2021-2022學(xué)年上海市南匯中學(xué)高一下學(xué)期期中語文試題

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁上海市南匯中學(xué)2021-2022學(xué)年高一下學(xué)期期中語文試題一、句子默寫1．按要求填空。（1）浴乎沂，______________，詠而歸。（2）為國以禮，______________，是故哂之。（3）吳楚東南坼，______________。（4）______________，正故國晚秋，天氣初肅。（5）至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，______________?！敬鸢浮?/p>

風(fēng)乎舞雩

其言不讓

乾坤日夜浮

登臨送目

后庭遺曲【解析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點(diǎn)字詞的正確書寫：雩、乾坤、庭、遺。二、選擇題組2．按要求選擇。(1)小方同學(xué)想搜集一些古人名言來指導(dǎo)自己待人接物，以下選項(xiàng)中不合適的一項(xiàng)是（

）A．敬人者人恒敬之，惡人者人恒惡之。B．躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣。C．非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。D．仰不愧于天，俯不怍于人。(2)將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項(xiàng)是（

）知識就如同棋子一樣，它必須借助于思想的頭腦才能生動(dòng)起來，在整個(gè)棋盤上獲得生命，從而發(fā)揮創(chuàng)造性。也就是說，被知識充斥的文化散文必然“多實(shí)塞而少空靈”，必然使作品失了較強(qiáng)的文學(xué)性和藝術(shù)性。①然而，當(dāng)前的許多中國散文家或?qū)Υ死斫獠粔?，或缺乏思想的穿透力②還有，知識的過于堆積和充塞，使得文化散文密不透風(fēng)，缺乏靈動(dòng)與活力③這樣的散文當(dāng)然難有長久的生命力④知識也頗似木材，它只有在思想之火的點(diǎn)燃下方能產(chǎn)生光與熱⑤所以，他們往往費(fèi)盡心思地旁征博引，卻難以有深刻的思想風(fēng)骨A．④②①③⑤ B．④①⑤③②C．①④②⑤③ D．①⑤③④②【答案】(1)C(2)B【解析】(1)本題考查學(xué)生對經(jīng)典名言基本內(nèi)容的理解能力。C.該句意思是：不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。這是諸葛亮對于個(gè)人修身養(yǎng)性方面的建議，不屬于題干所說的“待人接物”。故選C。(2)本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句子銜接排序的能力。這段話講的是和知識有關(guān)的內(nèi)容。首句“知識就如同棋子一樣”將知識比做棋子，闡述了它的作用。橫線處第一句填入與之相應(yīng)的內(nèi)容最為恰當(dāng)。④句中，“知識也頗似木材”也用了比喻句，和首句結(jié)構(gòu)一致，因此④應(yīng)放開頭，排除CD。再結(jié)合橫線后面的“也就是說，被知識充斥的文化散文必然‘多實(shí)塞而少空靈’”分析?！耙簿褪钦f”表明，前后兩句話意思一致。而“多實(shí)塞而少空靈”意思是文章知識過多，缺乏靈氣。這與②中的“知識的過于堆積和充塞……缺乏靈動(dòng)與活力”意思一致。因此②應(yīng)放最后。排除A。故選B。三、論述類文本閱讀閱讀下文，完成下列小題?！巴婀！眱H僅是一種年輕人的語言游戲嗎？南帆①什么是“?！保窟@是一個(gè)什么“?！保績煞N詢問方式立即顯示出詢問者語言身份的差異。一種詢問來自網(wǎng)絡(luò)語言外部，詢問者不得其門而入，網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的奇特方言如同令人困惑的屏障；另一種詢問發(fā)生于網(wǎng)絡(luò)語言內(nèi)部，詢問者已經(jīng)熟悉“梗”制造的表意方式。②所謂“?！?，可能是一個(gè)________。比如夏洛特?zé)朗且粋€(gè)“?！?；考試不理想時(shí)，一首涼涼送給自己是一個(gè)“?！?；《灌籃高手》之中“教練我想打籃球是一個(gè)“梗”；“蕭敬騰去沙漠下雨”也是一個(gè)“?！薄墼S多時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)語言成為劃分一個(gè)文化部落的標(biāo)記。網(wǎng)絡(luò)空間的流行語如同一套特殊的服飾，網(wǎng)絡(luò)語言共同體熱衷于維護(hù)某種獨(dú)特的風(fēng)格。某些場合，一個(gè)擅長穿插網(wǎng)絡(luò)用語的人，有助于塑造自己的“接地氣”或者“親民”形象，必須及時(shí)向這個(gè)龐大的文化部落示好。因此，“梗”是眾多敘述之間形成的笑點(diǎn)與包袱。這些橋段或者話語在網(wǎng)絡(luò)空間的持續(xù)傳遞之中伴隨強(qiáng)烈的喜劇效果，笑的聲音滾雪球一般地?cái)U(kuò)大。④“?！钡牧硪粋€(gè)特征即是被頻繁引用。這很快令人想到一個(gè)熟悉的概念：典故。相對固定的含義與后續(xù)表述的反復(fù)征引，“?！痹诤艽蟪潭壬辖啤暗涔省敝x。賦詩行文，引經(jīng)據(jù)典——引用傳統(tǒng)典籍之中的人物、故事，喚起相近的聯(lián)想、既定的氣氛或者佐證某種觀念，典故充當(dāng)了古今作者交換思想的語言中轉(zhuǎn)站?！段男牡颀垺匪^“據(jù)事以類義，援古以證今”，典故的引用是詩文常見的修辭策略，絡(luò)繹不絕的典故顯示出作者的淵博與活躍的視野，不同文本之間的典故穿插形成特殊的“互文”關(guān)系。典故跨越了時(shí)間與空間的隔閡，而重新將相距遙遠(yuǎn)的文本聯(lián)結(jié)在一起。⑤“?！钡膬?nèi)容、風(fēng)格與典故還是存在重大差異。從經(jīng)典、字典、典籍、典禮，到典范、典雅、典藏、典型，“典”往往包含普遍肯定的法則、標(biāo)準(zhǔn)。因此，典故不僅指傳統(tǒng)典籍之中的人物、故事，而且，相當(dāng)多的典故提供了眾所周知的正面榜樣與價(jià)值觀念，或者包含一個(gè)失敗的案例以及沉痛的教訓(xùn)。換言之，并非過往的人物、故事均有資格充當(dāng)?shù)涔?，廣泛流傳的典故構(gòu)成了文化傳統(tǒng)的組成部分。引經(jīng)據(jù)典不僅顯現(xiàn)為文采斐然，也不僅構(gòu)筑一個(gè)彼此激蕩的“互文”網(wǎng)絡(luò)，而是隱含了文化傳統(tǒng)內(nèi)部的深刻對話。⑥相對地說，“?！睙o法承擔(dān)這種對話。“?！笨梢蕴峁┮环N談資，一種助興的點(diǎn)綴，一種言簡意賅、畫龍點(diǎn)睛的修辭效果。絕大多數(shù)“梗”無法尾隨經(jīng)典納入文化傳統(tǒng)，典故則成為文化觀念的傳承或者啟迪。相對于“?！钡逆移ばδ槪涔蕜t更顯得一本正經(jīng)。比如一個(gè)主播的口頭禪“蕪湖，起飛”，或者來自表情包的“小丑竟是我自己”等，很難想象這些“?！笨赡苁来鄠?，演變?yōu)閲?yán)肅的典故。而另一方面，諸如“刻舟求劍”“投鼠忌器”這些典故就似乎缺乏“?！彼哂械耐嫘庀?，因此，許多“?！辈豢赡塬@得典故的待遇，正如更多的典故不可能行使“?！钡墓δ?。盡管沒有正式的規(guī)定，但目前多數(shù)人仍然覺得悲劇乃至正劇的橋段均不宜成為“?！薄＂叩涔逝c“?！本从谧x者的再生產(chǎn)，這種再生產(chǎn)甚至充滿偶然。但是，典故與“?！钡姆趸Z境遠(yuǎn)為不同。典故來自傳統(tǒng)典籍某些內(nèi)容的反復(fù)引用，引用者多為飽學(xué)之士。引用不僅證明某些思想觀念贏得的普遍認(rèn)可，同時(shí)表現(xiàn)出引用者擁有廣博的學(xué)識。古代的某些飽學(xué)之士甚至有意炫耀自己的學(xué)識，號稱賦詩作文“無一字無來處”——古人曾經(jīng)將過多的典故鋪陳比擬為“祭獺”?？傊涔嗜缤粋€(gè)個(gè)扣子釘在眾多文本連綴而成的文化譜系之中。相對而言，“?！睅в忻黠@的日?？谡Z風(fēng)格，大眾的語言狂歡成為“造?！钡幕緞?dòng)力，笑聲是孵化“梗”的必要添加劑。眉飛色舞的復(fù)述，別出心裁的誤讀，無事生非的重點(diǎn)闡釋，夸張的自嘲或者裝傻、賣萌，這些策略廣泛摻雜于后續(xù)的引用之中，有助于“?！钡募叟c成熟。⑧許多時(shí)候，“?！钡男纬汕∏∈墙器锏乩昧说涔?，某些人“造梗”的目的是提高點(diǎn)擊率，獲取更多的流量，另一些人“造梗”的目的是帶動(dòng)某種商標(biāo)，一個(gè)著名的“?！笨隙ㄓ兄谏虡?biāo)的廣泛傳播。多數(shù)年輕人僅僅追求樂趣，他們將大量剩余精力投放于這種語言游戲，“評論?！薄皬椖还！薄吧砀吖！薄白材樄！睂映霾桓F。其實(shí)，許多“梗”仿佛遠(yuǎn)非那么有趣，只是一個(gè)小小的語言轉(zhuǎn)折而已。⑨當(dāng)下，我們又該如何正視以“?！睘榇淼木W(wǎng)絡(luò)文化的廣泛影響力？對于年輕人而言，“梗”更是一種新型表意方式與網(wǎng)絡(luò)空間的全部文化景觀連為一體。上一代人的批評和貶損很難收效，他們似乎與來自網(wǎng)絡(luò)空間的年輕人生活在不同的文化時(shí)區(qū)，彼此之間的興趣、價(jià)值判斷乃至表述和笑點(diǎn)相距甚遠(yuǎn)，來自網(wǎng)絡(luò)空間的語言狂歡節(jié)猶如意義不明的喧嘩。⑩稍稍意外的是，來自網(wǎng)絡(luò)的各種文化愈來愈強(qiáng)盛，似乎也在謀求一種“正典”的形式，并且力圖驗(yàn)明正身，步入學(xué)術(shù)殿堂，贏得一席顯赫的住置。一旦時(shí)機(jī)成熟，亞文化也將迅速放棄無厘頭風(fēng)格，轉(zhuǎn)而遵循學(xué)院設(shè)置的學(xué)科模式，網(wǎng)絡(luò)流傳的“梗百科”顯然承襲了辭典的編纂。學(xué)術(shù)界已經(jīng)察覺這個(gè)跡象，許多學(xué)院正在將網(wǎng)絡(luò)文化納入正式課程，并且積極發(fā)表學(xué)術(shù)論文。（選自《探索與爭鳴》2021.9，有刪改）3．填入第②段畫線處最不貼切的一項(xiàng)是（

）A．巧妙回復(fù) B．成語故事 C．諧音混搭 D．角色形象4．對本文理解不正確的一項(xiàng)是（

）A．“?！弊鳛榫W(wǎng)絡(luò)空間的流行語，熱衷于維護(hù)其獨(dú)特的風(fēng)格。B．“梗”在網(wǎng)絡(luò)空間的持續(xù)傳遞之中伴隨一定的喜劇效果。C．許多人認(rèn)為“?！痹诒瘎∧酥琳齽〉亩巫又胁惶m宜。D．“?！痹从谧x者的再生產(chǎn)，因此其被年輕人頻繁引用。5．以下對“典故”的理解符合文意的一項(xiàng)是（

）A．所有的“典”都包含著普遍肯定的標(biāo)準(zhǔn)和法則。B．所有過往的人物、故事都有可能充當(dāng)?shù)涔?，它們?gòu)成了文化傳統(tǒng)的組成部分。C．典故來源于讀者的再生產(chǎn)，即對傳統(tǒng)典籍某些內(nèi)容的反復(fù)引用。D．典故具有被頻繁引用的特征，在日?？谡Z中廣泛傳播。6．以下本文論述思路的分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．本文圍繞“?！保凑铡案拍钐卣鳌獊碓磁c形成—內(nèi)容風(fēng)格—如何正視”的順序展開闡述。B．在闡釋“什么是梗”這一對象的核心概念時(shí)，以列舉生活常見現(xiàn)象的方式，讓讀者在普通場景中易于理解和接受。C．本文按照人們認(rèn)知事物規(guī)律來展開闡述，論述由表及里，由淺入深，層次清晰。D．在論述事物特征的過程中，作者通過比較分析的方法，詳細(xì)分析“?！迸c“典故”的區(qū)別。7．不能依據(jù)文意做出推斷的一項(xiàng)是（

）A．典故被引用既證明其得到普通認(rèn)可，也表現(xiàn)引用者的學(xué)識。B．飽學(xué)之士為了炫耀自己的學(xué)識，所以賦詩作文“無一字無來處”。C．“造?！毙枰蟊姷恼Z言狂歡，沒有笑聲就無法產(chǎn)生梗。D．年輕人往往追求某些語言游戲的樂趣，而出現(xiàn)了各種“梗”?！敬鸢浮?．B4．D5．C6．A7．B【解析】3．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容進(jìn)行情境補(bǔ)寫的能力。此題需要結(jié)合后語境的內(nèi)容分析，給“梗”作可能性注解，比如“夏洛特?zé)馈薄翱荚嚥焕硐霑r(shí)，一首涼涼”“《灌籃高手》之中‘教練我想打籃球’”“蕭敬騰去沙漠下雨”……，其間有角色形象，有巧妙回復(fù)，有諧音混搭，但沒有成語故事。故選B。4．本題考查學(xué)生理解分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D.“因此其被年輕人頻繁引用”錯(cuò)，相關(guān)信息如下：題目為“‘玩?！瘍H僅是一種年輕人的語言游戲嗎？”第④段“‘梗’的另一個(gè)特征即是被頻繁引用”，原文第⑦段信息是“‘典故’與‘?！从谧x者的再生產(chǎn)，這種再生產(chǎn)甚至充滿偶然”，第⑧段信息是“多數(shù)年輕人僅僅追求樂趣，他們將大量剩余精力投放于這種語言游戲”，第⑨段信息是“對于年輕人而言，‘?！且环N新型表意方式與網(wǎng)絡(luò)空間的全部文化景觀連為一體”?？梢娺x項(xiàng)強(qiáng)加因果邏輯，“源于讀者的再生產(chǎn)”與“被年輕人頻繁引用”無因果關(guān)系。故選D。5．本題考查學(xué)生理解文中重要概念含義的能力。A.“所有的‘典’都包含著”錯(cuò)。第⑤段信息是“‘典’往往包含普遍肯定的法則、標(biāo)準(zhǔn)”，可見選項(xiàng)“所有的……都包含著”表述絕對。B.“所有過往的人物、故事都有可能充當(dāng)?shù)涔省卞e(cuò)。第⑤段信息是“并非過往的人物、故事均有資格充當(dāng)?shù)涔?，廣泛流傳的典故構(gòu)成了文化傳統(tǒng)的組成部分”，可見選項(xiàng)表述絕對曲解文意。D.“典故具有被頻繁引用的特征，在日常口語中廣泛傳播”錯(cuò)。第④段信息是說“‘?！牧硪粋€(gè)特征即是被頻繁引用”，第⑦段信息是“相對而言，‘?！瘞в忻黠@的日?？谡Z風(fēng)格”，選項(xiàng)張冠李戴。故選C。6．本題考查學(xué)生理解分析論證思路的能力。A.“‘……來源與形成—內(nèi)容風(fēng)格……’”的順序展開闡述”錯(cuò)。第⑤⑥段“‘?！膬?nèi)容、風(fēng)格與典故還是存在重大差異”中心內(nèi)容為“內(nèi)容風(fēng)格”，第⑦⑧“典故與‘?！从谧x者的再生產(chǎn)”“許多時(shí)候，‘?！男纬汕∏∈墙器锏乩昧说涔省闭撌鰜碓磁c形成，可見選項(xiàng)順序顛倒。故選A。7．本題考查學(xué)生根據(jù)文意進(jìn)行合理推斷的能力。B.“飽學(xué)之士為了炫耀自己的學(xué)識，所以……”，錯(cuò)。原文第⑦段信息是“古代的某些飽學(xué)之士甚至有意炫耀自己的學(xué)識，號稱賦詩作文‘無一字無來處’”，可見選項(xiàng)表述絕對，強(qiáng)加邏輯關(guān)系。故選B。四、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下文，完成下列小題。玩笑莫泊桑①世界上有什么比開玩笑更有趣、更好玩？有什么事情比戲弄?jiǎng)e人更有意思？??！我的一生里，我開過玩笑：人們呢，也開過我的玩笑，很有趣的玩笑！對啦，我可開過令人受不了的玩笑，今天我想講一個(gè)我經(jīng)歷過的玩笑。②秋天的時(shí)候，我到朋友家里去打雜。當(dāng)然嘍，我的朋友是一些愛開玩笑的人。我不愿結(jié)交其他人，我到達(dá)的時(shí)候，他們像迎接王子那樣接待我。這引起了我的懷疑。他們朝天打槍，他們擁抱我，好像等著從我身上得到極大的樂趣。我對自己說：“小心，他們在策劃著什么?！雹鄢酝盹埖臅r(shí)候，歡樂是高度的，過頭了。我想：“瞧，這些人沒有明顯的理由卻那么高興，他們腦子里一定想好了開一個(gè)什么玩笑?？隙ㄟ@個(gè)玩笑是針對我的，小心。”④整個(gè)晚上人們在笑，但笑得夸張。我嗅到空氣里有一個(gè)玩笑，正像豹子嗅到獵物一樣，我既不放過一個(gè)字，也不放過一個(gè)語調(diào)、一個(gè)手勢。在我看來一切都值得懷疑。時(shí)鐘響了，是睡覺的時(shí)候了，他們把我送到臥室。他們大聲沖我喊晚安。我進(jìn)去，關(guān)上門，并且一直站著，一步也沒有邁，手里拿著蠟燭，我聽見走廊里有笑聲和竊竊私語聲，毫無疑問，他們在窺伺我。我用目光檢查了墻壁、家具、天花板、地板。我沒有發(fā)現(xiàn)任何可疑的地方。我聽見門外有人走動(dòng)，一定是有人來從鑰匙孔朝里看。我忽然想起：“也許我的蠟燭會突然熄滅，使我陷入一片黑暗之中。”⑤于是，我把壁爐上所有的蠟燭都點(diǎn)著了。然后我再一次打量周圍，但還是沒有發(fā)現(xiàn)什么。我邁著大步繞房間走了一圈——沒有什么，我走近窗戶，百葉窗還開著，我小心翼翼地把它關(guān)上，然后放下窗簾，并在窗前放了一把椅子，這就不用害怕有任何東西來自外面了，于是我小心翼翼地坐下。扶手椅是結(jié)實(shí)的，然而時(shí)間在向前走，我終于承認(rèn)自己是可笑的，我決定睡覺，但這張床在我看來特別可疑。于是我采取了自認(rèn)為是絕妙的預(yù)防措施。我輕輕地抓住床墊的邊，然后慢慢地朝我的面前拉，床墊過來了，后面跟著床單和被子。我把所有的這些東西找到房間的正中央，對著房門。在房間正中央，我重新鋪了床，盡可能地把它鋪好，遠(yuǎn)離這張可疑的床。然后，我把所有的燭火都吹滅，摸著黑回來，鉆進(jìn)被窩里。有一個(gè)小時(shí)我保持著清醒，一聽到怕最小的聲音也打哆嗦。⑥一切似乎是平靜的。我睡著了。我睡了很久，而且睡得很熟，但突然之間我驚醒了，因?yàn)橐粋€(gè)沉甸甸的軀體落到了我的身上。與此同時(shí)，我的臉上、脖子上、胸前被澆上一種滾燙的液體，痛得我怪叫起來。落在我身上的那一大團(tuán)東西一動(dòng)也不動(dòng)，把我壓得喘不過氣來，我伸出雙手，想辨明物體的性質(zhì)。我摸到一張臉，一個(gè)鼻子。于是，我用盡全身力氣，朝這張臉上打了一拳。但我立即挨了一記耳光，使我從濕漉漉的被窩里一躍而起，穿著睡衣跳到走廊里，因?yàn)槲铱匆娡ㄏ蜃呃鹊拈T開著。啊，真令人驚訝！天已經(jīng)大亮了。人們聞聲趕來，發(fā)現(xiàn)男仆人在我的床上，神情激動(dòng)，原來，他在給我端早茶來的時(shí)候，碰到了我臨時(shí)搭的床鋪，倒在我的肚子上，把我的早點(diǎn)澆在我的臉上。⑦我擔(dān)心會發(fā)生一場笑話，而造成這場笑話的，恰恰正是關(guān)上百葉窗和到房間中央睡覺這些預(yù)防措施，那一天，人們笑夠了！8．小說采用了第一人稱來講述“一個(gè)我經(jīng)歷的玩笑”，使用第一人稱的最大好處是_____。9．下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．“我”的朋友都是些愛開玩笑的人，所以他們那么熱情的迎接“我”，策劃著在晚上好好開“我”一個(gè)玩笑。B．“我”在臥室里非常小心謹(jǐn)慎，檢查了墻壁、家具、天花板和地板，是想搞明白朋友們會怎樣開自己的玩笑。C．“我”也覺得自己的高度緊張是“可笑的”，覺得一切都是平靜的，所以最后放松了警惕，睡著了，而且睡得很熟。D．小說以“玩笑”為題，記敘了一系列發(fā)生在“我”生活中的玩笑事件：“我”開人家的，朋友開“我”的，“我”假想中的。10．下列對于小說結(jié)尾的理解，最不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．“我”并沒有逃開被人“笑夠了”的命運(yùn)，這個(gè)結(jié)局既讓人覺得滑稽可笑，又充滿悲劇色彩，引發(fā)人們思考。B．“我”之所以笑話的原因在于我開過別人玩笑卻又怕被人開玩笑，以及我敏感多疑和膽小謹(jǐn)慎的性格，與當(dāng)時(shí)的社會無關(guān)。C．從小說情節(jié)看，這場笑話的出現(xiàn)的確與“關(guān)窗”“挪床”的措施有直接關(guān)系，這樣寫符合情節(jié)的內(nèi)在邏輯。D．小說結(jié)尾這樣寫，表現(xiàn)了“我”在這樣病態(tài)社會中心理被扭曲的程度，以及不能覺醒、難以自拔的可悲。11．這篇小說在情節(jié)安排上頗具匠心，請結(jié)合全文，從兩個(gè)方面賞析本文在情節(jié)設(shè)置上的藝術(shù)性。【答案】8．使故事顯得真實(shí)。（或拉近作品與讀者間的距離）9．B10．B11．（1）小說從“我到達(dá)的時(shí)候”開始就充滿了懸念，使讀者對“他們在策劃什么”充滿了好奇，大大增加了小說的可讀性。（2）注重細(xì)節(jié)。如我“小心翼翼”地關(guān)窗這一細(xì)節(jié)既彰顯了人物性格，又為高潮的到來作了鋪墊?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解分析敘述人稱作用的能力。由“對啦，我可開過令人受不了的玩笑，今天我想講一個(gè)我經(jīng)歷過的玩笑”“秋天的時(shí)候，我到朋友家里去打雜”“這引起了我的懷疑。他們朝天打槍，他們擁抱我，好像等著從我身上得到極大的樂趣。我對自己說：‘小心，他們在策劃著什么?！笨梢妼懥恕拔摇钡乃娝勊泻退妓?，給人真實(shí)可信感。由“我走近窗戶，百葉窗還開著，我小心翼翼地把它關(guān)上，然后放下窗簾，并在窗前放了一把椅子，這就不用害怕有任何東西來自外面了，于是我小心翼翼地坐下。扶手椅是結(jié)實(shí)的，然而時(shí)間在向前走，我終于承認(rèn)自己是可笑的，我決定睡覺，但這張床在我看來特別可疑。于是我采取了自認(rèn)為是絕妙的預(yù)防措施”，也拉近了和讀者的距離，讓人產(chǎn)生身臨其境感。9．本題考查學(xué)生對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括的能力。A.“……所以他們那么熱情的迎接‘我’，策劃著在晚上好好開‘我’一個(gè)玩笑”錯(cuò)，這些內(nèi)容都是小說中的“我”的假想，并沒有真實(shí)發(fā)生。C.“放松了警惕”錯(cuò)，從后文“遠(yuǎn)離床”“保持清醒”等情節(jié)看應(yīng)該并沒有放松警惕，“我”的疑慮并未消除，從后文“我決定睡覺，但這張床在我看來特別可疑。于是我采取了自認(rèn)是絕妙的預(yù)防措施”也可以看出來。D.“一系列……‘我’開人家的”錯(cuò)，“一系列”不合實(shí)際，并且小說也沒寫“我”怎樣開別人的玩笑。故選B。10．本題考查學(xué)生理解分析段落作用的能力。B.“與當(dāng)時(shí)的社會無關(guān)”錯(cuò)，“我”之所以鬧笑話有深層的社會性原因，就是當(dāng)時(shí)的時(shí)代人們普遍存在空虛無聊、相互愚弄、充滿信任危機(jī)的社會弊病?！坝惺裁词虑楸葢蚺?jiǎng)e人更有意思”“引起了我的懷疑”“一切都值得懷疑”等語句就是當(dāng)時(shí)代的社會縮影。故選B。11．本題考查學(xué)生對小說情節(jié)安排方面的藝術(shù)特色的鑒賞能力。第一段“世界上有什么比開玩笑更有趣、更好玩？有什么事情比戲弄?jiǎng)e人更有意思？”以設(shè)問的方式開篇，引起讀者對這一問題的強(qiáng)烈興趣；第二段“我可開過令人受不了的玩笑”設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀。為了表現(xiàn)我的“疑心病”小說用了很多的細(xì)節(jié)描寫，本文中的細(xì)節(jié)主要指的是刻畫人物形象時(shí)運(yùn)用的動(dòng)作描寫和心理描寫。心理描寫，小說以第一人稱為敘事角度，通過內(nèi)心獨(dú)白等方式表現(xiàn)了主人公的心理變化，準(zhǔn)確生動(dòng)地刻畫出人物敏感多疑的性格特征。動(dòng)作描寫，小說借助連續(xù)的動(dòng)作描寫推動(dòng)著人物的命運(yùn)走向，同時(shí)生動(dòng)的刻畫出人物膽小謹(jǐn)慎的性格特征。如“我用目光檢查了墻壁、家具、天花板、地板。我沒有發(fā)現(xiàn)任何可疑的地方。我聽見門外有人走動(dòng)，一定是有人來從鑰匙孔朝里看”這里有心理和動(dòng)作描寫；“我把墻壁上所有的蠟燭都點(diǎn)著了……我邁著大步繞房間走了一圈……我走近窗戶……我小心翼翼地把它關(guān)上，然后放下窗簾，我還在窗前放了一把椅子”這是動(dòng)作描寫。生動(dòng)真實(shí)地表現(xiàn)了我的疑神疑鬼、煞有介事，也推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，為“我”搬床墊做了鋪墊。文中的“我”一直處于內(nèi)心的高度緊張狀態(tài)，“我”一直懷疑別人在策劃著什么，不禁自言自語告訴自己要小心謹(jǐn)慎，最后還做出一系列的諸如“關(guān)窗”“挪床”的預(yù)防措施，最終“我”造成了那場笑話。小說情節(jié)在運(yùn)行過程中，極盡曲折（搖擺）之能事。從充滿懷疑到“終于承認(rèn)自己是可笑的”“決定睡覺”；從因?yàn)橛X得床“特別可疑”而“采取了自認(rèn)為絕妙的措施”至“鉆進(jìn)被窩里”；從“我保持著清醒”至“我睡著了”再到高潮的到來（男仆摔倒在我身上），既在意料之外，又在情理之中，富有戲劇性。小說在曲折中體現(xiàn)了情節(jié)安排的藝術(shù)性。五、古代詩歌閱讀閱讀下面的詩歌，完成下列小題。移居二首（其二）[東晉]陶淵明春秋多佳日，登高賦新詩。過門更相呼，有酒斟酌之。農(nóng)務(wù)各自歸，閑暇輒相思。相思則披衣，言笑無厭時(shí)。此理將①不勝?無為忽去茲。衣食當(dāng)須紀(jì)②，力耕不吾欺?！咀ⅰ竣俅死恚哼@種生活樂趣。將：豈。②紀(jì)：經(jīng)營料理。12．下列關(guān)于本詩的說法不正確的一項(xiàng)是A．從作者所處的年代看，本詩不是一首律詩。B．“相思則披衣”句運(yùn)用了頂真的修辭手法。C．“言笑無厭時(shí)”句寫與家人談笑從無厭倦。D．“無為忽去茲”表達(dá)作者對此生活的喜愛。13．以下對本詩風(fēng)格的評價(jià)貼切的一項(xiàng)是A．慷概豪邁 B．清麗朦朧C．平淡自然 D．清淡空靈14．結(jié)合整首作品，評析“衣食當(dāng)須紀(jì)，力耕不吾欺”兩句的作用。【答案】12．C13．C14．答案示例：“衣食當(dāng)須紀(jì),力耕不吾欺”兩句既是對前面寫村中生活樂趣的延續(xù)，也是對這種樂趣的定位和深化。詩作前面寫到的賦詩之樂、飲消之樂以及朋友相與之樂都是當(dāng)時(shí)士大夫所追求和享有的生活之樂，而這兩句所寫的農(nóng)耕之樂和真誠樸實(shí)之樂卻是詩人作為一個(gè)親近大自然的勞動(dòng)者所獨(dú)有的。同時(shí)這兩句透露的身份定位也使前面所寫的這些生活樂趣都著上了普通勞動(dòng)者的色彩，深化了作品內(nèi)容，體現(xiàn)了作者對淳樸自然的生活價(jià)值的追求?！窘馕觥?2．此題考查學(xué)生對詩詞的綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的文學(xué)常識、形象、藝術(shù)手法、思想感情和語言風(fēng)格等，分析選項(xiàng)時(shí)明確具體的考核要點(diǎn)，然后結(jié)合全詩進(jìn)行分析，仔細(xì)辨析，判斷正誤。C項(xiàng)，錯(cuò)在“與家人”，“農(nóng)務(wù)各自歸，閑暇輒相思。相思則披衣，言笑無厭時(shí)”的意思是大家因農(nóng)務(wù)各自回家，空暇時(shí)又互相思念，思念了，大家就披衣相訪，談?wù)勑πτ啦粎挓?。可見，言笑的對象不是家人，而是友人。故選C。13．此題考查鑒賞古詩詞語言風(fēng)格的能力。要做好此類題，平時(shí)應(yīng)多熟悉古詩詞常見的語言風(fēng)格特色，如：豪邁雄奇、沉郁頓挫、慷慨悲壯、清新自然、婉約細(xì)膩、剛勁凝練、典雅雋永等。首先仔細(xì)品讀詩句，結(jié)合內(nèi)容，從字里行間體會語言特色。此詩描寫的是農(nóng)耕生活，鄉(xiāng)野之趣，格調(diào)樸實(shí)自然，描寫的畫面也十分生活化，充滿了一種農(nóng)村鄉(xiāng)野間的樸實(shí)親切之感。所用的語言，平常如口語，溫和高妙，看似淺顯，但嚼之味醇，思之情真，悟之意遠(yuǎn)。A項(xiàng)，慷概豪邁，多用于形容境界開闊，豪放大氣的詩歌，不符合這首歌的語言風(fēng)格。B項(xiàng)，清麗朦朧，多用于形容景色恬淡柔美，如水中月，霧里花般看得模模糊糊，不符合這首詩歌里的景物特點(diǎn)。D項(xiàng)，清淡空靈，“空靈”多用于形容融入禪意，達(dá)到一種玄妙悠遠(yuǎn)意境的詩歌，和這首十分接地氣的田園詩歌風(fēng)格大為不同。故選C。14．本題考查評析詩句的能力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點(diǎn)，所煉詩句往往是該詩中最富有表現(xiàn)力的句子。解答此題，首先要翻譯詩句，理解詩句內(nèi)容，然后結(jié)合內(nèi)容從意象意境、藝術(shù)手法、用詞等角度分析詩句在表情達(dá)意上的作用，此題與“賞析”略有不同，還要求在鑒賞的基礎(chǔ)上，評價(jià)詩句的意義。此題要求結(jié)合整首作品，故要先理解全詩的含義：春秋有佳日，登高吟誦新詩篇。經(jīng)過門前互相招呼，有美酒，大家同飲共歡。大家因農(nóng)務(wù)各自回家，空暇時(shí)又互相思念，思念了，大家就披衣相訪，談?wù)勑πτ啦粎挓?。這種飲酒言笑的生活的確很美好，拋棄它實(shí)在無道理可言。衣食需要自己經(jīng)營，躬耕生活永不會將我欺騙。詩的前八句寫的都是村中生活的各種登高賦詩、聚會飲酒之樂，其中又穿插了農(nóng)務(wù)勞動(dòng)。最后四句是他在參與農(nóng)務(wù)勞動(dòng)之后悟出的人生真諦。結(jié)尾兩句點(diǎn)明之前的生活之樂，根源在于勤力躬耕，詩人認(rèn)為人生只有以生產(chǎn)勞動(dòng)、自營衣食為根本，才能欣賞恬靜的自然風(fēng)光，享受純真的人間情誼，并從中領(lǐng)悟最高的玄理——自然之道。這種主張力耕的“自然有為論”與東晉士族好逸惡勞的“自然無為論”是針鋒相對的?？梢詮膸讉€(gè)方面來評析詩句：內(nèi)容上，結(jié)尾兩句卒章顯志，點(diǎn)出作者的觀點(diǎn)：熱愛自力更生，自食其力的農(nóng)耕生活。結(jié)構(gòu)上，起到收束全詩、照應(yīng)上文“農(nóng)務(wù)各自歸”的作用。表達(dá)效果上，兩句詩是議論，抒發(fā)了作者觀點(diǎn)，深化了全詩主旨，體現(xiàn)了作者對淳樸自然的生活價(jià)值的追求。評價(jià)意義上，詩句體現(xiàn)的觀點(diǎn)與當(dāng)時(shí)東晉士族好逸惡勞的享受觀不同，有非常進(jìn)步積極的意義。六、文言文閱讀閱讀下文，完成下列小題。燭之武退秦師晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。15．本文選自《左傳》，是我國歷史上第一部敘事詳細(xì)的______（體裁）史書。16．解釋下列加點(diǎn)字。（1）微夫人之力不及此()

（2）吾其還也()（3）共其乏困()

（4）朝濟(jì)而夕設(shè)版()17．下列各句中加點(diǎn)詞與“晉軍函陵”中的“軍”詞類活用相同的一項(xiàng)是（

）A．為肥甘不足于口與 B．鼓瑟希C．老吾老，以及人之老 D．南取漢中18．下列文言句式特點(diǎn)不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（

）A．何厭之有 B．不吾知也C．然則一羽之不舉 D．宜乎百姓之謂我愛也19．用現(xiàn)代漢語翻譯文中的劃線句。20．試比較鄭伯說服燭之武使秦和燭之武說服秦伯退兵的異同?！敬鸢浮?5．編年體16．

如果沒有

語氣副詞，表婉商，還是

通“供”，提供，供給

渡河17．B18．D19．依靠別人的力量而又反過來損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟者，這是不明智的；用混亂相攻取代聯(lián)合一致，是不符合武德的。20．同：都從對方的切身利益出發(fā)。異：鄭伯，直截了當(dāng)；燭之武，迂回曲折。【解析】15．本題考查學(xué)生了解并把握古代文化常識的能力?！蹲髠鳌放f傳為春秋時(shí)期左丘明著，是中國古代一部敘事完備的編年體史書。16．本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞含義的能力。（1）微，如果沒有。句意：如不是秦國國君的力量，就沒有我的今天。（2）其，語氣副詞，表婉商，還是。句意：我們還是回去吧。（3）共，通“供”，提供，供給。句意：提供給他們?nèi)狈Φ臇|西。（4）濟(jì)，渡河。句意：早上渡過黃河，晚上就修筑防御工事。17．本題考查學(xué)生辨析詞類活用類型的能力。例句中，軍，名詞作動(dòng)詞，駐扎。句意：晉國駐扎在函陵。A.肥甘，形容詞作名詞，甘甜可口的食物。句意：因?yàn)楦侍鹂煽诘氖澄锊粔虺詥?？B.鼓，名詞作動(dòng)詞，彈奏。句意：彈奏瑟的聲音漸漸稀落。C.老，形容詞作動(dòng)詞，尊重。句意：尊重自己家的老人，并推及到別人家的老人。D.南，名詞作狀語，在南方。句意：在南方奪得漢中之地。故選B。18．本題考查學(xué)生掌握辨析文言句式的能力。A.賓語前置，調(diào)整語序?yàn)椤坝泻螀挕?。句意：有什么滿足的時(shí)候呢？B.賓語前置，調(diào)整語序?yàn)椤安恢嵋病?。句意：沒有人理解我啊。C.賓語前置，調(diào)整語序?yàn)椤叭粍t不舉一羽”。句意：然而那么不能舉起一片羽毛。D.主謂倒裝，調(diào)整語序?yàn)椤鞍傩罩^我愛也宜乎”。句意：百姓認(rèn)為我吝嗇是應(yīng)該的啊。故選D。19．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言句子的能力。關(guān)鍵詞：“因”，依靠；“敝”，損害；“所與”，所結(jié)交的同盟；“易”，代替；“武”，符合武德。20．本題考查學(xué)生賞析人物語言藝術(shù)特點(diǎn)的能力。根據(jù)“然鄭亡，子亦有不利焉”可見，鄭伯是從如果鄭國滅亡，對燭之武也不利的角度，即從燭之武自身的利益出發(fā)說服的。而燭之武在說服秦伯時(shí)說“若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事……焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也……闕秦以利晉，唯君圖之”，也是從秦國自身的利益出發(fā)，說明滅亡鄭國對于秦國沒有好處，只對晉國有好處，甚至?xí)η貒斐蓪?shí)力相對削弱的局面。故而相同點(diǎn)是，雙方都從對方的切身利益出發(fā)。不同點(diǎn)在于，鄭伯直接說“然鄭亡，子亦有不利焉”，語言直截了當(dāng)，毫不諱飾。而燭之武在說服秦伯時(shí)，巧妙地勾起秦穆公對秦、晉之間的矛盾的記憶，向秦伯分析了當(dāng)時(shí)的形勢，說明了保存鄭國對秦有利、滅掉鄭國對秦不利的道理，終于說服了秦伯，語言委婉曲折。參考譯文：晉文公和秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國，因?yàn)猷崌鴮x文公無禮，并且從屬于晉的同時(shí)又從屬于楚。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面。佚之狐對鄭文公說：“國家危險(xiǎn)了，假如派燭之武去見秦穆公，秦國的軍隊(duì)一定會撤退?！编嵨墓饬?。燭之武推辭說：“我壯年的時(shí)候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，也不能有什么作為了。”鄭文公說：“我沒有及早重用您，現(xiàn)在由于情況危急因而求您，這是我的過錯(cuò)。然而鄭國滅亡了，對您也不利?。　睜T之武就答應(yīng)了這件事。在夜晚有人用繩子將燭之武從城樓放下去，見到秦穆公，燭之武說：“秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經(jīng)知道要滅亡了。假如滅掉鄭國對您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來麻煩您。然而越過別國把遠(yuǎn)方的鄭國作為秦國的東部邊邑，您知道這是困難的，為什么要滅掉鄭國而給鄰國增加土地呢？鄰國的勢力雄厚了，您秦國的勢力也就相對削弱了。如果您放棄圍攻鄭國而把它當(dāng)作東方道路上招待過客的主人，出使的人來來往往，鄭國可以隨時(shí)供給他們?nèi)狈Φ臇|西，對您也沒有什么害處。而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，惠公曾經(jīng)答應(yīng)給您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡過黃河回國，晚上就在那里筑城防御，這是您所知道的。晉國，怎么會有滿足的時(shí)候呢？現(xiàn)在它已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要向西擴(kuò)大邊界。如果不使秦國土地虧損，它到哪里去奪取土地？削弱秦國對晉國有利，希望您考慮一下！”秦伯非常高興，就與鄭國簽訂了盟約。派遣杞子、逢孫、楊孫戍守鄭國，秦伯就回國了。晉國大夫子犯請求出兵攻擊秦軍。晉文公說：“不行！如不是秦國國君的力量，就沒有我的今天。依靠別人的力量而又反過來損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟者，這是不明智的；用混亂相攻取代聯(lián)合一致，是不符合武德的。我們還是回去吧！”晉軍也就離開了鄭國。（五）閱讀下文，完成下列小題。楮亭記[明]袁中道①①金粟園后，有蓮池二十余畝。臨水有園，楮樹叢生焉。予欲置一亭納涼?；騽裼瑁骸按瞬徊哪疽?，宜伐之而種松柏。”予曰：“松柏成陰最遲，予安能待？”或曰：“種桃李。”予曰：“桃李成蔭，亦須四五年。道人之跡如游云，安可枳②之一處？予期目前可作庇陰者□”。楮雖不材，不同商丘之木③，嗅之狂酲④，三日不已者。蓋亦界于材與不材之間者也。以為材則不中梁棟枅櫨⑤之用；以為不材，則皮可為紙，子可為藥，可以染繒，可以颒⑥面，其用亦甚夥⑦。昔子瞻作《宥老楮》詩，蓋亦有取于此。②今年夏酷暑，前堂如炙。至此地，則水風(fēng)冷冷襲人。而楮葉皆如掌大，其陰甚濃，遮樾⑧一臺。植竹為亭，蓋以箬，即曦色不至，并可避雨。日西驕陽，隱蔽層林，啼鳥沸葉中，沉沉有若深山。數(shù)日以來，此樹遂如飲食衣服，不可暫廢，深有當(dāng)于予心。自念設(shè)有他樹，猶當(dāng)改而植此，而況已森森如是。豈惟宥⑨之哉？日將九錫⑩之矣，遂取之以名吾亭。（選自《珂雪齋集》）注釋:①袁中道，明代文學(xué)家，主張“性靈說”。②枳：停留。③商丘之木：《莊子·人間世》中“南伯子綦游乎商之丘，見大木焉，有異……嗅之，則使人狂酲三日而不已?！雹荃ǎ褐负茸砩裰静磺?。⑤枅櫨：指方木。⑥颒：洗臉。⑦夥：多。⑧樾：樹蔭。⑨宥：通“侑”，酬答。⑩九錫：傳說古代帝王尊禮大臣所給的九種器物。21．可填入第①段方框處的虛詞是（

）A．哉 B．也 C．焉 D．耳22．下列有關(guān)“楮樹”的表述不符合文意的一項(xiàng)是（

）A．作者認(rèn)為楮樹成蔭較早，所以在亭旁種植它。B．楮樹的子可以用來繪染，它并非無用之材。C．楮樹葉有手掌那樣大小，樹蔭可以遮蔽整個(gè)亭臺。D．作者日日陶醉于楮樹的樹蔭之中，對其鐘愛有加。23．對作者提到“商丘之木”用意的理解不正確的一項(xiàng)是（

）A．作者提及《宥老楮》詩，意在說明楮樹之有用，為進(jìn)一步贊美張本。B．作者以為楮木雖不能與松柏桃李媲美，但也不像商丘之木于人無用。C．作者用“商丘之木”的典故強(qiáng)調(diào)材之有用無用是隨具體情況而定的。D．作者借“商丘之木”的典故，為后文進(jìn)一步闡述楮木的作用做鋪墊。24．請從語言表達(dá)的角度鑒賞第②段畫線句。25．依據(jù)第①段中對楮樹“界于材與不材之間”的論述，推測作者寫作本文的意圖。【答案】21．D22．A23．C24．可以從比喻、動(dòng)靜、描寫、對比、整散等角度鑒賞。25．文中說楮樹可造紙制衣入藥洗面等作用，是為“材”；可從樹的角度而言，木質(zhì)疏松，不能建造之用，是為“不材”。作者表面寫楮樹，實(shí)則指自己，隱隱表達(dá)了對人才生存環(huán)境的思索，而一旦有人賞識，便能展現(xiàn)自己的才華?！窘馕觥?1．試題分析：本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對于文言虛詞類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn)。解答此題時(shí)，結(jié)合語境“予期目前可作庇陰者”分析，我需要的是現(xiàn)在可以用來乘涼的，用“耳”?！岸保喈?dāng)于“而已”，譯作“罷了”。“哉”一般用于感嘆句中；“也”表判斷或肯定語氣；“焉”用于句末陳述句，語氣不如“耳”強(qiáng)烈。故選D。22．試題分析：本題主要考查關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析。此類試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。有關(guān)“楮樹”的表述不符合文意的，A項(xiàng)，“所以在亭旁種植它”錯(cuò)誤。原文“臨水有園，楮樹叢生焉。予欲置一亭納涼”楮樹原本就有，作者是想建一座亭子用來納涼。故選A。23．試題分析：本題主要考查關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析。此類試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。對作者提到“商丘之木”用意的理解，C項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容“蓋亦界于材與不材之間者也。以為材則不中梁棟枅櫨之用；以為不材，則皮可為紙，子可為藥，可以染繒，可以颒面，其用亦甚夥”分析可知，對典故的作用闡述錯(cuò)誤。楮木不像商丘之木于人無用。故選C。點(diǎn)睛：在整體把握的情況下，在準(zhǔn)確理解詞義、句意的基礎(chǔ)上，梳理句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)情理辨清主要信息、次要信息，從而明確文章的內(nèi)容要點(diǎn)和主旨。不僅要對原文的基本內(nèi)容進(jìn)行歸納概括，還要對文章的內(nèi)容作較深層次的剖析。這就要求我們能全面準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，并對文章的所述事件或所說道理進(jìn)行分析與判斷，進(jìn)而歸納和概括。24．試題分析：本題主要考查理解文中重要句子的含意的能力。賞析句子，我們應(yīng)該從修辭、語言、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮?？催@句話運(yùn)用了什么方法，寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么樣的思想感情，有怎樣的深刻含義，語言上有怎樣的特點(diǎn)。結(jié)合“而楮葉皆如掌大”，比喻；“日西驕陽，隱蔽層林，啼鳥沸葉中”，從動(dòng)靜角度賞析；“其陰甚濃”“日西驕陽，隱蔽層林”，可以從對比角度分析，還可以結(jié)合整句散句分析。25．試題分析：本題主要考查探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。依據(jù)第①段中對楮樹“界于材與不材之間”的論述推測作者寫作本文的意圖，需要結(jié)合文本的創(chuàng)作背景、內(nèi)容、作者等方面分析。結(jié)合“以為材則不中梁棟枅櫨之用；以為不材，則皮可為紙，子可為藥，可以染繒，可以颒面，其用亦甚夥”分析可知，文中說楮樹可造紙制衣入藥洗面等作用，是為“材”；可從樹的角度而言，不能建造之用，是為“不材”。作者表面寫楮樹，實(shí)則指自己?！军c(diǎn)睛】參考譯文：金栗園后面，有一個(gè)二十多畝的蓮池，水邊有一個(gè)園子，楮樹生長的茂盛。我想要在那建一個(gè)小亭子以乘涼，有的人勸我說：楮樹不是一種可做木材的樹，最好把它砍伐了，種上松柏。我回答說：松柏長的很慢，很久才有陰涼，我怎能等得了。有的人又建議：種桃樹李樹。我回答：桃樹李樹成陰，也需要等四五年，道人云游四海，像云一樣游走，怎能滯留于一處呢。我需要的是現(xiàn)在可以用來乘涼的。楮樹雖然不能作為木材，也不像商丘的樹木，聞了之后讓人狂醉三天而不能自己。也介于可作為木材和不可作為木材之間。用它做木材，那么不能用來作為頂梁柱。不把它作為木材，那么它的皮可以做紙，結(jié)的子可以用藥，也可繪染，洗臉，用處還是很多的。以前蘇軾作《宥老楮》詩，大概也是來源于此種說法。今年夏天，非常熱，呆在前面的堂屋像火燒的一樣，到了這個(gè)地方卻清風(fēng)送爽，涼快無比。而且楮樹葉都有手掌那樣大小，蔭涼的地方很大，整個(gè)亭臺都在樹蔭之下。種植了竹子作為亭子，亭子上蓋著箬葉，那么陽光就遮住了，還可以避雨。太陽西下，茂密的樹林隱藏著酷烈的陽光，樹葉中的小鳥因?yàn)闊嵩邙Q叫著，低沉的氣氛就像是深山老林一樣。這幾天以來，在楮樹下納涼就像穿衣吃飯一樣，不能有一天停息，非常合乎我的心意。自己思量種植別的樹木，還是應(yīng)當(dāng)種植楮樹，而且到了現(xiàn)在，楮樹已經(jīng)長得繁盛茂密，難道不只能感謝它的嗎？那么就用最高的殊榮對待它，所以把它取名叫做“吾亭”（我的小亭子）。七、材料作文26．網(wǎng)絡(luò)社會中，“掐架”是微博和論壇里必不可少的一項(xiàng)活動(dòng)。各方網(wǎng)友有不同觀點(diǎn)時(shí)會展開激烈的“罵戰(zhàn)”。人們對“掐架”這種現(xiàn)象的看法不盡相同，請寫一篇文章，談?wù)勀銓@種現(xiàn)象的思考。要求：（1）自擬題目：（2）不少于800字。【答案】例文：道通為一，莫若以明現(xiàn)今社會，當(dāng)意見發(fā)生分歧，人們常圍繞某一話題分為涇渭分明的兩派，各自抱團(tuán)并對異己進(jìn)行激進(jìn)的攻訐，是為“掐架”。無論是在互聯(lián)網(wǎng)上還是現(xiàn)實(shí)生活中，人們這種情緒強(qiáng)烈的斗爭已成為了一種習(xí)以為常的社會景觀。意見分歧時(shí)可以進(jìn)行討論和論戰(zhàn)。討論的理想結(jié)果是對話雙方達(dá)成某種共識，而以“掐架”為表象的論戰(zhàn)本質(zhì)上并非對話，而是一場“斗爭”，持有對峙觀點(diǎn)的他者在“掐架”雙方看來，并非共同追尋真理的同伴，而是對立的、天然“有錯(cuò)”的敵人