17《我變成了一棵樹》第二課時 教案

17《我變成了一棵樹》第二課時教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17《我變成了一棵樹》第二課時教案教材分析《我變成了一棵樹》是小學(xué)語文三年級下冊的一篇精讀課文。本課時為第二課時，重點在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者通過想象變成一棵樹后的所見所感，進而啟發(fā)學(xué)生展開想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和想象力。課文以生動的語言和豐富的比喻，展示了大自然的美麗和和諧，與學(xué)生的生活實際緊密相連，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，增強對自然環(huán)境的熱愛和尊重。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在理解課文的基礎(chǔ)上，運用詞匯和句式進行表達，提升語言運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言理解與運用：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，把握作者運用想象和比喻的表達方式，提高閱讀理解能力；學(xué)會運用課文中的詞匯和句式進行口頭及書面表達，增強語言組織與運用能力。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：啟發(fā)學(xué)生展開想象，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和想象力，鼓勵學(xué)生對課文內(nèi)容進行思考和拓展，提高解決問題的能力。

3.情感態(tài)度價值觀：通過感悟大自然的美麗和和諧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、尊重生命的情感態(tài)度，引導(dǎo)他們關(guān)注環(huán)境保護，形成正確的價值觀。

4.文化傳承與理解：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，了解和傳承中華民族對自然的崇敬和贊美之情，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的閱讀理解技巧，能夠抓住課文的主要內(nèi)容，對課文中的比喻和擬人等修辭手法有初步的認識。此外，他們對于自然環(huán)境和動植物的基本知識也有一定的積累。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級的學(xué)生通常對富有想象力和創(chuàng)意的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過故事和游戲等方式進行學(xué)習(xí)。學(xué)生的語言表達能力逐漸增強，但仍有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多樣化，有的喜歡合作學(xué)習(xí)，有的則更傾向于獨立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文深層含義和作者情感方面，學(xué)生可能會遇到困難，尤其是對一些抽象的概念和情感表達。此外，學(xué)生在運用新學(xué)的詞匯和句式進行表達時，可能會感到語言組織上的挑戰(zhàn)。對于課文中提到的環(huán)境保護意識，學(xué)生可能難以將其與實際生活聯(lián)系起來，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

-講授法：用于對課文內(nèi)容的解讀和難點知識的解釋，幫助學(xué)生理解課文深層含義。

-小組討論：鼓勵學(xué)生就課文中的關(guān)鍵問題展開討論，培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。

-案例研究：通過分析課文中的具體案例，讓學(xué)生體會作者如何運用想象和比喻表達情感，提高他們的閱讀理解能力。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計以“我變成了一棵樹”為主題的創(chuàng)意寫作項目，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中運用所學(xué)知識，提升語言表達能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗作者變成一棵樹后的心情和感受，增強對課文內(nèi)容的理解。

-創(chuàng)意繪畫：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪制一幅“我變成了一棵樹”的畫，激發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

-課堂游戲：設(shè)計“找出課文中的比喻句”等游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識。

-詩歌朗誦：組織學(xué)生朗誦課文，培養(yǎng)他們的語感和表達能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作課件展示課文內(nèi)容、圖片和關(guān)鍵知識點，幫助學(xué)生更好地理解課文。

-視頻：播放與課文相關(guān)的自然風(fēng)光和動植物視頻，讓學(xué)生感受大自然的美麗和和諧。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺和在線詞典，輔助學(xué)生查找資料和解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

-實物展示：展示與課文相關(guān)的實物，如樹葉、花朵等，讓學(xué)生更直觀地了解課文內(nèi)容。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版、預(yù)習(xí)PPT和預(yù)習(xí)視頻，明確要求學(xué)生閱讀課文，了解基本情節(jié)，并思考作者如何運用想象和比喻。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“我變成了一棵樹”的情節(jié)，設(shè)計問題如“如果你變成了一棵樹，你會有什么感受？”引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能積極參與。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀課文，觀看預(yù)習(xí)視頻，對課文內(nèi)容有一個初步了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄下自己的想象和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將自己的思考結(jié)果以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交至在線平臺。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，共享預(yù)習(xí)資源，提高預(yù)習(xí)效率。

-作用與目的：

幫助學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備，提前接觸課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示學(xué)生預(yù)習(xí)時提交的創(chuàng)意繪畫，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的比喻和擬人修辭手法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己的預(yù)習(xí)成果，通過角色扮演活動，體驗作者變成樹后的心情。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的疑問，給予及時解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

參與課堂活動：在小組討論中分享自己的觀點，通過角色扮演活動，深入理解課文內(nèi)容。

提問與討論：勇敢提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進行討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解修辭手法。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中體驗課文內(nèi)容。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文中的修辭手法和作者情感。

通過實踐活動，提高學(xué)生的語言表達和團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本課內(nèi)容，布置創(chuàng)意寫作作業(yè)，要求學(xué)生運用所學(xué)的比喻和擬人修辭手法。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生進一步探索自然主題的文學(xué)作品。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成創(chuàng)意寫作作業(yè)，運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，閱讀更多自然主題的文學(xué)作品，拓寬知識視野。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，提出改進建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生認識到自己的學(xué)習(xí)進步和需要改進的地方。

-作用與目的：

鞏固課堂上學(xué)到的修辭手法和語言表達能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對自然環(huán)境的認識和情感。

通過反思總結(jié)，促進學(xué)生自我提升和持續(xù)學(xué)習(xí)。知識點梳理1.課文內(nèi)容理解：

-課文《我變成了一棵樹》的主要情節(jié)和角色。

-作者通過想象變成一棵樹后的所見所感和心理變化。

-課文中的比喻和擬人修辭手法及其作用。

2.修辭手法學(xué)習(xí)：

-比喻：通過將兩個不同的事物進行比較，使描述更形象、生動。

-擬人：賦予非人類事物以人的特征或情感，增強表達效果。

-識別課文中出現(xiàn)的比喻和擬人句子，并理解其表達效果。

3.語言表達技能：

-運用比喻和擬人修辭手法進行創(chuàng)造性寫作。

-口頭表達時，能夠運用所學(xué)修辭手法增強語言感染力。

-通過討論和分享，提高語言組織和交流能力。

4.閱讀策略：

-學(xué)會預(yù)測課文內(nèi)容，通過標(biāo)題和插圖進行初步推斷。

-學(xué)會提問和查找信息，解決閱讀中的疑惑。

-學(xué)會總結(jié)和歸納，把握課文的主題和要點。

5.自然與環(huán)境：

-通過課文學(xué)習(xí)，認識和理解自然界中的動植物特點。

-增強對環(huán)境保護的意識，培養(yǎng)對自然的尊重和熱愛。

-探索人與自然和諧共生的主題。

6.創(chuàng)新思維與想象力：

-鼓勵學(xué)生展開想象，創(chuàng)作與課文相關(guān)的藝術(shù)作品或故事。

-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

-通過角色扮演等活動，讓學(xué)生體驗不同視角下的思考與感受。

7.情感態(tài)度價值觀：

-體會作者對自然的熱愛和向往，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。

-通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護，形成正確的價值觀。

-培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、關(guān)愛自然的情感。

8.文化傳承與理解：

-了解課文背后的文化內(nèi)涵，傳承中華民族對自然的崇敬和贊美之情。

-感受文學(xué)作品中的美，培養(yǎng)對文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力。

-認識到文學(xué)創(chuàng)作與自然環(huán)境之間的關(guān)系，增強文化自信。板書設(shè)計-①我變成了一棵樹

-②比喻與擬人

-③自然與環(huán)境

2.重點詞：

-①想象

-②變化

-③感受

3.重點句：

-①“我變成了一棵樹，站在陽光下，感受著微風(fēng)拂過。”

-②“我看著小鳥在我身上筑巢，聽著小溪在我腳下流淌?！?/p>

-③“我變成了一棵樹，與大自然融為一體，感受著生命的美好?！?/p>

板書設(shè)計示例：

```

我變成了一棵樹

├──想象

├──變化

├──感受

│├──比喻與擬人

││├──我變成了一棵樹，站在陽光下，感受著微風(fēng)拂過。

││├──我看著小鳥在我身上筑巢，聽著小溪在我腳下流淌。

││└──我變成了一棵樹，與大自然融為一體，感受著生命的美好。

│└──自然與環(huán)境

└──創(chuàng)新思維與想象力

```

板書設(shè)計條理清晰，重點突出，簡潔明了，便于學(xué)生理解和記憶。同時，通過藝術(shù)性的布局和趣味性的表達，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《我變成了一棵樹》，通過想象和比喻，作者描繪了自己變成樹后的奇妙體驗和對大自然的熱愛。

-學(xué)生們掌握了比喻和擬人兩種修辭手法，并能分析它們在課文中的作用和效果。

-通過小組討論和角色扮演，學(xué)生們提高了語言表達和合作能力，增強了對自然環(huán)境的關(guān)注和尊重。

-課后，學(xué)生們將運用所學(xué)修辭手法進行創(chuàng)意寫作，進一步鞏固學(xué)習(xí)成果。

2.當(dāng)堂檢測：

-閱讀理解：請學(xué)生回答以下問題，檢測他們對課文內(nèi)容的理解程度。

1.作者是如何變成一棵樹的？

2.課文中使用了哪些比喻和擬人修辭手法？請舉例說明。

3.作者變成樹后，感受到了哪些美好事物？

-語言表達：讓學(xué)生運用比喻和擬人修辭手法，現(xiàn)場創(chuàng)作一個簡短的故事或描述一段自然景色，以此檢測學(xué)生對修辭手法的掌握和應(yīng)用能力。

-課堂活動參與度：觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中的表現(xiàn)，評估他們的參與度和合作能力。

-課后作業(yè)：布置創(chuàng)意寫作作業(yè)，要求學(xué)生運用比喻和擬人修辭手法，寫一篇關(guān)于自然的小短文。通過作業(yè)提交情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.檢測評價：

-閱讀理解問題的回答情況，可以反映學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶程度。

-語言表達創(chuàng)作活動能夠體現(xiàn)學(xué)生對修辭手法的掌握和創(chuàng)新