiàn)在，我不僅收集了藥丸型的：蘑菇型的;數(shù)字型的;昨天還新買了甜甜圈的和三個(gè)彈球型的以及一些根本沒什么創(chuàng)意的橡皮，我的橡皮多吧!

我不僅喜歡收集橡皮，還喜歡收集一些亮晶晶的小東西，但總會被丟得“無影無蹤”，嘻嘻。

我還是一“銀行家”，擁有一個(gè)“私人金庫”。只要我能帶給媽媽一個(gè)令她滿意的好消息，我的“金庫”里就會多一兩塊錢。日積月累，我已經(jīng)變成一個(gè)“小富翁”了。但我還要繼續(xù)努力，爭取把夏令營的錢賺夠了。

我就是這樣的我。是個(gè)橡皮愛好者，也是一個(gè)擁有“巨款”的“銀行家”，你愿意和我交朋友嗎?

小學(xué)范文是什么意思(篇十四)在諾謠的記憶中,有一件事像一塊閃亮的金子一樣,讓她記憶猶新。

那天,太陽毫不留情地炙烤著大地,使道路發(fā)出白光,刺得人睜不開眼。馬路邊的一棵大樹底下，停著一輛賣花車。“賣花，賣花……”這吆喝聲音從諾謠口中傳出。

突然，諾謠在對面發(fā)現(xiàn)了一個(gè)熟悉的身影，“啊，是小學(xué)的同桌少捷！”她還發(fā)現(xiàn)他手里拿著雪糕，身旁放著一個(gè)大冰柜，他正忙著收錢，找錢。這不禁使諾謠想起少捷小學(xué)時(shí)說的話：“如果我考不上初中，就去賣雪糕?！碑?dāng)時(shí)以為他是開玩笑的，諾謠就不假思索地回了一句：“如果我考不上初中，我就去當(dāng)賣花女。”現(xiàn)在，諾謠搖了搖頭，沒想到，小學(xué)時(shí)的玩笑話居然變成“事實(shí)”了。想到這些，諾謠不禁落下了苦澀的淚水，如果這次不跟他碰面，有可能再也沒機(jī)會了。她望了望自己的?；眨尺^身，偷偷地摘下?；?，放在自己的手心里，悄悄走過去，打了一個(gè)招呼問道：“生意好嗎？”“很好，靠自己吃飯，也沒什么丟臉的?！?/p>

“對，對，靠自己的雙手吃飯，也沒什么丟臉的?。　鄙俳菁泵Ω胶偷?，心想：絕對不能讓他傷心。他們聊了很多往事。

“啊，聊了這么久，都忘了請你吃飯了?！鄙俳菽弥└膺f給諾謠，“這根免費(fèi)?！?/p>

“不！”諾謠急忙說，“我要給你錢?！鄙俳輬?jiān)持不要。他們就在“要”與“不要”中相互客氣推讓。“咚”，伴著這一陣聲響，兩個(gè)?；胀瑫r(shí)掉落在地板上。他們不約而同地愣了一下，轉(zhuǎn)而哈哈大笑，原來他們在上不同的中學(xué)，現(xiàn)在他們是用放假的時(shí)間出來打工，體驗(yàn)生活。

這次的路遇讓諾謠明白了，凡事不能被表面所迷惑。

小學(xué)范文是什么意思(篇十五)本單元由四篇課文和“語文百花園六”組成?！鹅o夜思》抒發(fā)了詩人思念家鄉(xiāng)、思念親人的思想感情；《十二月歌》介紹了我國民間傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗、文化以及景物特征，反映了多姿多彩的生活。《石榴笑了》語言淺顯易懂，貼近兒童的生活世界和經(jīng)驗(yàn)世界?！独嘶ā访枋隽撕＿吇顫姷睦嘶ǎ┌椎呢悮?、青青的小蝦，表達(dá)了兒童熱愛大自然的情感。語文百花園六共安排了六項(xiàng)內(nèi)容。分別是讀詞語、我愛識字、找反義詞、讀背古詩、看圖說話寫句子以及口語交際。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，引導(dǎo)學(xué)生積累語言和運(yùn)用語言，增強(qiáng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

本單元教學(xué)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生隨文識字、培養(yǎng)朗讀能力，教育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、熱愛生活。回顧本單元教學(xué)，既有成功之處也有不足之處。成功之處在于：

一、把識字的主動權(quán)交給學(xué)生

如在教學(xué)《靜夜思》時(shí)，我在板出課題后，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個(gè)字，然后請他們說說：你想提醒大家讀好哪個(gè)字？學(xué)生就說出了“靜”讀后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整體認(rèn)讀，不能拼讀。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜，給它們找找朋友，說說能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字。但我還不滿足于此，我又問：哪個(gè)字告訴我們詩人是在什么