小學一年級拼音及識字教案

PAGE入學教育

教學目的：

1、以圖畫為引子，使學生了解學校及學校生活，并且指導他們觀察畫面中人物的動作、神態(tài)，使學生初步感受教師愛的溫暖、同學們的友愛和校園生活的豐富多彩。

2、依據(jù)畫面提示，對學生進行尊師、守紀、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育。

教學重點：

1、讓學生對學校生活有個初步的了解。

2、進行觀察和思維訓練。

教學難點：使學生懂得如何遵守校紀班規(guī)，盡快適應校園生活。

教學方法：談話導入，聯(lián)系圖畫進行教育，創(chuàng)設情境，深化教育主題。

教學準備：掛圖

課時安排：3課時

第一課時

一、談話導課

同學們，你們好！歡迎你們來到安溪六小，從踏入校門開始，你們就是小學生了。那么有誰知道小學生的生活與幼兒園里的小朋友的生活有什么不同？（生發(fā)表自己的看法）

那小學生的生活是怎樣的呢？（出示掛圖一）

二、觀察圖畫，理解內容

（一）1、這是什么地方？都有誰？他們在做什么？

2、討論

①、開學第一天，你見到老師應該說些什么？

②、圖上這位小同學與老師說了些什么？老師會對他說些什么？（及時點評）

3、情景練習

同學們從踏入校門的那一刻起，接觸最多的人就是老師。老師教給同學們知識，并且關心同學們成長。那么在學校生活中我們應該怎樣與老師相處呢？

①、清兩位同學上臺表演，一演老師、一演學生。

情景：a、在路上師生相遇如何互致問候？

b、在辦公室里、在教室里……

②、師生評議。

③、總結

我們?yōu)槭裁匆@么做呢？

（二）1、爸爸媽媽送我們到校門口時，我們應該說些什么？

2、看圖。想一想：圖上的父子、母女正在說些什么？（讓學生根據(jù)他們的動作、神態(tài)大膽、合理地想象）

3、情景表演

①、表演、評議

②、總結：要熱愛父母、尊敬父母。

（三）1、當你在上學、放學路上遇見同學，你會怎么辦？（情景表演）

2、評議

3、總結：同學之間要互相團結、友愛、互相幫助。當別人遇到困難的時候，應該伸出援助之手。

（四）、觀察遠處，畫上還有誰？他們在干什么？（打掃衛(wèi)生）

問：他們?yōu)槭裁匆驋咝l(wèi)生？不打掃衛(wèi)生會怎么樣？

總結：校園是我們共同的家，這里有教室、綠樹、紅花。作為其中的一員，我們應該愛護我們的校園環(huán)境。

三、對照現(xiàn)實，熱愛校園

1、同桌互相說一說我們的校園，各地方都有些什么？

2、指名說，其他同學補充。

3、集體參觀我們的校園，熟悉環(huán)境（可讓講解較好的學生作小導游，邊走邊說）。

四、作業(yè)設計

回家動手畫一畫我們美麗、可愛的校園。第二課時

一、觀察圖畫，了解語文課。

1、同學們在上什么課？你是怎么知道的？

（讓學生知道語文課和語言課的不同，不僅練習“聽”和“說”，而且還要學習“讀”和“寫”。）

哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

你能模仿她嗎？模仿a的口型

老師也學著她的樣來唱一唱：13∣53∣1-∣

aaaaa-

學生跟唱

我們念a的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋砟睿簭埓笞彀蚢aa.小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā)aaa

學生跟念,自己體會發(fā)音要領,開火車發(fā)音2）認清形：

請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa”

我們一起來寫個a：（教師范寫）

a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

學生書空

a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，

好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）

學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。3）學習聲調：

把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來聲調就不同了。

你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）

對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a

跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á

別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。

第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ

“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à

“啊，祖國真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說。

鞏固練習：（念兒歌）：車平地走aaaa，汽車上坡aaa，汽車上坡又下坡aaa，汽車下坡aaa。第二課時一、復習導入：

復習四聲調兒歌

打亂順序開火車讀帶調a

二、學習。

1)讀準音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認識。

（出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是a的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。”

誰想和o交朋友？快來和它打招呼吧。

(出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出ooo的叫聲，催人們起床呢。”

（投影書上插圖）你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎？

（學生學大公雞打鳴）

發(fā)O這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音

（學生跟讀）

念兒歌：“一只大公雞，早晨oo啼?！薄按蠊uoo叫，叫我早起上學校。”

2）讀四聲調：

老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調帽子帶到o的卡片上）

你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎？

老師也想來說說：

噢，我知道了（第一聲）

哦？我不明白（第二聲）

噢，原來是這樣（三）

哦，我懂了（第四聲）

3）認清形，指導書寫

再來看看，o的形狀是怎樣的？

教師范寫：O要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

請你們找一找，0住在哪個格子里？

好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

三、學習e

1）讀準音

(投影插圖)小朋友，看，它是誰?。浚ù蟀座Z）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

2）學習四聲

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

eee，大白鵝的鵝

eee，惡心的惡

eee，惡人的惡

3）認清形，書寫指導：

(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

eee，大白鵝的鵝

eee，惡心的惡

eee，惡人的惡

小朋友，你能找找圖上哪個地方像e的形狀？

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影eee?！?/p>

我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

教師范寫

把e也送回家吧。

四、課外作業(yè)：

用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學聽一聽，老師相信你們一定能。

《iuü》教學設計教學目的：

1.學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。

2.學會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。教學重點：

1.學會iuü的音、形，能正確書寫。

2.掌握iuü的四聲。教學難點：

i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。教學準備：

1.本課的教學掛圖

2.拼音卡片教學時間：2課時教學過程：第一課時

一、談話導入。教師談話：同學們，我們已經學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母iuü。（教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）

二、、學習i

（一）出示圖1學習字母的音

問：圖上畫的什么？（借衣的音學習i）

講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。

教師范讀i

學生學讀i

（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

（二）觀察掛圖學習字母的形

問：字母i與圖上的什么地方很相像？

（學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）

教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

（三）指導書寫

講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）

三、學習字母u

（一）出示圖2學習字母的音。

問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。

教師范讀u

學生學讀u

（齊讀，個人讀，分行讀等）

（二）觀察掛圖學習字母的形

問：字母u與圖上的什么地方很相像？

（學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。

教兒歌：u像一個茶杯子。

（三）指導書寫

講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。

四、學習字母ü

（一）出示圖3學習字母的音

問：圖上畫的什么？（借魚的音學習ü）

講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。

教師范讀ü。

學生學讀ü。

（有時學生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）

（二）觀察掛圖學習字母的形

問：字母ü與圖上的什么地方很相像？

（學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。）

教兒歌：ü像小魚吹泡子。

（三）指導書寫

講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）

五、鞏固練習

1.看黑板讀字母

2.看拼音卡片讀字母

（注意把六個單韻母穿插練習）

3.練習寫字母板書設計：

第二課時

教師談話：今天，我們學會了iuü的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下aoe的四聲。

一、復習三個單韻母的四聲

1.有序地讀四聲。

2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。

二、學習iuü的四聲

板書：īíǐì

ūúǔù

ǖǘǚǜ

講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。

ü在標調的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。

練習讀：

1.按順序讀iuü的四聲。

2.給合日常生活的一些音和字進行練習。

衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）

椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）

烏鴉的“烏”（wū）姓吳的“吳”（wú）

五個的“五”（wǔ）耽誤的“誤”（wù）

小魚的“魚”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）

3.打亂順序讀四聲。

4.加進aoe的四聲進行練習。

5.請學生當小老師領讀。

課中休息：

把拼音卡片發(fā)到同學們手里。

1.拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。

2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。

3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。

三、指導iuü四聲的寫法

注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線?！禸pmf》教學設計教學重點

1．學會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3．學會拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié)。教學難點

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。教學過程第一課時一、談話導入

我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示aoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

二、學習“bpmf”的音形

（一）學習“b”的音形

1．出示“b”的圖（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。

（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣

憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）學生學讀，體會發(fā)音方法。

（6）開火車讀。2．學習“b”的形

（1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

拉開天線聽廣播“bbb”。

右下半圓“bbb”。

6字“b”?！?/p>

3．指導書寫b（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。 （4）學生書空筆順。

（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

（二）學習“p”的音形

1．出示“p”的圖（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）學生試讀字母“p”。

（3）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意

“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（4）教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂靡豁摷?/p>

放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。

（5）學生隨讀體會發(fā)音要領。

（6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。

（7）指名讀。2．學習“p”的形

（1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“ppp”。

端起臉盆把水潑“ppp”。

路燈“p”。

3．指導書寫“p”（1）認識基礎筆畫：下豎。

（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？

（3）學生獨立書寫一個。

（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。 你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！

（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

（三）學習“m”的音形

1．出示“m”的圖（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？

（2）這個字母怎么讀？

（3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶

有些顫動。教師示范讀。

（4）學生練習讀，體會發(fā)音方法。

（5）開火車讀。2．學“m”的形

（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？

（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”

3．指導書寫“m”（1）認識基本筆畫：右彎豎。

（2）學生書空。

（3）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？

（4）教師范寫，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

（6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學生學習的積極性。 （四）學習“f”的音形

1．學習“f”的音（1）提問：從圖上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領。（3）學生體會讀。2．學習“f”的形

（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？

教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

（2）編記憶“f”的小兒歌：

爺爺拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

3．指導書寫“f”（1）認識基本筆畫：右彎豎。

（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。

（3）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。 三、復習

今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學們學習得可認真了！

《dtnl》教學設計教學目標：

1、學會dtnl四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。

3、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。教學重點：聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀音節(jié)。教學難點：nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶教學時間：3課時第一課時

（一）復習檢查。

1、卡片認讀聲母：bpmf，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再人帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。

3、復習帶調音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。

4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽

（二）導入新課。

這節(jié)課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。

（三）教學聲母d。

1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。

2、教學d的發(fā)音，記清形。

（1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

（2）看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位。

（3）讀：領讀，齊讀，正音。

（4）記：馬蹄聲響ddd像個反6ddd左下半圓ddd

3、教學d的書寫。

（1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。

（2）書空：作業(yè)本上寫三個。

4、教學d與單韻母組成的音節(jié)。

（1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。

（四）做課中操。

（五）教學聲母t。

1、出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。

2、教學t的發(fā)音，記清形。

（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范dt的區(qū)別。（發(fā)t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

（2）讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下ttt。

3、指導t的書寫。

4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

（1）tītī誰會讀？tūtū？

（2）拼讀tatetitu及四聲連讀。

（六）鞏固復習。

1、卡片讀dt。

2、對比讀：bpdft（念順口溜，做動作強化記憶。）

3、看實物猜字母。

拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學生讀字母。

第二課時

（一）復習檢查。

1、復習字母：bpdtmfa

2、拼讀音節(jié)：dìdi、māma、bàba

（二）導入新課。

今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題。看誰學得又好又正確。

（三）教學聲母n。

1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞mmm。今天我們要學一個門洞的n，板書n。

2、教學n的發(fā)音，認清形。

（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞nnn，一扇小門nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）

（2）教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。

3、教學n和á的拼音。

板書：náná，請同學自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進行na的四聲練習。

4、指導書寫。

（四）做課中操。

（五）教學聲母l。

1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l

2、讀準音，認清形。

（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習）

（2）記憶字形：一根小棒lll。

（3）教學l和í的拼音。

板書：llílí（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。）

（4）指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。

（六）復習鞏固。

1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

2、找朋友游戲。

教師：我請xx找朋友。（全體學生有節(jié)奏地拍手）

學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）

教師：聲母d，ddd。

一學生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

眾學生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。

第三課時

（一）復習檢查。

1、猜字母游戲。

2、卡片認讀聲母。

（二）鞏固dtnl的字形。

1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p

（1）請同學看看b和d有什么不同？

（2）編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下ttt，傘柄朝上fff）

（3）區(qū)別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞mmm，一個門洞nnn）

2、做找朋友的游戲。

（三）拼音練習。

1、開火車拼讀音節(jié)。

2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。）

（四）看圖拼音節(jié)，認生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。

3、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來說一句話？

（五）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《輕輕地》，請學生自己拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？

（六）鞏固練習。

1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀課文。

（七）總結課文。

這幾節(jié)課，我們學會了聲母dtnl和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。

《復習1》教學設計教學目標：

1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。

2、比較并抄寫形近的聲韻母。

3、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。

4、認識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。

5、能認讀本單元所學的生字和詞語。教學準備：帶調的6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語卡片教學時間：2課時第一課時

（一）第一題：我會讀。

1、打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準。（集體讀）

2、按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。

（二）第二題：我會寫。

1、出示：bdftnmuü

先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點。可用順口區(qū)別。

2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。

3、游戲：給聲母找朋友

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的胸前，這些同學依次走上臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀所拼出的音節(jié)。

第二課時

（一）第三題：看看讀讀。

1、看看圖上畫著哪些東西，你認識嗎？根據(jù)學生的回答出示音節(jié)：lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、

2、你能用上這些詞語來說一句話嗎？

3、讀音節(jié)。（指名讀、開小火車、齊讀）

（二）第四題：我會連。

1、看看圖上畫著哪幾種動物？

2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里？

3、畫線把動物和相應的音節(jié)連起來。

（三）第五題：我會認。

1、打亂順序，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）

2、給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。

3、游戲：找朋友。

把生字卡片發(fā)給學生，教師或請學生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領著同學讀，如：“大，大家的大”。《gkh》教學設計教學目標：1、學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識5個生字，會讀兒歌。教學重點難點：ｇ、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教學準備

1、配合學習ｇ、ｋ、ｈ發(fā)音的錄音帶；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課的生字、生詞卡片。

課時安排2課時。

教學過程

第一課時

(一)復習單韻母和學過的聲母

(二)學習聲母ｇ

1看圖，.教學聲母g。

(1)指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。

(2)出示聲母ｇ。誰認識？請讀對的同學當老師示范發(fā)音，讓學生模仿、感悟，體會發(fā)音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音?？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）

(3)指名試讀

2學生練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。

3利用圖上的橄欖枝學習ｇ的形。還可以用“9字帶鉤就是ｇ”來記憶ｇ的形。

小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。

比較讀g—e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發(fā)音要領。

(三)練習拼音

1復習拼音方法。

2讓學生試著拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

3指名拼讀音節(jié)。

4、范寫g，學生書空練寫。

(四)學習聲母ｋ。

1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。

邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。

2、指名試讀。

3、領讀、齊讀、指名讀。

4、告訴學生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

5、“開火車”讀k。

6、比較k—e，k的讀音。

7、提問：你怎樣記住k的形。

教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k?；蛞煌C槍k、k、k。

8、范寫k，學生書空練寫。

9、讓學生試著拼讀：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

(五)教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。

1、試讀h音。

2、示范發(fā)音、領讀、齊讀。

3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音響亮。）

4、比較讀k、h，讓學生體會氣流的強弱。

用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發(fā)ｇ時感覺不到氣流沖出；發(fā)ｋ時有氣流沖出；發(fā)ｈ時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)ｋ時的氣流弱。

要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區(qū)別形近字母

5、教順口溜：小椅子h、h、h。

6、范寫h，學生書空練寫。

7、讓學生試著拼讀：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

(六)指導學生在四線格中書寫ｇ、ｋ、ｈ

講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。

(七)總結本課學習情況，表揚學習好的同學。

第二課時

一、復習ｇ、ｋ、ｈ的音、形

二、教學三拼連讀法。

1、看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節(jié)是ｇｕā，ｇｕā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?

2、再看圖示，ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節(jié)ｇｕā。

3、教師示范拼讀。(聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些)

4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

5、練習拼讀三拼音節(jié)。

（1）帶調音節(jié)練習，還可以和兩拼音節(jié)對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。

三、讀兒歌，讀詞認字

1、帶調拼讀紅色的音節(jié)，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；

2、讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”；

3、聯(lián)系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲；

4、認讀五個生字，注意區(qū)別畫—花、個—哥每組字的聲調。

四、擴展活動

1、拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。

ｈｕā(花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)

2、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。

ｇā—ｇｕ?。毹　耄酲。瑷　瑁酲?/p>

ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò

3、讀一讀，連一連。

ｈｕ?。瑁酲ぃ绋ィ绋?/p>

畫花哥個《jqx》教學設計教學要求：

1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。

3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。

4、認識5個字，會讀兒歌。教學重點：

重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。教學難點：

j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。教學準備：

1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語卡片。課時安排2課時第一課時一、復習導入

1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發(fā)?。ㄅ渖弦魳?，學生自由動作。）

2、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：gphlk（自由讀——指名讀）

3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：ftnmdpb。（同桌互讀——指名讀）

4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！二、教學聲母jqx

1、學習“jqx”的發(fā)音。

（1）學習拼音“j”。

師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！

師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？

師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢?。◣熧N拼音卡片“j”）

師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學生跟讀）

師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀）

（2）學習拼音“q”

師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）

師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）

師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）

（3）學習拼音“x”。

師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。

師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）

生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。

2、識記jqx的形。

師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？

師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。

學生看書，然后小組討論。交流反饋。

師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“jqx”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子?，F(xiàn)在讓我們來輕松一下。

課中操

3、書寫jqx

師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

學生自己看書，學習jqx的寫法。

交流jqx的寫法。

師范寫，并強調書寫時應注意的地方。

學生練習寫jqx，教師巡回指導。

師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

三、鞏固

出示“七只小雞玩?！眻D。

師：誰能說說圖上畫的是什么？

師：咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞？

師：小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：

師范讀一遍，生跟讀一遍。

配樂加動作師生共同讀一讀。

師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和jqx做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到jqx了，它想讓我們幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎？

師：老師先來告訴你一個秘密，jqx就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現(xiàn)在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。

找到的同學到前面指給同學們看，并領著同學們把這個聲母讀一讀。

四、小結回味

師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答）

師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了?，F(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！

第二課時

一、復習導入。

小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！

拼音樂園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：gphlkjqx（自由讀——指名讀）

師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。

師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。

二、引導發(fā)現(xiàn)

1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友jqx，小魚娃忙說：“jqx三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”jqx說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子?！毙◆~娃很想和jqx玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著jqx的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

2、課件出示音節(jié)：j—ü—ju

q—ü—qu

x—ü—xu

3、引導小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。

4、交流各自的意見。

三、揭示規(guī)則

1、jqx不和u相拼。

2、jqx與ü相拼時ü上兩點要省略。

3、jqx與ü相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü，千萬不能讀成u。

四、學兒歌鞏固。

小朋友們很聰明，誰能想個辦法把jqx與ü相拼的規(guī)律記住呢？

兒歌：小ü見了jqx，摘下帽子笑嘻嘻。

小ü碰見jqx，去掉兩點還讀ü。

jqx，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。

五、拼音練習

小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。

出示j—i—jia

qi--a—qiaxx

xi--a—xia

學生自由拼讀。指名拼讀。

六、擴展鞏固。

1、找朋友。五名學生分別戴著jqxuü的頭飾，讓jqx分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點，全班同學一起拼讀。

2、比一比，看誰讀得又快又準。

qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá第三課時

一、情境引入。

師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？

不過進拼音城堡，先要闖關，你們能行嗎？

1、第一關：“看誰接得又快又準”。

出示畫面：

2、第二關“猜猜我是誰”

出示音節(jié)：qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá

學生自由認讀→指名讀→齊讀。

二、學習新知。

1、看圖識字。

（1）看懂圖意。

師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協(xié)力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。

師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？

生自由說圖意。

師歸納。

（2）認識：下、洗、衣、服、雞

指導學生拼讀音節(jié)：

xiàqíxǐyīfúdājīmù

下棋洗衣服搭積木

先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。

（3）擴詞訓練：出示卡片，做找朋友游戲。

再次齊讀音節(jié)。

2、學念兒歌。

1）嘗試念兒歌。

請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節(jié)是我們認識的？

指名學生認讀標紅色音節(jié)的字。起（qǐ）喜（xǐ）雞（jī）

在兒歌中雞（jī）藏在哪里呢？

教學“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。

2）范讀兒歌。

3）跟錄音學讀兒歌。

4）連起來讀兒歌。

5）配動作記兒歌。

三、小結。

《zcs》教學設計教學目的：1、學會zcs三個聲母，zicisi三個整體認讀音節(jié)，認清字形，發(fā)音準確，正確書寫。2、學會聲母zcs同單韻母aeu的拼音，以及zicisi三個整體認讀音節(jié)的四個聲調。3、能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準確速度快。4、繼續(xù)培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。

教學重點：1.學會zcs的音、形、書寫。2.zicisi三個整體認讀音節(jié)的音形。

教學難點：

三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別

教學準備：

用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節(jié)（藍色）卡片

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、看圖學習z和整體認讀音節(jié)zi

（一）教師出示掛圖1，板書z

問：1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？

講：z發(fā)音時，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來，不要咬舌尖。

學讀z的音。

2.怎樣根據(jù)圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z）

3.誰還有別的方法？

（z像我們學過的2字）

教兒歌：像個2字zzz

（二）教師板書zi

講：這是一個整體認讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節(jié)zi的讀音。

教師范讀：整體認讀音節(jié)zi。

學生學讀：（同教師）。

講：整體認讀音節(jié)可以直接給字注音，標調的時候i要去掉小點。

練習四聲：（三）指導書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。

二、看圖學習c和整體認讀音節(jié)ci

（一）教師出圖2，板書c

問：1.根據(jù)圖上畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？講：把“刺”平讀就是“c”的音。

學讀c的音

2.怎樣來記c的形呢？

（圖上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）

教兒歌：半個圓圈ccc

（二）教師板書ci

講：這是整體認讀音節(jié)ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調。

學讀四聲：（三）指導書寫：從右往左寫半個圓圈占中格課中休息：（自定）

三、看圖學習s和整體認讀音節(jié)si

（一）講：圖上的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發(fā)s的音。

學生學讀：s

問：1.根據(jù)圖怎樣來記字母的形？

（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）

2.s像不像半個8字？

教兒歌：半個8字sss

（二）教師板書si和四聲

（講法同上）

（三）指導書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數(shù)字8的半邊寫在中格。（可以先練習書空再提筆寫。）

四、鞏固練習

1.讀準音zcszicisi.

2.讀準四聲：

板書設計：

第二課時

一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節(jié)。

二、練習聲母zcs與帶調單韻母的拼音

1、出示：zazezu

（1）學生試讀。

（2）指名拼讀。

（3）小老師領讀。

（4）各種方式練讀。

2、同樣方法學習cacecusasesu。

3、比較認讀：za—ca—saze—ce—sezu—cu—su

4、三拼音練習出示”zuocuosuo”。

（1）回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個音拼起來，再和聲母相拼。或快速連讀三個音進行拼讀。

（2）學生試讀。

（3）小老師領讀。

（4）各種形式鞏固讀。

（四）三、直呼不帶調音節(jié)

zacasazecesezucusu鞏固練習

1出示圖：

（1）請學生仔細觀察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當?shù)奈恢?。bàbà：（tuōdì）mām?。海╟ābōli）xiǎomíng：（zuòhèkǎ）

（2）集體拼讀。

四、書寫練習

1.抄寫聲母。

2.抄寫整體認讀音節(jié)。

《zhchshr》教學設計教學目標：1、學會zhchshr四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。2、能準確拼讀zhchshr和帶調韻母拼成的音節(jié)。3、學會zhichishiri四個整體認讀音節(jié)。4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。5、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。6、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書

教學重點：使學生能夠掌握zhchshr四個聲母，以及四個整體認讀音節(jié)。使學生能夠初步連起來說一句話。

教學難點：使學生能夠初步連起來說一句話。r的發(fā)音比較難掌握。

教學時間：2課時

第一課時

（一）復習檢查。

1、卡片認讀：zcs這三個字母叫什么？zicisi呢？發(fā)音時要注意什么？（發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音節(jié)，做摘果子游戲。

（二）明確教學目標。

今天繼續(xù)學習四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

（三）教學zhchshr四個聲母，及其相對應的整體認讀音節(jié)。

1、教學zh和zhi。

（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

（2）教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

（4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

2、從扶到放，學習聲母chsh和整體認讀音節(jié)chishi。

（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）

（2）通過剛才的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的。）

（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子chchch）

（4）誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？

（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。

（6）出示整體認讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhichishi，想一想后面兩個應該怎么讀？（讀得又響又長。）

（7）對比讀：zh—zhich—chish—shi

3、教學r和ri。

（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

（2）教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。

（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日rrr，小苗發(fā)芽rrr。

（4）r—ri對比讀。

（四）指導書寫，并書空。

聲母zhchsh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

（五）練習zhichishiri的四聲，并帶著詞語讀。

（六）鞏固練習。

（七）小結。

這節(jié)課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。

第二課時

（一）復習檢查。

1、認讀卡片。

（1）zcszhchshr，挑出翹舌音讀一讀。

（2）zhichishiri讀一讀，這些都叫什么？

2、用活動卡片直呼音節(jié)。

（二）教學zhchshr和帶調韻母拼成的音節(jié)。

1、出示書上的音節(jié)：zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo，加上聲調請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調，并且組組詞。

2、板畫太陽和小苗苗，在其上填寫zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音節(jié)。（自己讀讀，指名讀）

（三）看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀。

4、誰能用上這些詞語來說一句話？

（四）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋友，你會怎么做？

6、課后能夠背誦兒歌。

（五）認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

（六）鞏固練習。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（七）小結?！稄土?》教學設計教學目標：1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。2、運用事物擺字母的字形。3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。4、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。5、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。6、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。

課時安排：2課時

第一課時

（一）第一題：我會連。

1、卡片認讀23個聲母。

2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學生用鉛筆試連。

3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）

4、連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）

（二）第二題：我會擺。

1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？

2、你能學著他的樣子，擺擺我們已經學過的字母嗎？（鼓勵發(fā)揮想象）

3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

（三）第三題：我會想。

1、你叫什么名字？你知道同學們的名字嗎？

2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

3、你能說說自己的姓和名嗎？同學的呢？

4、認讀聲母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同學的姓里有這些字母。

5、游戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。

第二課時

（一）第四題：我會讀。

1、以組為單位出示音節(jié)，指名讀。

2、說說每組音節(jié)有什么區(qū)別？讀和寫的時候要注意什么？

3、領讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節(jié)。

（二）第五題：讀讀連連。

1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調沒有標聲調的，讀輕聲，要讀得又輕又短。

2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？

3、學生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。

4、說話練習：我把bōluó和yālí連在一起，因為它們都屬于水果。

（三）第六題：我會認。

1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給學生。

2、領讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。

3、誰能給這些蘋果找找朋友？《aieiui》教學設計教學目的：1.學會aieiui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。2.練習聲母與復韻母aieiui的拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習直呼。3.正確書寫三個音節(jié)。

教學重點：1.學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。2.正確書寫b2ih5ihu9三個音節(jié)。

教學難點：讀準復韻母的音

教學準備：教學掛圖或幻燈片

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。

板書：aieiui

問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的？

講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。

一、看圖學習字母ai

講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。

教師范讀：ai。

學生學讀ai。

ai有四個聲調：āiáiǎiài。

（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）

二、看圖學習字母ei

問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？

講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音

教師范讀：ei。

學生學讀：ei。

ei有四個聲調：ēiéuěièi。

（運用多種方法練習讀。）

2.怎樣記字母的形呢？

兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。

三、看圖學習字母ui

問：1.圖上的小女孩脖子上是什么？

講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。

學生練習讀準ui的音。

板書四聲進行練習。

2.怎樣來記ui的形呢？

（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

四、鞏固練習

看板書采用多種形式讀準音

課中休息：

兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，

口形變化要注意，合成一音要牢記。

五、講標調方法

aieiui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。

兒歌：有a不放過，沒a找oe，

iu并列在一起，注意標在后一個。

六、指導書寫：

兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。

板書設計：

第二課時

一、練習聲母與aieiui的拼音

注意：1.由請慢生讀到請快生讀

2.由慢速讀到快速讀

3.由拼讀到直呼

二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）

方法：1.看清圖中人物的動作

2.自讀音節(jié)

3.直呼音節(jié)

三、看圖讀句子

方法：1.看清圖上都有誰？他們在干什么？

2.自由拼讀圖下的四個短句。

3.直呼音節(jié)讀出句子。

四、訓練直呼

方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

2.按橫的順序讀音節(jié)。

3.按豎的順序讀音節(jié)。

4.用卡片檢查直呼情況。

五、學寫音節(jié)báihēihuī

當堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強調復韻母的標調問題?！禷oouiu》教學設計教學目的：1.學會復韻母ao

ou

iu和它們的四個聲調。2.正確讀拼音，復習三拼連讀的方法。3.正確讀準每個音節(jié)，借助圖讀懂音節(jié)含意和兒歌的內容。4.正確書寫三個音節(jié)。

教學重點：學習aoouiu和它們的四聲能正確地讀音和書寫三個音節(jié)。

教學難點：ao

ou

iu三個字形易混

教學準備：本課掛圖和卡片（把彩色圖分剪成一部分一部分）

教學課時：3課時

教學過程：第一課時一、學習復韻母ao

ou

iu的音和四聲

（一）、看圖學習復韻母ao

問：1.圖上畫的什么？（棉襖）

板書：ao

2.把“襖”的音讀平就是ao的音。誰來試著讀一讀？

講：ao發(fā)音時，先擺a的口形，然后口形收縮，逐漸攏圓。口形是由大到小就可以發(fā)出ao的音。

教師范讀：ao。

學生學讀：ao。

板書ao的四聲：āo

áo

ǎo

ào

學生練習四聲要讀準音調。

（二）看圖學習復韻母ou

問：圖上畫的什么？（海鷗）

板書：ou

講：“鷗的音就是字母ou的音。發(fā)音時注意開始擺o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓。

教師范讀：ou。

學生學讀：ou。

板書ou的四聲：ōu

óu

ǒu

òu

學生練習四聲注意讀準音調。

（三）看圖學習復韻母iu

問：1.圖上畫的什么？（郵票）

板書：iu

2.把“郵”的音平讀就是iu的音，誰來試著讀一讀？講：發(fā)音時，先擺好i的口形，然后向u過渡，形由扁到圓就發(fā)出iu的音。

教師范讀：iu。學生學讀：iu。

板書iu的四聲：īu

íu

ǐu

ìu

（提示：iu并列在一起，注音標在后一個。）學生練習讀準四聲。

課中休息：（復習學過的兒歌）

二、鞏固三個復韻母的讀音

1.看黑板讀（讓好學生到前面帶讀）。

2.用卡片讀（齊讀、個人讀）。

三、學習三個復韻母的形指導書寫

（一）比較一下三個字母的形

1.ao、ou易混，ao的o在后邊，ou的o在前邊，這是由發(fā)音決定的。

2.ou

iu易混，ou的前邊是o，iu的前邊是i。

（二）指導書寫

1.這三個復韻母都是兩個字母合成的，書寫的方法同單韻母是一樣的，寫時注意把兩個單韻母靠得近一點，寫均稱。

2.寫調號時注意標調的方法。第二課時一、練習聲母與復韻母ao

ou

iu的拼音

1.集體進行直呼

2.個人進行直呼

二、進行拼讀音節(jié)的綜合練習

板書：

y—ǎo→yǎo

j－i—āo→jiāo

y—ōu→yōu

x—i—āo→xiāo

注意：1.聲母y和復韻母ao

ou的兩拼音練習，直呼的人數(shù)要多一些。

2.聲母jx和介母i復韻母āo的三拼音練習。

要從準確拼讀開始特別注意輔導學得慢的學生讀準音后再直呼。

三、讀音節(jié)詞語的練習

1.每個學生看書自由練習讀

2.按書上順序讀出詞語（直呼）

3.做找卡片的游戲

把寫好的音節(jié)詞語卡片放在黑板槽中，然后老師或同學任意讀出其中一個詞語，請另一位學生到前面找出相應的卡片。

第三課時一、看圖讀拼音句子。

（一）分別出示音節(jié)，要求學生把詞語讀準再后出示圖讀出短語

（二）依次出示小馬和小牛吃草、小狗吃肉、小貓吃魚的音節(jié)和圖，按以上方法學讀每個短語。

（三）由以上的內容組成本課的彩色插圖，讓學生看圖讀句子。二、看圖讀拼音兒歌。（一）學生自己拼讀會讀的音節(jié)。（二）指名拼讀，教師相機輔導。（三）師領讀，生跟讀。（四）學生練讀。《ieüeer》教學設計教學目標：1、學會復韻母ieüe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)yeyue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。2、學會拼讀帶有復韻母ieüe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重點：學會復韻母ieüe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)yeyue。

教學難點：使學生能夠區(qū)別ieüe和yeyue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

教學時間：2課時第一課時

一、復習導入

1．出示i和yi、ü和yu。

（1）讓學生讀一讀。

（2）說說它們分別代表的是什么？

2．出示

（1）讓學生讀一讀。

（2）說說ü上兩點省略規(guī)則

3．我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。

今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

板書：12ieüeer

二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

1．學習ie、üe、er的音形

（1）出示3幅插圖

問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？

（2）請同學說說自己的學習過程。

（3）教師適當?shù)丶m正學生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。

（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節(jié)了。

2．學習er的四聲

（1）板書：ērérěrèr

（2）自己試著讀一讀。

（3）借助平時口語中的發(fā)音讀準四聲。

（4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發(fā)音。

三、指導書寫ie、üe、er

1．說說ie、üe、er3個復韻母的組成。

2．它們在書寫時應占什么格？

3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

4．在實物投影上展示學生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

5．修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。

四、學習整體認讀音節(jié)ye和yue

1．復習ie、üe的讀音。

2．師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。

3．比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）

4．啟發(fā)學生想一想，音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規(guī)則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

5．運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。

第二課時

一、復習上節(jié)課學習的內容。

二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)。

1．出示：

2．對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。

4．引導學生自己練習拼讀。

5．同桌同學互相讀一讀。

6．指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．出示P35頁下面的圖

指導學生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？

2．出示音節(jié)

3．自己試著讀一讀。

4．同桌小伙伴互讀。

5．指名讀，如果讀得不準，其他同學補充。

在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。

四、學讀兒歌。

1．出示兒歌

2．讀讀本課學習的紅色韻母ie、üe、er

3．選出你會拼讀的音節(jié)讀一讀。

4．請認字多的學生讀兒歌，其他同學邊聽邊看圖。

5．學生領讀，其他同學隨讀兒歌。

6．自己試讀。

7．同桌互讀，相互糾正。

8．指名讀，鼓勵學生背下來。

五、讀全文

1．自己試著讀一讀。

2．同桌同學，一人讀一人聽，相互正音。

3．齊讀。

4．指名讀。

六、小結

今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

《復習3》教學設計教學目標：1、復習復韻母，能夠正確區(qū)分形近的復韻母。2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對應的圖片連接起來。3、復習所學的詞語，并能選詞造句。4、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。

教學時間：2課時

第一課時

課時