學(xué)習(xí)7的加減教案（集合5篇）

第第頁(yè)學(xué)習(xí)7的加減教案（集合5篇）學(xué)習(xí)7的加減教案第1篇一、活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒在賞識(shí)動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)7的第一組加減。2、借助動(dòng)畫(huà)演示，引導(dǎo)幼兒初步感知加減的互逆規(guī)律。3、培育幼兒的動(dòng)手操作本領(lǐng)和逆向思維本領(lǐng)。4、提高邏輯推理本領(lǐng)，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精準(zhǔn)性、快捷性。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)課件《學(xué)習(xí)7的第一組加減》幼兒每人一套數(shù)字三、活動(dòng)過(guò)程：開(kāi)始部分：?jiǎn)柎鹩螒颍簭?fù)習(xí)7的構(gòu)成與分解點(diǎn)擊課件，顯現(xiàn)貓媽媽："小伙伴看，誰(shuí)來(lái)了？貓媽媽要和小伙伴做一個(gè)問(wèn)答游戲!點(diǎn)擊課件，貓媽媽問(wèn)：小伙伴，我問(wèn)你，7可以分成1和幾？幼兒回答：7可以分成1和6依次復(fù)習(xí)7的構(gòu)成和分解，貓媽媽表?yè)P(yáng)小伙伴"棒極啦!"調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性?；静糠郑海ㄒ唬┵p識(shí)"小貓釣魚(yú)"，學(xué)習(xí)7的第一組加減。1、演示課件，幼兒賞識(shí)動(dòng)畫(huà)，回答問(wèn)題。（1）小貓咪也來(lái)啦，看一看，貓媽媽和小貓一共有幾只？你是怎樣算出來(lái)的？可以怎樣表示。學(xué)習(xí)1+6=76+1=7。（2）貓媽媽帶小貓到河邊釣魚(yú)，觀看小貓釣魚(yú)、吃魚(yú)，學(xué)習(xí)7—1=67—6=1。2、動(dòng)畫(huà)演示加減互逆規(guī)律動(dòng)畫(huà)演示數(shù)字和加減號(hào)的移動(dòng)、變化，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)規(guī)律。（二）賞識(shí)"小貓撲蝶""小貓追鳥(niǎo)"自編應(yīng)用題。1、課件演示小貓撲蝶：來(lái)了幾只蝴蝶，飛走了幾只，還剩幾只？操作練習(xí)：6+1=71+6=77—1=67—6=12、課件演示小貓追鳥(niǎo)：樹(shù)林里有幾只小鳥(niǎo)，飛來(lái)幾只，又飛走幾只？幼兒自編應(yīng)用題，操作練習(xí)：6+1=71+6=77—1=67—6=1。（三）依據(jù)實(shí)物編應(yīng)用題。（泥工在計(jì)算活動(dòng)中的應(yīng)用）（四）看算式編應(yīng)用題活動(dòng)反思記得在教一班級(jí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，7的分解組合和加減運(yùn)算是作為教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的，但從幼兒園改編教材以后，10以內(nèi)的分解和加減運(yùn)算，就成了大班的教學(xué)內(nèi)容了，上學(xué)期是5以內(nèi)的加減運(yùn)算，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)，還算輕松，但下學(xué)期6，7的加減運(yùn)算就有些困難。假如單純的進(jìn)行算式計(jì)算，大家就習(xí)慣性的利用本身的小手指來(lái)算，個(gè)人認(rèn)為這是一個(gè)陋俗，不利于孩子們思維的發(fā)覺(jué)和動(dòng)腦的積極性，學(xué)前孩子的運(yùn)算應(yīng)當(dāng)是借助于一些學(xué)具，實(shí)物和圖例來(lái)完成，在嫻熟的基礎(chǔ)上，漸漸的學(xué)會(huì)運(yùn)算，我們有幾個(gè)小伙伴，對(duì)陋俗的倚靠，竟然極致到對(duì)學(xué)具和圖片視而不見(jiàn)的地步，真是哀痛！這種現(xiàn)象的顯現(xiàn)，一方面于家長(zhǎng)對(duì)孩子早起的錯(cuò)誤引導(dǎo)，家長(zhǎng)們總過(guò)早的讓孩子們學(xué)算數(shù)，而且學(xué)習(xí)的方法和技巧也極不科學(xué)，甚至是典型的錯(cuò)誤，再就是作為老師，我們是否真正讀懂《3————6兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中對(duì)幼兒進(jìn)展目標(biāo)的要求，是否有拔超群標(biāo)的因素，可憐的是孩子們，要立刻更改以前的陋俗，又要重新適應(yīng)視物思考的過(guò)程，孩子們的勞心費(fèi)勁，談何愛(ài)好啊！綜合以上思考，計(jì)劃近期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，合理引導(dǎo)家長(zhǎng)形成有利于幼兒的適合幼兒的早教理念和方法，再就是加強(qiáng)對(duì)《指南》的學(xué)習(xí)和研討，讓我們的教學(xué)更高效精準(zhǔn)！學(xué)習(xí)7的加減教案第2篇活動(dòng)目標(biāo)：1.通過(guò)察看和操作等活動(dòng)，能正確計(jì)算得數(shù)是8的加法。2.在生動(dòng)活潑的情景和游戲中萌發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，加強(qiáng)合作意識(shí)、自動(dòng)探究的精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備：孫悟空?qǐng)D片；實(shí)物：1朵白色的花，7朵粉紅色的花；一棵樹(shù)（蘋果樹(shù)上2個(gè)黃色的蘋果，6個(gè)紅色的蘋果）；火車頭頭飾4個(gè)；每個(gè)幼兒一張寫(xiě)有加減法算式的火車票，1.2.6.7.8數(shù)字卡，"+"卡、"—"卡、"="卡若干?；顒?dòng)過(guò)程：一、小游戲，復(fù)習(xí)8的構(gòu)成師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了8的構(gòu)成，現(xiàn)在我們做個(gè)小游戲好嗎？幼兒：好。師：舉起你的小小手，我出"1"。（打一的手勢(shì)），你出幾？幼兒：你出"1"，我出"7"。（打五的手勢(shì)）合：1和7合起來(lái)就是8、二、創(chuàng)設(shè)情景，探求新知1.孫悟空顯現(xiàn)，激發(fā)幼兒愛(ài)好。師：《西游記》小伙伴都喜愛(ài)看，對(duì)嗎？那你們最喜愛(ài)誰(shuí)呀？幼兒：孫悟空、豬八戒¨¨¨師：瞧，誰(shuí)來(lái)了？（出示孫悟空?qǐng)D片）幼兒：孫悟空。師：今日孫悟空要和我們小伙伴來(lái)比一比，看一看誰(shuí)的本領(lǐng)大。2.孫悟空變戲法師：我們知道孫悟空會(huì)七十二變，你們看，孫悟空拔出一根毫毛，說(shuō)變，變出了一束花（一朵白色的花，7朵粉紅色的花）請(qǐng)小伙伴看一看，老師的手里有幾朵白色的花？幾朵粉紅色的花？一共有幾朵花？你是用什么方法算的？請(qǐng)說(shuō)出算式。幼兒回答，老師將算式貼到黑板上。我們知道加法有一個(gè)交換律，交換加號(hào)前后兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。（老師用手勢(shì)交換1朵花和7朵花的位置）請(qǐng)一個(gè)幼兒說(shuō)出算式，再貼出算式。師：現(xiàn)在我把8朵花送給xxx小伙伴1朵，還有幾朵呢？請(qǐng)一個(gè)幼兒說(shuō)出算式，再貼出算式：8—1=7、師：這次我送7朵給xxx小伙伴，還剩幾朵呢？請(qǐng)一個(gè)幼兒說(shuō)出算式，再貼出算式：8—7=1、師：孫悟空說(shuō)小伙伴太棒了，能列出這么多不同的算式，我再拔一根毫毛，考考小伙伴，他變出一棵蘋果樹(shù)（揭開(kāi)背景圖蘋果樹(shù)上2個(gè)黃蘋果，6個(gè)紅蘋果），教法同上師：后來(lái)掉下來(lái)2個(gè)，樹(shù)上還剩幾個(gè)呢？請(qǐng)一個(gè)幼兒說(shuō)出算式，再貼出算式8—2=6、師：假如掉下來(lái)6個(gè)，還剩幾個(gè)呢？請(qǐng)一個(gè)幼兒說(shuō)出算式，再貼出算式8—6=2、師：孫悟空說(shuō)我變了兩次戲法都沒(méi)難倒小伙伴，看來(lái)我們小伙伴的確很聰慧!三、游戲"開(kāi)火車"，鞏固練習(xí)師：是誰(shuí)打電話來(lái)了？哦，悟空來(lái)電話，邀請(qǐng)我們到水簾洞去玩，你們高不快樂(lè)？我們坐火車去好嗎？老師發(fā)給每個(gè)幼兒一張火車票，幼兒算出本身的車廂號(hào)碼，上與得數(shù)相同的車廂，有秩序地排在戴頭飾小伙伴的后面，（算錯(cuò)的不能上車），在開(kāi)火車的音樂(lè)聲中做開(kāi)火車的動(dòng)作出教室。教學(xué)反思依據(jù)幼兒的年齡特征，好動(dòng)是他們的天性。剛開(kāi)始，他們的注意力很集中，課堂紀(jì)律也很好，與老師搭配的很默契，可時(shí)間長(zhǎng)了，有的幼兒注意力就可能分散，還有的幼兒由于游戲的刺激可能過(guò)于興奮以至于課堂秩序有點(diǎn)亂，這時(shí)，老師就要進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，并用合適的語(yǔ)言吸引幼兒，調(diào)整好以幼兒為主、老師為輔的雙邊活動(dòng)，課堂氣氛活躍，秩序良好，活而不亂，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)并把握學(xué)問(wèn)，達(dá)到預(yù)期的'教育目標(biāo)。學(xué)習(xí)7的加減教案第3篇活動(dòng)目標(biāo)：1、依據(jù)不同的畫(huà)面進(jìn)行敘述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加減法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。2、理解互換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。3、積極探究數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)于敘述探究過(guò)程。4、培育幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)得本領(lǐng)。5、有愛(ài)好參加數(shù)學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：四座城堡圖，四幅畫(huà)、數(shù)字1—7、符號(hào)+、—、=，信封活動(dòng)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)鞏固：玩"碰球游戲"師：我的1球碰幾球？幼：你的1球碰6球。2、情境感知———看圖學(xué)習(xí)7的第一組加減法、你們看，火車已經(jīng)把我們開(kāi)到城堡王國(guó)，一共有四座城堡，有綠顏色、紅顏色、黃顏色、藍(lán)顏色四座城堡，這么美麗的城堡你們想不想進(jìn)去參觀參觀?。娫掜懀┦浅潜?guó)的國(guó)王打來(lái)的，說(shuō)這四個(gè)城堡里分別有三副圖片，請(qǐng)我們小伙伴分別用三句話來(lái)敘述圖上的事情，要是誰(shuí)能正確的說(shuō)出這事情的話就能順當(dāng)?shù)倪M(jìn)入城堡。你們?cè)覆粯?lè)意來(lái)說(shuō)一說(shuō)（樂(lè)意），那好，就請(qǐng)我們小伙伴開(kāi)始去說(shuō)一說(shuō)吧。1）幼兒第一次探究操作———看圖敘述（1）問(wèn)：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你選擇到了什么顏色的城堡？里面講了一件什么事情？（樹(shù)上有一只鳥(niǎo)，又飛來(lái)了6只鳥(niǎo)，樹(shù)上一共有7只鳥(niǎo)）集體驗(yàn)證，并集體把這件事敘述。（2）分別請(qǐng)到其他顏色城堡的小伙伴來(lái)敘述（得到大家驗(yàn)證后，再集體敘述）。小結(jié)：呀，我們小伙伴真能干，一下子就能把四個(gè)城堡里的事情講的很清楚了，國(guó)王還夸我們都是最聰慧的小客人呢。趕快表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)本身。2）幼兒第二次探究操作———邊敘述邊列出算式（電話再次響起），又是城堡國(guó)的國(guó)王打電話來(lái)了，它還想考考我們小伙伴，剛才是讓小伙伴分別講了四個(gè)城堡里的事情，現(xiàn)在讓小伙伴依據(jù)剛才講的事情分別用一道算式題把它記錄下來(lái)。1）交代幼兒操作要求2）集中提問(wèn)：這件事你用一道什么方法的算式記錄下來(lái)？為什么用加法算式？請(qǐng)一位小伙伴上來(lái)邊講邊記這道加法算式。（1+6=7）大家一起把算式讀兩遍。依次類推，分別得出其他三個(gè)算式。6+1=7、7—1=6、7—6=1、再次把算式認(rèn)讀兩遍。3、體驗(yàn)理解———互換規(guī)律1）請(qǐng)幼兒察看這些算式題，他們有個(gè)小隱秘？看誰(shuí)先能找出隱秘來(lái)。小結(jié)：1+6=7、6+1=7數(shù)字相同，位置不同。但總數(shù)不變，所以看到1+6=7，立刻就想到6+1＝7、我們把它稱做為伙伴題。同樣看到7—1=6，立刻就想到7—6＝1、我們也把他們稱做為伙伴題。2）練習(xí)互換，老師拿出題卡，請(qǐng)我們小伙伴立刻說(shuō)出他的伙伴題是誰(shuí)？1+6=7（6+1=7）、7—1=6（7—6=1）4、內(nèi)化遷移———幼兒游戲游戲規(guī)定：（1）每個(gè)信封里面也藏著一個(gè)算式題，答對(duì)的得一朵小紅花。（2）每次請(qǐng)每隊(duì)選一個(gè)小伙伴參加進(jìn)行比賽，看看到最后那隊(duì)得到的小紅花最多，那么就能得到金牌。四：幼兒練習(xí)主題數(shù)學(xué)操作題活動(dòng)反思：本次活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)孩子們熟知的動(dòng)畫(huà)片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懶羊羊”故事情境引起幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。同時(shí)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，配以形象生動(dòng)的課件，讓幼兒在游戲中歡樂(lè)學(xué)習(xí)7的加法，并發(fā)覺(jué)使用交換規(guī)律。首先，依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我重要把活動(dòng)分成四大塊進(jìn)行組織?！芭銮颉庇螒?qū)搿榫持懈兄獙W(xué)習(xí)7的加法——交流驗(yàn)證——分組操作，內(nèi)化遷移。引入部分我以“與時(shí)間飛車玩碰球游戲，就能帶著小伙伴們到神秘的地方游玩?！币l(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，復(fù)習(xí)了7的構(gòu)成。接下來(lái)的第二塊是活動(dòng)的重難點(diǎn)部分了，幼兒要理解什么是加法的意義、學(xué)會(huì)看圖列算式，并理解發(fā)覺(jué)交換加號(hào)前后兩個(gè)加數(shù)的位置而總數(shù)不變。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我通過(guò)三個(gè)層次引導(dǎo)幼兒察看列式，并通過(guò)動(dòng)手操作、表格記錄等形式讓他們獲得更直接的學(xué)問(wèn)積累。讓幼兒帶著任務(wù)去察看，既培育了察看愛(ài)好，充足了他們表現(xiàn)的欲望，又增長(zhǎng)他們對(duì)“加法”含義的理解。再接著引導(dǎo)幼兒與同伴、聽(tīng)課老師表達(dá)交流本身從三組算式中發(fā)覺(jué)的交換規(guī)律，并以獲得確定作為進(jìn)入狼堡大門的密碼游戲驗(yàn)證操作結(jié)果。最后在“狼堡內(nèi)救羊”的小組操作中將本次活動(dòng)的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)進(jìn)行鞏固加深、內(nèi)化遷移。整個(gè)活動(dòng)中幼兒都能積極參加，愛(ài)好很高，思路始終跟隨著老師，全部幼兒都能正確列出7的加法算式。在這次活動(dòng)后我發(fā)覺(jué)了：優(yōu)點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)的情境極大地吸引了幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，幼兒的常規(guī)有了明顯的進(jìn)步。2、活動(dòng)中各環(huán)節(jié)層次清楚，能層層遞進(jìn)。3、在讓幼兒動(dòng)手操作前能適時(shí)的講清楚要求，使幼兒能按要求操作。4、本次活動(dòng)幼兒能達(dá)到預(yù)期的效果。不足：1、活動(dòng)中因過(guò)于急于讓幼兒表述并運(yùn)用交換規(guī)律，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)規(guī)律的問(wèn)題提得不夠多，在幼兒還沒(méi)來(lái)得及表達(dá)出來(lái)老師就小結(jié)了。2、在第三個(gè)交流驗(yàn)證環(huán)節(jié)，老師的引導(dǎo)語(yǔ)可以更加清楚，結(jié)合掛圖和手勢(shì)。3、課件中有些頁(yè)面，畫(huà)面有些多而雜，如花、樹(shù)不夠突顯。通過(guò)這次的活動(dòng)對(duì)于今后在組織數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)我有以下幾點(diǎn)感悟：首先，老師必需察看孩子的生活需求，走進(jìn)孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引導(dǎo)孩子去理解生活中的數(shù)學(xué)；其次，老師要有全面、科學(xué)的數(shù)學(xué)教育的新的價(jià)值觀，使幼兒的日常生活數(shù)學(xué)化，探究討論生活化、情境化的幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的模式，是貫徹《綱要》精神的有效途徑；再則，老師必需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論，弄清數(shù)學(xué)概念。用規(guī)范的語(yǔ)言深化他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的認(rèn)知，使他們加深對(duì)相關(guān)概念意義的理解，只有在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)7的加減教案第4篇活動(dòng)目標(biāo)：1、看圖列算式，感知加減法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。2、諳習(xí)理解“又來(lái)了”“一共”“走了”“還剩”的實(shí)際意義，運(yùn)用正確的詞匯表達(dá)圖意。3、相互出應(yīng)用題給同伴猜加法還是減法。4、培育幼兒比較和判定的本領(lǐng)。5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：米老鼠手偶、1只小熊6只、背景圖一張、幼兒用具若干活動(dòng)過(guò)程：一、游戲：碰鈴（復(fù)習(xí)6以內(nèi)的構(gòu)成）師：嘿嘿嘿我的小鈴碰2下，你的小鈴碰幾下？幼：嘿嘿嘿你的小鈴碰2下，我的`小鈴碰3下、、小結(jié)：剛才我們把6以內(nèi)的構(gòu)成都復(fù)習(xí)一遍了，我們小伙伴都很棒，本身來(lái)激勵(lì)一下。二、學(xué)習(xí)6的加法減法好我們來(lái)看看今日誰(shuí)要和我們做伙伴？（米老鼠）今日我要來(lái)考考你們看誰(shuí)本領(lǐng)最大。1、1只小熊高快樂(lè)興地來(lái)了，可是它一個(gè)人太沒(méi)勁所以它又叫來(lái)5只小熊，現(xiàn)在一共有幾只小熊？你用什么方法算的？（1+5=6）那你怎么知道是加法呢？由于它里面說(shuō)又來(lái)了、一共這就是說(shuō)越來(lái)越多了，所以要用加法算。2、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看在這一題上來(lái)編出另外一道加法題和兩道減法題。（5+1=6）（6—1=5）（6—5=1）小結(jié)：我們發(fā)覺(jué)嗎這四道題目都用到了數(shù)字1、5、6、而且這兩道加法題就像老師以前說(shuō)過(guò)它應(yīng)用了加法交換律，所以只是交換兩個(gè)加數(shù)位置，得數(shù)不變。其實(shí)這就是三數(shù)四題。3、接下來(lái)再來(lái)看看從小熊身上還可以編出那幾道算術(shù)題。如有6只小熊2只熊弟弟戴著帽子，還剩下幾只小熊沒(méi)戴帽子？（6—2=4）反過(guò)來(lái)問(wèn)就變成另一題啦，我誰(shuí)來(lái)試試。（6—4=2）同時(shí)在得出兩道加法題。2+4=6、4+2=6小結(jié)：嗯，我們小伙伴真棒。我們知道6可以分成2和4，6—2=4、6—4=2、4、現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們和傍邊伙伴一起來(lái)編算術(shù)題，看看哪一組本領(lǐng)最大，哪一組編的最好。3只小熊頭上戴著花，還有3只小熊頭上沒(méi)有花，一共有幾只小熊？為什么？3+3=6接著得出6—3=3三、游戲：玩轉(zhuǎn)盤好現(xiàn)在我們一起來(lái)比一比看誰(shuí)最最快，老師說(shuō)出算術(shù)題孩子在轉(zhuǎn)盤上轉(zhuǎn)，看誰(shuí)的動(dòng)作最快答案又精準(zhǔn)?；顒?dòng)延長(zhǎng)幼兒書(shū)寫(xiě)6的加減算術(shù)題。活動(dòng)反思：在學(xué)習(xí)6的加減法時(shí)，我首先復(fù)習(xí)了6以內(nèi)的構(gòu)成，目的是為學(xué)習(xí)6的加減法做鋪墊，利用拍手碰球的游戲把孩子們很快引入學(xué)習(xí)中來(lái)。我利用孩子們喜愛(ài)的小動(dòng)物活動(dòng)場(chǎng)面。由小熊來(lái)班中做客的畫(huà)面，引出教學(xué)內(nèi)容。畫(huà)面生動(dòng)活潑，既貼近孩子們的實(shí)際生活，又吸引了孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。孩子們認(rèn)真察看圖畫(huà)，形成概念，理解“一圖兩式”，首先讓孩子們把小熊分成兩組來(lái)察看，問(wèn)一共有多少只小熊？從不同的角度察看，得出不同的算式。但是在教學(xué)中有些孩子還是不能從不同的角度去看，這時(shí)候老師應(yīng)當(dāng)在孩子解決的過(guò)程中，讓孩子體驗(yàn)到事實(shí)就是一種擺法而已，這樣有利于孩子的把握，清楚的明白一圖兩式的由來(lái)。通過(guò)復(fù)習(xí)構(gòu)成，并引導(dǎo)孩子聯(lián)想，看到一組還能想到哪組，這樣有助于孩子在看到1+5=6的時(shí)候立刻可以想到5+1=6、還可以讓孩子舉例你還能想到哪些像這樣得數(shù)是6的“好伙伴算式”。對(duì)于本次活動(dòng)下來(lái)，絕大部分的孩子基本能把握，那么老師就應(yīng)當(dāng)選擇“你的想法、你是怎么算的”，引導(dǎo)孩子思考計(jì)算的過(guò)程，從而導(dǎo)入借助6的構(gòu)成計(jì)算加減法，否則孩子很簡(jiǎn)單停留在本身已經(jīng)會(huì)了計(jì)算結(jié)果上，而不去考慮計(jì)算的方法和過(guò)程，在孩子表述他用實(shí)物來(lái)算的時(shí)候，應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)升華為，由于1和5構(gòu)成6，所以1+5=6結(jié)合情境，引導(dǎo)孩子們理解圖意，充分感受“一圖兩式”。接下來(lái)讓孩子們運(yùn)用學(xué)問(wèn)的遷移結(jié)合情境圖獨(dú)立地解決得數(shù)是6的加法問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。讓孩子們思考，看著小熊身上的不同之處來(lái)列出兩道加法算式。這樣便顯現(xiàn)了兩道得數(shù)是6的加法算式，并讓孩子們進(jìn)行講解怎樣看圖列式的，又進(jìn)一步提高了孩子們看圖解決問(wèn)題的本領(lǐng)。留給孩子們充分的思維空間，讓學(xué)習(xí)快捷地選擇，同時(shí)也有利于進(jìn)展孩子的思維，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。孩子們的學(xué)習(xí)興致較高，只是由于放得太開(kāi)了，有的孩子說(shuō)不到點(diǎn)上。所以活動(dòng)中孩子們對(duì)加法的理解比較透徹。但對(duì)減法的理解，還有個(gè)別同學(xué)分不清總體和部分的關(guān)系，原因是在教學(xué)時(shí)間調(diào)配上，理解減法的時(shí)間較少，對(duì)減法部分還應(yīng)當(dāng)讓孩子充分的說(shuō)說(shuō)一圖兩式的列式依據(jù)，對(duì)加法意義的理解時(shí)間應(yīng)當(dāng)相應(yīng)削減?；顒?dòng)點(diǎn)評(píng)：孩子們能認(rèn)真察看圖畫(huà)，理解“一圖兩式”，孩子們?cè)诎研⌒芊殖蓛山M來(lái)察看時(shí)，有的孩子察看的較認(rèn)真，在從不同的角度察看，得出不同的時(shí)個(gè)別幼兒較好。但是在教學(xué)中還是有一部分孩子不能從不同的角度去看，方法單一簡(jiǎn)單。老師應(yīng)當(dāng)在孩子解決的過(guò)程中，讓孩子體驗(yàn)到事實(shí)就是一種擺法而已，這樣有利于孩子的把握，清楚的明白一圖兩式的由來(lái)。學(xué)習(xí)7的加減教案第5篇活動(dòng)目標(biāo)：1.通過(guò)察看和操作等活動(dòng)，能正確計(jì)算得數(shù)是8的加法。2.在生動(dòng)活潑的情景和游戲中萌發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，加強(qiáng)合作意識(shí)、自動(dòng)探究的精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備：孫悟空?qǐng)D片；實(shí)物：1朵白色的花，7朵粉紅色的花；一棵樹(shù)（蘋果樹(shù)上2個(gè)黃色的蘋果，6個(gè)紅色的蘋果）；火車頭頭飾4個(gè)；每個(gè)幼兒一張寫(xiě)有加減法算式的火車票，1.2.6.7.8數(shù)字卡，"+"卡、"—"卡、"="卡若干。活動(dòng)過(guò)程：一、小游戲，復(fù)習(xí)8的構(gòu)成師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了8的構(gòu)成，現(xiàn)在我們做個(gè)小游戲好嗎？幼兒：好。師：舉起你的小小手，我出"1"。（打一的手勢(shì)），你出幾？幼兒：你出"1"，我出"7"。（打五的手勢(shì)）合：1和7合起來(lái)就是8、二、創(chuàng)設(shè)情景，探求新知1.孫悟空顯現(xiàn)，激發(fā)幼兒愛(ài)好。師：《西游記》小伙伴都喜愛(ài)看，對(duì)嗎？那你們最喜愛(ài)誰(shuí)呀？幼兒：孫悟空、豬八戒¨¨¨師：瞧，誰(shuí)來(lái)了？（出示孫悟空?qǐng)D片）幼兒：孫悟空。師：今日孫悟空要和我們小伙伴來(lái)比一比，看一看誰(shuí)的本領(lǐng)大。2.孫悟空變戲法師：我們知道孫悟空會(huì)七十二變，你們看，孫悟空拔出一根毫