秋分詩文專業(yè)的解題者綜合筆記糖橙結(jié) (一)

秋分詩文專業(yè)的解題者

2018年10月27日

18:31

目錄

寫在前面的話....................................................................3

第一講：文言文閱讀概述.........................................................3

情節(jié)模式：..................................................................4

人物形象：.................................................................4

☆通讀順解..................................................................4

☆說文解字..............................................................5

難句精解：..............................................................7

第二次課.......................................................................9

擴展命題：.............................................................11

☆文史讀解官、職、差龍圖閣.........................................11

第三次課.......................................................................13

比較分析：................................................................13

明星和科學家誰更有價值——網(wǎng)文邏輯的破解......................................15

第四次.........................................................................24

第三次課例文的重要思考與收獲：............................................24

題目的設(shè)計方法............................................................24

2014干東卷膠片與數(shù)碼時代.................................................24

第五講明代選文精講............................................................26

[2016江蘇]張岱《家傳》...................................................26

【文史讀解】...........................................................27

【一字博物】...........................................................28

獨立命題..............................................................29

傳記：.................................................................29

閱讀方法...................................................................29

判斷方法：.............................................................29

第六講作文素材分類............................................................31

總結(jié)：.....................................................................33

第六講作文作業(yè)講評............................................................33

第七講詩歌創(chuàng)作經(jīng)典手法........................................................34

閱讀方法...................................................................36

觀詩入境...............................................................36

境中得意...............................................................36

得意忘言...............................................................36

忘言化像...............................................................36

[2017新課標I]閱禮部貢院閱進士就試........................................36

第七講.........................................................................38

[2017北京卷]曉行巴峽.......................................................38

【題型】：分析解釋題.......................................................39

[2017天津卷]太湖恬亭.......................................................40

【題型】情感分析...........................................................41

【詩歌賞讀思維】構(gòu)建計劃......................................................42

第六、七講詩歌鑒賞作業(yè)........................................................42

[18全國I]........................................................................42

14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）.............................42

15.詩的最后兩句有何含意?請簡要分析。（6分）............................43

【題型】含義理解...........................................................43

[2018全國II]....................................................................43

14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）.............................44

15.詩中前后兩次出現(xiàn)"酒"，各有什么作用?請結(jié)合詩句簡要分析。（6分）……44

[2018全國III]....................................................................44

14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）........................45

15.一般認為，詩最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達的，你是否同意這種解讀？請

結(jié)合詩句說明你的理由。（6分）.........................................45

第九講以科學為視野，以文藝為情懷..............................................46

海淀期中試卷...............................................................46

部分同學的觀點：.......................................................46

個人立場：.............................................................47

《奉獻之手》...............................................................47

第九講作業(yè).....................................................................48

第十講詩歌意象與文學手法......................................................50

觀詩入境：...........................................................50

境中得意：............................................................50

得意忘言：...........................................................50

忘言化象：............................................................50

例題：2016新課標I.......................................................................................................50

第十講作業(yè).....................................................................54

[2016新課標全國卷甲卷（口卷）]閱讀下面這首唐詩，完成問題。.....................54

[2016新課標全國卷丙卷（HI卷）]閱讀下面的宋詩，完成問題。.......................54

第十一講清代選文..............................................................55

2018江蘇重到沐陽圖記....................................................55

真題試解...............................................................55

第十一講作業(yè)與王昆繩書.......................................................58

（2015?福建卷）閱讀下面的文言文，完成1?4題。（15分）...........................58

第十二講作文素材集解?生命意識與青春時光.......................................60

例題：2015海淀期中青春之歌..............................................60

思考與分析.............................................................61

二輪復(fù)習學生的困境....................................................61

創(chuàng)作目的..............................................................61

方法：................................................................62

結(jié)構(gòu)...................................................................62

【百萬例文】從吶喊、高歌到心聲.........................................62

天津卷重讀□輩這部書.....................................................64

練習點：例子的呼應(yīng)；書的意象以線索呈現(xiàn)；..................................66

寫在前面的話

經(jīng)過數(shù)周的學習，感覺自己收獲良多，也第一次意識到語文學習最重要的并非掌握應(yīng)試，而是在

語文學習的過程中提高自己的思維和眼界，課堂筆記并非課堂全部的精華，許多由楊老師口述的內(nèi)容

與應(yīng)試技巧同樣甚至更為重要。

由于入課較晚，前部分許多筆記還是照搬楊老師的課堂講義，后幾講有記錄部分非筆記內(nèi)容，且本

內(nèi)容是由ONENOTE轉(zhuǎn)制而成，格式多有變動，也希望各位同學通過OFFICEWORD的"審閱-修

訂"功能，共同完善這份筆記，使之成為這段時間上課的寶貴收獲。最后，感謝楊老師提供的精彩課

程，也希望各位同學和我自己能夠在170多天后的高考中取得自己滿意的成績。

第一講：文言文閱讀概述

1、情節(jié)模式

2、閱讀的方法

3、解題：斷句的重要方法、文史知識題目的判斷、難句的翻譯示例；

情節(jié)模式：

正史多道禮與義

正史：出身正統(tǒng)來自官方，教化正道宣傳工具上/皇帝：忠；下/民眾：仁；同/友親：義；

通名道姓少有奇

通名道姓：介紹身份，稱謂/官名/身份+名

責人提點業(yè)有進

貴人：知/識人，在粗糙的選官制度下，有識人能力的名流推薦才可能被官場

關(guān)注；

奸佞為難志不移

人物形象：

(1)以字行：敬

(2)時然后言：端審，端正謹慎

(3)受書：好學

(4)約言：說話簡約但深刻

(5)經(jīng)紀產(chǎn)業(yè)：情義

(6)對母親、兄長極孝：舉止必遵守禮度

(7)以私祿營葬，不與親戚爭財：嚴肅公正

文史知識題：

①與原文對應(yīng)

②通過邏輯分析

作業(yè)：

(1)閱讀全文講解筆記，完成本篇文章的翻譯題

(2)完成2018新課標III宋史?范純禮傳

☆通讀順解

謝弘微,陳郡陽夏人也。父忠,武昌太守。從叔［從叔：堂叔］峻，司空［司空：宋代以司

空為大官之加銜，以表更高之榮譽］琰［琰yWn:美玉，此處即指謝琰］第二子也，(謝

峻)無后［后：后代］,以弘微為嗣［嗣si:承續(xù)的后代］。弘

微本名蜜，犯所繼內(nèi)諱［內(nèi)諱：避諱家庭內(nèi)部人的名字，一般指避母親的名諱，此處指繼名的名

諱］,故以字行［用"字"來代替，字即弘微］O

（謝弘微）童幼時/精神端審［審：慎重］/時［時：判斷時機］然后言/所繼叔

父混［混：叔父謝混］名［名：因……而有名氣］知人［知人：了解人］/見而異之/謂思曰/此兒

深中［深中：內(nèi)心深沉；中：內(nèi)心］夙敏［夙：早］/方成佳器/有子如此/足矣。

弘微家素［素：一向］貧儉，而所繼豐泰，唯受書數(shù)千卷，遺財?shù)撝龋徊魂P(guān)

豫［豫：通"與"，參與］。

混風格高峻，少［少：很少］所交納，唯與族子靈運、瞻、翟、弘微并以文義賞會。（謝弘

微）嘗共宴處，居在烏衣巷，故謂之冬衣之游。膻等才辭辯富，弘微每以約［約：簡約］言

服之,混特所敬貴，號日微壬。//

義熙八年,混以劉毅黨見誅［見誅：被誅殺］,妻晉陵公主以混家事委以弘微。弘微經(jīng)紀生

業(yè)［生業(yè)：產(chǎn)業(yè)］,事若在公，一錢尺帛出入，皆有文簿。高祖受

命，晉陵公主降為東鄉(xiāng)君。自混亡,至是九載［載：年］,而室宇修整，倉充盈，門徒業(yè)使，

不異平日。田疇墾辟，有加于舊。中外姻親，道俗義舊，入門莫不嘆息，或為之涕流，感弘微之

義也。

（謝弘微）性嚴正，舉止必循禮度。事繼親［繼親：繼父的親族］之黨，恭謹過常。太祖鎮(zhèn)

江陵,弘微為文學［文學：官職名］。母憂【母憂：母親去世］去職

［去職：辭去官職］,居喪以孝稱，服闋［服闋：除去喪服］逾年，菜蔬不改。兄曜歷御史中丞,

元嘉四年卒。弘微蔬食積時［積時：長久，長期］,哀戚過禮，服雖除，猶不啖魚肉。弘微少

孤，事兄如父，兄弟友穆之至，舉世莫及也。弘微口不言人短長，而曜好臧否人物，曜每言論，弘

微常以它語亂之。

九年,東鄉(xiāng)君薨,資財距［錮：同"巨"，指數(shù)量大］萬，園宅十余所，奴僮［僮

tong:少年仆人］猶有數(shù)百人。弘微一無所取，自以私祿營葬。日："親戚爭財，為鄙之甚。今

分多共少，不至有乏，身死之后，豈復(fù)見關(guān)。"

十年，（謝弘微）卒，時年四十二，上甚痛惜之，使二衛(wèi)［二衛(wèi)：一般指皇帝

身邊的護衛(wèi)軍］千人營畢葬事，追贈太常。

（節(jié)選自《宋書?謝弘微傳》）

說文解字

夙豫

夙&

T句

【卷七】【夕部】夙，早敬也。從利，持事；雎夕不休：早敬者也。息逐切

甲骨文（夕，殘月）（耳ji,即"執(zhí)"，雙手有所操持）

篆

承續(xù)金文字

,左右結(jié)構(gòu)的出現(xiàn)保字形變得更加規(guī)則。

隸書將"殘月"的符號保留，將篆文字形中的用

（執(zhí)）簡寫成"凡"造字本義：在月下勞作。

（一）清早；早前；

受命以來,夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明?！T葛亮《出師表》

（-）長期的，一向的；

夙敵夙交夙根夙諾夙愿

豫

【卷九】【象部】豫，象之大者。

篆文（聲旁）（象）造字本義：特大的象。

（一）安樂；

憂勞可以興國，逸豫可以亡身?！读婀賯餍颉?/p>

（二）遲疑；

予將董道而不豫兮，固將重昏而終身?！渡娼?/p>

我要遵守正道毫不猶豫啊，固然終身處在黑暗困頓之中。

（三）通"與"，參與；

豫兇事,非禮也?！蹲髠?隱公元年》

"大象"看來力大無窮又溫和厚重，用"大象”優(yōu)雅的神態(tài)來指"安樂"，也是非常形象

了。另外，"象"與"祥"同音，也常用來表示美好的寓意。再用大象遲緩的動作來喻指

猶豫不前，同樣生動貼切。

一般說來，圖形含義衍生完全后，就要用轉(zhuǎn)注、假借的方法來制造意義了。利用

同音，又生出通假字"與"，表示"參與”。

唯句精解：

弘微本名密,犯所繼內(nèi)諱，故以字行。

①標注主謂賓，前后我提示

弘微本名密,犯所繼內(nèi)諱，故以字行

名犯諱，用字主謂賓提示

名犯了忌諱，所以用字

②利用選項提示例：

弘微……唯受書數(shù)千卷，遺財?shù)撝?，一不關(guān)豫。

弘微.?財…不關(guān)：否定句賓語前置；弘微.不關(guān)…財：正常判斷句式；

弘微不關(guān)心錢財?shù)氖?/p>

遺財?shù)撝?，一不關(guān)豫：兩個四字結(jié)構(gòu)，語氣有節(jié)奏感，"豫"雖是實詞有實義，但還有補足

語氣之用。想必"豫"與"關(guān)"字義接近。

豫：參與正確，與"關(guān)心”接近義

豫：參與，通"與"正確，常見的正確項命題形態(tài)，通假字很難設(shè)錯

結(jié)合文意具體分析

舉例：2006北京

死不還踵：踵，腳后跟，還踵，此處指后退正確，結(jié)合文意具體分析參照選項：

A.新家比原來家庭富有，但他只是接受數(shù)千卷書籍，其余財物全不留意所以，"豫"，通

"與"，譯為"參與"，正確合理。

☆題目集解文史知識中的邏輯推理

10.【答案】D

童幼時/精神端審/時然后言/所繼叔父混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏

/方成佳器/有子如此/足矣/

11.

【答案】B

【解析】

A項，關(guān)于"姓名"的問題，我們在后面的“辭好東里"詳細講解，這還真的是一個值得

詳解的知識。不過，在本選項里，我們不妨只有題目、文章出發(fā)，這樣的解題也

非常"公平"，只要你我都能觀察現(xiàn)有條件，無論知識的積累多少，都可以把題目做出來。全文與

此項有關(guān)的內(nèi)容就是這句：

弘微本名密，犯所繼內(nèi)諱，故以字行。

謝弘微本名密，因為犯了繼母的名諱，所以就用字代名。

本文中提到男主時，也的確都用他的字“弘微"，看來真的是"以字行"。正如題干所說，

"某人的字得以通行使用，他的名反而不常用"，所以可以判斷A選項正確。

B項，姻親，是指因婚姻關(guān)系而產(chǎn)生的親屬，比如婆媳、翁婿、連襟等。這個選項還有擴展

講解，大家可以看后面的“命題破解"。

C項，講過一萬遍，上下冊中常見的知識點。D項，我覺得

這個選項設(shè)計得比較好。本質(zhì)上的意思是，謝弘微把東鄉(xiāng)君家的錢

財看作是"公"，而用自己的"私"款來處理東鄉(xiāng)君的喪葬。你在文章中可以找到這個選項中關(guān)

于"公""私"的提示么：

弘微經(jīng)紀生業(yè)，事若在公，一錢尺帛出入，皆有文簿……弘微一無所取，自以私祿營葬。

這樣看來，選項的優(yōu)質(zhì)設(shè)計，都在于與原文信息的巧妙呼應(yīng)。不要報怨自己文史知識掌握得

不夠豐富，其實文言文"閱讀理解"更多地還是考查閱讀、尋找、推理的能

力。

【命題破解】

B項，大概在這么多年真題設(shè)計中，我看過的最"腹黑”的選項了。

按照這個邏輯，"姻親是血親的一部分"，那就是說，血緣的親戚里包括婚姻結(jié)成的親戚，

也就是說，婚姻結(jié)成的親戚肯定都是血親——我天，那不就是說翁婿、婆媳、連襟都是血

緣嗎！這也太混亂了。

B項，還是這么多年真題設(shè)計中，我看過的最邏輯混亂的選項了。

"它與血親有同有異，只是血親中的一部分“，命題老師能不能走點心、走點腦啊。既然有

同有異，怎么還可能是一部分呢？如果不同的話，那就絕對不可能是一部分了啊。這根本就

不是考文學知識，只要有起碼的邏輯思維就好了。

當然，你肯定會說，楊老師干嘛要批評出題者呢，你會做不就好了。批評出題者的事，我們

放在后面有機會聊。

我希望你能夠理解兩個事情：

1.做任何事，邏輯都非常重要；

2.不是所有人都可以像我們這樣有邏輯思維的，所以盡管看穿他；

像高考語文這么簡單的事情，你不需要多么聰明就可以搞定的，但你可以比出題者聰明一

些。

第二次課

作業(yè)：

（1）方務(wù)去前之苛，猶慮未盡，豈有寬為患也。

（我）正要務(wù)必去除前尹的苛政，還考慮沒有完全（去盡），哪里有把寬容當作憂患的呢。

10分賦分方式：重點字詞精準翻譯，全句通順句意清晰

(1)逐字對應(yīng)

(2)補充殘缺

(3)難字跳過,利用音形提示

(2)愚人村野無所知，若以叛逆蔽罪，恐辜好生之德。

愚鈍的村野之人所知很少，如果用叛逆來定罪，恐怕辜負了您珍惜生命的德行。

斷句的又訣/方法：

判斷疑問語法有范判斷：者…者也…；疑問：疑問語氣詞；

范：范示，標準，……/謂語動詞/....重復(fù)對仗斷成兩段

重復(fù)：常以四字結(jié)構(gòu)出現(xiàn)；對仗：對仗的句型先斷必斷再斷可斷

/前斷：若夫且夫；

后斷/:曰云謂言(+直接引語)，矣耳耶焉(語氣詞)當斷不

斷反受其亂斷句會斷錯倒扣分數(shù)，所以不確定的情況下可以不

斷

純禮字彝叟/以父仲淹蔭/知陵臺令/兼永安縣/永昭陵建/京醛運使配木石磚馨及工徒于一

路/獨丞安不受令

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)A.純禮

字彝叟/以父仲淹蔭/知陵臺令兼永安縣/永昭陵建京西轉(zhuǎn)運使/配木石磚瓷及工徒于

一路/獨永安不受令/B.純禮

字彝叟/以父仲淹知陵臺令兼永安縣/永昭陵建/京西轉(zhuǎn)運使配木石磚暨及工徒于

一路/獨永安不受令/C.純禮

字彝叟/以父仲淹質(zhì)知陵臺令兼永安縣/永昭陵建京西轉(zhuǎn)運使/配木石磚譬及工徒于

一路/獨永安不受令/D.純禮

字彝叟/以父仲淹蔭/知陵臺令兼永安縣/永昭陵建/京西轉(zhuǎn)運使配木石語署及工徒于

一路/獨永安不受令/

答案：D

奸佞為難志不移

遷調(diào)補闕民情濫遷調(diào)：調(diào)任官職；

補闕/補言/拾言/正言：給皇帝進言民情：教化民眾

著書言志話語稀說出自己的價值觀點/直接評價人物形象千古為官名聲著

誰見身后風波息

獷展命題：

火場著火事件的處理太過溫和、沒有原則，因為事件本身性質(zhì)惡劣，結(jié)合文段，談?wù)勑再|(zhì)惡

劣的原因有哪些(3分)

解析：

對文段內(nèi)容梳理、篩選、整合；用文章內(nèi)容回答；

答案邏輯：原因一人(群眾、守吏)的因素、環(huán)境背景的因素

解答的技巧：擅長從特殊、個別的題目中，總結(jié)出普遍性的答題規(guī)律，再予以驗證，做到以

一當十、以十敵百

答案：

(1)群眾被驚嚇，不利于社會穩(wěn)定；

(2)守吏等待死刑，說明事件性質(zhì)惡劣；

(3)瀘南有邊事，正是局勢緊張的時侯；

(4)本身調(diào)度資源就非常困難緊張；

☆文史讀解官、職、差龍圖閣

(一)官、職、差

純禮字彝叟，以父仲淹蔭，知陵臺令，兼永安縣

理解這句的斷法，需要有一些文史知識的基礎(chǔ)。一旦理解官、職、差這三個不同的概念，不

僅讀起來輕松，還可以理解很多官場人事的道理。

宋代的文官通常都具有官、職、差遣三種職銜。

官，指三省六部及寺監(jiān)等的各種官稱，可以被理解為體制內(nèi)的正式職務(wù)。比如仆射、尚書、

郎中、中書舍人等。再說白一點，這些都是拿工資的職位，所以也被稱為“寄祿官"，比如

我們經(jīng)常見到的各種大夫、郎。

職，指館、閣、殿的學士、直學士、待制、修撰、直閣等。聽起來好像是在那種神秘、高級

的地方有個什么職務(wù)，如果這個職務(wù)真的做實事，就被稱為"館職"；如果這個職務(wù)只是一

種榮譽,就被稱為"貼職"。事實上，除了宋初,大部分時間，這些XX閣學士/待制，都是

作為文官的榮譽銜。

差遣，一聽名字就知道，這是派去做具體事的實際職務(wù)，也稱"職事官"。"差遣"當然本

身是沒有品級，只有任務(wù)的。在古文閱讀中，"差遣"職務(wù)名稱前通常都帶有

"判、知、同、提舉、提點、管勾(干)"等字，如判尚書省事、知府等。

舉個例子，楊洋老師在新東方中曾做語文項目主管，這就是"官"，在整個新東方的體系內(nèi)

有固定的位置和薪酬。同時，我還是集團培訓師，這就是"職"，當然這個職務(wù)是有具體任

務(wù)的，我會去各地給老師講培訓課，相當于"館職"。不過，有的培訓師因為各種原因，培

訓任務(wù)比較少，這個職務(wù)更多是帶有榮譽性質(zhì)的虛職了。我下個月要去武漢做一次教師培

訓，這就是臨時的“差遣"，是非常具體的事務(wù)。

我們把這一段改寫為文言文，大概如下：

洋在京曾任語文項目主管，選為集團培訓師，兼知武漢師培

這個改寫不是鼓勵大家寫文言文，而是幫助讀者更好地理解這部分的知識。

再用純禮的父親范仲淹的傳記來舉例子：

仲淹在饒州歲余，徙潤州，又徙越州。元昊反，召為天章閣待制、知永興軍，改陜西都

轉(zhuǎn)運使。會夏竦為陜西經(jīng)略安撫、招討使，進仲淹龍圖閣直學士以副之?！又葜T皆

多失守，仲淹自請行，遷戶部郎中兼知延州。

試試找找這段中的官、職、差。

官：戶部郎中；職：天章閣待制、龍圖閣直學士；差遣：知永興軍。"永興軍"并

不是軍隊，而是宋代建制"永興軍路"的略稱，管轄今陜甘各一部、豫

西一小部。

很明顯，知永興軍的仲淹不可能在龍圖閣里懷念先皇，天章閣待制、龍圖閣直學士肯定都是

貼職。

再舉一個蘇軾的例子：

元祐元年，軾以七品服入侍延和，即賜銀緋，遷中書舍人?！?，兼侍讀。三年，

權(quán)知禮部貢舉……軾恐不見容，請外，拜龍圖閣學士、知杭州。六年，召為吏部尚書，

未至。以弟轍除右丞，改翰林承旨。轍辭右丞，欲與兄同備從官，不聽。軾在翰林數(shù)

月，復(fù)以讒請外，乃以龍圖閣學

士出知潁州。

讀了這段《宋史》我們就會發(fā)現(xiàn)，"軾恐不見容，請外"和"復(fù)以讒請外"，是說蘇軾兩

次在京城待不下去了。每次走前都給個龍圖閣學士的頭銜，再去地方上做知見'I,元祐四年

"知杭州"，六年"出知潁州"。

理解以上內(nèi)容，再來看原文原題，就覺得非常清晰了："知陵臺令，兼永安縣”就是純禮的

差事，所以后面出了事才會追問他。這段在宋史中的全文如下，官、職、差都在其中，你能

夠揣測判斷吧：

純禮字彝叟，以父仲淹蔭，為秘書省正字，簽書河南府判官，知陵臺令兼永安縣。

（官：秘書省正字；職：簽書河南府判官；差遣：陵臺令兼永安縣）

（二）龍圖閣直學士

"己酉，置龍圖閣待制"，三年后，也就是景德四年，才有了龍圖閣學士這個官，

”丁巳，詔王旦、楊億等修太祖、太宗史。置龍圖閣直學士，以右諫議大夫杜鎬為之"。在龍圖

閣之后，還建有天章閣、寶文閣、顯謨閣、徽猷閣、敷文閣及南宋的煥章、華

文、寶謨、寶章、顯文等閣。

入館閣者，必須是進士出身，"一經(jīng)此職，遂為名流"，當然還可以有一些特殊待遇，所以

宋代的知識分子對此是非常重視的。富有傳奇色彩的名臣包拯，就是龍圖閣直學士，當然也

屬貼職。

作業(yè)：

(1)擴展學習：官職差的區(qū)別、白【說出】、除【授予官職】

(2)作業(yè)：李臺州傳、歐陽伯和墓志銘一明晚練習班

第三次課

引入：明星和科學家誰更有價值本質(zhì)：A、B兩個元素的比較

大眾觀點及分析方法：流于世俗、大眾、"主流"/流行+感情的簡單宣泄

高考評分的標準：契合時政的深刻觀點+理性的分析方法/清晰的邏輯

比較分析：

(1)概念：兩個比較事物的屬性，給予明確定義；

(2)對象：精準、明確地提出比較的目標，以使比較清晰明白；

(3)背景：在怎樣的環(huán)境、標準體系中進行比較；

(4)結(jié)論

舉例1：我和隔壁家的孩子誰更優(yōu)秀

(1)概念：高三學生；

(2)對象：學習成績；

(3)背景：同樣的班級、高考一模的成績；

(4)結(jié)論：在高考模擬的分數(shù)上XX更優(yōu)秀；

舉例2:我和隔壁家的孩子誰更有前途

(1)概念：兩個年青人；

(2)對象：在社會上所取得的成就；

(3)背景：廣闊的世界、多變的現(xiàn)實、多元的評價體系；

(4)結(jié)論：兩個人未來的成就很難比較高低；

2015浙江文章和人品

古人說："言為心聲""文如其人"。性情偏急則為文局促，品性澄淡則下筆悠遠。這意

味著作品的格調(diào)趣味與作者人品應(yīng)該是一致的。

金代元問好《論詩絕句》卻認為"心畫心聲總失真，文章寧復(fù)見為人"。藝術(shù)家筆下的高雅

不能證明其為人的脫俗。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人品有可能是背離的。

對此你有什么看法？寫一篇文章闡明你的觀點。

注意：(1)題目自擬，觀點自定。(2)明確文體，不得寫成詩歌。(3)不得少于800

字。(4)不得抄襲、套作。

【分析】

比較：文章和人品

(1)概念：

"言為心聲"：從古人抽象的、模糊的認知到清晰明白的概念

心聲：真實的想法；言為心聲：語言表達體現(xiàn)的是一個人真實的想法

"文如其人"：文章能夠體現(xiàn)出一個人的道德水準

為文局促、下筆悠遠：作品的格調(diào)趣味性情偏急、品性澄淡：作者人品

???后者的總結(jié)必不嚴謹，應(yīng)該是：作者的性格、品質(zhì)、品德"心畫心聲總失真"：心中

想表達的圖畫和想法在表現(xiàn)出時總是并不真實

作品的格調(diào)趣味：藝術(shù)作品的高雅低俗、價值取向等作者的人品：作者的性格、作者的品德

具體：文學作品和作者的品德抽象：藝術(shù)水準和道德水準擴展：字、畫、戲、樣貌

(2)對象：作品藝術(shù)水準的高低、作者道德水平的高低

(3)環(huán)境：作者的教育背景、時代的審美標準，時代環(huán)境、主流價值觀的影響；舉例：曹雪

芹、蒲松齡，沈從文、魯迅，法拉第、麥克斯韋；

曹雪芹的小說、魯迅的白話文；

(4)結(jié)論：在多變的時代環(huán)境之中，作者的道德水平很難與藝術(shù)水準的高低呈現(xiàn)必要的聯(lián)系。

結(jié)構(gòu)：分成兩個部分

(-)分析不是必然聯(lián)系一比較的方法；

(二)分析如何評價一結(jié)合現(xiàn)實，提出方法論；

作業(yè)：1、閱讀《明星與科學家…》，嘗

試分析其中導出方法論的方法訓練點：從特殊個別題目/文章中獲得普遍的分析方法；

具體要求：在作業(yè)中，寫出方法論2、嘗試完成2015浙江卷作文

明星和科學家誰更有價值一網(wǎng)文邏輯的破解

十一期間，出行高峰和愛國熱潮同時洶涌而來。于是，我接連被推送了幾篇這樣的文章：

《為國效力40年，比不過Angelababy發(fā)呆一天》、《一生努力不敵黃曉明

一場秀》……連續(xù)看到了這樣順又溜："將軍孤墳無人問，戲子家事天下知"、"戲子當?shù)?，英?/p>

落淚”……

文章內(nèi)容不外乎先說一下明星有多么多么賺錢，發(fā)一條微博、拍一集電視，收

入就抵一個科學家一年的工資。一個科研工作者終身為國奉獻，功垂千古、名震宇宙，但還沒有

明星離婚事件關(guān)注度更高……

【當紅電視劇演員片酬一覽】

1.2億0.8-1億7000萬5000萬4000萬3500萬

這種吸引眼球、煽動感情、激化矛盾的標題，很容易引起讀者的同仇敵性。然而，其背后比較和評

價的方法是失當?shù)?。如果你受到類似?nèi)容的刺激而大罵戲子、哀嘆國運，只能說明你還沒有邏輯清

晰、理性客觀的判斷方法。這樣寫文章也可能是胡堆例子亂喊又號，常常自己都覺得不知所云，和

這樣網(wǎng)文的狀態(tài)差不多。希望下面的論述能夠讓你懂得如何就事論事地評價人與事、如何客觀理性

地熱愛國家。

謹以此文當作國慶節(jié)禮物送給大家。

-1-

對等明確合理的比較

當有人試圖用比較法為我們推出結(jié)論的時候，要千萬小心——一個對等明確合理的比較是

非常困難的。

例1：1和2誰大？

大眾觀點：當然2更大。

擴展分析：大眾觀點其實默認了一個前提，就是在自然數(shù)中進行比較。有人會說，這不是廢

話么，當然是在自然數(shù)中比較呀。

請問，打撲克時，1和2誰大？

事實上，很多撲克游戲中，人比2大。

再請問，打籃球時，1個角色球員和2個板凳球員，誰的球隊貢獻值更大？基本在整個賽季

中，角色球員對球隊的成績、球票的銷售，都有決定性的影

響。

有人可能會說，這是偷換概念吧。對的，你看，在比較的時候，如果兩個對象

概念的范圍都是模糊的，就根本無法形成對等明確的比較對象。我們必須要明確地給予比較雙方以

定義界定，還要明確在怎樣的背景下比較。這樣才可能客觀、公正。

例1：1和2誰大？

大眾觀點：當然2更大。

思路梳理：

(1)1、2的定義：兩個自然數(shù)；

(2)比較的對象：數(shù)字大?。?/p>

(3)比較的背景：在自然數(shù)的范圍內(nèi)；

(4)結(jié)論：2>1

如果掌握了這個方法，我們再來看一個例子：例2:韓寒和魯迅誰更受歡迎？

大眾觀點：當然韓寒更受歡迎呀，你看他微博上的粉絲數(shù)、你看他的書多火、

電影多火，年輕人誰看魯迅。悲哀呀，悲哀呀，國將不國?。?/p>

上面這種狹隘而偏激的比較是因為比較對象定義的不明確、不對等。下面，我選擇從兩個不

同角度做出比較，感受下是否更加公正客觀。

思路梳理1:

(1)韓寒、魯迅的定義：通俗作家、嚴肅作家；

(2)比較的對象：作者受到當時年輕人的歡迎程度；

(3)比較的背景：年輕人自主閱讀選擇；

(4)結(jié)論：韓寒在網(wǎng)上有巨大量粉絲，魯迅在左聯(lián)青年中有領(lǐng)袖地位，兩人在各自的時代

里，都受到大量年輕讀者的歡迎。

思路梳理2:

(1)韓寒、魯迅的定義：賽車手、電影導演，嚴肅作家；

(2)比較的對象：作者受到當時年輕人的歡迎程度；

(3)比較的背景：喜歡開賽車的？投身于革命的？

(4)結(jié)論：在賽車手、導演和嚴肅作家這個緯度上，兩個人受歡迎程度是無法完成比較

的。

從思路梳理1、2可以看出，比較前，一定要有明確合理的比較對象和背景，否則比較不成

立。

拿電影導演和嚴肅作家的受歡迎度比較，本身就不公平。相當于：網(wǎng)紅奶茶店和米其林三星

西餐廳，哪個更受人民群眾歡迎?；蛘撸笞鳌稄?fù)仇者聯(lián)盟》和歐

幾里德的《幾何原本》，哪個是青年人課余的選擇。我知道，一定會有某些高端群眾選米其林三星

西餐廳、還有一些學霸選擇《幾何原本》，但這個比較很明顯是不公平的、也不成立的。因為比較

的事物根本就不對等。

那么，如果比較對象是奶茶店A店和B店，漫威電影C片和D片呢？這樣就公平了么？

只能說，相對公平一些，但奶茶店的位置、電影的排檔時間，都會影響顧客的最終選擇，很

難片面地說誰好誰壞。所以，我才在前面提出：一個對等明確的比較是

非常困難的。

那么，我們回到本文開篇的網(wǎng)文比較里來看一下：本例：Angelababy和科研工作者誰更有

價值？

大眾觀點：當然科研工作者啊，但Angelababy多賺錢啊，所以真是悲哀啊，國將

不國啊！

思路梳理：

(1)Angelababy.科研工作者的定義：明星、科學家；

(2)比較的對象：受到年輕人的歡迎程度；

(3)比較的背景：電影？科學成就？

(4)結(jié)論：在這個緯度上兩個人的價值根本無法比較。

(1)對象不對等

先說說"受歡迎程度"：

科學家應(yīng)不應(yīng)該像明星一樣受歡迎，每天上新浪熱搜、每天頭條推薦、每晚上節(jié)目做訪談節(jié)

目呢？

科學家王選在別人說又在電視上看到他時，他做了如下回答：

"一個人老在電視上露面，說明這個科技工作者的科技生涯基本上快結(jié)束了。"在第一線努

力做貢獻的，哪有時間去電視臺做采訪。所以1992年前電視臺采訪我，我基本上都拒絕

了?，F(xiàn)在為了方正有些需要，事業(yè)需要……但是我到61歲才這么干的，以前一直是奮斗過

來，所以現(xiàn)在也是可以諒解的。

多數(shù)人不會成為科學家，但如果你有一項熱愛的事業(yè)，就不會把精力放在無關(guān)的事情上。一

個科學家不會有精力，也不會有意愿每天面對鎂光燈和紅地毯。牛頓一

生未婚，他很可能覺得戰(zhàn)勝萊布尼茨比贏得傳說中的海倫大美女還有成就感；巴爾扎克在創(chuàng)作的夜

晚會推掉所有活動，全情投入寫作直到清晨……

而且，有很多科研工作本身就是機密的，或者在開發(fā)過程中不宜公開，你讓這樣的科學家每

天上電視節(jié)目，是何居心。你再看那些網(wǎng)文里，也講到老科學家臨終前還在整理國家科學機

密文件一那你還讓老科學像明星一樣每天上節(jié)目、做代言啊，這不是自相矛盾么。

我國爆炸力力力學與核試驗工工程領(lǐng)域著名專家，中國工工程院院士士林俊德

臨終前在整理理重要涉密文文件

相反，一個明星，他的工作就是：每天上新浪熱搜、每天頭條推薦、每晚上節(jié)

目做訪談節(jié)目。因為這樣他才能獲得關(guān)注，才有更多廣告、更多粉絲、更多收益。所以，科學家不

上節(jié)目和明星天天上節(jié)目，都是他們的工作性質(zhì)決定的，和他

們高尚不高尚沒有關(guān)系。如果你非要顛倒過來，科學家每天上節(jié)目，明星每天在家里做研究，最后

的結(jié)果就是科學家沒時間做出成果，明星也不可能拍出電視電影廣告。其實，做這種無益的比較才

是偷換概念，當然很可能就是比較者比較無腦而已。

他既沒當過明星，也沒做過科學家，然后就開始想像科學家明星化、明星科學家化，是不是傻？

再說說“電影和科學成就"

(2)背景不對等

你會發(fā)現(xiàn)這兩個比較背景根本不在一個維度上。我們從來就沒有見過電影人和科學人共同角

逐哪個獎金的，這說明設(shè)置獎項的人群并不傻。

比如，我們不會說，米其林大廚和奧運會冠軍誰更有價值，也不會問，藝術(shù)和科學哪個更重

要一樣。因為這些比較項都太宏觀太模糊，簡單的相提并論，根本無法將它們統(tǒng)一在一個維

度上。

具體看來，明星的價格有自己的評價體系，明星與觀眾、贊助商形成一個獨立的價值閉環(huán)。

同理，科學成就的評價也有自己的體系，發(fā)表論文、獲得科學獎項，往往也是在自己的圈子

里先有較高的認同，等到記者去報道時，反而只能用很通俗的方式讓大眾了解一個大概而已

了。比如，屠呦呦獲獎，大眾往往只知其人，而不知其背后巨大的團隊和艱辛的攻堅背景。

如果把科學家放在明星的價值體系里，讓觀眾、贊助商去評價，這本身就違背了科學研究工

作的性質(zhì)。

關(guān)于不同維度無法比較，我想起一個有趣的例子：多年前有一次，有個公立學校請我去做講

座。講完以后，學校的老師說，楊老師，我們申報講座費用是需要填您的信息的，請您配合

提供。我還以為是一些身份證、銀行卡號一類的信息，當即表示沒有問題。

對方問，楊老師，您的職稱是什么？

我立刻蒙住，新東方老現(xiàn)哪有職稱呀，我就說，我們沒有職稱。對方驚訝地追問，就是您在

新東方老師里的評級是什么呢？

我說，哦，這個還是有評級的，集團培訓師。

對方又說，不是，我指的是高級教師、特級教師一類的。

我當時真想告訴他，我就是新東方特高級教師，你滿意了吧！

這種請人而不了解人的工作態(tài)度的確不專業(yè)，但也可以看出，不同維度、體系的人事物，是

無法比較的。

同理，你可以比較①同一個知識點②哪個老師講得③對你來說④更清晰明了。但無法籠統(tǒng)地

說，哪個老師就比哪個老師好。因為在這組貌似簡單的比較里，影響的元素有你的認知水

平、全班其他同學的平均水平、老師的講解狀態(tài)、講解內(nèi)容的難度等多個維度。

講到這里，你應(yīng)該明白我前面所講的道理：一個對等明確合理的比較是非常困難的。以及，

不要輕易地做比較。

此處，學習理科的同學更容易理解，在實驗中，控制變量，才能讓比較準確合理，得到的數(shù)

據(jù)更加科學可信。這種自然科學的研究方法，在人文學科中同樣適用。

-2-

發(fā)泄情緒還是解決問題

我們今天討論的網(wǎng)文還有一個重要的問題：它只能發(fā)泄情緒，而無益于解決問題本身。

看完這篇文章并怒不可遏之后，又能如何呢？當這篇文章激怒你之后而又沒有給出任何解決

方案，其居心如何呢？雖然我對黃曉明和Angelababy完全無感,可是，把所有憤慨的矛頭

指向他們，用意何在呢？

仔細想想，生了半天氣，于事無補呀。好，你以后不去看電影看電視看廣告，那電影業(yè)電視

業(yè)廣告業(yè)會倒閉么。好，你以后要去崇拜科學家好了，那你還是要先有

一點科學精神和科學方法，就是準確的找到問題和解決問題。

好了，請問，明星賺錢比科學家多，是問題嗎，如果有，問題在哪里，怎樣解

決？

這個問題就需要分點討論了。

首先，明星賺錢多如果合情合理合法，就沒有錯。

合情，大家都需要休閑娛樂，所以明星產(chǎn)出的娛樂內(nèi)容有巨大的市場；合理，

有人看就有付費、有關(guān)注就有商機，于是就可以賺更多錢；合法，按照國家法律法規(guī)進行商業(yè)活動

沒有觸犯法律。那么，這種行為就應(yīng)該得到保護、尊重。

其次，賺錢比科學家多，問題不是出在明星身上。

明星的價值是靠市場來衡量，而科學家的收入則是國家行政體制來保障。所以，明星拿錢多

可能不是問題的關(guān)鍵，關(guān)鍵在于為什么科學家拿錢少。據(jù)我所知，國外的

一些教授學者、科學家，都與大型公司企業(yè)有合作，甚至自己就有公司，雖然沒有富可敵國，但人

家完全可以悶聲發(fā)大財。

所以，要解決明星賺錢比科學家多這個問題，恐怕不是讓明星賺錢少就可以的。就好像，你

想讓分數(shù)低的同學別那么難堪，不應(yīng)該讓分數(shù)高的同學考低點，而是應(yīng)該解決分數(shù)低的同學

如何考高的問題。

讓很明星賺錢少，貌似科學家依然很"窮"啊。如果我是一名科學家，我的想法很可能是：

我不關(guān)心明星的事，我只關(guān)心我的科研事業(yè)，聽說明星很有錢，但那和我沒關(guān)系啊，我關(guān)心

的是我能不能有物質(zhì)上的保障，至少科研設(shè)備得有吧。

第三，明星和科學家的錢基本上是兩筆錢。

明星并沒有賺科學家的錢，科學家"窮"也不是因為明星把他們的錢賺走了。他們的錢是兩

碼事，我們不能混為一談，要就事論事。把無關(guān)的兩件事扯到一起，甚至還要建立因果關(guān)

系，永遠都無法思路清晰地看待事物。

學哲學時總是講"萬事萬物是聯(lián)系的"，但在真實生活和思考中，我們恰恰缺少一種"就事

論事”的態(tài)度、一種準確討論的方法。所謂就事論事，就是不盲目建立聯(lián)系，

而能夠先把討論對象明確拆分出來看待。

比如，有人說，登什么月啊，非洲還有那么多小孩吃不上飯呢。事實上，登月和人道救濟金

又不是一筆錢，而且兩件事各有各的意義，不能盲目建立聯(lián)系。還有人問，建什么高樓大廈

啊，山區(qū)的孩子還沒有房子住呢；修什么動車啊，山區(qū)還沒有修好石子路呢……同理，大家

看什么娛樂節(jié)目啊，國家的科研還沒有出成果呢……你看，這樣下去什么事情都不用做了，

我們總是可以找出另外一件在道義上、格調(diào)上更有優(yōu)勢的事情。但如果這樣"聯(lián)系"下去，

彳小婢情都沒有清晰、獨立的討論和發(fā)展了。

那樣的話，是不是可以問，我們還活什么呀，烈士們都已經(jīng)為國家犧牲了。

-3-

明星真的那么好嗎

這時候，你會愈發(fā)覺得網(wǎng)文的比較荒唐至極，被這種文章激怒簡直是羞恥談。仔細想來，這

篇文章的目的到底是什么，讓我們厭惡明星么？有人說，對啊，現(xiàn)在很多年輕人不想成為科

學家，只想?yún)⒓舆x秀成為明星，誤國誤民啊。

對于這一點，作為一名老師和家長，我會告訴學生、孩子，成為任何一個行業(yè)的頂級優(yōu)秀

者，都非常非常困難。成為超一線明星，甚至比成為科學家還難。

(1)機率

成為明星的機率有多少？全國每年參加藝術(shù)考試的、在橫店等著試戲的如山如海，可真正躋

身一線的明星，兩只手也數(shù)個差不多。

但成為科研工作者，甚至成為科學家的數(shù)量呢。只要你在某個領(lǐng)域里成為教授學者，都可以

稱得上科研工作者。如果你供職于中科院等高級研究機構(gòu)，就可以稱得上職業(yè)為科學家。從

這個角度來看，成為科學家的機率不比一線明星低。

(2)環(huán)境

成為一個明星，其中所經(jīng)歷的是非、所付出的代價有時是超過常人、常理的想像的，以及成

名后生活中的不自由，往往也不是任何I一個人可以面對。

成為某個領(lǐng)域的專家，固然需要一些天份，不過整體的競爭環(huán)境相對公平，只要你可以做出

成果、發(fā)表論文，被同業(yè)者認可，就可以出人頭地。從這個角度來講，成為科學家的道路更

加堅實穩(wěn)定。

當然，風險和收益永遠都是成正比的，這也是明星短時間內(nèi)收益高的重要原因。

(3)風險

明星一年不拍戲，關(guān)注度就會下降，收入就會銳減，他們往往是在焦慮中度日的；科學家一

年不出成果，科研機構(gòu)或者是國家還要供養(yǎng)其持續(xù)攻關(guān)，而且他們會在科學探索里感受到巨

大的激情和成就。明星再成功的作品，過一個時代甚至幾年幾月

幾天就會被遺忘，但科學家的成果可以耀爍千古；明星再漂亮也會變老、也會被小鮮

肉取代，但科學家的才智和經(jīng)驗卻可能在年齡增長時不斷累積。

成為一個明星，要家里有條件讓你從小學習才藝，像鋼琴、舞蹈，或者體育明星從小學習的

馬術(shù)、高爾夫，都不是普通家庭可以承受的。但成為科學家呢，你只要在義務(wù)教育階段好