幼兒教師論文范文大全

幼兒教師論文范文大全第1篇幼兒教師論文范文大全第1篇摘要：

隨著國家新一輪課程改革的不斷深入，對我國幼兒園的游戲教育也提出了更高的要求和建議，從游戲中體現(xiàn)出以學前教育理論為起點，探討幼兒園游戲在兒童身心發(fā)展中的價值、幼兒園游戲的現(xiàn)狀、引導策略和游戲過程的創(chuàng)新。目的是為學術界提供肯定的理論參考，為在一線工作的幼兒園教師提供指導。

關鍵詞：

幼兒園；游戲；教育；現(xiàn)狀

隨著新課標的實施，對于幼兒園游戲教育教學提出了更高要求。游戲是兒童自我表現(xiàn)的重要方式，幼兒教育中需要這種游戲精神。因為幼兒天真燦爛，他們只想追求當下自由的生活，對于游戲有一種天生的目的性。游戲是兒童天真燦爛、追求自由天性以及潛在能力的代表，是兒童認識世界的一種措施，是挖掘智力的一種強有力工具；同時，推進兒童之間的互動交流以及個性品格的培養(yǎng)。兒童在游戲中不僅能發(fā)揮本身的創(chuàng)造能力，還能推進人與人之間的交流能力，并且還能鍛煉個人的意志力。所以，幼兒園游戲是兒童身心發(fā)展的一種特殊實踐活動。幼兒園游戲教育要采取多種有效的教學手段，改革幼兒園游戲教育的現(xiàn)狀，堅持科學的教育信念，帶動兒童的自主性，讓兒童在幼兒園游戲中能有效激發(fā)創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新技能，從而提高幼兒教學的質量。

一、游戲在幼兒身心發(fā)展中獲得的價值

1.促進兒童身體的發(fā)育過程

小孩在幼兒時期，是身體生長發(fā)育的關鍵時期，但游戲是自由獨立的，是每時每刻都能進行的，比如在餐前的數(shù)字游戲；戶外的身體接觸游戲；口語游戲等等。這些游戲的內容、過程、空間、難度等都是可以隨時改變的，非常適合幼兒生理活動的需求。

2.促進兒童認知的開展

在游戲過程中，兒童與他人、物體、環(huán)境相互作用，借助語言的互動交流，自由地進行各種模仿、探索和實施，滿足他們探索外界的好奇心和求知欲，是他們獲得社會經驗的一種特殊方式。3.推進兒童社會性的開展在幼兒園游戲的情境中，兒童需要和伙伴互動交流、互相協(xié)作、一同選擇、組織協(xié)調、共同制定游戲規(guī)則，并且嚴格遵守游戲規(guī)則，要不斷監(jiān)督、評價自己以及同伴的游戲行為。游戲過程其實就是兒童自我意識不斷社會化的過程。

二、創(chuàng)新游戲內容

1.加強兒童的生活體驗，創(chuàng)新游戲內容

兒童想象力是對于記憶表象所進行轉化來的過程，而記憶的表象則來源于生活。所以在加強兒童生活體驗的基礎上需要對游戲的創(chuàng)新和實踐不斷改革。比如，在“小熊造房子”游戲活動中，要多組織兒童去搭建各類建筑物，也可以讓兒童自行去搜索和房子相關的圖片資料，加深兒童的表象記憶，在熟悉認識的基礎上進行幼兒游戲活動，這樣一定能起到有效的成果。

2.需要延長游戲教學鏈條

普通的游戲活動一般都只出現(xiàn)在校園內，幼兒受空間和時間的限制比較嚴重，在游戲中的知識性和技巧性收益較少，所以，需要在兒童游戲任務的驅動下，不斷創(chuàng)新游戲內容、拓展游戲的縱向、橫向空間，這樣才能使幼兒園游戲更加有趣，更能提高游戲的效果。比如，可以為幼兒設計《我和哥哥姐姐一起玩》游戲題目，讓幼兒回家后收集家里的聲音、照片和物品等資源，然后在班級內進行展覽，讓幼兒在課堂上講講我和哥哥姐姐的故事，評比一下哪位小朋友收集的資料最全、故事講得最好，過后可以對學生展開親子活動。通過這些活動，擴充了游戲的實踐容量和空間，加強兒童的情感體驗，從而能有效達到幼兒園游戲的活動目標。

三、對于幼兒園游戲的指導策略

1.幼兒園游戲的指導一定要注重觀察

老師可以通過制訂教學計劃，有方向、目的和步驟地指導兒童開展幼兒園游戲，利用游戲教育的作用，明確指導的方向性。

2.游戲中發(fā)揮兒童的主動性

幼兒在游戲中能按照自己的意愿選擇自己的游戲伙伴，決定游戲活動材料的技巧和方法，即自己能夠決定游戲玩法、和誰玩以及怎么玩。老師適當?shù)亟o幼兒提供幫助和指導，不但能增進老師和兒童之間的感情以及擴展幼兒語言，還能增強幼兒的語言表達能力。

3.根據(jù)幼兒年齡段指導游戲

幼兒的年齡不同，使游戲的方式種類也有所不同，對于老師的指導態(tài)度也是有所區(qū)別的。老師在組織游戲時可以根據(jù)幼兒的年齡段和身心發(fā)展的特點來區(qū)別對待，不能忽視幼兒的個體差異，要針對每個兒童的具體情況施教?？傊?，幼兒園游戲是一種愉快且有益的自由活動，不但能適合幼兒的年齡特征又能適合幼兒的身心發(fā)展需要。幼兒園游戲可以給孩子帶來一定的學習契機，有趣的游戲活動能讓小孩全身心投入，游戲是一種能表現(xiàn)和肯定幼兒獨立性、主動性和創(chuàng)造性的主體活動，有利于幼兒主體發(fā)展和培養(yǎng)的教育價值。在游戲過程中出現(xiàn)以幼兒主動性學習的各種類型的學習和教育活動。所以，老師應當把幼兒園游戲當成基本教育活動，關注幼兒個體差異，促進每一個幼兒都富有個性地發(fā)展。

參考文獻：

［1］李莉.鞍山市幼兒園體育游戲開展的現(xiàn)狀分析［J］.鞍山師范學院學報，2016（6）.

［2］李書珺.對幼兒園體育游戲中教師角色的探索［J］.教育現(xiàn)代化，2016（3）.

幼兒教師論文范文大全第2篇一、指導思想

為了進一步提升教師教科研素養(yǎng)，提高教師教育教學理論水平和業(yè)務水平，加強教師之間優(yōu)秀教育教學經驗的交流，經幼兒園教研室研究決定在十二月份開展一次優(yōu)秀論文評比活動。

二、參評對象

全園專任教師和保育教師。（專任教師每人一篇。）

三、論文要求

1．論文應突出科學性、實踐性，立意新穎，觀點明確，論證充分，給人啟迪，對幼兒園教育教學有較深刻的見解；能體現(xiàn)幼兒教育的新理念、新探索、新成果；關注學前教育教學的發(fā)展，對優(yōu)化課堂教學提高教學效益或教育活動組織有自己的思考與發(fā)現(xiàn)等；也可結合我園課題《幼兒園特色環(huán)境創(chuàng)設與利用研究》、《幼兒園生命教育研究》內容來撰寫。

2．參評論文題目自擬，內容自定，應注重理論思考和實踐研究，屬于工作總結或解題指導等文章不予評比。

3．引用他人原始資料的信息、觀點、句子等應做標注，堅決反對抄襲行為，一旦發(fā)現(xiàn)將取消參評資格，參評其他活動論文不予參評。

4．論文字數(shù)在3000-5000字為宜。

5.論文格式：

（1）標題三號黑體加粗居中，下方單位和姓名為小四號楷體。

（2）摘要、關鍵詞內容為小四號楷體，“摘要、關鍵詞”小四號楷體加粗。

（3）正文小四號宋體，小標題加粗。

（4）頁邊距上下左右厘米，行間距22磅。

（5）參考文獻加【】居中，五號楷體。

四、評比時間

1.上交論文時間：12月26日之前。

2.評審時間：12月27日-12月30日

五、獎項設置

1.一等獎五名

2.二等獎十名。

六、評審方法

1.組織園內教師成立評審小組對論文進行打分，計分方法：去掉一個最高分，去掉一個最低分，取平均成績作為教師最終得分。按分數(shù)排名前五名為一等獎（含并列），六至十五名為二等獎（含并列）。

2.評審小組：

組長：張梅葉

副組長：吳長英

組員：葉敬珍、石春梅、王茜儀、王小蘭、肖云（組員有參賽論文的自己不打自己的分。）

幼兒教師論文范文大全第3篇摘要：

本文指出了當前幼兒園教育與小學教育銜接中的問題，提出了幾點促進幼兒園教育與小學教育有效銜接的對策。

關鍵詞：

幼小銜接；問題；對策

一、幼兒園教育與小學教育的銜接問題

“幼小銜接”階段的教育質量對幼兒的身心健康發(fā)展和學習質量具有重要作用，但目前這一階段的教育教學還存在一定問題，需要教師重點關注。

1.幼兒教育存在小學化的傾向。家長和教師將讀書識字和數(shù)學課放在了教育的首位，幼兒未入學就已經提前進行了知識學習。這種現(xiàn)象導致幼兒在入學后極易產生厭學情緒，對其環(huán)境適應能力和身心發(fā)展造成不良影響，而且為幼兒教育帶來了諸多弊端。學校教材下移看似是讓幼兒提前適應學校環(huán)境，盡早接受知識，實際上是對幼兒階段教育的誤讀。幼兒把知識先學一遍，然后重新再學一遍，重復的學習內容和枯燥的學習氛圍使其日后的學習后勁不足，在應該學習的階段容易產生被動心理。一旦儲備知識用完，幼兒后期的知識使用就會出現(xiàn)困難，導致負面效應。

2.幼兒園階段過于注重智力因素的開發(fā)，對課堂紀律和規(guī)則意識的教育相對缺乏。這種情況會導致幼兒的社會適應能力未得到應有的鍛煉。例如，剛入學的幼兒無法按時完成作業(yè)，缺乏時間觀念，不了解準時上課的重要性等，出現(xiàn)對學校環(huán)境的不適應現(xiàn)象。在此過程中，教師忽略了非智力因素在幼兒成長過程中的重要作用，對其感情、動機、意志和愛好等因素缺乏關注，僅僅強調知識的講解和積累，嚴重影響了幼兒的身心健康發(fā)展和日后的學習成績。

3.幼兒在幼兒園階段養(yǎng)成的一些不良習慣，對其進入小學后的學習造成了一定的影響。幼兒教育大多以游戲為基本內容，隨意性較強。進入小學后，幼兒出現(xiàn)了使用學具后不能將學具還原的情況，以及漢字書寫不規(guī)范、筆順錯誤、坐姿和握筆姿勢不正確、過于依賴教師等一系列的問題。這些不良習慣一旦形成，就會對幼兒以后的學習和發(fā)展產生負面影響。

二、幼兒園教育與小學教育的銜接對策

1.正確認識幼兒園教育與小學教育的差異?！坝仔°暯印钡暮诵牟皇呛唵蔚卦谟變簣@與小學之間增加一個環(huán)節(jié)。幼兒園與小學在作息制度、學習環(huán)境、學校紀律和行為規(guī)范方面存在明顯的差異，因此教師要認清其中的`差異，并在教育教學的內容、要求、形式和方法等方面做好銜接和過渡工作；同時，要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，針對幼兒的年齡特點和學習特點，因勢利導，循序漸進，采取科學、有效的方法對幼兒實施教育，為幼兒創(chuàng)設良好的學習和活動環(huán)境，使幼兒在“幼小銜接”的過程中獲得全面、協(xié)調、健康的發(fā)展。

2.理性面對“幼小銜接”中出現(xiàn)的問題。幼兒在“幼小銜接”中出現(xiàn)的問題正是我們開展教育的最佳契機。解決問題的過程是幼兒學習的重要過程，過程中客觀存在的問題是他們的成長點。幼兒園教育以游戲活動為主，而小學教育則是以課堂教學為主。因此，兩個階段之間存在的差異也正是幼兒身心發(fā)展過程中需要學習的重要內容。所以，“幼小銜接”階段的教育教學要形成一定的專屬模式，對兩個階段的教育不必過于遷就，要注重教育目標，避免影響到各自的教育目的。幼兒常規(guī)意識和常規(guī)習慣的遵守雖然能夠遷移，但幼兒教育中主要強調的還是生活和游戲中的規(guī)則，而對小學教育中經常出現(xiàn)的教學規(guī)則問題卻沒有涉及。小學課堂教學中的內容、目標和方法等問題必須在課堂教學過程中予以解決，不能在幼兒園教育階段實施集中訓練。

3.發(fā)揮家長在“幼小銜接”中的作用。首先，教師要引導家長重視和關注“幼小銜接”工作；其次，教師應幫助家長了解小學教育與幼兒園教育的差別，明確小學對新生的要求，了解幼兒的發(fā)展水平，根據(jù)實際情況調整教育方法；再次，家長要安排好幼兒的假期生活，制訂科學的作息計劃，使其生活和學習形成一定的規(guī)律和習慣，并進一步加以鞏固；最后，家長要在幼兒的營養(yǎng)和健康方面多加關注，對幼兒進行正確地啟發(fā)與引導，使其學會與人交流，處理矛盾，主動尋求幫助。

三、結語

總之，“幼小銜接”在教育改革中占有重要地位。在幼兒的教育過程中，“幼小銜接”是重要環(huán)節(jié)。因此，只有提高“幼小銜接”的專業(yè)化水平，有針對性地促進“幼小銜接”教育，才能保證幼兒的健康成長，推動基礎教育質量的進一步提升。

參考文獻：

[1]潘珍如.對幼兒教育中做好幼小銜接工作的研究[J].新課程學習（社會綜合），2010（8）.

[2]陳景凡.淺析我國幼小銜接中的問題與策略[J].當代教育論壇，2008（33）.

幼兒教師論文范文大全第4篇語言教學幼兒園階段主要教學科目，通過語言教學開展，促進幼兒語言能力提升。然而，受到傳統(tǒng)教學思想影響，幼兒園大班在進行語言教學時存在“小學化”問題，嚴重地影響了教學效果，也不利于幼兒語言能力有效提升。好動、愛玩大班幼兒突出特點，游戲教學正充分融合了幼兒這兩大特點教學方式，通過游戲開展語言教學，可顯著地提升教學效果。

一、游戲教學在幼兒園大班語言教學運用中存在問題

1.游戲資源比較少

大班語言教學中利用游戲教學時，需要豐富游戲資源來支撐，但當前大部分幼兒園中游戲資源都比較少，教師自主開發(fā)意識也比較差，有限游戲資源使得語言教學中可采用游戲方式僅有幾種，幾次輪轉使用之后，幼兒缺乏參與游戲興趣，不利于教學順利開展。

2.幼兒參與游戲時間有限

大班在利用游戲進行語言教學時，教學時間為20～25分鐘，理論上來說，這其中大部分時間都應該歸屬于幼兒，但真實狀況幼兒參與時間比較少。有幼兒園僅在游戲即將結束時才讓幼兒參與進來；有直接在字、詞講解中穿插游戲，幼兒基本上無法參與，與游戲教學實質相背離。

3.過分強調游戲規(guī)則

大班幼兒年齡比較小，對規(guī)則理解能力有限，違背規(guī)則游戲現(xiàn)象經常發(fā)生。然而教師在進行游戲教學時，過分注重游戲規(guī)則強調，從而導致在短短游戲中出現(xiàn)教師多次維持規(guī)則行為，這不但影響了游戲連貫性，同時也會影響幼兒參與游戲興趣。

二、幼兒園大班語言教學中提升游戲教學效果措施

1.更新游戲教學理念

在游戲教學中，幼兒通過參與、體驗，獲得相應知識，這一種主體性體驗，可提升幼兒感知效果。教師利用游戲進行語言教學過程中，首要便秉持正確游戲教學理念，教師應充分認識到，在游戲教學中，幼兒游戲主體，處于核心位置。設計游戲時，要兼?zhèn)渲R性和趣味性，而且要明確自身引導地位，進而在教學中有效地發(fā)揮引導作用，讓幼兒在游戲中掌握語言知識，鍛煉語言能力。

2.創(chuàng)造性地進行游戲設計

與其他科目教學相比，語言教學具備可滲透性特征，語言即人們生活交流重要工具，同時也教學正常開展重要支撐，任何一個科目教學中，都存在語言教學。大班教師在進行語言教學時，要利用各種可以利用機會實施語言滲透，提升語言教學效果。教師在設計語言教學游戲活動時，要堅持創(chuàng)造性理念，在游戲中增加語言因素，注重語言能力發(fā)展。在語言教學游戲中，角色游戲、表演游戲都可以被多次運用，而且不會讓幼兒有重復感覺，而且在此過程中，還可以讓幼兒鍛煉語言能力。在進行《小狐貍畫春天》教學時，教師就可以設計角色游戲，在課前，教師準備好頭飾，包含小猴子、小熊、小刺猬和小狐貍，課上教學導入之后，教師請幼兒分別扮演小動物，表演他們迎接春天方式。在這個過程中，教師引導學生加上自己想象，并將自己想象描述給其他小朋友，在此過程中，幼兒積極主動地參與到游戲中，同時語言能力及想象力都得到了有效鍛煉。

3.增加幼兒園游戲資源

網絡中包含海量信息，教師通過關鍵詞搜索，可以搜索出多種游戲方式。但游戲方式畢竟有限，教師要打開視野，以更為寬廣思路開發(fā)游戲資源。在開發(fā)資源過程中，教師可以打破采用“現(xiàn)成游戲”方式，通過自創(chuàng)方式使得幼兒園游戲資源得到豐富。

4.游戲中充分尊重幼兒

教師在進行游戲教學過程中，除了將大部分時間留給幼兒之外，還需要在游戲中充分尊重幼兒，堅持幼兒在游戲中主體性原則。幼兒語言游戲教學中，存在不確定性比較大，因此教師不應該刻板地遵守游戲規(guī)則，而要給幼兒留有適當發(fā)揮空間，在合理范圍內，尊重幼兒，實現(xiàn)在游戲中教學。對幼兒不遵守規(guī)則行為，教師應在合理時間來引導，避免反作用，促使幼兒理解規(guī)則，并自覺遵守規(guī)則。

幼兒園大班語言教學目在于培養(yǎng)幼兒良好語言能力，教學中，通過游戲教學運用，讓幼兒在玩游戲中掌握語言知識，鍛煉語言能力。在運用游戲教學過程中，教師要充分地尊重幼兒主體性，并合理地對幼兒進行引導，實現(xiàn)教學與游戲并重目標，顯著地提升教學效果。

參考文獻：

王鳳霞.幼兒園大班教學游戲研究［J］.中國校外教育，2015（22）.

幼兒教師論文范文大全第5篇摘要：

在幼兒園階段開展水墨畫教學，通過水墨畫學習，可以體驗水、墨、色在宣紙上的奇妙變化和畫面的筆情墨趣，對幼兒了解和體驗我國傳統(tǒng)文化的審美特點，培養(yǎng)對中華文化和藝術的興趣和愛好有著積極的意義。

關鍵詞：

幼兒；水墨畫；趣味；游戲；環(huán)境；材料工具

繪畫對幼兒而言，是自然感情與情緒表達和傳遞的最好手段。水墨畫其特殊的水墨效果，無疑給了幼兒一種詩意表達自己內心情感和思緒的方式。在幼兒園階段開展水墨畫教學，不僅可以讓幼兒了解和體驗我國傳統(tǒng)文化的審美特點，對培養(yǎng)幼兒對中華文化和藝術的興趣和愛好也有著積極的意義。在實施過程中筆者發(fā)現(xiàn)，幼兒對于筆、墨、紙、色上手很快，但由于其千變萬化，不易掌控，幼兒也很容易產生畏難情緒。如何活躍幼兒園水墨畫活動，使每個幼兒能真正都“動”起來呢？經過實踐摸索，筆者總結了一些經驗：

第一樂章：教學內容生活化、趣味化

幼兒水墨畫教學內容的選擇須從幼兒自身已有的生活經驗出發(fā)，將水墨畫活動與幼兒的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，引導和鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)和挖掘日常生活中的美，把自己掌握或經歷過的知識和事情帶到活動中來，“活”化幼兒園水墨畫活動。

幼兒進行水墨畫活動，就是對其所知的表現(xiàn)，所知越多，理解越深刻，進行水墨畫活動的素材就越豐富，動力也就越足。例如，中班活動《線條暢想》，教師先和幼兒一起做“旅游”的游戲，啟發(fā)幼兒聯(lián)想自己的旅游經歷，然后用毛筆來進行旅行：轉過幾個彎，跨過一個坑，經過一段顛簸的路面……接著在這些線路的基礎上進行想象：里面藏著哪些小動物，從而進行添畫?；顒觾热輳挠變旱纳罱涷灣霭l(fā)，幼兒有的放矢，活動內容聯(lián)系幼兒的生活，畫面展現(xiàn)的內容素材就越豐富。

第二樂章：教學活動游戲化

游戲最容易引起幼兒的興趣，游戲是幼兒最喜歡的活動。如何在水墨畫活動中運用游戲手段呢？

1、以游戲貫穿整個活動過程

引導幼兒把水墨活動當成游戲，在做做玩玩中進行。如，教學小班幼兒學畫“線”時，教師讓幼兒畫出不同粗細長短的線，然后引導幼兒觀察：哎呀，這是媽媽的頭發(fā)；那是爸爸粗粗的眉毛；那是粗粗的大樹……所有的線條被賦予了生命和靈動，孩子們的臉上一片快樂；又如，小班活動“五彩雨”，教師讓幼兒拿著自制的“五彩云朵”來下雨，幼兒以游戲的形式來“制造”畫面，然后觀察雨滴的顏色以及顏色相遇之后發(fā)生的變色現(xiàn)象。以游戲貫穿整個活動過程，幼兒學得輕松，且興趣盎然。

2、以游戲做鋪墊

當幼兒畫一樣東西，首先必須讓