2024年五年級語文上冊 第二單元 8 冀中地道戰(zhàn)教案 新人教版

2024年五年級語文上冊第二單元8冀中地道戰(zhàn)教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級語文上冊第二單元8冀中地道戰(zhàn)教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：五年級語文《冀中地道戰(zhàn)》

2.教學年級和班級：五年級2班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言素養(yǎng)：通過閱讀《冀中地道戰(zhàn)》，培養(yǎng)學生理解文中重點詞語和句子的能力，提高學生的閱讀理解水平。

2.文化素養(yǎng)：使學生了解冀中地道戰(zhàn)的歷史背景，感受我國抗日戰(zhàn)爭時期人民的智慧和勇氣，增強民族自豪感。

3.思維品質：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，學會從不同角度審視問題，發(fā)展創(chuàng)新思維。

4.審美情感：通過感受文中描繪的地道戰(zhàn)場景，培養(yǎng)學生對美好生活的向往，激發(fā)學生對文學作品的喜愛。學情分析五年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解文中重點詞語和句子的含義。他們對歷史故事感興趣，尤其是與抗日戰(zhàn)爭相關的內(nèi)容。在學習過程中，他們能夠主動參與討論，表達自己的觀點。

然而，部分學生在閱讀長篇文章時可能會感到困難，對于一些復雜的歷史背景和地道戰(zhàn)的戰(zhàn)略意義理解不夠深入。此外，部分學生對于文學作品的鑒賞能力有待提高，需要通過引導和培養(yǎng)來提升他們的審美情感。

在知識方面，學生們已經(jīng)學習了相關的歷史知識，對于我國的抗日戰(zhàn)爭有一定的了解。他們能夠運用已有的知識來理解冀中地道戰(zhàn)的歷史背景。在能力方面，學生的閱讀理解能力參差不齊，需要針對性的教學方法來滿足不同學生的需求。在素質方面，學生們具備一定的思維品質和創(chuàng)新能力，但需要在實踐中進一步培養(yǎng)和提升。

在學習行為習慣方面，學生們普遍具備良好的學習態(tài)度，但部分學生可能缺乏自主學習的能力，對于課堂外的閱讀和探究活動參與度不高。這可能會影響到他們對課程內(nèi)容的理解和掌握程度。教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過設定相關的歷史情境，讓學生身臨其境地感受冀中地道戰(zhàn)的歷史背景，提高學生的學習興趣。

（2）互動討論法：鼓勵學生主動參與課堂討論，分享自己的觀點和感受，培養(yǎng)學生的思維品質和創(chuàng)新能力。

（3）案例分析法：以冀中地道戰(zhàn)為例，讓學生分析地道戰(zhàn)的戰(zhàn)略意義和人民群眾的智慧，提高學生的分析問題和解決問題的能力。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體設備展示冀中地道戰(zhàn)的歷史圖片和視頻，幫助學生形象地理解課文內(nèi)容。

（2）網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源查閱相關資料，拓寬視野，加深對冀中地道戰(zhàn)的認識。

（3）教學軟件：運用教學軟件進行課堂問答、互動游戲等環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和積極性。

（4）小組合作：組織學生進行小組合作探究，共同完成任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

（5）課后作業(yè)：布置與課文內(nèi)容相關的課后作業(yè)，鞏固所學知識，提高學生的自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《冀中地道戰(zhàn)》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《冀中地道戰(zhàn)》的歷史背景。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《冀中地道戰(zhàn)》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述地道戰(zhàn)的故事或展示相關視頻，引出《冀中地道戰(zhàn)》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《冀中地道戰(zhàn)》的歷史背景和地道戰(zhàn)的策略，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗分析歷史事件的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《冀中地道戰(zhàn)》的歷史背景。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《冀中地道戰(zhàn)》的歷史背景，掌握分析歷史事件的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《冀中地道戰(zhàn)》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《冀中地道戰(zhàn)》相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《冀中地道戰(zhàn)》歷史知識和分析能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《抗日戰(zhàn)爭時期的中國地道戰(zhàn)》：詳細介紹地道戰(zhàn)的起源、發(fā)展以及在抗日戰(zhàn)爭中的重要作用。

-《冀中地道戰(zhàn)英雄傳》：通過講述冀中地道戰(zhàn)中的英雄人物和真實故事，激發(fā)學生的愛國情懷。

-《冀中地道戰(zhàn)遺址考察》：介紹一些冀中地道戰(zhàn)的遺址，讓學生了解這段歷史留下的痕跡。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以利用圖書館或網(wǎng)絡資源，深入了解抗日戰(zhàn)爭時期的地道戰(zhàn)，了解更多相關的歷史事件。

-學生可以參觀一些地道戰(zhàn)遺址，親身感受地道戰(zhàn)的歷史氛圍，加深對地道戰(zhàn)的理解。

-學生可以觀看一些與地道戰(zhàn)相關的電影或紀錄片，如《地道戰(zhàn)》、《冀中地道戰(zhàn)》等，從視覺上感受這段歷史。

-學生可以撰寫一篇關于地道戰(zhàn)的文章，分享自己所學到的知識和感悟，提高寫作能力。

3.知識點延伸

-地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術原理和戰(zhàn)術運用：學生可以通過閱讀相關資料，深入了解地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術原理，以及如何運用這種戰(zhàn)術。

-抗日戰(zhàn)爭時期的中國軍隊和人民的生活：學生可以通過閱讀相關資料，了解抗日戰(zhàn)爭時期中國軍隊和人民的生活狀況，體驗那個時代的艱苦生活。

-抗日戰(zhàn)爭對中國歷史和現(xiàn)實的影響：學生可以通過閱讀相關資料，了解抗日戰(zhàn)爭對中國歷史和現(xiàn)實的影響，認識到抗日戰(zhàn)爭在中國歷史上的重要地位。板書設計1.本文重點知識點

①冀中地道戰(zhàn)的背景和意義

②地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術原理和戰(zhàn)術運用

③抗日戰(zhàn)爭時期的中國軍隊和人民的生活

2.重點詞

①地道戰(zhàn)

②抗日戰(zhàn)爭

③冀中

④戰(zhàn)術

⑤英雄

3.重點句

①“地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭時期中國軍隊和人民為了抵抗日本侵略者而采取的一種戰(zhàn)術。”

②“冀中地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭時期中國軍隊和人民在冀中地區(qū)采取的一種獨特的地道戰(zhàn)術。”

③“抗日戰(zhàn)爭時期，中國軍隊和人民生活在極其艱苦的條件下，但他們勇敢地抵抗了日本侵略者，取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利?！?/p>

4.藝術性和趣味性

為了激發(fā)學生的學習興趣和主動性，板書設計可以采用圖文結合的方式，如在地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術原理部分，可以畫一張簡單地地道戰(zhàn)示意圖，讓學生更直觀地理解戰(zhàn)術原理。在抗日戰(zhàn)爭時期的中國軍隊和人民的生活部分，可以畫一張戰(zhàn)爭時期的百姓生活場景圖，讓學生更生動地感受到那個時代的生活。同時，可以使用不同顏色和字體的大小來突出重點知識點，使板書更加醒目和吸引人。教學反思本節(jié)課教授的是五年級語文《冀中地道戰(zhàn)》。課前，我通過在線平臺和微信群發(fā)布了預習資料，并要求學生自主閱讀和思考預習問題。在課堂上，我通過講述故事、展示視頻等方式引出課題，講解了地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)術原理，并組織了課堂活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。課后，我布置了適量的作業(yè)，并提供了拓展資源供學生進一步學習。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣較高，積極參與課堂討論和活動。他們能夠通過閱讀預習資料，對地道戰(zhàn)有一定的了解，并在課堂上進一步深入理解。在小組討論和角色扮演活動中，學生們能夠積極表達自己的觀點，并提出了一些有深度的問題。通過布置課后作業(yè)和提供拓展資源，學生們能夠在課后繼續(xù)深入學習，拓寬知識視野。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。部分學生在閱讀長篇文章時可能會感到困難，對于一些復雜的歷史背景和地道戰(zhàn)的戰(zhàn)略意義理解不夠深入。因此，在未來的教學中，我需要更加關注這部分學生，提供更多的支持和幫助。此外，部分學生在小組討論和角色扮演活動中可能表現(xiàn)出不夠積極主動，需要我進行更多的引導和鼓勵。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂表現(xiàn)方面，大部分學生能夠認真聽講，積極參與課堂討論和活動。他們能夠提出有深度的問題，并與同學進行積極的互動。然而，部分學生在課堂上表現(xiàn)出不夠積極主動，需要進一步的鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示：

在小組討論成果展示方面，學生們能夠積極地參與討論，并提出自己的觀點。他們的討論成果具有一定的深度和廣度，能夠很好地理解地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)術原理。然而，部分小組的成果展示可能不夠完整和清晰，需要進一步的指導和反饋。

3.隨堂測試：

在隨堂測試方面，大部分學生能夠正確回答問題，表現(xiàn)出對地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)術原理有一定的了解。然而，部分學生在回答問題時可能出現(xiàn)一些錯誤，需要進一步的指導和復習。

4.作業(yè)完成情況：

在作業(yè)完成情況方面，大部分學生能夠認真完成作業(yè)，表現(xiàn)出對地道