蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三年級(jí) 下冊(cè)第二單元教案

第二單元第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱認(rèn)識(shí)千米

教學(xué)內(nèi)容：

教材第20—21頁，例1,想想做做第1—5題。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.板書：長度單位

我們己經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些長度單位，誰來說說是哪些？

它們之間是什么關(guān)系？

預(yù)設(shè)：可能會(huì)有學(xué)生說到千米

根據(jù)學(xué)生的回答,把相應(yīng)的長度單位按照一定的順序板書。

2.用手分別比畫1毫米、1厘米、1分米、1米。

繼續(xù)比畫1千米，學(xué)生肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)不行了。

問：為什么不能比畫1千米？

誰能來說說你認(rèn)為千米該是一個(gè)怎樣的長度單位？

二、教學(xué)新知

1.認(rèn)識(shí)千米：

讀“千米”，你估計(jì)它和“米”之間是什么關(guān)系？

預(yù)設(shè)：1千米=1000米

課前帶領(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)上走一圈,并給學(xué)生計(jì)時(shí),看看走這一圈大約用去的多長

時(shí)間?

我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是多少米？

預(yù)設(shè)：200米

那要幾圈才是1千米？

你們體育課上，老師一般會(huì)讓你們跑幾圈？滿1千米嗎？

那你覺得1千米有多長？

讀教材第20頁下端方框中的話：

200米一圈的跑道，5圈是1千米

250米一圈的跑道，4圈是1千米

400米一圈的跑道，2圈半是1千米

2.完整的長度單位：

在黑板上畫一只手,從小指開始,依次寫上:毫米、厘米、分米、米、千米

指出:這5個(gè)手指正好可以代表我們學(xué)的5個(gè)長度單位。前面4個(gè)長度單位之

間進(jìn)率都是10,拇指和食指分得特開,它們之間的進(jìn)率也跟前面都不相同,而是

1000

讀：1000（停）米=1（停）千米

3.應(yīng)用：

1千米那么的長，那你覺得它可以用在哪些地方？

（學(xué)生說一說）

指出：剛才大家說到的公路、鐵路、河流等，它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你知道

是什么嗎？（都很長，甚至是一眼望不到邊）

看一下教材第20頁的3張圖，分別說說圖上的幾千米分別是什么意思？

指出：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。

千米也可以用符號(hào)“km”表示，又叫做“公里”。

三、完成想想做做1—5題

1、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際先想一想，再連一連。

指出:動(dòng)車的速度是非?？斓?而人正常步行的速度大約每小時(shí)4千米。

2、讓學(xué)生先填在書上，再交流。說說為什么填這樣的單位？

指出:在填適當(dāng)?shù)膯挝粫r(shí)先想一想1個(gè)這樣的單位長度有多長?再和自己熟悉

的路程比一比,以此判斷自己所填的單位是否合理?

3、出示第4題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂鐵路圖，并估計(jì)。交流自己是怎樣估計(jì)的？

指出:通過對(duì)比進(jìn)行估算是一種比較科學(xué)的估算方法。

4、在校園內(nèi)確定100米的距離，讓學(xué)生課前先走一走，課堂中交流大約走了

多少步？怎樣推算出走1千米所需要的步數(shù)？

教后反思（紅字）

第二單元第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱認(rèn)識(shí)噸

教學(xué)內(nèi)容：

教材第22—23頁，例2,想想做做相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.創(chuàng)設(shè)矛盾情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

（1）森林奧運(yùn)會(huì)快到了，人人都在爭(zhēng)當(dāng)火炬手，小動(dòng)物們也積極參加,這不正開

展著“迎奧運(yùn)火炬手選拔賽”呢，可是這個(gè)比賽對(duì)選手的體重有要求，所以賽前小

動(dòng)物們都得稱體重。

咦，怎么吵起來了？原來粗心的小猴把蜜蜂、小兔和大象的體重都只寫了3,

忘了寫重量單位了，你們能幫幫他嗎？

（動(dòng)物圖片一個(gè)個(gè)出示，動(dòng)物大小明顯）蜜蜂3（克）

（2）為什么蜜蜂是3克？（比較輕的物體重量用“克”）

小兔的重量大約3千克，就是和什么重量差不多？小兔3（千克）

2.引入“噸

出示：大象3（噸）

有的小朋友已經(jīng)提前預(yù)習(xí)過,噸是一個(gè)新的重量單位,今天我們就來認(rèn)識(shí)噸（板

書課題）。

（1）大象為什么用“噸”呢？（板書：噸）（很重）

師介紹：要稱像大象這么比較重的物體用“噸”作單位。（貼：比較重的物體

用噸作單位）有時(shí)我們?yōu)榱撕?jiǎn)便用字母“t”來表示。（板書：t）

思考:用小動(dòng)物體重的情境引出所學(xué)過的質(zhì)量單位和將要學(xué)習(xí)的質(zhì)量單位,有

利于學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)。3種典型的小動(dòng)物的體重對(duì)學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生的沖突,學(xué)生學(xué)

習(xí)起來既深刻有饒有興趣。

生活中除了像大象這么重的物體用噸作單位以外，還有哪些物體可以用噸作單

位？

生可能說動(dòng)物有：牛、恐龍、鯨、鯊魚

師追問：它們?yōu)槭裁茨苡脟嵶鲉挝?？（很重?/p>

（2）生活中你們?cè)谀睦镆娺^噸或看到t這個(gè)符號(hào)的？（生說）

老師這里還有一些物體也是用噸作單位的（圖片出示）

橋面101：橋面的載重量是101

什么叫載重量？（大橋所承受的重量）

卡車的載重量是4t（什么是載重量？卡車所能裝的貨物的重量）

集裝箱、碼頭的貨物、火車上的貨車車廂等

師介紹：像這樣大量運(yùn)輸或堆放的大宗物品也用噸作單位。（貼：大宗物品）

追問：為什么它們可以用噸作單位？（大宗物品，很重）

二、親身體驗(yàn)，感受并想象1噸的重量

很重的物體用噸來作單位，那你們想不想知道這1噸到底有多重啊？

拎50千克的大米，感受其重量，并以此想象1噸的重量。

老師這里有一袋大米，它有多重？（50千克）你是怎么知道的？（看米袋，課

件出示一袋50千克大米）

小組分工合作輪流拎一拎，說說你拎的時(shí)候有什么感受？

那多少袋這樣的大米是1噸呢？請(qǐng)生猜一猜，到底誰猜得準(zhǔn)。

我們來一起看（課件一次出示20袋大米，讓生數(shù)一數(shù)）（引導(dǎo)一行5袋，4

行，5X4=20（袋））。20袋這樣的大米是1噸，剛才拎一袋大米是什么感覺？那1

噸是20袋呢，有什么感受？這20袋又是多少千克？（1000千克）你是怎么算出來

的?（50X20=1000千克）,那我們可以得出1噸就是1000千克。（板書：1噸

=1000千克）

誰來說一說1噸是多少千克？（指2人說并指著板書說，）多少千克是1噸？

（指2人說），然后同桌互說，師問生答。（注意要把等式說完整）

如果沒有50千克的大米可以利用班上體重大約50千克的學(xué)生。指出20個(gè)這

樣的同學(xué)體重大約是1噸,讓學(xué)生算一算1噸等于多少千克?

2.抱25千克的同學(xué)，利用想象和推理，進(jìn)一步感知1噸有多重。

剛剛我們了解了1噸=1000千克，那你們想不想進(jìn)一步感知一下1噸有多重？

（1）我們班體重大約是25千克的小朋友有沒有？請(qǐng)你們起立，請(qǐng)各組的同學(xué)

抱一抱或背一背他們，組內(nèi)交流一下有什么感受？

（2）1人是25千克，有人覺得輕，那2人是多少千克呢？（25X2=50千

克），能不能抱得動(dòng)？（指著大米）相當(dāng)于一袋米的重量，所以很重。那4人是多

少千克？那40人呢？（1000千克），也就是1什么？1噸里有多少個(gè)像這樣的小朋

友的重量??？（40）,所以感覺怎么樣啊？（很重）

3.拎10千克的一桶水，再次感知1噸有多重。

小組內(nèi)輪流拎水，猜猜你拎的水有多重？師揭示水重10千克，那100桶水是

多少千克？那1噸里有多少桶這樣的水？那你感覺怎么樣？

創(chuàng)造各種操作活動(dòng)讓學(xué)生親身經(jīng)歷并體驗(yàn),通過比較和推算的方法從而感受到

1噸的重量。

4.利用常見的物品，想象1噸的重量（“想想做做”1）

生活中還有很多物體是1噸，請(qǐng)你們說說下面的圖中多少個(gè)這樣的物體是1

噸？

下面每種物體重1噸，各有多少？

水正

（1）（示范）奶牛。

從圖中你知道了什么？（1頭奶牛重500千克，那2頭呢？）

一頭奶牛重500千克，（2）頭這樣的奶牛重1000千克，也就是1噸。（1人

說，小組說）

（2）小組合作說說其他三幅圖。

（5）桶200千克的油重1噸，（20）袋50千克的水泥重1噸，（10）頭

100千克的豬重1噸。（反饋時(shí)請(qǐng)生挑自己喜歡的說）

（拓展）一棵白菜重1千克，（）棵這樣的是1噸。（1000,怎樣算的？）

一箱蘋果重10千克，（）箱這樣的重1噸。（100,怎樣算？）

（3）一袋水泥重50千克，那80袋水泥重多少千克？是多少噸？

50X80=4000千克

4000千克=4噸

為什么4000千克=4噸？是怎么換算的？（同桌說）那5000千克是多少噸？那

9噸是多少千克呢？為什么？（同桌說）

（4）完成想想做做第2題

讓學(xué)生先想一想這些動(dòng)物的實(shí)際大小,再用鉛筆在書上連一連。

（5）完成想想做做第3題

讓學(xué)生先在書上填一填合適的單位,再反饋校隊(duì)。

（6）完成想想做做第6題

指名學(xué)生讀題,讓學(xué)生說說怎么解決這個(gè)問題?

學(xué)生列式計(jì)算后再校隊(duì)。

指出:目前我國發(fā)電仍以煤炭為主,煤炭發(fā)電會(huì)造成污染和資源的匱乏。部分

地區(qū)已經(jīng)開始了風(fēng)力、水力發(fā)電,這樣的無污染發(fā)電應(yīng)該值得大力提倡。

三、小結(jié)

說說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

1噸有多重？請(qǐng)你舉個(gè)你最感興趣也最容易記住的例子。

教后反思（紅字）

第二單元第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱練習(xí)二（1）

教學(xué)內(nèi)容：教材第24—25頁1—4題。

教學(xué)過程：

一、溝通新舊知識(shí)，全面回顧（理一理）

1.提問：到今天為止，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多長度單位和質(zhì)量單位，你能按順

序整理一下，并寫出它們之間的關(guān)系嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書）

有的同學(xué)是像這樣按從小到大的順序整理的（板書），也有的同學(xué)是按從大到

小的順序排的，你填對(duì)了嗎？

2.提問：觀察這些長度單位和質(zhì)量單位的進(jìn)率，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：除了米和千米的進(jìn)率是1000,其他相鄰兩個(gè)長度單位之間的進(jìn)率都是

10o

指出:我們也可以用手指來幫助記憶所學(xué)過的長度單位之間的進(jìn)率。

相鄰兩個(gè)質(zhì)量單位之間的進(jìn)率都是1000。

3.快速反應(yīng)：

5噸=（）千克7千米=（）米

8千米=（）米9000千克=（）噸

4米=（）厘米3000克=（）千克

二、運(yùn)用實(shí)例材料，鞏固基礎(chǔ)（填一填）

談話：這些單位在生活中應(yīng)用比較廣泛！大家在課前收集了很多生活中應(yīng)用這

些單位的例子。老師從中選擇了一些，這節(jié)練習(xí)課（揭題：練習(xí)三）我們就用大家

收集的例子來幫助我們進(jìn)一步熟悉并恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些單位。

（一）復(fù)習(xí)單位的選用

1.談話：看，這就是部分學(xué)生收集的例子，我把單位拿掉了，你能把它再填

上嗎？比一比，誰填得又對(duì)又快。（課件出示部分學(xué)生課前收集的數(shù)據(jù)）

2.出示練習(xí)三第一題，讓學(xué)生在書上填一填再交流。

（三）綜合練習(xí)（改一改）

小明學(xué)習(xí)了“千米和噸”這個(gè)知識(shí)后，寫了一篇數(shù)學(xué)日記。（課件出示）

2014年3月28日星期日天氣：晴轉(zhuǎn)多云

小芳的生日快到了，今天我去給她買生日禮物。到哪里去買呢？華聯(lián)超市離我

家約1千米，我家到大統(tǒng)華超市是800米，還是到近一點(diǎn)的華聯(lián)超市吧。我大概步

行了15秒就到了。超市里的物品琳瑯滿目，德芙巧克力就有好幾種包裝，有的一

盒重1噸，有的重500克……最后我選了重300克的。包裝這盒巧克力用掉了7毫

米長的彩帶呢。

回家時(shí)路過建筑工地，看到有一大堆重14千克的鋼材，我想：有7輛載重2

千克的卡車就能一次運(yùn)完啦。

（1）你覺得他寫得怎樣？有什么要說的，說給同桌聽聽。

（2）學(xué)生指出錯(cuò)誤，說明理由，師改正。

（3）交流方法：（出示乘、除兩種方法）請(qǐng)這兩位同學(xué)自己來說一說。

小結(jié)：有時(shí)可以用不同的方法解決同一個(gè)問題。

三、解決實(shí)際問題，拓展運(yùn)用（算一算）

1.改編練習(xí)三第3題為:

少年宮、學(xué)校、體育場(chǎng)在同一條東西方向的直路上,少年宮離學(xué)校2000

米,體育場(chǎng)離學(xué)校3000米。你能利用這些信息幫他倆解決一些問題嗎?

（1）第一個(gè)問題：從學(xué)校到體育場(chǎng)近還是到少年宮近？近多少千米？

提出要求：請(qǐng)仔細(xì)想一想在練習(xí)紙上完成。

小結(jié)：當(dāng)問題中的單位名稱和條件中不同時(shí)，要注意進(jìn)行單位的換算。

（2）第二個(gè)問題：體育場(chǎng)經(jīng)過學(xué)校到少年宮一共要走多少千米？

提示：如果有困難的話，可以先畫一畫線段圖，再算一算。

指導(dǎo)：有些同學(xué)的線段圖是這樣的，有些同學(xué)卻是那樣的，好象還都有道理，

你考慮了幾種情況呢？

（3）交流想法。

提問：你有什么想說的？追問：長多少合適？（出示線段圖）

小結(jié)：畫線段圖的時(shí)候，可以根據(jù)數(shù)據(jù)的大小來確定線段的長短。

（4）出示少年宮和體育場(chǎng)在學(xué)校兩邊的線段圖，明確從圖上可以看出要求少

年宮到體育場(chǎng)的距離其實(shí)就要把兩段距離合起來，所以用2000+3000=5000米

5000米=5千米

（5）出示另一種線段圖，請(qǐng)這位同學(xué)自己解釋圖意。

提問：按照這個(gè)線段圖上的情況，少年宮到體育場(chǎng)的距離該怎么求？

板書：3000—2000=1000米1000米=1千米

（6）啟發(fā)：為什么會(huì)有兩種方法？我們一起回頭仔細(xì)來讀讀題目，題中有沒

有規(guī)定少年宮或體育場(chǎng)一定在學(xué)校的哪一邊？

小結(jié)：少年宮和體育場(chǎng)的位置決定了是求兩段路程之和還是兩段路程之差。今

后再遇到這樣的情況，就可以像這樣分別進(jìn)行討論。

2.完成練習(xí)三第4題

第4題

（1）自由讀題，提問：本題包括了幾個(gè)問題？你能否把它分成3道應(yīng)用題？

（2）把3題分別請(qǐng)學(xué)生讀出來。

（3）教師重點(diǎn)講解第一個(gè)問題，其它兩個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成后交流。

引導(dǎo)學(xué)生分別讀出3道應(yīng)用題,注意條件和問題要表達(dá)完整。根據(jù)題里提供的

資料,了解水資源在生產(chǎn)中也有著重要的地位。同時(shí)還要注意水資源在地球上是有

限的,我們平時(shí)要節(jié)約用水。

四、全課總結(jié)

同學(xué)們，通過今天的練習(xí)，知道了長度、質(zhì)量單位有哪些，分別有多大，關(guān)系

怎樣，怎么使用，還用這些單位還解決了一些實(shí)際問題。

五.作業(yè)設(shè)計(jì)

寫一篇有關(guān)長度單位和質(zhì)量單位的數(shù)學(xué)日記。

設(shè)計(jì)說明：通過“寫數(shù)學(xué)日記”這一非常規(guī)的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來

觀察生活，有意識(shí)地尋找數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，真正做到生活數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)生活化。

教后反思（紅字）

第二單元第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱練習(xí)二（2）

教學(xué)內(nèi)容：教材第25頁5—9題，“你知道嗎？”

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天我們練習(xí)解決關(guān)于千米和噸方面知識(shí)的實(shí)際問題。

二、練習(xí)

1、教學(xué)第5題

（1）指名讀題。提問：先算什么？

（2）學(xué)生解答后全班交流。

答案：4噸=4000千克793X5V4000能

講評(píng)：注意單位的不同，可以估算，也可以筆算后再比較。

說明:這樣的問題可以用乘法估算,把每臺(tái)看做800千克往大里估,一共才

4000千克,就是4噸,所以能一次運(yùn)完。

2、教學(xué)第6題

（1）指名讀題。提問：先算什么？

（2）學(xué)生解答后全班交流。

答案：（38+27）4-5=13（次）

講評(píng)：必須先求出一共需要運(yùn)輸多少噸豆子，可以分步，也可以列綜合算式。

要求學(xué)生在表達(dá)時(shí)要做到思路清晰,語言流暢。

3、教學(xué)第7題

1.復(fù)習(xí)行程問題的數(shù)量關(guān)系。

路程=速度X時(shí)間速度=路程+時(shí)間時(shí)間=路程+速度

2.指名讀題，提問：

（1）讀第一句話，你能提出什么問題？

預(yù)設(shè)：①從上海經(jīng)過南京到北京高速公路全長多少千米？②南京到北京的高速

公路比上海到南京多多少千米？

教師板書問題①讓學(xué)生解答。

（2）讀第二句話，你能提出什么問題？

預(yù)設(shè)：這列動(dòng)車5小時(shí)能行多少千米？

教師板書問題，讓學(xué)生解答。

（3）比較這兩個(gè)數(shù)據(jù)，作出判斷。

答案:301+1023=1324（千米）300X5=1500（千米）1324<1500

講評(píng)：先算上海到北京的總長度，再算動(dòng)車5小時(shí)行駛了多少千米，最后進(jìn)行比較

得出結(jié)論。

思考:上冊(cè)教材中,我們學(xué)習(xí)了從條件出發(fā)思考的策略,學(xué)習(xí)策略是為了學(xué)會(huì)

解決問題的方法,本題的教學(xué)緊扣條件進(jìn)行綜合,提出對(duì)應(yīng)的問題,讓學(xué)生在回顧

數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上運(yùn)用策略。

4、教學(xué)第8題。

1.指名匯報(bào)

同學(xué)們課前通過上網(wǎng)查資料，收集了我國大河的長度數(shù)據(jù)，哪位同學(xué)能給大家

匯報(bào)一下？

名稱黑龍江MM珠江

長度（km）43705464