盼的教學(xué)反思范文（合集5篇）

第第頁盼的教學(xué)反思范文（合集5篇）作為一名新進老師,我們必須具備較強的課堂教學(xué)技能,而撰寫教學(xué)反思則是對自身教學(xué)實踐的一種總結(jié),如何撰寫？以下是我為大家收集整理的盼的教學(xué)反思范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。盼的教學(xué)反思范文第1篇《盼》是一篇精讀課文，講的是媽媽給“我”買了一件新雨衣，而從那以后“我”每天總是盼著下雨。一天放學(xué)后，終究掉了雨點兒，“我”想出了各種借口穿上雨衣到街上去，都沒有實現(xiàn)。第二天早上，“我”背著書包上街驀地掉下了雨點兒，“我”急忙興奮地跑回家讓媽媽幫助助“我”穿上了新雨衣。走在街上，滴答的雨滴讓“我”欣喜不已。課文用精準(zhǔn)、生動的語言恰如其分地表達了想要穿上雨衣的“我”對雨天的渴盼，穿著雨衣在雨中行走的歡樂。這篇課文為我們呈現(xiàn)了一幅美好的童年生活的畫面，文中的“我”心底的渴盼更能觸動孩子們的心靈。一、教學(xué)效果本課圍圍著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1、首先，我引導(dǎo)同學(xué)自由地朗讀課文，在讀書中發(fā)覺問題，并學(xué)會探究文本，從簡簡單單的文字里感受“我”對雨衣的愛好之情。引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合上下文，體會文中語句中蘊含的“我”的情感，引導(dǎo)同學(xué)明白：寫人記事類文章描寫人物的心理活動、寫出人物的感情很緊要。2、引導(dǎo)同學(xué)體會文章的寫作特點。文章通過對天氣和環(huán)境的描寫，烘托出“我”在下雨前、下雨時不同的心情。通過心理描寫、語言描寫、動作描寫相結(jié)合，刻畫了一個純潔可愛的小女孩的形象。二、成功之處我引導(dǎo)同學(xué)打開各種形式的朗讀，讓同學(xué)們走進課文，學(xué)會在讀中感悟。另外，這篇課文以“盼”為題目，文中始終圍著“盼”這條線索寫出了“我”期望穿上雨衣時的不同的心理活動。通過引導(dǎo)同學(xué)體悟個別語句，讓同學(xué)充足感受到這種心理，從而引起共鳴。三、不足之處在這一課里，雖然捉住了“盼”這個線索，但是在板書上體現(xiàn)不明顯。板書沒有一條明確的線索穿起來，所以略顯凌亂，不能使同學(xué)一目了然。也不能使同學(xué)在回顧這一課時，明確本文的重要內(nèi)容，教學(xué)效果略微欠缺。假如重上這節(jié)課的話，我會以“盼”為線索，把“我”盼下雨不下雨時的焦急、灰心的.心情，和終究下雨時穿上雨衣的欣喜若狂的心情串起來在板書上列出來，引導(dǎo)同學(xué)前后對比，這樣更能突出“盼”這個題目的含義，教學(xué)效果會更好。盼的教學(xué)反思范文第2篇《盼》是一篇精讀課文，講的是媽媽給“我”買了一件新雨衣，而從那以后“我”每天總是盼著下雨。一天放學(xué)后，終究掉了雨點兒，“我”想出了各種借口穿上雨衣到街上去，都沒有實現(xiàn)。第二天早上，“我”背著書包上街驀地掉下了雨點兒，“我”急忙興奮地跑回家讓媽媽幫助助“我”穿上了新雨衣。走在街上，滴答的雨滴讓“我”欣喜不已。課文用精準(zhǔn)、生動的語言恰如其分地表達了想要穿上雨衣的“我”對雨天的渴盼，穿著雨衣在雨中行走的歡樂。這篇課文為我們呈現(xiàn)了一幅美好的童年生活的畫面，文中的“我”心底的渴盼更能觸動孩子們的心靈。一、教學(xué)效果本課圍圍著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1、首先，我引導(dǎo)同學(xué)自由地朗讀課文，在讀書中發(fā)覺問題，并學(xué)會探究文本，從簡簡單單的文字里感受“我”對雨衣的愛好之情。引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合上下文，體會文中語句中蘊含的“我”的情感，引導(dǎo)同學(xué)明白：寫人記事類文章描寫人物的'心理活動、寫出人物的感情很緊要。2、引導(dǎo)同學(xué)體會文章的寫作特點。文章通過對天氣和環(huán)境的描寫，烘托出“我”在下雨前、下雨時不同的心情。通過心理描寫、語言描寫、動作描寫相結(jié)合，刻畫了一個純潔可愛的小女孩的形象。二、成功之處我引導(dǎo)同學(xué)打開各種形式的朗讀，讓同學(xué)們走進課文，學(xué)會在讀中感悟。另外，這篇課文以“盼”為題目，文中始終圍著“盼”這條線索寫出了“我”期望穿上雨衣時的不同的心理活動。通過引導(dǎo)同學(xué)體悟個別語句，讓同學(xué)充足感受到這種心理，從而引起共鳴。三、不足之處在這一課里，雖然捉住了“盼”這個線索，但是在板書上體現(xiàn)不明顯。板書沒有一條明確的線索穿起來，所以略顯凌亂，不能使同學(xué)一目了然。也不能使同學(xué)在回顧這一課時，明確本文的重要內(nèi)容，教學(xué)效果略微欠缺。假如重上這節(jié)課的話，我會以“盼”為線索，把“我”盼下雨不下雨時的焦急、灰心的心情，和終究下雨時穿上雨衣的欣喜若狂的心情串起來在板書上列出來，引導(dǎo)同學(xué)前后對比，這樣更能突出“盼”這個題目的含義，教學(xué)效果會更好。盼的教學(xué)反思范文第3篇《盼》是一篇精讀課文，講的是媽媽給“我”買了一件新雨衣，而從那以后“我”每天總是盼著下雨。一天放學(xué)后，終究掉了雨點兒，“我”想出了各種借口穿上雨衣到街上去，都沒有實現(xiàn)。第二天早上，“我”背著書包上街驀地掉下了雨點兒，“我”急忙興奮地跑回家讓媽媽幫助助“我”穿上了新雨衣。走在街上，滴答的雨滴讓“我”欣喜不已。課文用精準(zhǔn)、生動的語言恰如其分地表達了想要穿上雨衣的“我”對雨天的渴盼，穿著雨衣在雨中行走的歡樂。這篇課文為我們呈現(xiàn)了一幅美好的童年生活的畫面，文中的“我”心底的渴盼更能觸動孩子們的心靈。一、教學(xué)效果本課圍圍著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1、首先，我引導(dǎo)同學(xué)自由地朗讀課文，在讀書中發(fā)覺問題，并學(xué)會探究文本，從簡簡單單的文字里感受“我”對雨衣的愛好之情。引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合上下文，體會文中語句中蘊含的“我”的情感，引導(dǎo)同學(xué)明白：寫人記事類文章描寫人物的心理活動、寫出人物的感情很緊要。2、引導(dǎo)同學(xué)體會文章的'寫作特點。文章通過對天氣和環(huán)境的描寫，烘托出“我”在下雨前、下雨時不同的心情。通過心理描寫、語言描寫、動作描寫相結(jié)合，刻畫了一個純潔可愛的小女孩的形象。二、成功之處我引導(dǎo)同學(xué)打開各種形式的朗讀，讓同學(xué)們走進課文，學(xué)會在讀中感悟。另外，這篇課文以“盼”為題目，文中始終圍著“盼”這條線索寫出了“我”期望穿上雨衣時的不同的心理活動。通過引導(dǎo)同學(xué)體悟個別語句，讓同學(xué)充足感受到這種心理，從而引起共鳴。三、不足之處在這一課里，雖然捉住了“盼”這個線索，但是在板書上體現(xiàn)不明顯。板書沒有一條明確的線索穿起來，所以略顯凌亂，不能使同學(xué)一目了然。也不能使同學(xué)在回顧這一課時，明確本文的重要內(nèi)容，教學(xué)效果略微欠缺。假如重上這節(jié)課的話，我會以“盼”為線索，把“我”盼下雨不下雨時的焦急、灰心的心情，和終究下雨時穿上雨衣的欣喜若狂的心情串起來在板書上列出來，引導(dǎo)同學(xué)前后對比，這樣更能突出“盼”這個題目的含義，教學(xué)效果會更好。盼的教學(xué)反思范文第4篇《盼》是一篇精讀課文，講的是媽媽給“我”買了一件新雨衣，而從那以后“我”每天總是盼著下雨。一天放學(xué)后，終究掉了雨點兒，“我”想出了各種借口穿上雨衣到街上去，都沒有實現(xiàn)。第二天早上，“我”背著書包上街驀地掉下了雨點兒，“我”急忙興奮地跑回家讓媽媽幫助助“我”穿上了新雨衣。走在街上，滴答的雨滴讓“我”欣喜不已。課文用精準(zhǔn)、生動的語言恰如其分地表達了想要穿上雨衣的“我”對雨天的渴盼，穿著雨衣在雨中行走的'歡樂。這篇課文為我們呈現(xiàn)了一幅美好的童年生活的畫面，文中的“我”心底的渴盼更能觸動孩子們的心靈。一、教學(xué)效果本課圍圍著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1、首先，我引導(dǎo)同學(xué)自由地朗讀課文，在讀書中發(fā)覺問題，并學(xué)會探究文本，從簡簡單單的文字里感受“我”對雨衣的愛好之情。引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合上下文，體會文中語句中蘊含的“我”的情感，引導(dǎo)同學(xué)明白：寫人記事類文章描寫人物的心理活動、寫出人物的感情很緊要。2、引導(dǎo)同學(xué)體會文章的寫作特點。文章通過對天氣和環(huán)境的描寫，烘托出“我”在下雨前、下雨時不同的心情。通過心理描寫、語言描寫、動作描寫相結(jié)合，刻畫了一個純潔可愛的小女孩的形象。二、成功之處我引導(dǎo)同學(xué)打開各種形式的朗讀，讓同學(xué)們走進課文，學(xué)會在讀中感悟。另外，這篇課文以“盼”為題目，文中始終圍著“盼”這條線索寫出了“我”期望穿上雨衣時的不同的心理活動。通過引導(dǎo)同學(xué)體悟個別語句，讓同學(xué)充足感受到這種心理，從而引起共鳴。三、不足之處在這一課里，雖然捉住了“盼”這個線索，但是在板書上體現(xiàn)不明顯。板書沒有一條明確的線索穿起來，所以略顯凌亂，不能使同學(xué)一目了然。也不能使同學(xué)在回顧這一課時，明確本文的重要內(nèi)容，教學(xué)效果略微欠缺。假如重上這節(jié)課的話，我會以“盼”為線索，把“我”盼下雨不下雨時的焦急、灰心的心情，和終究下雨時穿上雨衣的欣喜若狂的心情串起來在板書上列出來，引導(dǎo)同學(xué)前后對比，這樣更能突出“盼”這個題目的含義，教學(xué)效果會更好。盼的教學(xué)反思范文第5篇《盼》是一篇精讀課文，講的是媽媽給“我”買了一件新雨衣，而從那以后“我”每天總是盼著下雨。一天放學(xué)后，終究掉了雨點兒，“我”想出了各種借口穿上雨衣到街上去，都沒有實現(xiàn)。第二天早上，“我”背著書包上街驀地掉下了雨點兒，“我”急忙興奮地跑回家讓媽媽幫助助“我”穿上了新雨衣。走在街上，滴答的雨滴讓“我”欣喜不已。課文用精準(zhǔn)、生動的語言恰如其分地表達了想要穿上雨衣的“我”對雨天的渴盼，穿著雨衣在雨中行走的歡樂。這篇課文為我們呈現(xiàn)了一幅美好的童年生活的畫面，文中的“我”心底的渴盼更能觸動孩子們的心靈。一、教學(xué)效果本課圍圍著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1、首先，我引導(dǎo)同學(xué)自由地朗讀課文，在讀書中發(fā)覺問題，并學(xué)會探究文本，從簡簡單單的文字里感受“我”對雨衣的愛好之情。引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合上下文，體會文中語句中蘊含的“我”的情感，引導(dǎo)同學(xué)明白：寫人記事類文章描寫人物的心理活動、寫出人物的感情很緊要。2、引導(dǎo)同學(xué)體會文章的寫作特點。文章通過對天氣和環(huán)境的描寫，烘托出“我”在下雨前、下雨時不同的心情。通過心理描寫、語言描寫、動作描寫相結(jié)合，刻畫了一個純潔可愛的小女孩的形象。二、成功之處我引導(dǎo)同學(xué)打開各種形式的朗讀，讓同學(xué)們走進課文，學(xué)會在讀中感悟。另外，這篇課文以“盼”為題目，文中始終圍著“盼”這條線索寫出了“我”期望穿上雨衣時的不同的心理活動。通過引導(dǎo)同學(xué)體悟個別語句，讓同學(xué)充足感受到這種心理，從而引起