2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊 第1課 中國早期人類的代表-北京人教案2 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊第1課中國早期人類的代表—北京人教案2新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊第1課中國早期人類的代表—北京人教案2新人教版》以北京人為核心，深入探討了中國早期人類的生活狀態(tài)、文化特點及歷史地位。本課內(nèi)容緊密聯(lián)系新人教版教材，以北京人作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生了解我國早期人類的發(fā)展歷程，突出北京人在中國乃至世界古人類史中的重要地位。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握北京人的生產(chǎn)、生活狀況，認(rèn)識遠古人類對工具的使用及火的使用，理解人類進化過程中的重要節(jié)點，為后續(xù)學(xué)習(xí)中國古代史奠定基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容深度適中，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，有助于激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點難點及解決辦法重點：北京人的生產(chǎn)生活特點、火的使用及對人類進化的重要意義。

難點：理解北京人在人類進化史上的地位，以及其生活方式對后世的影響。

解決辦法：通過多媒體展示北京人生活場景的復(fù)原圖片和動畫，結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析北京人的生活環(huán)境、工具制作和使用方法。采用分組討論的形式，讓學(xué)生探討火的使用對人類生活及進化的影響，激發(fā)學(xué)生思考。同時，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如角色扮演，讓學(xué)生模擬北京人的生活方式，加深對重點難點的理解和記憶。通過具體實例和生動教學(xué)活動，幫助學(xué)生突破難點，形成深刻的歷史認(rèn)識。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

針對七年級學(xué)生的認(rèn)知特點，本課采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：以講解為主，引導(dǎo)學(xué)生了解北京人的生活背景、生產(chǎn)生活特點及火的使用，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識點。

（2）討論法：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生針對北京人生活方式、火的使用等方面進行思考、分析，培養(yǎng)其合作交流能力。

（3）案例研究法：通過研究北京人遺址的考古發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生了解古人類的生活方式，提高學(xué)生的實證研究能力。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：設(shè)置項目任務(wù)，讓學(xué)生自主探究北京人在人類進化史上的地位和影響，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演北京人，模擬古人類的生活場景，親身體驗其生產(chǎn)、生活過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）實驗：組織學(xué)生進行簡單的石器制作實驗，讓學(xué)生了解北京人的工具制作方法，培養(yǎng)動手實踐能力。

（3）游戲：設(shè)計“火的使用”主題游戲，讓學(xué)生在游戲中了解火的使用對人類生活的影響，提高學(xué)習(xí)趣味性。

（4）小組合作：以小組為單位，完成項目任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作課件，以圖文并茂的形式展示北京人的生活環(huán)境、生產(chǎn)工具、火的使用等內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀地了解古人類的生活。

（2）視頻：播放與北京人相關(guān)的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生更深入地了解古人類的生活場景。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如考古發(fā)現(xiàn)圖片、古人類生活場景模擬等，豐富教學(xué)素材，拓展學(xué)生的視野。

（4）實物展示：展示北京人遺址出土的石器、動物化石等實物，讓學(xué)生更直觀地感受古人類的生活。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布關(guān)于北京人生活特點、工具使用和火的重要性等預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“北京人的生活方式”，設(shè)計問題如“北京人如何使用工具？”“火的使用對北京人有何意義？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解北京人的生活狀況。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問題列表等提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于北京人的視頻，引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。

講解知識點：詳細講解北京人的生產(chǎn)生活特點、工具制作和火的使用，結(jié)合考古發(fā)現(xiàn)實例。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論“火的使用對人類進化的重要性”，角色扮演“北京人的一天”，實驗“石器制作”等活動。

解答疑問：在活動中，針對學(xué)生的疑問進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，對老師提出的問題積極思考。

參與課堂活動：在小組討論、角色扮演和實驗中，積極體驗北京人的生活方式。

提問與討論：對不懂的問題勇敢提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解北京人的知識點。

實踐活動法：通過實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握課程重難點。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通能力。

作用與目的：

加深學(xué)生對北京人生活狀態(tài)的理解，掌握課程重難點。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

增強學(xué)生的團隊合作意識和交流能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置關(guān)于北京人生活狀況的課后作業(yè)。

提供拓展資源：向?qū)W生推薦關(guān)于北京人和早期人類進化的書籍、網(wǎng)站等資源。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識點。

拓寬學(xué)生的知識視野，提高思考問題的深度。

通過反思，促進學(xué)生自我提升和持續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

學(xué)生能夠了解和掌握北京人的生產(chǎn)生活特點、工具制作和使用方法，以及火的使用對人類進化的重要意義。通過預(yù)習(xí)、課堂講解和實踐活動，學(xué)生能深入理解北京人在中國早期人類發(fā)展中的地位和作用。

學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，分析北京人生活方式對后世的影響，提高歷史思維能力和實證研究能力。

2.過程與方法：

學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，培養(yǎng)了自主閱讀、獨立思考和提出問題的能力。通過課堂討論、角色扮演和實驗等活動，學(xué)生的動手實踐能力、團隊合作意識和溝通能力得到提升。

學(xué)生能夠運用信息技術(shù)手段，如在線平臺、PPT、視頻等資源，輔助學(xué)習(xí)，提高信息獲取和處理能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對北京人這一古人類產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)對歷史學(xué)科的熱情。通過了解北京人的生活方式，學(xué)生能夠認(rèn)識到人類與自然的關(guān)系，培養(yǎng)尊重生命、珍惜生活的態(tài)度。

學(xué)生能夠從北京人的進化歷程中，體會到團隊合作、互幫互助的重要性，樹立正確的價值觀。

4.創(chuàng)新與拓展：

學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠主動探索與北京人相關(guān)的歷史知識，拓寬知識視野。在反思和總結(jié)過程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出創(chuàng)新性的想法和改進措施，促進自我提升。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述北京人的生產(chǎn)生活特點，如使用打制石器、火的使用、群居生活等。他們能夠認(rèn)識到火的使用對人類生活的重要性，如驅(qū)趕野獸、改善食物等。

學(xué)生能夠闡述北京人在人類進化史上的地位，了解其與后續(xù)人類發(fā)展的關(guān)系。

2.技能提升：

學(xué)生在課堂活動中，學(xué)會了如何運用所學(xué)知識分析問題、解決問題。如通過角色扮演，學(xué)生能夠親身體驗北京人的生活方式，加深對知識點的理解。

學(xué)生在小組討論中，提高了自己的溝通能力和團隊合作意識，學(xué)會了傾聽他人意見，共同完成任務(wù)。

3.情感態(tài)度：

學(xué)生對北京人這一古人類產(chǎn)生濃厚的興趣，表現(xiàn)出對歷史學(xué)科的熱情。在了解火的使用對人類生活的影響后，學(xué)生更加珍惜現(xiàn)代生活，尊重自然環(huán)境。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)北京人的生活方式，認(rèn)識到團隊合作的重要性，有助于培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

4.創(chuàng)新拓展：

學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，主動查找與北京人相關(guān)的資料，拓寬知識面。在反思和總結(jié)過程中，學(xué)生能夠提出創(chuàng)新性的觀點，如探討北京人生活方式對現(xiàn)代社會的影響等。

學(xué)生通過不斷反思，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)方法和思維方式上的不足，積極尋求改進措施，促進自我成長。板書設(shè)計1.重點知識點：

①北京人的生產(chǎn)生活特點

②工具制作和使用方法

③火的使用及對人類進化的重要意義

2.藝術(shù)性和趣味性設(shè)計：

①使用生動的圖片和圖表展示北京人的生活場景和工具制作過程，增加視覺效果。

②設(shè)計有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生模擬北京人的生活方式，提高學(xué)生的參與度。

③利用故事化的敘述方式，講述北京人的日常生活和火的使用，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.重點詞句強調(diào)：

①北京人：早期人類的重要代表

②生產(chǎn)生活特點：群居、打制石器、火的使用

③火的使用：驅(qū)趕野獸、改善食物、保暖御寒

④工具制作：石器、骨器、木器

⑤人類進化：從北京人到現(xiàn)代人的演變過程教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和理解程度。通過學(xué)生的發(fā)言、提問和互動，評估他們對北京人生活特點、工具制作和火的使用等知識點的掌握情況。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的參與程度、合作能力和思維深度。觀察學(xué)生在展示中的表達清晰度、邏輯性和創(chuàng)造力。

3.隨堂測試：設(shè)計隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學(xué)生對北京人生活特點、工具制作和火的使用等知識點的理解和記憶情況。

4.實踐活動表現(xiàn)：評估學(xué)生在角色扮演、實驗等實踐活動中的參與程度、合作能力和創(chuàng)造力。觀察學(xué)生在實踐中的動手能力、問題解決能力和團隊合作精神。

5.教師評價與反饋：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和